Machine Translated by Google

Trị liệu Gia đình Đương đại (2022) 44:136–143

https://doi.org/10.1007/s10591-021-09614-5

BẢN GỐC

Linh hồn của trị liệu: Việc nhà trị liệu sử dụng bản thân trong trị liệu
Mối quan hệ

Harry Joseph Aponte1

Được chấp nhận: 13 tháng 10 năm 2021 / Xuất bản trực tuyến: 22 tháng 10 năm 2021

© (Các) tác giả 2021

trừu tượng

Bài viết này dựa trên tiền đề rằng việc nhà trị liệu sử dụng bản thân một cách có ý thức, chủ động và có mục đích trong quá trình trị liệu là

một năng khiếu thiết yếu trong việc thiết lập một mối quan hệ trị liệu hiệu quả, và việc sử dụng bản thân có mục đích trị liệu này có thể và

nên được kết hợp trong quá trình trị liệu. đào tạo tất cả các nhà trị liệu một cách có hệ thống rõ ràng. Bài viết sẽ cố gắng xác định những

đóng góp của việc nhà trị liệu sử dụng bản thân “cái gì và như thế nào” vào quá trình trị liệu.

Trước hết, việc nhà trị liệu sử dụng bản thân được coi là Yếu tố chung như được định nghĩa bởi Sprenkle, Davis & Lebow (2009), đó là quan điểm

về tính hiệu quả của liệu pháp “khẳng định rằng phẩm chất và khả năng của con người”. việc đưa ra phương pháp điều trị quan trọng hơn bản thân

phương pháp điều trị” (tr. 4). Thứ hai, việc sử dụng bản thân của nhà trị liệu nhấn mạnh đến việc phát triển bộ kỹ năng của nhà trị liệu trong

việc sử dụng bản thân một cách có ý thức, tích cực và có mục đích như trong thời điểm tham gia trị liệu với khách hàng, và làm như vậy mà không

phủ nhận tầm quan trọng của việc làm việc của nhà trị liệu. để giải quyết các vấn đề cá nhân của họ có thể ảnh hưởng đến hiệu quả nghề nghiệp

của nhà trị liệu. Việc sử dụng bản thân của các nhà trị liệu đặc biệt nhấn mạnh đến việc sử dụng bản thân có mục đích cũng như trong mối quan

hệ, đánh giá và can thiệp của liệu pháp bất kể mô hình trị liệu nào (Aponte & Kissil, 2016). Thứ ba, việc sử dụng bản thân thể hiện một năng

khiếu có thể được phát triển và hoàn thiện thông qua các cấu trúc được xây dựng kỹ lưỡng dành cho các nhà trị liệu trong trường học trong việc

sử dụng trị liệu tất cả những gì họ mang theo bản thân mình vào mối quan hệ trị liệu, bao gồm cả việc sử dụng các điểm yếu con người của họ khi

chúng tồn tại. thời điểm gắn kết đồng cảm với khách hàng.

Từ khóa Sử dụng bản thân · Phản chuyển giao · Đào tạo nhà trị liệu về cách sử dụng bản thân · Con người của nhà trị liệu

Giới thiệu 2015). Những gì sau đây sẽ minh họa thông qua phân tích một cách tiếp

cận trong việc đào tạo các nhà trị liệu về việc sử dụng bản thân

Bản thân cá nhân là nhà trị liệu là một yếu tố thiết yếu của quá trong trị liệu (mô hình Đào tạo Người của Nhà trị liệu) để nêu bật

trình trị liệu, bởi vì chính mối quan hệ giữa con người với khách một số thành phần nhằm tối đa hóa hiệu quả tiềm năng của nhà trị liệu

hàng là phương tiện để thực hiện công việc trị liệu. Có một lập luận bất kể liệu pháp nào. người mẫu.

mạnh mẽ rằng chính nhà trị liệu chứ không phải mô hình trị liệu mới

có ảnh hưởng nhiều hơn đến kết quả của quá trình trị liệu (Blow và Sự tự nhận thức và khả năng tự làm chủ của con người trong bối

cộng sự, 2007). Rõ ràng là trong thời đại này ngày càng có sự chú cảnh của quá trình trị liệu là mục tiêu chính của việc đào tạo theo

trọng đến việc đào tạo các nhà trị liệu về cách sử dụng có ý thức và mô hình POTT (Aponte, 2017). Khái niệm POTT ban đầu được đưa ra

chiến lược bản thân cá nhân của họ, thể hiện rõ ràng từ các nghiên (Aponte, 1982; Aponte & Winter, 1987; Aponte, 1992; Aponte, v.v.,

cứu và tài liệu gần đây về chủ đề này (Aponte, 1994b; Aponte & 2009) như một cách tiếp cận để đào tạo các nhà trị liệu cách sử dụng

Winter, 2000; Aponte & Kissil , 2016 : D'Aniello & Fife, 2020; Satir, có mục đích “cái tôi” của họ bất kể họ có tuân thủ một nguyên tắc cụ

2000; Simon, 2006; Simon, 2012; Wampold & Imel, 2015; Niño, Kissil & thể nào không. mô hình trị liệu với sự nhấn mạnh đặc biệt vào việc

Apolinar Claudio, vượt qua điểm yếu của con người nhà trị liệu. Điều này phù hợp với

khẳng định của Sprenkle và Blow (2004b) rằng:

Chúng tôi tin rằng có bằng chứng thuyết phục cho thấy phần lớn

* Harry Joseph Aponte nhất của sự khác biệt trong liệu pháp tâm lý thành công là do các yếu
harryjaponte@verizon.net tố không chỉ có ở các mô hình trị liệu cụ thể.

1
Phòng khám Tư nhân, Philadelphia, PA, Hoa Kỳ

1 3
Tập:.(1234567890)

Nội dung được cung cấp bởi Springer Nature, áp dụng các điều khoản sử dụng. Quyền được bảo lưu.
Machine Translated by Google

Trị liệu Gia đình Đương đại (2022) 44:136–

143 137

Tự nhận thức và làm chủ bản thân trong mô hình POTT trái ngược những người gạt con người ra ngoài lề xã hội vì chủng tộc, văn hóa

với việc những người khác sử dụng các thuật ngữ đó, như Sigmund và tình trạng kinh tế xã hội (Falicov, 2009; Lappin & Hardy, 1997;

Freud, người đặt nó theo nghĩa các nhà trị liệu cần phải trải qua McDowell & Shelton, 2002). Bài viết này cố gắng vận hành cụ thể

quá trình phân tích tâm lý của chính họ để có ý thức và nỗ lực loại triết lý cơ bản của mô hình đào tạo “bản thân” , mở rộng và bổ sung

bỏ “ trở ngại” (Bochner, trang 1) đối với việc trị liệu các vấn đề tiền đề của Sprenkle và cộng sự rằng việc sử dụng bản thân trong quá

cảm xúc chưa được giải quyết của chính họ, và Virginia Satir, người trình trị liệu có quan hệ mật thiết là nền tảng cho việc đào tạo các

đã nói về việc “liên hệ với bản thân để trở thành một cái tôi hòa nhà trị liệu tâm lý.

nhập hơn” để “tiếp xúc nhiều hơn với người khác (Satir , trang 24).

Mô hình POTT nhấn mạnh đến khả năng tự giải quyết ít hơn và nâng cao

năng lực trong thời điểm tham gia trị liệu với khách hàng bằng cách Các yếu tố chung

đạt được ý thức về những khó khăn và tổn thương cá nhân liên quan

của chính họ để có thể cộng hưởng và đồng cảm với những nỗi đau và Cách tiếp cận các yếu tố chung đối với các trường trị liệu tiếp tục

vấn đề của khách hàng. Điều này thúc đẩy cái nhìn sâu sắc hơn vào thu hút được sự chú ý đáng kể trong lĩnh vực tâm lý trị liệu

thời điểm hiện tại về những gì khách hàng đang trải qua, cũng như (Sprenkle, DH & Blow, AJ, 2004a; Sprenkle, D H., Davis, SD & Lebow,

tạo điều kiện thuận lợi cho trực giác tốt hơn về động lực trong JL, 2009; Simon, 2006). Tiền đề trung tâm của nó được tóm tắt như sau:

trải nghiệm của khách hàng tại thời điểm hiện tại kết nối với khách

hàng trong quá trình trị liệu.

