School: CUMU INTEGRATED SCHOOL
GRADES 1 to 12 Teacher: REBECCA T. TAGUBA
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: AUGUST 29 – SEPTEMBER 1, 2023 (WEEK 1)
LUNES MARTES
I. LAYUNIN Nagagamit nang wasto ang mga
pagbati at magagalang na
pananalita ayon sa sitwasyon.
A.Pamantayang Pangnilalaman demonstrates understanding and
(Content Standards) knowledge of language grammar and
usage when speaking and/or writing.
B.Pamantayan sa Pagganap speaks and writes correctly and
(Performance Standards) effectively for different purposes
using the basic grammar of the
language.
Grade Level: II
Learning Area: MTB
Quarter: 1ST QUARTER
MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
Nakikinig at nakikilahok sa talakayan ng Nababasa nang may kasanayan ang Nagagamit ang kaalaman at
pangkat o klase tungkol sa tekstong mga salita sa unang kita na naayon kasanayan sa pagbaybay sa pagsulat
napakinggan. sa baitang o antas. ng mga salita na naaayon sa baitang
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita Nagagamit ang kaalaman sa paraan o antas.
sa pamamagitan ng kilos at pahiwatig ng pagbaybay ng mga salita sa
ng teksto. pagbasa.
Nakapagbibigay ng hinuha sa
mangyayari sa kuwento.
Naipakikita ang pagkaunawa sa teksto
sa pamamgitan ng pagsagot sa mga
literal at mas mataas na antas na
tanong.
Nababalikan ang mga mahahalagang
detalye tungkol sa napakinggang
kuwento.
Naipakikita ang kawilihan sa pakikinig
at pagbasa ng kuwento sa
pamamagitan ng matamang pakikinig
at pagbibigay ng komento o reaksyon.
possesses developing language skills demonstrates the ability to read demonstrates the ability to
and cultural awareness necessary to grade level words with sufficient formulate ideas into sentences or
participate successfully in oral accuracy speed, and expression to longer texts using conventional
communication in different contexts. support comprehension spelling.
demonstrates knowledge of and skills
in word analysis to read, write in
cursive and spell grade level words.
demonstrates understanding of grade
level narrative and informational texts.
demonstrates positive attitude
towards language, literacy, and
literature.
uses developing oral language to name reads with sufficient speed, uses developing knowledge and skills
and describe people, places, and accuracy, and proper expression in to write clear and coherent
concrete objects and communicate reading grade level text. sentences, simple paragraphs, and
personal experiences, ideas, thoughts, friendly letters from a variety of
actions, and feelings in different stimulus materials.
contexts.
applies word analysis skills in reading,
writing in cursive and spelling words
independently.
uses literary and narrative texts to
develop comprehension and

C.Mga Kasanayan sa
Pagkatuto. Isulat ang code ng
bawat kasanayan
(Learning Competencies /
Objectives)
II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng
Guro
2.Mga pahina sa Kagamitang
Pang Mag-aaral
3.Mga pahina sa Teksbuk
4.Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B.Iba pang Kagamitang
Panturo
IV:PAMAMARAAN
appreciation of grade level appropriate
reading materials.
values reading and writing as
communicative activities.
Identify and use naming words in Participate actively during story
sentences. reading by making comments and
MT2GA-Ia-2.1.1 asking questions using complete
sentences.
MT2OL-Ia-6.2.1
Read a large number of regularly
spelled multi-syllabic words.
MT2PWR-Ia-b-7.3
Note important details in grade level
narrative texts: a. character b. setting
c. plot (problem and resolution)
MT2RC-Ia-b-1.1.1
Express individual choices and taste
for texts
MT2ATR-Ia-c-5.1
Modyul 1 Modyul 1
UNANG LINGGO UNANG LINGGO
Nais at Di Nais Nais at Di Nais
Predition chart, character map, venn Predition chart, character map, venn
diagram, kuwento, diyalogo diagram, kuwento, diyalogo
Curriculum Guide 2016 sa Mother Curriculum Guide 2016sa Mother
Tongue pahina 83-84 Tongue pahina 83-84
2-3 3-8
3-5 5-7
Kuwento: “Unang Araw ng Pasukan” Kuwento: “Unang Araw ng Pasukan”
Akda nina: Grace Urbien- Salvatus Akda nina: Grace Urbien- Salvatus
Rianne Pesigan-Tinana Rianne Pesigan-Tinana
Babylen Arit-Soner Babylen Arit-Soner
Awit: “Magandang Umaga” Awit: “Magandang Umaga”
Diyalogo: “Diyalogo sa pagitan nina Diyalogo: “Diyalogo sa pagitan nina
Lina at Marlon Lina at Marlon
Read aloud grade level text with an
accuracy of 95 - 100%.
MT2F-I-a-i-1.4
Modyul 1
UNANG LINGGO
Nais at Di Nais
Predition chart, character map,
venn diagram, kuwento, diyalogo
Curriculum Guide 2016 sa Mother
Tongue pahina 83-84
8-9
8 9
Kuwento: “Unang Araw ng
Pasukan”
Akda nina: Grace Urbien- Salvatus
Rianne Pesigan-Tinana
Babylen Arit-Soner
Awit: “Magandang Umaga”
Diyalogo: “Diyalogo sa pagitan nina
Lina at Marlon
Express ideas through poster making
(e.g. ads, character profiles, news
report, lost and found) using stories
as springboard.(These writing
activities are scaffold by the
teacher.)
MT2C-Ia-i-1.4
Modyul 1
UNANG LINGGO
Nais at Di Nais
Predition chart, character map, venn
diagram, kuwento, diyalogo
Curriculum Guide 2016 sa Mother
Tongue pahina 83-84
9-10
Kuwento: “Unang Araw ng Pasukan”
Akda nina: Grace Urbien- Salvatus
Rianne Pesigan-Tinana
Babylen Arit-Soner
Awit: “Magandang Umaga”
Diyalogo: “Diyalogo sa pagitan nina
Lina at Marlon
A.Balik-aral sa nakaraangaralin
at / o pagsisimula ng bagong
aralin
B.Paghahabi sa layunin ng
aralin
1. Panimulang Gawain
Ipaawit ang awit ng pagbati sa tono
ng “Paru-parong Bukid” gamit ang
istratehiyang pagmomodelo,
paggabay at malayang pamamaraan.
Magandang umaga po
Mahal naming guro
Kami‟y bumabati
Magandang umaga po
Kami ay nakahandang
Magbasa‟t magsulat
Buong pusong bumabati
Magandang umaga po
Pagganyak
Itanong kung ano ang naramdaman
ng mga bata habang umaawit at
kung anong pagbati ang ginamit dito
1.Paghahawan ng Balakid
1.1. malaglag
Baka malaglag ang mga gamit niya
dahil bukas ang kaniyang bag.
1.2. Punongguro
Si Gng. Santos ay isang punongguro.
Siya ang namamahala sa paaralan.
2. Pagganyak
Pag-usapan ang gusto at ayaw na
prutas ng mga bata at bakit.
Itanong din kung nakatulong na sila sa
ibang tao, kailan, sino,
paano, ano ang kanilang naramdaman,
at bakit.
3. Pagganyak na Tanong
Ilahad ang mga tanong na nasa
Prediction Chart. Ipahula ang sagot sa
mga tanong at isulat sa hanay ng
Hulang Sagot. Sabihin nabaalamin nila
ang tunay na nangyari pagkatapos
basahin ang kuwento .
Balik-aral
Magkaroon ng balik-aral tungkol sa
kuwentong, “Unang Araw ng
Pasukan”
Akda nina Babylen Arit-Soner,
Grace Urbien-Salvatus, at Rianne P.
Tiñana
2. Pagganyak
Ilahad at ipakanta ang awit.
Adaptation from the Tune of
“Where is Thumbman?”
Guro: Magandang umaga (2x), sa
inyo (2x)
Kumusta kayo (2x)
Mag-aaral: Mabuti po (2x)
Balik-aral
Ipasulat ang pangalan ng mga bata.
Itanong kung papano nila ito isinulat.
2. Pagganyak
Ipakita ang mga lagayan ng mga
sabon, noodles, toothpaste,
shampoo, atbp.
Ipasabi ang ngalan ng bawat isa.
Ipabasa ang ngalan ng bawat isa.
Ipabasa nang pabaybay.
Ipasulat ang ngalan ng bawat isa sa
pisara.
Ituro ng guro ang wastong pagsulat
ng bawat salita.
Ipagaya ang wastong pagsulat sa mga
bata.
Itanong kung papaano isinulat ang
ngalan ng mga bagay.
C.Pag-uugnay ng mga Paglalahad/Pagmomodelo
halimbawa sa bagong aralin Basahin ang diyalogo sa LM sa
pahina 3
Basahin.
Nagkasalubong sa paaraalan sina
Lina at Marlon.
Narito ang usapan nila.
Lina: Magandang umaga, Marlon.
Marlon: Magandang umaga rin
naman sa iyo Lina.
Lina: Kumusta ka ?
Marlon: Mabuti naman. Maraming
salamat. Ikaw,
kumusta ka?
Lina: Mabuti rin naman.
Marlon: Paalam na Lina.
Lina: Paalam, Marlon
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club Member -
visit depedclub.com for more
1. Basahin ang kuwento nang tuloy- Paglalahad Paglalahad
tuloy. Ipabasa ang mga magagalang na Ipabasa muli ang mga magagalang na
2. Basahin muli nang may paghinto at pananalita sa LM sa pahina 8 pananalita at pagbati na nasa chart.
interaksyon ang kuwento sa pahina sa Basahin nang may wastong tono at Ipagaya ang wastong pagsulat sa mga
LM sa pahina 5 ekspresyon bata.
Unang Araw ng Pasukan ang magagalang na pagbati at
Akda nina Babylen Arit-Soner, pananalita.
Grace Urbien-Salvatus, at Rianne P. Magandang umaga po Paumanhin
Tiñana po.
Magandang tanghali po
Maramingsalamat po
Magandang hapon po Makikiraan
po
Kumusta po. Wala pong anuman.
Unang araw ng klase. Maagang
pumasok si
Mina sa paaralan. “Aalis na po ako
inay” paalam
ni Mina sa kaniyang nanay.” Heto ang
manggang
hinog na gusto mong prutas” wika ng
nanay kay Mina. “Salamat po inay”
wika ni Mina. “Ayaw
mo ba talaga ng atis?” tanong ng
nanay. “Ayaw
ko po inay. Kahit matamis ang atis ay
marami po
namang buto ito.” sagot ni Mina. “Sige,
ingat ka
sa daan anak,” bilin ng nanay kay Mina.
“Opo
nanay. Salamat po!” wika ni Mina.
“Magandang umaga po, Gng. Santos”,
bati niya. “Magandang umaga din sa
iyo, Mina”, wika ng punong guro. Sa
kaniyang patuloy na paglalakad,
napansin niya ang isang batang lalaki
na nakabukas ang bag. Hinabol ito ni
Mina. “Bata, nakabukas ang iyong bag,
baka malaglag ang iyong mga gamit”,
 ang sabi niya. “Naku oo nga, Maraming
salamat
ha!”, ang sabi ng bata. Walang
anuman”, ang nakangiting tugon ni
Mina. Masayang-masaya si Mina dahil
unang araw pa lang ng pasukan ay
nakatulong na siya.

D:Pagtalakay ng bagong Pasagutan ang mga tanong na nasa Pagsagot sa pangganyak na tanong Muling basahin ang kwento. Itanong kung papaano isinulat ang
konsepto at paglalahad ng LM. Balikan ang Prediction Chart. ngalan ng mga bagay.
bagong kasanayan #1 Ano-anong pagbati ang ginamit sa Sagutan ang bahagi na tungkol sa
diyalogo? tunay na nangyari.
Kailan natin ginagamit ang Paghambingin ang hulang sagot at ang
magandang umaga? Kumusta ka? sagot sa tunay na nangyari.
Paalam? Salamat? Itanong ang dahilan kung bakit pareho
Bakit kailangan nating gamitin ang o hindi pareho ang sagot.
mga ito? Pagsagot sa mga tanong:
Ano-ano pang pagbati ang ginagamit
natin?
Halimbawa ay sa hapon? Sa
tanghali? Sa gabi? Kapag di
sinasadya ay nakasakit ka ng kapwa?
Ano naman ang sinasabi kapag
binigyan ka ng isang bagay o regalo?
Kapag may nag-uusap at dadaan ka
sakanilang pagitan? Ano-ano ang
pananalitang ito?
Isulat sa pisara ang mga magagalang
na pananalita at ipabasa ito nang
pabigkas.

