‫الاستدلال الاستقرائي المعاصر و‬

‫تطبيقاته‬
 ‫الأهداف‪:‬‬
‫من المتوقع بعد دراسة الطالب لهذا الموضوع‬
‫أن يكون قادرًا على أن ‪:‬‬
‫يعرف الاستدلال الاستقرائي‬
‫يوضح أنواع الاستدلال الاستقرائي‬
‫يعطي أمثلة على الاستدلال الاستقرائي‬
‫يعرف الاستدلال التمثيلي‬
‫يوضح خطوات المنهج العلمي‬
‫يطبق خطوات المنهج العلمي في مواقف‬
‫مختلفة‬
 ‫مقدمة ‪:‬‬
‫قصة أرخميدس‪ :‬في أحد الأيام‪ ،‬أعطاه الملك تاجا مصنوعا من الذهب‪ ،‬حيث كان الملك يشك في أن التاج ممزوج بالفضة فأمر أرخميدس أن يفحصه‬
‫دون أن يتلفه‪ ،‬كانت مشكلة جديدة تواجه أرخميدس‪ ،‬لكن اكتشف الحل بطريقة غريبة جدا‪ ،‬فعندما دخل حوض الاستحمام اكتشف أن جسمه أزاح الماء‬
‫و أن مستوى الماء في الحوض ارتفع‪ ،‬فقفز من الحوض و خرج يركض في الشارع و يصرخ (وجدتها وجدتها)‪ ،‬و بناء على هذا الاكتشاف المعروف الآن‬
‫بقاعدة أرخميدس استطاع أن يعرف مدى النقاء في التاج الذهبي‪ .‬فقد ملأ وعاء بالماء ووضع التاج فيه‪ ،‬و قاس الماء الذي طرده التاج‪ ،‬ثم قام بملء‬
‫الوعاء بالماء مرة أخرى و غطس فيه كتلة مساوية له من الذهب الخالص‪ ،‬وجمع الماء و قاسه‪ ،‬فوجد أن كمية الماء التي طردت في كلتا الحالتين‬
‫مختلفتين‪ ،‬و من هذه التجربة قدر نقاء التاج الذهبي‪.‬‬
‫ووضع أرخميدس قاعدته الشهيرة المسماة قاعدة أرخميدس والتي بني عليها قاعدة الطفو فيما بعد‪.‬‬
‫ينص مبدأ أرشميدس على أّن "الجسم المغمور كليًا أو جزئيًا في سائل لا يذوب فيه ولا يتفاعل معه; فإن السائل يدفع الجسم بقوة (قوة الطفو)‪ ،‬وهذه‬
‫القوة تساوي وزن السائل الذي يزيحه الجسم عند غمره ‪B = W‬‬
‫هذه القصه توضح كيف يكون الاستدلال الاستقرائي‬

‫شرح الطالبة ‪ /‬مريم الوذيناني‬

 ‫مفهوم الاستقراء‬

‫الاستقراء في اللغة هو التتبع والتفحص الدقيق للأشياء ‪ .‬والاستدلال الاستقرائي او الاستقراء هو دراسة وتفحص حالات فردية لموضوع ما أو ظاهرة بعينها‪ ،‬ثم‬
‫استنتاج حكم عام ينطبق على جميع أفراد الموضوع‪ ،‬أو الظاهرة‪ ( ،‬وهو استدلال غير مباشر لأننا نصل إلى النتيجه من أكثر من مقدمة ) ‪.‬‬
‫ينظر إلى هذا النوع من الاستدلال على أنه استدلال مادي لأنه لا يتعلق بصورة الحجه‪ ،‬بل بمادتها‪ ،‬فهو يعني الانتقال من معطيات حسيه معينة إلى نتيجتها‬
‫فهو انتقال من حالات و احكام جزئية إلى حكم عام‪ ،‬فنحكم على النوع مثًلا بما حكمنا به على الأفراد‪ ،‬أو تحكم على الجنس ما حكمنا به على الأنواع ‪.‬‬
‫مثال‪ :‬عند دراسة خصائص الحديد ‪-‬على سبيل المثال‪ -‬وجد أنه موصل للحرارة‪ ،‬و عند دراسة خصائص كل معدن على حدة‪ ،‬كالنحاس والذهب والفضة‬
‫والقصدير وبقية المعادن المعروفة‪ ،‬ووجدنا أن كل واحد منها موصل للحرارة‪ ،‬عندها نستنتج حكًم ا عاًما ينطبق على جميع المعادن‪ ،‬وهو‪ :‬كل المعادن موصلة‬
‫للحرارة ‪.‬‬

