FINAL

COLLEGE OF SAN BENILDO – RIZAL
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT

Sumulong Highway, Antipolo City, Rizal
School Year 2022-2023
Epekto ng Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali at Kalusugan Bilang
mga Salik na Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga Mag-aaral mula
sa ika-7 hanggang ika-10 Baitang ng College of San Benildo-Rizal
sa Taong 2022-2023
Isang pampanahong pananaliksik na inihanda at ihaharap sa mga guro ng

pananaliksik sa Senior High School Department ng
College of San Benildo-Rizal, Antipolo City.
Bilang pagpapatupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang

Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t-Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik
Inihanda ng Pangkat 4 na binubuo nina:
Catague, Faith Kaira Berdan
Dela Cruz, Janelle
Duca, Jasper
Gutierrez, Ivy Claudette
Jagua, Leandro
Julian, Clark Dave
2023
Pahina | ii
DAHON NG PAGPAPATIBAY
Bilang pagkumpleto ng isa sa mga kinakailangan ng asignaturang
Pagbasa at Pagsusuri sa Iba’t-Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik. Ang
pamanahong papel ay isinagawa ng mga mag-aaral mula sa ika-11 baitang ng
STEM A para sa paaralang College of San Benildo-Rizal. Pinamagatan itong
“Epekto ng Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali at Kalusugan Bilang
mga Salik na Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga Mag-aaral mula sa
ika-7 hanggang ika-10 Baitang ng College of San Benildo-Rizal sa Taong
2022-2023” na isinagawa at inihanda ng Pangkat 4 na binubuo nina:
Catague, Faith Kaira Berdan Gutierrez, Ivy Claudette Peñano
Dela Cruz, Janelle Olesia Africa Jagua, Leandro Morelos
Duca, Jasper Lagusan Julian, Clark Dave Garcia
LUPON NG MGA TAGASURI AT TAGAPAYO
Ang pamanahong papel na ito ay ipinagtibay ng lupon ng mga tagasuri at
tagapayo na sina:
___________________________ _____________________________
G. Melvin Maullon Riva, LPT Gng. Maria Cleofas Gamilong, LPT
Ang pamanahong papel ay ipinatupad at tinanggap sa ngalan ng
Kagawaran ng Filipino, College of San Benildo-Rizal, bilang bahagi ng mga
kinakailangan para sa asignaturang Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t-Ibang Teksto.
_______________________________
G. Darrel Fabian Nepomuceno, LPT
Gurong Tagapayo
Pagbasa at Pagsusuri sa Iba’t-Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik
Pahina | iv
DAHON NG PASASALAMAT
Malaking pasasalamat ang iniaabot ng mga mananaliksik sa mga taong
walang tigil sa pagsuporta, pagtulong, at pagtitiwala sa pagbuo at
pagtatagumpay ng pananaliksik na ito.
Sa guro ng Filipino: Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa
Pananaliksik, na si Ginoong Darrel Fabian Nepomuceno sa kaniyang
paggabay at pagtuturo sa mga mananaliksik tungo sa pagsasagawa ng
pananaliksik na ito.
Sa mga respondante ng pananaliksik na ito, taos-pusong
nagpapasalamat ang mga mananaliksik. Para sa pagtitiwala sa pansariling
impormasyon na ipinamahagi ninyo sa mga mananaliksik at sa paglaan ng
inyong oras para rito.
Sa kapwa mag-aaral ng mga mananaliksik sa ika-11 baitang pangkat A
ng College of San Benildo-Rizal, nagbibigay salamat ang mga mananaliksik sa
inyong pagbibigay tulong at pamamahagi ng inyong kaalaman para sa pag-aaral.
Sa mga magulang ng mga mananaliksik na patuloy na nagtitiwala,
sumusuporta, tumutulong, at umiintindi sa kahalagahan ng pag-aaral na ito.
At ang pinakamahalagang binibigyang puri ng mga mananaliksik ay ang
Diyos Maykapal sa paggabay, at pagbibigay buhay sa mga mananaliksik.
Hindi namin ito makukumpleto kung wala kayo. Maraming salamat!

Pahina | iv
ABSTRAK
Ang pangunahing layunin ng pag-aaral na pinamagatang “Epekto ng
Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali at Kalusugan Bilang mga Salik na
Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga Mag-aaral mula sa ika-7 hanggang
ika-10 Baitang ng College of San Benildo-Rizal sa Taong 2022-2023” ay
mahanap ang iba’t-ibang salik na umaapekto sa grado ng mga mag-aaral na
dulot o epekto ng paglalaro ng video games. Nais ding makamit ng pag-aaral na
ito ay makagawa ng rekomendasyon na maaaring makatulong sa mga mag-aaral
batay sa mga konklusyon na naiulat tulong ng mga datos na nakalap. Ang
pag-aaral na ito ay tumatalakay lamang sa mga ika-7 hanggang ika-10 baitang
ng College of San Benildo-Rizal taon 2022 hanggang 2023. Nakakalap ng datos
ang mga mananaliksik sa pamamagitan ng sarbey-kwestyoner na ipinamahagi
sa mga respondante. Kung saan nakakuha ng iba’t-ibang uri ng impormasyon
ang mga mananaliksik na nakatulong sa paggawa ng resulta at konklusyon sa
pag-aaral na ito. Naging konklusyon ng pamanahong papel na hindi lamang
video games ang maaaring makaapekto sa grado ng mga mag-aaral. Ngunit
mayroong kontribusyon o papel ang paglalaro ng video games sa mga salik na
umaapekto sa iba’t-ibang aspeto ng kanilang buhay na posibleng sumalamin at
umapekto sa kanilang grado.

Pahina | v
TALAAN NG NILALAMAN
Pahina
PRELIMINARYO
Pahinang Pamagat…..…………………………………………………………..i
Dahon ng Pagpapatibay………………………………………………………..ii
Dahon ng Pasasalamat…….……………………………………………….....iii
Abstrak….………………………………………………………………………..iv
Talaan ng Nilalaman……..…………………………………………………..v-vii
Talaan ng mga Pigura at Talahanayan………….………………...….…..viii-ix
KABANATA I: SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO 1-26
Panimula...……………………………………………………..…………...…1-4
Kaugnay na Literatura………………………………………………………5-15
Lokal na Literatura……………………………………….………..….5-9
Banyagang Literatura……………………………………………….9-13
Sintesis……………………………………………………………...14-15
Teoretikal na Balangkas...………………………………………………...15-16
Konseptwal na Balangkas………..……………………………………….16-19
Paradimo………………………………………………………………………..19
Pahina | vi
Layunin..………………………………………………………………………..20
Pangkalahatang Layunin……...………………………………………20
Spesipikong Layunin…….…………………………………………….20
Paglalahad ng Suliranin………..………………………………………….21-22
Kahalagahan ng Pag-aaral……….………………………………………22-24
Saklaw at Delimitasyon……...………………………………………………..24
Terminolohiya………………………………………………………………25-26
KABANATA II: DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK 27-33
Disenyo ng Pananaliksik……...…………………………………………..27-28
Mga Respondante…………………………………………………………28-31
Instrumento ng Pananaliksik………………………………………….….31-32
Tritment ng Datos……..…………………………………………………...32-33
KABANATA III: PAGLALAHAD AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS 34-45
KABANATA IV: LAGOM, KONKLUSYON, AT REKOMENDASYON 46
Lagom..………………………………..……………………………………46-48
Konklusyon…...…………………………………………………………….48-49
Rekomendasyon…...………………………………………………………49-51
Pahina | vii
BIBLIOGRAPIYA 52-56
Lokal na Sanggunian….……………..……………………………………52-53
Lokal na Artikulo……………………………………………………….52
Lokal na Journal……………………………………………………….52
Lokal na Pananaliksik……………………………………………..52-53
Banyagang Sanggunian…………..………………………………………54-56
Banyagang Artikulo………………………………………………..54-55
Banyagang Journal…………………………………………….……...55
Banyagang Pananaliksik……………………………………………...56
APENDIKS
Apendiks A. Liham para sa Punong-guro at Respondante
Apendiks B. Sarbey-Kwestyoner, Halimbawa ng mga Nasagutang Sarbey
at Curriculum Vitae ng mga Mananaliksik

Pahina | viii
TALAAN NG MGA PIGURA AT TALAHANAYAN
KABANATA I: SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO
Pigura 1: Konseptwal na Balangkas…………………………………………16
Pigura 2: Paradimo…………………………………………………………….19
KABANATA II: DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK
Talahanayan 1: Pagkuha ng Average sa Bawat Baitang………………….29
Talahanayan 2: Paghahati ng Bilang ng Sample

Size sa Bawat Pangkat at Baitang………………….………………….……31
KABANATA III: PAGLALAHAD AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
Talahanayan 3: Distribusyon ng mga Respondante

Batay sa Kanilang Baitang at Pangkat………………………………………34

Batay sa Kanilang Edad………………….………………….………………..36

Batay sa Kanilang Kasarian………………….………………….……………37

Batay sa Kaalaman at Paglalaro Nila ng Video Games…………………...37

Batay sa Bilang ng Araw ng Paglalaro………..…………………………….38

Batay sa Oras na Sila ay Naglalaro ng Video Games..……………………39

Batay sa Pagkaapekto sa Kanilang Kalusugan……………….……………40
Pahina | ix

Batay sa Iba’t-Ibang Epekto sa Kanilang Kalusugan….…………………..41

sa Bilang ng Pagkaapekto sa Kanilang Pag-uugali………………………..42
Talahanayan 12: Distribusyon ng mga Respondante sa

Batay sa Iba’t-Ibang Epekto sa Kanilang Pag-uugali………………………42

sa Gawaing Pinakanaaapektuhan ng Video Games……….….…………..43
Talahanayan 14: Distribusyon ng mga Respondante sa

Batay sa Kanilang Grado…………………………...………….…….……….44
Talahanayan 15: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa

Pansariling Kaalaman sa Pagkaapekto ng Video Games sa Grado ..…..45
Pahina | 1
KABANATA I: SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO
Sa kabanatang ito ipinapakilala ang pananaliksik na isasagawa. Dito
nakakalap ang pangangatwiran o dahilan sa pagpili ng mga mananaliksik sa
pagsasagawa ng pananaliksik na ito. Kasama na rin sa kabanatang ito ang
Kaugnay na Lokal at Banyagang Literatura, Teoretikal na Balangkas na siyang
maaaring maging suporta sa pag-aaral, Konseptwal na Balangkas na
nagpapakita ng konseptong isinaisip ng mga mananaliksik, Paradimo na
tumatalakay sa pagkakatuloy-tuloy ng pag-aaral sa pamamagitan ng IPO o Input,
Process at Output, Pangkalahatan at Spesipikong Layunin ng pag-aaral,
Paglalahad ng Suliranin, Kahalagahan ng Pag-aaral, at Terminolohiya ng salita.
Panimula
Sa patuloy na paglago ng teknolohiya, lumalaki rin at dumarami ang mga
bagay na kayang itulong nito sa mga tao. Mula sa pang-araw–araw na trabaho,
pag–aaral, pakikipag-ugnayan at pati na rin sa pagsisilbi bilang libangan sa mga
tao. Makikita natin ang mga sari-saring epekto nito sa buhay ng mga tao.
Maraming kinagigiliwang libangan ang mga kabataan gamit ang
teknolohiya. Isa na sa mga ito ay ang paglalaro ng mga video games. Hindi
naman maikakaila na ang mga larong ito ay nagbibigay kasiyahan sa mga
kabataan. Nahahasa rin nito ang kanilang talino at diskarte sa iba’t–ibang bagay.
Ngunit lahat ng bagay na nagdudulot ng tulong at magandang epekto sa ating
mga tao ay nagbibigay rin ng masasamang epekto kapag sumosobra. Masasabi
man natin na ang mga video games ay nakakaaliw na libangan, hindi rin naman
natin mapagkakaila ang maaaring maging masamang dulot nito.

Pahina | 2
Ayon sa World Health Organization o WHO tinitignan nila ang online game
addiction bilang isang kondisyon sa mental na kalusugan ng mga tao. Sa
pagtaas ng oras nang paglilibang sa mga larong ito ay tumataas rin ang
panganib na maaaring idulot nito. Ayon sa PlayToday.co (2022), sa nagdaang
COVID–19 pandemic ay tumaas nang 39% ang tagal sa oras ng paglalaro ng
mga video games sa buong mundo, kabataan man o nasa hustong gulang na.
Sa pag-aaral din nina Labana et al.(2020), nakakuha sila ng datos kung saan
300 na kabataan ang sumali. Mula sa 300 na nakuhanan ng datos, 53 sa kanila
ang nagsasabing mataas ang kanilang adiksyon sa paglalaro ng mga online
games. Sa Pilipinas lamang ay mayroon nang 29.9 na milyong manlalaro
(Labana et al., 2020). Malaking bilang ito ng tao, at karamihan dito ay kabataan
na nag-aaral sa mga sekundaryang paaralan. Simula nang napatupad ang online
classes, napapadalas ang paggamit ng internet at imbis na pagtuunan ng pansin
ang klase ay kadalasang naglalaro na lamang ang mga mag-aaral.
Isa sa maaaring maging dahilan ng paglago ng mga mga laro dito sa ating
bansa ay ang tinatawag nating “Pinoy Pride” kung saan kapag may isang bagay
na may bahaging Pilipino o may parteng Pilipino. Makikita natin ang dami-rami
ng mga Pilipino na sumisigaw, humihiyaw, at nagpapakita na sila ay
nagmamalaki na sila ay Pilipino (Gideon Lasco, 2021). Ito ay ginagawang
marketing strategy ng iba’t-ibang game developers kung saan sinusubukan
nilang bigyan ng koneksyon ang kanilang mga karakter o ibang mga aspeto ng
kanilang laro. Tulad na lamang ng Tekken 7 kung saan nagkaroon sila ng
Pilipinong karakter (Josie Rizal) na mayroong pangalang hango sa ating

