‫خطة البحث‬

‫مقدمة‬

‫المبحث األول‪ :‬اإلحصاء االستداللي‬

‫المطلب األول‪ :‬تعريف اإلحصاء االستداللي‬

‫المطلب الثاني‪ :‬أنواع اإلحصاء االستداللي‬

‫المطلب الثالث‪ :‬أهمية اإلحصاء االستداللي‬

‫المبحث الثاني‪ :‬اإلحصاء الوصفي‬

‫المطلب األول‪ :‬تعريف اإلحصاء الوصفي‬

‫المطلب الثاني‪ :‬أهمية واستخدامات ومبادئ اإلحصاء الوصفي‬

‫المطلب الثالث‪ :‬الفرق بين اإلحصاء الوصفي واالستداللي‬

‫خاتمة‬

‫قائمة المراجع‬
 ‫مقدمة‬

‫منذ خلق اإلنسان وهو يحاول فهم الظواهر المحيطة به في مجاالت العلوم المختلفة واستنتاج‬
‫خصائصها العامة ومحاولة اتخاذ القرارات المناسبة ‪ ،‬حيث بدء ذلك اعتمادا على الفطرة وقوة الحدس‬
‫والخبرة‪ ،‬ولكن نظرا لتشعب العلوم وكثرة معطيا ‪ē‬ا استنتج أن هذا األسلوب اليمكن االعتماد عليه وحده‬
‫لذا فكر في طريقة أخرى ومنهج أخر الستخدامه في تدعيم استنتاجاته حول المعطيات التي تم الحصول‬
‫عليه ا من الظ واهر المختلف ة ‪ ,‬ه ذا األس لوب ه و م ا يقدم ه علم اإلحص اء ‪.‬و تتن اول ه ذه المحاض رات‬
‫شرحا لتطور هذا العلم وتعريفه تم فروعه والمراحل األساسية التي يمر ‪đ‬ا البحث اإلحصائي ووظائفه‪،‬‬
‫وأهميت ه في البحث العلمي ثم عالقت ه بالعلوم االجتماعية ‪ ,‬إضافة إلى عرض أهداف ومحتوى برنامج‬
‫مقياس اإلحصاء و الوسائل المستخدمة وطرق التقويم‪ ،‬وتفصيل لإلحصاء الوصفي واالستداللي ‪.‬‬
 ‫المبحث األول‪ :‬اإلحصاء االستداللي‬

‫المطلب األول‪ :‬تعريف اإلحصاء االستداللي‬

‫تستخدم اإلحصائيات االستداللية تقنيات إحصائية الستقراء المعلومات من عينة أصغر لعمل تنبؤات‬
‫‪1‬‬
‫واستخالص استنتاجات حول عدد أكبر من السكان‪.‬‬

‫يستخدم نظرية االحتماالت والنماذج اإلحصائية لتقدير المعلمات السكانية واختبار فرضيات السكان بناًء‬
‫على بيانات العينة‪ .‬الهدف الرئيسي لإلحصاءات االستنتاجية هو توفير معلومات حول السكان بالكامل‬
‫باستخدام بيانات العينة لجعل االستنتاجات المستخلصة دقيقة وموثوقة قدر اإلمكان‪.‬‬

‫هناك نوعان من االستخدامات األساسية لإلحصاءات االستنتاجية‪:‬‬

‫تقديم تقديرات سكانية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اختبار النظريات للتوصل إلى استنتاجات حول السكان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يمكن للباحثين تعميم السكان من خالل استخدام اإلحصائيات االستداللية وعينة تمثيلية‪ .‬يتطلب التفكير‬
‫المنطقي للوصول إلى االستنتاجات‪ .‬فيما يلي إجراء لطريقة الوصول إلى النتائج‪:‬‬

‫يجب اختيار المجتمع الذي سيتم التحقيق فيه كعينة‪ .‬في هذه الحالة ‪ ،‬يجب أن تنعكس طبيعة‬ ‫‪‬‬

