‫الجمهورية الجز ائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مديرية التربية ـ ـ الجز ائر وسط ـ ـ‬
‫مدرسة‪ꞌꞌ‬الرجاء والتفوق‪ꞌꞌ‬الخاصة ـ بوزريعة ـ‬
‫التاريخ‪2022/12/06 :‬‬ ‫املادة‪ :‬العلوم الطبيعية‬
‫املدة‪ 02 :‬س ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا و ‪30‬د‬ ‫املستوى‪3 :‬ع ت‬
‫اختبارالفصل األول‬
‫التمرين األول‪ 08( :‬ن)‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫ملورثات ‪ CMH‬تركيب الجزيئات املحددة للذات ‪HLA‬عند اإلنسان‪.‬‬ ‫ينتج عن التعبير املورثي ِّ‬
‫َّ‬
‫البيولوجية املتفردة للفرد‪.‬‬ ‫األول‪ :‬تحديد َّ‬
‫الهوية‬ ‫للـ ـ ـ‪ HLA‬دور مزدوج‪َّ :‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫املناعية‪.‬‬ ‫الثاني‪ :‬تقديم وعرض محددات املستضد للخاليا‬
‫َّ‬ ‫يمثل َّ‬
‫الشكل (أ) من الوثيقة املوالية معلومـ ـ ـ ـ ـ ـات ور َّ‬
‫اثية للجزيئات املح ـ ـ ـددة للذات (‪ )HLA‬عند اإلنسان‪ ،‬بينما‬ ‫ِّ‬
‫الشكل (ب) فيمثل جزيئات ‪َّ HLA‬‬ ‫َّ‬
‫الناتجة عن تعبير ‪.CMH‬‬ ‫ِّ‬