Pahina | 3
pambansang bayani na si Jose Rizal. Isa pang halimbawa nito ay ang larong
Valorant kung saan mayroon din silang Pilipinong karakter na nagngangalang
Neon. Sa laro ring ito, ang sinasabing karakter ay gumagamit ng iba’t-ibang
salita o voice lines na mula sa ating pambansang wika. Ang mga kilos ng mga
developers sa pagsasagawa nito ay nagdudulot ng pagkakakilala sa ating mga
Pilipino (C. Castillo, 2022). Ang mga aksyon na ito ay nagpapalakas ng ating
“Pinoy Pride” na nagdudulot ng ating pagtangkilik sa mga ganitong uri ng midya
kaya padagdag nang padagdag ang mga Pilipinong tumatangkilik sa mga larong
katulad nito.
Buong mundo, pati na rin ang ating bansa, ay nakakakita ng pagtaas ng
bilang ng mga tumatangkilik sa paglalaro ng video games. Kung titignan natin sa
ibang pananaw. Makikita natin na ang mga bilang na ito ay binubuo ng maraming
mga tao. Itong populasyon ng mga tao ay mahilig o may antas ng pagtangkilik sa
paglalaro ng video games. Ngunit, sa pagtangkilik na ito ay minsan nawawalan
na rin ng limitasyon. Kung kaya’t nagkakaroon ng iba’t-ibang klaseng mga epekto
ang paglalaro ng video games, parehas na positibo at negatibo. Sa isang
pag-aaral na isinagawa nina Rodica et al.(2019) sa mga mag-aaral ng kanilang
eskwelahan sa Maria Aurora, Aurora. Tinalakay nila ang maaaring maging
epekto ng paglalaro ng online games sa kanilang akademikong pagganap.
Nakita nila na mayroong negatibong epekto ang paglalaro ng online games. Sa
pag-aaral naman nina Islam et al. (2020), nakakita sila na mayroong positibong
epekto sa akademikong pagganap ng mga mag-aaral na naglalaro ng online
games kaysa sa mga mag-aaral na hindi tumatangkilik nito. Parehas na

Pahina | 4
pag-aaral ang pumapayo sa mga mag-aaral at magulang na bantayan o bigyan
ng tamang oras ang paglalaro ng video games. Halos parehas na pamamaraan
at uri ng pag-aaral ngunit magkaiba ang naging resulta.
Ang paglalaro ng video games nang hindi binibigyan ng limitasyon ay
isang problemang maaaring magdulot ng pagkawala o hindi pagkamit ng mga
pangarap o hinahangad ng mga mag-aaral. Kapag pinagtuunan ng pansin ng
mga mag-aaral ang paglalaro, imbis na ang pag-aaral, ay tuluyang bababa ang
antas ng kaalaman na nakukuha nila mula sa kanilang mga guro. Maaaring
madulot din nito ang pagbaba ng grado na makukuha ng isang mag-aaral.
Makikita natin na ang problemang ito ay mistulang nababalewala na o hindi na
napagtutuunan ng sapat na pansin.
Isa ring napansin ng mga mananaliksik ay sa pagdaan ng panahon hindi
makakaila na maraming pagbabagong nangyayari sa mundo. Kasama sa mga
makabagong teknolohiya ay ang bagong mga tao o manlalaro na tumatangkilik
sa video games. Ang makabagong impormasyon ay isa sa mga mahahalagang
katangian ng mga pananaliksik. Isa sa itinatangkang maging papel ng pag-aaral
na ito ay magbigay tulong sa pagkakaroon ng maganda, mapagkakatiwalaan, at
makabagong datos sa larangang ito.
Ang adhikain ng pamanahong papel na ito ay maipahayag, makita at
masuri ang mga salik na maaaring makaapekto sa marka ng mga mag–aaral
mula sa ika–7 baitang hanggang sa ika–10 baitang ng College of San
Benildo-Rizal na dulot ng paglalaro ng iba’t-ibang uri ng video games.

Pahina | 5
Kaugnay na Literatura
Ang pag-aaral na tumutungkol sa mga epekto ng paglalaro ng video
games at dulot nito sa grado ng mag-aaral ang kasalukuyang paksa ng
isinasagawang pananaliksik. Kaya naman, ang mga mananaliksik ay naghanap
ng iba’t-ibang kaugnay na literatura na maaaring maging gabay o magbigay
datos at kaalaman sa pagsasagawa ng kasalukuyang pag-aaral. Hinati ang mga
kaugnay na literatura sa dalawang natatanging bahagi. Ang lokal na literatura at
ang banyagang literatura.
Lokal na Literatura
Ang lokal na literatura ay tumatalakay sa mga pag-aaral na kaugnay sa
kasalukuyang paksa na isinagawa sa ating bansa. Ang mga pag-aaral na
makikita rito ay isinagawa lamang sa ating bansa na maaaring makatulong sa
pagpapatuloy ng pag-aaral na ito.
Online Gaming: Impact on the Academic Performance and Social
Behavior of the Students in Polytechnic University of the Philippines
Laboratory High School nina Dumrique et al. (2018). Tulong ng mga datos
mula sa 126 na respondante nakita ng mga mananaliksik ang pagkakaroon ng
gradong 86-90 ng 68 na mga respondante o 53.97% o halos lahat ng mga
respondante, nakita rin na karamihan sa mga respondante ay kadalasan o
“Often” lamang naglalaro ng video games sapagkat ito ay nagkaroon ng highest
weighted mean na 3.37, napatunayan din na mas maraming kalalakihan ang
tumatangkilik nito kaysa sa kababaihan, at nasabi rin sa pananaliksik na ito na

Pahina | 6
ang edad ng mga kadalasang naglalaro ng video games ay mga batang nasa
edad 14-15 na taong gulang na pinaniniwalaang nasa ika-walong baitang.
Nagkaroon ng konklusyon ang mga mananaliksik dito na ang paglalaro ng mga
online games ay hindi nakakaapekto nang masama sa mga marka ng mga
mag-aaral dahil mayroon silang kaalaman kung papaano limitahan ang kanilang
mga sarili. Nasa kaalaman na kailangan nilang magkaroon ng kontrol sa sarili
upang maging maayos sa klase at grado. Kaya naman ang paglalaro o libangan
ng mga mag-aaral ay kadalasang tuwing bakasyon at sa katapusan ng linggo
lamang.
Online Gaming Addiction among BSIT Students of Leyte Normal
University Philippines its Implication towards Academic Performance ni
Verecio (2018). Sa kaniyang pananaliksik ay nakitang nakakaapekto ang
paglalaro sa pag-aaral sa kadahilanang nawawala ang balanse at ang tugon sa
pag-aaral. Base ito sa datos na nagsasabing karamihan sa mga naging
respondante ay hindi nakakapokus sa kanilang pag-aaral na bumibilang sa 69 na
respondante na binubuo ang 49.61% ng 139 mga respondante. Makikita din sa
rekomendasyon na ang responsibilidad ay hindi lamang dapat ibigay sa mga
estudyante ngunit dapat magkaroon din ng parte ang mga magulang maging ang
eskwelahan. Nabanggit din sa pag-aaral na ang mga paaralan ay dapat
magkaroon ng mga batas o regulasyon tungkol sa mga estudyante na nalunod
na sa paglalaro, maghanda ng programa na maaaring magbigay ng tamang
gabay upang maibalik ang tamang balance ng estudyante, at maipahayag sa
mga estudyante na dapat bigyang halaga ang edukasyon sa kanilang buhay.

Pahina | 7
Online Gaming Addiction and Academic Attitudes: The Case of
College Students in the Philippines ni Vicpher Garnada (2020). Nakita sa
datos na malaki ang papel ng self - control o pamamahala ng saloobin at gabay
mula sa magulang upang maiwasan ang pagkagumon ng isang tao. Base sa
pagsisiyasat ni Kuss (2013), sa taong 2000’s ay maraming video games na ang
nakilala. Sa kaparehong taon din nagkaroon ng pag - aaral tungkol sa mga
maaring masamang epekto ng labis na pagkawili sa paglalaro ng video games.
Pagkatapos ng kaniyang pananaliksik na ginamitan ng scaling systems,
“Moderate Level of Online Game Addiction” na bumibilang sa 175 na mga
respondante o 47.95% ng 365 na kabuuang mga respondante ay naging
pinakamaraming sagot na naobserba ng mananaliksik. Sinasabi rin sa
pananaliksik na ito na hindi ganon kalaki ang epekto ng video games sa
pangkalahatang akademikong pagganap ng mga mag - aaral.
Computer Games Addiction and Class Performance of Selected
Philippine Senior High School Students nina Farillon et al. (2022).
Nagpapakita na nagkaroon ng walang ulirang pagtaas ng mga manlalaro sa
industriya ng paglalaro. Ang pagsisiyasat na ito ay nagbigay impormasyon
tungkol sa maaring masamang epekto ng masyadong pagkawili sa paglalaro ng
mga video games, katulad na lamang ng internet gaming disorder na
ikinakatakot ng mga eksperto. Ginamitan ng Pearson’s R Correlation Coefficient
ang pananaliksik upang makita ang relasyon ng pagkagumon ng mga mag-aaral
sa kanilang akademikong pagganap. Sinasabi na mayroong makikitang
kabaligtarang relasyon ang dalawang ito sapagkat ang dalawang null hypothesis
Pahina | 8
na p<0.01 at p<0.05 ay itinanggi dulot ng resultang r value na 0.6226 para sa
p<0.01 at 0.4973 para sa p<0.05. Ayon din sa pananaliksik na ito, hanggang sa
kasalukuyang panahon, patuloy ang pagkagumon sa video games ng mga mag -
aaral, kabataan, o maging nasa wastong gulang na. Ito ay maaring magbunga ng
hindi mabuting epekto sa kanilang emosyonal, mental, pisikal, at sosyal na
aspeto. Maging sa pag - aaral ng mga mag - aaral ito ay maaring maging dahilan
ng pagkawala ng kanilang pokus at pagkababa ng grado.
The Extent Of Engagement To Social Networking Sites, The Impact
Of Playing Mobile Games, And The Students’ Learning Experiences: An
Assessment nina Leona at Olipas (2020). Sa isinagawang sarbey nina Leona
at Olopat (2020) sa 500 na mag-aaral ng Bachelor of Science in Information
Technology in a State University sa Central Luzon, Philippines, ay 131 ang lubos
na sumasang-ayon na may positibong epekto ang paglalaro ng video games,
323 ang sumasang-ayon dito, at 46 lamang ang hindi sumasang-ayon na
mayroong positibong epekto ang paglalaro ng video games sa pag-aaral.
Nakasaad sa pag-aaral nila na ang mga naglalaro ng mobile games ay
nagkakaroon ng pagtaas sa kahasaan ng kanilang pag-iisip, kasanayan sa
paggawa ng desisyon, kasanayan sa paglutas ng problema at pagtutulungan ng
magkakasama. Ito raw ay makakatulong upang magkaroon ng mataas na marka
ang mga mag-aaral dahil magagamit nang mahusay na pag-iisip upang
magkaroon ng mataas na puntos sa mga gawaing pampaaralan.

Pahina | 9
Risk Factors of Internet Gaming among Filipino Students ni Reyes
(2020). Ang pananaliksik na ito ay tungkol sa mga risk factors ng Internet
Gaming Disorder. Ayon sa sarbey na isinagawa ng mananaliksik, 135 (38.6%)
ang nagbababad ng 49 hanggang 72 na oras sa paglalaro bawat linggo; 123
(35.1%) namn ay mula 24 hanggang 48 na oras, 61 (17.4%) para sa isa(1)
hanggang 24 na oras, at 31 (8.9%) naman para sa mga bawat linggo lamang.
Nahanap ang konklusyon na karamihan sa mga sumagot na mag-aaral ay
matagal ang oras ng pagkababad sa Internet Games. Nahanap ang konklusyon
na naapektuhan nito ang kanilang pisikal at sikolohikal na kalusugan na
maaaring makaapekto sa kanilang pag-aaral.
Banyagang Literatura
Ang banyagang literatura ay tumatalakay naman sa mga pag-aaral na
kaugnay sa kasalukuyang pananaliksik ngunit isinagawa sa ibang bansa.
Parehas na lokal at banyagang literatura ay nagbibigay tulong sa pananaliksik.
Effect of internet use and electronic game-play on academic
performance of Australian children nina Islam et al. (2020). Nabanggit dito na
ang karamihan sa mga kabataan ay gumagamit ng Internet at naglalaro na
lampas sa inirerekomendang dalawang oras na pang-araw-araw na limitasyon.
Sa pamamagitan ng 1704 na kabataang 11-17 taong gulang, nakakuha ng iba’t-
ibang klaseng datos ang mga mananaliksik. Halos 70% ng mga respondante ay
gumagamit ng internet sa higit na dalawang(2) oras na inirerekomenda. Nakita
rin sa pananaliksik na ang mga kabataang gumagamit ng internet sa katapusan

Pahina | 10
ng linggo ay mayroong direktang relasyon sa akademikong pagganap. Sinasabi
rin ng pag-aaral na dapat maging gabay ang mga magulang, o kanilang
tagapag-alaga sa mga kabataan upang maturo ang mga kapakinabangan at
kasahulan ng paglalaro at maipakita kung paano ito maaring makaapekto, hindi
lamang sa kanilang pag-aaral, kundi pati na rin sa sari-sarili nilang mga buhay.
Internet Gaming Disorder in Children and Adolescents: A
Systematic Review nina Gontard et al. (2018). Ang paglalaro ng video games
ay maaaring magresulta sa Internet Gaming Disorder o IGD. Ito ay paulit-ulit na
paglalaro ng video games na nakakaapekto sa trabaho, pang araw-araw na
gawain, at edukasyon. May mga negatibong epekto ito sa mga naglalaro video
games gaya ng problema sa kalusugan ng kaisipan na maaaring makaapekto sa
oras, edukasyon, buhay panlipunan at marami pang iba. Nabanggit din dito na
ang IGD ay karaniwan para sa mga kabataan lalaki kaysa sa mga babae, 11.9%
ng mga lalaki sa US ang nasuri na mayroong IGD, samantalang 2.9% ng mga
babae sa US ang nasuri na mayroon nito. Kasama na rito ang mga mag-aaral sa
high school. Ito rin ay maaaring makaapekto sa kanilang marka sa eskwelahan
dahil sa kawalan ng pokus at oras sa pag-aaral.
A Meta-Analysis of Use of Serious Games in Education over a
Decade ni Zhonggen (2019). Naipaliwanag dito na ang serious games o mas
kilala bilang mga panlibangang larong pang-edukasyon ay tumutulong sa mga
manlalaro nito na malinang ang kanilang mga kaalaman at masanay ang mga
kanilang mga kakayahan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng karanasan. Ang
mga epektibong serious games ay nagtangkang bumuo ng positibong kondisyon

Pahina | 11
upang hikayatin ang mga manlalaro na ipagpatuloy ang paglalaro na
humahantong sa pagtaas ng interes sa gameplay. Sa pamamagitan nito ay pati
na rin ang akademikong pagganap ay maaaring mapabuti. Napakita rin ng
pananaliksik na ito na maraming salik ang maaaring makaapekto sa mga
mag-aaral na naglalaro o tumatangkilik nito. Mayroon ding parehas na positibo at
negatibong mga resulta ang nakita sa mga pananaliksik na ginamit ni Zhonggen.
Kung saan, mas maraming positibong resulta ang nakita, tulad na lamang ng
iba’t-ibang mga larangang nahahasa sa paglalaro nito, kaysa sa mga negatibong
epektong nakukuha sa paglalaro ng mga serious games.
Video Games Around the World ni Mark J. P. Wolf (2015). Nakasaad
dito na noong 1980’s ay ginagawa nang libangan ang video games. Habang
tumatagal, mas nagiging moderno ang estilo ng paglalaro ng mga video games
at lumalago rin o padami nang padami ang tumatangkilik nito sa buong mundo.
Isa sa mga bansang ito ay ang Ireland na siyang nakakita ng 20% na paglago
kada taon. Nabanggit sa pananaliksik ni Wolf, na ang iba’t-ibang bansa ay
nakapagtala ng mataas na bilang ng mga kabataang labis nang naglalaro ng
mga video games. Hindi naman maikakailang may mga mabubuting naidudulot
ang paglalaro ng video games sa mga manlalaro, sapagkat ito ay nakatutulong
sa pagpapaunlad ng kanilang kakayahang magagamit sa totoong buhay. Ngunit
sa kabilang banda, marami pa rin ang dapat ikatakot dahil sa maaring
masamang epekto nito sa mga manlalaro, tulad ng masamang epekto nito sa
kalusugan at sa akademikong pagganap.

