Sovy Oktavianti_SD018
LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah
No. Hasil eksplorasi penyebab masalah
1 Pedagogik
- Siswa tidak bersemangat dalam
belajar
- Siswa kurang tertarik dengan materi
yang disampaikan
- Siswa tidur terlalu malam sehingga
terlambat datang ke sekolah
- Kondisi badan siswa kurang fit
- Guru tidak mempersiapkan
rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) dengan baik
- Guru tidak melakukan
apersepsi atau brain storming
terlebih dahulu
- Pemilihan metode pembelajaran
yang kurang tepat oleh guru
- Suasana kelas yang kurang kondusif
Literasi
- Kebiasaan membaca belum dimulai
sejak dini
- Siswa malas mengunjungi
perpustakaan
- Kurangnya minat baca siswa
- Siswa lebih memilih di kelas atau
mengobrol dengan teman dari pada
belajar di perpustakaan saat jam
istirahat
Analisis eksplorasi penyebab
masalah
- Siswa tidak semangat dan kurang
tertarik mengikuti pelajaran di kelas
- Guru tidak mempersiapkan
rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) dengan baik
- Suasana kelas yang kurang kondusif
- Kurangnya minat baca siswa
- Guru belum menerapkan gerakan
literasi sekolah (GLS) secara
maksimal
- Sarpras yang minim, baik
ketersediaan buku dan tempat
Akar penyebab masalah
Guru tidak mempersiapkan
rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) dengan baik
Guru belum menerapkan gerakan
literasi sekolah (GLS)secara
maksimal
Analisis akar penyebab masalah
- Kemudahan mendapatkan file
RPP dari guru satu ke guru lain
yang sebenarnya tidak bisa
diterapkan di kelas karena
modalitas, karakteristik, potensi
siswanya berbeda, namun RPP
tersebut tetap saja digunakan
- Guru cenderung berpikir bahwa
RPP merupakan pemenuhan
administrasi saja, bukan sebagai
kewajiban profesional
- Guru belum sepenuhnya
memahami esensi dari masing-
masing komponen penyusun RPP
- Guru menilai membuat RPP
setiap hari terlalu ribet, sehingga
malas untuk mengerjakan
- Belum adanya perpustakaan
digital, dimana perpustakaan
digital dapat diakses dimanapun
dan kapanpun
- Guru merasa waktu dalam
pelaksanaan program literasi
selama 15 menit sebelum belajar
masih kurang, dikarenakan
pemahaman peserta didik sekolah
dasar dalam membaca masih
 - Kurangnya koleksi buku di
perpustakaan
- Kurangnya pelayanan petugas
perpustakaan dalam pemberian
informasi kepada siswa jika ada
koleksi buku baru
- Keterbatasan tempat jika guru ingin
melakukan proses pembelajaran di
perpustakaan
- Guru belum menerapkan gerakan
literasi sekolah (GLS)secara
maksimal
Numerasi
- Rendahnya minat dan motivasi pada
pembelajaran matematika
- Siswa menganggap bahwa
pembelajaran matematika adalah
pelajaran yang sulit, menakutkan,
menjenuhkan, dan tidak
menyenangkan
- Siswa belum memahami konsep dasar
operasi hitung
- Kurangnya perhatian orang tua
terhadap kegiatan belajar siswa
- Penjelasan guru kurang maksimal,
karena belum disertai dengan media
yang konkret
2 Komunikasi
- Siswa kurang percaya diri untuk
berbicara di depan kelas
- Hasil kerja kelompok di dominasi
- Siswa belum memahami konsep
dasar operasi hitung
- Penjelasan guru kurang
maksimal, karena belum disertai
dengan media yang konkret
- Siswa tidak percaya diri berbicara
di depan kelas
- Kurangnya motivasi yang diberikan
guru terhadap siswa
Penjelasan guru kurang
maksimal, karena belum disertai
dengan media yang konkret
Kurangnya motivasi yang