‫شرح الطالبه‪ /‬وسن العمري‬

 ‫هذا المثال هو استدلال فيه الدليل ( المقدمات ) والمدلول عليه ( النتيجة ) ‪ .‬أما المقدمات فهي المعرفة التي حصلنا عليها من دراسة كل‬
‫معدن منفرًد ا دون أن نهمل أًيا منها‪ ،‬والتي يعبر عنها بالقضايا التالية‪ :‬الحديد موصل للحرارة‪ .‬النحاس موصل للحرارة‪ .‬الذهب موصل‬
‫للحرارة‪ .‬إلى آخر القضايا التي تعطي الخبر نفسه عن بقية المعادن الأخرى ‪ .‬أما النتيجة فهي الحكم العام‪ :‬كل المعادن موصلة للحرارة وهذا‬
‫الاستدلال استدلال استقرائي ‪.‬‬
‫النتيجة في هذا النمط من الاستدلال أكبر من المقدمات؛ لأن المقدمات لم تتناول إلا عدة أنواع محدودة من المعادن وانتقلت منها إلى تعميم‬
‫يشمل جميع أنواع المعادن‪ .‬ومن أجل هذا يعتبر السير الفكري في الدليل الاستقرائي معاكًس ا للسير في الدليل الاستنباطي‪ .‬فبينما يسير الدليل‬
‫الاستنباطي من العام إلى الخاص‪ ،‬يسير الدليل الاستقرائس عكس ذلك من الخاص إلى العام‪.‬‬
‫فالإ ستقراء هو كل استدلال تكون النتيجة فيه أكبر من المقدمات التي ساهمت في تكوينه‬
‫وقد عرف "أرسطو" الاستقراء بأنه إقامة البرهان على قضية كلية بالاستناد إلى أمثلة جزئية تؤيد صدقها‪ ،‬وأيضا الانتقال من حالات فردية إلى‬
‫قضية كلية‪ ،‬ومن المعلوم إلى المجهول ‪.‬‬

‫شرح الطالبه‪ /‬وسن العمري‬

 ‫انواع الاستقراء و الاستقراء التام‬
‫أنواع الإ ستقراء‬

‫الاستقراء التام (الكامل) فيه ندرس جميع حالات ظاهرة ما أو موضوع معين‪ ،‬ثم نستنتج الحكم العام‬

‫الاستقراء الناقص ‪ :‬فيه ندرس بعض حالات ظاهرة ما أو موضوع معين‪ ،‬ثم نستنتج الحكم العام‪.‬‬

‫والإ ستقراء الرياضي وهو نوع من الاستقراء يستخدم في مجال الرياضيات‪ ،‬حيث يتم بموجبه الانتقال من الحكم على بعض الأعداد إلى الحكم‬
‫عليها جميعًا‪.‬‬

‫شرح الطالبه‪ /‬غيداء الهذلي‬

 ‫الاستقراء التام يهتم بحصر جميع الجزئيات كشرط للانتقال منها إلى تقرير حكم عام ‪ ،‬وقد تكون هذه الجزئيات أفراد وقد تكون أنواعا‪ ،‬ولما كان هذا الاستقراء‬
‫يتم فيه حصر جميع الجزئيات فقد كان هو الاستقراء اليقيني في نظر ارسطو واضع أسس المنطق الاستدلالي بنوعية الاستنباطي والاستقرائي‬
‫وكان من الأمثلة التي ضربها أرسطو على هذا النوع من الاستقراء ‪ :‬البقر ‪ ..‬الغزال‪ ..‬الخروف حيوانات مجترة‪ .‬البقر‪ ..‬الغزال‪ ..‬الخروف هي كل ذوات القرن‪.‬‬
‫إذن كل ذوات القرون حيوانات مجترة‪ .‬معنى كلمة مجترة‪ .‬هنا ‪ :‬أعاد الأكل من بطنه إلى فمه ليمضغه ثانية ثم يبلعه‪.‬‬
‫وقد وجهت انتقادات‪ ،‬انتقادات شديدة للاستقراء التام إذ قيل أنه من المستحيل إجراء مثل هذا الحصر الشامل لجزئيات الشيء العام‪ ،‬كما قيل إنه على فرض‬
‫إقامة هذا الحصر فإن هذا الاستقراء لا يسمح بالتنبؤ الذي يسمح به أي قانون علمي توصلنا إليه باستخدام الاستقراء الناقص‪ ،‬ويمكن الاستفادة من الاستقراء‬
‫التام في حالات معينة إذا ما توافر الشرط السابق عن إمكانية حصر جميع الجزئيات‪.‬‬