‫وخصائص السكان في العينة‪.‬‬

‫ُتستخدم األساليب اإلحصائية االستنتاجية لتحليل سلوك العينة‪ .‬وتشمل هذه النماذج المستخدمة‬ ‫‪‬‬

‫لتحليل االنحدار واختبار الفرضيات‪.‬‬

‫ُتستخدم عينة الخطوة األولى الستخالص النتائج‪ُ .‬تستخدم االفتراضات أو التنبؤات حول السكان‬ ‫‪‬‬

‫بالكامل لرسم االستنتاجات‬

‫‪1‬‬
‫مصطفى زايد‪ ،‬اإلحصاء ووصف البيانات‪ ، 1989 ،‬ص ‪27 - 26‬‬
 ‫المطلب الثاني‪ :‬أنواع اإلحصاء االستداللي‬

‫‪1‬‬
‫تنقسم اإلحصائيات االستداللية إلى فئتين‪:‬‬

‫اختبار الفرضيات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليل االنحدار‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كثيًر ا ما يستخدم الباحثون هذه األساليب لتعميم النتائج على مجموعات سكانية أكبر بناًء على عينات‬
‫صغيرة‪ .‬لنلِق نظرة على بعض الطرق المتاحة في اإلحصاء االستداللي‪.‬‬

‫اختبار الفرضيات‬ ‫‪‬‬

‫يعد اختبار الفرضيات ورسم التعميمات حول السكان من بيانات العينة أمثلة لإلحصاءات االستنتاجية‪.‬‬
‫مطلوب إنشاء فرضية فارغة وفرضية بديلة ‪ ،‬ثم إجراء اختبار إحصائي ذي داللة‪.‬‬

‫يمكن أن يحتوي اختبار الفرضية على توزيعات يسرى أو يمين أو ثنائية الذيل‪ .‬يتم استخدام قيمة‬
‫إحصائية االختبار والقيمة الحرجة وفترات الثقة للنتيجة‪ .‬فيما يلي بعض اختبارات الفرضيات المهمة‬
‫التي يتم استخدامها في اإلحصاء االستداللي‪.‬‬

‫اختبار ‪:Z‬‬ ‫‪‬‬

‫عندما يكون للبيانات توزيع طبيعي وحجم عينة ال يقل عن ‪ ، 30‬يتم تطبيق اختبار ‪ z‬على البيانات‪.‬‬
‫عندما ُي عرف تباين المحتوى ‪ ،‬فإنه يحدد ما إذا كانت العينة ومتوسط المجتمع متساويان‪ .‬يمكن استخدام‬
‫اإلعداد التالي الختبار الفرضية ذات الطرف األيمن‪:‬‬

‫الفرضية الفارغة‪H 0 : μ = μ 0 :‬‬

‫الفرضية البديلة‪H 1 : μ> μ 0 :‬‬

‫إحصائية االختبار‪ :‬اختبار )‪Z = (x̄ – μ) / (σ / n‬‬

‫أين‪،‬‬
‫‪1‬‬
‫حسن محمد حسن ‪ ،‬مبادئ اإلحصاء االجتماعي ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪ ،‬ص ص ‪37 - 36‬‬
 ‫̄‪ = x‬متوسط العينة‬

‫‪ = μ‬متوسط السكان‬

‫‪ = σ‬االنحراف المعياري للسكان‬

‫ن = حجم العينة‬

‫معايير القرار‪ :‬إذا كانت إحصاء ‪ >z‬قيمة ‪ z‬الحرجة ‪ ،‬رفض فرضية العدم‪.‬‬

‫اختبار ‪:T‬‬ ‫‪‬‬

‫عندما يكون حجم العينة أقل من ‪ ، 30‬وكانت البيانات لها توزيع على الطالب ‪ ،‬يتم استخدام اختبار‬
‫‪ . t‬تتم مقارنة العينة والمتوسط السكاني عندما يكون تباين المحتوى غير معروف‪ .‬يكون اختبار‬
‫فرضية اإلحصاء االستداللي كالتالي‪:‬‬