Pahina | 12
Video games can develop graduate skills in higher education
students: A randomised trial ni Matthew Barr (2017). Nagpapakita ito na may
mga graduate skills na naidudulot ng paglalaro ng video games sa mga
mag-aaral sa mataas na edukasyon. Pinapatunayan ng pag-aaral na ito ang
hindi pinagtutuunan ng pansin na ibang mga benepisyo ng paglalaro ng video
games sa paghasa sa abilidad ng mga mag-aaral. Isinasaad din sa pananaliksik
na ito na hindi lamang libangan ang mga video games, sapagkat upang
magtagumpay sa paglalaro nito, nararapat lamang na mayroong graduate skills
ang manlalaro. Tulong ng mga datos na nakuha mula sa dalawang grupo ng mga
kalahok, isang grupong nagsagawa lamang ng pagsusuri o control group, at
isang grupo na nagsagawa ng pagsusuri at naglaro ng video games o
intervention group, nakita na mas mataas ang positibong pagbabago sa
pagsusuri ng mga manlalaro kaysa sa mga sinuri lamang. Nakita na lima(5) sa
20 lamang ng nasa control group ang nagkaroon ng paghasa sa kanilang
pang-komunikasyong abilidad laban sa 11 sa 16 ng mga kalahok sa intervention
group. Nakita rin ang pagkakaibang ito sa adaptability skills kung saan walo(8)
sa 20 lamang sa control group at 12 sa 16 naman sa intervention group, at sa
resourcefulness skills na walo(8) sa 20 sa control group at 13 sa 16 sa
intervention group. Ipinapakita nito na ang mga pagbabago ay base sa indibidwal
na kalahok at hindi sa buong grupo. Ang graduate skills ay malaking abilidad na
makakatulong sa mga mag-aaral sa kanilang pagbabago tungo sa pagiging
mayor de edad. Ang pagkakaroon ng graduate skills ay kinakailangan sa
paggawa ng iba’t-ibang gawain sa paaralan tulad ng pagiging maparaan,

Pahina | 13
pagtutulungan, pakikipag-komunikasyon, at marami pang iba. Sa pagpapaunlad
ng graduate skills ay maaaring ding magpataas sa grado ng mga mag-aaral.
The Positive and Negative Effects of Video Game Play nina
Anderson et al. (2014). Sa nalikom na datos at impormasyon ng akademikong
papel na ito mula sa iba’t-ibang pananaliksik, sinasabing siyam(9) sa
sampung(10) batang Amerikano at nasa gulang na ng pagdadalaga at
pagbibinita ay naglalaro ng video games. Ginamit ng mga mananaliksik na
kanilang nakalap ang General Aggression Model at nakita ang resultang
nagsasabing mayroong panandalian at pangmatagalang epekto ang marahas na
video games. Ayon sa pag-aaral, tumaas ang posibilidad ng pagiging agresibo
sa maikling panahon. Naapektuhan nito ang paggawa ng desisyon ng mag-aaral
na naglalaro ng ganitong klaseng video game. Sinasabi rin ng akademikong
papel na maaaring maapekto nito ang akademikong pagganap ng isang
mag-aaral sa negatibong paraan. Makikita ito sa pananaliksik nina Cummings
and Vandewater (2007) na nagsasabing 30% ng oras na nabawasan sa panahon
ng pagbabasa at 34% ng oras na nabawasan sa paggawa ng takdang aralin ang
naobserba mula sa mga manlalaro kaysa sa mga mag-aaral na hindi naglalaro.
Sa kabilang dulo naman ay pinakita sa pag-aaral ang maaaring maging
magandang epekto ng paglalaro ng video games. Tulad na lamang ng
pagkakaroon ng samahan ang mga bata upang mahasa ang kanilang
interaksyong sosyal, o di kaya ang paghasa ng pagkatuto ng kabataan sa
iba’t-ibang basic motor skills sa pamamagitan ng pagsunod ng mga manlalaro sa
tuntunin o direksyong na kinakailangan sundan.

Pahina | 14
Sintesis
Karamihan sa iba’t-ibang mga pag-aaral na nalikom ng mga mananaliksik
ay tumutungkol sa mga maaaring maging epekto ng labis na paglalaro ng video
games at kung gaano ito katanyag sa mundo. Sa mga pag-aaral na ito ay
mayroong makikitang dalawang tanyag na salik. Ang unang salik ay makikita sa
karamihan ng mga pag-aaral. May resulta na mayroong nakabubuting epekto
ang paglalaro ng video games ng mga mag-aaral. Itong nakabubuting epekto ay
ang paghasa ng iba’t-ibang abilidad ng mga manlalaro. Ayon sa mga pag-aaral,
maaaring mahasa ang pag-iisip o abilidad ng mga manlalaro sa iba’t-ibang
aspeto ng kanilang buhay na nagdudulot sa pagpapabuti ng kanilang paggamit
ng mga abilidad na mayroon ang mga manlalaro.
Ang pangalawang tanyag na salik na makikita sa mga pag-aaral na
nalikom ay ang pagkagumon at sobra-sobrang paglalaro nang higit sa
inirekomendang oras ay maaaring magdulot ng mga masasamang epekto sa
buhay ng manlalaro. Nakita ng iba’t-ibang mga pag-aaral na nagkaroon ng
maraming masasamang epekto ang mga manlalaro sa kanilang pangkalusugan,
sosyal, mental, at emosyonal na buhay. Nakita ng mga mananaliksik ng mga
pag-aaral na ito na mayroong maaring maging masamang epekto ang
pagkagumon at sobra-sobrang paglalaro ng video games sa pangkalahatang
akademikong pagganap ng mga mag-aaral. Maaaring mawala ang kanilang
pokus sa pag-aaral at iba pang mga mahahalagang parte ng kanilang buhay
tulad ng pakikisama sa pamilya, pagkain at iba pa.

Pahina | 15
Ang mga pananaliksik na ito ay makakatulong sa mga mananaliksik bilang
gabay sa pagsasaayos at metodolohiya ng pananaliksik. Makakatulong din ang
mga pananaliksik na ito upang makahanap ng teorya o haka ang mga
mananaliksik ukol sa pagiging salik ng paglalaro ng video games sa grado ng
mga mag-aaral sa junior high school ng College of San Benildo-Rizal at
makabuo ng makabuluhan at epektibong rekomendasyon base sa pag-aaral.
Teoretikal na Balangkas
Batay sa iba’t-ibang kaugnay na literaturang nalikom, napagpasyahan na
ang maaaring maging teorya na gawing basehan ng pag-aaral ay ang “Theory of
Educational Productivity” ni Herbert Walberg. Sinasabi sa teoryang ito na ang
mga pangyayari sa paligid ng isang mag-aaral at ang estado ng kanilang
kaisipan ay umaapekto sa magiging resulta ng kanilang edukasyon. Tinatalakay
din ng teoryang ito na mayroong siyam(9) na salik na nakakaapekto sa magiging
kinalabasan ng pag-aaral ng isang mag-aaral. Kasama na rito ang abilidad,
motibasyon, kaunlaran, dami ng utos, kalidad ng utos, paaralan, tahanan, mga
kaibigan, at ang medya na umaapekto sa buhay ng isang mag-aaral (Mae,
2019). Ito ang pinakanaaayong teorya para sa pag-aaral dahil natatalakay ng
teoryang ito na mayroong iba’t-ibang salik na nakakaapekto sa edukasyon o
akademikong pagtatagumpay ng isang mag-aaral.
Ang teoryang ito ay sumusuporta at nagpapatibay sa nais makamit ng
pag-aaral sapagkat sinasabi ng teoryang ito na mayroong iba’t-ibang salik na
maaaring makaapekto sa pagiging produktibo ng isang mag-aaral sa kaniyang

Pahina | 16
edukasyon. Kasama na rito ang mediya, isang magandang halimbawa ng
mediya sa kasalukuyang panahon ay ang video games na nagpapakita ng
pagbabago sa iba’t-ibang parte sa buhay ng isang manlalaro. Magsisilbing
pundasyon o isang maaaring maging katwiran na makakatulong sa mga
mananaliksik na bigyang tibay ang magiging mga resulta ng isinasagawang
pag-aaral sa maaaring maging epekto ng mga salik na dinulot ng paglalaro ng
video games tungo sa grado ng mga mag-aaral.
Konseptwal na Balangkas
Pigura 1: Konseptwal na Balangkas

Pahina | 17
Maraming dahilan kung bakit naglalaro ang isang mag-aaral ng video
games. Nagsisimula ito sa impluwensya ng kanilang mga kaibigan o kapaligiran.
Maaaring nahikayat sila ng mga taong nakapaligid sa kanila na laruin ito o kaya
nama’y nakita nila ang larong ito sa patalastas. Kadalasang tinatangkilik nila ito
bilang pampalipas oras at dahil ginagamit ito bilang isang paraan ng
pagpapalipas-oras ng mga mag-aaral. Maaari rin natin itong tawaging libangan
nila. Sapagkat ginagamit ito bilang libangan, nakakabawas ito ng kanilang stress
kaya’t nagugustuhan nila itong ulit-ulitin.
Ang mga salik na ito ang siyang magiging kasangkapan ng dalawang
resulta. Lubhang malaki ang papel ng kanilang personalidad sa pagiging gumon
ng isang mag-aaral o sa paglalaro nang mayroong moderasyon. Ito ang babase
at makakapagsabi sa magiging epekto nito sa isang mag-aaral kung magiging
mabuti man o hindi (Reyes, 2020). Madalas na makikita nating sintomas ng
pagkagumon sa paglalaro ng video games ay ang haba ng oras na inilalaan nila
sa paglalaro at ang dami ng gastos nila rito (Reyes, 2020). Ang pagiging gumon
ng isang mag-aaral sa paglalaro ng video games ay nakakaapekto sa kanilang
kalusugang pangkaisipan sapagkat dahil dito nanggagaling ang mga sakit tulad
ng anxiety at depression na siyang nagiging suliranan sa kanilang mga
interaksyong sosyal (Taylor, 2021).
Ang isa pang hindi mabuting epekto ng pagkagumon sa video games ay
ang paglabo ng ating mata at pagkamanhid ng iba’t ibang parte ng katawang
ginagamit sa paglalaro nito. Isa sa mga sakit na ito ay tinatawag na “de
Quervain’s tenosynovitis” na nangyayari tuwing ang litid na gumagalaw sa ating

Pahina | 18
hinlalaki ay namumula at namamaga na nagdudulot sa kahirapang galawin ito
(Grinspoon, 2020). Dahil sa dami ng oras nakakain ng paglalaro ng video games,
nagiging pabaya na ang ibang mga mag-aaral sa kanilang mga gawaing
pampaaralan. Ang mga mag-aaral na ito ay kadalasang hindi nagbibigay ng
nararapat na pansin at oras sa kanilang pag-aaral kaya’t kadalasang hindi
nakakapasa at mabababa ang grado kumpara sa mga taong mayroong
moderasyon ang paglalaro at mga hindi naglalaro.
Dako naman tayo sa ikalawang resulta, ang mga naglalarong mayroong
moderasyon. Dito nadudulot ang mga mabubuting epekto ng paglalaro ng video
games ng mga mag-aaral. Nasabi na natutulungan nitong pahusayin ang biswal
na atensyon kung saan mas tumataas ang pokus ng mag-aaral sa isang bagay
(Walter, n.d.). Nakakatulong din ito sa sa kanilang interaksyong sosyal sapagkat
madaming mga larong kinakailangan ang ibang kasama o kapangkat. Ayon
naman kay Barr, ang paglalaro ng video games ay nakakatulong sa pagbuo ng
mga kasanayan na nakakatulong sa mas mataas na edukasyon ng mga
mag-aaral (Barr, 2017).
Maganda man o hindi, makikita sa konseptwal na balangkas na mayroong
natatanging epekto ito sa iba’t-ibang aspeto sa buhay ng mga mag-aaral. Kaya
naman hindi maikakaila na mayroong talagang natatanging maaaring maging
epekto ang paglalaro ng video games sa buhay ng mag-aaral. Kalusugan man,
pag-aaral, mental na kakayahan, pisikal na pagkatao, at marami pang iba ang
maaaring maapektuhan ng pagtangkilik sa paglalaro ng video games. Bumabase
na lamang sa magiging impluwensiya o pipiliin ng manlalaro kung aling uri ng

Pahina | 19
epekto ang hahayaan niyang makaapekto sa kaniyang buhay. Kung
pagkakaroon ng positibong epekto man, paglalaro na mayroong moderasyon, o
pagkakaroon naman ng mga negatibo epekto, pagiging gumon sa paglalaro.
Paradimo
Pigura 2: Paradimo
Input Process Output

1) Ano ang pagkakakilanlan ng 1) Ang mga mananaliksik ay
mga respondante ayon sa gagawa ng sarbey na 1) Sa pag-aaral na ito, nais
kanilang: naglalaman ng mga katanungang makita ng mga mananaliksik sa
a. Edad may kaugnayan sa pananaliksik. kung anong paraan nagagamit
ang epekto ng paglalaro ng video
b. Kasarian 2) Ang mga mananaliksik ay games sa pag-uugali at
ipapamahagi ang mga kalusugan bilang mga salik na
c. Baitang talatanungan sa mga itinalaga o maaaring makaapekto sa grado
napiling respondante upang ng mga mag-aaral mula sa ika-7
2) Ilang oras ang inilalaan ng mga makakuha ng mga datos para sa hanggang ika-10 Baitang ng
respondante sa paglalaro ng video layunin ng pananaliksik. College of San Benildo-Rizal sa
games? Taong 2022-2023.
3) Kokolektahin at susuriin ng
3) Ano ang mga dahilan kung bakit mga mananaliksik ang mga sagot 2) Nais ding makita ng mga
naglalaro ng video games ang mga ng mga respondante. mananaliksik ang maaaring
respondante? maging epekto o dulot ng
4) Iproproseso ng mga paglalaro ng video games sa
4) Paano nakaaapekto ang mananaliksik ang resulta upang grado ng mga mag-aaral video
paglalaro ng video games makakuha ng konklusyon batay games sa grado ng mga
sa mga mag-aaral? sa mga datos na nakuha at mag-aaral at makagawa ng mga
makagawa ng mga rekomendasyon batay sa
5) Ano ang epekto ng paglalaro ng rekomendasyon batay sa magiging resulta ng mga
video games sa mga mag-aaral? konklusyong nagawa ng mga maaaring epekto na nakasaad o
mananaliksik na tumutungkol sa sinagot ng mga mag-aaral.
a) Ano ang epekto nito sa kahalagahan ng pag-aaral.
kanilang mga marka sa
eskwelahan?
b) Ano ang epekto nito sa

kanilang pisikal at
pangkaisipang
kalusugan?
c) Ano ang epekto nito sa

kanilang pakikihalubilo sa
mga tao sa kanilang
paligid?
Pahina | 20
Pangkalahatang Layunin
Ang pangkalahatang layunin ng pananaliksik ay maipahayag ang mga
epekto ng paglalaro ng video games sa pag-uugali at kalusugan ng mag-aaral
bilang isang posibleng salik na umaapekto sa grado ng mga mag-aaral ng ika-7
hanggang ika-10 baitang ng College of San Benildo Rizal. Kasama sa layunin na
ito ang pagbibigay unawa sa mga mambabasa at iba pang mga taong may
kaugnayan sa buhay ng isang mag-aaral na ang paglalaro ng video games ay
maaaring magdulot ng mga salik na posibleng makaapekto sa marka ng mga
mag-aaral kung walang tamang gabay ng mga guro at magulang.
Spesipikong Layunin
Ang mga espisipikong layunin naman ng pag-aaral na ito ay ang
sumusunod:
1. Malaman kung sa anong paraan nakakaapekto ang video games sa
pag-aaral ng isang mag-aaral.
2. Mailahad kung anong klaseng mga epekto ang ibinibigay ng video
games sa mga mag-aaral.
3. Makapagbigay ng paraan o rekomendasyon na makakatulong sa
paglaganap ng positibong dulot, at paglilimita ng mga negatibong dulot ng
paglalaro ng video games.