‫شرح الطالبه‪ /‬غيداء الهذلي‬

 ‫الاستقراء الناقص‬
‫يسمى أحيانا بالاستقراء غير التام لأنه انتقال غير يقيني من الحكم على بعض الجزئيات إلى الحكم على الكل‪ ،‬أي من الحكم على بعض الحالات المشاهدة‬
‫إلى الحكم على الحالات الممكنة التي شاهدناها والتي لم نشاهدها‪.‬‬

‫وهو استدلال تعميمي احتمالي نظرا لأنه مهما كثرت الحالات التي شاهدناها والحالات المؤيدة لها في المستقبل‪ ،‬فإن الحكم على الكل فيها يظل احتماليا‪،‬‬
‫‪.‬إذ يكفي لسقوطه أن تظهر حالة واحدة معارضة لذلك الحكم الكلي‬

‫وهذا النوع من الاستقراء هو الاستقراء العلمي الذي يشار إليه في مناهج البحث العلمي بالمنهج الاستقرائي التجريبي الذي نتوصل فيه إلى القانون العلمي‬
‫بعد ملاحظة العديد من الجزئيات سواء بالأعضاء الحسية أو بأدوات التجربة‪ ،‬وعن طريق التعميم على كل الجزئيات الأخرى التي لم تقع تحت الملاحظة‬
‫بعد‪ ،‬وهو استقراء يتيح التنبؤ بمستقبل الظواهر‪ .‬وهذا المنهج الاستقرائي مطبق في كل العلوم الطبيعية‪ .‬وتسعى الكثير من العلوم الإ نسانية لتطبيقه في‬
‫‪.‬دراسة ظواهرها المختلفة‬

‫شرح الطالبه‪ /‬فتون البردي‬

 ‫مثال‪ :‬إذا أردنا أن نتعرف الأوضاع الأسرية في مجتمع ما‪ ،‬فإن الذي يفعله الباحث هو اختيار عدد من الأسر التي تعيش في المجتمع بطريقة عشوائية بحيث‬
‫تصبح عينة الدراسة وتعتبر نموذج لجميع الأسر في المجتمع‪ ،‬ثم يقوم الباحث بدراسة حالة كل أسرة من هذه العينة على حدة‪ ،‬وبعد دراسة جميع الأسر المختارة‬
‫ومعرفة حال كل أسرة يستطيع أن يستنتج أحكامًا عامة تشمل جميع الأسر المجتمع‪ ،‬فمثلًا يمكن القول أنه بناء على هذه الدراسة ‪ -‬فإن جميع الاسر في‬
‫المجتمع تعتمد في تأمين دخلها على وظيفة رب الأسرة‪ ،‬أو إن نسبة التعليم في جمع الأسرفي المجتمع تتجاوز ‪ ،% 30‬أوغيرذلك من النتائج التي توصلت‬
‫إليها الدراسة‪.‬‬

‫هذا المثال هو استقراء ناقص لأنه قد تم فيه الوصول إلى النتيجة من دراسة بعض حالات موضوع الدراسة‪ ،‬أي بعض حالات أسر المجتمع وليس جميعها‪.‬‬

‫ويجب التنبيه إلى أن ممارسة الاستقراء التام نادرة جدًا في مجال البحوث العلمية‪ ،‬وأن الاستقراء الناقص هو الأكثر شيوعًا واستخدامًا ‪ ،‬حيث يستخدم على‬
‫نطاق واسع في العلوم الطبيعية كالفيزياء والكيمياء وعلوم الحياة وغيرها‪ ،‬كما يستخدم في العلوم الإ نسانية كعلم الاجتماع وعلم النفس وعلم التربية وغيرها‪.‬‬
‫ويرى العلماء بعامة أن الاستقراء الناقص يكون أكثر دقة وتعبيرًا عن الواقع‪.‬‬
‫نتائج الاستقراء تكون فقط محتملة وفى كل الأحوال لا تصل أبدا إلى درجة اليقين ولا تكون صحيحة أو غير صحيحه‪.‬‬