Tóm lại, mô hình này gợi ý rằng liệu pháp tâm lý hoạt động chủ

yếu không phải do những đóng góp độc đáo của bất kỳ mô hình
Triết lý POTT chấp nhận nguyên tắc được chấp nhận rộng rãi về tầm
trị liệu cụ thể nào hoặc một loạt các biện pháp can thiệp duy
quan trọng của các phương pháp tự làm việc tập trung vào việc các
nhất (cái mà chúng tôi gọi là mô hình thay đổi dựa trên mô
nhà trị liệu theo đuổi giải pháp cho các vấn đề cá nhân của họ vốn
hình) mà là do một tập hợp các điểm chung. các yếu tố hoặc cơ
được coi là có khả năng gây độc hại cho quá trình trị liệu (Bochner,
chế thay đổi xuyên suốt tất cả các liệu pháp hiệu quả.
2000; Bowen, 1972; Kerr , 1981 ) ; Châm biếm, 2000). Tuy nhiên, quan
(Sprenkle, DH, Davis, SD, & Lebow, JL, 2009, trang 2)
điểm POTT khác biệt ở chỗ nó ưu tiên làm việc thông qua việc sử dụng

tích cực “cái tôi vốn có” tại thời điểm tiếp xúc với khách hàng.
Khách hàng gặp nhà trị liệu như hiện tại chứ không phải con người mà Suy nghĩ này không hạn chế sức mạnh của sự thay đổi đối với một

nhà trị liệu mong muốn trở thành vào ngày mai sau khi được đào tạo mô hình trị liệu cụ thể và cố gắng xác định các yếu tố chung khác

thêm hoặc trị liệu cá nhân. Các nhà trị liệu tham gia như hiện tại nhau ảnh hưởng đến quá trình và hiệu quả.

tại thời điểm tham gia đó — không chỉ bằng tài sản của họ mà còn với tính hiệu quả của trị liệu bất kể mô hình nào. Việc các nhà trị liệu

các vấn đề cá nhân của họ, chẳng hạn như sợ bị tổn thương, cần kiểm sử dụng cái tôi cá nhân của họ trong công việc chỉ là một yếu tố như

soát, thiếu tự tin (Aponte & Kissil, 2014) . Trong khuôn khổ này, vậy. Quan điểm POTT về cả nhân cách cá nhân và vị trí xã hội trong

thách thức trong việc đào tạo các nhà trị liệu là chuẩn bị cho họ xã hội của nhà trị liệu là một yếu tố như vậy, bao gồm các động lực

làm việc cùng và thông qua họ tại thời điểm lâm sàng để nâng cao tinh thần, triết học, văn hóa và chính trị xã hội của xã hội, tất cả

hiệu quả. đều liên quan đến quá trình trị liệu và chúng tôi tin rằng là những

yếu tố đặc biệt quan trọng trong các khía cạnh triết học đa dạng,

của các công cụ kỹ thuật của nhà trị liệu vào thời điểm đó. Theo mâu thuẫn và rời rạc ngày nay của xã hội chúng ta. Hơn nữa, lập

cách này, các nhà trị liệu tinh thần với tư cách là “những người trường POTT nhằm mục đích tạo điều kiện thuận lợi cho cách tiếp cận

chữa lành vết thương” (Nouwen, 1972; Aponte, 2002) làm việc một cách tích hợp trong trị liệu bằng cách xác định cốt lõi gắn kết của các

đồng cảm với và thông qua những vết thương thông thường của con người quá trình cá nhân của nhà trị liệu chung cho tất cả các mô hình trị

để liên hệ, hiểu và can thiệp với khách hàng của họ. Về cốt lõi, mô liệu cùng với bối cảnh tâm lý xã hội phức tạp mà chúng ta đang sống.

hình POTT có vẻ sẽ kết nối công việc của bản thân với công việc trị

liệu khi nó được thực hiện trong “thời điểm hiện tại” của quá trình trị liệu. Sprenkle and Blow (2004a, trang 114) chỉ ra “liên minh trị liệu

Hơn nữa, quan điểm POTT còn vượt ra ngoài tâm lý của bản thân để mở rộng”, cụ thể là nhà trị liệu với gia đình và các hệ thống phụ

bao gồm tầm quan trọng của các giá trị cá nhân, văn hóa và tâm linh của gia đình, như một yếu tố chung “độc nhất” của Trị liệu Hôn nhân

trong trị liệu, cũng như các lực lượng xã hội trong cuộc sống của và Gia đình. Điều này đặt nhà trị liệu vào những mối quan hệ phức

nhà trị liệu - giới tính, lối sống, chủng tộc, sắc tộc và vị trí xã tạp hơn mối quan hệ một-một của liệu pháp cá nhân. Ngoài ra, họ cũng

hội (Aponte, 1985; Aponte, 1991; Aponte , 1994a ; Aponte , 1996; chỉ ra rằng “sự chú ý đã chuyển sang liên minh trị liệu, theo định

Aponte, 1998; Aponte, 2002; Aponte, 2009a; Aponte & Mendez, 2014; nghĩa, là sản phẩm chung của nhà trị liệu và khách hàng” (tr. 122).

Aponte & Nelson, 2018). Nó kết hợp mối quan tâm đến các khía cạnh Họ nói về việc “mối quan hệ trị liệu là yếu tố phổ biến được nghiên

văn hóa và tinh thần trong hoạt động cá nhân của con người (Aponte, ), cứu nhiều nhất trong nghiên cứu MFT” (tr. 122). Nghiên cứu theo bài

và những ảnh hưởng chính trị xã hội là những yếu tố tích cực trong viết này nói lên “kỹ năng quan hệ” của nhà trị liệu như thế nào

cuộc sống của các nhà trị liệu và trong cuộc sống của khách hàng của

họ, đặc biệt là

1 3

Nội dung được cung cấp bởi Springer Nature, áp dụng các điều khoản sử dụng. Quyền được bảo lưu.
Machine Translated by Google

138 Trị liệu Gia đình Đương đại (2022) 44:136–

143

“một thành phần được đánh giá cao của các yếu tố chung,” (tr. 123). con người của nhà trị liệu như một yếu tố chung ở cấp độ cá nhân hơn đối

Theo quan điểm của chúng tôi, đây là một lập luận thuyết phục để củng cố với nhà trị liệu bằng cách đề xuất rằng “con đường đạt đến hiệu quả tối

thành phần đào tạo cách sử dụng bản thân của nhà trị liệu, mà chúng tôi đa đối với bất kỳ nhà trị liệu nào là trải nghiệm liệu pháp mà họ thực

tin rằng nên bao gồm bối cảnh tâm lý-xã hội-chính trị của xã hội trong hiện như là liệu pháp của 'của anh ấy' hoặc của 'cô ấy' , một cơ chế để

việc chuẩn bị cho các nhà trị liệu tâm lý trong lĩnh vực của chúng tôi. tự thể hiện quan điểm sâu sắc của mình về thân phận con người.” Trong mọi

trường hợp, các nhà lý luận hệ thống đã coi mối quan hệ tương tác và phụ

Thật vậy, ảnh hưởng của những gì nhà trị liệu mang bản thân họ vào thuộc lẫn nhau giữa nhà trị liệu và khách hàng là trung tâm trong khái

quá trình trị liệu đã có từ khi bắt đầu trị liệu bằng trò chuyện vào đầu niệm của họ về trải nghiệm trị liệu chữa bệnh cho khách hàng của họ.

những năm 1900 khi Freud xác định sự phản chuyển cảm của nhà trị liệu,

một sự phóng chiếu vô thức về các vấn đề cá nhân của nhà trị liệu lên quá Vì vậy, điều gì khác biệt trong các yếu tố chung trong quan điểm của

trình trị liệu, một điều gì đó . mà ông cho là có vấn đề và kêu gọi nỗ các nhà lý thuyết hệ thống ngày nay về việc đào tạo các nhà trị liệu theo

lực loại bỏ tận gốc những yếu tố độc hại cá nhân này thông qua phương Mô hình Đào tạo Con người của Nhà trị liệu?

pháp phân tích tâm lý do chính nhà trị liệu đào tạo (Freud, 1964). Trong đào tạo, thay vì nhấn mạnh chủ yếu đến việc các nhà trị liệu chữa

Theodore Reik (1948) đã nói vào những năm 1940 về việc lắng nghe bằng lành vết thương cảm xúc của họ, điểm nhấn chính của nó là làm chủ việc

“tai thứ ba”, một hình thức tự nhận thức mà qua đó các nhà trị liệu có sử dụng bản thân với sự hòa hợp đặc biệt với những tổn thương cảm xúc của

thể nhạy cảm và nhận thức được những gì bệnh nhân giao tiếp thông qua chính nhà trị liệu trong quá trình tham gia trị liệu với khách hàng để

trải nghiệm bên trong của chính họ khi tham gia vào quá trình trị liệu. phát huy tiềm năng. - Kỹ năng kỹ thuật hiện tại của nhà trị liệu trong

quá trình trị liệu với bệnh nhân—có nghĩa là tai thứ ba này “lắng nghe” việc hình thành mối quan hệ trị liệu với khách hàng tạo điều kiện thuận

bệnh nhân bằng cách mở rộng khả năng lắng nghe của họ để bao gồm những lợi cho việc đánh giá toàn diện hơn và các biện pháp can thiệp hiệu quả

trải nghiệm và phản ứng bên trong của chính nhà trị liệu đối với bệnh hơn.