‫‪ )1‬باالعتماد على معطيات الوثيقة ومعلوماتك‪:‬‬

‫كل قسم مايلي ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬مثل جدول به ثالث أقسام تضع في ِّ‬
‫‪ -‬القسم‪ :1‬العناصر التي تؤمن الهوية البيولوجية املتفردة للفرد‪.‬‬
‫‪ -‬القسم‪:2‬العناصر التي تؤمن تقديم وعرض محددات املستضد للخاليا املناعية‪.‬‬
‫الدور الخاص بها‪.‬‬‫‪ -‬القسم‪ :3‬خاصية عناصر كل قسم في تأمين َّ‬
‫ب‪ -‬حدد األهمية الطبية من معرفة الفرد ملؤشراته املحددة للذات (‪.)Typage‬‬
‫‪ )2‬بين في نص علمي اآلليات التي تساهم في تركيب و دمج جزيئات الـ‪ HLA‬بالغشاء الهيولي ف ـي الخاليا ذات‬
‫نواة‪.‬‬
‫صفح ــة ‪1/4‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫التمرين الثاني‪ 12( :‬ن)‬
‫النفاذية ألغلب‬ ‫الهيولية‪ ،‬وتمتاز بكونها غير نفوذه أو قليلة َّ‬
‫َّ‬ ‫تعتبر الفوسفوليبيدات املكون األساس ي لألغشية‬
‫الجزيئات‪.‬‬
‫تراقب بع ـ ـ ـ ـض البروتينات الغشائي ـ ـ ـ ـ ـة مثل ‪ )Aqp( Aquaporines‬حرك ـ ـ ـ ـ ـة الجزيئات عبر الغش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاء الهيولي‬
‫لتحافظ على سالمة وحيوية العضوية‪.‬‬
‫العضوية مرتبط بهذه الجزيئات ينتج عنه فقدان املاء ع ـ ـ ـن طريق‬ ‫َّ‬ ‫التوازن املائي ف ـ ـ ـ ـي‬‫قد يحدث خلل ف ـ ـ ـي َّ‬
‫التبول املفرط (اإلدرار البولي) مثل حالة ‪.Le diabète insipide‬‬ ‫َّ‬
‫لتحديد دور ه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـذه الجزيئات وتفسير بعض الح ـ ـ ـ ـ ـ ـاالت املرضية املرتبط ـ ـ ـ ـ ـة بها يقدم لك املوضوع املوال ـ ـي‪:‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫الغشائية ‪ Aquaporines‬التي أطلـ ـ ـق على‬ ‫تمكن العلماء في بداية التسعينات من استخالص بعض البروتينات‬
‫بعضها في ذلك الوقت ‪.CHIP28‬‬
‫التجارب َّ‬ ‫تمكن العلماء في ‪1992‬م من إنجاز َّ‬ ‫َّ‬
‫التالية‪:‬‬ ‫لتحديد دورها‬
‫ثم وضعت في‬ ‫خلية بيضة لضفدع ‪َّ xénope‬‬ ‫املشفر لبروتين ‪ CHIP28‬وحقنه في َّ‬ ‫تم عزل ‪َّ ARNm‬‬ ‫التجربة(‪َّ :)1‬‬
‫املشفر لبروتين‬ ‫الخلية البيضية املحقونـ ـ ـ ـ ـ ـة بـ ‪َّ ARNm‬‬ ‫وسط ب ـ ـ ـ ـه محلول مائي ممـ ـ ـ ـدد‪ ،‬نتائج تتبع حجم َّ‬
‫‪ CHIP28‬مع بيضة غير محقونة موضوعة في نفس الوسط ممثلة في منحنيات َّ‬