Pahina | 21
Paglalahad ng Suliranin
Ang pag-aaral na pinaglaanan ng oras ng mga mananaliksik ay nais
maipakita kung ano ang papel ng mga epekto ng paglalaro ng video games sa
pagkaapekto sa grado ng mag-aaral mula sa junior high school ng College of
San Benildo-Rizal. Kaya naman, ang mga impormasyong nais makalap ay:
1. Ano ang demograpikong profile ng mga respondante batay sa:
1.1 Pangalan (Opsyonal)
1.2 Edad
1.3 Kasarian
1.4 Baitang at Pangkat
2. Ano ang impluwensya ng video games sa kanilang buhay?
2.1 Kaalaman sa video games
2.2 Kadalasan ng kanilang paglalaro
3. Ano ang mga salik sa buhay ng mga mag - aaral ng College of San
Benildo - Rizal ang naaapektuhan ng paglalaro ng video games?
3.1 Pagkaapektado ng Kalusugan
3.1.1 Parte ng kalusugan na naaapektuhan
3.2 Pagkaapektado ng pag-uugali
3.2.1 Pagbabago sa pang-araw-araw na karanasan
3.3 Apekto sa pag-aaral

Pahina | 22
4. Anong gawain sa paaralan ang lubos na naapektuhan ng mga nabanggit
na salik?
4.1 Quizzes
4.2 Activities
4.3 Quarterly Exam
4.4 Performance Task
5. Paano nakaaapekto ang mga nasabing salik sa marka ng mga mag -
aaral?
5.1 Kanilang kabuuang grado
5.2 Apekto ng mga salik sa grado
Kahalagahan ng Pag-aaral
Ang isinagawang pag-aaral ng mga mananaliksik ay maaaring magsilbing
gabay at makatulong sa mga sumusunod:
Sa komunidad. Makakatulong ang pananaliksik na ito sa komunidad
sapagkat magbibigay ito ng kaalaman sa kung paano dapat natin tulungan ang
mga kabataan na pamahalaan nang maayos ang kanilang oras at panahon
upang hindi sila lubos na mawili sa paglalaro ng video games. Ito ay dahil
maraming hindi mabuting epekto ang maidulot nito sa kanila. Maaari rin itong
maging dahilan ng pagkababa ng kanilang mga marka sa paaralan.

Pahina | 23
Sa paaralan. Nakakapagbigay din ng benepisyo ang pananaliksik na ito
sa paaralan. Maari nilang matulungan ang mga mag-aaral kung ano-ano ang
mga paraang maaring gawin ng mga mag-aaral upang hindi lamang video
games ang kanilang magiging libangan. Maari rin itong magbigay ideya sa
paaralan upang makapag-isip sila ng mga aktibidad sa paaralan na maari nilang
isagawa upang mas maging interesado ang mga mag-aaral sa gawaing
pampaaralan.
Sa mga mag - aaral. Lubos na makakatulong ang pananaliksik na ito sa
mga mag-aaral ng College of San Benildo-Rizal, sa paraang magkakaroon sila
ng ideya at kaalaman patungkol sa maaring maging epekto ng mga salik na
dinudulot ng paglalaro ng video games. Kanilang makikita na maaring
makapagpababa ng kanilang marka dulot ng lubos na paglalaro ng mga video
games.
Sa mga guro. Ang pananaliksik na ito ay makatutulong sa mga guro dahil
maari nilang malaman kung paano nga ba gamitin ang video games sa mga
gawaing pampaaralan upang mas maging nakakaengganyo ang paraan ng
pagkatuto ng mga bata. Malalaman rin nila na mayroon ring mabuting epekto
ang paglalaro ng mga video games katulad na lamang ng paghasa nito sa
pakikipag-halubilo ng mga kabataan sa iba at pagkakaroon ng karagdagang
kakayahan at kaalaman ang mga mag-aaral tungkol sa iba’t-ibang bagay na
maaring magamit nila sa totoong buhay.

Pahina | 24
Sa mga magulang. Ang mga magulang ang madalas na kasama at
palaging gumagabay sa mga mag-aaral, kaya naman ang pananaliksik ay
maaaring magbigay sa kanila ng ideya sa kung paano nila gagabayan ang
kanilang mga anak upang hindi makakuha ng masamang epekto na dulot sa
paglalaro ng video games ng kanilang mga anak. Ipaiintindi rin ng pananaliksik
na ito na karaniwan lamang sa mga kabataan ang paglalaro ng mga video
games, ngunit bilang mga magulang, kailangan nilang turuan ang kanilang mga
anak upang hindi maapektuhan ang grado nila sa paaralan.
Saklaw at Delimitasyon
Upang makakuha ng tiyak na konklusyon, pinili ng mga mananaliksik na
ipokus ang kanilang kokolektahing datos mula sa mga mag-aaral ng College Of
San Benildo-Rizal. Sapagkat karamihan ng mga naglalaro ng video ay ang
kabataan, nararapat lamang na nakatuon ang makakalap na datos mula sa mga
junior highschool na mag-aaral na may edad na 12 hanggang 16. Kasabay nito,
ang pag-aaral ay nais ng mga mananaliksik na ituring bilang akademikong papel
na siyang gagamitin lamang sa akademikong pagbasa ng paaralang College of
San Benildo. Alinsunod sa “Data Privacy Act of 2012”, lahat ng makakalap na
impormasyon, lalo na ang mga personal na impormasyon, ay magiging
kompidensyal at hindi maaaring ipaalam sa iba maliban sa mga kapwa
mananaliksik at mga gurong tagapayo ng mga mananaliksik.

Pahina | 25
Terminolohiya
Cognitive Abilities. Ang iba’t-ibang mga abilidad ng isang tao kung saan
ginagamit nila ang kanilang kaisipan. Kasama sa mga abilidad na ito ay
ang paggawa ng rason, pagsagot ng problema, pagkakaroon ng plano,
pagkakaroon ng imahinasyon, pag-intindi sa mga komplikadong bagay, at
pagkatuto sa karanasan. (Gottfredson, 1997)
Graduate Skills. Ito ay ang mga kalidad o abilidad na dapat mayroon ang
isang mag-aaral na nakatapos ng unibersidad. Nakakamit at nahahasa ito
sa pamamagitan ng mga karanasang nakukuha ng mga mag-aaral sa
panahon ng kanilang pag-aaral. (University of Stirling, n.d.)
Internet. Isang koneksyon ng maraming computer network na
pinagsama-sama. Sa pamamagitan nito, maaaring makakuha ng
impormasyon ang isang kompyuter galing sa impormasyong nakalap o
mayroon ang ibang kompyuter (TechTarget, 2020). Sa pamamagitan nito
maraming iba’t-ibang klaseng impormasyon ang nakukuha ng bawat tao
hangga’t mayroon silang koneskyon dito.
Pagkagumon. Ang paggawa ng aksyon o paggamit ng isang bagay na
hindi naman natural na ginagamit o ginagawa ng isang tao subalit
palaging ginugusto o hinahanap ng tao ang bagay o gawaing ito. Ang
pagkagumon ay may iba’t-ibang antas kung saan ang pinakamataas na
antas ay ang pag-uuna ng mga bagay na hindi naman kailangan ng tao
laban sa mga bagay na natural nating kinakailangan.

Pahina | 26
Stress. Isang bagay o pangyayaring nagbibigay ng problema o
masamang epekto sa pisikal, emosyonal, o mental na katauhan ng isang
tao. Ang stress ay ang natural na reaksyon ng ating katawan sa
iba’t-ibang mga bagay. (World Health Organization, 2021)
Teknolohiya. Ang paggamit ng agham at iba’t-ibang siyentipikong
pag-aaral upang mapadali ang praktikal na buhay ng mga tao sa mundo.
Lahat ng bagay na mayroon o ginagamit nating mga tao ay uri at produkto
ng teknolohiya.
Video Games. Isang kilalang libangan ng maraming tao sa iba’t-ibang
saklaw ng edad. Nagagamit ito sa pamamaraan ng pagkakaroon ng
kontrol sa isang bagay o tao upang ibahin, baguhin, o galawin ang
pangyayari sa isang birtwal na mundo. Maraming uri ng video games,
tulad na lamang ng online games, offline games, mobile games, console
games, at marami pang iba.
World Health Organization. Institusyon na namamahala sa publikong
kalusugan ng mundo. Ang institusyong ito ay hawak ng United Nations na
pinamamahalaan ng mga pinakamagagaling na mga doktor at
mananaliksik.
Pahina | 27
KABANATA II: DISENYO AT PARAAN NG PANANALIKSIK
Tinatalakay ng kabanatang ito ang pamamaraan o metodolohiya ng
isinagawang pananaliksik. Makikita sa kabanatang ito ang iba’t-ibang parte na
bumuo ng pananaliksik na “Epekto ng Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali
at Kalusugan Bilang mga Salik na Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga
Mag-aaral mula sa ika-7 hanggang ika-10 Baitang ng College of San
Benildo-Rizal sa Taong 2022-2023”. Ang kabanatang ito ay magbibigay ng
detalyadong kahulugan sa disenyo ng pananaliksik, mga respondante,
instrumentong pananaliksik, at tritment ng mga datos. Malaki ang
pagpapahalaga sa kabanatang ito. Sapagkat, ito ang magiging pundasyon sa
pinanggagalingan ng mga datos na makakalap ng mga mananaliksik.
Disenyo ng Pananaliksik
Kagustuhang matiyak ng pag-aaral na ito kung sa anong paraan
nakaaapekto ang salik na video games sa marka ng mga mag-aaral mula sa
ika-7 hanggang ika-10 baitang ng College of San Benildo-Rizal. Dulot nito,
nagkaroon ng konklusyon ang mga mananaliksik na ang uri at disenyo ng
pananaliksik na makakatulong sa pag-aaral ay ang quantitative na uri ng
pananaliksik. Ang uri ng pananaliksik na ito ay tumatalakay sa pag-aaral gamit
ng mga numero na datos. Ang numero ng mga datos ay ginagamit upang
makagawa ng konklusyon at magamit ito bilang pruweba sa kalidad ng ginawang
konklusyon.
Pahina | 28
Ang partikular na pamamaraan ng quantitative research ng pag-aaral na
ito ay ang descriptive survey research design na nasa ilalim ng quantitative
research. Ang deskriptibong pamamaraan ng pananaliksik ay tumatalakay ng
mga detalye ukol sa pananaliksik na isinasagawa.
Ang pamamaraan na ito ay naglalarawan ng mga datos na tumutungkol
sa populasyon na nais gawan ng pag-aaral ng mga mananaliksik. Ang mismong
disenyo ng pananaliksik ay tinatawag na descriptive survey research na isang
disenyo ng pag-aaral na nagsasagawa ng deskriptibong pamamaraan ng
pananaliksik gamit ang mga sarbey. Dahil mayroong iba’t-ibang uri ng
deskriptibong pamamaraan ng pananaliksik, naisipan ng mga mananaliksik na
gamitin ang mga sarbey sapagkat ito ay mas pabor at mas epektibo upang
makakalap ng mga datos. Ang sarbey o talatanungan ay bumubuo ng iba’t-ibang
klase ng mga tanong na humihingi ng tanong-propayl, mga isinasagawa ng
mag-aaral, oras ng kanilang paglalaro, at iba pa. Ang disenyo ng pananaliksik ng
pag-aaral ay nagbigay ng malaking tulong bilang gabay sa proseso ng pag-aaral
na isinagawa ng mga mananaliksik.
Mga Respondante
Napiling gawing respondante ng mga mananaliksik para sa pag-aaral na
ito ang mga mag-aaral mula sa ika-7 hanggang ika-10 na baitang. Sapagkat,
napagisipan ng mga mananaliksik na mas prominente ang paglalaro ng video
games sa mga baitang na ito.