diberikan guru terhadap siswa
rendah sehingga dibutuhkan
waktu lebih agar pelaksanaan
program literasi lebih maksimal
- Kurangnya minat guru untuk
memanfaatkan media
pembelajaran
- Guru tidak punya cukup waktu
untuk mempersiapkan media
pembelajaran
- Guru kesulitan mengatur waktu
saat pembelajaran
- Guru mendefinisikan sebagai
manusia superpower, karena
dirinya adalah sumber belajar
sekaligus media pembelajaran
satu-satunya yang tidak ada
gantinya
- Kurangnya perhatian guru
terhadap siswanya
- Guru tidak memberi hadiah /
reward/ pujian terhadap siswa
 oleh pemikiran satu anggota yang
aktif
- Tidak ada kerja sama yang baik dalam
kelompok
- Guru kurang memotivasi siswa untuk
lebih percaya diri
Kolaborasi
- Siswa tidak aktif dalam diskusi
- Siswa kurang percaya diri dengan
kemampuan yang dimiliki
- Guru kurang memberikan ruang untuk
siswa berkolaborasi dengan temannya
- Siswa memiliki trauma psikis
sehingga tidak mau bergaul dengan
teman
Berfikir Kritis
- Kemampuan siswa terbatas
- Teacher centered
- Motode yang digunakan guru tidak
sesuai dengan materi yang diajarkan
- Siswa tidak percaya diri berbicara
di depan kelas
- Kurangnya kesempatan yang
diberikan guru untuk siswa
berpendapat
- Siswa kurang tertarik dalam
kegiatan pembelajaran
- Guru kurang mengakomodir
kebutuhan belajar anak(minat,
kesiapan, dan gaya belajar)
Kurangnya kesempatan yang
diberikan guru untuk siswa
berpendapat
Guru kurang mengakomodir
kebutuhan belajar anak (minat,
kesiapan, dan gaya belajar)
yang aktif dan berhasil
menyelesaikan tugas dengan baik
- Gaya dan cara penyampaian
materi oleh guru yang monoton,
sehingga siswa merasa bosan
- Hubungan antara guru dan siswa
yang satu arah, dimana siswa
hanya sekedar mendengarkan apa
yang disampaikan guru
- Guru cenderung mendominasi
ceramah dalam kelas (teacher
centered)
- Siswa belum terbiasa mengajukan
pertanyaan
- Antusias siswa dalam mengikuti
pembelajaran rendah
- Siswa kurang motivasi dan
cenderung bermain pada saat
pembelajaran
- Siswa harus dilibatkan secara
mental intelektual secara
maksimal
- Adanya anggapan bahwa
pertanyaan hanya berfungsi untuk
menguji pemahaman siswa
- Guru tidak memahami minat dan
keinginan siswa
- Guru merasa kesulitan
mengakomodir perbedaan bakat
minat siswa yang heterogen
 - Pengelolaan kelas belum maksimal
- Guru kurang mengakomodir
kebutuhan belajar anak (minat,
kesiapan, dan gaya belajar)
- Materi yang diajarkan masih bersifat
penanaman konsep, guru kurang
memfasilitasi anak dalam hal
mengkonstruksi pemahaman anak
berdasarkan pengalaman nyata
3 Hubungan guru dan siswa
- Siswa takut dengan guru
- Siswa kurang disiplin
- Siswa kurang terbuka kepada guru
- Siswa pura-pura tidak tahu, saat
bertemu guru di jalan
- Rendahnya sopan dan santun siswa
terhadap guru
- Hubungan guru dan siswa yang tidak
harmonis
- Guru terlalu kaku saat di kelas
Hubungan guru dan orang tua siswa
- Orang tua jarang dilibatkan dalam
kegiatan sekolah
- Orang tua yang sibuk bekerja
kurang memperhatikan belajar
anak-anaknya
- Guru memiliki sikap kurang
terbuka
- Orang tua terlalu pasrah terhadap
guru (sekolah)
- Permasalahan keluarga, sehingga
- Minimnya pendidikan karakter
siswa
- Hubungan guru dan siswa yang
tidak harmonis
- Komunikasi yang terjalin antara
guru dan orang tua siswa belum
maksimal
- Orang tua sibuk bekerja
Hubungan guru dan siswa yang
tidak harmonis
Komunikasi yang terjalin antara