‫الشكل (أ)‪.‬‬
‫وكمية البروتين ‪ CHIP28‬املدمج ضمن الغشاء الهي ـ ـ ـ ـولي‬ ‫نفاذية الغشاء الهيولي للماء َّ‬ ‫التجربة(‪ :)2‬تم تقدير َّ‬
‫املشفر لبروتين‬ ‫بكميات م ـ ـ ـ ـ ـن ‪َّ ARNm‬‬ ‫ملجموعة مـ ـ ـ ـ ـ ـن الخاليا البيضي ـ ـ ـة لضفدع ‪ xénope‬قبل وبعد حقنها َّ‬
‫ملخصة في جدول َّ‬ ‫املحصل عليها َّ‬ ‫َّ‬ ‫‪ ،CHIP28‬الخطوات َّ‬
‫الشكل (ب)‪.‬‬ ‫التجريبية والنتائج‬
‫الحجم (و‪.‬ت)‬
‫‪-1‬بيضة محقونة‬ ‫النتائج‬
‫حقن ‪ARNm‬‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪-2‬بيضة غير محقونة‬ ‫كمية البروتين‬
‫المشفر لبروتين‬ ‫نفاذية الغشاء‬
‫‪.1‬‬ ‫‪CHIP28‬‬
‫‪1.3‬‬ ‫‪CHIP28‬‬ ‫للماء‬
‫‪1‬‬ ‫المدمج في الغشاء‬
‫‪ng‬‬ ‫‪Cm/s 10-4‬‬
‫‪1.2‬‬
‫‪ 10-11‬و‪.‬ت‬
‫‪0‬‬ ‫‪13.7‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1.1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪0.4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪1.6‬‬
‫‪1.0‬‬
‫الزمن (د)‬ ‫‪10‬‬ ‫‪221‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫الشكل (ب)‬
‫الشكل (أ)‬
‫الوثيقة (‪)1‬‬

‫صفح ــة ‪2/4‬‬

‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫النتائج املحصل‬ ‫املشفر لبروتين ‪ CHIP28‬و َّ‬ ‫‪ )1‬استغل شكلي الوثيقة (‪ )1‬لتفسر العالقة بين حقن ‪َّ ARNm‬‬
‫ِّ‬
‫عليها‪.‬‬
‫تفس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر بها الحال ـ ـ ـ ـة‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫العضوية ثـ ـ ـ ـ َّم ِّصغ‬ ‫‪ )2‬استنتج دور جزيئات ‪( Aquaporines‬بروتين ‪ )CHIP28‬في‬
‫فرضية ِّ‬
‫َّ‬
‫املرضية ‪.Le diabète insipide‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫َّ‬
‫تظهر عند األشخاص الذين يعانون من ‪ Le diabète insipide‬أعراض من بينها تبول كثير وإحساس مستمر‬
‫بالعطش‪.‬‬
‫الفرضية املقترحة ُيقترح عليك ما يلي‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫املرضية ومراقبة‬ ‫لتفسير هذه الحالة‬
‫َّ‬
‫تمكن الكلية من الحفاظ عل ـ ـ ـى املاء في‬ ‫تمثل الوثيقة (‪ )2‬رسما تخطيطيا إلحدى البنيـ ـ ـ ـات (النيفرون) التي ِّ‬ ‫‪ِّ -‬‬
‫َّ‬
‫العضوية‪.‬‬

