RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Palembang

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Rumus jumlah dan selisih sinus
Alokasi Waktu : 4 JP × 30 Menit
Pertemuan :3

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

3.2 Membedakan penggunaan jumlah dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
selisih sinus dan cosinus rumus jumlah dan selisih sinus dan cosinus

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Indikator Pencapaian Kompetensi 4.2

3.2.1 Memahami konsep sinus dan cosines 4.2.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan selisih sinus atau cosinus.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran berlangsung melalui grup WA/Google Meet/Google Class Room dengan menggunakan
model pembelajaran PBL, diharapkan siswa dapat :
1. Menemukan rumus untuk tan (𝛼 + 𝛽) dan tan ((𝛼 − 𝛽)
2. Menggunakan identitas tangen jumlah dan selisih sudut untuk menghitung nilai fungsi trigonometri
3. Identitas berkaitan dengan jumlah dan selisih sudut
4. Cara membuktikan identitas trigonometri
5. Menggunakan rumus jumlah dan selisih sudut untuk membuktikan identitas
6. Membuktikan identitas pada segitiga sembarang
7. Aplikasi identitas jumlah dan selisih sudut

B. Materi Pembelajaran
(Lampiran)

C. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran: Pendekatan Saintific

D. Media Pembelajaran
Media :
1. Google Classroom, Group Wa dan Google Meet
2. Worksheet atau lembar kerja peserta didik
3. Lembar penilaian
4. Powerpoint

Alat/Bahan :
1. Leptop, Handphone dan jaringan internet

E. Sumber Belajar
1. Kanginan, M, dkk. 2016. Matematika Untuk Siswa SMA/MA Kelas XI Kelompok Peminatan Matematika
dan Ilmu-ilmu Alam. Bandung: Yrama Widya.
2. Buku refensi yang relevan,
3. Lingkungan setempat
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Karakter

Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran melalui WAG/Google Classroom dan
meminta siswa untuk mengisi absen di WAG dan presensi online pada
Google Classroom melalui link
https://classroom.google.com/c/MzE5MDQ1OTEwMTEy?cjc=p7ov
ghe
b. Guru meminta siswa untuk bergabung ke google meet melalui link
10 menit
yang telah di kirim oleh guru melalui Clasroom
c. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan Religiositas
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya
d. Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan
e. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan &
manfaat) dengan mempelajari materi Rumus Jumlah dan Selisih
Cosinus
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah
pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk
(Stimulasi/Pemberia melihat, mengamati, membaca dan
n Rangsangan) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan
PPT dan bahan bacaan terkait materi Rumus
Jumlah dan Selisih tangen di google meet
Problem Statemen Guru memberikan kesempatan kepada peserta
(Pertanyaan/Identifi didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
kasi Masalah) hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Rumus Jumlah dan Selisih tangen
Guru memberikan Lembar Kerja Peserta Didik
untuk di pahami dan di indentifikasi melalui
google classroom. 100 menit
Berfikir
Data Collection Peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan
kritis,
(Pengumpulan informasi, dan saling bertukar informasi untuk
kolaborasi,
Data) menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi
integritas
mengenai rumus jumlah dan selisih tangen
Data Processing Peserta didik berdiskusi untuk mengolah data
(Pengolahan Data) hasil dari pengumpulan data untuk menawab
permasalahan mengenai Rumus jumlah dan
selisih tangen
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
(Pembuktian) dan memferifikasi hasil pengamatannya dengan
data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan Pengolahan informasi materi Rumus
jumlah dan selisih tangen
Generalization Peserta didik mempresentasikan hasil kerja yang
(Menarik didapat, mengemukakan pendapat atas presentasi
Kesimpulan) yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh yang melakukan presentasi.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Rumus jumlah dan selisih tangen Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
a. Siswa melakukan dan menyimpulkan pembelajaran tentang rumus 10
jumlah dan selisih tangen serta penggunaannya dalam menyelesaikan Religiositas,
permasalahan melalui Google Class Room
Kemandirian
b. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk menyelesaikan
dan mengumpulkan tugas yang ada di google classroom ,
c. Guru menyampaikan materi berikutnya yang akan mereka pelajari.
d. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

A. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Sikap : Pengamatan selama proses PJJ saat Google Meet (terlampir)
b. Pengetahuan : Berupa tes dan penugasan online (terlampir)
c. Keterampilan : Kinerja dan observasi (terlampir)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Palembang, 29 Juli 2021