E.Pagtalakay ng bagong Basahin ang sa Gawain 1 na nasa LM
konsepto at paglalahad ng sa pahina 4
bagong kasanayan #2 Kumuha ng kapareha. Magpanggap
bilang
Marlon at Lina. Magsanay sa
pagbasa ng diyalogo.
Lina: Magandang umaga, Marlon.
Marlon: Magandang umaga din
naman sa iyo Lina.
Lina: Kumusta ka ?
Marlon: Mabuti naman. Maraming
salamat. Ikaw,
kumusta ka?
Lina: Mabuti rin naman.
Marlon: Paalam na Lina.
Ipagawa ang pangkatang Gawain.
Ipagawa ang pangkatang gawain na
nakasulat sa activity cards.
a. Pangkat I: Katangian Ko, Tukuyin
Mo!
Gumawa ng Character Map at isulat
ang mga katangian ni Mina.
Itanong ang wastong paraan ng
pagbigkas ng mga magagalang na
pananalita.
a. Ipabasa ang mga magagalang na
pananalita na nasa pisara, nasa
tsart o nasa ginupit na kartolina.
b. Ipakita at ipabasa ang mga salita
na nasa kartolina/tsart
(High frequency words)
Basahin sa sarili ang mga pangkatang
salita.
Lagyan ng ekis ang naiiba ang bigkas.
1.salamat salamat salabat salamat
2.umaga umupa umaga umaga
3.hapon kahapon kahapon kahapon
4.tanghali tanghalan tanghali tanghali
5.paalam paalam palaka paalam
.
 Lina: Paalam, Marlon.
F.Paglinang sa kabihasaan Gawain 2 pahina 5 sa LM
( Leads to Formative “Teleserye ng Magagalang na
Assessment ) Pananalita”
Bumuo ng tatlong pangkat.
Magpakita ng sitwasyon na
gumagamit ng
magagalang na pananalita:
Pangkat I: Sa umaga/tanghali/gabi
Pangkat II: Kapag di sinasadya ay
nakasakit
ng kapwa.
Pangkat III: Kapag nagawan ka ng
mabuti ng
iyong kapwa
b. Pangkat II: Nais at Di-nais
Iguhit ang hinog na mangga at atis.
Ihambing ang katangian ng mga ito
gamit ang Venn Diagram.
c. Pangkat III: Sabi mo, Sabi ko
Gumawa ng Comic Strip ng naging pag-
uusap nina Mina at ng punongguro.
d. Pangkat IV: Artista Ka ba?
Isadula ang bahaging ito ng kuwento.
Sa kaniyang patuloy na paglalakad,
napansin ni Mina ang isang batang
lalaki na nakabukas ang bag. Hinabol
niya ito. “Bata, nakabukas ang iyong
bag, baka malaglag ang iyong mga
gamit”, ang sabi niya. “Naku oo nga,
Maraming salamat ha!”, ang sabi ng
batang lalaki. “Walang anuman”, ang
nakangiting tugon ni Mina.
a. Sino ang pangunahing tauhan sa Muling ipabasa ang kwento.
kuwento?
Ano-ano ang kaniyang katangian?
Pakinggan natin ang pag-uulat ng
Pangkat I.
Bakit ninyo nasabi na mabait
/magalang si Mina?
Saan ba nagyari ang kuwento?
Ano naman ang masasabi ninyo sa
nanay/punongguro ni Mina?
b. May gusto at ayaw na prutas si
Mina.Ano kaya
ito?Pakinggan at panoorin natin ang
Pangkat II.
Bakit kaya gusto ni Mina ang mangga?
Ikaw ano ang gusto mong prutas?
Bakit?
Ano naman ang ayaw mong prutas?
Bakit?
Pare-pareho ba ang gusto/ayaw
ninyong prutas?
Ano ang masasabi ninyo sa inyong
gusto at ayaw?
(Iba-iba ang gusto at ayaw ng bawat
bata/tao.)
c. Anong pagbati ang ginamit ni Mina?
Ano ang naging tugon ng punongguro?
Tingnan natin kung wasto ang sagot
ninyo.
Pakinggan natin ang Pangkat III.
 Bukod sa pagbati ano pang magagalang
na pananlita ang narinig ninyo sa
kuwento?Ginagamit nyo rin ba ang
mga ito? Kailan?
d. Ano ang napansin ni Mina sa
kaniyang paglalakad?
Ano ang kaniyang ginawa?
Panoorin ang Pangkat IV.
Tama ba ang ginawa ni Mina? Bakit?
Tama ba na magpasalamat ang bata
kay Mina?Bakit?
Kailan pa kayo nagpapasalamat at
kanino?

G.Paglalapat ng aralin sa pang Papasok ka sa inyong silid-aralan Tumingin sa paligid ng silid-aralan.

araw-araw na buhay
H.Paglalahat ng Aralin
I.Pagtataya ng Aralin
nang hindi sinasadya ay nabangga
mo ang iyong kaklase. Ano ang iyong
gagawin o sasabihin sa kaniya?
Ano-ano ang magagalang na
pananalita at pagbati ang ating
ginagamit?
Kailan natin ginagamit ang mga ito?
Basahin ang dapat tandaan sa LM.
May magagalang na pananalita at
pagbati na ginagamit sa iba‟t ibang
sitwasyon tulad ng:
1. Magandang
umaga/tanghali/hapon
gabi.
2. Kumusta ka?
3. Maraming salamat.
4. Wala pong anuman.
5. Makikiraan po.
6. Paalam na po.
Kumuha ng kapareha at gumawa ng
usapan na gumagamit ng
magagalang na pagbati o pananalita.
Paglalahat
Paano ninyo naunawaan ang kuwento?
Ipabasa ang Tandaan.
TANDAAN:
Mauunawaan ang kuwento sa
pamamagitan ng pagsagot sa mga
tanong at pagbibigay ng detalye
tungkol dito.Ang pagbibigay ng
hinuha,komento o reaksyon ang
magbibigay kahulugan at ugnayan sa
buhay.
Paghihinuha ang tawag sa pagbibigay
ng hula sa maaaring mangyayari ayon
sa kahihinatnan ng isang sitwasyon.
Basahin ang tula sa Gawain 3 sa LM at
ipagawa ang pangkatang gawain.
Ang Gusto Ko!
Akda ni Agnes Guevara Rolle
Nais kong tumulong sa tuwi- tuwina
Sa mahal kong ina at mahal kong ama
Ang gawaing bahay na kayang kaya na
Ako ang gagawa at hindi na sila.
Pagbubutihin ko rin itong pag-aaral
Ng ang pera at oras ay hindi masayang
Ako rin ay magiging mabuting
mamamayan
Ng minamahal kong lugar na tirahan.
Wastong pag-uugali ay isasabuhay
Basahin ang mga salitang makikita
ninyo.
Paano binabasa ang mga salita? Paano naman ang wastong paraan ng
Basahin ang mga dapat tandaan sa pagsulat ng mga magagalang na
LM sa pahina 8 pagbati at pananalita?
Bigkasin ang magagalang na pagbati Isinusulat ang mga magagalangna
at pananalita nang may wastong pagbati at pananalita nang may
tono, ekspresyon, at pagpapangkat wastong bantas, espasyo ng mga
ng mga pantig at salita. letra at salita.
Isinusulat ang mga magagalang na
pananalita nang may wastong
bantas, espasyo ng mga letra, at
salita.
Basahin sa sarili ang mga
pangkatang salita.
Lagyan ng ekis ang naiiba ang
bigkas.
1.salamat salamat salabat salamat
2.umaga umupa umaga umaga
3.hapon kahapon kahapon kahapon
4.tanghali tanghalan tanghali
tanghali
5.paalam paalam palaka paalam
 Tulad ng pagtatapon ng basura sa
bakuran
Halaman at hayop na ikinabubuhay
Pagyayamanin ko at aalagaan.

J.Karagdagang Gawain para sa

takdang- aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A.Bilang ng mga mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B:Bilang ng mag-aara na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C.Nakatulong ba remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E.Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos ?Paano ito nakatulong?
F.Anong suliranin ang aking
naranasan
na solusyon sa tulong ng aking
punong guro at suberbisor?
G.Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?

School: CUMU INTEGRATED SCHOOL Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: REBECCA T. TAGUBA Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: AUGUST 29 – SEPTEMBER 1, 2023 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVE
A. Content Standard Demonstrate understanding of Demonstrate understanding of
punctuation marks, rhythm, Demonstrate understanding of letter-sound relationship for
Demonstrate understanding of grade
pacing, intonation and vocal letter-sound relationship for effective transfer of learning
level appropriate words used to
patterns effective transfer of learning
communicate
B. Performance Standard

take turns in sharing inter and intra Correctly hears and records Correctly hears and records
Fluently expresses ideas in
personal experiences, ideas, sounds sounds
various speaking task
thoughts actions and feelings using
appropriate words

C. Learning Competency Classify sounds heard

Write the l-code for each. Talk about oneself and one’s Classify sounds heard EN2PA-Ia-c-1.1
family EN2PA-Ia-c-1.1
Talk about oneself and one’s family
EN2OL-If-j-1.3
EN2OL-If-j-1.3

II. CONTENT
Subject Matter Transportation sounds Transportation sounds
Answering Wh questions Answering Wh questions Animal sounds Musical Instrument Sounds
Classification of loud or soft High/Low Sound
sounds

LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages pp. 1-3 p. 4 pp. 5-7 pp. 7-8
2. Learner’s Material pages pp. 2-5 pp. 5-6 pp. 7-9 pp. 10-13
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource portal
B. Other Materials
III. PROCEDURE
A. Review Listen to the sound made by what How do you go to school? Mimic the transportation sounds Listen to the animal sounds and
you see in the pictures. Put a check and identify them as loud or soft identify them whether high or
mark if it is a correct sound and cross sound. low.
if it is not correct.

B. Establishing the purpose for What sounds do you hear when you What other transportations do What kind of pet do you have ?
the lesson go to school? Do you walk to school? you know? Plot animals mentioned by the What is your favorite musical
What kind of transportation do you pupil using bubble map. instrument?
take?

C. Presenting example/instances
of the new lesson
Present pictures of vehicles. say the
words and let the pupil repeat them.
Today we shall have a game
Pupil A will choose a picture of
transportation and ask pupil B to
produce its sound.
Look at the picture of the goat.
What sound does it make?
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com for
more
Let’s do the Orchestra Game. I
will assign pupils to play
instruments. As I point on them,
each pupil will make the sound
that the instrument can
produce.
D. Discussing new concepts and
practicing new skill #1
Listen to the story of a grade 2 boy.
Find out how he goes to school.
This time mimic the sound of
transportation and ask your
seatmate to identify the
transportation.
Listen as the teacher reads the
story of “Five Little Goats”.
What instruments did they
play? What sounds did you
hear? Which has loud sound?
soft sound? high sound?low
sound?

E. Discussing new concepts and Where was Lito going? Who is Kuya Mimic the sound of the What animal was mentioned in Listen to the sound and Identify
practicing new skill #2 Ben? How did Lito get to school? transportation in the picture and the story? What sound did it the instrument.
classify the sound they make as make?
loud or soft.
F. Developing Mastery What sounds were heard by Lito? Check the picture if it makes loud Play a CD tape. Let the pupils Encircle the musical instrument.
(Lead to Formative sound and cross it if it makes soft identify the sound of animals and
Assessment) sound. classify them as loud or soft
sound.and soft sound.
G. Finding practica application of I Can Do it Group Activity Look at the picture of the animal Do the activity on “I Can Do it”
concepts and skill in daily living Who said the ff. lines; Imitate the sounds of and produce the sound it makes on p.12 of LM.
1. “I’m sorry Lito, there’s a traffic jam transportation and let the group and classify them as loud or soft
again. identify the transportation. sound or let the pupils do “ I Can
Do It on page 8 of LM.