‫َّ‬ ‫خام َّية و يؤثر في بعض خاليا‬ ‫ُ َّ‬

‫العضوية بتثبته على مستقبالت‬ ‫‪ -‬هرمون فاسوبريسين (‪ )AVP‬تفرزه الغدة الن ِّ‬
‫العادية يقوم هرمون فاسوبريسين (‪ )AVP‬بتحفيز الكلية على الحفاظ على املياه‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫غشائية‪ ،‬في الحاالت‬
‫خام َّية بإفراز‬ ‫ُ َّ‬ ‫والتقليل من طرح البول‪ ،‬و عندما يحتوي الجسم على َّ‬ ‫َّ‬
‫كمية زائدة من املياه‪ ،‬تقوم الغدة الن ِّ‬
‫الزائدة في البول‪.‬‬‫كميات املياه َّ‬
‫كميات قليلة من هرمون فاسوبريسين(‪ ،)AVP‬مما يمكن الكلية من طرح َّ‬

‫صفح ــة ‪3/4‬‬

‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫ت ِّ‬
‫مثل الوثيقة (‪ )3‬بشكليهما (أ) و (ب) ما يلي‪:‬‬
‫• الشكل (أ)‪ :‬يمثل نتائج تأثير حقن هرمون فاسوبريسين (‪ )AVP‬على جدار األنبوب الجامع للنيفرون‬
‫معزول من كلية أرنب‪.‬‬
‫• الشكل(ب)‪ِّ :‬‬
‫يمثل صورتين لجزء من الغشاء الهيولي لخاليا األنبوب الجامع للنيفرون املعزول من كلية‬
‫جرذان (‪ )Rats‬بعد معاملته بأجسام مضادة لـ جزيئات ‪ Aquaporine2‬املرتبطة بعناصر َّ‬
‫مشعة‪.‬‬
‫‪ -‬الصورة (‪ )A‬خاليا غير معاملة بهورمون فاسوبريسين (‪.)AVP‬‬
‫‪ -‬الصورة(‪ )B‬خاليا معاملة بهورمون فاسوبريسين (‪.)AVP‬‬

‫‪ .‬تمثل النقاط السوداء اإلشعاع‪.‬‬

‫غشاء هيولي‬

‫حويصل غشائي‬

‫الشكل (أ)‬ ‫الشكل (ب)‬

‫الوثيقة (‪)3‬‬

‫والنتائج املمثلة في أشكال الوثيقتين (‪ )2‬و(‪ )3‬وباستدالل منطقي‪:‬‬ ‫‪ )1‬باالعتماد على املعطيات َّ‬
‫َّ‬
‫العادية‪.‬‬ ‫َّ‬
‫العضوية في الحالة‬ ‫كيفية تدخل جزيئات‪ Aquaporine2‬في املحافظة على َّ‬
‫التوازن املائي في‬ ‫‪ِّ -‬اشرح َّ‬
‫َّ‬
‫املتوصل إليها‪.‬‬ ‫َّ‬
‫الفرضية املقترحة على ضوء املعلومات‬ ‫‪ )2‬راقب‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫َّ‬
‫الغشائية ‪ Aquaporine2‬في مستوى‬ ‫توصلت إليه في هذا املوضوع مثل بمخطط تدخل البروتينات‬ ‫بناء على ما َّ‬
‫كمية قليلة من املياه َّ‬
‫ثم بين على‬ ‫العضوية‪ ،‬وهذا حالة احتواء الجسم على َّ‬ ‫َّ‬ ‫الكلية في تنظيم نسبة املاء في‬
‫َّ‬ ‫املخطط بإشارة َّ‬
‫خاصة (أو إشارات) مقر احتماالت الخلل الذي ينتج عنه أعراض مرض‬
‫‪.Le diabète insipide‬‬