‫الفرضية الفارغة‪H 0 : μ = μ 0 :‬‬

‫الفرضية البديلة‪H 1 : μ> μ 0 :‬‬

‫إحصاء االختبار‪t = x̄ − μ / s√n :‬‬

‫التمثيالت ̄‪ x‬و ‪ μ‬و ‪ n‬هي نفسها كما هو مذكور في اختبار ‪ .z‬يمثل الحرف “‪ ”s‬االنحراف المعياري‬
‫للعينة‪.‬‬

‫معايير القرار‪ :‬إذا كانت اإلحصاء ‪ t> t‬القيمة الحرجة ‪ ،‬رفض فرضية العدم‪.‬‬

‫اختبار ‪:F‬‬ ‫‪‬‬

‫عند مقارنة تباينات عينتين أو مجموعتين ‪ ،‬يتم استخدام اختبار ‪ f‬لمعرفة ما إذا كان هناك فرق‪ .‬يمكن‬
‫تكوين اختبار ‪ f‬ذي الطرف األيمن على النحو التالي‪:‬‬
 ‫‪H0:σ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫فرضية الغية‪:‬‬

‫‪H1:σ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪>σ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫الفرضية البديلة‪:‬‬

‫هو تباين‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪ σ‬هو تباين المجتمع األول ‪ ،‬و‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ، f = σ‬حيث‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪/σ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫إحصائية االختبار‪:‬‬
‫المجتمع الثاني‪.‬‬

‫معايير القرار‪ :‬تحديد المعايير‪ :‬رفض الفرضية الصفرية إذا كانت إحصائية االختبار> قيمة حرجة‪.‬‬

‫فاصل الثقة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يساعد فاصل الثقة في تقدير معلمات المجتمع‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬تعني فترة الثقة ‪ ٪95‬أن ‪95‬‬
‫اختباًر ا من أصل ‪ 100‬مع عينات جديدة أجريت في ظل ظروف مماثلة سيؤدي إلى وقوع التقدير‬
‫ضمن النطاق المحدد‪ .‬يمكن أيًض ا استخدام فاصل الثقة لتحديد القيمة الحاسمة في اختبار الفرضيات‪.‬‬

‫باإلضافة إلى هذه االختبارات ‪ ،‬تستخدم اإلحصائيات االستداللية أيًض ا اختبارات ‪ ، ANOVA‬وتصنيف‬
‫‪ ، Wilcoxon‬و ‪ ، Mann-Whitney U‬و ‪ ، Kruskal-Wallis‬و ‪.H‬‬

‫تحليل االنحدار‬ ‫‪‬‬

‫يتم إجراء تحليل االنحدار لحساب كيفية تغير أحد المتغيرات بالنسبة إلى متغير آخر‪ .‬يمكن استخدام‬
‫العديد من نماذج االنحدار ‪ ،‬بما في ذلك االنحدار الخطي البسيط والمتعدد الخطي واالسمي واللوجستي‬
‫والترتيبي‪.‬‬

‫في اإلحصاء االستداللي ‪ ،‬يعد االنحدار الخطي أكثر أنواع االنحدار استخداًم ا‪ .‬يتم فحص استجابة‬
‫المتغير التابع لتغيير الوحدة في المتغير المستقل من خالل االنحدار الخطي‪ .‬هذه بعض المعادالت‬
‫الحاسمة لتحليل االنحدار باستخدام اإلحصائيات االستنتاجية‪:‬‬