H. Generalization What did you learn for today’s Transportations make different Remember this:
lesson? sounds.They make loud and soft Different animals make different Remember this:
sounds. sounds. Their sounds could be soft Musical instruments have
or loud. different sounds. Some musical
instrument produce loud/soft,
high/low sounds.

I. Evaluating Learning Answer Measure My Learning
Encicle the correct answer.
1. Who went to school?
(Lito, Kuya Ben, Mario)
(2-5 written on the board)
Look at each pictures. Check (/) if Measure My Learning Measure My Learning
the sound it makes is loud or soft. Connect the animals to the sound Connect the musical
they make on page 9 of LM. instruments to the sound it
makes. p 13 of LM

J. Additional activities for Assignment: Complete the Agreement: Think of other Encircle the musical instrument
application or Remediation following story. animals to take the place in the that makes loud sound.
Hello. I’m ___________. I ride in story. Be able to mimic its sound.
 a ___ in going to school.
IV. Remarks
V. Reflection
A. No. of learners earned 80%in
the evaluation.
B. No. of learners who required
remediation.
C. Did the remedial work? No. of
learners who have caught up.
D. No. of learner who continue to
require remediation.
E. Which of my teaching
strategies work well

F. What difficulty did I encounter

which my principal and
supervisor help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use?

School: CUMU INTEGRATED SCHOOL Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: REBECCA T. TAGUBA Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: AUGUST 29 – SEPTEMBER 1, 2023 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

LAYUNIN Natutukoy ang pangunahing ideya sa
napakinggan/binasang teksto
Naiuugnay ang sariling karanasan sa
napakinggan/binasang teksto
Natutukoy ang mga salitang
magkakasintunog
Nagagamit ang pagkakaunawa sa Nakagagawa ng pataas-pababang
gramatika upang madaling guhit
maunawaan
ang mga di kilalang salita (sa
pamamagitan ng larawan o
paggamit sa pangungusap)

Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang kakayahan at tatas
sa pagsasalita at pagpapahayag ng
sariling ideya, kaisipan, karanasan at
damdamin
Naisasagawa ang mapanuring pagbasa
upang mapalawak ang talasalitaan
Pamantayan sa Pagganap Naipahahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin/reaksyon
nang may wastong tono, diin, bilis,
antala at intonasyon
F2TA-0a-j-2
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin,
Nauunawaan ang ugnayan ng simbolo
at tunog
Nababasa ang usapan, tula, talata,
kuwento nang may tamang bilis, diin,
tono, antala at ekspresyon
F2TA-0a-j-3
Naipamamalas ang kakayahan at
tatas sa pagsasalita at
pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
Naipahahayag ang
ideya/kaisipan/damdamin/reaksyo
n nang may wastong tono, diin,
bilis, antala at intonasyon
F2TA-0a-j-2
Nagkakaroon ng papaunlad na
kasanayan sa wasto at maayos na
pagsulat
Nakasusulat nang may wastong
baybay, bantas at mekaniks ng
pagsulat
F2TA-0a-j-4

Mga Kasanayan sa Pagkatuto.
Isulat ang code ng bawat
kasanayan
NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
Sanggunian
Mga pahina sa Gabay ng Guro
Mga pahina sa Kagami-tang Pang
Mag-aaral
Mga pahina sa Teksbuk
Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
Iba pang Kagamitang Panturo
PAMAMARAAN
Balik-aral sa nakaraangaralin at / o
pagsisimula ng bagong aralin
tono, antala at ekspresyon
F2TA-0a-j-3
Nagagamit ang naunang kaalaman o
karanasan sa pag-unawa ng
napakinggang teksto
F2PN-Ia-2
Aralin 1
Kalusugan ng Pamilya ay Dapat
Pangalagaan
Pagtukoy sa mga Pangunahing Ideya
C.G Grade 2 sa Filipino 2016 pahina
22,38
1. Pagdiriwang ng Wikang Filipino 2.
2003. Pp. 2-7
4-6
LM in Filipino Yunit 3 pahina 2-7 ,soft
copy
larawan ng mga taong naglilinis
laptap
Paunang Pagtataya
Ipakuha sa mga bata ang kanilang
sagutang papel, lapis at ang Kagamitan
ng Mag-aaral at pasagutan ang
“Subukin Natin” sa LM, pahina 2 .
Isulat ang TAMA o MALI sa sagutang
papel.
1. Makikita ang pangunahing ideya sa
unahan, gitna, o huling pangungusap
ng teksto.
2. Maiuugnay ang sariling karanasan
kung nauunawaan ang tekstong
napakinggan o nabasa.
3. Ang mga salitang bata at bato ay
Nagagamit ang naunang kaalaman o Nasasabi ang mensaheng nais
karanasan sa pag-unawa ng ipabatid
napakinggang teksto F2PP-Ia-c-12
F2PN-Ia-2
Aralin 1 Aralin 1
Kalusugan ng Pamilya ay Dapat Kalusugan ng Pamilya ay Dapat
Pangalagaan Pangalagaan
Mga Salitang Magkakasintunog Pagbibigay Kahulugan sa mga Di-
Kilalang Salita
C.G Grade 2 sa Filipino 2016 pahina C.G Grade 2 sa Filipino 2016 pahina
22,38 22,38
1. Pagdiriwang ng Wikang Filipino 2. 1. Kayamanan ng Lahi.Pagbasa
2003. Pp. 2-7 3.2000. Pp.58-60*
6-7 7-8
LM in Filipino Yunit 2 pahina 7-11 ,soft LM in Filipino Yunit 2 pahina 11-14 ,
copy soft copy
larawan ng batang babaeng pilay flashcard ng mga di kilalang salita
at mga larawan nito
laptap laptap
Ipagawa ang Tukoy Alam sa T.G pahina Ipagawa ang Tukoy Alam sa T.G
6 pahina 7
Tukoy-alam Ipabasa ang mga salita na nakasulat
Sabihin kung magkasintunog o hindi sa flashcard.
ang pares ng mga salita. (estante, bentilador, paminggalan,
walis- bote - kalesa - mesa palikuran, kubyertos)
dahon – kahon - gulay -palay Ano ang ibig sabihin ng bawat
malaki – lalaki - baso - tasa salita?
Ipaguhit ang bawat salita.
Nakagagawa ng pataas-pababang
guhit
F2PU-Ia-j-1.1
Aralin 1
Kalusugan ng Pamilya ay Dapat
Pangalagaan
Pataas-Pababang Guhit
C.G Grade 2 sa Filipino 2016
pahina 22,38
1. Pagdiriwang ng Wikang Filipino
2.2003.p.75*
2. Ang Bagong Batang Pinoy
Filipino 2. 2013. p.16
8-9
LM in Filipino Yunit 2 pahina 15-
17, soft copy
lapis, papel
laptap
Ipagawa ang Tukoy-alam sa TG
pahina 8
Tukuyin kung nasa itaas ba o nasa
ibaba ang ilang mga bagay na
makikita sa
kapaligiran.
- ulap - bubong - aklat
- tubig - sahig - mesa
- puno - ilaw - electric fan

Paghahabi sa layunin ng aralin
magkasintunog.
4. Ang bulaklak at halaman ay
magkasintunog.
5. Matutukoy ang kahulugan ng di-
kilalang salita sa pamamagitan ng
paggamit nito sa pangungusap.
Tukoy-Alam
Tumutulong ka ba sa pangangalaga ng
ating kapaligiran?
Pagbabahagi ng mga bata ng kanilang
karanasan kaugnay ng pagsama sa
paglilinis ng kapaligiran o kaya ay ng
sariling bahay.
Paglalahad
Ipakita ang larawan ng isang maruming
kapaligiran.
Gusto mo bang tumigil dito? Bakit
Bakit kaya naging marumi ang lugar na
ito?
Ano ang dapat nating gawin sa lugar na
ito?
Pagpapayaman ng Talasalitaan
Hanapin ang kahulugan ng salitang
maysalungguhit sa pangalawang
pangungusap.
1.Maglinis sa tuwina.
Lagi-laging isaisip ang halaga ng
kalusugan.
2. Huwag nating hintayin sakit ay
mapala,
Upang kalusugan na nais ay makuha.
3. Tayo nang kumilos, nang
guminhawa.
Uunlad ang buhay kapag malusog at
maraming nagagawa.
Ano ang ibig sabihin ng tuwina?
Mapalad? Guminhawa?
Ipagamit sa mga bata ang mga bagong
salita sa sariling pangungusap.
Paglalahad Paglalahad Paglalahad
Ipakita ang larawan ng isang batang Alin sa mga binasang salita sa Ipakita kung paano ginagawa ang
pilay. unang gawain ang hindi mo pataas-pababang guhit.
Hayaang pag-usapan ito ng mga bata. maintindihan ang Sa pagsulat nito, siguraduhin na
Bakit kaya siya pilay? kahulugan? sabayan ng bilang ang pagsulat.
Hadlang ba ito sa kaniyang araw-araw Ano ang ginawa mo upang
na pamumuhay? maibigay ang kahulugan nito?
Pagpapayaman ng Talasalitaan
Tukuyin ang kasingkahulugan ng mga
salitang may salungguhit sa
pangungusap sa Hanay A. Piliin ang
letra ng tamang sagot sa Hanay B.
Hanay A Hanay B
1. Hinuhugot ni Pedro ang kaniyang
gamit na
nasa ilalim ng mesa
2. Nakababagot ang buhay ng isang
taong walang ginagawa.
3. Dapat magbasa ng mga aklat dahil
kapupulutan natin makabuluhang aral.
Hanay B
a. nakakawalang gana at nakakatamad
b. makukuhanan
c. kinukuha ng may
lakas
Ano ang ibig sabihin ng hinuhugot?
nakababagot? kapupulutan?
Ipagamit ang mga ito sa sariling
pangungusap.
Original File Submitted and Formatted
by DepEd Club Member - visit
depedclub.com for more
Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin
Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan
#1
Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan
#2
Basahin sa mga bata ang tulang
“Magtulungan Tayo” sa LM pahina 2.
Magtulungan Tayo
Tayo nang maglinis ng ating bakuran
Dapat alagaan, mahalin ang kalusugan
Hirap at sakit ating maiiwasan
Kung tayo ay laging nagtutulungan.
Kaya nga, kumilos bata man matanda
Huwag hintayin, sakit ay mapala
Laging isaisip, maglinis sa tuwina
Pagtutulungan ang susi para
guminhawa.
Talakayin ang kuwento.
Pasagutan ang Sagutin Natin sa LM
pahina 3
1. Kanino ipinatutungkol ang tula?
2. Bakit kailangang maglinis ng paligid?
3. Ano ang nais gawin ng sumulat ng
tula?
4. Ano ang pangunahing ideya ng tula?
5. Saang bahagi ng tula makikita ang
pangunahing ideya?
6. Batay sa iyong karanasan, ano ang
maaaring gawin upang makatulong
sa kalinisan ng paligid?
sa pahina 8 - sa LM “.”
Basahin ang tula.
Lubhang kakaiba si Sonya
Parang diksiyonaryo ang isip niya
Nasasabi ang mga kahulugan
Tamang salita gamit ng aking kaibigan
Sa isip mabilis na hinuhugot
Kailanman di siya nakababagot.
Palaging dala-dala ay saklay
Paika-ikang lumakad dahil siya’y pilay
Batang masayahin, laging nagdarasal
Kapupulutan siya ng magandang asal
Laging nakatawa, tuwina’y masaya
Ang palakaibigang si Sonya.
sa pahina 8 sa LM
1. Sino ang tinutukoy sa tula?
2. Bakit hindi siya nakababagot?
3. Ano-anong katangian ang taglay
niya?
4. Naging sagabal ba ang kaniyang
kapansanan sa kaniyang buhay? Bakit?
5. Paano mo maipakikita na hindi
hadlang
ang kapansanan para lumigaya?
6. Ano ang napansin sa mga salitang
nasa dulo ng bawat linya ng tula?
7. Paano nalalaman na
magkasintunog ang pares ng mga
salita?
sa pahina 11
Basahin ang mga pangungusap.
1. Ang plorera ay nilalagyan ng
bagong bulaklak
tuwing umaga.
2. Mangkok naman ang
nilalagyan ng pagkaing may sabaw.
3. Ang batang siga ay malapit sa
gulo at walang kinatatakutan.
4. Masarap magbakasyon sa isang
liblib na pook.
Karaniwan ito’y tahimik at tago na
lugar.
5. Si Carlo ay nagpakita ng larawan
ng bandurya. Kahawig ito ng gitara.
pahina 11-12 sa LM,
1.Saan inilalagay ang bulaklak?
2. Ano ang inilalagay sa mangkok?
3. Bakit malapit sa gulo ang batang
walang kinatatakutan?
4. Ano-anong salita ang may
salungguhit?
5. Ano ang tawag sa salitang may
salungguhit?
6. Ano ang ginamit na paraan
upang malaman
ang di-kilalang mga salita?
s
a pahina 15 sa LM
Mga dapat tandaan sa pagsulat:
1. Hawakan ang lapis nang isang
pulgada ang layo mula sa dulo ng
daliring
hinlalaki, hintuturo, at gitnang
daliri.
2. Iayos ang papel sa desk.
Ipatong sa bandang itaas nito ang
kanan o kaliwang kamay.
3. Magsulat mula kaliwa-
pakanan.
4. Magsulat nang marahan at
may tamang diin.
5. Umupo nang maayos sa upuan.
pahina 15 sa LM
1. Ano-ano ang dapat tandaan sa
pagsulat?
2. Bakit may mga dapat tandaan
sa pagsulat?
3. Sa iyong palagay, ano ang
mangyayari kung hindi natin ito
isasagawa?
 Ang paglilinis ng kapaligiran ay
tungkulin nating lahat nang tayo ay
makaiwas sa anumang sakit.
Paglinang sa kabihasaan Isagawa ang Gawin Natin sa LM sa
( Leads to Formative
Assessment ) pahina 3-4
A. Basahin ang teksto. Sagutin ang
sumusunod na mga tanong.
Kumilos at Magkaisa
Maraming patapong bagay sa ating
paligid tulad ng mga basyo ng bote at
plastik na nakatambak sa mga
basurahan at looban ng ilang
kabahayan. Ang mga lumang diyaryo at
maruruming damit ay nagkalat din
kung minsan.
Para sa iba, ang mga ito ay basura
lamang, patapon, at wala nang silbi
kaya naman ang ating kapaligiran ay
punong-puno ng mga kalat.
Pinamumugaran tuloy ang mga ito ng
mga daga at insekto.
Pinagmumulan din ang mga ito ng
pagbabara ng mga daluyan ng tubig at
sanhi ng pagbaha. Nakasasama din ang
ilan sa mga ito. Nagiging sanhi ito ng
pagdumi at pagbaho ng hanging ating
nalalanghap.
Huwag na nating hintayin ang salot na
idudulot ng mga basura. Panahon na
Basahin ang salitang nasa loob ng Ipakita ang masayang mukha kung Mahalaga na sundin ang mga
kahon. Pumalakpak kung dapat wasto ang panuntunan sa pagguhit upang
taglayin ang katangian at pumadyak gawain at malungkot na mukha matutunan ang tamang
naman kung hindi dapat. kung mali. pamamaraan at maging malinis
mabait 1. Magtatanong sa mga magulang. at maayos ang sulat o guhit.
madamot 2. Huwag sagutan ang takdang
mareklamo aralin.
masigasig 3. Magpatulong kina ate at kuya.
masipag 4. Tingnan sa diksiyonaryo o
palasigaw internet.
5. Ipagawa sa kaklase ang takdang
aralin.
Isagawa ang Gawin Natin sa LM sa Ipagawa ang Gawin Natin sa LM, Ipagawa ang Gawin Natin sa LM,
pahina 9 pahina 12 pahina 16
Basahin ang mga salita sa Hanay A at Kilalanin ang mga salita sa tulong
piliin ang kasintunog nito sa Hanay B. ng mga larawan. Isulat ang letra ng
Hanay A Hanay B sagot. Gumawa ng pataas-pababang
1. bata 1.plorera guhit. Gawin sa papel ng limang
2. abogado 2. katre beses. Gayahin ang modelo
3. kalaro 3. gwantes
4. palaka 4. pluma
5. Nanay 5. batingaw
Hanay B
(baso, beke, tuta)
(abaka, abokado, doktor)
(baro, kalapati, tupa)
(manok, talangka, dahon)
(tubero, nars, tinapay )
 para tayo ay kumilos at magkaisa.
1. Ano-anong patapong bagay ang
makikita sa ating paligid?
2. Bakit ito hinahayaan ng mga tao?
3. Ano ang mangyayari kung maraming
basura sa ating paligid?
4. Sino ang hinihiling na kumilos at
magkaisa?
5. Ano ang pangunahing ideya ng
kuwento?
6. Basahin ang bahagi ng kuwento na
tumutukoy sa pangunahing ideya.
7. Batay sa iyong karanasan, ano ang
maaari nating gawin para mabawasan
ang ating basura?