‫بالتوفيق للجميع أستاذ املادة‬

‫م‪ .‬براهيمي‬

‫صفح ــة ‪4/4‬‬

‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الجمهورية الجز ائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مديرية التربية ـ ـ الجز ائر وسط ـ ـ‬
‫مدرسة‪ꞌꞌ‬الرجاء والتفوق‪ꞌꞌ‬الخاصة ـ بوزريعة ـ‬
‫التاريخ‪2022/12/06 :‬‬ ‫املادة‪ :‬العلوم الطبيعية‬
‫املدة‪ 02 :‬س ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا و ‪30‬د‬ ‫املستوى‪3 :‬ع ت‬
‫تصحيح اختبارالفصل األول‬

‫التمرين األول‪8( :‬نقاط)‬

‫‪ )1‬أ‪ -‬الجدول‪:‬‬

‫‪2.25‬‬

‫‪1.25‬‬ ‫ب‪-‬األهمية الطبية من معرفة الفرد ملؤشراته املحددة للذات (‪1( .)Typage‬ن)‬
‫‪ -‬تسهل عملية البحث عن األفراد املتوافقة نسبيا حالة زراعة الطعوم‪.‬‬
‫‪-‬اجتناب حوادث رفض الطعوم‬
‫‪-‬معرفة األمراض التي قد يتعرض لها الفرد واملرتبطة ببعض األليالت ‪0.25‬‬
‫‪ )1‬نص علمي يبين اآلليات التي تساهم في تركيب ودمج جزيئات الـ‪ HLA‬بالغشاء الهيولي في‬
‫الخاليا ذات نواة‪.‬‬
‫املقدمة‪ :‬تؤطر املشكل العلمي‪:‬‬
‫تتواجد جزيئات ‪ HLA‬املحددة للهوية البيولوجية للفرد على مستوى الغشاء الهيولي للخاليا ‪4.5‬‬
‫ذات نواة وهي ذات طبيعة غليكوبروتينية ‪0,5.‬‬
‫فكيف تتدخل االليات املختلفة في تركيها ودمجها مع الغشاء؟ ‪0, 5‬‬
‫يشرف على تركيب جزيئات ‪ HLA‬مجموعة من املورثات املرتبطة تتواجد في الصبغي رقم أثناء‬
‫التعبير املورثي لهذه املورثات يتم أوال االستنساخ على مستوى النواة ليتم تركيب حيوي لعدة‬
‫نسخ من ‪ ARNm‬انطالقا من سلسلة‪ ADN‬الناسخة ‪0,5.‬‬
‫صفح ــة ‪1/6‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫بعد نضج الـ‪ ARNm‬في النواة تخرج إلى الهيولى عبر الثقب النووي ليتم ترجمتها إلى جزيئات‬
‫‪ HLA‬بواسطة الريبوزومات التي تشكل مع الـ ‪ARNm‬بوليزوم‪0,5.‬‬
‫بما أن مقر وظيفة الـ‪ HLA‬هو الغشاء الهيولي‪ ،‬فإن الترجمة تتم على مستوى الشبكة الهيولية‬
‫الفعالة التي يتثبت عليها البوليزوم‪1pt .‬‬
‫بعد تركيب جزيئات ‪HLA‬في الشبكة الهيولية الفعالة تنتقل ضمن تراكيب غشائية إلى جهاز‬
‫غولجي و منه إلى حوصالت غولجي‪0,5 .‬‬
‫يلتحم غشاء الحويصالت التي تحتوي على جزيئات ‪ HLA‬مع الغشاء الهيولي ليتم دمجها مع‬
‫الغشاء مقر وظيفتها‪0,5 .‬‬
‫وهكذا يتطلب تركيب ودمج جزيئات ‪ HLA‬تكامل وظيفي بين االليات التي تتم في النواة‬
‫املسؤولة عن إرسال نسخة من املعلومة الوراثية إلى الهيولى حيث تتدخل اليات أخرى تترجم‬
‫الرسالة إلى ناتج ينقل ويدمج بالغشاء الهيولي‪0,5.‬‬

