‫‪o‬‬

‫‪.c‬‬
‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫ّ‬ ‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫سلسلـة االختبارات التحضيرية‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫ّ‬
‫*مادة اللغـة العربيـة*‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫''املقطع األول القيم اإلنسانية''‬

‫‪w‬ﻤ‪/‬‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬
‫‪tp‬‬
‫‪ht‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدرسة الشهيد رابح شرادي بن شود‬ ‫مديرية التربية لوالية بومرداس‬
‫ّ‬
‫الفوج التربوي ‪ :‬الخامسة ابتدائي‬ ‫املقاطعة التربوية األولى دلس‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املوضوع ‪ :‬األول‪.‬‬

‫‪o‬‬
‫سلسلـة االختبارات التحضيرية‪ :‬مادة اللغـة العربيـة‪.‬‬ ‫مقطع القيم اإلنسانية‬
‫السند‪:‬‬

‫‪.c‬‬
‫ٌ‬
‫النجاح كلمة تعني تحقيق الهدف الـمنشود ‪ ،‬والبحث عن النجاح يدل على ح ّب التفوق والتميز‪ .‬ولعل التفوق‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫يذ‪ ،‬فما هو سر النجاح و التفوق يا ترى؟‬ ‫املدرس ي حلم كل تلم ٍ‬
‫ّ‬
‫وح و الثقة في النفس ‪،‬ثم االجتهاد و املثابرة ‪( .‬ولكي تنجح يجب أن تكون‬ ‫أول أسرار النجاح تحديد الهدف بوض ٍ‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫رغبتك في النجاح تفوق خوفك من الفشل)‪ .‬وكذلك املحافظة على الوقت واحترام املواعيد ‪ .‬و أهم أسرار النجاح‬
‫ً‬
‫والتفوق املدرس ّي اختيار الصحبة الصالحة في املدرسة و التعاون معهم ‪ ،‬فالناجحون يبحثون دائما عن الفرصة‬
‫لـمساعدة الخرين ‪ ،‬و الذي يريد النجاح يحترم غيره من الزمَلء الـمتفوقين ويتعلم منهم ‪.‬‬
‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫ات تتراكم يو ًما بعد يو ٍم ‪ ،‬وكما تقول‬ ‫يل ‪،‬و هو محصلة اجتهاد ٍ‬ ‫و خَلصة القول أن النجاح طريقه طو ٌ‬
‫الحكمة‪ " :‬ال يصل الناس إلى حديقة النجاح دون أن يمروا بمحطات التعب والفشل واليأس‪ ،‬وصاحب اإلرادة‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫ً‬
‫ّ‬ ‫القوية ال يطيل الوقوف في هذه املحطات"‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬محمد جمع ـي‬

‫‪ /1‬حـــــــــول الــفــــهـــــــــــــــــــــــــــــــــــم (‪3‬ن)‬

‫‪ ‬ما هو أهم سر للنجاح ؟‪.‬‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫‪ ‬في رأيك ملاذا صاحب اإلرادة القوية يتخطى محطات الفشل و التعب ؟‬
‫‪ ‬استخرج من السند مرادف كلمة ''املرجو ''و كلمة ''العزيمة'' و وظفهما في جملة مفيدة‪.‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫‪ /2‬حـــــــول الــــــــلـــــــغـــــــــــــــــــــــــة (‪3‬ن)‬

‫‪ ‬اعرب ما تحته خط في السند ( التفوق ‪،‬تنجح‪ ،‬الناس)‪.‬‬
‫‪ ‬استخرج من النص ‪:‬فعَل معتَل ناقصا ‪،‬فعَل صحيحا مضاعفا‪ ،‬فعَل ثَلثيا مزيدا‪.‬‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬علل سبب رسم الهمزة في كلمة بدأ ‪.‬علل سبب رسم التاء أخر كلمة الوقت‪.‬‬
‫‪ ‬أسند الجملة التي بين قوسين الى املثنى املخاطب ‪( :‬ولكي تنجح يجب أن تكون رغبتك في النجاح تفوق‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫خوفك من الفشل)‪.‬‬
‫‪ /3‬الـــــوضــــعـــــية االدمــــــــــــــاجيــــة (‪4‬ن)‬
‫‪tp‬‬