guru dan orang tua siswa belum
maksimal
- Guru belum mampu menyiapkan
beragam materi pembelajaran
sekaligus instrumen penilaiannya
- Guru kurang melakukan
pendekatan kepada siswa
- Guru terlalu keras dalam
menyelesaikan permasalahan
belajar pada siswa, sehingga
membuat siswa jera
- Siswa kurang terbuka kepada
guru
- Sifat guru yang tidak disukai oleh
siswa
- Kurangnya motivasi guru
melakukan kunjungan kepada
orang tua siswa (home visit)
- Kurangnya respon orang tua
siswa dalam proses komunikasi
- Sulit menyesuaikan waktu dan
kurang adanya kerjasama antara
guru dan orang tua siswa
- Orang tua siswa tidak perhatian
- Kesibukan orang tua siswa
 si anak diasuh oleh wali,
menjadikan intensitas
komunikasi dengan guru juga
sangat terbatas
4 Pemahaman model pembelajaran
inovatif
- Rendahnya kemampuan guru dalam
memahami model pembelajaran
inovatif
- Guru kurang memiliki waktu untuk
merancang pembelajaran yang
inovatif
- Kurang motivasi mengembangkan diri
- Guru susah menerima informasi yang
baru, nyaman dengan pengetahuan
yang lama
- Minim kreativitas dalam
pembelajaran
- Pelatihan/diklat terkait model
pembelajaran inovatif terbatas
Pemanfaatan model pembelajaran
inovatif
- Guru belum menguasai IT
- Guru kurang memanfaatkan waktu
yang tersedia untuk menerapkan
model pembelajaran inovatif
- Guru kurang mampu mengarahkan
siswa yang kurang pintar untuk
terlibat aktif
- Guru belum memahami model
pembelajaran inovatif
- Kurangnya motivasi
mengembangkan diri
- Guru belum memanfaatkan model
pembelajaran inovatif
- Sarpras yang minim
Guru belum memahami model
pembelajaran inovatif
Guru belum memanfaatkan model
pembelajaran inovatif
- Kurangnya pengetahuan guru
tentang media IT
- Faktor usia guru, guru yang
usianya sudah relatif tua
cenderung gagap teknologi
sehingga sangat sulit ketika
dituntut untuk menggunakan
sarana TIK dalam proses
pembelajaran
- Kebiasaan guru yang sudah
terbiasa hanya menggunakan
metode-metode konfensional,
seperti ceramah, tanya jawab,
demonstrasi
- Keterbatasan waktu dan tenaga
membuat guru lebih memilih
model pembelajaran yang praktis
serta efektif untuk digunakan,
meskipun yang digunakan hanya
satu model untuk keseluruhan
materi. Sehingga membuat siswa
kurang termotivasi dalam belajar
- Tidak adanya kewajiban dari
pihak sekolah agar guru
mengajar menggunakan TIK
 - Guru kurang berani dalam melakukan
eksplorasi diri terhadap cara mengajar
anak
- Sarpras yang minim
Pemahaman model pembelajaran
inovatif berdasarkan karakteristik
siswa
- Guru belum mendiagnosa
karakteristik belajar siswa
- Guru belum memahami model
pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik siswa
- Kurangnya identifikasi awal tentang
kebutuhan belajar anak (minat
belajar,gaya belajar, dan kesiapan
belajar)
5 Literasi Numerasi
- Siswa tidak teliti dalam membaca
dan menyelesaikan soal cerita
- Siswa kurang memahami maksud
dari soal karena malas membaca
ulang soal dikarenakan teks yang
panjang
- Penggunaan metode pembelajaran
yang digunakan guru yang tidak
tepat
- Kurangnya guru untuk memberikan
latihan soal-soal cerita yang
bervariasi
- Kurangnya kejelasan guru dalam
menjelaskan materi di dalam kelas
- Guru belum mengetahui latar
belakang dan karakterisitik belajar
siswa
- Guru belum memahami model
pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik siswa
- Siswa belum mampu memahami 1.