‫شرح الطالبه‪ /‬فتون البردي‬

 ‫الاستقراء الرياضي و الاستدلال التمثيلي‬
‫الاستقراء الرياضي‬
‫وهو نوع من الاستقراء يستخدم في مجال الرياضيات‪ ،‬حيث يتم بموجبه الانتقال من الحكم على بعض الأعداد‬
‫إلى الحكم عليها جميعا انطلاقا من المسلمة القائلة بأن ما يصدق على أي عدد لابد من أن يصدق على العدد‬
‫ومن الأمثله على هذا النوع من الاستقراء‪ :‬العدد ‪ 2‬يقبل القسمة على ‪ ،2‬والعدد ‪ 4‬يقبل القسمة على ‪ .2‬والعدد ‪6‬‬
‫يقبل القسمة على ‪ ،2‬وكذلك العدد ‪ 8‬يقبل القسمة على ‪ .2‬الاعداد ‪ ،8 ،6 ،4 ،2‬اعداد زوجية‪ .‬إذن جميع الاعداد‬
‫‪.‬الزوجية تقبل القسمة على العدد ‪2‬‬
‫والملاحظ على هذا الاستقراء أنه يشبه الاستقراء العلمي الناقص في أنه انتقال من البعض إلى الحكم على‬
‫الكل‪ ،‬لكنه يختلف عنه في أن النتيجة التي نتوصل إليها هنا في الاستقراء الرياضي نتيجة يقينية‪ ،‬بينما‬
‫نتيجة الاستقراء الناقص في العلوم الطبيعية احتمالية‪ ،‬والاستقراء الرياضي إذن استقراء بقيني ومفيد في‬
‫‪.‬العلوم الرياضية وخاصة في علم الحساب إذ أنه الوسيلة الوحيدة للبرهنة على بعض نظرياته‬

‫شرح الطالبه‪ /‬نوره العتيبي‬

 ‫(الاستدلال التمثيلي) التمثيل‪:‬‬
‫التمثيل في الواقع يعد نوعا من أنواع الاستدلالات غير المباشرة‪ .‬لكنه يختلف عن القياس بأنه ليس صوريا‪ ،‬لأنه‬
‫انتقال من الحكم على حالة سابقة إلى الحكم على حالة جزئية أخرى‪ ،‬لوجود شبه بين الحالتين ويتم الحكم‬
‫‪.‬على الحالة الجديدة بما حكمنا به على الحالة السابقة التي تشبهها وهو حجة استقرائية‬
‫فلو أن كلبا عض شخص من قبل سيخاف من أي كلب يقابله في الطريق بعد ذلك لأنه قد يعضه‪ .‬وهذا الخوف‬
‫‪.‬مبعثه ذلك الاستدلال التمثيلي الذي قام به دون أن يشعر‬
‫سمي الاستدلال التمثيلي بهذا الاسم لأننا نقوم فيه بإجراء مماثلة بين أمرين أو حالتين بينهما تماثل أو‬
‫تشابه‪ .‬ويعرف الاستدلال التمثيلي بانه استدلال غير مباشر نقوم فيه بإجراء مماثلة بين حالتين أو أمرين‬
‫بينهما أوجه شبه‪ ،‬وبناء على هذه المماثلة نصل إلى النتيجة وهي نقل حكم أو وصف من أحدهما إلى الآخر‪.‬‬
‫وهو استدلال احتمالي لا نصل فيه إلى درجة اليقين ‪،‬‬
‫وكثيرا ما تتردد على ألسنتنا أقوالا تتضمن استدلالات تمثيلية من قبيل من لدغه الثعبان خاف من الحبل‪.‬‬
‫‪.‬ووجه الشبه هنا بين الثعبان والحبل واضح في الاستطالة والاستدارة والالتواءات‬
‫والهدف من المماثلة هو محاولة شرح أو بيان أمر غير مألوف بالإ شارة إلى بعض السمات التي يشارك فيها هذا‬
‫الشيء شيئا آخر نكون على ألفة به‬
‫وقد برع الفقهاء المسلمون في استخدام قياس التمثيل واطلقوا عليه قياس الغائب على الشاهد أي قياس كل حالة من الحالات الغائبة التي ربما تقع في المستقبل‬
‫على حالات سابقة شاهدناها وجربناها من قبل‪ .‬ولكنهم كانوا يستخدموه استنادا على أحكام دينية عامة مثل قولهم‪ :‬إن النبيذ حرام‪ ،‬لأنه مسكر استنادا على‬
‫الحكم‬