‫ّ‬
‫النجاح و التفوق هو الهدف األسمى الذي يسعى الجميع إلى تحقيقه والوصول إليه‪.‬‬
‫انطلقا من السند اكتب نصا ما بين ‪10‬و ‪ 12‬سطرا تتحدث فيه عن النجاح ‪،‬و أهم أسراره ‪.‬مقنعا بضرورة العمل‬
‫‪ht‬‬

‫و الجد للوصول إلى تحقيقه ‪ ،‬موظفا مفعوال مطلقا مسطرا تحته‪ .‬و الصيغ و األساليب املدروسة‪.‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة‪1/1‬‬ ‫ّ‬

‫املدة ساعة ونصف‬
‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الحل النموذجي و شبكة التنقيط‬
‫العَلمة‬ ‫عناصر اإلجابة‬ ‫املحور‬
‫مجزأة املجموع‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬أهم أهم أسرار النجاح والتفوق املدرس ّي اختيار الصحبة الصالحة في املدرسة و‬
‫التعاون معهم‪.‬‬

‫‪o‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -‬صاحب اإلرادة القوية يتخطى محطات الفشل و التعب ألنه كلما فشل أعاد املحاولة‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫حو الفهم من جديد بنفس العزيمة فيصل الى محطة النجاح رغم التعب و الجهد ‪.‬‬
‫ل‬

‫‪.c‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫الشرح‪ - :‬املرجو ‪ :‬املنشود‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪ -‬اإلرادة ‪:‬العزيمة‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫‪2x0.5‬‬ ‫‪ .‬التوظيف ‪ .‬الهدف املرجو من الحياة إرضاء هللا عز وجل‪.‬‬
‫‪.‬النجاح يكون بإرادة قوية و عمل متواصل ‪.‬‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫االعراب ‪:‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫لعل منصوب وعَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره‪.‬‬ ‫التفوق‪ :‬اسم ّ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫تنجح ‪ :‬فعل مضارع منصوب بكي وعَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره‪.‬‬

‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫الناس ‪ :‬فاعل مرفوع وعَلمة رفعه الضمة الظاهرة على اخره‪.‬‬

‫فعَل معتَل ناقصا فعَل صحيحا مضاعفا فعَل ثَلثيا مزيدا‬

‫االستخراج‪:‬‬
‫حول‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪3x0.25‬‬ ‫يمروا (مر)‪ .....‬يتعلم (علم )‬ ‫تعني (عنى)‪....،‬‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫اللغة‬
‫‪1x0.25‬‬ ‫التعليل ‪:‬رسمت الهمزة فوق االلف اخر كلمة بدأ ألن ما قبلها مفتوح‬
‫‪1x0.25‬‬ ‫رسمت التاء مفتوحة اخر كلمة الوقت ألنها جاءت أخر االسم الثَلثي ساكن الوسط‬
‫‪4x0.25‬‬ ‫‪ ‬التصريف‪( :‬ولكي تنجحا يجب أن تكونا رغبتكما في النجاح تفوق خوفكما‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫من الفشل)‪.‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫املجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬
‫‪0.5‬‬ ‫يكتب نصا من ‪ 10‬الى ‪ 12‬سطرا‬ ‫الوجاهة‬ ‫الوضعية‬
‫‪2x50.‬‬ ‫يعرف النجاح ويذكر أهم أسراره‪ .‬و ويقنع االخرين‬ ‫املَلءمة‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫بضرورة االجتهاد لتحقيق النجاح‪.‬‬

‫االدماجية‬
‫‪50.‬‬ ‫ترتيب و تسلسل األفكار‬ ‫االنسجام‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪ 4‬نقاط‬ ‫‪0.25‬‬ ‫توظيف املفعول املطلق و تسطيره ‪ ،‬توظيف الصيغ‬

‫واالساليب‬
‫‪tp‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫التركيب الجيد للجمل‬ ‫سَلمة اللغة‬

‫‪0.25‬‬ ‫خلو النص من األخطاء االمَلئية‬
‫‪ht‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫تنظيم الورقة‬ ‫االتقان‬