Pahina | 29
Ang bawat baitang ay nahahati sa limang pangkat. Ang ika-7 baitang, ay
mayroong kabuuang 216 na mag-aaral, ang ika-8 baitang ay mayroong 198 na
mag-aaral, ang ika-9 na baitang naman ay mayroon 210 na mag-aaral, habang
ang ika-10 baitang ay mayroong 213 na mag-aaral. Kapag ating pinagsama ang
bilang ng mga mag-aaral. Ito ay aabot ng 844. Malaki ang bilang ng mga
mag-aaral mula sa apat na baitang. Kaya naman ay napagdesisyonan ng mga
mananaliksik na kumuha na lamang ng mas mababang bilang na populasyon
base sa dami ng mga mag-aaral.
Talahanayan 1: Pagkuha ng Average sa Bawat Baitang
Upang makuha ito, napagisipan ng mga mananaliksik na kunin ang average ng
bawat baitang upang paliitin ang bilang ng mga mag-aaral. Naisipan ng mga
mananaliksik na epektibo ang ganitong pamamaraan sapagkat ang average ay
ang numero o bilang na rumerepresenta sa maraming mga bagay sa iba’t-ibang
mga sitwasyon. Ang nakuhang average para sa ika-7 baitang ay 45, 40 ang
nakuhang average para sa ika-8 baitang, 42 naman para sa ika-9 na baitang, at
43 sa ika-10 baitang. Pagkatapos na kuhanin ang average na bilang ng
mag-aaral kada-baitang. Ito ay pinagsama at nakuha ang bilang na 168.8 o 169
na tao. Ang bilang na 169 ay gagamitin bilang populasyon para sa slovin’s
formula.
Pahina | 30
Ang Slovin’s Formula ay ginagamit upang mahanap ang sample size ng
isang pag-aaral. Ang n ay ang sample size ng pag-aaral, ang N ay ang
populasyon ng pag-aaral (169), at ang e ay ang margin of error ng pag-aaral na
nasa 5% o 0.05. Gamit ng mga ito ay mahahanap ang bilang ng mga mag-aaral
na hiningian ng datos.
Kailangan muli itong paliitin pa kaya naman hahatiin ito sa dalawa alinsunod sa
gurong aming tagapayo.
Ngayon ay hahatiin natin ang nakuhang sample size na 60 sa 20 upang
makuha ang bilang ng mga mag-aaral na bibigyan ng talatanungan. Ang
nakuhang numero ay hahatiin din sa dalawa upang malaman ang bilang ng mga
lalaki at babaeng kinuhanan ng kanilang tugon sa sarbey.

Pahina | 31
Talahanayan 2: Paghahati ng Bilang ng Sample Size sa Bawat Pangkat at Baitang
Makikita sa talata na ito na tatlo ang kinuhang respondante mula sa bawat
baitang. Dahil tatlo ito na hindi kayang hatiin nang patas sa dalawa, napagisipan
ng mga mananaliksik na dalawa na lamang ang kuhanin na lalaki sa bawat
baitang at isang babae na lamang ang kukuhanin. Natulungan nito ang mga
mananaliksik upang maging organisado at patas ang pagkuha ng mga
respondante sa pag-aaral.
Instrumento ng Pananaliksik
Ang paraang ginamit ng mga mananaliksik upang makakuha ng mga
datos ay talatanungan o sarbey. Para maisagawa ito ay gumawa ang mga
mananaliksik ng mga sarbey-kwestyoner na naglalaman ng mga katanungan
tungkol sa epekto ng paglalaro ng video games sa marka ng mga mag-aaral.
Inilambag ng mga mananaliksik ng mga sarbey-kwestyoner sa papel na
ipinamahagi sa mga piling mag-aaral sa ika-7 hanggang ika-10 baitang ng
College of San Benildo-Rizal. Sa paraang ito ay mabilis na nasagutan ng mga

Pahina | 32
respondante ang mga tanong na inihanda ng mga mananaliksik. Ito rin ay
nakatulong upang mas mapadali at mapabilis ang pagkuha ng mga datos na
kinailangan sa pananaliksik.
Ginamit din ng mga mananaliksik ang random stratified sampling kung
saan ang mga respondante ay nahahati sa grupo kung saan sila ay may
pagkakatulad. Mula roon ay pumili ng tiyak na bilang ng di-tiyak na mga
mag-aaral mula sa grupo ang mga mananaliksik na siyang naging respondante
para sa pananaliksik.
Tritment ng Datos
Matapos gumawa ng isang kopya ng sarbey na gagamitin sa pagkalap ng
datos para sa pananaliksik, dinaan muna ito sa tagapayo upang malaman kung
mayroong posibleng pagkakamali o maaaring maging kulang na impormasyon.
Matapos ayusin at mabago ang talatanungan nang naaayon sa tagubilin,
ipinakita muli ito sa tagapayo upang makumpirma na ito bilang ang huling
talatanungang gagamitin para sa sarbey na sasagutan ng mga respondante.
Nang maaprubahan, ipinasagot na ito sa mga piling respondante sa bawat
baitang at pangkat na kasama sa ginawang talahanayan ng mga respondante.
Bago magsimulang magsagot ang mga respondante, inilagay sa sulat sa mga
respondante at iniulat sa bawat respondante na ang lahat ng makakalap na
impormasyon ay nasa ilalim ng “Republic Act 10173” o “Data Privacy Act of
2012”. Mananatiling kumpidensiyal ang lahat ng personal na impormasyong
makukuha at gagamitin lamang sa pananaliksik.

Pahina | 33
Nang makolekta ang mga datos mula sa mga respondante, sinimulan
nang ihambing ng mga mananaliksik ang mga sagot. Tinignan kung ilang babae
ang madalas maglaro at kung ilang lalaki ang madalas maglaro ng video games.
Kasabay nito, tinignan din ng mga mananaliksik kung karamihan ba ng naglalaro
ng video games ay babae o lalaki, grado ng mga respondante, at ang edad ng
mga respondanteng madalas na naglalaro ng video games. Lahat ng nakalap na
impormasyon ay inilagay sa grapo at talahanayan. Gumamit din ang mga
mananaliksik ng pormula upang makuha ang porsyento ng mga datos.
Kung saan:
Porsyento
Bilang ng respondanteng sumagot
Kabuuang Bilang ng sumagot
Nang mahambing na ang mga nakalap na datos at nakakuha na ng
konkretong sagot, nagsagawa na ng lagom, konklusyon at rekomendasyon ang
mga mananaliksik.
Pahina | 34
KABANATA III: PAGLALAHAD AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
Sa kabanatang ito ipapakita ang mga resulta na nakalap mula sa
kwestyoner na ipinamahagi ng mga mananaliksik sa mga respondante. Makikita
sa kabanatang ito ang mga iba’t-ibang mga talahanayan na tumatalakay sa
bilang at porsyento ng mga piniling sagot ng mga respondante sa mga tanong sa
ginawang kwestyoner na tumatalakay sa “Epekto ng Paglalaro ng Video Games
sa Pag-uugali at Kalusugan Bilang mga Salik na Maaaring Makaapekto sa Grado
ng mga Mag-aaral mula sa ika-7 hanggang ika-10 Baitang ng College of San
Benildo-Rizal sa Taong 2022-2023”.
Resulta at Interpretasyon ng mga Datos
Talahanayan 3: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Kanilang Baitang at Pangkat
Baitang at Frequency Porsyento Baitang at Frequency Porsyento

Pangkat Pangkat
7-A 3 5% 9-A 3 5%
7-B 3 5% 9-B 3 5%
7-C 3 5% 9-C 3 5%
7-D 3 5% 9-D 3 5%
7-E 3 5% 9-E 3 5%
8-A 3 5% 10-A 3 5%
8-B 3 5% 10-B 3 5%
8-C 3 5% 10-C 3 5%
8-D 3 5% 10-D 3 5%
8-E 3 5% 10-E 3 5%
Kabuuan 30 50% Kabuuan 30 50%
Kabuuan 60 100%
Pahina | 35
Batay sa Talahanayan 3, ang hatian ng mga mag-aaral batay sa kanilang
pangkat at baitang. Makikita natin na tatlong(3) mag-aaral ay mula sa 7-A na
bumubuo sa 5% ng mga respondante, tatlong(3) mag-aaral ay mula sa 7-B na
bumubuo sa 5% ng mga respondante, tatlong(3) mag-aaral ay mula sa 7-C na
bumubuo sa 5% ng mga respondante, tatlong(3) mag-aaral ay mula sa 7-D na
bumubuo sa 5% ng mga respondante, tatlong(3) mag-aaral ay mula sa 7-E na
bumubuo sa 5% ng mga respondante, tatlong(3) mag-aaral ay mula sa 8-A na
bumubuo sa 5% ng mga respondante, at tatlong(3) pang mag-aaral ay mula sa

Pahina | 36
10-E na bumubuo sa 5% ng mga respondante na bumubuo sa 60 mga
respondante o 100%.
Ipinapakita sa talahanayan na nagawang mahati ng mga mananaliksik
ang bilang ng mga respondante (60) sa kada pangkat nang pantay. Makikita na
sa 60 respondante, nahati ito nang pantay sa 20 baitang.
Talahanayan 4: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Kanilang Edad
Edad Frequency Porsyento Ranggo
12 7 11.67% 4
13 12 20% 2
14 18 30% 1
15 11 18.33% 3
16 12 20% 2
Kabuuan 60 100%
Batay sa impormasyong nakalap ng mga mananaliksik mula sa 60
respondante, makikita sa Talahanayan 4 na ang demograpikong edad ng mga
respondante ay binubuo ng mga mag-aaral na nasa 12 hanggang 16 na taong
gulang. Makikita natin mula sa talahanayan na 18 mag-aaral ay 14 na taong
gulang na binubuo ang 30% ng mga respondante, 12 sa mga mag-aaral ay 13
taong gulang na bumubuo ng 20% ng mga respondante, 12 rin sa mga
mag-aaral ay 16 na taong gulang na binubuo ang 20% ng mga respondante, 11
sa mga mag-aaral ay 15 taong gulang na binubuo ang 18.33% ng mga
respondante, at pito(7) naman sa mga mag-aaral ay 12 taong gulang na bubuo
sa natitirang 11.67% ng mga respondante.

Pahina | 37
Base sa datos, makikita na karamihan sa naging respondante ng mga
mananaliksik ay nasa edad na 14 na taong gulang.Malayang nakilahok ang mga
naging respondante. Kaya naman maaaring pagkakataon lamang ito.
Talahanayan 5: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Kanilang Kasarian
Kasarian Frequency Porsyento Ranggo
Lalaki 40 66.67% 1
Babae 20 33.33% 2
Kabuuan 60 100%
Batay sa Talahanayan 5, makikita na karamihan sa 60 respondanteng
nakalap ng mga mananaliksik ay halos binubuo ng mga lalaki na nasa 40 ang
bilang o 66.67%, habang ang kababaihan naman ay binubuo ng 20 tauhan o
33.33%.
Makikita sa talahanayan na hindi nagawang hatiin nang patas ang mga
respondante batay sa kanilang kasarian. Sapagkat, tatlo(3) ang naging bilang sa
kada baitang na hindi maaaring mahati sa dalawa. Kaya naman, napagtantuhan
ng mga mananaliksik na dalawa(2) ang magiging lalaki at isa(1) ang babaeng
gagawing respondante sa kada baitang.
Talahanayan 6: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Kaalaman at Paglalaro Nila ng Video Games
Pagpipilian Frequency Porsyento Ranggo
Oo at Naglalaro 56 93.33% 1
Oo at Hindi Naglalaro 4 6.67% 2
Hindi at Hindi Naglalaro 0 0% 3
Kabuuan 60 100%
Pahina | 38
Sa tanong na tumatalakay ng kaalaman at pagtangkilik ng mga mag-aaral
sa video games, ang 60 mga respondante ay binigyan ng pagpipilian kung alam
ba nila ang video games at nilalaro nila ito, alam nila ang video games ngunit
hindi nila nilalaro, at hindi nila alam ang video games at hindi nila ito nilalaro.
Makikita sa nakalap na datos sa Talahanayan 6 na 56 na respondante ay may
alam at naglalaro ng video games na bumubuo sa 93.33% ng respondante,
apat(4) na mag-aaral naman ang pumili ng “Oo at hindi naglalaro” na bumubuo
ng 6.67% ng mga respondante, habang wala namang pumili sa “Hindi at Hindi
naglalaro” na nagsasabing lahat ng mga naging respondante ay may kaalaman
tungkol sa video games subalit (4) na mag-aaral ang hindi naglalaro nito.
Batay sa datos na nakalap, makikita na karamihan sa mga respondante
ay may kaalaman at tumatangkilik sa paglalaro ng video games, habang ang
natitirang bilang ng mga respondante ay may kaalaman ngunit hindi
tumatangkilik. Sinasabi nito na epektibo o maaaring mapagkatiwalaan ang datos
na makakalap. Sapagkat, ang mga naging respondante ay may kaalaman at
karamihan ay siyang tumatangkilik sa baryabol na pinag-aaralan ng
pamanahong papel.
Talahanayan 7: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Bilang ng Araw ng Paglalaro
1-2 araw 15 25% 2
3-4 araw 17 28.33% 1
5-6 araw 13 21.67% 3
7 araw 15 25% 2
Kabuuan 60 100%
Pahina | 39
Mula sa Talahanayan 7, makikita natin sa mga sagot ng 60 mga
respondante sa tanong na “Ilan ang mga araw kung saan ikaw ay naglalaro ng
video games?”, 17 respondante ang sumagot ng 3-4 araw na bumubuo ng
28.33%, 15 respondante ang pumili ng 1-2 araw at 15 din ang pumili ng pitong(7)
araw na parehas bumubuo ng tig-25% ng mga respondante, at 13 naman ang
sumagot ng 5-6 araw na bumubuo ng natitirang 21.67% ng mga respondante.
Base sa datos, karamihan sa naging respondante ay 3-4 na araw
naglalaro ng video games. Ipinapakita nito na halos kalahati ng linggo ay
karamihan sa mga respondante ang tumatangkilik sa paglalaro ng video games
Talahanayan 8: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Oras na Sila ay Naglalaro ng Video Games
1-3 oras 19 31.67% 2
4-6 oras 24 40% 1
7-9 oras 8 13.33% 3
10-12 oras 2 3.33% 5
13 o higit pang oras 7 11.67% 4
Kabuuan 60 100%
Batay sa mga sagot na nakalap mula sa 60 respondante, makikita sa
Talahanayan 8 na ang mga sagot ng mga respondante sa kung ilang oras ang
kanilang paglalaro ng video games, 24 na katao o 40% ang 4-6 oras na
naglalaro ng video games, 19 na katao naman o 31.67% ang 1-3 oras na
naglalaro ng video games, walong(8) katao o 13.33% ang 7-9 oras na naglalaro
ng video games, pitong(7) katao o 11.67% ang higit sa 13 oras na naglalaro ng

Pahina | 40
video games, at dalawang(2) katao naman o 3.33% ang naglalaro ng video
games nang 10-12 oras.
Ayon sa datos, makikita natin na kadalasang 4-6 na oras ang panahon ng
paglalaro ng mga mag-aaral. Makikita rin na malaki ang bilang ng mga mag-aaral
na naglalaro lamang nang 1-3 oras. Ipinapakita ng mga datos na ito na maliit
lamang ang bilang ng mga oras na nilalaan ng mga naging respondante sa
paglalaro ng video games.
Talahanayan 9: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Pagkaapekto sa Kanilang Kalusugan
Oo 28 46.67% 2
Hindi 32 53.33% 1
Kabuuan 60 100%
Makikita sa Talahanayan 9 na tumatalakay sa bilang ng mga piniling
sagot ng 60 mga respondante sa tanong na tumutungkol sa pagkakaroon ng
apekto sa kanilang kalusugan ang paglalaro ng video games. Masasabi na 32 na
katao na binubuo ang 53.33% ng mga respondante ang pumili ng “Hindi” na
nagsasabing walang epekto para sa kanilang kalusugan ang paglalaro ng video
games, habang 27 na katao naman na bumubuo sa 46.67% ng respondante ang
nagsasabing mayroong epekto sa kalusugan ang paglalaro ng video games.
Sinasabi ng datos na nakalap ukol dito na karamihan sa mga respondante
ay may pananaw na hindi nakakaapekto ang paglalaro ng video games sa
kanilang pangkabuoang kalusugan.

