Індивідуальне заняття № 1

Тема: Особливості психічного розвитку дітей з

порушеннями інтелекту, провідні напрями корекції (2 год)

Теоретичні питання:
1. Дайте визначення розумової відсталості.
2. Розкрийте причини, які призводять до розумової відсталості.
3. Порівняйте різнобічні класифікації розумової відсталості та
зробіть висновки.
4. Назвіть та охарактеризуйте різні форми олігофренії. Що
спільного та які відмінності між ними?
5. Чому класифікація розумової відсталості ( (за М.С. Певзнер)
відноситься до категорії медико-психолого-педагогічної?
6. Назвіть випадки, коли олігофренія супроводжується
поточними захворюваннями нервової системи.
7. Розкрийте поняття «деменція» та охарактеризуйте її види.
8. Охарактеризуйте особливості психічного розвитку дітей із
порушенням інтелектуального розвитку.
9. Розкрийте умови навчання та виховання дітей з
особливостями інтелектуального розвитку.
Література

1. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. К.: „Вища школа",1985.-

247 с.
2. Исаев Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. - СПб.,
2003. - 342 с.
3. Катаева А.А:, Стебелева Е.А. Дошкольная олигофренопедаго-
гика.-М., 1998.-285 с.
4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.:
Просвещение, 1990. -143 с.
5. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие. -
Донецк: Лебідь, 2002. - 327 с.
6. Певзнер М.С. Дети-олигофрены. - М., 1959.
7. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в
развитии? - М.: Флинта, 2000. - 104 с.
8. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых
школьников. - М., 2002.
9. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник
для студ. пед. ін-тів. - К.: Вища школа, 1994. - 143 с.
10. Стадненко Н.М., Матвеева М.П. Нариси з олігофренопсихології. –
Кам'янець-Подільський, 2002.

Практичне заняття № 2
Тема: Труднощі розвитку дітей з мовленнєвими
порушеннями, форми надання їм корекційно-педагогічної
допомоги (2 год.)

Теоретичні питання:

1. Дайте визначення мовленнєвим порушенням.

2. Охарактеризуйте причини порушення мовлення.
3. Розкрийте етіологію мовленнєвих порушень.
4. Назвіть критичні періоди, коли відбувається найбільш
інтенсивний розвиток тих або інших ланок мовленнєвої системи.
5. Охарактеризуйте клініко-педагогічний та психолого-
педагогічний підхід у класифікації порушень мовлення.
6. Які основні порушення мовлення зустрічаються в дітей?
7. Дайте психолого-педагогічну характеристику дітям із
порушенням мовлення.
8. Обґрунтуйте вплив мовленнєвих порушень на розвиток дитини.
9. Обґрунтуйте принцип системного підходу до порушень мовлення.
10. Які види логопедичної допомоги надаються особам із
порушеннями мовлення?
Література:
1. Власенко И.Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи
удетей. -М., 1996.-
182 с.
2. Егоров Т.Г. Психология овладения навыками чтения. - М.,
1998. -175 с.
3. Игнатьева С.А., Блинков Ю.А. Логопедическая реабилитация
детей с отклонениями в развитии: Учебн. пос. для студ высш
учебн. завед. - М.: Владос, 2004. - 304 с.
Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у детей.-М.,
1983.-155 с.
4. Логопедия: Учебн. для студ. деф. фак. пед. вузов / Под. ред.
Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Владос, 1998.-680 с.
5. Основы логопедии: Учебн. пос. для студ. пед. инст. / Под ред.
Т.Б. Филичевой, Н. А Чевелева, Г.В. Чиркина.-М.: Просвещение,
1989.-223 с.
6. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной.
-М.: Просвещение, 1968. - 357 с.
7. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред.
проф. В.И. Селиверстова. - М.: Владос, 1997. - 285 с.
8. Рау Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия.- М, 1968.-228 с.
9. Хрестоматія з логопедії /За ред. Шеремет М. К. - Київ, 2005. - 357
с.
10. Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Л.С. Волковой. -М, 1997,2ч.
 Практичне заняття № 3
Тема: Особливості психічного розвитку дітей з
порушеннями опорно-рухового апарату, напрями
компенсаторно-лікувальної роботи психосоціальної
корекції. ( 2 год)