‫‪0.25‬‬ ‫وضوح الخط و مقروئيته‬
‫‪50.‬‬ ‫‪.‬توظيف الشواهد (اية شريفة حديث نبوي حكمة ‪)....‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدرسة الشهيد رابح شرادي بن شود‬ ‫مديرية التربية لوالية بومرداس‬
‫ّ‬
‫الفوج التربوي ‪ :‬الخامسة ابتدائي‬ ‫املقاطعة التربوية األولى دلس‬
‫ّ‬
‫املوضوع ‪ :‬الثاني‪.‬‬ ‫سلسلـة االختبارات التحضيرية‪ :‬مادة اللغـة العربيـة‪.‬‬ ‫مقطع القيم االنسانية‬

‫‪o‬‬
‫السند ‪:‬‬

‫‪.c‬‬
‫إن العمل هو أساس الحياة التي نعيشها‪ ،‬حيث يعتبر الـمصدر األساس ي للرزق و القوت‪ ،‬و هوز أحد العوامل‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫الرئيسية الستمرار الحياة ‪ ،‬فماهي فوائد العمل على الفرد و املجتمع و أين تكمن أهميته؟‪.‬‬
‫انياته في سبيل‬‫يهدف العمل إلى تحقيق الذات وإدراك معنى الحياة‪ ،‬وذلك من خَلل توظيف قدرات الفرد وإمك ّ‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫الوصول إلى أهدافه‪ ،‬وبالرغم مما يصيبه من تع ٍب ومشق ٍة‪ ،‬إال أنه يكون راض ّيا بما يرى من ثمار جهوده أمام عينيه‪،‬‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫(فالتلميذ الـمجد يكد ويتعب و يناله األرق و الـمشقة)‪ ،‬لكن هذا سرعان ما يتحول إلى فرح ٍة عارم ٍة بالنجاح ‪.‬‬
‫خل إلعالة األفراد والعائَلت‪ ،‬وتهذيب األخَلق‪ ،‬والتواضع مع الناس وترسيخ معنى‬ ‫ومن فوائد العمل توفير د ٍ‬
‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫ورها‪ ،‬وألهمية العمل فقد حث عليه اإلسَلم ‪ ،‬كما‬
‫العمل بروح الفريق فيحترم اإلنسان الخرين و يبادلونه االحترام‪.‬‬
‫والعمل هو ما يبني الحضرات واألمم‪ ،‬وهو أساس نهضتها وتط ّ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫في قوله عليه الصَلة والسَلم‪( :‬ما أكل أح ٌد طعاما قط خيرا من أن يأكل من عمل يده‪ ،‬وإن نبي هللا داود عليه السَلم‬
‫ّ‬ ‫كان يأكل من عمل يده) ‪.‬‬
‫األستاذ‪ :‬محمد جمع ـي‬

‫‪ /1‬حـــــــــول الــفــــهـــــــــــــــــــــــــــــــــــم (‪3‬ن)‬

‫‪ ‬هات عنوان مناسب للسند‪.‬‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫‪ ‬ملاذا يتحول تعب ومشقة التلميذ املجد الى فرح و سرور؟ ‪.‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫‪ ‬استخرج من السند ضد كلمة ''ساخطا ''و كلمة ''التكبر'' و وظفهما في جملة مفيدة‪.‬‬

‫‪ /2‬حـــــــول الــــــــلـــــــغـــــــــــــــــــــــــة (‪3‬ن)‬

‫‪ ‬اعرب ما تحته خط في السند ( املصدر ‪،‬الحضارات‪ ،‬يأكل)‪.‬‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫‪ ‬استخرج من النص ‪ :‬فعَل معتَل أجوفا ‪ ،‬فعَل صحيحا ساملا ‪ ،‬فعَل ثَلثي مزيد بحرف‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬علل سبب كتابة الهمزة في كلمة ابتداء ‪ .‬علل سبب رسم التاء أخر كلمة‪ :‬الحياة‪.‬‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪ ‬عوض كلمة التلميذ بالتلميذين في الجملة األتية وغير ما يجب تغييره (فالتلميذ الـمجد يكد ويتعب و يناله‬
‫األرق و املشقة)‪.‬‬
‫‪tp‬‬