‫معامالت االنحدار‪:‬‬

‫ُتعطى معادلة الخط المستقيم على النحو التالي‪ ، y = α + βx :‬حيث ‪ α‬و معامالت انحدار‪.‬‬
 ‫∑=‪β‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪1‬‬ ‫∑ ‪(x i – x̄) (y i −y) /‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪1‬‬ ‫)‪(x i −x‬‬ ‫‪2‬‬

‫س‬ ‫‪σ/‬‬ ‫ص‬ ‫‪σ‬‬ ‫ص‬ ‫‪=β‬صس‬

‫‪α = y − βx‬‬

‫هنا ‪ x ،‬هو المتوسط ‪ ،‬و ‪ x‬هو االنحراف المعياري لمجموعة البيانات األولى‪ .‬وبالمثل ‪ y ،‬هو‬
‫المتوسط ‪ ،‬و ‪ y‬هو االنحراف المعياري لمجموعة البيانات الثانية‪.‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬أهمية اإلحصاء االستداللي‪:‬‬

‫تس تخدم اإلحص ائيات االس تداللية أدوات تحليلي ة لتحدي د م ا تقول ه بيان ات العين ة عن المجتم ع‬ ‫‪‬‬
‫بأكمله‪.‬‬

‫تتض من اإلحص ائيات االس تداللية أش ياء مث ل اختب ار الفرض ية والنظ ر في كيفي ة تغ ير األش ياء‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫بمرور الوقت‪.‬‬
‫تس تخدم اإلحص ائيات االس تداللية ط رق أخ ذ العين ات للعث ور على العين ات ال تي تمث ل جمي ع‬ ‫‪‬‬

‫السكان‪.‬‬
‫تس تخدم اإلحص ائيات االس تداللية أدوات مث ل اختب ار ‪ Z‬واختب ار ‪ t‬واالنح دار الخطي لتحدي د م ا‬ ‫‪‬‬

‫يحدث‪.‬‬

‫‪ 1‬تيغزة أمحمد‪). 1990( .‬التأليف في اإلحصاء ‪,‬تدرسية لطالب علم النفس والتربية جامعة وهران‪ ,‬ا‪Đ‬لة العربية للتربية المنظمة العربية للتربية‬
‫والثقافة والعلوم‪ .‬ص ‪225‬‬
 ‫المبحث الثاني‪ :‬اإلحصاء الوصفي‬

‫المطلب األول‪ :‬تعريف اإلحصاء الوصفي – ‪DESCRIPTIVE STATISTICS‬‬

‫اإلحص اء الوص في (‪ )Descriptive Statistics‬ه و ف رع من ف روع اإلحص اء يهتم بجم ع وتلخيص‬

‫البيانات ووصفها بطرق كمية ورسوم بيانية ومقاييس أخرى‪ .‬يستخدم اإلحصاء الوصفي لتحليل وتفسير‬
‫‪1‬‬
‫البيانات المتاحة بغرض فهمها والكشف عن األنماط والمعلومات الهامة المتعلقة بها‪.‬‬

‫يعم ل اإلحص اء الوص في على تلخيص البيان ات وتق ديمها بطريق ة س هلة ومفهوم ة‪ .‬يتض من ه ذا‬
‫العمل تجميع البيانات‪ ،‬وحساب المقاييس المركزية مثل الوسط الحسابي والمتوسط الحسابي‪ ،‬والمقاييس‬
‫التشتتية مثل االنحراف المعياري واالنحراف المتوسط المطلق‪ ،‬والعرض الدنيا والعرض األقص ى‪ .‬كم ا‬
‫يمكن اس تخدام الرس وم البياني ة مث ل الرس وم البياني ة الش ريطية والهيس توغرامات والرس وم الدائري ة‬
‫لتوضيح البيانات وتحليلها‪.‬‬

