‫اسم ‪ :‬انغارا موكتي‬

‫رقم الطالب ‪٢٢٠٣٠٢٦١٥٨ :‬‬

‫فعالية إستخدام وسائل التعليم الكرتونيية يف حتسني مهارة الكالم ابللغة العربية لدى الطالب يف‬
‫مدرسة الثانوية احلديد جيلنسي بغور‬
‫خلفية البحث‬

‫تعليم هو مفهوم ال يستتيع جمرد من عملية التعليم‪ .‬التعليم يركز علي ما جيب علي االنسان الذي ان يكون‬
‫مبحث يتلقى الدروس ( الطالب )‪ .‬من خالل التعليم‪ ,‬عملنا عملية الدماغ لتقبل املعلومات اجلديدة و بعد‬
‫ذلك‪ ,‬حصول عليها و تطويرها مرة أخرى لتحقيق التغري يف املوقف والسلوك‪ .‬التعليم يزيد يف املهارة‪ ,‬القوة‪,‬‬
‫‪1‬‬
‫كفاءة‪ ,‬و فهمه يف فهم املعرفة املكتسبة يف عملية التعليم‪.‬‬

‫لدعم عملية التغليم‪ ,‬جيب ان تكون طريقة جيدة‪ .‬تعمل بواسطة يف التعليم هي لطلق اللسان عملية التعليم‪,‬‬
‫كمثل األدوات املستخدمة يف التعليم‪ ,‬وسائل التعليم‪ ,‬معدات املدرسة‪ ,‬و غريها‪ .‬وسائل التعليم هي طريقة‬
‫مهمة جدا تستخدم يف التعليم‪ ,‬الن وسائل التعليم ميكن ان تساعد يف عملية التعليم اليت ميكن أن حتفز وتؤثر‬
‫‪2‬‬
‫ضا بيئة التعلم اليت أنشأها املعلم إىل حد أقصى ممكن‪.‬‬
‫على الظروف واملناخ وأي ً‬
‫ميكن تفسري الوسائل التعليمية على أهنا ابب من أبواب وسائل االتصال اليت ميكن أن تكون مطبوعة أو بصرية‬
‫و صوتية‪ ،‬مبا يف ذلك تكنولوجيا األجهزة أو الربامج اليت مت تصميمها وف ًقا للموضوع املطلوب هبدف التمكن‬
‫من توجيه الرسائل‪ ،‬حتفيز أفكار ومشاعر ورغبات الطالب حىت يتمكنوا من تشجيع خلق عملية تعليمية جيدة‬
‫‪3‬‬
‫للطالب‪.‬‬

‫ال تزال عملية تعلم اللغة العربية من قبل الطالب يف مدرسة الثانوية احلديد جيلينجسي بوجور تعترب صعبة‬
‫بسبب عدم اهتمام الطالب وفضوهلم بتعلم اللغة العربية‪.‬وسائط التعلم املستخدمة عادة هي الكتب و‬
‫‪. power point.‬استخدام هذه وسائل التعلم جيعل الطالب يشعرون ابمللل وجيدون صعوبة يف تعلم اللغة‬

‫‪.‬‬ ‫‪. 1‬فتح الرحمان‪ ,٢٠١٧ ,‬التعلم والتعلم الحديث‪ :‬المفاهيم األساسية واالبتكارات ونظريات التعلم‪ ,‬يغيانرتا‬
‫‪. 2‬باتوبرا‪ ،٢٠٢٠ ،‬وسائل التعلم الفعالة‪ ,‬سمارنجي ‪.‬‬
‫‪. 3‬ارشاد‪ ،‬ازهار‪ ،٢٠١٧ ،‬وسائل التعليم‪ ,‬جاكرتا ‪.‬‬
 ‫العربية‪ .‬فهم املادة‪ .‬والسبب هو أن الكتب رتيبة وأقل إاثرة لالهتمام‪ .‬ويفضل الطالب الوسائل القائمة على‬
‫الفيديو يف التعلم ألهنا تعترب أكثر إاثرة لالهتمام وأكثر تنوعا‬

‫ابلنظر إىل هذه املشكالت‪ ،‬ال بد من تطوير وسائل التعلم لدعم عملية التعلم وجعلها أكثر فعالية‪ ،‬ومن بينها‬
‫وسائط التعلم املتحركة‪/‬الكرتونية‪ .‬يعترب تطوير وسائط التعلم ابلفيديو املتحركة بناءً على تطبيق ‪Animaker‬‬
‫ضرورًي ألنه إذا كانت وسائط التعلم جمرد كتب مدرسية أو ‪ ،PowerPoint‬فإن فعالية الطالب يف قراءة‬
‫ً‬
‫مواد الدرس تبلغ حوايل ‪ ٪10‬فقط‪ ،‬بينما إذا كانت وسائط التعلم مصممة بشكل جيد وجذابة لالستخدام‬
‫ستؤدي الرسومات والفيديو والصوت والتفاعل إىل زًيدة فعالية استيعاب مادة الدرس بنسبة تصل إىل ‪-80‬‬
‫‪4‬‬
‫‪.%90‬‬