‫‪ /3‬الـــــوضــــعـــــية االدمــــــــــــــاجيــــة(‪4‬ن)‬
‫العمل سر النجاح‪ ،‬به ترقى األمم وتتطور ‪.‬‬
‫‪ht‬‬

‫انطلقا من السند اكتب نصا ما بين ‪10‬و ‪ 12‬سطرا تتحدث فيه عن العمل و فوائده وأثاره في حياة الفرد‬
‫و املجتمع ‪.‬ناصحا األخرين بضرورة العمل و الجد للوصول الى النجاح ‪ ،‬مبرزا عَلمات الوقف ‪.‬‬
‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة‪1/1‬‬ ‫املدة ساعة ونصف‬ ‫ّ‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الحل النموذجي و شبكة التنقيط‬
‫العَلمة‬ ‫عناصر اإلجابة‬ ‫املحور‬
‫مجزأة املجموع‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪-‬العنوان املناسب للنص هو ‪ :‬العمل ‪ ،‬فوائد العمل ‪......‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪-‬يتحول تعب التلميذ املجد و مشقته الى فرح و سرور ألنه يرى نتيجة عمله في نجاحه‬

‫‪o‬‬
‫الباهر ‪.‬‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫‪2x0.25‬‬
‫ل‬
‫حو الفهم االستخراج – ضد ساخطا ‪ :‬راضيا‪ .‬ضد التكبر ‪ :‬التواضع‬

‫‪.c‬‬
‫‪2x0.5‬‬ ‫‪ .‬التوظيف ‪.‬‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫االعراب ‪:‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫املصدر‪ :‬مفعول به منصوب وعَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫يأكل‪ :‬فعل مضارع منصوب بأن و عَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره‪.‬‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫الحضارات ‪ :‬مفعول به منصوب وعَلمة نصبه الكسرة بدل الفتحة ألنه جمع مؤنث‬
‫سالم ‪.‬‬
‫االستخراج‪:‬‬ ‫حول‬
‫فعَل أجوفا فعل صحيحا ساملا فعَل ثَلثي مزيد بحرف‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫‪3x0.25‬‬
‫تحول ‪........،‬‬ ‫قال‪،‬حول تعب ‪.....‬‬
‫‪ ......‬متطرفة السطر اخر كلمة ابتداء ألنها سبقت بحرف ساكن ‪1x0.25‬‬
‫اللغة‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫التعليل ‪ :‬رسمت الهمزة على‬
‫أو جاءت بعد سكون ‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫‪ -‬رسمت التاء مربوطة اخر كلمة الحياة ألنها جاءت اخر اسم مفرد مؤنث ‪.‬‬
‫‪ ‬التصريف‪( :‬فالتلميذان املجدان يكدان ويتعبان و ينالهما األرق و‬
‫املشقة)‪.‬‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫املجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬

‫‪0.5‬‬ ‫يكتب نصا من ‪ 10‬الى ‪ 12‬سطرا‬ ‫الوجاهة‬
‫الوضعية‬
‫‪20.25x‬‬ ‫يذكر أهمية العمل وفوائده على املجتمع‬ ‫املَلءمة‬ ‫االدماجية‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫ترتيب و تسلسل األفكار‬ ‫االنسجام‬

‫‪0.25‬‬ ‫توظيف أدوات الربط الخاصة بالنمط التفسيري‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪ 4‬نقاط‬ ‫‪0.5‬‬ ‫يستعمل عَلمات الوقف‬ ‫سَلمة اللغة‬

‫‪0.25‬‬ ‫التركيب الجيد للجمل‬
‫‪tp‬‬

‫‪250.‬‬ ‫خلو النص من األخطاء االمَلئية‬

‫‪0.25‬‬ ‫تنظيم الورقة‬ ‫االتقان‬
‫‪0.25‬‬ ‫وضوح الخط و مقروئيته‬
‫‪ht‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪.‬توظيف الشواهد (اية شريفة حديث نبوي حكمة ‪)....‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدرسة الشهيد رابح شرادي بن شود‬ ‫مديرية التربية لوالية بومرداس‬
‫ّ‬
‫الفوج التربوي ‪ :‬الخامسة ابتدائي‬ ‫املقاطعة التربوية األولى دلس‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املوضوع ‪ :‬الثالث‪.‬‬