‫التمرين الثاني‬
‫الجزء‪:1‬‬
‫‪ )1‬استغالل شكلي الوثيقة (‪ )1‬والنتائج املحصل عليها لتفسير العالقة بين حقن ‪ARNm‬‬
‫املشفر لبروتين ‪.CHIP28‬‬
‫استغالل الشكل (أ)‬
‫‪ -‬يمثل منحنيي الشكل (أ) تغيرات حجم خليتين بيضيتين بداللة الزمن إحداهما محقونة‬
‫‪ARNm‬املشفر لبروتين ‪ CHIP28‬والثانية غير محقونة ‪0.25‬‬
‫‪-‬قبل الحقن يكون حجم الخليتين متماثل و يقدر ب (‪ )1‬و‪,‬ت‪0,25 .‬‬
‫‪-‬عند الخلية غير املحقونة‪ :‬نالحظ بقاء حجمها تقريبا ثابتا في حدود (‪ )1‬و‪ .‬ت رغم مرور‬
‫‪5‬دقائق من الزمن‪0,25.‬‬
‫‪-‬بينما عند الخلية املحقونة‪ :‬نالحظ ارتفاع حاد لحجمها حتى يصل ‪ 1,4‬و‪.‬ت بعد ‪ 3‬دقائق ثم‬
‫ينخفض فجأة ويصبح الحجم منعدما‪0.5 .‬‬
‫‪-‬دليل على أن الغشاء الهيولي للبيضة الغير محقونة غير نفوذ للماء أو قليل النفاذية بينما‬
‫‪5‬‬ ‫الغشاء الهيولي للبيضة املحقونة جد نفوذ للماء‪0.5 .‬‬
‫‪-‬االستنتاج‪:‬‬
‫بروتين ‪ CHIP28‬يجعل الغشاء الهيولي نفوذا ‪0,5‬‬
‫استغالل الشكل (ب)‬
‫يمثل الجدول تقدير نفاذية الغشاء الهيولي للماء وكمية البروتين ‪CHIP28‬املدمج ضمن‬
‫صفح ــة ‪2/6‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الغشاء الهيولي قبل وبعد حقن ‪ ARNm‬املشفر لبروتين ‪0,25 .CHIP28‬‬
‫‪ -‬قبل حقن ‪ ARNm‬املشفر لبروتين ‪ :CHIP28‬تكون نفاذية املاء قليلة وتقدر ‪.cm/s10-4 13,7‬‬
‫‪0,5‬‬
‫وكمية البروتين ‪CHIP28‬املدمج منعدمة‪.‬‬
‫دليل على أن غشاء البيضة قليل النفاذية و ال يحتوي على بروتين ‪0,25 CHIP28‬‬
‫‪ -‬بعد حقن حقن ‪ ARNm‬املشفر لبروتين ‪ CHIP28‬نالحظ‪:‬‬
‫‪ -‬كلما زادت كمية ‪ ARNm‬املشفر لبروتين ‪ CHIP28‬املحقونة زادت كمية املاء التي تنفذ عبر‬
‫الغشاء وزادت نسبة (كمية) البروتينات ‪CHIP28‬املدمجة‪0.5 .‬‬
‫‪ -‬منه‪:‬‬
‫زيادة نفاذية الغشاء للماء مرتبطة بزيادة كمية البروتين ‪chip25‬املدمج املرتبط بدوره بزيادة الـ‬
‫‪ARNm‬املحقون‪0,25 .‬‬
‫الربط‪:‬‬
‫تفسر العالقة بين حقن ‪ARNm‬املشفر لبروتين ‪CHIP28‬والنتائج املحصل عليها‪.‬‬
‫‪ -‬يؤدي حقن ‪ARNm‬املشفر لبروتين ‪ CHIP28‬في الخلية البيضية ‪ xenope‬إلى ترجمته في‬
‫الهيولى إلى بروتين ‪ CHIP28‬الذي يدمج مع الغشاء الهيولي (بروتين ضمني) ويسمح بمرور املاء‬
‫من الوسط الخارجي املدد إلى الوسط الداخلي (هيولى) للخلية فيؤدي ذلك إلى زيادة حجمها‪.‬‬
‫‪0,5pt‬‬
‫‪ -‬فكلما زاد كمية ‪ARNm‬املشفر لبروتين ‪CHIP28‬زاد عدد البروتينات الغشائية )‪(chip28‬‬
‫وبالتالي زادت كمية املاء النافذ عبر هذه البروتينات إلى الخلية فتنتفخ إلى أن تنفجر بعد‬
‫‪3‬دقائق‪0,5pt .‬‬
‫‪ )2‬استنتاج دور جزيئات ‪( Aquaporines‬بروتين ‪ )CHIP28‬في العضوية ثم صياغة فرضية‬
‫تفسر الحالة املرضية ‪.Le diabète insipide‬‬
‫‪ -‬بما أن األغشية الهيولية‪ ،‬تمتاز بكونها غير نفوذة أو قليلة النفاذية ألغلب الجزيئات الحتوائها‬
‫على فوسفوليبيدات ‪.‬‬
‫‪ -‬وبما أن نفاذية املاء عبر الغشاء تزداد بزيادة عدد البروتينات ‪aquaporine‬املدمجة‪.‬‬
‫إذن‪ :‬جزيئات ‪ Aquaporines‬بروتينات غشائية ضمنية تسمح بمرور املاء (قنواه غشائية‪0.5 ).‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫فرضية تفسر الحالة املرضية ‪.Le diabète insipide‬‬
‫‪ -‬تمتاز هذه الحالة بالتبول املفرط (اإلدرار البولي) أي فقدان املاء‪.‬‬
‫الفرضية‪ :‬جزيئات ‪ Aquaporines‬الغشائية غير وظيفية (طفرة) في أغشية الخاليا املكونة‬
‫للكلية فال تعمل على إعادة امتصاص املاء حتى ال يطرح كله مع البول‪0,25 .‬‬
‫صفح ــة ‪3/6‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪ )1‬االعتماد على املعطيات والنتائج املمثلة في أشكال الوثيقتين (‪ )2‬و(‪ )3‬وباستدالل منطقي‪:‬‬
‫شرح تدخل جزيئات‪ Aquaporine2‬في املحافظة على التوازن املائي في العضوية‬
‫استغالل الوثيقة (‪ )2‬للتوصل إلى املعلومة التالية‪:‬‬
‫بعد تصفية الدم في مستوى الكبيبة يتشكل بول أولي غني باملاء‪ ،‬ملا يصل إلى مستوى األنبوب‬
‫الجامع يمتص املاء ليعود إلى الوسط الداخلي عبر قنواة‪0,25 . Aquaporine2‬‬
‫يحتوي الغشاء الهيولي لخاليا األنبوب الجامع على جزيئات ‪ Aquaporine2‬دورها إعادة‬
‫امتصاص املاء من البول وإدخاله إلى الوسط الداخلي (الدم)‪0,25 .‬‬