nhân của họ. Từ quan điểm này, sự chuyển đổi ngược của nhà trị liệu có Cách tiếp cận này phản ánh quan điểm nêu bật những gì nhà trị liệu cố

thể được sử dụng như một công cụ trị liệu hữu ích. Vào những năm 1960, tình mang lại cho bản thân cá nhân đã được đào tạo của họ bằng cách tăng

Otto Kernberg (Bochner, 2000, trang 117) đã đặt ra thuật ngữ phản chuyển thêm chiều sâu và sự cộng hưởng cho việc đào tạo kỹ thuật của họ trong

giao toàn diện, đề cập đến “phản ứng cảm xúc tổng thể của nhà phân tâm quá trình trị liệu. Nhiều nhà tư tưởng có hệ thống khác nhau từ nhiều mô

học đối với bệnh nhân”, một khái niệm đã được nhà lý thuyết quan hệ đối hình trị liệu khác nhau đã phản ánh tầm quan trọng của tiềm năng này

tượng, Donald Winnicott dự đoán trước. . Một lần nữa, đây là một động trong quá trình trị liệu (Bennett-Levy, J., 2005 ), điều mà bài báo này

thái hướng tới việc đưa ra quan điểm mang tính xây dựng về những gì các coi là thừa nhận một yếu tố chung trong các liệu pháp trò chuyện.

nhà trị liệu mang bản thân tâm lý của họ vào mối quan hệ trị liệu, một

điều cần nhận thức và sử dụng như một công cụ trị liệu. Ví dụ, để trích dẫn Salvador Minuchin trong bài viết gần đây của ông-

câu chuyện (2017, trang 37):

Năm 1975, khi tôi viết cuốn “Gia đình và trị liệu gia đình”...

Tôi nghĩ rằng tất cả những gì nhà trị liệu cần làm để biến mối quan tâm

Chuyển nhanh đến các quan điểm mang tính hệ thống của Murray Bowen của họ trong việc tìm hiểu gia đình thành việc trở thành nhà trị liệu

(1972) và Virginia Satir (2000) , những người đã đưa mối quan tâm này về hiệu quả là phát triển một bảng chữ cái các kỹ năng... Nhưng khi tôi có

khả năng tự nhận thức của nhà trị liệu vào thế giới trị liệu gia đình và thêm kinh nghiệm đào tạo các nhà trị liệu sử dụng những kỹ thuật này,

kết hợp nó như nền tảng trong quá trình đào tạo và đào tạo các nhà trị thì rõ ràng là bản thân các kỹ thuật đó không phải tất cả đều hữu ích.

liệu để thực hiện trị liệu. Các mô hình đào tạo của họ không chỉ nhấn Chính các nhà trị liệu là công cụ của sự thay đổi.

mạnh đến khả năng tự nhận thức của nhà trị liệu mà còn cả các nhà trị

liệu tìm cách chữa lành bản thân trong bối cảnh gia đình gốc của họ. Cả Sprenkle và cộng sự (2009, trang 4) đã tuyên bố:

hai đều coi việc các nhà trị liệu đạt được giải pháp cao hơn cho các vấn
Phẩm chất và khả năng của người thực hiện điều trị quan trọng hơn
đề gia đình của họ có khả năng ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả trị liệu
bản thân việc điều trị.
của họ.
Carl Rogers (1961, trang 44) diễn đạt như sau:
Về mặt logic, nghiên cứu của Joan Cook, Tatyana Biyanova, Jon Elhai,
Điều quan trọng là thái độ và cảm xúc của nhà trị liệu, chứ không
Paula Schnurr và James Coyne (2010), đã phát hiện ra rằng các kỹ thuật
phải định hướng lý thuyết của anh ta.
nhân tố chung định hướng mối quan hệ của họ là “điều mà các bác sĩ lâm
Lời của Virginia Satir (2000, tr.26):
sàng tin là những cơ chế quan trọng nhất giúp bệnh nhân cải thiện tình
Liệu chúng ta có thể chấp nhận như một điều hiển nhiên rằng cái tôi của nhà
trạng bệnh. tâm lý trị liệu” (tr. 265). Chính Norcross và Wampold đã kết
trị liệu là một yếu tố thiết yếu trong quá trình trị liệu không?
luận, từ một nhóm đặc nhiệm về các mối quan hệ trị liệu dựa trên bằng

chứng, “việc điều chỉnh hoặc điều chỉnh mối quan hệ trị liệu cho phù hợp

với các đặc điểm cụ thể của bệnh nhân (ngoài việc chẩn đoán) sẽ nâng cao Đào tạo các nhà trị liệu về cách sử dụng bản thân trong trị liệu của họ

hiệu quả của việc điều trị” (2011) . Simon (2006, trang 343) đưa ra toàn

bộ cuộc tranh luận về các mô hình trị liệu so với các mô hình trị liệu. Ngay cả khi có sự nhất trí về giá trị tích cực tiềm tàng mà bản thân nhà

trị liệu có thể mang lại cho bệnh nhân.

1 3

Nội dung được cung cấp bởi Springer Nature, áp dụng các điều khoản sử dụng. Quyền được bảo lưu.
Machine Translated by Google

Trị liệu Gia đình Đương đại (2022) 44:136–

143 139

tiến hành trị liệu, có những điểm nhấn khác nhau trong lĩnh vực này về cuộc đấu tranh của khách hàng. Loại kết quả này đã được báo cáo bởi

mục tiêu và phương pháp được đưa ra trong việc rèn luyện “cái tôi” đó nhiều nhà nghiên cứu về mô hình đào tạo POTT (Apolinar Claudio & Watson,

của nhà trị liệu. Theo truyền thống, hầu hết nó là để giúp các nhà trị 2018; Kissil và cộng sự, 2018), cũng như những câu chuyện mang tính

liệu giải quyết các vấn đề cá nhân của họ để ngăn ngừa tổn hại cho khách giai thoại cá nhân từ các học viên đã công bố trải nghiệm cá nhân của họ

hàng, đồng thời nhằm mục đích giúp các nhà trị liệu tự do sử dụng bản như Lutz và Irizzary (2009).

thân một cách nhạy cảm, đồng cảm và sâu sắc hơn khi họ làm việc với
khách hàng. Triết lý cơ bản trong thực tế
Edward Titchener (1909) là người đầu tiên đặt ra từ “đồng cảm” trong

bối cảnh cách các nhà trị liệu liên hệ với bệnh nhân của họ, về cơ bản Để thảo luận về việc tiến hành phương pháp tiếp cận có hệ thống này đối

nó đề cập đến cảm giác với bệnh nhân của bạn. Tuy nhiên, câu hỏi vẫn là với việc đào tạo việc sử dụng “cái tôi” của nhà trị liệu, chúng ta hãy

làm thế nào để một người thực sự đào tạo các nhà trị liệu cách cảm nhận minh họa bằng triết lý cơ bản của Mô hình đào tạo Con người của Nhà trị

với khách hàng hay nói cách khác là chia sẻ trải nghiệm của khách hàng? liệu:

Tất nhiên, điều này phụ thuộc rất nhiều vào mục tiêu rèn luyện bản thân. Mô hình POTT, (không phủ nhận tầm quan trọng của việc nỗ lực giải

quyết các vấn đề cá nhân), nhấn mạnh đến việc nhà trị liệu sử dụng “cái

Những nhân vật hàng đầu trong lĩnh vực của chúng tôi liên tục nói tôi” một cách có ý thức, có chọn lọc và có mục đích như trong thời điểm

về sự cần thiết của việc có mặt với khách hàng (Sude, ME & Gambrel, LE, tham gia trị liệu. Nó làm như vậy đến mức nhấn mạnh việc làm việc một

2016). Satir (tr. 24), chẳng hạn, nói: cách có ý thức thông qua kinh nghiệm sống và nhân cách của chính nhà trị

liệu cùng với các quan điểm văn hóa xã hội, nhưng đặc biệt nhấn mạnh
Tôi đã học được rằng khi tôi có mặt đầy đủ với bệnh nhân hoặc gia
vào những vết thương tâm lý và cảm xúc của họ (chủ đề đặc trưng của họ)
đình, tôi có thể tiến hành trị liệu dễ dàng hơn nhiều. Khi tôi
để có thể liên hệ một cách đồng cảm . , hiểu và tiếp cận những cuộc đấu
tiếp xúc với chính mình, cảm xúc, suy nghĩ của tôi với những gì
tranh cá nhân của khách hàng trong bối cảnh văn hóa xã hội của họ
tôi thấy và nghe. Tôi có thể tiếp xúc nhiều hơn với người khác.
(Aponte, 1985; Aponte & Méndez, 2014; Quinn, 2012; Watson, 2019).