‫شرح الطالبه‪ /‬نوره العتيبي‬

 ‫مثال‪ :‬فإذا لم تكن تذوقت أبدا طعاما معينًا ‪ ،‬وأردت أن أبين لك مذاق هذا النوع من الطعام‪ ،‬فإنني أقول لك أن‬
‫‪.‬مذاقه يشبه إلى حد بعيد مذاق نوع أخر من الطعام سبق لك تناوله مرات عديدة‬
‫‪.‬لذلك تعرف "الممائلة" بأنها حجة استقرائية تعني التشابه أو التناظر بين أمرين أو أكثر‬
‫مثال‪ :‬حدث وأن اشتريت سيارة عالمية الصنع من وكالة (صناعية) لبيع السيارات‪ ،‬واكتشفت بعد فترة من الاستعمال‬
‫أنها ممتازة ميكانيكا وقليلة الأعطال وتوفر في استهلاك الوقود‪ ،‬كما أن قطع غيارها ذات سعر معتدل‪ ،‬وانتهيت‬
‫إلى تعميم استقرائي يقول ان السيارات عالمية الصنع ممتازة وموثوق فيها؛ ولذا عندما استشارني أحد‬
‫‪،‬الأصدقاء المقدمين على شراء سيارة جديدة اقترحت عليه فورا شراء سيارة عالمية الصنع‬
‫(الاستدلال التمثيلي استدلال احتمالي لا نصل إلى درجة اليقين مثله مثل الاستدلال الاستقرائي)‪.‬‬

‫شرح الطالبه‪ /‬نوره العتيبي‬

 ‫الهدف من المماثله‪.‬‬
‫‏الهدف من المماثلة هو محاولة شرح او بيان أو غير مألوف بالإ شارة إلى بعض السمات التي يشارك فيها هذا الشيء شيئا آخر نكون على الفة به‏وقد براع‬
‫الفقهاء المسلمون في استخدام قياس التمثيل وأطلقوا عليه قياس الغائب على الشاهد أي قياس كل حالة من الحالات الغائبة التي ربما تقع في المستقبل‬
‫على حالات سابقة شهدناها وجربناها من قبل ولكنهم كانوا يستخدمون استنادا إلى أحكام دينية عامة مثل قولهم أن النبيذ حرام لانه مسكر استنادا على‬
‫الحكم مثال فإذا لم تكن تذوقت أبدا طعًم ا معيًنا وأردت أن أبين لك مذاق هذا النوع من الطعام فإنني أقول لك مذاقه يشبه إلى حد بعيد المذاق نوع آخر من‬
‫الطعام سبق لك تناوله مرات عديدة لذلك تعرف المماثلة لأنها حجه استقرائيه تعني التشابه او التناظو بين امرين او اكثر‏مثال حدث وأن اشتريت سيارة‬
‫عالمية الصنع من وكالة (ص) لبيع السيارات واكتشفت بعد فترة من الاستعمال أنها ممتازة ميكانيكية او قليلة الأعطال وتتوفر في استهلاك الوقود وكما أن‬
‫قطع غيارها ذات سعر معتدل وانتهيت إلى تعميم إستقراء يقول انه سيارات عالمية الصنع ممتاز وموثوق فيها ولذلك عندما استشارني احد الأصدقاء‬
‫المتقدمين على شراء سيارة جديدة اقترحت عليه فورا شراء سيارة عالمية الصنع‬
‫‏الاستدلال التمثيلي الاستدلال احتمال لا نصل فيه إلى درجة اليقين مثل الاستدلال إستقراء‬

‫شرح الطالبه‪ /‬ريناد الثبيتي‬

 ‫تحليل الاستدلال التمثيلي‬
‫تحليل الاستدلال التمثيلي (حالة عن الاستدلال التمثيل )‬
‫رأى مريض بالسكري زميلًا له اصيب حديثا بهذا المرض‪ ،‬وهو يتناول كمية كبيرة من الحلويات فقال له ان الاكثار منالحلوى سيؤدي الى مضاعفات خطيرة‬
‫عليك ‪ ،‬فقد يوثر على ‪ .‬فر عليه مستفسرًا عن ‪ ،‬مصدر هذة المعلومات ‪،‬فقال لهالمريض‪ :‬لقد كنت مثلك اتناول الحلوى بكثرة ‪ ،‬وبعد فترة ضغف بصري‪،‬‬
‫‪ .‬وانت معرض لضعف البصر اذا استمر تناولالحلوى بهذة الكميات الكبيرة‬
‫‪ :‬هذا المثال عن الاستدلال التمثيلي عناصرك هي‬
‫الحالة الاولى ‪ :‬حالة المريض بالسكري الذي اكثر من تناول الحلوى فضعف بصره‬
‫الحالة الثانية ‪ :‬حاله المريض الذي اصيب بالسكري حديثًا ويتناول الحلوى بكميات كبيرة‬
‫وجة الشبة بين الحالتين ‪:‬الإ صابة بمرض السكري وتناول كميات كبيرة من الحلوى‬
‫النتيجة ‪ :‬ان المريض في الحاله الثانيه سيضغط بصره‬
‫‪ .‬لاحظ ان النتيجة هي نفسها ما حدث للمريض في الحاله الاولى ‪ ،‬وانه استنتج ما يمكن ان يحدث لزميله بناء على ماحدث له لان الحالتين متشابهتان ‪-‬‬
‫الواقع انه لايمكن الجزم بأن هذا الزميل سيصاب بضعف البصر بالضرورة ‪ ،‬لكن هذا الامر محتمل بدرجة كبيرة‪ ،‬ولذلككانت نتائج الاستدلالات التمثيلية ‪-‬‬
‫‪ .‬نتائج احتماليه بدرجة عاليه في الغالب ‪ ،‬او باصطلاح المنطق هي ظن راجح او ظن غالب ‪ ،‬لكنها ليست نتائج يقينية‬