Mengetahui,
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Okturisman, M.Pd. Linda Lestari

NIP.196910071997031004 NIM 2018121009

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 3 Palembang

Dr. Sugiyono, M.M

NIP. 196610251997031002
Lampiran
Lembar Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi

Aspek Perilaku yang Dinilai Kode

Jumlah Skor
No Nama Siswa Nilai
BS JJ TJ DS Skor Sikap

Guru Mata Pelajaran

Linda Lestari
2018121009

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Kode
No Jumlah Skor
Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
Sebelum mengerjakan latihan soal secara
1
berkelompok saya aktif membaca dan
memahami materi yang dipelajari
Selama mengerjakan latihan soal secara
berkelompok saya aktif mengatur sistem
2
pembagian tugas untuk masing-masing
anggota kelompok
Ketika mengerjakan latihan soal secara
3 berkelompok saya dapat mengerjakan soal
yang telah di bagikan
Selama mengerjakan latihan soal secara
berkelompok saya aktif mengajarkan
4
teman saya yang tidak mengerti materi
yang sedang dipelajari
Selama mengerjakan latihan soal secara
5 berkelompok saya selalu meminta batuan
teman saya untuk memahami materi
Selama mengerjakan latihan soal secara
berkelompok saya berani dan percaya diri
6
untuk mempresentasikan hasil jawaban
saya
Selama proses presentasi, saya selalu
7 memperhatikan teman saya yang sedang
mempresentasikan jawabannya
Setelah proses presentasi, saya selalu
8 berani menyampaikan hasil jawaban saya
jika terdapat penyelesaian yang berbeda
Saya ikut serta dalam membuat
9
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
Selama proses pembelajaran dengan
berkelompok, anggota keompok kami
10
dapat diajak bekerjasama dalam
menyelesaikan latihan soal

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 10 x 100 = 1000
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (800 : 1000) x 100 = 80
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Nilai
Skor Sikap
1 Selalu semangat dalam belajar
2 Mau menerima pendapat teman.
Memberikan solusi terhadap
3
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
4
kepada anggota kelompok.
5 Marah saat diberi kritik.
Tidak dapat bekerjasama atau
6
mengerjakan tugas sendiri-sendiri
Memiliki jiwa kepemimpinan
7
dalam memimpin kelompok
Berani dan percaya diri dalam
8 menyampaikan hasil jawaban
diskusi kelompok
Mau membantu teman yang belum
9 mengerti materi yang sedang di
pelajari
Mau mencari dan belajar untuk
10
memahami materi secara mandiri
Selalu memahami materi sebelum
11 jam pelajaran dimulai dengan
mandiri
Memiliki rasa keingintahuan yang
12 tinggi tentang materi yang
dipelajari
Selalu mengerjakan tugas tepat
13
waktu

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen: Lembar Kerja

No. Standar Kelas Materi Indikator Indikator Soal Instru

Kompetensi /Smt SKL men
Lulusan Soal
1 Memahami Rumus Menemukan Peserta didik Uraian
konsep sinus Jumlah dan rumus dapat
dan cosines Selisih identitas menemukan
XI/1
tangen kosinus rumus jumlah
jumlah dan dan selisih
selisih tangen kosinus
2 Memahami Rumus Menggunakan Peserta didik Uraian
konsep sinus Jumlah dan identitas dapat
dan cosines Selisih rumus jumlah menggunakan
tangen dan selisih identitas rumus
XI/1 kosinus untuk jumlah dan
menghitung selisih kosinus
nilai eksak untuk
menghitung
nilai eksak
3 Memahami Rumus Menggunakan Peserta didik Uraian
konsep sinus Jumlah dan rumus jumlah dapat
dan cosines Selisih dan selisih Menggunakan
tangen tangen untuk rumus jumlah
XI/1
membuktikan dan selisih
rumus tangen untuk
identitas membuktikan
rumus identitas

Instrumen Soal
Kegiatan siswa 5
Menemukan rumus
1. Nyatakan tan (𝛼 + 𝛽) sebagai hasil bagi sin (𝛼 + 𝛽) dan cos (𝛼 + 𝛽)
2. Tulis ekspansi dari sin (𝛼 + 𝛽) dan cos (𝛼 + 𝛽), anda akan memperoleh suatu pecahan
3. Bagi pembilang dan penyebut pecahan tersebut dengan cos 𝛼 cos 𝛽
sin 𝛼 sin 𝛽
4. Dengan mengganti dengan tan 𝛼 dan dengan tan 𝛽, anda dapat menemukan
cos 𝛼 cos 𝛽
rumus tangen jumlah sudut