‫‪o‬‬
‫مقطع القيم اإلنسانية سلسلـة االختبارات التحضيرية‪ :‬مادة اللغـة العربي‬

‫‪.c‬‬
‫السند‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫إن حب األوطان ليس شعا ًرا نتغنى به ليَل ونها ًرا‪ ،‬أو أهازيج تصخب بها الحناجر ‪ ،‬حب األوطان يكون قوال و‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫فعَل‪ ،‬و يتحقق ذلك بالتعاون ‪ ،‬و ال يكون هذا التعاون إال باالتحاد ونبذ الفرقة‪ ،‬فماذا يحقق االتحاد للوطن ؟‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االتحاد أساس النصر والنجاحات ‪ ،‬به تزداد القوة‪ ،‬ويتحقق الخير‪ ،‬وتقوى الشوكة‪ ،‬ويصبح األعداء‬
‫ً‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫مهزومين‪ .‬ويد هللا دوما مع الجماعة‪ .‬ألن من ثمراته أنه يقرب القلوب من بعضها البعض‪ ،‬فيتوافق أبناء الوطن‬
‫ً‬
‫الواحد على كلم ٍة سو ٍاء‪ ،‬فيكون أكثر تماسكا ‪ ،‬ليس فيه من يطغى برأيه أو سلطته على الخرين ‪ ،‬يضربون بي ٍد‬
‫ّ‬
‫واحد ٍة‪ ،‬وينبذون التفرقة‪ ،‬التي ليس لها إال درًبا واح ًدا‪ ،‬هو درب النزاع والفشل‪.‬‬
‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬ ‫ّ‬
‫ً‬
‫ً‬
‫في األخير (لنحرص جميعا على أن نكون متحدين ومتماسكين فيما بيننا)‪ ،‬لنعبر إلى األعوام القادمة أقوياء ‪ .‬و‬
‫الرماح إذا اجتمعن تكس ًرا * وإذا انفردن تكسرت آحادا‪.‬‬ ‫كما يقول الشاعر ‪ :‬تأبى ّ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫األستاذ‪ :‬محمد جمع ـي‬
‫‪ /1‬حـــــــول الـــــــــــفــــــــــهـــــــــــــــم (‪3‬ن)‬
‫‪ ‬ماذا تسبب الفرقة ؟‬
‫‪ ‬في رأيك ملاذا يكون االتحاد سببا في هزيمة األعداء ؟‬
‫‪ ‬استخرج من السند مرادف كلمة ''طريق ''و كلمة ''تصرخ'' و وظفهما في جملة مفيدة ‪.‬‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫‪ /2‬حـــــــول الــــــــلـــــــغـــــــــــــــــــــــــة (‪3‬ن)‬

‫‪ ‬أعرب ما تحته خط في السند (فعَل ‪،‬مهزومين ‪ ،‬نعبر)‪.‬‬
‫‪ ‬استخرج من السند ‪:‬فعَل معتَل ناقصا‪ .‬فعَل صحيحا سالم‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬علل سبب رسم التاء أخر كلمة الفرقة‪ .‬علل سبب رسم الهمزة في أخر كلمة االعداء‪.‬‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫ً‬
‫‪ ‬اسند الجملة التي بين قوسين الى الجمع املذكر املخاطب‪( .‬لنحرص جميعا على أن نكون متحدين‬
‫ومتماسكين فيما بيننا)‪.‬‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪ /3‬الـــــوضــــعـــــية اإلدمــــــــــــــاجيــــة (‪4‬ن)‬

‫ً‬
‫‪tp‬‬

‫قوة‪ ،‬عندما تجتمع العص ي معا ال يقوى أحد على كسرها ولكن عندما تكون منفردة فمن‬ ‫في االتحاد ّ‬
‫السهل أن تكسر‪.‬‬
‫‪ht‬‬