‫شرح الطالبه‪ /‬مرام الحارثي‬

 ‫أ الواقع اننا نستخدم الاستدلال التمثيلي هي حياتنا كثيرًا‪ ،‬وبخاصة لاقناع الاخرين ‪،‬كما يستخدم الاستدلال التمثيليفي الفلفسه وفي الفقه‬
‫والقانون وغيرها من العلوم ‪ ،‬لكن نتيجة في كل الاحوال احتماله او ظنية وليست يقينية‪ .‬ففيمجال العلوم الطبيعيه قد تجري تجربه على فلز‬
‫كالحديد‪ ،‬فنجد يتفاعل مع حمض معين بطريقه معينة فنقول ‪ :‬ان تفاعلالحمض مع الفز اخر كالنحاس سيكون على الطريقة نفسها ‪ ،‬وهذة‬
‫النتيجة ليست قطعية او يقينية ‪ ،‬بل هسة احتماليهظنية ‪ ،‬لذلك لايكفي العالم بهذا الاستنتاج وإنما يعده فرضًا ‪.‬‬

‫الاستدلال الاستقرائي التمثيلي “له دور كبير في بناء العلم والتكنولوجيا ‪،‬حيث يقدم استخبارات مهمه ليس فقط لافرادالعاملين في حياتهم‬
‫اليومية ‪ ،‬وإنما للعلماء أيًض ا عند بحثهم عن حلول لمشكلاتهم ويحمل تاريخ العلم بالعديد منالأمثلة التي استعان فيها العلماء بفكرة المماثلة‬
‫للتوصل الى حلول لمشكلاتهم "‬

‫شرح الطالبه‪ /‬مرام الحارثي‬

 ‫دور الاستقراء و مراحل المنهج‬
‫الاستقراء هو اساس المنهج العلمي المستخدم في كل العلوم ‪ ،‬و المنهج العلمي هو‪ :‬المعرفه المنهجيه المنظمه التي نستخدمها بغرض فهم‬
‫الظواهر و تفسيرها‪.‬‬
‫ينسب المنهج الاستقرائي للفيسلسوف “فرنسيس بيكون”‪ .‬و من العلماء المسلمين الذين اسسوا هذا المنهج هم‪:‬‬
‫جابر بن حيان و هو رجل التجارب العلميه‬
‫الحسن بن الهيثم و هو عالم قدم الكثير من الانجازات في علم الرياضيات و البصريات و علم الفلك و يعد المؤسس الاول لعلم الضوء‪.‬‬
‫‪ ---‬مراحل المنهج الاستقرائي التجريبي‬
‫يمر المنهج الاستقرائي بعده مراحل للوصول الى التفسير الصحيح للظواهر و اعرض لكم المراحل هنا علما بأنها لا تسير دائما في خط مستقيم‪.‬‬
‫‪ -١‬الملاحظه‬
‫و هي المشاهده الدقيقه لظاهره معينه ‪ ،‬يوجه فيها الباحث حواسه لفحص هذه الظاهره و يتم جمع الملاحظات من بين استخدام العقل و الحواس‪.‬‬
‫و هي الي تثير تساؤلات الباحث فيبدأ بالبحث عن اجوبه لها‬
‫‪ -٢‬الفروض العلميه‬
‫الفروض هي مجموعه الافكار التي يفرضها الباحث دون ان يتوقعها و التي تساهم في التوصل الى تفسير معين ‪ .‬يحرص الباحث على فرض عده‬
‫فرضيات و المقارنه بينها حتى يختار المناسب منها‪ ،‬و تلعب عمليه تحديد الفروض دورا محوريا في البناء النظري باستخدام المنهج الاستقرائي‬
‫‪ -٣‬اختبار صحه الفرض (التجربه)‬
‫التجربه هي مشاهده متعمده تتم تحت ظروف مرتبه عمدا من قبل الباحث و هي التدخل في مجرى الطبيعه حتى يتسنى لنا الكشف عن القوانين‪.‬‬
‫‪ -٤‬الوصول الى النتائج او البرهان‬
‫و هي التحقق من صحه الفروض بعد اجراء التجارب و تأتي بعدها عمليه نقد و تقييم النتائج‬