‫ته دف اإلحص اءات الوص فية إلى توف ير ص ورة ش املة وم وجزة للبيان ات‪ ،‬والتع رف على‬
‫الخصائص األساسية والتركيب العام للمجموعة المدروسة‪ .‬يمكن استخدام اإلحصاء الوصفي في العديد‬
‫من المجاالت مثل األعمال التجارية‪ ،‬والعلوم االجتماعية‪ ،‬والطب‪ ،‬وعلوم البيئة‪ ،‬والعديد من المجاالت‬
‫األخرى التي تتطلب تحليل البيانات ووصفها بشكل دقيق‪.‬‬

‫يجب أن يتم تفس ير اإلحص اء الوص في بح ذر‪ ،‬حيث أن ه يق دم فق ط وص ًفا للبيان ات المتاح ة وال‬
‫يسمح باالستدالل اإلحصائي بشأن العالقات السببية أو التنبؤ باألحداث المستقبلية‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫اعتماد عالم ‪ ،‬يسرى رسالن ‪ ،‬أساسيات اإلحصاء اإلجتماعى ‪ ،‬دار الثقافة للنشر والتوزيع ‪ ،‬ص ‪. 10‬‬
 ‫المطلب الثاني‪ :‬أهمية واستخدامات ومبادئ اإلحصاء الوصفي‬

‫‪1‬‬
‫أهمية اإلحصاء الوصفي‬

‫اإلحص اء الوص في ه و ف رع من ف روع اإلحص اء ال ذي يهتم بتجمي ع وتلخيص البيان ات االحص ائية‬
‫ووص فها بش كل م وجز ومفه وم‪ .‬يعت بر اإلحص اء الوص في أساس ًيا في العدي د من المج االت ول ه أهمي ة‬
‫كبيرة لعدة أسباب‪:‬‬

‫الملخص والتلخيص‪ :‬يس اعد اإلحص اء الوص في في تلخيص البيان ات الض خمة والمعق دة إلى‬ ‫‪.1‬‬
‫مق اييس ومؤش رات أساس ية يمكن فهمه ا وتفس يرها بس هولة‪ .‬يعطين ا اإلحص اء الوص في فك رة‬
‫واض حة عن الخص ائص األساس ية للبيان ات مث ل المتوس ط‪ ،‬االنح راف المعي اري‪ ،‬التوزي ع‬
‫االحتمالي والتباين‪.‬‬
‫توف ير المعلوم ات األساس ية‪ :‬ي وفر اإلحص اء الوص في معلوم ات أساس ية وأرق ام قياس ية تعكس‬ ‫‪.2‬‬
‫الخصائص المهمة للبيانات‪ .‬هذه المعلومات األساسية تساعد في فهم البيانات واتخاذ القرارات‬
‫المستندة إلى األدلة‪.‬‬
‫الوص ف والمقارن ة‪ :‬يمكن اس تخدام اإلحص اء الوص في لوص ف ومقارن ة مجموع ات مختلف ة من‬ ‫‪.3‬‬
‫البيان ات‪ .‬يس اعد في تحلي ل الف روق والتش ابهات بين المجموع ات المختلف ة وفهم العالق ات بين‬
‫المتغيرات المختلفة‪.‬‬
‫التحلي ل االستكش افي‪ :‬يمكن اس تخدام اإلحص اء الوص في للكش ف عن العالق ات واألنم اط غ ير‬ ‫‪.4‬‬
‫المتوقع ة في البيان ات‪ .‬يمكن اس تخدام أدوات اإلحص اء الوص في مث ل الرس وم البياني ة‬
‫والتوصيفات اإلحصائية الكتشاف االتجاهات والتغيرات المفاجئة والقيم الشاذة‪.‬‬
‫الدعم في عملية اتخاذ القرار‪ :‬يعتبر اإلحصاء الوصفي أساسًي ا في عملية اتخاذ القرارات القائمة‬ ‫‪.5‬‬
‫على األدلة‪ .‬يوفر اإلحصاء الوصفي المعلومات الكمية التي يمكن استخدامها في تقييم الخيارات‬
‫المختلفة وتحليل النتائج المتوقعة‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫حسن محمد حسن ‪ ،‬أساليب اإلحصاء وتطبيقاته ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪ ، 1992 ،‬ص ص ‪. 20 - 19‬‬
‫بش كل ع ام‪ ،‬يس اهم اإلحص اء الوص في في فهم البيان ات واكتش اف النم اذج وتلخيص المعلوم ات الكمي ة‪،‬‬
‫مما يسهم في اتخاذ القرارات األفضل وفهم الظواهر والعمليات المختلفة في العديد من المجاالت مثل‬
‫العلوم االجتماعية‪ ،‬واالقتصاد‪ ،‬والطب‪ ،‬والعلوم البيئية‪ ،‬والتسويق‪ ،‬وغيرها‪.‬‬