‫يتم استخدام مقاطع الفيديو املتحركة ألهنا فعالة يف تطوير القوة اخليالية‪ ،‬وقادرة على نقل الرسائل التارخيية‬
‫‪5‬‬
‫بصرًي وقادرة على شرح املوضوع الذي يصعب إذا مت نقله بشكل تقليدي‪.‬‬
‫ً‬
‫وف ًقا جلوهاري‪ ,‬ذكر يف حبثه أن وسائط التعلم ابلفيديو املتحركة هلا مزاًي وعيوب يف استخدامها‪ ،‬وتتمثل ميزة‬
‫ضا أن جتعل‬
‫وسائط الفيديو املتحركة يف أهنا مرنة‪ ،‬وميكن استخدامها يف أي وقت ويف أي مكان‪ ،‬وميكن أي ً‬
‫يسهل على الطالب فهم الدروس‪ .‬كما أن مقاطع الفيديو املتحركة سهلة االستخدام للغاية وال جتعل الطالب‬
‫ضا عيوب‪ ،‬مثل احلاجة إىل الكثري من املال‬
‫يشعرون ابمللل‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فإن مقاطع الفيديو املتحركة هلا أي ً‬
‫‪6‬‬
‫لتصنيعها‪ ،‬واحلاجة إىل استخدام العديد من األجهزة اليت ليست رخيصة‪ ،‬وعملية الصنع طويلة بعض الشيء‪.‬‬

‫مزودا مبيزات سهلة االستخدام‪ ،‬وهو تطبيق‬

‫ضا تطبي ًقا ً‬
‫يف صنع وسائط الفيديو املتحركة هذه‪ ،‬نستخدم أي ً‬
‫‪ .Animaker‬يعد تطبيق ‪ Animaker‬أحد الوسائط احلديثة اليت ليس من الصعب تشغيلها يف إنشاء‬
‫رسوم متحركة متحركة وجمهزة خبلفية صوتية وانتقاالت ميكن أن جتعل املوضوع أكثر إاثرة لالهتمام ويسهل على‬
‫الطالب فهمه يف عملية التعلم‪ .‬تطبيق ‪ Animaker‬هو تطبيق سهل وميكن استخدامه من قبل أي شخص‪،‬‬
‫وخاصة استخدامه من قبل املعلمني إلنشاء مقاطع فيديو متحركة لشرح املوضوع يف املدرسة ألنه ميكن أن يكون‬

‫‪.‬‬ ‫‪. 4‬ويبونطا‪ ،٢٠١٧ ،‬التعلم التفاعلي تصميم الوسائط المتعددة والبرمجة‪ ،‬جمبير‬

‫‪. 5‬ليستري‪ ،٢٠٢٠ ،‬طرق عملية لزيادة دافعية طالب المدارس االبتدائية‪ ،‬سليما‪ ,‬سمارنجي ‪.‬‬

‫اندريانا جوهري‪ ،٢٠١٤ ،‬تطبيق وسائط الفيديو والرسوم المتحركة في مواد التنظيف بالمكنسة الكهربائية وملء المبردات‬
‫‪. 6‬على نتائج التعلم‪ ,‬جاكرتا‪.‬‬
‫أكثر اقتصادا من حيث االستخدام‪ .‬وبصرف النظر عن ذلك‪ ،‬فإن وسائط الفيديو املتحركة يف من السهل ج ًدا‬
‫احلصول على شكل تطبيق ‪ Animaker‬عن طريق تنزيله أو تثبيته على هاتف ذكي أو كمبيوتر حممول ويتم‬
‫‪7‬‬
‫إنتاجه بشكل مستقل‪ ،.‬ميزة أخرى هي أن العملية يف الفصل تكفي الستخدام كمبيوتر حممول وجهاز عرض‪.‬‬

‫ومن املؤمل أن فعالية تعلم اللغة العربية ابستخدام وسائل الرسوم املتحركة ميكن أن تبسط عملية التدريس‬
‫ضا بديالً لوسائل التعلم التقليدية‪ .‬لذلك‪،‬‬
‫والتعلم وميكن أن تزيد من محاس الطالب للتعلم وميكن أن تكون أي ً‬
‫يهتم الباحثون إبجراء حبث حول فعالية تعلم اللغة العربية ابستخدام وسائط الرسوم املتحركة يف مدرسة ‪MTS‬‬
‫احلديد ‪ Cileungsi Bogor‬ملعرفة مدى فعالية وسائل التعلم ابستخدام وسائط الرسوم املتحركة يف هذه‬
‫املدرسة‬

‫املراجع‬

‫فتح الرمحان‪ ,٢٠١٧ ,‬التعلم والتعلم احلديث‪ :‬املفاهيم األساسية واالبتكارات ونظرًيت التعلم‪ ,‬يغيانرت‬
‫ابتوبرا‪ ،٢٠٢٠ ،‬وسائل التعلم الفعالة‪ ,‬مسارجني ‪.‬‬
‫ارشاد‪ ،‬ازهار‪ ،٢٠١٧ ،‬وسائل التعليم‪ ,‬جاكرت‬
‫ويبونطا‪ ،٢٠١٧ ،‬التعلم التفاعلي تصميم الوسائط املتعددة والربجمة‪ ،‬مجبري‬
‫ليسرتي‪ ،٢٠٢٠ ،‬طرق عملية لزًيدة دافعية طالب املدارس االبتدائية‪ ،‬سليما‪ ,‬مسارجني ‪.‬‬
‫اندرًيان جوهري‪ ،٢٠١٤ ،‬تطبيق وسائط الفيديو والرسوم املتحركة يف مواد التنظيف ابملكنسة الكهرابئية وملء املربدات على‬
‫نتائج التعلم‪ ,‬جاكرت‪.‬‬
‫منور‪ ،٢٠٢٠ ،‬تصميم لتطوير مواد التدريس الرقمية مع تطبيقات كومك ليف ‪ ٣‬يف دورات وسائل اإلعالم التعليمية يف مرحلة‬
‫الطفولة‪,‬‬

‫منور‪ ،٢٠٢٠ ،‬تصميم لتطوير مواد التدريس الرقمية مع تطبيقات كومك ليف ‪ ٣‬في دورات وسائل اإلعالم التعليمية في‬
‫‪. 7‬مرحلة الطفولة‪,‬‬