Về cơ bản là đồng ý, quan điểm POTT đặt việc “hiện diện” theo cách

này, rằng cá nhân các nhà trị liệu, nhưng có chọn lọc và có mục đích, Nhiều người đau khổ vì cho rằng họ bị rối loạn chức năng cảm xúc vì

thu hút khách hàng theo những gì mỗi khách hàng cần để cho phép các nhà một số tính dễ bị tổn thương về đặc điểm của họ, theo một nghĩa nào đó,

trị liệu trải nghiệm khách hàng của họ một cách có ý thức khi họ nhìn chúng tôi đồng cảm nhưng chỉ vì chúng tôi hoạt động với giả định rằng

thấy họ và trực giác. - theo cách họ cảm nhận . Đó là sự sử dụng có chủ sự thâm hụt này được hình thành dưới một hình thức nào đó hoặc cái khác

đích cá nhân trong khuôn khổ và mục đích của quá trình trị liệu. Đó là vào mỗi cái

cách sử dụng bản thân cá nhân một cách chuyên nghiệp để giúp tạo điều và nhân tính của mỗi người. Những đau khổ về mặt cảm xúc này nói chung

kiện thuận lợi cho các mục tiêu của liệu pháp ở cấp độ ý thức và tiềm là trọng tâm của cuộc hành trình con người chúng ta (Nouwen, 1972).

thức. Ở đây chúng tôi giả định rằng điều này được ngụ ý trong cách Chúng là những thách thức không thể thiếu trên con đường phát triển tiềm

Satir trình bày rõ ràng quy trình. Tuy nhiên, quan điểm POTT nhấn mạnh năng con người của chúng ta (Nouwen, 1972, trang 93). Tiền đề là nền

việc đào tạo các nhà trị liệu có hệ thống và có cấu trúc về cách sử dụng tảng chung này của nhân loại dễ bị tổn thương chung của chúng ta đặt nền

bản thân họ một cách chiến lược trong quá trình trị liệu nhằm nâng cao tảng cho thành phần con người trong mối quan hệ trị liệu (sự đồng cảm)

hiệu quả nghề nghiệp của họ bằng cách nhân bản hóa các công cụ kỹ thuật của nhà trị liệu với khách hàng ở mức độ sâu sắc nhất.

của họ trong mối quan hệ trị liệu theo cách thân mật về mặt cảm xúc.

Mục tiêu thiết yếu của khóa đào tạo POTT, phải được áp dụng chung cho

tất cả các khóa đào tạo của tất cả các nhà trị liệu tâm lý, là biến các

nhà trị liệu đầy tham vọng thành những chuyên gia có thể đồng cảm cá

Trong một nghiên cứu của Kissil và Niño (2011) , họ đề xuất rằng “các nhân với khách hàng của họ đồng thời quan sát, phân tích và định hướng

mô hình như POTT, tập trung vào việc nắm bắt khả năng dễ bị tổn thương “cái tôi” đó một cách chuyên nghiệp. đó là nhà trị liệu quản lý quá

của chúng ta, có thể giúp các bác sĩ lâm sàng chấp nhận và quan tâm đến trình trị liệu một cách nhạy cảm và thành thạo - nhận dạng cá nhân với

bản thân họ hơn (trang 1)”. Sau đó, họ tiếp tục báo cáo rằng trong nghiên sự khác biệt về chuyên môn. Trong thực tế, điều này có nghĩa là trong

cứu của mình: khi các nhà trị liệu đồng cảm ở vị trí của khách hàng, họ cũng đứng

ngoài quá trình trị liệu (cốt lõi của quá trình này là mối quan hệ) với
Bốn mươi chín người tham gia đã báo cáo những thay đổi trong mối
tư cách là những chuyên gia phân tích cuộc gặp gỡ và thí điểm cách họ
quan hệ [cá nhân] của họ. Họ viết về việc ngày càng có nhiều khả
làm việc với khách hàng. Mục đích là cố gắng đào tạo thuật ngữ của
năng trở nên xác thực, cởi mở và dễ bị tổn thương trong các mối
Sprenkle và đồng nghiệp (trang 10) “ 'các biến số của nhà trị liệu' (các
quan hệ [cá nhân] của họ (trang 6).
đặc điểm của nhà trị liệu góp phần vào kết quả [trị liệu]).”

Rõ ràng, xét về mục tiêu của việc đào tạo tập trung vào con người,

loại thay đổi cá nhân này giúp học viên trở nên cởi mở và đồng cảm hơn

về mặt cảm xúc với khách hàng và họ.

1 3

Nội dung được cung cấp bởi Springer Nature, áp dụng các điều khoản sử dụng. Quyền được bảo lưu.
Machine Translated by Google

140 Trị liệu Gia đình Đương đại (2022) 44:136–

143

Mô hình POTT nhấn mạnh vào tính nhân văn kém cỏi của các nhà trị liệu một chủ đề xuyên suốt quá trình đào tạo. Ba thành phần đó là:

về cơ bản là khiến cho nhà trị liệu cá nhân có thể làm được điều đó để

bước đi một cách đồng cảm với tư cách là khách hàng - cộng hưởng và quan

tâm đến khách hàng (Frankl, 1963) . Trích lời Viktor Frankl (1963, trang 1. Làm quen và tiếp xúc với chủ đề đặc trưng của bạn (cuộc đấu tranh cá

176), “Tình yêu là cách duy nhất để nắm bắt được cốt lõi sâu thẳm nhất của nhân cốt lõi trong cuộc sống của bạn [vấn đề cốt lõi và các vấn đề

nhân cách con người.” Để các nhà trị liệu tham gia vào nỗi đau khổ của phát sinh]), nghĩa là sự tổn thương về mặt cảm xúc hình thành nên

khách hàng, nỗi đau khổ đó chỉ có thể thực sự được gắn kết và cộng hưởng (các) vấn đề đầy thách thức trong cuộc sống của bạn (Aponte, 2017;

thông qua nỗi đau khổ của chính nhà trị liệu. Tuy nhiên, điều đó xảy ra Aponte & Kissil , 2014 ). Đây là một vấn đề với các dẫn xuất của nó

trong một trải nghiệm chữa lành khi một nhà trị liệu “ở nhà trong chính giúp chúng ta có thể đồng cảm và hiểu rõ hơn về những khó khăn của

ngôi nhà của mình” (Nouwen, 1972, trang 90), nghĩa là, bình yên với những khách hàng cũng như với những thách thức mà họ phải đối mặt trong

vết thương của chính mình, “được hiểu là những vết thương không thể thiếu việc vượt qua những trở ngại mà những điểm yếu này gây ra để có được

đối với con người”. điều kiện,” (tr. 93) với quan điểm sống rằng “chúng ta một cuộc sống lành mạnh và mang tính xây dựng.

có thể huy động [những nỗi đau này] vào một cuộc tìm kiếm chung cho cuộc

sống, [để] chính những nỗi đau đó được chuyển từ biểu hiện tuyệt vọng thành 2. Nhận thức ngay lúc này, ở mức độ quen thuộc và thoải mái, về việc những

dấu hiệu của hy vọng,” (tr. 93). vấn đề cá nhân này của chúng ta có thể ảnh hưởng như thế nào đến quá

trình trị liệu, cách chúng ta nhìn nhận khách hàng và các vấn đề của

Điều đó có nghĩa là coi chúng như những thử thách để vượt qua chúng để hiểu họ, cách chúng ta liên hệ với họ và cách chúng ta can thiệp để giúp

rõ hơn về bản thân và có thể tận dụng những nỗi đau đó để thúc đẩy bản đỡ họ đấu tranh với cuộc đấu tranh của họ. Những điểm tương đồng giữa

thân vượt qua những trở ngại cảm xúc và cải thiện bản thân. Nói cách khác, hành trình cuộc đời của chúng ta sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về khách

công việc nghiên cứu về bản thân này của các nhà trị liệu sẽ phải bắt đầu hàng của mình, giúp chúng ta trở nên nhạy cảm, cộng hưởng và trực

bằng cam kết về hành trình thay đổi và phát triển của chính chúng ta, mục quan về những gì họ cần ở chúng ta để tin tưởng chúng ta và sau đó mạo

tiêu mà mô hình POTT chia sẻ với rất nhiều phương pháp tiếp cận khác để rèn hiểm thay đổi với sự giúp đỡ của chúng ta.

luyện cách sử dụng bản thân. 3. Phát triển cơ sở vật chất và kỹ năng thực hành liệu pháp dựa trên khả

năng sử dụng đồng bộ với kỹ năng kỹ thuật của chúng ta một cách có ý

Mục tiêu của đào tạo POTT phản ánh theo nhiều cách “ba khía cạnh thiết thức và có chủ đích những hiểu biết cá nhân về bản thân và sự đồng cảm

yếu của nhà trị liệu dẫn đến trị liệu thành công” của Carl Roger: sự đồng nhân văn của chúng ta đối với người khác. Mục đích chung của chúng tôi

cảm, sự quan tâm tích cực và sự đồng tình” (Sprenkle et al., 2009, p. là có thể tích hợp một cách hiệu quả “con người” của chúng tôi với

20 ) . Và tôi muốn nhấn mạnh ở đây rằng việc Roger khuyến khích các nhà trị cách chúng tôi làm việc với các công cụ kỹ thuật mà chúng tôi đã học

liệu “chấp nhận nồng nhiệt đối với từng khía cạnh trải nghiệm của khách cách sử dụng trong

hàng” (Sprenkle và cộng sự, 2009, trang 20) phải bắt đầu bằng sự chấp nhận quá trình trị liệu.