‫استغالل شكلي الوثيقة (‪ )3‬للتوصل إلى املعلومة التالية‪:‬‬

‫الشكل (أ)‪:‬‬
‫يمثل تغيرات نفاذية الغشاء للماء بداللة الزمن قبل وبعد حقن هورمون ‪ AVP‬حيث‬
‫نالحظ‪0,25:‬‬
‫قبل حقن ‪ :AVP‬نفاذية الغشاء الهيولي للماء تكون منخفضة أو منعدمة‪0,25 .‬‬
‫بعد حقن ‪ :AVP‬ترتفع نسبة نفاذية املاء عبر الغشاء حتى تصل إلى قيمة أعظمية قريبة من‪20‬‬
‫‪4.5‬‬ ‫و‪.‬ت ثم تثبت‪0,25 .‬‬
‫نفاذية املاء عبر الغشاء مرتبطة بهورمون ‪0.5 AVP‬‬
‫االستنتاج‪:‬‬
‫هرمون ‪ AVP‬يحفز خاليا الكلية على امتصاص املاء‪0,25 .‬‬
‫استغالل شكلي الوثيقة (‪ )3‬للتوصل إلى املعلومة التالية‪:‬‬
‫• الشكل(ب)‪ :‬صورتين لجزء من الغشاء الهيولي لخاليا األنبوب الجامع للنيفرون املعزول من‬
‫كلية جرذان (‪ )Rats‬بعد معاملته بأجسام مضادة لـ جزيئات ‪Aquaporine2‬املرتبطة‬
‫بعناصر مشعة‪0,25 .‬‬
‫قبل حقن ‪ :AVP‬يظهر اإلشعاع في الهيولى على مستوى غشاء الحويصالت وال يظهر على‬
‫مستوى الغشاء الهيولي‪0,25 .‬‬
‫دليل على أن جزيئات ‪ Aquaporine2‬تتواجد على مستوى غشاء الحويصالت وال تتواجد على‬
‫مستوى الغشاء الهيولي لخاليا األنبوب الجامع‪0,25 .‬‬
‫استغالل شكلي الوثيقة (‪ )3‬للتوصل إلى املعلومة التالية‪:‬‬
‫بعد حقن ‪ :AVP‬تختفي الحويصالت املشعة في الهيولى ويظهر اإلشعاع في الغشاء الهيولي‪0,25 .‬‬
‫دليل على احتواء الغشاء الهيولي على جزيئات ‪0,25 Aquaporine‬‬
‫صفح ــة ‪4/6‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫االستنتاج‪:‬‬
‫هرمون ‪ AVP‬يحفز الحويصالت الغنية بالـ‪Aquaporine‬‬
‫لاللتحام بالغشاء الهيولي‪0,25 .‬‬
‫مما سبق يمكن شرح تدخل جزيئات‪ Aquaporine2‬في املحافظة على التوازن املائي في العضوية‬
‫في الحالة العادية كالتالي‪:‬‬
‫* حالة احتواء الجسم على كمية قليلة من املاء‪:‬‬
‫‪ -‬تفرز الغدة النخامية كمية كبيرة من هرمون‪ AVP‬الذي يتثبت على مستقبالت خاصة ويحفز‬
‫الحويصالت الهيولية الغنية بجزيئات ‪Aquaporine2‬املدمجة بغشائها فتلتحم بالغشاء‬
‫الهيولي لخاليا األنبوب الجامع فتعمل على إعادة امتصاص املاء وإدخاله للوسط الداخلي حتى‬
‫ال يطرح مع البول‪0,5 .‬‬
‫* حالة احتواء الجسم على كمية كثيرة من املاء‪:‬‬
‫ُ‬
‫الغدة ُّ‬
‫النخامية بإفراز كميات قليلة من هرمون فاسوبريسين(‪ ،)AVP‬مما يمكن الكلية‬ ‫‪ -‬تقوم‬
‫من طرح كميات املياه الزائدة في البول‪.‬‬
‫‪ - -‬تفرز الغدة النخامية كميات قليلة من هرمون فاسوبريسين(‪ )AVP‬وبالتالي عدد‬
‫‪ Aquaporine2‬على مستوى الغشاء الهيولي لخاليا األنبوب الجامع يكون قليل مما يمكن‬
‫الكلية من طرح كميات املياه الزائدة في البول وال يعاد امتصاصه (أو نسبة إعادة امتصاص‬
‫‪0.75‬‬ ‫املاء تكون قليلة)‪0,5 .‬‬
‫‪-2‬مراقبة الفرضية املقترحة على ضوء املعلومات املتوصل إليها‪.‬‬
‫‪-‬إن املعلومات املتوصل إليها تبين أن تنظيم حركة املاء تؤمنها جزيئات بروتينية ‪Aquaporines2‬‬
‫(‪ )Aqp‬النفوذة للماء‪ ،‬لكن عددها على مستوى الغشاء الهيولي يتحكم فيه هورمون ‪. AVP‬‬
‫‪-‬وبالتالي فالخلل في التوازن املائي في العضوية املسبب للتبول املفرط (اإلدرار البولي) ‪Le‬‬
‫‪ diabète insipide‬مرتبط إما بهرمون ‪ AVP‬إفراط في اإلفراز أو بجزيئات ‪ Aquaporines2‬الغير‬
‫وظيفية التي ال تعمل على إعادة امتصاص املاء‪0,5.‬‬
‫‪-‬إن املعلومات املتوصل إليها تجعل الفرضية املقترحة وجيهة ولكن املعلومات املقدمة في‬
‫املوضوع غير كافية للمصادقة عليها ألن هناك احتمال ثاني لإلدرار البولي‪0,25.‬‬
‫الجزء‪ :3‬المخطط‬

‫صفح ــة ‪5/6‬‬

‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 1.75

‫األستاذ م براهيمي‬

6/6 ‫صفح ــة‬

www.ecolerradja.com www.dzexams.com www.fb.com/ecolerradja
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