Теоретичні питання:
1. Перерахуйте основні види порушень опорно-рухового
апарату.
2. Висвітліть причини порушень опорно-рухового апарату у
дітей? Які ці порушення відображаються на особливостях
розвитку дітей даної категорії?
3. Охарактеризуйте структуру рухового дефекту при ДЦП.
4. обґрунтуйте вторинні відхилення в розвитку при ДЦП.
5. Назвіть основні клінічні форми ДЦП.
6. Дайте психолого-педагогічну характеристику дітям із ДЦП.
7. Проаналізуйте систему спеціалізованої допомоги особам із
ураженнями опорно-рухового апарату.
8. Проаналізуйте систему корекційно-виховної роботи при
ДЦП.

Література
1. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные
параличи. - Киев, 1988. - 177 с.
2. Бадалян Л.О. Невропатология. - М.: Академия, 2000. - 325 с.
3. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание
детей с церебральными параличами в семье. - М., 1993. - 128 с.
 4. Липа В.А. Основы коррекционной педагогики: Учебное
пособие - Донецк: Лебідь, 2002. - 327 с.
5. Лянной Ю.О. Інвалідний спорт: Навчально-методичний посібник
для студентів. - Суми: СумДПУ, 2000. - 208 с.
6. Мастюкова Е.М. Физическое воспитание детей с церебральным
параличом. - М., 1991. - 158 с.
7. Особенности психофизического развития специальных школ для
детей с нарушеннями опорно-двигательного аппарата / Под ред. Т.А.
Власовой. - М., 1985. -182 с.
8. Физическая реабилитация: Учебник для академий и институтов
физической культуру / Под ред. С.Н. Попова. - Ростов н/Д: изд-во
„Феникс", 1999.-608 с.
9. Частные методики адаптивной физической культуры: Учебное
пособие / Под ред. Л.В. Шапковой. - М.: Советский спорт, 2004. - 464

Змістовий модуль 3
Індивідуальне заняття № 1
Тема: Соціально-правовий захист з особливостями
психофізичного розвитку в Україні. (2 год.)
Теоретичні питання:
1. Які права мають діти з обмеженими можливостями?
2. Назвіть категорії осіб з обмеженими можливостями
здоров’я, які повинні знаходитися на повному державному
забезпеченні?
3. Обґрунтуйте, в чому полягає принципова спільність завдань
виховання учнів спеціальних і масових шкіл?
4. Визначте основні особливості процесу навчання дітей з
обмеженими можливостями.
 5. Охарактеризуйте провідні принципи навчання в спеціальних
закладах?
6. Розкрийте принцип колекційної спрямованості навчання
дітей з обмеженими можливостями.
7. Визначте основні завдання та напрями діяльності ПМПК.

Література:
1. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в
развитии. -
М: Просвещение, 1973. - 175 с.
2. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.:
Просвещение, 1991. - 143 с.
2.Липа В.А. Основы коррекционной педагогики. Донецк:
Либідь, 2002. - 327 с.
3. Обучение детей с нарушениями интеллектуального
развития (олигофренопедагогика).-Под ред. Б.П. Пузанова.-
М.,2001.-287с.
4.Обучение детей с проблемами развития в разньїх странах мира:
Хрестоматия / Сост. Л.М.Шипицына. - СПб., 1997.
5.Основи спеціальної дидактики / За ред д. пед. н., проф.
І.Г.Єременка-2-е вид. -К.: Рад. школа, 1986-200 с.
6. Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в
развитии? - М.: Флинта, 2000. - 104 с.
7. Психолого-педагогическое консультирование и
сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя
дефектолога / Под ред. Л.М. Шипицьіной. - М.: ВЛАДОС, 2003.
- 528 с.
8. Родименко І.М. Обласний психолого-медико-педагогічний
центр. - Наук.-метод. посібн. - К.: Генеза, 2005. - 192 с.
 9. Специальная педагогика. - Под ред.
Н.М.Назаровой. - М.,
2003.- 352 с.