đồng cảm của các nhà trị liệu đối với tình trạng con người của chính họ.
Tất cả điều này dẫn đến việc chia thành từng mục năm mục tiêu cốt lõi của Trong chương trình đào tạo Drexel mà chúng tôi hiện đang áp dụng phương

POTT mà chúng tôi giả định là cơ sở dưới hình thức này hay hình thức khác, pháp này, trong năm đầu tiên đào tạo sinh viên, chúng tôi dành 3/4 thời

tất cả việc đào tạo về cách sử dụng bản thân: gian đầu để làm việc với sinh viên trước sự chứng kiến của nhóm của họ nhằm

đạt được cái nhìn sâu sắc về tính nhân văn dễ bị tổn thương của chính họ

• Tự nhận thức (về những trải nghiệm nội tâm trong quá khứ và hiện tại) dưới hình thức xác định các bản chất và nguồn gốc của các chủ đề đặc trưng

• Liên hệ với các vấn đề cốt lõi của chúng tôi (chủ đề chữ ký): của họ. Trong quý thứ hai, chúng tôi làm việc với họ thông qua việc đóng

• Sự công nhận và chấp nhận tính nhân văn yếu kém của chúng ta vai và quan sát trải nghiệm được quay video của họ với khách hàng để đạt

• Khả năng tiếp cận những khó khăn cá nhân đó (những thất bại và chiến được sự tự nhận thức trong khi tương tác với khách hàng về mặt trị liệu.

thắng) để cộng hưởng với những khó khăn trong hành trình của khách hàng Trong quý thứ ba cuối cùng, chúng tôi cung cấp trải nghiệm được giám sát

• Khả năng sử dụng những khía cạnh cá nhân đó của bản thân để phục vụ cho trực tiếp cho mỗi học viên khi họ làm việc với một gia đình hoặc cặp khách

mối quan hệ, đánh giá và can thiệp của liệu pháp trong quá trình trị hàng mô phỏng, các diễn viên có kinh nghiệm và được đào tạo được thuê cho

liệu. mục đích này, trong đó học viên được hướng dẫn sử dụng bản thân một cách có

ý thức để đạt được thành công cá nhân . tiến hành một buổi khám lâm sàng.

Họ không chỉ có trải nghiệm với các khách hàng mô phỏng mà còn nhận được

Đào tạo phản hồi vào cuối phiên đó từ "khách hàng" của họ về trải nghiệm của họ với

khách hàng về cách họ liên hệ, thể hiện sự hiểu biết và hữu ích về mặt trị

Làm thế nào một người có thể thực hiện được tất cả điều này? Ở đây chúng liệu cho họ. . Trong suốt năm đào tạo đầu tiên này, chủ đề gắn kết tất cả

tôi đưa ra một ví dụ về cách thực hiện việc rèn luyện “bản thân” này. lại với nhau là các nhật ký hàng tuần mà họ duy trì về những gì họ học

Mặc dù chắc chắn có nhiều hình thức thực tế để thực hiện các mục tiêu đào được từ mỗi lớp học, trong đó

tạo, chúng tôi muốn trình bày làm ví dụ ba thành phần cơ bản của mô hình

POTT mà xung quanh đó việc đào tạo bản thân được tổ chức cùng với

1 3

Nội dung được cung cấp bởi Springer Nature, áp dụng các điều khoản sử dụng. Quyền được bảo lưu.
Machine Translated by Google

Trị liệu Gia đình Đương đại (2022) 44:136–

143 141

họ chia sẻ với các giảng viên, những người cung cấp phản hồi cho tạp để xem do giá trị bản thân thấp nên tôi cho phép người khác chăm sóc

chí hàng tuần nhằm đào sâu và xây dựng những gì họ báo cáo. mình và tôi dựa vào người khác để xác nhận. Tôi thấy điều này diễn ra

như thế nào trong cả mối quan hệ lãng mạn của tôi và mối quan hệ của

tôi với bố mẹ. Trong quý này, tôi đã trải qua một cuộc chia tay. Quá

trình chia tay này đã cho phép tôi nhìn lại bản thân và chủ đề đặc

Chạm đến cả “Chuyên nghiệp” và “Cá trưng của mình. Tôi nhận ra rằng tôi sử dụng các mối quan hệ như một

nhân” của Nhà trị liệu chiếc nạng và một lý do để cảm thấy đủ tốt, điều này cho phép tôi tránh

phải tự làm việc.

Ngay từ đầu trải nghiệm đào tạo này, mục tiêu rõ ràng là làm thế nào để Khi mối quan hệ kết thúc, giá trị bản thân của tôi giảm sút và tôi nhận

phát triển tiềm năng trị liệu của nhà trị liệu đầy tham vọng. Mục đích thức được việc để một mối quan hệ bảo vệ giá trị bản thân của mình sẽ

không phải là chữa lành các vấn đề về tình cảm hoặc gia đình của nhà gây tổn hại như thế nào. Để có được một mối quan hệ lành mạnh dưới bất

trị liệu. kỳ hình thức nào, tôi phải nỗ lực thực sự yêu thương và chấp nhận con

Tuy nhiên, các học viên đã liên tục phản hồi rằng việc đào tạo cũng ảnh người thật của bản thân.

hưởng sâu sắc đến cá nhân họ và điều đó có ý nghĩa gì đối với cách họ Kinh nghiệm của tôi trong quý này đã cho phép tôi thấy rõ hơn chủ

phát triển với tư cách là nhà trị liệu (Aponte, 1994b; Kissil và cộng đề đặc trưng của tôi có thể ảnh hưởng đến công việc lâm sàng của tôi

sự, 2018). như thế nào. Tôi nhận thấy rằng tôi sợ bị từ chối vì không phải lúc

Những gì tiếp theo (với sự cho phép bằng văn bản của sinh viên) là nào cũng cảm thấy đủ tốt với khách hàng, đặc biệt là khi tôi không thể

những gì một sinh viên đã viết sau quý thứ hai khi tập trung vào việc đánh giá xem chúng tôi đã tham gia tốt đến mức nào hoặc không cảm thấy

nhận thức về bản thân trong khi tiến hành trị liệu. rằng chúng tôi đã tham gia. Tôi đang học cách không quá dè dặt trong

công việc lâm sàng của mình mà sử dụng bản thân và quyết đoán hơn với

Chủ đề đặc trưng của tôi là giá trị bản thân thấp. Điều này có thể khách hàng. Tuy nhiên, tôi vẫn thấy khó có đủ tự tin trong phiên họp để

thể hiện ở việc tôi thiếu tự tin, cảm thấy không đủ tốt và thường cảm đặt một số câu hỏi hoặc nói những điều nhất định khi tôi cảm thấy điều

thấy mình không quan trọng trong cuộc sống. Việc đấu tranh với chứng đó có thể khiến khách hàng khó chịu hoặc không thích tôi. Tương tự như

trầm cảm cũng góp phần khiến tôi đánh giá thấp giá trị bản thân và tôi vậy, trải nghiệm nhập vai của [tôi] cũng cho phép tôi biết cách tránh

cảm thấy phần lớn cảm xúc tiêu cực đối với bản thân đều xuất phát từ xung đột trong công việc lâm sàng của mình và cách tôi có thể kiềm chế

điều đó. Giá trị bản thân thấp của tôi cũng xuất phát từ sự năng động bản thân không đạt được tiến bộ với khách hàng khi làm như vậy. Tôi

trong mối quan hệ của tôi với cha mẹ và việc họ thiếu sự hỗ trợ/không nhận thấy rằng tôi gặp nhiều khó khăn hơn với khách hàng nam và tôi cảm

có khả năng xác nhận cảm xúc và trải nghiệm của tôi. Toàn bộ trải thấy điều này là do trải nghiệm của tôi với đàn ông trong suốt cuộc đời

nghiệm POTT này đã khiến tôi đưa ra những quan sát về bản thân mình. đã khiến tôi cảm thấy thua kém họ. Đây là điều mà tôi phải luôn lưu ý