Latihan 1.14
a. Jika tan 7° = 𝑥 nyatakanlah tan 142° dalam x
tan 340°−tan 25°
b. Tentukan nilai
2 tan 25°−tan 340°−2
1 1
c. Diketahui cos A= − dan sin B= − √3, A dalam kuadran III dan B dalam kuadran II.
4 3
Tentukan nilai tan (A+B)

Latihan 1.15
 sin(𝑎−𝑏)
a. = cos 𝑎 cos 𝑏
tan 𝑎−tan 𝑏
b. (1 + tan 𝐴)(1 + tan 𝐵) = 2 jika A+B = 45°

Instrumen Penyelesaian
Kegiatan siswa 5
No. Penyelesaian Skor
1. 2𝛼 = 𝛼 + 𝛼
Sin 2𝛼 = sin( 𝛼 + 𝛼) 5
Sin 2𝛼 = sin 𝛼 cos 𝛼 + cos 𝛼 sin 𝛼 5
Sin 2𝛼 = 2 sin 𝛼 cos 𝛼 5

cos 2𝛼 = cos( 𝛼 + 𝛼) 5
cos 2𝛼 = cos 𝛼 cos 𝛼 − sin 𝛼 sin 𝛼 5
cos 2 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 𝑠𝑖𝑛2 𝛼
cos 2 𝛼 = 1 − 𝑠𝑖𝑛2 𝛼 − 𝑠𝑖𝑛2 𝛼 = 1 − 2𝑠𝑖𝑛2 𝛼 5
cos 2 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − (1 − 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼) 5
cos 2 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 1 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼
cos 2 𝛼 = 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 1 5
tan 2𝛼 = tan(𝛼 + 𝛼)
tan 𝛼+tan 𝛼
tan 2 𝛼 =
1−tan 𝛼 .tan 𝛼
5
2 tan 𝛼
tan 2 𝛼 =
1−𝑡𝑎𝑛2 𝛼 5

Jumlah 50

Latihan 1.14 (hal. 37)

No. Penyelesaian Skor
1. Dik: tan 7° = 𝑥
Dit: nyatakan tan 142° dalam x
tan 142° = tan (180° − 38°)
tan 142° = − tan 38 °
tan 142° = −𝑡𝑎𝑛 (45° − 7°) 5
𝑇𝑎𝑛 𝐴+tan 𝐵
Tan (𝐴 + 𝐵) =
1−𝑇𝑎𝑛 𝐴 𝑇𝑎𝑛 𝐵
𝑇𝑎𝑛 𝐴−tan 𝐵
Tan (𝐴 − 𝐵) =
1+𝑇𝑎𝑛 𝐴 𝑇𝑎𝑛 𝐵
𝑇𝑎𝑛 45° − tan 7°
−𝑡𝑎𝑛 (45° − 7°) = − 5
1 + 𝑇𝑎𝑛 45° 𝑇𝑎𝑛 7°
1 −𝑥
−𝑡𝑎𝑛 (45° − 7°) = −
1+1× 𝑥
1 −𝑥
−𝑡𝑎𝑛 (45° − 7°) = −
1+ 𝑥
𝑥 −1
−𝑡𝑎𝑛 (45° − 7°) = −
𝑥+ 1 5

2. tan 340° − tan 25°

2 tan 25° tan 340° + 2

tan 340° − tan 25°

= 5
2(1 + tan 340° tan 25°)

= tan(340° − 25°)
= tan 315°
 = 𝑡𝑎𝑛 (360° − 45°) 5
= − tan 45° 5
= −1
3. 1
Dik: cos A= −
4
1
Sin B= − √3
3
Pada kuadran III dan II
Dit: nilai tan (A+B)….?

A
1
1
Cos A= −
4
√15
Sin A = − 5
4
Tan A= √15

√3
3
B
√6

√6
Cos B = −
√3
1
Sin B = √3
3 5
1
Tan B = − √6
6

tan 𝐴+tan 𝐵
tan (A+B) =
1−tan 𝐴 tan 𝐵
1
√15− 6√6
tan (A+B) = 1
5
1−(√15× − √6)
6
1
√15− 6√6
tan (A+B) = √90
1+
6
√90−√6
6
tan (A+B) = √90
1+
6
√90−√6 6
tan (A+B) = ×
6 6+√90
5
√90−√6
tan (A+B) =
6+√90

Jumlah 50

Latihan 1.15 (hal.39)