‫استخدامات اإلحصاء الوصفي‬

‫اإلحص اء الوص في (‪ )Descriptive Statistics‬ه و ف رع من ف روع اإلحص اء يهتم بتجمي ع وتحلي ل‬

‫وتفسير البيانات الكمية (الرقمية) للحصول على معلومات ووصف دقيق عن المجموعة المدروسة‪ .‬يتم‬
‫اس تخدام اإلحص اء الوص في في العدي د من المج االت والتطبيق ات لفهم وتلخيص البيان ات‪ .‬إلي ك بعض‬
‫استخدامات اإلحصاء الوصفي‪:‬‬

‫وصف الخصائص المركزية‪ :‬يستخدم اإلحصاء الوصفي لوصف الخصائص المركزية للبيان ات‬ ‫‪.1‬‬
‫مث ل المتوس ط (المع دل) والوس يط (القيم ة المتوس طة) والوض ع (القيم ة األك ثر تك راًر ا)‪ .‬يس اعد‬
‫ذلك في فهم القيم المتوسطة والتمييز بين توزيعات البيانات المختلفة‪.‬‬
‫قي اس التش تت والتب اين‪ :‬يس تخدم اإلحص اء الوص في لقي اس التش تت والتب اين في البيان ات‪ .‬يمكن‬ ‫‪.2‬‬
‫اس تخدام مثل هذه القياس ات لتحديد مدى تش تت البيانات حول القيم ة المتوس طة‪ ،‬ومن ثم تقدير‬
‫مدى التباين في البيانات وتوزيعها‪.‬‬
‫رس م الرس وم البياني ة والتمثي ل البص ري‪ :‬يس تخدم اإلحص اء الوص في إلنش اء الرس وم البياني ة‬ ‫‪.3‬‬
‫والتمثيل البصري للبيانات‪ .‬من خالل استخدام الرسوم البيانية مثل البارتشارت والهيستوغرام‬
‫والمخططات الدائرية‪ ،‬يمكن توضيح العالقات واألنماط في البيانات بطريقة سهلة الفهم‪.‬‬
‫تلخيص البيانات‪ :‬يستخدم اإلحصاء الوصفي لتلخيص البيانات واستخالص المعلومات الرئيسية‬ ‫‪.4‬‬
‫منها‪ .‬يمكن حساب النسب المئوية والمدى واالنحراف المعياري وغيرها من المؤشرات لتقديم‬
‫صورة مفصلة ومحددة للبيانات‪.‬‬
‫المقارن ة والتحلي ل‪ :‬يس تخدم اإلحص اء الوص في للمقارن ة بين مجموع ات مختلف ة من البيان ات‬ ‫‪.5‬‬
‫وتحليله ا‪ .‬يمكن اس تخدام اإلحص اء الوص في لمقارن ة المتوس طات والتش تت والتب اين بين‬
‫مجموعات مختلفة وتحديد الفروق واألنماط االحتمالية‪.‬‬
‫يعد اإلحصاء الوصفي أداة قوية لتلخيص البيانات والوصول إلى رؤى قيمة‪ .‬يساعد في فهم الخصائص‬
‫الرئيسية للبيانات وتوضيح العالقات واألنماط الموجودة فيها‪ .‬يمكن استخدام اإلحصاء الوصفي بشكل‬
‫واس ع في مج االت مثل األعم ال التجاري ة واالقتص اد والعلوم االجتماعي ة والطب والعديد من المج االت‬
‫األخرى التي تتعامل مع البيانات الكمية‪.‬‬