Lúc đầu, tôi không nhận ra mức độ ảnh hưởng của lòng tự trọng thấp đến trong phiên họp và đặc biệt nỗ lực để vượt qua. Ngoài ra, trong quý

hoạt động hàng ngày và cách tôi trải qua cuộc sống. Tìm hiểu thêm về này, tôi học được rằng mình cần tập trung nhiều hơn vào việc có mặt

bản thân, những tác nhân gây căng thẳng và những yếu tố gây căng thẳng trong phiên họp và nắm bắt thời điểm hiện tại hơn là tập trung vào giải

của tôi thông qua những bài thuyết trình này đã nâng cao hiểu biết của pháp. Tôi thường bị cuốn vào việc làm cách nào để giải quyết vấn đề đến

tôi về chủ đề đặc trưng của mình. nỗi quên gặp khách hàng ở đâu và chỉ lắng nghe những gì khách hàng đang

Trải nghiệm đầu tiên của tôi với việc đóng vai ngẫu hứng là một trải nói với tôi.

nghiệm học hỏi đối với tôi. Nó cho phép tôi hiểu rõ hơn chính xác cách

thức, địa điểm và thời điểm chủ đề đặc trưng của tôi xuất hiện trong

công việc lâm sàng của mình. Tôi nhận ra rằng tôi có xu hướng khép mình Điều gây ấn tượng nhất đối với chúng tôi trong bài viết của sinh

lại với những khách hàng tiêu cực hoặc thù địch vì tôi bắt đầu cảm thấy viên này là sự tự nhận thức mới đạt được của cô ấy lan tỏa đến mức nào

họ không ưa họ và điều này khiến tôi khó chịu. Nó càng làm giảm sự tự trong cả cuộc sống cá nhân và công việc lâm sàng của cô ấy. Và đặc biệt

tin của tôi vào bản thân và khiến tôi rời xa hoặc tập trung vào những là làm thế nào cô ấy có thể giải quyết rõ ràng tác động của nó đến cách

khách hàng dễ chịu hơn. cô ấy liên quan và làm việc với khách hàng. Như đã lưu ý trước đó trong

Tôi cũng nhận ra rằng tôi có xu hướng tránh xung đột vì tôi thiếu bài viết này, quý thứ ba sẽ mang lại cho cô trải nghiệm sâu sắc hơn khi

sự tự tin vào bản thân để cảm thấy rằng tôi có thể giải quyết xung đột làm việc với những khách hàng giống như thật trong buổi học được giám

và làm việc hiệu quả với khách hàng thông qua đó. sát mà cô có với các diễn viên trong buổi khám lâm sàng mô phỏng. Các

Trong suốt quý này, tôi đã thực sự suy ngẫm về chủ đề đặc trưng của Năm đào tạo thứ hai sẽ cung cấp cho cô khả năng giám sát các ca bệnh

mình và cách nó tác động đến cuộc sống hàng ngày của tôi. Cụ thể, trong thực tế mà cô đang xử lý, phần lớn sẽ được minh họa bằng các phân đoạn

vài tháng qua, tôi nhận thấy lòng tự trọng thấp đã ngăn cản tôi chấp ghi hình về các cuộc gặp lâm sàng.

nhận những rủi ro nhất định trong cuộc sống và trở thành con người mà

tôi thực sự muốn trở thành. Tôi nhận thấy rằng mặc dù tôi nhận thức

được chủ đề đặc trưng của mình, nhưng tôi vẫn chưa nỗ lực đủ để tìm ra

cách nhìn nhận bản thân. Tôi đã bắt đầu

1 3

Nội dung được cung cấp bởi Springer Nature, áp dụng các điều khoản sử dụng. Quyền được bảo lưu.
Machine Translated by Google
142
Phần kết luận
Tóm lại, bản thân cá nhân từ lâu đã được công nhận là một yếu
tố quan trọng trong lĩnh vực trị liệu tâm lý và được xử lý theo
nhiều cách khác nhau - từ quan điểm độc hại như phản chuyển giao
đến yếu tố phải được xử lý để phát triển nhà trị liệu. như đạt
được sự khác biệt so với gia đình, đến yếu tố cần được xem xét ở
cả góc độ cá nhân và xã hội, đến một công cụ được sử dụng có mục
đích để liên hệ và can thiệp tốt hơn với khách hàng. Có sự tiến
bộ ở chỗ nó đã được coi là một yếu tố phổ biến trong quá trình
trị liệu. Và ngày nay người ta nhấn mạnh nhiều đến việc xem nó
như một yếu tố có thể và nên được sử dụng một cách tích cực và
có mục đích để liên hệ tốt hơn với khách hàng và hiểu họ cũng
như các vấn đề của họ, cũng như hướng dẫn chúng ta, với tư cách
là nhà trị liệu, cách chúng ta có thể can thiệp một cách khéo
léo và nhạy cảm. với họ. Điều đó đã thách thức chúng tôi phát
triển các cách đào tạo các nhà trị liệu cách sử dụng bản thân
một cách có mục đích trong bất kỳ mô hình trị liệu nào mà chúng
tôi chọn để hướng dẫn quá trình trị liệu. Tuy nhiên, tôi tin rằng
chúng tôi đã đạt được nhiều tiến bộ hơn trong việc đào tạo cách
sử dụng bản thân liên quan đến tâm lý khách hàng so với cách
chúng tôi kết hợp các yếu tố xã hội trong bối cảnh sống của chúng
tôi vào triết lý và kỹ thuật đào tạo mà chúng tôi đã phát triển
về phương pháp sử dụng bản thân. sử dụng bản thân cá nhân của
chúng ta để hiểu và sử dụng các yếu tố xã hội của xã hội chúng
ta trong cách chúng ta nhìn nhận bản chất thiết yếu của quá trình
trị liệu. Tóm lại, đối với tôi, có vẻ như việc đào tạo các nhà
trị liệu về cách sử dụng bản thân cần phải được mở rộng hơn nữa
về khía cạnh xã hội, đồng thời được nghiên cứu và chính thức hóa
sâu hơn không chỉ liên quan đến quá trình trị liệu mà còn trong
các phương pháp đào tạo nhà trị liệu của chúng ta. rằng cuối cùng
nó có thể được chính thức coi là nền tảng của mọi hoạt động đào tạo tâm lý Tạp
trịchí
Truy cập Mở Bài viết này được cấp phép theo Giấy phép Quốc tế Creative Commons
Ghi công 4.0, cho phép sử dụng, chia sẻ, chuyển thể, phân phối và sao chép
dưới bất kỳ phương tiện hoặc định dạng nào, miễn là bạn ghi công phù hợp cho
(các) tác giả gốc và nguồn, cung cấp liên kết tới giấy phép Creative Commons
và cho biết liệu các thay đổi có được thực hiện hay không. Các hình ảnh hoặc
tài liệu của bên thứ ba khác trong bài viết này được bao gồm trong giấy phép
Creative Commons của bài viết, trừ khi có quy định khác trong hạn mức tín dụng
cho tài liệu. Nếu tài liệu không có trong giấy phép Creative Commons của bài
viết và mục đích sử dụng dự định của bạn không được quy định pháp luật cho
phép hoặc vượt quá mức sử dụng được phép, bạn sẽ cần phải xin phép trực tiếp
từ người giữ bản quyền. Để xem bản sao của giấy phép này, hãy truy cập http://
creativecommons.org/licenses/by/4.0/.
Người giới thiệu
Apolinar Claudio, FL, & Watson, MF (2018). Tác động được nhận thức của mô hình
đào tạo Con người của nhà trị liệu đối với công việc lâm sàng của sinh
viên sau đại học về trị liệu gia đình tại Đại học Drexel. Tạp chí Tâm lý
Trị liệu Gia đình, 29(1), 58–
70. https://doi.org/10.1080/
08975353.2018.1416236
1 3
Nội dung được cung cấp bởi Springer Nature, áp dụng các điều khoản sử dụng. Quyền được bảo lưu.
Trị liệu Gia đình Đương đại (2022) 44:136–
143
Aponte, HJ (1982). Nền tảng của trị liệu: Con người của nhà trị liệu. Mạng
lưới Trị liệu Gia đình, 6(2), 19–
21.
Aponte, HJ (1985). Sự đàm phán về các giá trị trong trị liệu. Quy trình Gia
đình, 24(3), 323–
338. https://doi.org/10.1111/j.1545-5300.
1985.00323.x
Aponte, HJ (1992). Đào tạo con người của nhà trị liệu về liệu pháp cấu trúc
gia đình. Tạp chí Trị liệu Hôn nhân và Gia đình, 18, 269–
281.
Aponte, HJ (1994a). Đào tạo nhà trị liệu để làm việc với Người nghèo và Người
thiểu số. Trong Bánh mì và Tinh thần: Trị liệu với Người nghèo Mới.
(trang 147–
167). New York và Luân Đôn. WW Norton
Aponte, HJ (1994b). Việc đào tạo có thể mang tính cá nhân như thế nào? Tạp
chí Trị liệu Hôn nhân và Gia đình, 20(1), 3–15. https://doi.org/10.1111/j.
1752-0606.1994.tb01007.x
Aponte, HJ (1996). Thành kiến chính trị, giá trị đạo đức và tâm linh trong
việc đào tạo các nhà trị liệu tâm lý. Bản tin của Phòng khám Menninger,
60, 488–
502.
Aponte, HJ (1998). Tình yêu, nguồn suối tinh thần của sự tha thứ: Một ví dụ về
tâm linh trong trị liệu. Tạp chí Trị liệu Gia đình, 20(1), 37–
58.
Aponte, HJ (2002). Tâm linh: Trái tim của trị liệu. Tạp chí của
Tâm lý trị liệu gia đình, 13, 13–
27.
Aponte, HJ (2017). Triết lý của mô hình đào tạo con người của nhà trị liệu:
Những tiền đề cơ bản. Hội thảo; Điều tra đã học, 38(4), 57–
67. https://
doi.org/10.21852/sem.2017,4.
05
Aponte, HJ, Powell, FD, Brooks, S., Watson, MF, Litzke, C., Law-less, J., &
Johnson, E. (2009). Đào tạo con người của nhà trị liệu trong môi trường
học thuật. Tạp chí trị liệu hôn nhân và gia đình,
35, 38194. https://doi.org/10.1111/j.1752-0606.2009.00123.x
Aponte, HJ, & Winter, JE (1987). Con người và hành nghề của nhà trị liệu: Điều
trị và đào tạo. Tạp chí Tâm lý trị liệu và Gia đình, 85–
111.
Aponte, HJ, & Winter, JE (2000). Con người và hành nghề của nhà trị liệu: Điều
trị và đào tạo. Trong M. Baldwin (Ed.), Việc sử dụng bản thân trong trị
liệu (tái bản lần thứ 2, trang 127–
166). Haworth.
Aponte, HJ, & Kissil, K. (2014). “Nếu tôi có thể giải quyết được điều này, thì
tôi thực sự có thể hữu ích trong phòng trị liệu”: Sử dụng những đấu tranh
cảm xúc của chính nhà trị liệu để tạo điều kiện cho liệu pháp hiệu quả.
liệu.
Trị liệu Hôn nhân & Gia đình, 40(2), 152–
164. https://doi.org/10.
1111/jmft.12011
Aponte, HJ, & Méndez, NA (2014). Thử thách đối với con người của nhà trị liệu
khi làm việc với những gia đình có hoàn cảnh khó khăn. Tạp chí Tâm lý
học & Nghiên cứu Giáo dục Châu Âu., 1(1), 1–9.
Aponte, HJ, & Kissil, K. (Biên tập). (2016). Con người của mô hình đào tạo nhà
trị liệu: Làm chủ việc sử dụng bản thân. Routledge.
Aponte, HJ, & Nelson, G. (2018). Tôi cũng quan trọng. Tạp chí Tâm lý Trị liệu
Gia đình, 29(1), 31–
42. https://doi.org/10.1080/08975353.
1018.1416111
Bennett-Levy, J. (2005). “Người của nhà trị liệu đóng vai trò gì” trong việc
phát triển kỹ năng của nhà trị liệu? Quan điểm thực nghiệm và lý thuyết.
Trong M. Jackson & G. Murphy (eds.), Lý thuyết và thực hành trong liệu
pháp nhận thức và hành vi đương đại của Úc: Kỷ yếu của Hội nghị AACBT
Quốc gia lần thứ 28
(trang 32–
37). Melbourne: Hiệp hội Trị liệu Nhận thức và Hành vi Úc.
Blow, AJ, Sprenkle, DH, & Davis, SD (2007). Ai thực hiện việc điều trị có
quan trọng hơn bản thân việc điều trị không? Vai trò của nhà trị liệu
trong những yếu tố chung. Tạp chí Trị liệu Hôn nhân và Gia đình, 33(3),
298–
317. https://doi.org/10.1111/j.
1752-0606.2007.00029.x
Bochner, DA (2000). Việc nhà trị liệu sử dụng bản thân trong trị liệu gia đình.
Công ty Jason Aronson
Bowen, M. (1972). Hướng tới sự khác biệt hóa cái tôi trong gia đình mình.
Trong JL Framo (Ed.), Tương tác gia đình (trang 111–
173).
Mùa xuân.
Machine Translated by Google