No. Penyelesaian Skor
1. sin(𝑎 − 𝑏)
= cos 𝑎 cos 𝑏
tan 𝑎 − tan 𝑏

sin 𝑎 cos 𝑏 − cos 𝑎 sin 𝑏 5

= cos 𝑎 cos 𝑏
sin 𝑎 sin 𝑏
−
cos 𝑎 cos 𝑏 5
sin 𝑎 cos 𝑏 − cos 𝑎 sin 𝑏
= cos 𝑎 cos 𝑏
sin 𝑎 cos 𝑏 − sin 𝑏 cos 𝑎
cos 𝑎 cos 𝑏
 cos 𝑎 cos 𝑏
sin 𝑎 cos 𝑏 − cos 𝑎 sin 𝑏 × = cos 𝑎 cos 𝑏 5
sin 𝑎 cos 𝑏 − sin 𝑏 cos 𝑎

cos 𝑎 cos 𝑏 = cos 𝑎 cos 𝑏 (terbukti)

2. Dik: A+B=45°
tan A+ tan B
Tan (A+B) =
1−tan 𝐴 .tan 𝐵

tan A+ tan B
1 = 5
1−tan 𝐴 .tan 𝐵

1 - Tan A . tan B = tan A + tan B

(1 + tan A)(1+ tan B) = 2 5

1+ tan A + tan B + tan A . tan B = 2
1+1 = 2 5
2 = 2 (terbukti)

Jumlah 30

c. Penilaian Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
5 Kesopanan dalam berbicara
Kesesuaian pertanyaan dengan materi
6
yang sedang dipelajari

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
5 Kemampuan mencari sendiri jawaban dari soal
 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
6 Keampuan bekerja sama
7 Kemampuan memimpin kelompok
8 Percaya diri dalam mempresentasikan hasil jawaban
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

3. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
instrument soal
No. Soal
tan 340°−tan 25°
1 Tentukan nilai
2 tan 25°−tan 340°−2
sin(𝑎−𝑏)
2 Buktikan identitas berikut = cos 𝑎 cos 𝑏
tan 𝑎−tan 𝑏

Instrumen Penyelesaian
No. Penyelesaian Skor
tan 340° − tan 25°
2 tan 25° tan 340° + 2
tan 340° − tan 25°
= 20
2(1 + tan 340° tan 25°)
1 = tan(340° − 25°)
= tan 315° 20
= 𝑡𝑎𝑛 (360° − 45°)
= − tan 45°
= −1 10

sin(𝑎 − 𝑏)
= cos 𝑎 cos 𝑏
tan 𝑎 − tan 𝑏
sin 𝑎 cos 𝑏 − cos 𝑎 sin 𝑏
= cos 𝑎 cos 𝑏 20
sin 𝑎 sin 𝑏
−
2 cos 𝑎 cos 𝑏
sin 𝑎 cos 𝑏−cos 𝑎 sin 𝑏
sin 𝑎 cos 𝑏−sin 𝑏 cos 𝑎 = cos 𝑎 cos 𝑏
cos 𝑎 cos 𝑏 20
cos 𝑎 cos 𝑏
sin 𝑎 cos 𝑏 − cos 𝑎 sin 𝑏 × = cos 𝑎 cos 𝑏
sin 𝑎 cos 𝑏 − sin 𝑏 cos 𝑎 10
cos 𝑎 cos 𝑏 = cos 𝑎 cos 𝑏 (terbukti)

Jumlah 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
Jumlah Nilai = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
 PROGRAM REMIDI

Sekolah
Kelas/Semester
Mata Pelajaran
Ulangan Harian Ke
Tanggal Ulangan Harian
Bentuk Ulangan Harian
Materi Ulangan Harian
(KD / Indikator)
KKM
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..
: ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai Keterangan
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18
 b. Pengayaan
Instrumen soal
No. Soal
Buktikan identitas berikut (1 + tan 𝐴)(1 + tan 𝐵) = 2 jika A+B = 45°
1

Instrumen Penyelesaian
No. Penyelesaian Skor
Dik: A+B=45°
tan A+ tan B
Tan (A+B) =
1−tan 𝐴 .tan 𝐵 20
tan A+ tan B
1 =
1−tan 𝐴 .tan 𝐵 20

1 1 - Tan A . tan B = tan A + tan B

20
(1 + tan A)(1+ tan B) = 2 20
1+ tan A + tan B + tan A . tan B = 2
1+1 = 2
2 = 2 (terbukti) 20

Jumlah 100

Lampiran Bahan Ajar

Rumus untuk tan (α + β) dan tan (α - β)

Anda telah mengetahui rumus untuk sin (α + β) dan cos (α - β). Bagaimana rumus untuk tan (α + β)?
Dengan menggunakan kedua rumus ini dan melakukan manipulasi sederhana, Anda dapat
menemukan rumus untuk tan (α + β). Untuk itu, lakukanlah Kegiatan Siswa 5.