‫مبادئ اإلحصاء الوصفي‬

‫مبادئ اإلحصاء الوصفي تشير إلى العمليات والمفاهيم المستخدمة في تحليل البيانات ووصفها بطرق‬
‫م وجزة ومفي دة‪ .‬يه دف اإلحص اء الوص في إلى تلخيص وتفس ير البيان ات بدق ة واض حة‪ ،‬وتوف ير ص ورة‬
‫شاملة ومعلوماتية عن الظواهر المطروحة للدراسة‪.‬‬

‫تتضمن مبادئ اإلحصاء الوصفي العديد من المفاهيم والتقنيات‪ ،‬ومن بينها‪:‬‬

‫تجميع البيانات‪ :‬يشمل جمع البيانات النوعية والكمية المتعلقة بالمتغيرات المدروسة‪ .‬يمكن جم ع‬ ‫‪.1‬‬
‫البيانات من خالل مسوح أو استبيانات أو تجارب أو مصادر أخرى‪.‬‬
‫تلخيص البيان ات‪ :‬يتم تلخيص البيان ات باس تخدام المق اييس اإلحص ائية مث ل المتوس ط والوس يط‬ ‫‪.2‬‬
‫والوضع واالنحراف المعياري‪ .‬يتم استخدام هذه المقاييس لفهم القيم المركزية وتوزيع البيانات‪.‬‬
‫تص ور البيان ات‪ :‬يش مل تص ور البيان ات اس تخدام الرس ومات والمخطط ات البياني ة مث ل الرس وم‬ ‫‪.3‬‬
‫البيانية والهيستوغرامات والدوائر الدائرية لتوضيح النماذج واالتجاهات والتباين في البيانات‪.‬‬
‫التحليل الوصفي‪ :‬يستخدم التحليل الوصفي لفهم العالقات والترابطات بين المتغيرات واستنتاج‬ ‫‪.4‬‬
‫المعلوم ات النوعي ة ح ول البيان ات المدروس ة‪ .‬يمكن اس تخدام تقني ات اإلحص اء الوص في مث ل‬
‫االختبارات الفرضية واالنحدار البسيط والتحليل التبايني لهذا الغرض‪.‬‬
‫مب ادئ اإلحص اء الوص في تس اعد في تنظيم وتفس ير البيان ات بش كل مفي د ومنطقي‪ ،‬وت وفر نظ رة ش املة‬
‫ح ول الظ واهر والمتغ يرات المدروس ة‪ ،‬مم ا يس اهم في اتخ اذ الق رارات الص حيحة وتط وير الفهم الع ام‬
‫للمجال الذي يتعلق بالبيانات المدروسة‪.‬‬
 ‫المطلب الثالث‪ :‬الفرق بين اإلحصاء الوصفي واالستداللي‬
‫اإلحصاء الوصفي واإلحصاء االستداللي هما جزءان من مجال اإلحصاء‪ ،‬ولكن لديهما طرق وأهداف‬
‫‪1‬‬
‫مختلفة‪ .‬إليك الفروق بينهما‪:‬‬

‫اإلحصاء الوصفي (‪:)Descriptive Statistics‬‬

‫– يركز اإلحصاء الوصفي على تلخيص وتحليل البيانات المتاحة‪.‬‬

‫– يهدف إلى وصف وتفسير البيانات الحالية بطرق مبسطة ومفهومة‪.‬‬

‫– يتم اس تخدام اإلحص اء الوص في لتلخيص البيان ات وتحويله ا إلى معلوم ات مفي دة بواس طة القياس ات‬
‫المركزية مثل المتوسط والوسيط والوضع‪ ،‬والتباين واالنحراف المعياري‪ ،‬والتصورات الرسومية مثل‬
‫الرسوم البيانية والرسوم البيانية الدائرية والرسوم البيانية التوضيحية األخرى‪.‬‬