Trị liệu Gia đình Đương đại (2022) 44:136–

143 143

Cook, JM, Biyanova, T., Elhai, J., Schnurr, PP, & Coyne, JC Nouwen, HJM (1972). Người chữa lành vết thương. Sách hình ảnh, Doubleday.

(2010). Các nhà trị liệu tâm lý thực sự làm gì trong thực tế? Một nghiên
cứu trên mạng của hơn 2000 học viên. Tâm lý trị liệu (Chicago, Ill.), Quinn, A. (2012). Một cách tiếp cận lấy con người làm trung tâm đối với năng

47(2), 260–
267. https://doi.org/10.1037/a0019788 lực tư vấn đa văn hóa. Tạp chí Tâm lý Nhân văn., 53(2), 202–251.

D'Aniello, C., & Fife, ST (2020). Đánh giá 20 năm về nghiên cứu các yếu tố
chung trong trị liệu hôn nhân và gia đình: Phân tích nội dung theo các Reik, T. (1948). Nghe bằng tai thứ ba Farrar, Straus và Giroux.

phương pháp hỗn hợp. Tạp chí Trị liệu Hôn nhân và Gia đình, 46(4), 701– Rogers, CR (1961). Về việc trở thành một con người: Quan điểm của nhà trị liệu
718. về tâm lý trị liệu. New York, Houghton Mifin.

Frankl, VE (1963). Cuộc tìm kiếm ý nghĩa của con người. Quảng trường Washington Châm biếm, V. (2000). Câu chuyện nhà trị liệu. Trong M. Baldwin (Ed.), Việc sử dụng bản
Nhấn. thân trong trị liệu (tái bản lần thứ 2, trang 17–
27). Haworth.

Falicov, CJ (2009). Bình luận: Về sự khôn ngoan và thách thức của cách đối xử Simon, GM (2006). Trọng tâm của vấn đề: một đề xuất đặt bản thân của nhà trị

phù hợp về mặt văn hóa đối với người Latinh. Quy trình Gia đình, 48(2), liệu vào trung tâm của việc nghiên cứu và đào tạo liệu pháp gia đình. Quy
292–
309. trình Gia đình, 45, 331–
344.

Freud, Sigmund (1964) “Phân tích có thể kết thúc và không thể kết thúc.” Trong Simon, GM (2012). Vai trò của nhà trị liệu: Nhà trị liệu nào hiệu quả? Tạp chí

Phiên bản tiêu chuẩn của toàn bộ tác phẩm tâm lý học của Sigmund Freud, Trị liệu Hôn nhân và Gia đình, 38(s1), 8–12. https://doi.org/10.1111/

do James Strachey biên tập. Hogarth Press London tập 249 j.1752-0606.2009.00136.x

Kissil, K., Carneiro, R., & Aponte, HJ (2018). Vượt lên trên tính hai mặt: Mối Sprenkle, DH, & Blow, AJ (2004a). Những yếu tố chung và những hình mẫu thiêng

quan hệ giữa bản thân cá nhân và nghề nghiệp của nhà trị liệu trong con liêng của chúng ta. Tạp chí Trị liệu Hôn nhân & Gia đình, 30(2), 113–
130.

người được đào tạo về nhà trị liệu. Tạp chí Tâm lý Trị liệu Gia đình, Sprenkle, DH, & Blow, AJ (2004b). Các yếu tố chung không phải là hòn đảo -

29(1), 71–
86. https://doi.org/10.1080/ Chúng hoạt động thông qua các mô hình: Phản hồi về Sexton, Ridley và
08975353.2018.1416244 Kleiner. Tạp chí Trị liệu Hôn nhân & Gia đình, 30(2), 151–
157.

Kissil, K., & Niño, A. (2011). Lợi ích cá nhân của học viên MFT sau khóa đào Sprenkle, DH, Davis, SD, & Lebow, JL (2009). Những yếu tố chung trong trị liệu

tạo nhà trị liệu (POTT): Đó có phải là sự tự chăm sóc bản thân? Một phân cặp đôi và gia đình: Nền tảng thực hành hiệu quả bị bỏ qua. Báo chí

tích nội dung hồi tưởng của Hiệp hội Trị liệu Hôn nhân và Gia đình Hoa Guilford.