Kegitan Siswa 5: Individu

Menemukan Rumus
1. Nyatakan tan (α + β) sebagai hasil bagi sin (α + β) dan cos (α + β).
2. Tulis ekspansi dari sin (α + β) dan cos (α + β), Anda akan memperoleh suatu pecahan.
3. Bagi pembilang dan penyebut pecahan tersebut dengan cos α cos β.
Sin 𝛼 Sin 𝛽
4. Dengan mengganti dengan tan α dan dengan tan β, Anda dapat menemukan rumus
Cos 𝛼 Cos 𝛽
tangen jumlah sudut.

Jika langkah – langkah berurutan dalam Kegiatan Siswa 5 Anda ikuti, akan diperoleh identitas
tangen jumlah sudut sebagai berikut.
tan 𝛼 +tan (− 𝛽)
tan (α + β) = …(5)
1−tan 𝛼 tan 𝛽
Seperti sebelumnya, rumus tangen selisih sudut dapat Anda peroleh dengan menyubstitusikan (- β)
pada β dalam persamaan (5)
tan 𝛼 + tan (− 𝛽)
tan [𝛼 + (−𝛽)] =
1−tan 𝛼 tan (−𝛽)
Karena tan (-β) = -tan β, maka
tan 𝛼− tan 𝛽
tan (α - β) = …(6)
1+tan 𝛼 tan 𝛽
Rumus Tangen Jumlah dan Selisih Sudut
tan 𝛼+ tan 𝛽 tan 𝛼− tan 𝛽
tan (α + β) = tan (α - β) =
1−tan 𝛼 tan 𝛽 1+tan 𝛼 tan 𝛽

Dalam bentuk kalimat, rumus (5) dinyatakan sebagai berikut.

Tangen dari jumlah dua sudut sama dengan jumlah tangen sudut pertama dan tangen sudut kedua
dibagi dengan satu dikurang hasil keduanya.

Contoh Soal 1.15

Menggunakan Identitas Tangen Jumlah atau Selilisih Sudut untuk Menghitung Nilai Fungsi
Trigonometri
a. Jika 60 = p, nyatakanlah 2340 dalam p.
tan 800 +tan 550
b. Tentukan nilai untuk perbandingan trigonometri
1−tan 800 tan 550
1 1
c. Diketahui cos a = − , sin b = − √5 , a dikuadran II, dan b dikuadran III. Berapa nilai tan (
3 5
a – b )?
Penyelesaian:
a. Sudut 2340 adalah selisih antara sudut 2400 dan 60. Dengan demikian, dapat ditentukan tan
2340 dalam p menggunakan rumus tangen selisih dua sudut sebagai berikut.
tan 𝑎−tan 𝛽
tan (α - β) =
1+tan 𝑎 x tan 𝛽
Dengan menyubstitusikan α = 2400 dan b = 60 pada rumus tangen tersebut, diperoleh tan (2400
tan 2400 −tan 60
- 60) =
1+tan 2400 x tan 60
Sebelumnya, tan 2400 yang terletak dikuadran III dihitung.
tan 2400 = tan (180 + 60)0 rumus kuadran III
 = tan 600 = √3
tan 2400 −tan 60
tan 2340 = tan (240 – 6)0 =
1+tan 2400 x tan 60
√3−𝑝 √3−𝑝 (1− 𝑝 √3)
 = == x mengalihkan dengan faktor kawan dari penyebut
1 + √3 x 𝑝 1+ 𝑝 √3 (1− 𝑝 √3)
√3−3𝑝−𝑝+𝑝2 √3 √𝟑−𝟒𝒑+𝒑𝟐 √𝟑
= =
1−3𝑝 2 𝟏−𝟑𝒑𝟐
b. Pernyataan dalam soal, dapat disederhanakan dengan menyubstitusikan α = 800 dan b = 550
sehingga
tan 800 +tan 550
= tan (80 + 55)0 = tan 1350 = tan (180 – 45)0 = -tan 450 = -1
1−tan 800 x tan 550
tan 𝑎−tan 𝑏
c. tan (a - b) = , dan a dan b perlu dihitung terlebih dahulu.
1+tan 𝑎 x 𝑏
𝑥
Untuk a di kuadran II, cos a = dengan x bernilai negatif dan y bernilai positif.
𝑟
−1
Ada pun cos a = berarti, x = -1, r = 3, dan y = ++√32 − (−1)2 = √8 = 2√2
3
𝑦 2√2
Dengan demikian, tan a = = = −2√2
𝑥 −1
𝑦
Untuk b di kuadran III, sin b = dengan x = negatif dan y = bernilai negatif. Adapun sin b =
𝑟
−√5
berarti, y = -√5 , r = 5, dan x = −√52 − (−5)2 = −√25 − 5 = −√20 = −2√5
5
𝑦 −√5 1
Dengan demikian, tab b = = − =
𝑥 −2√5 2
1 −4√2−1
tan 𝑎−tan 𝑏 −2√2−2
Sehingga tan (a – b) = = 1 = 2
2−2√2
1+tan 𝑎 x 𝑡𝑎𝑛𝑛 𝑏 1+(−2√2 )
2 2
−4√2−1 (1+√2) −4√2−8−1−√2
 = =
2(1−√2) (1+√2) 2(1−2)
−9−5√2 𝟗+𝟓√𝟐
Jadi, tan (a – b) = =
−2 2