G.Paglalapat ng aralin sa pang Pangkatin ang mga bata. Ipagawa ang Pangkatin ang mga bata. Ipagawa ang Sanayin Natin sa LM sa pahina 13 Sanayin Natin sa LM sa pahina 17
araw-araw na buhay Sanayin Natin sa LM pahina 5 Sanayin Natin sa LM pahina 10

Hanapin ang kahulugan ng di- Gumawa ng pataas-pababang

kilalang salitang may salungguhit sa guhit.
Pagsamahin ang mga salitang pangalawang pangungusap. Isulat
Sa iyong pangkat, pag-usapan kung
magkakasintunog. Isulat ang sagot sa sa sagutang papel.
ano ang maaari pang gawin sa mga
isang papel. 1. Marusing ang bata sa lansangan.
lumang bagay. Isulat sa papel ang
inyong mga sagot. Marumi din
Unang Pangkat – lumang diyaryo ang kaniyang damit at siya’y
Ikalawang Pangkat – lumang gulong nakayapak.
Ikatlong Pangkat – lumang damit 2. Mahalimuyak ang buong hardin.
Ikaapat na Pangkat – basyong bote Mabango kasi
ang mga bulaklak dito.
3. Masagana ang buhay ni Mang Unang Pangkat – Pagbakat ng
Narding. Mayaman kasi ang putol-putol na guhit
kaniyang pamilya. Ikalawang Pangkat – Pagdugtong
ng mga tuldok
Ikatlong Pangkat – Pagsulat sa
hangin
Ikaapat Pangkat – Pagsulat sa
papel

H.Paglalahat ng Aralin Ipabasa ang Tandaan Natin sa pahina 5 Basahin ang Ating Tandaan pahina 10 Basahin ang Ating Tandaan pahina Basahin ang Ating Tandaan
 13 pahina 17

Ang teksto ay may pinahahayag na Kailan nagiging magkatunog ang mga

ideya. Nakatutulong ang pagbibigay ng salita? Ano ang dapat gawin upang masabi Ano ang mga dapat tandaan sa
pangunahing ideya upang Matutukoy ang mga salitang ang kahulugan ng mga hindi pagsulat ng pataas-pababang
maintindihan ang nilalaman ng narinig magkakasin- kilalang guhit?
o binasa. Ang pangunahing ideya ay tunog kung magkapareho ang huling salita? Sa pagsulat ng pataas-pababang
maaaring matagpuan sa pamagat, tunog. May ilang pamamaraan upang guhit,
unahan, gitna at huling bahagi ng Halimbawa: madaling maunawaan ang mga di- gamitin ang tatlong linyang may
teksto. lola - bola kilalang salita. kulay asul,
Nakatutulong sa pag-unawa ng suso - paso 1. sa pamamagitan ng larawan pula, asul. Simulan ito sa kaliwa-
pinakinggan ang pag-uugnay ng narinig atis - batis 2. gamit sa pangungusap pakanan.
sa sariling karanasan. talangka - palaka 3. aktuwal na bagay
4. pagsusuri ng hugis at anyo ng
mga nakalarawan
Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang Linangin Natin sa LM Pasagutan ang Linangin Natin sa LM Pasagutan ang Linangin Natin sa Pasagutan ang Linangin Natin sa
pahina 6 pahina 11 LM pahina 14 LM pahina 17

Lagyan ng tsek (√) ang sagutang papel Alamin ang mga di-kilalang salita sa Gumawa ng pataas-pababang
kung ang mga salita ay pamamagitan ng larawan. guhit sa sulatang kuwaderno.
(Optional )
magkakasintunog at ekis (x) naman Pagtambalin ito sa pamamagitan ng
(Ito ay maaaring gawin pagkatapos ng
kung hindi. pagsulat ng letra ng pangalan ng
layunin o lingguhang layunin.)
1. tinder - kusinera bawat larawan. Gawin ito sa
Basahin ang teksto at ibigay ang
2. kapitbahay - kaibigan sulating papel.
pangunahing ideya. Isulat ang sagot sa
sagutang papel. 3. katulong – talong
Sina Rina at Roy 4. nainis – malinis
Magkaiba ang kambal na sina Rina at 5. sabay - sabaw
Roy. Palaaral si Rina.
Lagi niyang binabasa ang kaniyang mga
aralin. Palagi tuloy matataas ang
kaniyang mga marka sa paaralan. Iba
naman sa kanya si Roy. Mahilig
siyang maglaro. Madalas ay lumiliban
pa siya sa klase para lang
makapaglaro. Kaya naman marami sa
kaniyang marka ang bagsak.
A. Isulat ang tsek (/) sa sagutang papel
kung naranasan mo na ang pahayag at
ekis (X) naman kung hindi.
1. Nagtatapon ako ng basura sa
tamang tapunan.
2. Iniuuwi ko ang aking basura.
3. Tumutulong ako sa proyektong
pangkalinisan sa aming barangay.
4. Hinihiwalay ko ang nabubulok sa di-
nabubulok na basura.
5. Tinatakpan ko ang basurahan upang
hindi mangamoy at maiwasan ang
pagkalat ng mikrobyo.
B. Basahin at piliin ang pangunahing
ideya o kaisipan ng teksto. Isulat ang
wastong letra sa sagutang papel.
1. Ang dengue ay maiiwasan kung
ibayong pag-iingat ay isasaalang-alang.
Palitan nang madalas ang tubig sa
plorera. Linisin ang loob at labas ng
bahay. Maging malinis sa tuwina.
a. Palitan lagi ang tubig sa plorera.
b. Maglinis ng kapaligiran upang
maiwasan
ang dengue.
2. Kapag may sipon o ubo, iwasan ang
pagdura
kung saan-saan. Takpan ang bibig at
ilong kapag umuubo o bumabahing
nang hindi makahawa ng iba. Uminom
ng maraming tubig at magpahinga.
a. Ang mga dapat gawin kapag inuubo
at
sinisipon
b. Uminom ng maraming tubig at
magpahinga.
3. Ugaliin ang pagkain ng mga prutas at
gulay. Maraming bitamina ang
nakukuha sa mga ito. Nakatutulong din
ang mga ito upang mapanatiling
malusog ang katawan.
a. Ang mga prutas at gulay ay may
maraming bitamina
b. Kumain ng prutas at gulay upang
maging malusog ang katawan
4. Uminom ng walo o higit pang baso
ng tubig
sa araw-araw. Nakatutulong ito para sa
mabilis na pagtunaw ng ating kinain.
Nasosolusyunan nito ang pagtigas ng
dumi sa loob ng katawan.
a. Kabutihang dulot ng sapat na pag-
inom
ng tubig
b. Bilang ng iinuming tubig araw-araw
5. Iwasang kumain ng junkfood at pag-
inom ng nakalatang inumin. May mga
 kemikal ito na hindi mabuti sa
katawan.
a. Iwasang kumain ng junkfood at pag-
inom ng nakalatang inumin.
b. May mga kemikal na makukuha sa
junkfood at nakalatang inumin.

Karagdagang Gawain para sa Sumulat sa kuwaderno ng limang Gumawa ng Pasaporte ng mga Di- Pasulatin ang mga bata ng
takdang- aralin at remediation magkakasintunog na mga salita. Kilalang Salita. pataas-pababang guhit. (Umikot
Gamitin ang mga ito sa pangungusap. Isulat dito ang mga di-kilalang salita at gabayan ang
na iyong natutunan. mga batang nangangailangan ng
Iguhit sa tapat nito ang natutunan tulong)
mong kahulugan nito.
MGA TALA
PAGNINILAY
Bilang ng mga mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya

Bilang ng mag-aara na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
Nakatulong ba remedial? Bilang ng
mag-aaral na nakaunawa sa aralin.

Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos ?Paano ito
nakatulong?
Anong suliranin ang aking
naranasan
na solusyon sa tulong ng aking
punong guro at suberbisor?

Anong kagamitang panturo ang

aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?

School: CUMU INTEGRATED SCHOOL Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: REBECCA T. TAGUBA Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: AUGUST 29 – SEPTEMBER 1, 2023 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

 IV. LAYUNIN
D. Pamantayang Pangnilalaman
Naipamamalas ang pag-unawa sa kinabibilangang komunidad
E. Pamantayan sa Pagganap
Malikhaing nakapagpapahayag/nakapagsasalarawan ng kahalagahan ng kinabibilangang komunidad.
F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan. Nasasabi ang payak na kahulugan ng komunidad
AP2KOM-Ia-1
V. NILALAMAN
Aralin 1.1 Ang Komunidad Aralin 1.1 Ang Komunidad Aralin 1.1 Ang Komunidad Aralin 1.1 Ang Komunidad
KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay ng Guro 4-6 4-6 4-6 4-6
6. Mga pahina sa Kagamitang
8-17 8-17 8-17 8-17
Pang-mag-aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk
8. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo
VI. PAMAMARAAN
K. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Masdan ang larawan ng mga tao. Masdan ang larawan . Itambal ang hanay A sa hanay Ano ang nakikita ninyo sa
pagsisimula ng bagong aralin. B. larawan?
(Review)

L. Paghahabi sa layunin ng aralin
(Motivation)
M. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
bagong aralin.(Presentation)
N. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan
#1(Modelling)
O. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan
#2 (Guided Practice)
P. Paglinang sa Kabihasaan
(Independent Practice)
(Tungo sa Formative Assessment)
Saan kaya sila namumuhay?
Ang komunidad ay binubuo ng
pangkat ng mga tao na namumuhay
at nakikisalamuha sa isa’t isa at
naninirahan sa iisang pook na
magkatulad ang kapaligiran at
kalagayang pisikal.
Saan kayo nakatira? Maayos ba
kayong namumuhay?
Bukod sa inyong pamilya, sinu-sino
pa ang inyong kasama na
namumuhay sa inyong lugar?
Iguhit ang larawan ng iyong
komunidad na kinabibiangan.
Saan matatagpuan ang mga
bahay at building na ito?
Ilahad ang aralin gamit ang
susing tanong sa Alamin Mo.
Ano ang komunidad?
Ano-ano ang makikita sa
larawan ng komunidad?
Nakikita mo ba ito sa inyong
komunidad?
Pagtambalin ang larawan sa
hanay A at ang mga salita sa
hanay B.
Anu- ano ang mga bumubuo sa
komunidad?
Ang mga ito ang halimbawa ng
isang komunidad.
Itambal ang salita sa larawan.
Hal. dagat sa larawang dagat.
Saan-saan matatagpuan ang
komunidad?
Saan naroroon ang inyong
komunidad?
Pankatang gawain. Iguhit ang
lugar kung saan lugar makikita
ang iyong komunidad.
Larawan nga ito ng isang
komunidad na magsisilbi
ninyong modelo sa
paggawa ng inyong
sariling komunidad.
Ilabas ang inyong mga
kagamitan sa paggawa.
Dala ba ninyo ang mga
karton, pangguhit at
gunting na ating
gagamitin?
Paano tayo bubuo ng
isang komunidad?
Iguhit muna ninyo sa
karton ang mga munting
bahay, simbahan,
 Hal. simbahan-larawan ng paaralan at iba pang
simbahan. bahagi ng
komunidad.Pagkatapos ay
patayuin ang mga ito
gamit ang pandikit.
Q. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Sino ang magkapareho ang iginuhit? Pangkatang Gawain. Kulayan ang larawan na katulad Pagsasagawa ng mga bata.
araw na buhay (Application) Ibig sabihin, iisa ang komunidad na Iguhit ang larawan ng inyong ng kinaroroonan .
inyong kinabibilangan. komunidad.Ipaulat sa bawat Original File Submitted
pangkat tungkol sa larawang and Formatted by DepEd
ng komunidad na iginuhit. Club Member - visit
depedclub.com for more
R. Paglalahat ng Aralin Ano ang komunidad? Ano ano ang bumubuo sa Saan-saan maaaring matagpuan Nakabuo ba kayo ng isang
(Generalization) komuniidad? ang komunidad? komunidad?
S. Pagtataya ng Aralin (Evaluation) Punan ng sago tang mga patlang. Punan ng sagot ang patlang. Punan ng sagot ang patlang. Isulat ang T kung tama at
Ang komunidad ay binubuo ng Ang komunidad ay binubuo Ang kinaroroonan ng M kung mali.
pangkat ng mga ____ na sama- ng mga ______________, komunidad ay maaaring sa 1. Ang komunidad ay
samang naninirahan sa iisang _______________, __________, ____________, binubuo ng pangkat ng
_______na magkatulad ang _____________, __________, ____________’ mga taong sama-samang
kapaligiran at kalagayang ________________’ __________, ____________. naninirahan sa iisang pook
_________. _____________. na magkatulad ang
kapaligiran at kalagayang
pisikal.
2. Ang komunidad ay
binubuo ng paaralan,
pamahalaan …
T. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
VI. MGA TALA
VII. PAGNINILAY
H. Bilang ng mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagtataya.
I. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
J. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
K. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
L. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
M. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa tulong
ng aking punungguro at
superbisor?
N. Anong kagamitang panturo ang
 aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?

School: CUMU INTEGRATED SCHOOL Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: REBECCA T. TAGUBA Learning Area: MAPEH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: AUGUST 29 – SEPTEMBER 1, 2023 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES MUSIC
A. Content Standards A. Content Standards
demonstrates basic understanding
of sound, silence and rhythmic
patterns and develops musical
awareness while performing the
fundamental processes in music
ARTS PE HEALTH
A. Content Standards A. Content Standards A. Content Standards
demonstrates understanding on lines, demonstrates understanding of body understands the
shapes and colors as elements of art, shapes and body actions in preparation for importance of eating a
and variety, proportion and contrast as various movement activities balanced diet.
principles of art through drawing

B. Performance Performance Standards Performance Standards Performance Standards Performance Standards

Standards responds appropriately to the pulse creates a composition/design by performs body shapes and actions demonstrates good
of sounds heard and performs with translating one’s imagination or ideas properly. decision-making skills in
accuracy the rhythmic patterns in that others can see and appreciates choosing food to eat to
expressing oneself have a balanced diet.
C. Learning C. Learning Competencies/ C. Learning Competencies/ C. Learning Competencies/ C. Learning Competencies/
Competencies/ Objectives Objectives Objectives Objectives
Objectives distinguishes aurally and visually identifies and appreciates the different describes body shapes and actions states that children have
between sound and silence styles of Filipino artists when they PE2BM-Ia-b-1 the right to nutrition
MU2RH-Ia-1 create portraits and still life (different Objectives: (Right of the child to
Objectives: lines and colors) A. Describe body shapes and actions. nutrition Article 24 of the
Distinguish between sound and A2EL-Ia B. Explore body shapes and actions. UN Rights of the Child)
silence. C. Create body shapes and actions. H2N-Ia-5
Demonstrate understanding of - Correct walking
sound and silence. - Correct sitting
- Correct standing
II. CONTENT Content: MODULE 1 Content: SINING NA KAY GANDA Content: Body Shapes and Actions Content: Healthy Food
Sound and Silence and the Body
Larawan ng Musika 1. Provides energy
1.1 Carbohydrates and
Fats
2. Promotes growth
and body-building
2.1 Protein
3. Regulates body
functions
3.1 Vitamins and
Mineral
III. LEARNING K to12 Curriculum Guide 2016 K to12 Curriculum Guide 2016 Grade 2 – K to12 Curriculum Guide 2016 Grade 2 – K to12 Curriculum Guide
RESOURCES Grade 2 – Music page 15 Arts page 16 Physical Education page 16 2016 Grade 2 – MAPEH
A. References pages 16
1. Teacher’s Guide (softcopy) 2-5 (softcopy) (softcopy)163-166 352-355 (soft-copy)
Pages
2. Learner’s Materials LM in MAPEH pages 3-8
pages
3. Text book pages
4. Additional Materials Music, Arts, Physical Education and
from Learning Health 2.Illagan, Amelia M. et.al,
Resources 2013 pp.3-8
B. Other Learning laptop
Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous INSTRUCTIONAL PROCEDURE
lesson or presenting Preparatory Activities
the new lesson Greet with the usual SO – SO – MI –
SO – MI greeting.
SO - SO - MI - SO - MI
Teacher: Good Mor - ning Child -
ren
Pupils: Good Mor - ning Teach - er
Pupils: Good Mor - ning class -
mates
Teacher: How are you to - day?
Pupils: I am fine, thank you.
B. Establishing a B. Establishing a purpose
purpose for the lesson
for the lesson Paano mo madarama ang tibok ng
( Motivation) iyong puso?
Subukan mong damahin ang iyong
pulso sa leeg.
Itapik mo sa iyong hita ang daloy ng
iyong pulso.
Pareho ba ito o nag-iiba?
Ano kaya ang mangyayari kung
paiba-iba ang daloy ng iyong pulso?
C. Presenting Examples C. Presenting Examples /
/ instances of new lesson
instances of new ( Presentation)
lesson Ang beat sa musika ay ang pulso na
( Presentation) nadarama natin sa musika. Ito ay
maaaring bumagal o bumilis subalit
ang haba ng bawat pulso ay laging
pareho. Ito ang tinatawag nating
LM in MAPEH pages 190-193 LM in MAPEH pages 417-
421
LM in Araling Panlipunan
pahina 226-(Karapatan)
Music, Art, Physical Education and Music, Art, Physical Education and Health
Health 2. Ramilo, Ronaldo V. et al, 2013. 2. (Tagalog) DepEd. Falculita, Rogelio F.
pp. 190-193 et.al. 2013. pp. 295-296
laptop laptop Laptop
K to 12 Curriculum Guide Wastong Nutrisyon Isang
Materials : Pictures, Checklist Pangunahing
Pangangailangan.pdf
INSTRUCTIONAL PROCEDURE INSTRUCTIONAL PROCEDURE INSTRUCTIONAL
Preparatory Activities Preparatory Activities PROCEDURE
Marami tayong uri ng pintor. May mga 1. Warm-Up Exercises Preliminary Activity
pintor na gumuguhit ng mukha ng tao. Let the pupils perform the following Preparatory Activities
May mga pintor na gumuguhit ng movements with 8 counts each. 1.Ipaawit sa mga bata ang
kapaligiran. Iba-iba rin ang istilo nila sa March in place, forward and backward or “Bahay-Kubo”
pagguhit. in any direction.
Swinging of arms forward and backward 2.Review
alternately. Ano-ano ang mga pagkaing
Standing and sitting alternately. nabanggit sa awitin ?
Note: Have an alternative activity for
outdoor setting.
B. Establishing a purpose B. Establishing a purpose B. Establishing a purpose
for the lesson for the lesson for the lesson
Alam mo ba kung sino –sino ang mga 1.Motivation 1.Motivation
kilalang pintor na kilala sa ating bansa ? What are your means of transportation in Bakit mahalaga ang
Paano sila nagkakaiba-iba ng istilo sa going to school? Who among you take a pagkain sa ating katawan?
pagguhit? ride? How many just walk? Karapatan ba nating
Original File Submitted and Formatted magkaroon ng malusog at
by DepEd Club Member - visit malakas na
depedclub.com for more pangangatawan?
C. Presenting Examples / C. Presenting Examples / C. Presenting Examples /
instances of new instances of new lesson( Presentation) instances of new
lesson( Presentation) Let the children read the following. Then, lesson( Presentation)
ask the process questions after each Basahin:
activity. Si Jimbo at si Berto ay
b) Show pictures of a boy sitting and a girl matalik na magkaibigan.
standing in correct posture. Tell them to Basahin ang patulang
GAWAIN 1 observe and ask the following: kuwento sa ibaba at
steady beat. ALAMIN NATIN tuklasin ang kanilang
Gawain 1 Tingnan mo ang sumusunod na larawan. kalagayan.
Pakinggan ang mga titik ng ―My Ano ang napansin mo sa mga larawan? Si Jimbo Malusog at si
Handkerchief‖ na babasahin ng Berto Sakitin
guro. Pagkatapos ay basahing muli Dalawang magkaibigan ay
ang bawat linya pagkatapos ng guro Processing: nagkitang minsan
habang itinatapik ang steady beat. What actions of the body are shown in Si Jimbo‘y malusog at
Awitin ang awit habang itinatapik the pictures? kalugod-lugod
ang steady beat. Describe the actions performed by the Si Berto‘y sakitin at medyo
boy and the girl. patpatin
Dahilan kung bakit ay ating
tuklasin.
Kumusta kaibigan!!! Ang
bati ni Jimbo
Tikas at tindig ko ngayon ay
tingnan mo
Mga prutas at gulay ang
kinakain ko
Mabuting kalusugan aking
natatamo.
Mga prutas at gulay ay
hindi ko gusto
Kendi at sitsirya ang
tanging ibig ko
Ayaw kong maglaro baka
lang humapay
Nanghihina ako at
nanlulupaypay
Lahat ng ayaw mo‘y aking
ginagawa,
Nag-eehersisyo na may
angking tuwa
May sapat na tulog at
wastong pahinga
Kaya sa gawain ay
kahanga-hanga.
Tinatamad ako sa mga
gawain
Lalo na at ako ay laging
sakitin.
Laging inaantok dahil
laging puyat
Tulungan mo ako,
makamtan ang sapat.