dan menyelesaikan soal cerita
pengurangan dan penjumlahan
- Guru menggunakan metode
pembelajaran yang tidak tepat
Guru belum memahami model
pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik siswa
Guru menggunakan metode
pembelajaran yang tidak tepat
- Fasilitas TIK yang masih sangat
terbatas
- Guru tidak memahami minat dan
keinginan siswa
- Guru merasa kesulitan
mengakomodir perbedaan bakat
minat siswa yang heterogen
- Guru belum mampu menyiapkan
beragam materi pembelajaran
sekaligus instrumen penilaiannya
- Minimnya kemampuan guru
dalam memahami dan
menerapkan macam-macam
motode pembelajaran
- Ketidaksesuaian pemilihan
motode dengan karakteristik
siswa dan materi
- Minimnya kemampuan guru
memahami karakter masing-
masing siswa
- Minimnya kreatifitas guru dalam
memaparkan materi pelajaran
Advance Material
- Minimnya sarpras yang tersedia
- Guru belum memaksimalkan IT
dengan baik
- Guru belum bisa merancang
pembelajaran yang memuat advanced
material
Miskonsepsi
- Siswa belum siap menerima pelajaran
- Siswa masih bingung tentang nilai
tempat
- Siswa kesulitan menggunakan nol (0)
bila menulis lambing bilangan
- Siswa sering kali salah mengucapkan
/ menuliskan sebuah bilangan
- Guru tidak memakai metode
pembelajaran yang tepat
Hots
- Siswa tidak memahami pertanyaan
yang tersaji dalam soal – soal latihan
hots
- Siswa terbiasa mengerjakan soal
bertipe lots
- Siswa malas mengerjakan soal –
soal sendiri selalu meminta bantuan
orang lain
- Siswa kurang teliti dalam
membaca dan memahami soal hots
- Siswa kurang berlatih dalam
mengerjakan soal – soal hots
- Siswa malas untuk berfikir keras
- Guru belum memahami materi yang Guru belum bisa merancang
memuat advance material
- Guru belum bisa merancang
pembelajaran yang memuat
advanced material
- Siswa belum memahami tentang
konsep nilai tempat suatu bilangan
- Guru tidak memakai metode
pembelajaran yang tepat
- Siswa belum memahami soal-soal
hots
- Siswa kurang berlatih dalam
mengerjakan soal – soal hots
- Keterbatasan waktu dan tenaga
pembelajaran yang memuat - Guru tidak mempunyai persiapan
advanced material mengajar
- Kurang minatnya guru dalam
mengembangkan kualitas diri
Guru tidak memakai metode - Minimnya kemampuan guru
pembelajaran yang tepat dalam memahami dan
menerapkan macam-macam
metode pembelajaran
- Ketidaksesuaian pemilihan
metode dengan karakteristik
materi
- Minimnya kemampuan guru
memahami karakter masing-
masing siswa
- Minimnya kreatifitas guru dalam
memaparkan materi pelajaran
Siswa belum memahami soal- - Siswa terbiasa mengerjakan soal
soal hots bertipe lots
- Siswa kurang memahami
maksud dari soal, karena malas
membaca ulang soal dikarenakan
teks yang panjang
- Siswa malas untuk berfikir keras
6 Pemanfaatan teknologi/inovasi dalam
pembelajaran
- Kurangnya dukungan baik dari kepala
sekolah maupun teman
- Kurangnya kepercayaan
- Kurangnya perlengkapan (sarpras)
- Guru jarang menggunakan teknologi
informasi saat pembelajaran
- Guru belum maksimal dalam
mengajar menggunakan aplikasi TIK
sebagai sarana pendukung
- Kurangnya pelatihan TIK yang
didapat guru
- Sarpras yang belum memadai
- Guru belum memanfaatkan TIK
sebagai sarana pendukung dalam
pembelajaran
Guru belum memanfaatkan TIK
sebagai sarana pendukung dalam
pembelajaran
- Kurangnya pengetahuan guru
tentang media IT
- Faktor usia guru, guru yang
usianya sudah relatif tua
cenderung gagap teknologi
sehingga sangat sulit ketika
dituntut untuk menggunakan
sarana TIK dalam proses
pembelajaran
- Kebiasaan guru yang sudah
terbiasa hanya menggunakan
metode-metode konfensional,
seperti ceramah, tanya jawab,
demonstrasi
- Tidak adanya kewajiban dari
pihak sekolah agar guru
mengajar menggunakan TIK
- Fasilitas TIK yang masih sangat
terbatas