4. Identitas Berkaitan Jumlah dan Selisih Sudut

a. Cara umum membuktikan identitas trigonometri
 Dalam matematika wajib kelas X, Anda telah mempelajari bahwa identitas trigonometi
dapat digunakan dengan dua cara sebagai berikut.
Cara 1:
Jika pernyataan pada ruas kiri lebih kompleks, pernyataan ruas kiri tersebut harus
diselesaikan sehingga diperoleh bentuk yang sama dengan pernyataan ruas kanan.
Sebaliknya, jika ruas kanan persamaan lebih kompleks, pernyataan ruas kanan tersebut
harus diselesaikan hingga diperoleh bentuk yang sama dan ruas kiri.
Cara 2:
Penyelesaian ruas kanan dan kiri persamaan dilakukan secara terpisah sehingga diperoleh
suatu bentuk yang sama.
Anda juga diharapkan untuk tetap mengingat kedelapan identitas dasar yang telah
dirangkum pada Subbab A.

Contoh Soal 1.16

Menggunakan Rumus Jumlah dan Selisih Sudut untuk Membuktikan Identitas
a. Tunjukkan identitas berikut.
sin (α + β) x sin (α x β) = sin2 α – sin2 β
sec 𝑎 .𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝑏
b. Buktikan sec(𝑎 + 𝑏) =
𝑐𝑜𝑠𝑡𝑎𝑛 𝑏−tan 𝑎

Penyelesaian:
a. Pada ruas kiri persamaan lebih kompleks daripada ruas kanan persamaan sehingga ruas kiri
persamaan diubah bentuknya sampai seperti ruas kanan persamaan.
sin (α + β) x sin (α x β)
 = (sin α cos β + cos α sin β) x (sin α cos β – cos α sin β)
 = (sin α cos β)2 – (cos α sin β)2
 = sin2 α cos2 β - cos2 β sin2 α
 = sin2 α (1 – sin2 β) – sin2 β (1 – sin2 α)
 = sin2 α - sin2 α sin2 β – sin2 β + sin2 α sin2 β
 = sin2 α – sin2 β (terbukti)
b. Ruas kiri persamaan diubah bentuknya sampai seperti ruas kanan persamaan.
1 1
sec(𝑎 + 𝑏) = =
cos(𝑎=𝑏) cos 𝑎 𝑐𝑎𝑠 𝑏−sin 𝑎 sin 𝑏
1 1
1 x
 = x cos 𝑎 sin 𝑏
1 1
cos 𝑎 x 𝑏−sin 𝑎 x sin 𝑏 x
cos 𝑎 sin 𝑏
1 1
Pembilang dan penyebut dikalikan dengan x
cos 𝑎 sin 𝑏
sec 𝑎 x 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝑏
 = cos 𝑏 sin 𝑎 Identitas kebalikan
−
sin 𝑏 cos 𝑎
sec 𝑎 x 𝑐𝑜𝑠𝑒𝑐 𝑏
 = (terbukti) Identitas perbandingan
𝑐𝑜𝑡𝑎𝑛 𝑏−tan 𝑎