МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Львівський національний університет імені Івана Франка

Факультет педагогічної освіти
Кафедра спеціальної освіти та соціальної роботи

Затверджено
На засіданні кафедри спеціальної освіти та
соціальної роботи
факультету педагогічної освіти
Львівського національного університету імені Івана Франка
(протокол № ____ від _______ 2021 р.)

Завідувач кафедри ___________________К.Островська

Силабус з навчальної дисципліни «Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії»,

що викладається в межах ОПП Спеціальна освіта першого (бакалаврського) рівня вищої освіти для
здобувачів з спеціальності 016 Спеціальна освіта

Львів 2021 р.
Назва дисципліни
Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії

Адреса викладання
дисципліни м. Львів, вул. Туган-Барановського,7,

Факультет та кафедра, за Факультет педагогічної освіти, кафедра спеціальної освіти та соціальної роботи
якою закріплена дисципліна

Галузь знань, шифр та назва

спеціальності 01 Освіта / Педагогіка, 016 Спеціальна освіта

Викладач (-і) Породько Мар’яна Ігорівна, кандидат педагогічних наук, асистент кафедри спеціальної освіти та
соціальної роботи факультету педагогічної освіти.

ел. пошта: maryna.porodko@lnu.edu.ua

Контактна інформація
викладача
Консультації з питань
навчання по дисципліні
відбуваються
Сторінка курсу
Інформація про дисципліну
Коротка анотація
дисципліни
Мета, цілі та компетентності
вівторок 15.00-16.30 (кафедра спеціальної освіти та соціальної роботи, вул. Туган-Барановського, 7)
https://pedagogy.lnu.edu.ua/course/movlennievi-systemy-ta-ikh-porushennia-z-osnovamy-lohopedii
Курс «Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії». Програма вивчення навчальної
дисципліни «Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії», складена відповідно до освітньо-
професійної програми підготовки бакалавра 016 «Спеціальна освіта». Предметом вивчення навчальної
дисципліни є формування у майбутніх педагогів деонтологічних аспектів щодо розладів соматичного і
психічного здоров’я у дітей з вадами.
Дисципліна «Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії» є фахового спрямування з
спеціальності 016 Спеціальна освіта для освітньої програми «Спеціальна освіта».
Мета навчальної дисципліни полягає в сприянні опануванню студентами знаннями про патологічні
процеси та чинники, що спричиняють порушення мовленнєвих систем та розвиток мовленнєвих розладів,
про методи корекції при таких станах. Формування у майбутніх педагогів деонтологічних аспектів щодо
розладів соматичного і психічного здоров’я у дітей з вадами слуху і зору. Формування елементарних
основ з логопедії.
Загальні компетентності:
ЗК-1.2. Морально-етична компетентність.
ЗК-1.6. Адаптивна.
ЗК-3.3. Здоров’язбережувальна компетентність
 Фахові компетентності:
СК.-1 Теоретико-методологічна.
СК.-2 Спеціально-методична (відповідно нозології).
СК.-4 Проектувальна (загальна та з урахуванням нозологій).
СК.-5 Організаційна (відповідно нозології)
СК.-7. Медико-біологічна компетентність (загальна та відповідно до нозології).
СК.-8. Корекційно-зорієнтована компетентність.

Література для вивчення Базова

дисципліни 1. Яковлева С.Д. Анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології. – Херсон: Персей, 2001.
2. Логопедія / [Шеремет М.К., Тарасун В.В., Конопляста С.Ю. та ін.] : за ред. М.К. Шеремет. – [друге
видання, перероблене і доповнене] – К.: Видавничий Дім «Слово», 2010.
3. Логопедія: підручник / За ред. М.К.Шеремет . – Вид. 3-тє, перер. та доповн. – К.: Видавничий Дім
«Слово», 2015.
4. Хрестоматія з логопедії. Навчальний посібник/ Шеремет М.К., Мартиненко І.В. – К.: КНТ, 2006.
5. Яковлева С.Д. Анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології. – Херсон: Персей, 2001

Допоміжна
1. Шевага В.М. Невропатологія: підручник/ В.М. Шевага – 2-ге видання, перероблене і доп. – К.:
Медицина, 2009.
Інформаційні ресурси
1. Анатомія, фізіологія та патологія органів слуху і мовлення : навч. посібник для студ. ф-ту дошк. та
корекц. освіти / уклад. Н. П. Голуб. – Умань : Візаві, 2015. – 116 с.
http://dspace.udpu.edu.ua/bitstream/6789/4372/1/Anatomia_phiziologia.pdf
2. Зелінська-Любченко, К. О. Фізіологічні механізми мовленнєвої діяльності [Текст] / К. О. Зелінська-
Любченко // Науковий вісник Миколаївського національного університету імені. В. О. Сухомлинського.
Педагогічні науки : збірник наукових праць / за ред. проф. А. Л. Ситченка. – Миколаїв : МНУ імені В. О.
Сухомлинського, 2016. – № 1 (52). – С. 277–281. http://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/880
3. ПСИХОЛОГІЯ МОВЛЕННЯ І ПСИХОЛІНГВІСТИКА: Навчальний посібник для студентів вищих
навчальних закладів / Калмикова Л.О., Калмиков Г.В., Лапшина І.М., Харченко Н.В.; За заг. ред.
Л.О.Калмикової. – К.: ПереяславХмельницький педагогічний інститут, в-во “Фенікс”, 2008. – 245 с.
https://pedagogy.lnu.edu.ua/wp-content/uploads/2017/05/Kalmykova_Psykholohiia-movlennia-i-
psykholinhvistyka.pdf
Обсяг курсу _112_ годин аудиторних занять. З них 48 годин лекцій, 64 годин практичних занять та 38 годин
самостійної роботи (для студентів денної форми навчання)