‫أكتب نصا ما بين ‪10‬و ‪ 12‬سطرا عن االتحاد دوره في حماية الوطن‪ ،‬مقنعا االخرين بضرورة نبذ الفرقة‬
‫‪،‬موظفا فعَل من األفعال الخمسة‪ ،‬والصيغ و األساليب املدروسة ‪.‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫املدة ساعة ونصف‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫‪ .‬الحل النموذجي و شبكة التنقيط‬
‫العَلمة‬ ‫عناصر اإلجابة‬ ‫املحور‬
‫مجزأة املجموع‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬تسبب الفرقة النزاع والفشل ‪.‬‬
‫‪ -‬يكون االتحاد سببا في هزيمة األعداء ألنه يزيد القوة و يقوي الشوكة و يكون سببا في‬

‫‪o‬‬
‫‪1‬‬ ‫التعاون ‪.....................‬‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫حو االستخراج –طريق = درب ‪ ،‬تصرخ= تصخب ‪.‬‬
‫ل‬

‫‪.c‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫الفهم ‪ .‬التوظيف ‪.‬‬
‫‪2x0.5‬‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫االعراب ‪:‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫فعَل ‪ :‬معطوف على قوال منصوب وعَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫مهزومين ‪ :‬خبر يصبح منصوب وعَلمة نصبه الياء ألنه جمع مذكر سالم ‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫نعبر‪ :‬فعل مضارع منصوب بَلم التعليل وعَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره‪.‬‬
‫االستخراج‪:‬‬
‫فعل معتل ناقص فعَل صحيحا ساملا‬

‫‪ 3‬نقاط‬
‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫‪2x0.25‬‬
‫نبذ (ينبذون )‪....‬‬ ‫غنى‪........‬‬

‫التعليل ‪- :‬رسمت الهمزة على متطرفتا على السطر اخر كلمة األعداء ألنها جاءت بعد مد‬
‫حول‬
‫اللغة‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫‪-‬رسمت التاء مربوطة اخر كلمة التفرقة ألنها اسم مفرد مؤنث‬
‫ً‬
‫‪ ‬التصريف‪( :‬لتحرصوا جميعا على أن تكون متحدين ومتماسكين فيما‬
‫‪3x0.25‬‬ ‫بينكم)‪.‬‬
‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫املجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬

‫الوضعية‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫‪0.5‬‬ ‫يكتب نصا من ‪ 10‬الى ‪ 12‬سطرا‬ ‫الوجاهة‬

‫االدماجية‬
‫‪2x0.5‬‬ ‫يتحدث عن االتحاد ودوره في حماية الوطن مقنعا‬ ‫املَلءمة‬
‫بضرورة نبذ الفرقة‬
‫‪0.25‬‬ ‫ترتيب و تسلسل األفكار‬ ‫االنسجام‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫‪ 4‬نقاط‬ ‫‪0.5‬‬ ‫توظيف فعَل من األفعال الخمسة والصيغ و األساليب‬

‫املدروسة‬
‫‪0.25‬‬ ‫يستعمل عَلمات الوقف‬ ‫سَلمة اللغة‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫التركيب الجيد للجمل‬

‫‪0.25‬‬ ‫خلو النص من األخطاء االمَلئية‬
‫‪tp‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫تنظيم االجابة‬ ‫االتقان‬

‫‪0.25‬‬ ‫وضوح الخط و مقروئيته‬
‫‪ht‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪.‬توظيف الشواهد (اية شريفة حديث نبوي حكمة ‪)....‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مدرسة الشهيد رابح شرادي بن شود‬ ‫مديرية التربية لوالية بومرداس‬
‫ّ‬
‫الفوج التربوي ‪ :‬الخامسة ابتدائي‬ ‫املقاطعة التربوية األولى دلس‬
‫املوضوع ‪ّ :‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الرابع‪.‬‬