Ako ay malusog, buto ko‘y

matigas
Buong katawan ko‘y
masigla‘t malakas
 Ako ay sakitin, malambot
at payat
Lubos na umaasa, di pa huli
ang lahat
D. Discussing new D. Discussing new concepts and D. Discussing new concepts and D. Discussing new concepts and practicing D. Discussing new
concepts and practicing new skills #1 practicing new skills #1 new skills #1 concepts and practicing
practicing new skills #1 ( Modeling) ( Modeling) ( Modeling) new skills #1
( Modeling) Gawain 2: Narinig Mo Ba? Bigyan mo ng pansin ang mga larawang a.Read the following: ( Modeling)
Saglit mong ipikit ang iyong mga iginuhit ng mga tanyag na Pilipinong Lorna lives near her school. She walks in Sagutan ang mga
mata. pintor going to school. She looks forward and sumusunod na mga
May nakikita ka ba? Ito ay likhang sining ni Fernando walks straight transferring her weight from tanong?
Manatili kang nakapikit, damhin Amorsolo. one foot to another. She pushes off with 1. Sino ang
ang tunog na maririnig at mag-isip the rear foot and swings her arms as she dalawang
ng galaw na maaring ilapat habang walks naturally. magkaibigan sa
ako‘y umaawit. Who walks in going to school? kwento?
Ano ang galaw ng iyong naisip? What action of the body did Lorna do? 2. Bakit nagging
Bakit mo naisip iyon? Describe the actions she has made. malusog at
Bagamat tayo ay nakapikit, maaari kalugod-lugod si
pa rin tayong makaisip ayon sa Jimbo?
ating naririnig. 3. Bakit naman
Maaari din nating pagsamahin ang sakitin at medyo
mga tunog upang makabuo ng patpatin si Berto?
rhythmic pattern. Ito ay ang 4. Ano ano ang
kombinasyon ng mga tunog na kinakain ni Jimbo
naririnig at di naririnig na may upang matamo
pareho o magkaibang haba. ang mabuting
Ipalakpak ang sumusunod na kalusugan?
rhythmic pattern. 5. Ano naman ang
gusting kainin ni
Berto?
6. Ano ang epekto
sa katawan ng
wastong
nutrisyon?
7. Ano naman ang
epekto ng di
tamang
nutrisyon?
8. Magbigay ng mga
halimbawa ng
wastong pagkain
na nararapat
ihain sa ating
hapag-kainan.
E. Discussing new E.Discussing new concepts and E.Discussing new concepts and E.Discussing new concepts and practicing E.Discussing new concepts
concepts and practicing new skills #2(Guided practicing new skills #2(Guided Practice) new skills #2(Guided Practice) and practicing new skills
practicing new skills #2 Practice) Ito ang mga likhang sining ni Mauro b) Show pictures of a boy sitting and a girl #2(Guided Practice)
(Guided Practice) 3. Ipakita/ipadama ang rhythm Malang Santos standing in correct posture. Tell them to Ang wastong nutrisyon ay
ayon sa larawang ipakikita ng guro.
a. Bigkasin ang syllables.
b. Ipalakpak ang pattern
c. Ipadyak ang pattern
d. Damahin ang pattern
Gawin ang kumbinasyon
Halimbawa
observe and ask the following: ang pagkakaroon ng
balanseng diyeta na
binubuo ng mga pagkaing
mula sa tatlong
pangunahing pangkat ng
pagkain.
Processing: ♦ Ang tatlong pangunahing
What actions of the body are shown in pangkat ng pagkain ay:
the pictures? • mga pagkaing nagbibigay
Describe the actions performed by the lakas –( go foods)
boy and the girl. (carbohydrates at taba)
• mga pagkaing
nagpapalaki ng kalamnan-
( grow foods)(protina)
• mga pagkaing
kumokontrol sa mga
proseso ng katawan –(glow
foods) (bitamina at
mineral)
♦ Ang mga pagkaing
nagbibigay lakas ay
nagtataglay ng
carbohydrates at taba, na
mga pangunahing
pinagkukunan
ng enerhiya.
♦ Ang carbohydrates ay
ang pangunahing
pinagkukunan ng enerhiya
at ang taba ay ang
nakaimbak na enerhiya ng
katawan.
♦ Ang pangunahing
tungkulin ng protina ay ang
gumawa at magkumpuni
ng lahat ng himaymay ng
katawan.
♦ Ang mga pagkaing
kumokontrol sa mga
proseso ng katawan ay
nagtataglay ng mga
bitamina at mineral na
nagpapanatili ng normal na
tungkulin ng iba’t ibang
bahagi ng katawan.
♦ Kahit na kaunti lamang
ang kailangan ng ating
katawan, ang kakulangan

F. Developing mastery F. Developing mastery
( Leads to Formative ( Leads to Formative Assessment 3)
Assessment 3) a. Ipakita ang pattern na nasa itaas
sa pamamagitan ng pagbigkas ng
silabang ―ta‖, pagpadyak,
pagpalakpak, at pagtapik.
G. Finding Practical G. Finding Practical applications of
applications of Concepts and skills in daily
Concepts and skills living
in daily living Paano maipapakita/
F. Developing mastery
( Independent Practice)
Magkaiba ba ang likhang sining ni
Fernando Amorsolo at Mauro Malang
Santos?
Paano ito nagkaiba?
G. Finding Practical applications of
Concepts and skills in daily living
(optional)
Pumili ka ngayon sa dalawang larawan .
F. Developing mastery
( Independent Practice)
Reinforcement Activity
Let the pupils copy the body actions with
the number of indicators on a sheet of
paper. They will work by partner to create
the shapes and actions of the body and to
describe each other’s body actions by
writing E if excellent, G if good and P if
poor under the guidance of the teacher.
Let the pupils follow the given rubrics for
description. Refer to page 5 of the LM.
What actions of the body did you explore
together with your partner?
How did you describe each item in the
indicator?
Did you work with your partner?
G. Finding Practical applications of
concepts and skills in daily living
( Application
) ( Application)
ng kahit isa lamang sa mga
bitamina at mineral sa
iyong diyeta ay maaaring
magdulot ng mga sakit.
( Pinagkunan:Wastong
Nutrisyon Isang
Pangunahing
Pangangailangan.pdf)
F. Developing mastery
( Independent Practice)
)
Healthy Food and the Body
The three basic food
groups are go foods which
provide us energy such as
carbohydrates and fats,
grow foods which promote
growth and body building
as protein and glow foods
which regulates body
functions such as vitamins
and minerals.
G. Finding Practical
applications of concepts
and skills in daily living
 maisasagawa ang rhythmic
pattern?
H. Making H. Making generalizations and
generalizations and abstractions about the lesson
abstractions about the ( Generalization)
lesson Tandaan:
( Generalization) Ang quarter rest ay bibigyan ng
isang kumpas subalit ito ay walang
tunog.
Ang sagisag na ( ) ay
kumakatawan sa pulso ng tunog na
naririnig samantalang, ang sagisag
na ( ) o quarter rest ay pulsong
hindi naririnig subalit nadarama at
tumatanggap ng kaukulang bilang
ng kumpas. Tumitigil tayo sa pag-
awit o pagtugtog kapag nakita natin
ang sagisag na ito hanggang
matapos ang kanyang
I. Evaluating Learning I.Evaluation
Ipakita ang lubos na pagkatuto sa
mga isinagawang aralin sa
pamamagitan ng paglalagay ng tsek
(/). Isulat sa sagutang papel.
Isulat mo kung bakit mo ito napili.
Gawin ito sa iyong kuwaderno.
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
(Generalization )
Marami tayong mga tanyag na
Pilipinong pintor. Sila ay may kanya-
kanyang istilo sa pagguhit.
I.Evaluation
Ask the pupils to form four lines. Tell them Ano ang nararapat gawin
to practice walking in a straight line using ng isang batang tulad mo
the given directions. Please see page 2 of kung ikaw ay nagugutom
the LM for the activity. This action should na ?
be done in an open space or playground. Ano ang tatlong
1) Go pangunahing pangkat ng
forward . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pagkain?
. 4 counts
2) Turn right, move forward. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . 4 counts
3) Another turn right and walk
forward. . . . . . . . . . . 4 counts
4) Another turn right and walk
forward. . . . . . . . . . . 4 counts
After the pupils have finished working on
the activity, ask the following:
What actions of the body did you explore?
Describe how you did the walking?
What shape have you formed?
H. Making generalizations and H. Making generalizations
abstractions about the lesson and abstractions about the
(Generalization ) lesson (Generalization)
In order to have correct body shapes while Ano ang wastong nutrisyon
doing some actions we should follow rules o balanced diet?
in correct sitting, standing and walking.
IV. Evaluation I.Evaluation
Let the pupils copy the letter of the given Sagutin ng Tama o Mali ang
body actions with the number of mga sumusunod:
indicators on a sheet of paper. They will 1. Mahilig si Monette sa
describe each picture’s body actions by sitsiriya, kendi at tsokolate.
writing E if excellent, G if good and P if 2.Ayaw niyang kumain ng
poor. Please refer to page 7 of the LM. prutas at gulay kaya madali
siyang dapuan ng sakit.
Key to Corrections: 3.Si Bitoy ay naglalaro ng
Reinforcement Activities computer kaya
Descriptions may vary depending on the nakalimutan na niyang
 shapes and actions of the body of the kumain ng tanghalian.
pupil’s partner. 4.Tuwing recess bumibili si
Evaluation Tina ng softdrinks at
sitsiriya.
5. S Joel ay binibigyan ng
kanyang mga magulang ng
wastong nutrisyon upang
magkaroon ng malusog at
malakas na
pangangatawan.

J. Additional activities J. Additional activities for
for application or application or remediation
remediation ( Assignment)
( Assignment) Create a movement for the
following rhythmic pattern.
Proceed to end the class by singing
the goodbye song.
J. Additional activities for application or J. Additional activities for application or
remediation remediation
( Assignment) ( Assignment)
Let the pupils ask his or her brother or
sister to do the walking, sitting and
standing. Describe the shapes and actions
of his/her body using the checklist used.
Refer to page 7 of the LM
J. Additional activities for
application or remediation
( Assignment)
Magsaliksik sa internet ng
mga larawan ng
masustansiyang pagkain o
kaya’y iguhit ang mga ito sa
inyong kuwaderno.