‫شرح الطالبه‪ /‬نعمه الزهراني‬

 ‫الفروض العلميه و اختبار صحه الفرض‬
‫الفروض العلمية‪:‬‬
‫لا قيمة لملاحظة الظواهر إلا إذا اقترنت بمحاولة الكشف عن العلاقات التي تربط بينها‪ ،‬حتی يتيسر لنا وضع قانون يفسرها‪ ،‬وسبيل هذا هو وضع الفرض‬
‫والفرضيات هي مجموعٌة من الأفكار التي يفرضها الباحث أي يتوّقعها‪ ،‬والتي تساهُم في الوصوِل إلى تفسيٍر معيٍن ‪ ،‬ويحرُص الباحث على طرِح مجموعٍة‬
‫من الفرضيات‪ ،‬والمقارنة بينها حتى يختار المناسب منها للتطبيق ضمن نطاق المنهج الاستقرائي‬
‫كما يعرف الفرض بأنه تفسير مؤقت أو اقتراح بحل ممكن لمشكلة البحث‪ ،‬وتلعب عملية تحديد الفروض دورا محوريا في البناء النظري باستخدام‬
‫المنهج الاستقرائي‬

‫اختبار صحة الفرض (التجربة)‬

‫يقوم الباحث باختبار صحة الفرض الذي ترجح لديه من حيث تلازمه مع الظاهرة ‪ ،‬والتجربة هي “ُمشاهدة أو رصٌد ُمتعّم د تتّم تحت ظروٍف مرّتبة عمًد ا‬
‫من قبل الُم شاهد أو الباحث‪ ،‬فهي التدخل في مجرى الظواهر الطبيعية عبر القيام باجراءات مصطنعة على جزئيات الظاهرة أو عناصرها حتى يتسنى‬
‫الكشف عن القوانين‬
‫ومن ثم فالتجربة بهذا المعنى تعتبر ملاحظة مستثارة؛ لأن الباحث في حال الملاحظة يرقب ويسجل حالتها من غير أن يحدث فيها تغييرا‪ ،‬لكنه في‬
‫التجربة يلاحظ الظاهرة التي يدرسها في ظروف يهيئها ويعدها بإرادته بهدف تفسير الظاهرة‬

‫الوصول للنتائج أو البرهان أو التحقق من صدق الفروض بعد عملية اقتراح وضع الفروض العلمية وإجراء التجارب ‪ ،‬تأتي عملية نقد و تقييم النتائج‬

‫شرح الطالبه‪ /‬امل الحسني‬

 ‫مثال و الفروض التي يمكن ان يصيغها الباحث‬
‫مثال‪ :‬لاحظ احد الباحثين كثرة استخدام الشباب لوسائل التواصل الاجتماعي ثم بعد ذلك بدأ يسجل ملاحظاته من خلال متابعة الشباب في‬
‫الحوارات التي تدور حولهم‪،‬وبعدهم للإ نفراد بالجوال‪ ،‬وبدأ يفكر بالتأثيرات التي يمكن ان تسببها وسائل التواصل الاجتماعي بنا‪.‬‬

‫•ما اثر الاستخدام الُم فرط لوسائل التواصل الاجتماعي على التفاعل الاجتماعي؟‬
‫•ما اثر الاستخدام المفرط لوسائل التواصل الاجتماعي على انطواء الشباب وانعزالهم؟‬

‫الفروض التي يمكن ان يصيغها الباحث كالتالي‪:‬‬

‫‪-1‬تؤدي وسائل التواصل الاجتماعي إلى حدوث نقص في التفاعل الاجتماعي لدى الشباب في المواقف الواقعية‪.‬‬