‫– يتم اس تخدام اإلحص اء الوص في لتلخيص البيان ات في مجموع ات ص غيرة أو كب يرة وتق ديمها بش كل‬
‫مبسط وواضح‪.‬‬

‫اإلحصاء االستداللي (‪:)Inferential Statistics‬‬

‫– يهتم اإلحصاء االستداللي باالستدالل واالستنتاج عن المجموعات الكبيرة بناًء على البيانات المحدودة‬
‫المتاحة‪.‬‬

‫– يهدف إلى استنتاج الخصائص العامة للمجموعة الكبيرة من خالل تحليل العينة المتاحة‪.‬‬

‫– يس تخدم اإلحص اء االس تداللي تقني ات االس تنتاج االحتم الي واالس تنتاج اإلحص ائي التخ اذ ق رارات‬
‫واستنتاجات قائمة على األدلة المتاحة‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫فتحى عبد العزيز أبو راضى ‪ ،‬مبادئ اإلحصاء اإلجتماعى ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪ ،‬ص ص ‪3 - 2‬‬
‫– يتم اس تخدام اإلحص اء االس تداللي الختب ار الفرض يات وتحدي د م دى ص حتها وتنب ؤ المس تقبل‬
‫واستخالص النتائج العامة من العينة إلى المجتمع األكبر‪.‬‬

‫بش كل ع ام‪ ،‬يمكن اعتب ار اإلحص اء الوص في كمرحل ة أولي ة لتلخيص البيان ات ووص فها‪ ،‬بينم ا يس تخدم‬
‫اإلحصاء االستداللي لالستنتاج واتخاذ القرارات بناًء على البيانات المحدودة المتاحة‪.‬‬

‫خاتمة‬

‫وفي الختام هدف علم اإلحصاء إلى دراسة أنواع البيانات وكيفية جمعها وتحليلها لالستفادة منها‬
‫للخ روج بنت ائج دقيق ة يمكن البن اء عليه ا‪ .‬وينقس م اإلحص اء إلى ف رعين أساس يين هم ا‪ :‬علم اإلحص اء‬
‫الوص في‪ ،‬وعلم اإلحص اء االس تداللي‪ .‬وفي ه ذا المق ال نتن اول علم اإلحص اء االس تداللي ومفه وم علم‬
‫اإلحصاء االستداللي وأهميته في البحث العلمي‪ ،‬وخطوات إجراء إحصاء استداللي والوصفي‪.‬‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫اعتماد عالم ‪ ،‬يسرى رسالن ‪ ،‬أساسيات اإلحصاء اإلجتماعى ‪ ،‬دار الثقافة للنشر والتوزيع ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تيغ زة أمحم د‪). 1990( .‬الت أليف في اإلحص اء ‪,‬تدرس ية لطالب علم النفس والتربي ة جامع ة‬ ‫‪‬‬
‫وهران‪ ,‬ا‪Đ‬لة العربية للتربية المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم‪.‬‬
‫حسن محمد حسن ‪ ،‬أساليب اإلحصاء وتطبيقاته ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪، 1992 ،‬‬ ‫‪‬‬
‫حسن محمد حسن ‪ ،‬مبادئ اإلحصاء االجتماعي ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫فتحى عبد العزيز أبو راضى ‪ ،‬مبادئ اإلحصاء اإلجتماعى ‪ ،‬دار المعرفة الجامعية ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫مصطفى زايد‪ ،‬اإلحصاء ووصف البيانات‪، 1989 ،‬‬ ‫‪‬‬