Kỳ. Tạp chí trị liệu hôn nhân và gia đình. https://doi.org/10.1111/ Sude, ME, & Gambrel, LE (2016). Nói về so với nói chuyện với trải nghiệm của

jmft.12213 bản thân về bài tập trị liệu dành cho việc đào tạo trị liệu gia đình.

Lappin, J., & Hardy, K. (1997). Luôn quan sát bối cảnh - trọng tâm của việc Tạp chí Trị liệu Gia đình, 00, 00–00. https://doi.

giám sát. Trong C. Storm & T. Todd (Eds.), Người giám sát hệ thống: bối org/10.1111/1467-64427.12121

cảnh, triết học và thực dụng. Allyn & Thịt xông khói. Titchener, EB (1909). Các bài giảng về Tâm lý học thực nghiệm của quá trình tư

McDowell, T., & Shelton, D. (2002). Đánh giá các ý tưởng về công bằng xã hội duy. Macmillan.

trong chương trình giảng dạy MFT. Trị liệu Gia đình Đương đại, 24(2), 313– Wampold, BE, & Imel, ZE (2015). Cuộc tranh luận lớn về tâm lý trị liệu: Bằng

331. https://doi.org/10.1023/A:1015351408957 chứng về điều gì khiến tâm lý trị liệu có hiệu quả. Routledge.

Minuchin, S. (2017). Nghệ thuật tạo ra sự không chắc chắn. Nhà mạng lưới trị Watson, MF (2019). Công bằng xã hội và chủng tộc ở Hoa Kỳ: Những vấn đề và

liệu tâm lý, 41(1), 37–

38. thách thức chính đối với liệu pháp cặp đôi và gia đình. Quá trình gia

Niño, A., Kissil, K., & Apolinar Claudio, FL (2015). Nhận thức về lợi ích đình. https://doi.org/10.1111/famp.12427

chuyên môn của sinh viên có trình độ thạc sĩ sau khi trở thành người của
chương trình đào tạo nhà trị liệu: Phân tích nội dung hồi cứu. Ghi chú của nhà xuất bản Springer Nature vẫn trung lập đối với các yêu sách về
Tạp chí Trị liệu Hôn nhân và Gia đình, 41(2), 163–
176. https:// quyền tài phán trong các bản đồ được xuất bản và các liên kết thể chế.
doi.org/10.1111/jmft.12051
Norcross, JC, & Wampold, BE (2011). Mối quan hệ trị liệu dựa trên bằng chứng:
Kết luận nghiên cứu và thực hành lâm sàng. Trị liệu tâm lý (chicago,
Ill.), 48(1), 98–
102. https://doi.org/10.1037/
a0022161

1 3

Nội dung được cung cấp bởi Springer Nature, áp dụng các điều khoản sử dụng. Quyền được bảo lưu.
Machine Translated by Google
Các điều khoản và điều kiện

Nội dung tạp chí Springer Nature, được cung cấp cho bạn bởi Trung tâm Dịch vụ Khách hàng Springer Nature GmbH (“Springer Nature”).

Springer Nature hỗ trợ mức độ chia sẻ hợp lý các tài liệu nghiên cứu của tác giả, người đăng ký và người dùng được ủy quyền (“Người dùng”) cho mục đích sử dụng cá nhân, phi

thương mại ở quy mô nhỏ với điều kiện là tất cả bản quyền, nhãn hiệu thương mại và dịch vụ cũng như các thông báo độc quyền khác đều được duy trì. Bằng cách truy cập, chia sẻ,

nhận hoặc sử dụng nội dung tạp chí Springer Nature, bạn đồng ý với các điều khoản sử dụng này (“Điều khoản”). Vì những mục đích này, Springer Nature coi việc sử dụng trong học

thuật (của các nhà nghiên cứu và sinh viên) là phi thương mại.

Các Điều khoản này là bổ sung và sẽ áp dụng cùng với mọi điều khoản và điều kiện hiện hành của trang web, giấy phép trang web có liên quan hoặc đăng ký cá nhân. Các Điều khoản

này sẽ được ưu tiên áp dụng trước mọi xung đột hoặc mơ hồ liên quan đến các điều khoản liên quan, giấy phép trang web hoặc đăng ký cá nhân (chỉ trong phạm vi xung đột hoặc mơ

hồ). Đối với các bài viết được cấp phép Creative Commons, các điều khoản của giấy phép Creative Commons được sử dụng sẽ được áp dụng.

Chúng tôi thu thập và sử dụng dữ liệu cá nhân để cung cấp quyền truy cập vào nội dung tạp chí Springer Nature. Chúng tôi cũng có thể sử dụng những dữ liệu cá nhân này trong nội

bộ ResearchGate và Springer Nature và chia sẻ dữ liệu đó theo cách ẩn danh cho mục đích theo dõi, phân tích và báo cáo. Chúng tôi sẽ không tiết lộ dữ liệu cá nhân của bạn ra

ngoài nhóm công ty ResearchGate hoặc Springer Nature trừ khi chúng tôi có sự cho phép của bạn như được nêu chi tiết trong Chính sách quyền riêng tư.

Mặc dù Người dùng có thể sử dụng nội dung tạp chí Springer Nature cho mục đích cá nhân phi thương mại ở quy mô nhỏ, nhưng điều quan trọng cần lưu ý là Người dùng không được:

1. sử dụng nội dung đó nhằm mục đích cung cấp cho người dùng khác quyền truy cập thường xuyên hoặc trên quy mô lớn hoặc như một phương tiện để vượt qua kiểm soát truy

cập; sử

2. dụng nội dung đó khi làm như vậy sẽ bị coi là vi phạm hình sự hoặc theo luật định ở bất kỳ khu vực tài phán nào hoặc làm phát sinh trách nhiệm dân sự hoặc trái pháp

luật; ngụ ý sai lệch

3. hoặc gây hiểu lầm hoặc đề nghị chứng thực, phê duyệt, tài trợ hoặc liên kết trừ khi được Springer Nature đồng ý rõ ràng bằng văn bản; sử dụng bot hoặc các phương pháp tự

động khác

4. để truy cập nội dung hoặc chuyển hướng tin nhắn 5. ghi đè bất kỳ tính năng bảo mật hoặc giao

thức loại trừ nào; hoặc chia sẻ nội dung nhằm tạo ra sản phẩm, dịch vụ

6. thay thế cho sản phẩm, dịch vụ của Springer Nature hoặc cơ sở dữ liệu có hệ thống của tạp chí Springer Nature

nội dung.

Theo hạn chế đối với việc sử dụng thương mại, Springer Nature không cho phép tạo ra sản phẩm hoặc dịch vụ tạo ra doanh thu, tiền bản quyền, tiền thuê hoặc thu nhập từ nội dung

của chúng tôi hoặc việc đưa nội dung đó vào như một phần của dịch vụ phải trả tiền hoặc vì lợi ích thương mại khác. Nội dung tạp chí Springer Nature không thể được sử dụng cho

việc mượn liên thư viện và các thủ thư không được tải nội dung tạp chí Springer Nature trên quy mô lớn vào kho lưu trữ của cơ quan của họ hoặc bất kỳ nơi nào khác.

Các điều khoản sử dụng này được xem xét thường xuyên và có thể được sửa đổi bất cứ lúc nào. Springer Nature không bắt buộc phải xuất bản bất kỳ thông tin hoặc nội dung nào trên

trang web này và có thể xóa thông tin hoặc nội dung đó hoặc xóa các tính năng hoặc chức năng theo quyết định riêng của chúng tôi bất kỳ lúc nào có hoặc không có thông báo.

Springer Nature có thể thu hồi giấy phép này cho bạn bất cứ lúc nào và xóa quyền truy cập vào bất kỳ bản sao nào của nội dung tạp chí Springer Nature đã được lưu.

Trong phạm vi tối đa được pháp luật cho phép, Springer Nature không đưa ra bảo đảm, tuyên bố hay đảm bảo nào cho Người dùng, dù rõ ràng hay ngụ ý đối với nội dung của tạp chí

Springer Nature và tất cả các bên đều từ chối và từ bỏ mọi bảo đảm hoặc bảo đảm ngụ ý do pháp luật áp đặt, bao gồm cả khả năng bán được hoặc phù hợp cho bất kỳ mục đích cụ thể

nào.

Xin lưu ý rằng các quyền này không tự động mở rộng đối với nội dung, dữ liệu hoặc tài liệu khác do Springer Nature xuất bản có thể được cấp phép từ bên thứ ba.

Nếu bạn muốn sử dụng hoặc phân phối nội dung tạp chí Springer Nature của chúng tôi tới nhiều đối tượng hơn hoặc một cách thường xuyên hoặc theo bất kỳ cách nào khác không được

các Điều khoản này cho phép rõ ràng, vui lòng liên hệ với Springer Nature theo địa chỉ

onlineservice@springernature.com