‫‪ -2‬تؤدي وسائل التواصل الاجتماعي الى زيادة انطواء الشباب وانعزالهم‪.‬‬

‫شرح الطالبه‪ /‬ندى بحري‬

 ‫تجربة البحث‪:‬‬
‫‪-1‬يختار الباحث مجموعة من الشباب عشوائيًا حتى يقوم بتطبيق البحث عليهم‪.‬‬

‫‪-2‬يهيئ الباحث مجموعة من المواقف الاجتماعية التي تتطلب التفاعل الاجتماعي والمشاركة الفعالة في الحوارات والنقاشات الإ جتماعية‪.‬‬

‫‪ -3‬يتم تسجيل النتائج في كل مرة من خلال ملاحظات دقيقة لما يحدث ويفضل أن يسجل معه شخص آخر‪.‬‬

‫الوصول للنتائج والبرهان‪:‬‬

‫يحلل الباحث النتائج التي لاحظها بالطرق العلمية المناسبة ويستخرج النتائج التي قد تؤكد فروضه او تنفيها‪.‬‬

‫شرح الطالبه‪ /‬ندى بحري‬

 ‫انواع التعميمات و التعميمات الاحصائيه‬
‫أنواع التعميمات ‪:‬‬
‫التعميمات الاستقرائية‬
‫التعميم الاستقرائي حجة استقرائية تأخذ نتيجتها صورة التعميم‪ .‬فمن خلال خبرتنا بمعرفة عدد من الحالات‬
‫نبرر الحجة التي تتحدث عن كل الحالات التي لا خبرة لنا بها‪ .‬لاحظ الامثلة التالية‬
‫عند استخدام حزام الامان ينخفض عدد ضحايا حوادث السيارات‬
‫معظم أنواع السرطان يمكن علاجها إذا تم اكتشافها مبكرًا‬
‫فقدان الدافعية أحد أهم العقبات التي تواجه تعليم الذكور‬
‫وتقسم الى ‪:‬‬
‫التعميمات الكلية ‪:‬‬
‫وهى التعميمات التى تقرر صدق أمر معين بالنسبة لكل أعضاء فئة معينة من خلال ملاحظة صدق هذا الامر‬
‫على بعض أعضاء تلك الفئة‬
‫من أمثلة ذلك قولنا كل البشر فانون ‪.‬‬

‫التعميمات الاحصائية ‪:‬‬

‫هى التي تقرر الصدق بنسبة مئوية محددة ‪ ،‬ولا تشير إلى كل عضو من اعضاء الفئة على حدة وإنما نشير فقط إلى بعض أعضاء الفئة‬
‫من أمثلة ذلك ‪:‬‬
‫‪ 11%‬من طلبة الثانوية العامة يدخلون كليات صحية‬

‫شرح الطالبه‪ /‬مجد الثقفي‬

 ‫فقرة تمارين ‪:‬‬
‫‪ - ١‬انواع الاستقراء ؟‬
‫( مجموعة نماذج من المنطق )‬
‫‪ -٢‬صح او خطأ‬
‫نتائج الاستقراء تكون غير محتملة وفي كل الاحوال لاتصل ابدا الى‬
‫درجه اليقين ولاتكون صحيحة او غير صحية ( )‬
‫( مجموعة القضايا والحدود المنطقية )‬
‫‪ -٣‬انواع التعميمات ؟‬
‫( مجموعة الاستدلال المنطقي )‬
‫‪ -٤‬صح او خطا‬
‫الاستدال التمثيلي استدلال احتمالي نصل فيه الى درجه اليقين مثله‬
‫مثل الاستدلال الاستقراء ( )‬
‫( مجموعة الحجه والمغالطات المنطقية )‬
‫‪ -٥‬ماهو الاستقراء الناقص ؟‬
‫( مجموعة مقدمه في التفكير الناقد )‬
‫‪ -٦‬مفهوم الاستقراء ؟‬
‫( مجموعة مهارات التفكير الناقد )‬
‫‪ -٧‬مراحل منهج الاستقراء التجريبي ؟‬
‫( مجموعة المنطق وتكنولوجيا الاتصال )‬
 ‫اعضاء المجموعة ‪:‬‬
‫ندى حسن بحري‬
‫وسن ماجد العمري‬
‫مریم حمد حسن الوذیناني‬
‫غیداء مساعد الھذلي‬
‫ریناد سعد الثبیتي‬
‫مجد عبدالملك الثقفي‬
‫نورة محمد العتیبي‬
‫مرام مرضي الحارثي‬
‫فتون حاسن البردي‬
‫نعمة سعد الزھراني‬
‫أمل عبدالله الحسني‬

‫مع خالص أمنياتنا بالتوفيق ‪..‬‬