‫‪o‬‬
‫سلسلـة االختبارات التحضيرية‪ :‬مادة اللغـة العربي‬ ‫مقطع القيم اإلنسانية‬

‫‪.c‬‬
‫السند‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫جتمع يسوده االنضباط‪،‬‬ ‫وم تعلمنا دروسا‪ ،‬فالنحلة الح ّشرة ذات الجناحين ّالصغيرين تعيش في م ٍ‬ ‫الطبيعة في كل ي ٍ‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫صافيا من رحيق األزهار‪ .‬فماذا تعلمنا الطبيعة من مجتمع النحل؟‬ ‫تنتج عسَل‬
‫اط دون كس ٍل‪ ،‬والتعاون في العمل و االنضباط‬ ‫ّ‬
‫نتعلم الجدية والـمثابرة في العمل‪ ،‬واالستمرار في زيادة اإلنتاج بنش ٍ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫في إنجازه‪ ،‬فالنحل يق ّسم العمل داخل وخارج الخلية حسب احتياجه ‪ ،‬فنجد النحل الحارس‪ ،‬والنحل الـمسؤول عن‬
‫ّ‬ ‫الرحيق‪ ،‬و الـمسؤول عن تهوية الخل ّية من ّ‬ ‫والنحل الذي يجمع ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الداخل‪ ،‬كما أن النحلة‬ ‫أعمال النظافة داخل الخلية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫عند انتهائها من واجبتها تذهب لتساعد األخرين في أعمالهم‪ .‬كما نتعلم من النحل التضحية والعطاء‪ ،‬فقد تموت‬
‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬ ‫ّ‬
‫وعا لتطعم صغار النحل‪ ،‬و(قد تموت بر ًدا لتمنح ّ‬
‫الدفء لغيرها)‪.‬‬
‫ً‬
‫في األخير علينا دائ ًما التدبر في ما خلق هللا سبحانه وتعالى من حولنا لنتعلم سنن الحياة يقول هللا تعالى ‪) :‬وما من‬
‫ّ‬
‫النحلة ج‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫داب ٍة في األرض وال طائ ٍر يطير بجناحيه إال أم ٌم أمثالكم ما فرطنا في الكتاب من ش ي ٍء ثم إلى رّبهم يحشرون )‪.‬‬
‫ّ‬
‫األستاذ‪ :‬محمد جمع ـي‬
‫‪ /1‬حـــــــــول الــفــــهـــــــــــــــــــــــــــــــــــم (‪3‬ن)‬
‫‪ ‬ماذا نتعلم من مجتمع النحل ؟‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ ‬استخرج من ّ‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫السند العبارة التي تدل على أن مملكة النحل رمز للتضحية والعطاء‪.‬‬
‫‪ ‬استخرج من ّ‬
‫السند مرادف كلمة ''إتمام'' وكلمة ''حيوان'' ووظفهما في جملة مفيدة ‪.‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫‪ /2‬حـــــــول الــــــــلـــــــغـــــــــــــــــــــــــة (‪3‬ن)‬

‫ّ‬ ‫أعرب ما تحته خط في ّ‬
‫السند ( عسَل ‪ ،‬الجناحين‪ ،‬النحل)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مد لفظا ال رسما ‪ ،‬فعَل صحيحا مضاعفا‪.‬‬ ‫السند ‪ :‬فعَل معتَل مثاال ‪ ،‬اسم يشمل حرف ّ‬ ‫استخرج من ّ‬ ‫‪‬‬
‫ٍ‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫علل سبب كتابة الهمزة وسط كلمة‪ :‬املسؤول‪ .‬علل سبب رسم التاء أخر كلمة الحشرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أسند الجملة التي بين قوسين الى الضمير املثنى املذكر املخاطب (قد تموت بر ًدا لتمنح ّ‬
‫الدفء لغيرها)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪ /3‬الـــــوضــــعـــــية اإلدمــــــــــــــاجيــــة (‪4‬ن)‬

‫‪tp‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫اإلنسانية العظيمة‪ ،‬ويمكن أن يعرف بأنه مساعدة األفراد وإعانتهم لبعضهم‬ ‫عد التعاون من القيم‬ ‫ي‬
‫البعض على عمل الخير والب ّر‪.‬‬
‫‪ht‬‬

‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫أهمية التعاون وفوائده للمجتمع موظفا جمَل فعلية‬ ‫اكتب فقرة ما بين ‪ 10‬و ‪ 12‬سطرا تبين فيها‬
‫ّ‬
‫مسطرا تحت واحدة منها ‪ .‬و الصيغ واألساليب املدروسة ‪.‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫املدة ساعة ونصف‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
 ‫الحل النموذجي و شبكة التنقيط‬
‫العَلمة‬ ‫عناصر اإلجابة‬ ‫املحور‬
‫مجزأة املجموع‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪-‬نتعلم من مجتمع النحل الج ّدية والـمثابرة في العمل‪ ،‬واالستمرار في زيادة اإلنتاج‬
‫اط دون كس ٍل‪ ،‬والتعاون في العمل و االنضباط في إنجازه‬ ‫بن ش ٍ‬
‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫‪o‬‬
‫‪0.75‬‬ ‫‪-‬العبارة التي تدل على أن مملكة النحل رمز للتضحية والعطاء هي ‪ :‬فقد تموت النحلة‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫بردا لتمنح ّ‬
‫الدفء لغيرها‪.‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ل‬
‫حو الفهم جوعا لتطعم صغار النحل‪ ،‬وقد تموت‬

‫‪.c‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫االستخراج – املترادفين ‪( -‬إتمام =انجاز )‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ .‬التوظيف ‪.‬‬

‫ﻣ‪s‬ﻮ‪c‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪( -‬حيوان =دابة )‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ .‬التوظيف ‪.‬‬

‫ﻗ‪do‬ﻊ‬
‫ك‬ ‫االعراب ‪:‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫عسَل‪ :‬مفعول به منصوب و عَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على أخره‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫الجناحين ‪ :‬مضاف إليه مجرورة و عَلمة جره الياء ألنه مثنى‬

‫‪a‬ﺍ‪r‬ﳴﻨ‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫النحلة ‪ :‬اسم ان منصوب و عَلمة نصبه الفتحة الظاهرة على اخره‪.‬‬

‫فعَل مثاال اسم يشمل حرف مد لفظا ال رسما فعَل متعدياّ‬

‫االستخراج‪:‬‬
‫حول‬
‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳴﻨﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬

‫‪a‬ﺎ‪n‬ﺭ‪a‬ﺓ‬
‫‪3x0.25‬‬ ‫تعلم ‪ ،‬انتج ‪ ،‬قسم‬ ‫ذلك‬ ‫نجد‬
‫‪ 3‬نقاط‬ ‫‪.......‬‬ ‫اللغة‬
‫‪1x0.25‬‬ ‫التعليل ‪ :‬رسمت الهمزة على الواو وسط كلمة املسؤول ألنها جاءت مضمومة وما قبلها‬
‫ساكن‪ .‬رسمت التاء مربوطة اخر كلمة الحياة ألنها جاءت اخر اسم مفرد مؤنث ‪.‬‬
‫‪2x0.25‬‬ ‫التصريف‪( :‬قد تموتان بر ًدا لتمنحا ّ‬
‫الدفء لغيركما)‪.‬‬
‫ﺍ‪m‬ﻟ‪.‬ﺘ‬

‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫‪w‬ﻌﻠ‪w‬ﻴ‬

‫املجموع‬ ‫مجزأة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬

‫‪0.5‬‬ ‫يكتب نصا من ‪ 10‬الى ‪ 12‬سطرا‬ ‫الوجاهة‬
‫‪0.25x2‬‬ ‫يذكر أهمية التعاون وفوائده على املجتمع‬ ‫املَلءمة‬
‫الوضعية‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ترتيب و تسلسل األفكار‬ ‫االنسجام‬ ‫االدماجية‬
‫‪w‬ﻤ‪/‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪-‬توظيف أدوات الربط الخاصة بالنمط التفسيري‬

‫‪ 4‬نقاط‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬يوظف جمَل فعلية ويسطر تحتها‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪-‬التركيب الجيد للجمل‬ ‫سَلمة اللغة‬
‫‪:‬ﻲ‪s‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪-‬خلو النص من األخطاء االمَلئية‬

‫‪0.25‬‬ ‫تنظيم الورقة و استعمال عَلمات الوقف‬ ‫االتقان‬
‫‪tp‬‬

‫‪0.25‬‬ ‫وضوح الخط و مقروئيته‬

‫‪0.25‬‬ ‫‪.‬توظيف الشواهد (اية شريفة حديث نبوي حكمة ‪)....‬‬
‫‪ht‬‬

‫‪www.manaradocs.com‬‬
https://www.manaradocs.com/

https://facebook.com/ManaraDocs

https://facebook.com/groups/Manara