V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% on the
formative assessment
B. No. of Learners who
require additional
activities for
remediation
C. Did the remedial
lessons work? No. of
learners who have
caught up with the
lesson.
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my
teaching strategies
worked well? Why did
these work?
F. What difficulties did
I encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or
localized materials did
I use/discover which I
wish to share with
other teachers?

School: CUMU INTEGRATED SCHOOL Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: REBECCA T. TAGUBA Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: AUGUST 29 – SEPTEMBER 1, 2023 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

VII. LAYUNIN
G. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ngpagkilala sa sarili at pagkakaroon ng disiplina tungo sa pagkakabuklod-buklod o pagkakaisa ng mga kasapi ng tahanan at paaralan.
H. Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa nang buong husay ang anumang kakayahan o potensyal at napaglalabanan ang anumang kahinaan.
I. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Naisasakilos ang sariling kakayahan sa iba’t ibang pamamaraan.
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
ESP2PKP-Ia-b-2
VIII. NILALAMAN
Aralin 1 Kakayahan mo, Ipakita mo.
KAGAMITANG PANTURO
E. Sanggunian
9. Mga pahina sa Gabay ng p. 3 p. 4 p. 4 P5
Guro
10. Mga pahina sa Kagamitang
pp. 2-4 pp. 4-5 pp.4-5 pp. 4-6
Pang-mag-aaral
11. Mga pahina sa Teksbuk
 12. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
F. Iba pang Kagamitang Panturo
IX. PAMAMARAAN
U. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin.(Review)
V. Paghahabi sa layunin ng aralin
(Motivation)
W. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin.(Presentation)
X. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #1(Modelling)
Y. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2 (Guided Practice)
Z. Paglinang sa Kabihasaan
(Independent Practice)
(Tungo sa Formative
Assessment)
AA. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
(Application)
BB. Paglalahat ng Aralin
(Generalization)
CC. Pagtataya ng Aralin (Evaluation)
DD. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
VIII. MGA TALA
IX. PAGNINILAY
O. Bilang ng mag-aaral na
Mga larawan, laptop
Awitin natin ang “Kumusta Ka”.
Ipakilala ninyo ang inyong sarili.
sabihin ang natatanging
kakayahan.
Ipabasa ang “Alamin Natin”
Ano ang natatangi mong
kakayahan?
Kaya mo rin bang umawit?
Gawin natin ang gawain sa
“Isaisip Natin”Mula dito sipiin
ang paraan ng pagpapakita mo
ng kakayahan.
Pagtatanghal ng mga bata ng
kanya-kanyang kakayahan.
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
Ating Tandaan: lahat tayo ay
may kanya-kanyang kakayahan
o potensyal na maaari nating
ibahagi sa lipunan sa iba’t ibang
paraan.
Tukuyin kung anong kakayahan
ang ipinakikita sa mga larawan.
Larawan, laptop
Anu-anong kakayahan ang
naipakita ninyo kahapon?
Tingnan ninyo ang larawan.
Paano nila ipinakikita ang
kanilang kakayahan?
Bawat isa sa atin ay may
kakayahan. Paano kaya kung
sabay-sabay aawit ang lahat ng
marunong umawit?
Basahin ang gawain sa Isagawa
Natin. Kaya ba ninyong isagawa
ito?
Papangkatin ko kayo sa apat na
grupo. Sino ang marunong
umawit? umarte? atbp.
Pagtatanghal ng mga bata ng
kanilang kakayahan.
Natuwa ba kayo sa inyong
ipinakitang kakayahan? Bakit?
Ipabasa muli ang “Ating
Tandaan”.
Sukatin ang kakayahan ng bawat
pangkat gamit ang pamantayan.
Refer to TG p.4.
Larawan, laptop
Hulaan ninyo kung anong
kakayahan ang ipinakikita sa
larawan.
Ano-anong kakayahan ang
ipinakita ng inyong pangkat
kahapon?
Nasiyahan ba kayo dito?
Basahin ang gawain sa Isapuso
Natin.
Batay sa ipinakitang kakayahan,
ano ang iyong naramdaman?
Bakit?
Ano naman ang iyong
naramdaman sa ipinakita ng
ibang pangkat?
Aling pangkat ang
pinakamahusay? Gamitin ang
iba’t ibang mukha na nasa
Isabuhay para dito.
Bakit mahalagang alam natin
kung ano ang ating kakayahan?
Paano natin ito dapat na
gamitin?
Ating Tandaan:Lahat tayo ay
may kanya-kanyang kakayahan
na maaaring ibahagi sa lipunan.
Sagutin: Ano ang
mararamdaman mo ung
naipakikita mo nang buong
husay ang iyong kakayahan?
Larawan, laptop
Naaalala pa ba ninyo ang
ipinakita ninyong kakayahan
noong isang araw?
Masaya ba kayo sa
pagbabahagi ng inyong
kakayahan?
Kung magaling kang umawit,
paano mo ito ibabahagi sa
iyong mga kamag-aral?
Sino sa inyo ang maaring
magpakita muli ng kakayahan
sa pag-awit?
Magiging masaya ka kaya kung
maibabahagi mo ang iyong
kakayahan?
Pagpapakita ng mga piling bata
ng kakayahan.
Natuwa ba kayo sa inyong
natunghayan? Nakapagpakita
ba sila ng kanilang kakayahan
nang buong husay?
Ating Tandaan: Lahat tayo ay
may kanya-kanyang kakayahan
na maaaring ibahagi sa
lipunan.
Lagyan ng tsek (/) kung ano
ang kaya mong gawin.
__1. pag-awit
__2. pagguhit
__3.pagsayaw
 nakakuha ng 80% sa pagtataya.
P. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
Q. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
R. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
S. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
T. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
U. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?

School: CUMU INTEGRATED SCHOOL Grade Level: II

GRADES 1 to 12 Teacher: REBECCA T. TAGUBA Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: AUGUST 29 – SEPTEMBER 1, 2023 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES Visualizes and identifies numbers
from 101 through 500.
A. Content Standards A. Content Standards
demonstrates understanding of
whole numbers up to 1000, ordinal
numbers up to 20th, and money up
to PhP100.
B. Performance B. Performance Standards
Standards is able to recognize, represent,
compare, and order whole numbers
up to 1000, ordinal numbers up to
20th, and money up to PhP100 in
various forms and contexts.
Visualizes and identifies numbers from
501 through 1000.
A. Content Standards
demonstrates understanding of whole
numbers up to 1000, ordinal numbers up
to 20th, and money up to PhP100.
B. Performance Standards
is able to recognize, represent, compare,
and order whole numbers up to 1000,
ordinal numbers up to 20th, and money
up to PhP100 in various forms and
contexts.
Associates numbers with sets having 101
up to 500 objects and gives the number of
objects.
A. Content Standards
demonstrates understanding of whole
numbers up to 1000, ordinal numbers up to
20th, and money up to PhP100.
B. Performance Standards
is able to recognize, represent, compare,
and order whole numbers up to 1000,
ordinal numbers up to 20th, and money up
to PhP100 in various forms and contexts.
Associates numbers with sets
having 501 up to 1000 objects
and gives the number of objects
A. Content Standards
demonstrates understanding of
whole numbers up to 1000,
ordinal numbers up to 20th, and
money up to PhP100.
B. Performance Standards
is able to recognize, represent,
compare, and order whole
numbers up to 1000, ordinal
numbers up to 20th, and money
up to PhP100 in various forms
and contexts.
C. Learning C. Learning Competencies/ C. Learning Competencies/ C. Learning Competencies/ C. Learning Competencies/
Competencies/ Objectives Objectives Objectives Objectives
Objectives visualizes and represents numbers visualizes and represents numbers from visualizes and represents numbers from 0- visualizes and represents
from 0-1000 with emphasis on 0-1000 with emphasis on numbers 101 – 1000 with emphasis on numbers 101 – 1 numbers from 0-1000 with
numbers 101 – 1 000 using a variety 1 000 using a variety of materials. 000 using a variety of materials. emphasis on numbers 101 – 1
of materials. M2NS-Ia-1.2 M2NS-Ia-1.2 000 using a variety of materials.
M2NS-Ia-1.2 groups objects in ones, tens, and hundreds. M2NS-Ia-1.2
M2NS-Ib-2.2 groups objects in ones, tens,
and hundreds.
M2NS-Ib-2.2

II. CONTENT Content: Visualization and Content: Visualization and Identification Content:Associating Numbers with Sets Content: Numbers with sets
Identification of Numbers from 101 - of Numbers from 501 - 1000 having 101 up to 500 objects having 501 up to 1000 objects.
500
III. LEARNING K to12 Curriculum Guide 2016 K to12 Curriculum Guide 2016 K to12 Curriculum Guide 2016 K to12 Curriculum Guide 2016
RESOURCES Grade 2 – Mathematics page 26 Grade 2 – Mathematics page 26 Grade 2 – Mathematics page 26 Grade 2 – Mathematics page 26
A. References
1. Teacher’s Guide TG in Mathematics pages 1-5 TG in Mathematics pages 5-9(softcopy) TG in Mathematics pages 9 -13 (softcopy) TG in Mathematics pages 13-19
Pages (softcopy) (softcopy)
2. Learner’s LM in Mathematics pages 1-4 LM in Mathematics pages 5-7 LM in Mathematics pages 8-10 LM in Mathematics pages 11-12
Materials
pages
3. Text book pages
4. Additional 1. Counters- such as drinking straws, 1. Pictures 1. Picture, 1. Rubber bonds
Materials sticks, seeds, pebbles, coins 2. Counters (bottle caps, pebbles, sticks, 2. Bottle caps, sticks, drinking straws, 2. Bottle caps
from Learning 2. Cutouts of mangoes drinking straws, shells, seeds, flashcards, other counters 3. Sticks
Resources 3. Drawings/illustration of a tree 3. Flats, longs, ones 3. Cut-outs 4. Drinking straws
Lesson 1 4. Cut-outs of objects Lesson 3 5. Flashcards
5. Number Cards Lesson 4
Lesson 2
B. Other Learning laptop laptop laptop laptop
Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing INSTRUCTIONAL PROCEDURE INSTRUCTIONAL PROCEDURE INSTRUCTIONAL PROCEDURE INSTRUCTIONAL PROCEDURE
previous lesson or Preparatory Activities Preparatory Activities Preparatory Activities Preparatory Activities
presenting the new 1. Drill 1.Drill 1. Drill 1. Drill
lesson A. Using flash cards complete each A. Ask the pupils to orally count numbers The teacher will start number pattern, then Counting numbers using the
item. Write your answer on your from 100 to 500, 222 to 293, 467 to 500 the pupils should recite number chart 0-100.
Show Me Board B. Give the next number. continuously until the teacher stops then
Example: Ask the pupils to “give the number a. 100, 200, 300 pupils, 900
before” each given number written in the b. 210, 220, 230, pupils 290
flash card c. 405, 406, 407, 408, pupils, 433
C. Ask the pupils to count backwards d. 695, 696, 697, 698, pupils, 710
numbers 299 to 290, 412 to 2. Review
Ask:
400 and 500 to 489 Shade the objects that give the number in
2. What two one digit numbers
2. Review the box
when you add give an answer of
 Count and write the correct numeral for 16? What are the numbers?
each illustration. How did you get the correct
answers?
3. What two digit numbers when
you add give an answer of 100?
What are the numbers? How did
you get the correct answer?
Explain your answer.
Review
Give the correct answer.