Pahina | 41
Talahanayan 10: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Iba’t-Ibang Epekto sa Kanilang Kalusugan
Pisikal 6 10% 3
Mental 9 15% 2
Emosyonal 9 15% 2
Sosyal 4 6.67% 4
Hindi ang Aking Sagot 32 53.33% 1
Kabuuan 60 100%
Batay sa Talahanayan 10, nagpapakita ng kasagutan ng 60 respondante
na nakalap ng mga mananaliksik sa tanong na tumatalakay sa aspeto ng
kanilang kalusugan na naaapektuhan ng paglalaro ng video games. Mayroong
32 katao o 53.33% na nagsagot ng hindi ang kanilang naging sagot sa nagdaang
bilang, siyam(9) na katao o 15% ang sosyal, pati na rin ang pisikal ay mayroong
ganitong bahagdan na siyam(9) na katao o 15% ng mga respondante, anim(6)
na katao naman ang pumili ng emosyonal na binubuo ng 10%, at apat(4) na
katao naman o 6.67% ang pumili na may mental na epekto ang paglalaro ng
video games sa kalusugan.
Ipinapakita ng datos na sa tingin ng mga respondante na nakakakita na
mayroong epekto ang paglalaro ng video games sa kanilang kalusugan, ang
pinakanaaapektuhan sa kanilang kalusugan ay ang mental at emosyonal na
aspeto ng kalusugan. Ipinapakita rin ng datos na ito ang resulta ng nakaraang
tanong kung saan 32 rin o higit sa kalahati ng mga respondante ang walang
nakikitang epekto sa kanilang kalusugan.

Pahina | 42
Talahanayan 11: Distribusyon ng mga Respondante sa Bilang ng Pagkaapekto sa Kanilang Pag-uugali
Oo 36 60% 1
Hindi 24 40% 2
Kabuuan 60 100%
Makikita natin sa Talahanayan 11 ng mga sagot ng 60 respondante na
nakalap ng mga mananaliksik sa tanong na kung nakakaapekto ba ang paglalaro
ng video games sa pag-uugali ng isang manlalaro na 36 na mag-aaral ang
nagsagot ng “Oo” na bumubuo sa 60% ng mga respondante, habang 24 naman
ang sumagot ng “Hindi” na bumubuo sa natitirang 40% ng mga respondante.
Base sa datos, ipinapakita na karamihan sa mga respondante ang
nakakakita na mayroong epekto ang paglalaro ng video games sa kanilang
pag-uugali.
Talahanayan 12: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Iba’t-Ibang Epekto sa Kanilang Pag-uugali
Puyat 25 41.67% 1
Kawalan ng Gana 2 3.33% 5
Paglipas sa Pagkain 3 5% 4
Kawalan ng Oras sa Sarili 6 10% 3
Hindi ang Aking Sagot 24 40% 2
Kabuuan 60 100%
Makikita mula sa Talahanayan 12 na nasa itaas, tumutugon sa tanong na
kung ang sagot ng respondante ay oo, alin sa mga epekto ng mga salik ang
kanilang lubos na nararanasan na pagbabago sa kaugalian. Sa kabuoang 60

Pahina | 43
respondante 25 (41.67%) ang sumagot ng puyat o kakulangan sa tulog, 24
(40%) naman ang sumagot ng hindi, anim(6) (10%) ang sumagot ng kawalan ng
oras para sa sarili, tatlo(3) (5%) naman ang nagsabing nalilipasan sa tamang
oras ng pagkain bilang kanilang sagot, at dalawa(2) (3.33%) naman ang may
sagot ng kawalan ng gana sa iba’t - ibang gawain.
Ipinapakita ng mga datos na karamihan sa mga nakakakita ng pagbabago
sa kanilang pag-uugali sa nakaraang tanong ay “Puyat” ang nakikitang
pagbabagong kanilang nararansan.
Talahanayan 13: Distribusyon ng mga Respondante sa Gawaing Pinakanaaapektuhan ng Video Games
Quizzes 11 18.33% 3
Performance Task 2 3.33% 5
Recitation 16 26.67% 2
Written Activities 22 36.67% 1
Quarterly Exams 9 15% 4
Kabuuan 60 100%
Base sa resultang nakalap ng mga mananaliksik patungkol sa kung
anong uri ng pang akademikong gawain ang pinaka-naapektuhan dahil sa
paglalaro ng video games ng mga mag-aaral, mula sa 60 respondante makikita
sa Talahanayan 13 na mayroong 22 (36.7%) na sumagot ng written activities, 16
(26.7%) naman ang sumagot ng recitation, 11 (18.3%) ang sumagot ng quizzes,
siyam(9) (15%) naman ang nagsagot ng QE o quarterly exam, at mayroong
dalawa(2) (3.3%) ang sumagot ng performance task.

Pahina | 44
Ayon sa datos na nakalap, karamihan sa mga respondante ay
naaapektuhan ang kanilang akademikong pagganap dulot ng video games sa
pamamagitan ng mga Written Activities.
Talahanayan 14: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Kanilang Grado
75-80 2 3.33% 3
81-85 2 3.33% 3
86-90 24 40% 1
91-95 24 40% 1
96-100 8 13.33% 2
Kabuuan 60 100%
Ayon sa resulta mula sa Talahanayan 14 na sumasagot sa katanungang
na ano ang kanilang mga naging kabuuang grado sa nakaraang kwarter, mula sa
60 respondante, makikita na patas ang bilang ng mga sumagot ng 86-90 at
91-95 mula sa mga respondante na bawat isa ay may 24 na katao na parehas
bumubuo sa 40% ng mga sumagot, mayroon namang bilang na walo(8) o
13.33% na sumagot ng 96-100 ang naging kanilang grado, habang parehas na
dalawang(2) katao o 3.33% ang sumagot ng 75-80 at 81-85.
Ipinapakita ng datos na karamihan sa mga respondante ay may gradong
86-95 na siyang napagtantuhan ng mga mananaliksik, dulot ng pansariling
karanasan, na mabuting grado at malaki ang pagitang hinihigitan mula sa
pasadong grado na 60-75.

Pahina | 45
Talahanayan 15: Distribusyon ng mga Respondante Batay sa Pansariling Kaalaman sa Pagkaapekto ng

Video Games sa Grado
Oo 28 46.67% 2
Hindi 32 53.33% 1
Kabuuan 60 100%
Batay sa mga resulta mula sa Talahanayan 15 na tumutugon sa tanong
na tumatalakay sa palagay ng mga respondante, nakakaapekto ba ang mga salik
na umaapekto sa kanilang mga buhay na dulot ng paglalaro ng video games sa
gradong kanilang nakakamit mula sa 60 na respondante 32 (53.3%) dito ang
tumugon ng Hindi at 28 (46.7%) naman ang sumagot ng Oo.
Ipinapakita sa datos na ito na karamihan sa mga respondante ay, sa
kanilang pansariling kaalaman, naniniwalang walang epekto o hindi
naaapektuhan ang kanilang grado ng paglalaro ng video games. Ngunit dapat
bigyan ng pansin na dalawang(2) pagpili lamang ang lamang o bawas sa isa’t-isa
bago maging patas ang bilang o dami ng mga respondante sa bawat pagpipilian.
Ang ganitong resulta ay maaaring magdulot o magpakita na posibleng hati o
patas ang bilang ng mga pumapayag na may epekto ang paglalaro ng video
games sa grado laban sa mga humahadlang o tumatanggi nito.
.
Pahina | 46
KABANATA IV: LAGOM, KONKLUSYON AT REKOMENDASYON
Tatalakayin ng kabanatang ito ang lagom, konklusyon at magiging
rekomendasyon ng mga mananaliksik ukol sa naging pag-aaral na “Epekto ng
Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali at Kalusugan Bilang mga Salik na
Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga Mag-aaral mula sa ika-7 hanggang
ika-10 Baitang ng College of San Benildo-Rizal sa Taong 2022-2023”.
Lagom
Ang pangunahing layunin ng pananaliksik ay maitalakay ang maaaring
maging epekto ng mga salik na dinulot ng video games sa grado ng mga
mag-aaral. Ang napiling mga respondante ay animnapung (60) mag-aaral mula
sa ika-7 hanggang ika-10 baitang ng College of San Benildo-Rizal sa taong 2022
hanggang 2023. Ang mga mag-aaral mula rito ay ang siyang populasyon lamang
para sa pananaliksik. Gumamit ng sarbey ang mga mananaliksik upang
makakuha ng mga datos mula sa mga respondanteng napili sa pamamagitan ng
random stratified sampling kung saan hinati ng mga mananaliksik ang mga
respondante batay sa kanilang baitang at pangkat. Pagkatapos ay malayang
pumili ang mga mananaliksik ng tiyak na bilang ng mga respondante mula sa
pangkat at baitang na iyon. Descriptive survey research design naman ang
naging disenyo ng pananaliksik na sumasailalim sa quantitative na anyo ng
pananaliksik.
Pahina | 47
Ang mga nakalap na datos sa isinagawang pananaliksik ay binubuo ng
sumusunod na mga bilang:
1. Ang mga respondante ay nasa edad na 12 hanggang 16. Karamihan sa
kanila ay lalaki na may bilang na 40 o 67% at 20 o 33% naman para sa
mga babae. Ang bawat baitang ay mayroong bilang na 15 respondante
habang tatlo(3) ang kinuhang respondante sa bawat baitang.
2. Sa kabuoang bilang na 60, lahat ng respondante ay sumagot na sila ay
may kaalaman at naglalaro ng video games. Karamihan (30%) sa mga
naglalaro ay nasa edad na 14. Karamihan sa kanila (28.3%) ay naglalaro
ng tatlo (3) hanggang apat (4) na araw sa isang linggo na umaabot ng
apat (4) hanggang anim (6) na oras (40%).
3. Ayon sa mga nakalap na datos mula sa mga respondante, ang mga salik
sa kanilang kalusugan na naapektuhan ng paglalaro ng video games ay
ang kanilang emosyonal (10%), sosyal (15%), pisikal (15%), at mental
(6.7%) na kalagayan. Maliban dito, karamihan sa kanila ay sumagot na
hindi ito nakakaapekto sa kanila (53.3%). Dahil sa mga epekto nito sa
mga salik sa buhay ng mga mag-aaral karamihan sa kanila ay sumagot
na sila ay napupuyat (41.7%). Maliban dito, naitala rin nila na
nagkakaroon sila ng kawalan ng gana(3.3%), paglipas ng pagkain (5%),
kawalan ng oras sa sarili (10%), at may sumagot din ng hindi sila
naaapektuhan (40%).
4. Mula sa datos na naikalap, karamihan sa mga tugon (36.7%) ng mga
respondante sa tanong na aling gawaing pampaaralan ang lubos na

Pahina | 48
naapektuhan ng mga salik na kanilang nararanasan ay ang kanilang mga
written activities.
5. Sa kabila ng lahat na nararanasan nilang epekto ng paglalaro ng video
games, karamihan parin sa mga mag-aaral (80%) ay mayroong gradong
nasa 86 hanggang 95. Gayunpaman, mayroon paring mga mag-aaral na
mayroong grado (6.6%) mula 75 hanggang 85 na hindi kayang huwag
bigyang pansin ng mga mananaliksik.
Konklusyon
Ayon sa mga datos na nakalap, nabuo ng mga mananaliksik ang
sumusunod na mga konklusyon:
1. Base sa datos na nakalap ng mga mananaliksik, ipinapakita na, base sa
pansariling kaalaman ng mga respondante, karamihan sa kanila ay
nagsasabi na walang epekto ang paglalaro ng video games sa kanilang
grado. Subalit, maliit lamang ang agwat nito sa mga nagsasabing
mayroon itong epekto.
2. Makikita sa nakalap na datos na halos lahat ng nagsabi na nakakaapekto
ang video games sa kanilang pag-uugali ay pinili ang “Puyat” bilang bagay
na naapektuhan sa kanilang pag-uugali na resulta sa paglalaro ng video
games. Base sa isa sa mga kaugnay na literatura, makikita sa resulta ng
pananaliksik na isinagawa ni Reyes (2020) na ang mga pagbabago sa
pisikal at sikolohikal na kalusugan ay nakakaapekto sa pag-aaral ng isang
mag-aaral na siyang nagdudulot din ng pagbabago sa kanilang grado.

Pahina | 49
Ang puyat ay isang bagay na nakakaapekto sa pisikal at sikolohikal na
kalusugan ng isang mag-aaral na nagbabawas o nagtatanggal ng pokus
sa kaniyang pag-aaral.
3. Batay sa impormasyong nakalap, mayroong iba’t-ibang mga epekto ang
video games sa isang mag-aaral. Maaaring makaapekto ito sa pag-uugali
o sa isa sa mga bagay na bumubuo sa kalusugan ng isang mag-aaral.
Dulot nito, naging konklusyon ng mga mananaliksik na may negatibong
epekto ang paglalaro ng video games sa isang mag-aaral base sa
pag-aabuso nila o hindi paglagay ng limitasyon sa kanilang sarili.
4. Ang mga pagbabago at epekto sa kalusugan at pag-uugali ng isang
mag-aaral ang siyang bagay na umaapekto sa kanilang grado at hindi ang
video games mismo. Dapat isaisip o bigyan din ng pansin na hindi lamang
video games ang maaaring makaapekto sa grado ng isang mag-aaral.
Mayroon itong epekto sa grado ngunit, batay sa pamumuhay ng isang
mag-aaral, parte lamang ito ng ibang mga bagay na maaaring
makaapekto sa kanilang grado.
Rekomendasyon
Ang mga sumusunod ay ang mga rekomendasyon ng mga mananaliksik
upang matugunan ang iba’t-ibang mga suliranin na natuklasan sa isinagawang
pananaliksik:
Para sa komunidad. Ang mga miyembro at organisasyong
pang-komunidad ay maaaring magpatupad ng iba’t-ibang alternatibong aktibidad
para sa mga kabataan sa kanilang komunidad na maaaring gawing alternatibong

Pahina | 50
libangan ng mga mag-aaral kaysa sa paglilibang na binubuo lamang ng
paglalaro ng video games. Aktibidad
katulad na lamang ng mga programa sa sports, sining, musika, at iba pa na
maaaring mas makatulong para sa paglago ng isang mag-aaral bilang isang
miyembro ng lipunan.
Para sa paaralan. Nirerekomenda ng mga mananaliksik sa mga
namamahala sa paaralan na magkaroon sila ng kamalayan ukol sa masasamang
epekto ng paglalaro ng video games sa mga mag-aaral. Inaanyayahan din ng
mga mananaliksik na magkaroon ng programa o seminar na magbibigay liwanag
sa mga mag-aaral ng mga masasamang epekto ng labis na paglalaro ng video
games sa kanilang pag-aaral at buhay.
Para sa mga mag-aaral. Masasabi natin na may mga magandang epekto
naman ang video games base sa iba’t-ibang pag-aaral na nakalap ng mga
mananaliksik. Sadyang, katulad ng halos lahat ng bagay sa mundo, nakakasama
ito kapag sobra-sobra na. Kaya naman inirerekomenda ng mga mananaliksik sa
mga mag-aaral na sanayin ang sarili na magkaroon o maglagay ng limitasyon sa
sarili sa paglalaro ng video games. Sa pamamagitan nito, mababawasan ang
mga negatibong epekto ng paglalaro habang nagkakaroon pa rin ng pagtangkilik
sa gawaing nagbibigay kasiyahan sa mga panahong kinakailangan nila ng lunas
sa kanilang stress.
Para sa mga guro. Inirerekomenda ng mga mananaliksik na subukang
iugnay ang paglalaro ng video games sa iba’t-ibang mga leksyon upang mas
maenganyo ang mga mag-aaral na makinig at matuto sa kanilang pag-aaral. Ang

Pahina | 51
ganitong klaseng pagtutungo sa pagtuturo ay makakaakit ng atensyon at pokus
ng mga mag-aaral.
Para sa mga magulang. Inirerekomenda ng mga mananaliksik na
tuluyang gabayan at bantayan ang kanilang mga anak sa oras ng kanilang
pagtangkilik sa video games. Ito ay dahil magkakaroon ng pagbabago sa
pag-uugali ng isang mag-aaral kapag sisimulan ang pagbabago sa kanilang mga
tahanan. Sa pamamagitan nito ay magkakaroon din ng parte ang pamilya sa
pagpigil sa maaaring maging adiksyon ng isang mag-aaral sa paglalaro ng video
games.
Para sa mga susunod na mananaliksik. Nais irekomenda ng mga
mananaliksik sa susunod na mga mananaliksik ukol sa paksang ito na subukang
gumamit ng iba pang pamamaraan sa pagkuha ng datos. Sa pamamagitan ng
paggamit ng iba’t-ibang pamamaraan ng pagkuha ng datos, isa na rito ay ang
pansariling pagsasagawa ng mga mananaliksik upang sila na mismo ang
makakuha at makapaglagay ng datos. Sa pamamaraang ito, magkakaroon ng
reyalabidad at siguradong maaasahan ng mga mananaliksik ang datos na
kanilang makukuha.
Pahina | 52
BIBLIOGRAPIYA
Lokal na Sanggunian
Lokal na Artikulo
Castillo, C. (2022). Filipinos in video games: Is it just a fad? PALAWAN NEWS.
https://palawan-news.com/filipinos-in-video-games-is-it-just-a-fad/
Lasco, G. (2021, July 9). Rethinking ‘Pinoy pride’ | Inquirer Opinion.
INQUIRER.net. https://opinion.inquirer.net/141882/rethinking-pinoy-pride
Lokal na Journal
Labana, R. V., Hadjisaid, J. L., Imperial, A. R., Jumawid, K. E., Lupague, M. J.
M., & Malicdem, D. J. L. (2020). Online Game Addiction and the Level of
Depression Among Adolescents in Manila, Philippines. Central Asian
Journal of Global Health, 9(1). https://doi.org/10.5195/cajgh.2020.369
Verecio, R. L. (2017). Online Gaming Addiction among BSIT Students of Leyte
Normal University Philippines its and its Implications towards Academic
Performance. Indian Journal of Science and Technology.
https://doi.org/10.17485/ijst/2018/v11i47/137972
Lokal na Pananaliksik
Dumrique, D. O., & Castillo, J. G. (2018). Online Gaming: Impact on the
Academic Performance and Social Behavior of the Students in
Polytechnic University of the Philippines Laboratory High School. KnE
Social Sciences. https://doi.org/10.18502/kss.v3i6.2447

Pahina | 53
Farillon, L. M. F., Farillon, K. S. F., & Farillon, E. F. (2022). Computer Games
Addiction and Class Performance of Selected Philippine Senior High
School Students. Utamax, 4(3), 186–201.
https://doi.org/10.31849/utamax.v4i3.10292
Garnada, V. (2020). ONLINE GAMING ADDICTION AND ACADEMIC
ATTITUDES: THE CASE OF COLLEGE STUDENTS IN THE
PHILIPPINES. ResearchGate.
https://www.researchgate.net/publication/339687790_ONLINE_GAMING_
ADDICTION_AND_ACADEMIC_ATTITUDES_THE_CASE_OF_COLLEG
E_STUDENTS_IN_THE_PHILIPPINES
Olipas, C. N., & Leona, R. F. (2022). The Extent Of Engagement To Social
Networking Sites, The Impact Of Playing Mobile Games, And The
Students’. . . ResearchGate.
https://www.researchgate.net/publication/362859767_The_Extent_Of_Eng
agement_To_Social_Networking_Sites_The_Impact_Of_Playing_Mobile_
Games_And_The_Students%27_Learning_Experiences_An_Assessment
Reyes, M. R. (2020). RISK FACTORS OF INTERNET GAMING AMONG
FILIPINO STUDENTS. Humanities & Social Sciences Reviews, 8(4),
230–237. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8424
Rodica, P. D. (2019). Effects Of Online Games in Academic Performance Among
Senior High School. www.academia.edu.
https://www.academia.edu/40726347/Effects_Of_Online_Games_in_Acad
emic_Performance_Among_Senior_High_School
Pahina | 54
Banyagang Sanggunian
Banyagang Artikulo
Cikaric, D. (2023, March 9). 17 Concerning Video Game Addiction Statistics for
2023. PlayToday.co.
https://playtoday.co/blog/stats/video-game-addiction-statistics/
Gaming disorder. (n.d.).
https://www.who.int/standards/classifications/frequently-asked-questions/g
aming-disorder#:~:text=For%20gaming%20disorder%20to%20be,for%20a
t%20least%2012%20months.
Graduate attributes | Student life | University of Stirling. (n.d.). University of
Stirling.https://www.stir.ac.uk/student-life/careers/careers-advice-for-stude
nts/graduate-attributes/#:~:text=Stirling%20Graduate%20Attributes,-Every
%20Stirling%20graduate&text=innovative%20and%20creative%20in%20t
heir,digitally%20literate%20and
Harvard Health, & Grinspoon, P. (2020, December 22). The health effects of too
much gaming. Harvard Health.
https://www.health.harvard.edu/blog/the-health-effects-of-too-much-gamin
g-2020122221645
Mae, G. (2019). Theoretical Background - PDFCOFFEE.COM. pdfcoffee.com.
https://pdfcoffee.com/theoretical-background-pdf-free.html
Pahina | 55
TechTarget Contributor. (2020). Internet. WhatIs.com.
https://www.techtarget.com/whatis/definition/Internet#:~:text=The%20Inter
net%2C%20sometimes%20called%20simply,to%20users%20at%20other
%20computers).
World Health Organization. (2022, June 17). Stress.
https://www.who.int/news-room/questions-and-answers/item/stress
Banyagang Journal
Groves, C. J., & Anderson, C. S. (2016). Negative Effects of Video Game Play.
Springer eBooks, 1297–1322. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-50-4_13
Ispas, D., & Borman, W. C. (2015). Personnel Selection, Psychology of. Elsevier
eBooks, 936–940. https://doi.org/10.1016/b978-0-08-097086-8.22014-x
Paulus, F. W., Ohmann, S., Von Gontard, A., & Popow, C. (2018). Internet
gaming disorder in children and adolescents: a systematic review.
Developmental Medicine & Child Neurology, 60(7), 645–659.
https://doi.org/10.1111/dmcn.13754
Wolf, M. J. P., & Iwatani, T. (2015). Video Games Around the World. The MIT
Press eBooks. https://doi.org/10.7551/mitpress/9780262527163.001.0001
Yu, Z. (2019). A Meta-Analysis of Use of Serious Games in Education over a
Decade. International Journal of Computer Games Technology, 2019, 1–8.
https://doi.org/10.1155/2019/4797032
Pahina | 56
Banyagang Pananaliksik
Barr, M. (2017). Video games can develop graduate skills in higher education
students: A randomised trial. Computers & Education, 113, 86–97.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.05.016
Islam, I., Biswas, R. K., & Khanam, R. (2020). Effect of internet use and
electronic game-play on academic performance of Australian children.
Scientific Reports, 10(1). https://doi.org/10.1038/s41598-020-78916-9
Mackert, M. (2021, May 11). The Influence of Video Games on the Mental Health
of College Students and Adolescents.
https://repositories.lib.utexas.edu/handle/2152/86967
Apendiks A

Marso 9, 2023
Gng. Vilma Rose Fuelas
Punong Guro
College of San Benildo-Rizal
Antipolo City
Sa pamamagitan ni: Gng. Alisa O. Grabador
Punong Guro sa Akademiko at Pananaliksik
Magandang araw po sa inyo!

Kami po ay ang mga mag-aaral mula sa strand na STEM, ika-11 na
baitang pangkat A. Kasalukuyan po kaming nagsasagawa ng pag-aaral na
nagngangalang “Epekto ng Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali at
Kalusugan Bilang mga Salik na Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga
Mag-aaral mula sa ika-7 hanggang ika-10 Baitang ng College of San
Benildo-Rizal sa Taong 2022-2023”.
Nais po naming humingi ng pahintulot mula sa inyo na kami ay
magsagawa ng sarbey sa ika-7 baitang hanggang sa ika-10 baitang sa ika-apat
na kwarter. Ang aming makakalap na datos mula sa mga mag-aaral ay aming
gagamitin sa pagsasagawa ng konklusyon na makakatulong sa amin upang
makapagpatuloy sa pananaliksik. Ang mga makakalap na datos ay gagamitin
lamang para sa aming pananaliksik at makikita lamang ng mga mananaliksik at
mga gurong tagapayo.
Mabait na Pagbati,
Catague, Faith
Dela Cruz, Janelle
Duca, Jasper
Gutierrez, Ivy
Jagua, Leandro
Julian, Clark
Binigyang Pansin ni:

G. Darrel Nepomuceno
Guro sa PPIT
Apendiks A

Marso 31, 2023

Maligayang araw mga natatanging respondante,
Kami ay ang Pangkat 4 na mga mananaliksik mula sa ika-11 baitang,

pangkat STEM A na ninanais makakalap ng datos para sa aming isinasagawang
pag-aaral, na nagngangalang “Epekto ng Paglalaro ng Video Games sa
Pag-uugali at Kalusugan Bilang mga Salik na Maaaring Makaapekto sa
Grado ng mga Mag-aaral mula sa ika-7 hanggang ika-10 Baitang ng College
of San Benildo-Rizal sa Taong 2022-2023”, bilang pangangailangan para sa
aming asignaturang Pagbabasa at Pagsusuri sa Iba’t-Ibang Teksto Tungo sa
Pananaliksik 1.
Kung kaya’t ang aming kwestyoneyr ay ginawa upang maging tulay sa
pagkalap ng datos at impormasyon na siyang gagamitin sa aming pag-aaral. Ito
ay upang makagawa ang mga mananaliksik ng konkreto at maaasahang
konklusyon na mayroong mapagkakatiwalaan at matibay na pinanggalingan ng
impormasyon. Gayunpaman, inaasahan sana ng aming pangkat na kami ay
mabigyan ninyo ng kaunting panahon upang sagutan nang may buong katapatan
ang kwestyuner na ito. Sinisigurado rin ng aming pangkat na ang inyong mga
kasagutan at impormasyon ay mananatiling kompidensyal at gagamitin lamang
sa pananaliksik na ito at hindi na sa iba pang paraan. Ang tanging makakakita
lamang ng mga impormasyon ay ang mga mananaliksik at kanilang gurong
tagapayo.
Malaking pasasalamat mula sa aming pangkat at nawa’y tuluyan tayong
gabayan ng ating Panginoon.
- Mga Mananaliksik
Apendiks B
“Paglalaro ng Video Games Bilang Isang Salik na Nakaaapekto sa Marka ng mga

Mag-aaral ng ika-7 hanggang ika-10 Baitang sa College of San Benildo-Rizal ng
Taong 2022-2023”
Pangalan (opsyonal):_______________________________________________
Pangkat at Baitang:_____________ Kasarian:_________________
Panuto: Punan ng sagot base sa sariling kakayahan at kaalaman ang mga katanungan.
ITIMAN ang kahon ng ISANG napiling sagot batay sa mga katanungan. Inaasahan ng
mga mananaliksik na ang makakalap ng datos ay WALANG PAGKILING.
1. Ano ang iyong edad?
12 14 16
13 15
2. Mayroon ka bang kaalaman tungkol sa konsepto ng video games o naglalaro ka
ba ng kahit anong uri nito?
Oo, may kaalaman ako at ako ay naglalaro
Oo, may kaalaman ako subalit hindi ako naglalaro
Hindi ko alam kung ano ito at hindi ko ito nilalaro
3. Kung ang iyong sagot ay Oo, paano mo nadiskubre ang video games?
Advertisements Kaibigan
Iba’t-ibang uri ng medya Mga kapatid o pamilya
4. Anong uri ng laro ang pinakamadalas mong tinatangkilik?
Multiplayer Online Battle Arena Real-Time Strategy Games
Survival and Horror Games Action-Adventure Games
Sandbox Games Role-Playing Games
Shooter Games Platformer
Sports Games Puzzles
5. Anong device ang kadalasan mong ginagamit sa paglalaro ng video games,
kapag ikaw ay naglalaro nito?
Mobile phone Laptop o desktop Console
6. Ilan ang mga araw kung saan ikaw ay naglalaro ng video games?
1-2 araw 5-6 araw
3-4 araw 7 araw
7. Gaano katagal ang oras ng iyong paglalaro sa bawat linggo?
1-3 oras 7-9 oras 13 o higit pang oras
4-6 oras 10-12 oras
8. Naapektuhan ba ang iyong kalusugan dahil sa paglalaro ng video games?
Oo Hindi
9. Kapag oo ang iyong sagot, alin - alin sa mga salik ng kalusugan na ito ang iyong
madalas na nararanasan tuwing naglalaro ng video games? Maaring pumili ng
higit sa isa.
Emosyonal (kawalan ng kontrol sa emosyon, katulad ng labis na
pagkagalit sa tuwing natatalo sa paglalaro)
Sosyal (pag - iisa dahil mas nais mo at kuntento ka nang mag - isa dahil
nalilibang ng video games)
Pisikal (pag manhid ng mga kamay, pagsakit ng likod)
Mental (pagiging balisa)
Hindi ang aking sinagot.
10. Naapektuhan ba o nagiging parte ang paglalaro ng video games sa iyong
pag-uugali o karaniwang nakagawian bawat araw?
Oo Hindi
11. Kapag oo ang iyong sagot, alin sa mga epekto ng mga salik na ito ang kadalasan
mong nararanasan dahil sa pagbabago sa kaugalian?
Puyat o kakulangan sa tulog Hindi ang aking sinagot
Kawalan ng gana sa ibang gawain (gawain sa bahay o paaralan)
Nalilipasan sa tamang oras ng pagkain
Kawalan ng oras para sa sarili
12. Alin sa mga sumusunod na uri ng pang akademikong gawain ang
pinaka-naaapektuhan dahil sa iyong paglalaro ng video games?
Quizzes Recitation Quarterly Examinations
Performance Task Written Activities
13. Ano ang iyong kabuuang grado sa nakaraang kwarter?
75 - 80 86 - 90 96 - 100
81 - 85 91 - 95
14. Sa iyong palagay, nakakaapekto ba ang mga salik na umaapekto sa iyong buhay
na dulot ng paglalaro ng video games sa gradong iyong nakakamit?
Oo Hindi
Apendiks B
Faith Kaira B. Catague