B. Let the pupils give the correct

number.
1. 5 tens + 7 ones =
2. 9 tens + 4 ones =
3. 7 tens + 3 ones =
4. 9 tens + 9 ones = _______
5. 8 tens + 6 ones = _______
C. Give the correct answer. Write
your answer on your Show Me Board
1. 6 tens and 3 ones
_____ and ____ ones is ______
2. 5 tens and 8 ones
_____ and _____ ones is _____
3. 9 tens and 9 ones
_____ and _____ ones is _____
4. 7 tens and 5 ones
_____ and _____ ones is _____
5. 8 tens and 8 ones
_____ and ____ one is _____ 6. How many hundreds are
there in 400?
Answer: ___________________
7. How many tens are there in
50?
Answer: ___________________
8. How many hundreds, tens
and ones are there in 452?
Answer: ___________________

B. Establishing a B. Establishing a purpose B. Establishing a purpose B. Establishing a purpose B. Establishing a purpose

purpose for the lesson for the lesson for the lesson for the lesson
for the lesson 1.Motivation: 1.Motivation 1. Motivation 1.Motivation
( Motivation) Show a mango tree with numbered Using number cards the teacher will Sing a Song (Tune: Are you sleeping) STRATEGY: Game –“BRING ME”
fruits in it. Call the pupils to pick the show numbers 2, 7 and 5. Then ask the There are 10 tens (2x) Instructions:
fruit from the mango tree and read pupils to form three digit numbers using In 100 in 100 Group the pupils into five.
the number written on it. these numbers. Then ask- what is the Let us add 1 to it, let us add 1 to it Give each group 3 sets of cutout
biggest and smallest numbers formed? It’s 101, it’s 101. objects with 100s, 10s and 1s in
Original File Submitted and Formatted by Ask. three colors, red, yellow and

Ask:
1. Can you eat the number of fruits
shown at the back?
2. Is it too many? Or is it few?
3. Can you explain how many is the
number you are holding?
C. Presenting Posing a Task
Examples / C. Presenting Examples / instances
instances of new of new lesson( Presentation)
lesson a. Concrete
( Presentation) Activity
) sticks or drinking straws.
Group the pupils by five depending
on the number of pupils in a class.
Make sure that each pupil has
objects bundled or grouped into 100s
in trays or bags. Using the straws, the
teacher will show groupings by 1s,
10s, and 100s. Let the pupils count
the number of straws they have.
b. Pictorial
Using the play money- ask the pupils
to count the value of the following:
Example:
c. Abstract
Let the pupils write the number
symbols that represent the value of
money.
DepEd Club Member - visit
depedclub.com for more
Posing a Task
C. Presenting Examples / instances of
new lesson( Presentation
Divide the class into groups. Provide each
group with counters such as popsicle
Let the pupils bundle 5 sets of 100
popsicle sticks.
Let the pupils write the number symbols
on their Show Me Board.
Do these lines of questioning until the
pupil reach 1000?
At these points, the teacher will use the
flats, longs and ones.
Show a chart as shown below, ask the
pupils to complete the table numbers up
to 1000.
How many tens are there in 100?
What if we add 100 to 100, what number
will be formed?
What if we add 20 to 100, what number will
be formed?
Is it important to know how to count
numbers?
Posing a Task:
C. Presenting Examples /Instances of new
lesson 2.Presentation
Ask the pupils to bring out their counters.
Activity:
Divide the class into five. Give each group
bundles/sets of counters of 100s, 10s and
1s.
green.
The teacher will say,” Bring me 3
red hundreds, 2 yellow tens and
4 green ones”
The first group who can bring
the objects to the teacher wins.
Ask:
Why is it important to follow
directions?
What will happen if you do not
follow directions?
Posing a Task
C. Presenting Examples
/Instances of new lesson
Presentation
The teacher will post the picture
as illustrated below.
Call 2 or 3 pupils to read the
short story.
Aling Lorna sells quail eggs. She
asks her daughter Karen to place
100 quail eggs in each basket
and 10 eggs in small paper bags.
She also tells her to deliver 5
baskets of eggs to Aling Marie’s
store and 7 paper bags to her
friends. She does all these
correctly. Aling Lorna praises
Karen for following all what she
wants her to do. She also asks
her to find the total number of
quail eggs sold. If you were
Karen, can you give the total
number of quail eggs delivered
in all?
Who sells quail eggs?
Who helps Aling Lorna to deliver
quail eggs?
What kind of daughter is Karen?
What did her mother do when
she did all her instructions
correctly?
Why did she do all what her
mother told her to do?
Did she know how to follow
directions?
How many hundreds are there?
How many are tens?
Use the illustration example
below
5 hundreds + 7 tens = 570
500 + 70 = 570
Example
Call a pupil to give the number
of 100s, 10s and 1s in the
illustration.
Call another pupil to give the
number of hundreds, tens and
ones.
Call a pupil to give the final
number.
_____ Hundreds + _____ tens +
__ _ ones
_____ + _____ + _____ = _____

Example 2
Divide the class into five.
Distribute bundles or packs of
objects in 100s, 10s and 1s. Let
them give the number following
the example below.

____ Hundreds + ____tens +

____ ones = _______
D. Discussing new Performing the Task
concepts and Processing
practicing new skills Ask: How many hundreds are there?
#1 How many tens? How many ones?
( Modeling) What is the total value of the
money?
Ask- What if P 5 added to P100?
How will you describe the value?
What is the number?
Ask them to write the number
symbols.
Give another illustrative example
such as 145, 356, 275 and 452.
Ask the pupils to describe and write
the number symbols.
E. Discussing new E. Discussion of new concepts and
concepts and practice of new skills #2(Guided
practicing new skills Practice) Refer to the LM - Gawain 1
#2 pahina 1 sa Gawain 1
(Guided Practice) Bilangin ang mga nakalarawang
bagay at isulat ang katumbas na
bilang nito sa iyong kuwaderno.
Performing the Task
Processing:
Ask: How many popsicle sticks do you
have? If you add another one bundle of
100, how many are there?
E. Discussion of new concepts and
practice of new skills #2(Guided Practice)
Refer to the LM - Gawain 1 A pahina 5 sa
LM
Gawain 1
Bilangin ang mga nakalarawang bagay at
isulat ang katumbas na bilang nito sa
iyong papel.
Performing a Task
Processing
Ask:
Ask each group to complete the series given
below.
Group I 120, 121, 122, 123, 124, 125___,
____, ____, ____, ____
Group 2 210, 211, 212, 213, 214, 215 __,
____, ____, ____, ____
Group 3 325, ___, ___, 328, ___, 330, ____,
____, ___, ____
Group 4 500, 450, 400, 350, ____, ____,
____, ____, ____
Ask each group record the process of
completing the series.
What did you do to discover the next five
number using sets of objects?
How many objects are there in bigger and
smaller bundles?
E. Discussion of new concepts and practicing
new skills #2(Guided Practice)
Refer to the LM Gawain 1 pahina 8
Ibigay ang tamang bilang ayon sa
nakalarawan.
Sagot: __________
Performing the Task
Ask :
Processing
What did you do to get the
number of hundreds, tens and
ones?
Did you count the objects
carefully?
E. Discussion of new concepts
and practicing new skills
#2(Guided Practice) Refer to the
LM – Gawain 1 pahina 11
Gamit ang mga kongkretong
bagay gaya ng straw, patpat,
maliliit na bato o kabibe, bumuo
ng mga bilang na nakasaad sa
bawat bilang gamit ang
hundreds, tens at ones.
Halimbawa:
F. Developing F. Developing mastery
mastery ( Independent Practice)
( Independent Gawain 2, pahina 2 sa LM
Practice) Bilangin ang mga nakalarawang
bagay at isulat ang katumbas na
bilang nito sa iyong kuwaderno.
F. Developing mastery
( Independent Practice)
Gawain 2, pahina 6 sa LM
Bilangin ang mga nakalarawan bagay sa
Hanay A at itambal ang angkop na bilang
nito sa Hanay B. Isulat ang titik nang
tamang sagot sa iyong sagutang papel.
F. Developing mastery F. Developing mastery
( Independent Practice) ( Independent Practice)
Refer to the LM Gawain 2 pahina 9 ) Refer to the LM pahina 12
Ibigay ang tamang bilang ayon sa Gawain 2
nakalarawan. Bilangin ang mga larawan sa
kahon at isulat ang angkop na
bilang nito sa iyong papel.

Sagot: __________

G. Finding Practical G. Finding Practical applications of
applications of concepts and skills ( Application /
concepts and skills Valuing)
( Application / Bilangin ang mga nakalarawang
Valuing) bagay at isulat ang katumbas na
bilang nito sa iyong kuwaderno.
G. Finding Practical applications of
concepts and skills ( Application )
G. Finding Practical applications of concepts
and skills ( Application /
Valuing
Let the pupils identify the number for each
sets of objects.
G. Finding Practical applications
of concepts and skills
( Application /
Valuing)
Let the pupils identify the
number for each sets of objects.
Write the number of hundreds,
tens and ones. Then, write the
number on your paper.
Example:

H. Making H. Making generalizations and
generalizations and abstractions about the lesson
abstractions about (Generalization )
the lesson Ask the following questions:
( Generalization) What have you learned today?
How do you identify the number of
each set of objects from 101 to 500?
How do drawings of objects in
bundles or packs help you count
numbers from 101- 500?
I. Evaluating Learning I. Evaluation
Directions: Give the correct number
for each set.
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
(Generalization )
How do you visualize numbers from 501
through 1000?
How do you identify the number of each
set of objects from 501 to 1000?
I.Evaluation
Directions: Count and write the correct
numeral for each illustration.
H. Making generalizations and abstractions
about the lesson
(Generalization )
How do we associate numbers using sets of
objects from 101 – 500?
What should you do to identify the number
from 101 to 500 in a given sets of objects or
things?
I.Evaluation
Give the number for each set of objects.
6 hundreds + 4 tens + 2 ones
600 + 40 + 2 = 642
1. 7 hundreds + 7 tens + 8 ones
_____ _ + __ ____ + _______ =
_________
2. 9 hundreds + 0 tens + 8 ones
_____ _ + __ ____ + _______ =
_________
3. 5 hundreds + 6 tens + 0 ones
_____ _ + __ ____ + _______ =
_________
4. 6 hundreds + 9 tens + 9 ones
_____ _ + __ ____ + _______ =
_________
5. 3 hundreds + 6 tens + 4 ones
_____ _ + __ ____ + _______ =
_________
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
(Generalization)
What should you do to associate
numbers with objects or things?
We can associate numbers with
objects or things by identifying
and counting them.
I.Evaluation
Write the letter of the correct
answer.
1.Which is equal to 784?
 2.Which number is equal to the
illustration below?

3.How many objects are in the

box?
B. Let the pupils give the
correct number.
1. 2 hundreds + 7 tens + 8 ones =
2. 3 hundreds + 4 tens + 9 0nes =
3. 1 hundreds + 3 tens + 0 ones =
4. 4 hundreds + 0 tens + 7 ones =
_______
5. 1 hundreds + 9 tens + 9 ones =
______
D. Fill in the blanks with the correct
number. 4. How many objects are in the
1. 452 = _____hundreds _____tens box?
_____ones
2. 276 = _____hundreds _____tens
_____ones
3. 398 = _____hundreds _____tens
_____ones
4. 307 = _____hundreds _____tens
_____ ones
5. 250 = _____hundreds _____tens
_____ ones

J. Additional J. Additional activities for application J. Additional activities for application or J. Additional activities for application or J. Additional activities for
activities for or remediation remediation remediation application or remediation
application or ( Assignment) ( Assignment) ( Assignment) sa pahina 10 ( Assignment) sa pahina 12 sa
remediation Gumuhit ng mga bagay ayon sa Iguhit ang sumusunod na bilang sa iyong Ibigay ang kabuuang bilang. Isulat sa iyong LM
( Assignment) nakasaad na bilang sa iyong papel. Maaring gumamit ng kahit anong kuwaderno. Punan ang kahon nang tamang
kuwaderno. larawan. 1. 600 + 100 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 bilang ng bagay. Isulat sa
Halimbawa: Halimbawa: + 1 = ____ kuwaderno ang tamang sagot.
2. 400 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 10 +
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 =
_____
3. 300 + 100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 10 + 10
+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1+ 1
+ 1 = _____
4. 200 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 +
10 = _____
5. 500 + 100 + 100 + 100 +70 + 10 + 10 + 1 +
1 + 1 = ___

V. REMARKS

VI. REFLECTION
A. No. of learners
who earned 80% on
the formative
assessment
B. No. of Learners
who require
additional activities
for remediation
C. Did the remedial
lessons work? No. of
learners who have
caught up with the
lesson.
D. No. of learners
who continue to
require remediation
E. Which of my
teaching strategies
worked well? Why
did these work?
F. What difficulties
did I encounter
which my principal
or supervisor can
help me solve?
G. What innovation
or localized materials
did I use/discover
which I wish to share
with other teachers?

Prepared by: Checked:

REBECCA T. TAGUBA ALPHA C. BAUTISTA, PhD
Teacher 3 Principal I