Antipolo City, Rizal 1870
099204623629
kairacatague@gmail.com
PERSONAL INFORMATION
Date of Birth: October 20, 2005

Place of Birth: Marikina CIty
Citizenship: Filipino
Gender: Female
EDUCATIONAL BACKGROUND
Pilgrims Montessori Academy (PMA)

Grade School
721 N.H.A Ave, COGEO Avenue, Antipolo Rizal
June 2012-March 2018
Antipolo National High School (ANHS)

Junior High School
June 2018-2022
HONORS AND AWARDS

With Honors, Valedictorian Buwan Ng Wika Champion
Pilgrims Montessori Academy (PMA) Antipolo National High School
SY: 2012-2018 SY: 2020-2021
With Honors, With High Honors Best NDEP Short Film (President of ESP Club)
Antipolo National High School Antipolo National High School
SY: 2018-2022 SY: 2021-2022
Cosplay Champion Phone Giving Representative (President

Antipolo National High School of ESP Club)
SY: 2018-2019 Antipolo National High School
SY: 2021-2022
Youth Summit Leadership Award
(SSG) Head Influencer
SY: 2018-2019 SY: 2021-Present
Essay Contest Champion President of ESP Club

SY: 2019-2020 SY: 2021-2022
Essay Contest Champion (English Miss ANHS

Month) Antipolo National High School
Antipolo National High School SY: 2019-Presen
SY: 2020-2021
PUBLICATION, RESEARCH AND PRESENTATIONS
RESEARCH
The Strand Preference of Grade 10 Students of Antipolo National High School for
school year 2022-2023, 2021-2022 (Unpublished)
SKILLS, INTERESTS, EXTRACURRICULAR ACTIVITIES

 Poetries
 Cosplay, Portray
 Dance
 Modeling
 Baking, Cooking
 Film Making (producer, director, actress, cameraman, editor)
 Photograph
 Cosmetics, Hairstyling
 Leadership
 Good Listener
 Finish ton of tasks in a short period of time
REFERENCES
Mary Grace B. Catague
Mother
Blk. 9 Lot 7, Phase V – A, Brgy. Dela Paz, Antipolo City, Rizal
I declare that the above are facts given by me are true to the best of my knowledge
and belief.
Signature,
Faith Kaira B. Catague

Janelle Olesia A. Dela Cruz
Kingsrow St. Vermont Royale Subdivision, Brgy. Mayamot,
Antipolo City, Rizal
1870
0945-866-9272
elle.olesia@gmail.com
Date of Birth: October 23, 2005

Place of Birth: Mandaluyong City
Gender: Female
San Felipe Neri Parochial School

Grade School
85 A.T. Reyes, St, Mandaluyong, Metro Manila
College of San Benildo Rizal

Grade School
28 Marikina-Infanta Hwy, Halang Marikina-Infanta Hwy, Halang, Cainta, 1900 Metro
Manila
College Of San Benildo Rizal

Junior High School
Padilla, Antipolo, Rizal
June 2018-June 2022
College Of San Benildo Rizal

Senior High School
J4CW+4XJ, Sumulong Highway, Barangay Sta. Cruz, Antipolo, 1870 Rizal
August 2022 - Present
HONORS AND AWARDS

With Honors
San Felipe Neri Parochial School and College of San Benildo Rizal
SY: 2012-2018
With High Honors

SY: 2020-2022
 Interest in Psychology
 Interest in the unknown
 Takes initiative
 Multi -Tasker
 Good Listener
 Badminton Athlete
 Student Leader
REFERENCES
Jhoana I. Africa
Mother
Kingsrow St. Vermont Royal Subdivision, Brgy. Mayamot, Antipolo City
09178626643
I declare that the above facts given by me are true to the best of my knowledge and
belief.
Signature,
Janelle Olesia A. Dela Cruz

Jasper L. Duca
Blk. 6 Lot 38 Barium Street, Sta. Elena Village, Brgy.
San Jose,Antipolo City, Rizal
1870
0975-387-6284
jasperduca123@gmail.com
Date of Birth: July 24, 2006

Place of Birth: Antipolo City, Rizal
Gender: Male
Juan Sumulong Elementary School

Grade School
73 J. Sumulong Street, Antipolo, 1870 Rizal
2012-2018

Junior High School
Sumulong Highway, Barangay Sta. Cruz, Antipolo City, 1870 Rizal
2018-2022

Senior High School
2022-Present
HONORS AND AWARDS

With Honors
Juan Sumulong Elementary School
SY: 2012-2018
With Honors
SY: 2021-Present

 Interest in Online Gaming
 Interest in Badminton
 Interest in Volleyball
 Good Listener
 Optimistic
 Adaptability
REFERENCES
Joan Duca
Mother
Blk. 6 Lot 38 Barium Street, Sta. Elena Village, Brgy. San Jose, Antipolo City, Rizal
09054550650
andbelief.
Signature,
Jasper L. Duca
Ivy Claudette P. Gutierrez
Sito Tagusan, Brgy. Bagong Nayon, Antipolo City, Rizal
1870
0916-583-7470
ivy.gutierrez006@gmail.com
Date of Birth: April 09, 2006

Place of Birth: Pasig City
Gender: Female
Sacred Heart School of Antipolo

Grade School
3 Road 4 Phase 4 Cogeo Village,Bagong Nayon 1, Antipolo City
Bagong Nayon I Elementary School

Grade School
J5H9+V39, GSIS Ave . Cogeo, Antipolo, 1870 Rizal
Bagong Nayon II National High School

Junior High School
708 National Housing Authority Ave, Padilla, Antipolo, 1870 Rizal
June 2018-June 2022

Senior High School
September 2022-Present
HONORS AND AWARDS

With Honors
Sacred Heart School of Antipolo and Bagong Nayon I Elementary School
SY: 2012-2018
With Honors
SY: 2022-Present
◆ Listening to Music
◆ Reading
◆ Cooking
◆ Communication Skills
◆ Multi -Tasker
◆ Leadership
◆ Good Listener
REFERENCES
ROSEMARIE P. GUTIERREZ
Mother
Sito Tagusan, Brgy. Bagong Nayon, Antipolo City, Rizal
09474811726
and belief.
Signature,
Ivy Claudette P. Gutierrez

`
Leandro M. Jagua
B11 L12 Gardens of Maia Alta, Antipolo City, Barangay
Dalig.
1870
09151643832
Jagsandro53@gmail.com
Date of Birth: April 25, 2005

Place of Birth: Quezon City
Gender: Male
St. John’s Wort Montessori School

Elementary
#30 M.L Quezon Extension Nayong Silangan Brgy, Antipolo, 1870 Rizal

Grade School
#30 M.L Quezon Extension Nayong Silangan Brgy, Antipolo, 1870 Rizal
June 2012-April 2018

Junior High School

Senior High School
July 2022-Present
HONORS AND AWARDS

With Honors
SY: 2010-2018
With Honors
SY: 2018-Present
 Soft skills: communication, leadership, teamwork, problem-solving, etc.
 Hobbies: cooking, drawing, playing, etc.
 A keen interest in the gaming sector
REFERENCES
Maria Antonette Jagua
Mother
B11 L12 Gardens of Maia Alta, Antipolo City, Barangay Dalig.
09173338716
and belief.
Signature,
Leandro M. Jagua
Clark Dave G. Julian
Lot 4A #87 Gumamela St., Town and Country Executive
Village, Brgy. Mayamot, Antipolo City, Rizal
1870
0999-831-2459
julian.clarkdave23@gmail.com
Date of Birth: January 23, 2006

Place of Birth: Bugallon, Pangasinan
Gender: Male
Comembo Elementary School

Grade School
46 J.P. Rizal Ext, Makati, 12242 Metro Manila

Grade School
28 Marikina-Infanta Hwy, Halang Marikina-Infanta Hwy, Halang, Cainta, 1900 Metro
Manila
Antipolo City National Science and Technology High School

Junior High School
Sitio Cabading, Barangay San Jose, Antipolo, 1870 Rizal
June 2018-June 2022

Senior High School
September 2022-Present
HONORS AND AWARDS

With Honors
Comembo Elementary School and College of San Benildo Rizal
SY: 2012-2018
With Honors
Antipolo City National Science and Technology High School
SY: 2018-2022
With Honors and With High Honors

SY: 2022-Present
PUBLICATION, RESEARCH AND PRESENTATIONS
RESEARCHER
Sweet Potato(Ipomoea batatas)Peelings as Bioplastic, 2018-2020 (Unpublished)
RESEARCHER
Effect of Coffee Consumption to Antipolo City National Science and Technology High
School Grade 10 Students’ Activeness in Answering Academic Activities, 2021-
Present (Unpublished)

 Interest in Anything Culinary
 Interest in Online Gaming
 Interest in the Unknown
 Communication Skills
 Multi -Tasker
 Leadership
 Good Listener
 Create songs every now and then
REFERENCES
Lea G. Julian
Mother
87 Gumamela St. Town and Country Executive Village, Brgy. Mayamot, Antipolo City
09173729039
and belief.
Signature,
Clark Dave G. Julian

FINAL

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

FINAL

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

COLLEGE OF SAN BENILDO – RIZAL

SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT

Epekto ng Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali at Kalusugan Bilang

mga Salik na Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga Mag-aaral mula

sa ika-7 hanggang ika-10 Baitang ng College of San Benildo-Rizal

Isang pampanahong pananaliksik na inihanda at ihaharap sa mga guro ng

Bilang pagpapatupad sa isa sa mga pangangailangan ng asignaturang

Inihanda ng Pangkat 4 na binubuo nina:

Catague, Faith Kaira Berdan

Dela Cruz, Janelle

Gutierrez, Ivy Claudette

Julian, Clark Dave

Bilang pagkumpleto ng isa sa mga kinakailangan ng asignaturang

Pagbasa at Pagsusuri sa Iba’t-Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik. Ang

pamanahong papel ay isinagawa ng mga mag-aaral mula sa ika-11 baitang ng

STEM A para sa paaralang College of San Benildo-Rizal. Pinamagatan itong

“Epekto ng Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali at Kalusugan Bilang

mga Salik na Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga Mag-aaral mula sa

ika-7 hanggang ika-10 Baitang ng College of San Benildo-Rizal sa Taong

2022-2023” na isinagawa at inihanda ng Pangkat 4 na binubuo nina:

Catague, Faith Kaira Berdan Gutierrez, Ivy Claudette Peñano

Dela Cruz, Janelle Olesia Africa Jagua, Leandro Morelos

Duca, Jasper Lagusan Julian, Clark Dave Garcia

LUPON NG MGA TAGASURI AT TAGAPAYO

Ang pamanahong papel na ito ay ipinagtibay ng lupon ng mga tagasuri at

Ang pamanahong papel ay ipinatupad at tinanggap sa ngalan ng

Kagawaran ng Filipino, College of San Benildo-Rizal, bilang bahagi ng mga

kinakailangan para sa asignaturang Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t-Ibang Teksto.

Malaking pasasalamat ang iniaabot ng mga mananaliksik sa mga taong

walang tigil sa pagsuporta, pagtulong, at pagtitiwala sa pagbuo at

pagtatagumpay ng pananaliksik na ito.

Sa guro ng Filipino: Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa

Pananaliksik, na si Ginoong Darrel Fabian Nepomuceno sa kaniyang

paggabay at pagtuturo sa mga mananaliksik tungo sa pagsasagawa ng

Sa mga respondante ng pananaliksik na ito, taos-pusong

nagpapasalamat ang mga mananaliksik. Para sa pagtitiwala sa pansariling

impormasyon na ipinamahagi ninyo sa mga mananaliksik at sa paglaan ng

inyong oras para rito.

Sa kapwa mag-aaral ng mga mananaliksik sa ika-11 baitang pangkat A

ng College of San Benildo-Rizal, nagbibigay salamat ang mga mananaliksik sa

inyong pagbibigay tulong at pamamahagi ng inyong kaalaman para sa pag-aaral.

Sa mga magulang ng mga mananaliksik na patuloy na nagtitiwala,

sumusuporta, tumutulong, at umiintindi sa kahalagahan ng pag-aaral na ito.

At ang pinakamahalagang binibigyang puri ng mga mananaliksik ay ang

Diyos Maykapal sa paggabay, at pagbibigay buhay sa mga mananaliksik.

Hindi namin ito makukumpleto kung wala kayo. Maraming salamat!

Ang pangunahing layunin ng pag-aaral na pinamagatang “Epekto ng

Paglalaro ng Video Games sa Pag-uugali at Kalusugan Bilang mga Salik na

Maaaring Makaapekto sa Grado ng mga Mag-aaral mula sa ika-7 hanggang

ika-10 Baitang ng College of San Benildo-Rizal sa Taong 2022-2023” ay

mahanap ang iba’t-ibang salik na umaapekto sa grado ng mga mag-aaral na

dulot o epekto ng paglalaro ng video games. Nais ding makamit ng pag-aaral na

ito ay makagawa ng rekomendasyon na maaaring makatulong sa mga mag-aaral

batay sa mga konklusyon na naiulat tulong ng mga datos na nakalap. Ang

pag-aaral na ito ay tumatalakay lamang sa mga ika-7 hanggang ika-10 baitang

ng College of San Benildo-Rizal taon 2022 hanggang 2023. Nakakalap ng datos

ang mga mananaliksik sa pamamagitan ng sarbey-kwestyoner na ipinamahagi

sa mga respondante. Kung saan nakakuha ng iba’t-ibang uri ng impormasyon

ang mga mananaliksik na nakatulong sa paggawa ng resulta at konklusyon sa

pag-aaral na ito. Naging konklusyon ng pamanahong papel na hindi lamang

video games ang maaaring makaapekto sa grado ng mga mag-aaral. Ngunit

mayroong kontribusyon o papel ang paglalaro ng video games sa mga salik na

umaapekto sa iba’t-ibang aspeto ng kanilang buhay na posibleng sumalamin at

umapekto sa kanilang grado.