_24_ годин аудиторних занять. З них 10 годин лекцій, __14___ годин практичних занять та ___36_ годин
самостійної роботи (для студентів заочної форми навчання)

Програмні результати ПРЗн 1.1. Знання про теоретичні аспекти особливостей розвитку і освіти людини, яка має обмежені
навчання можливості життєдіяльності, особливостей становлення і соціалізації її як особистості.
ПРЗн 1.2. Знання сучасних теоретичних засад та закономірностей спеціальних методик логопедії та
корекційної педагогіки.
ПРЗн 1.3. Здатність продемонструвати знання та навики щодо проведення експериментів, збору даних та
моделювання психологічних характеристик особи.
ПРЗн 1.4. Здатність продемонструвати знання та розуміння методологій проектування, відповідних
нормативних документів, чинних стандартів щодо освіти дітей з особливими потребами.
ПРЗн 1.5. Здатність до застосування в освітньому процесі сучасних корекційно-педагогічних технологій.
ПРЗн 1.6. Володіти знаннями сучасної методики і освітніх технологій для забезпечення якості оволодіння
навчальними досягненнями.
ПРУм 2.1. Здатний застосовувати знання і розуміння для ідентифікації, формулювання і вирішення задач
спеціальності, використовуючи відомі психологічні та педагогічні методи;
ПРУм 2.2. Здатний застосовувати знання і розуміння для розв’язування задач синтезу та аналізу в галузі
спеціальної освіти.
ПРУм 2.3. Здатний системно мислити та застосовувати творчі здібності до формування принципово нових
ідей.
ПРУм 2.4. Здатний уміти аналізувати теоретичні концепції різних напрямів, виокремлювати та
формулювати теоретичні засади емпіричного дослідження, застосовувати теоретичні підходи до
пояснення психічних феноменів.
ПРУм 2.5. Здатний уміти прогнозувати розвиток якостей особистісних особливостей людини.
ПРУм 2.6. Здатний здійснювати пошук інформації в різних джерелах для розв’язання задач спеціальності.
ПРУм 2.7. Здатний ефективно працювати як індивідуально, так і у складі команди.
ПРУм 2.8. Здатний ідентифікувати, класифікувати та описувати роботу систем і їх складових.
ПРУм 2.9. Здатний поєднувати теорію і практику, а також приймати рішення та виробляти стратегію
діяльності для вирішення завдань спеціальної освіти з урахуванням загальнолюдських цінностей,
суспільних, державних та виробничих інтересів.
 ПРУм 2.10. Здатний виконувати відповідні експериментальні дослідження та застосовувати дослідницькі
навички за професійною тематикою.
ПРУм 2.11. Здатний оцінювати отримані результати та аргументовано захищати прийняті рішення.
ПРУм 2.12. Здатний систематично підвищувати свою професійну компетентність.
ПРУм 2.13. Здатний застосовувати найновіші досягнення в спеціальний освіті, здійснювати науково-
дослідницьку та методичну діяльність.
ПРУм 2.14. Здатний забезпечувати охорону життя і здоров'я учнів у корекційному навчально-виховному
процесі та позаурочній діяльності.
ПРКом 3.1 Дотримується в своїй діяльності сучасних принципів толерантності,діалогу і співробітництва.
ПРКом 3.2 Володіти культурою спілкування, його формами, способами, вербальними і невербальними
засобами.
ПРАв 1. Здатний аналізувати соціально та особистісно значущі світоглядні проблеми, приймати рішення
на основі сформованих ціннісних орієнтирів.
ПРАв.2. Здатний створювати рівноправний і справедливий клімат у корекційно-педагогічному та
інклюзивному середовищі.

Ключові слова Мовленнєві системи, етіологія, патогенез, клінічна симптоматика, порушення мовлення, логопедія.

Формат курсу

Очний, заочний

теми

ДОДАТОК (схема курсу)

Підсумковий контроль,
форма
залік

Пререквізити

Для вивчення курсу студенти потребують базових знань з дисциплін «Педагогіка», «Психологія»,
«Анатомії», «Фізіології», «Вступ до спеціальності».

Навчальні методи та
техніки, які будуть
використовуватися під час Лекція, бесіда, інтерактивні методи (робота в малих групах, мозковий штурм), виконання індивідуальних
викладання курсу завдань, проектів.

Необхідні обладнання

Мультимедійний проектор, фліпчарт, маркери.

Критерії оцінювання
(окремо для кожного виду
навчальної діяльності) Практичні заняття: (32 бали) – 32 практичних по 1 балу за індивідуальну підготовку до практичного).
 Семінарські заняття (8 балів) – 2 семінари по 4 бали.
МКР – 10 балів

Питання до заліку 1. Предмет і завдання курсу «Мовленнєві системи та їх порушення з основами логопедії».
2. Основи мовлення та мовленнєвої діяльності
3. Роль слуху і зору в розвитку мовлення
4. Будова центрального мовленнєвого апарату та його функції
5. Будова периферійного мовленнєвого апарату та його функції
6. Будова носової, ротової порожнини.
7. Анатомо-фізіологічні особливості м’язів обличчя.(мязи)
8. Чинники виникнення порушень розвитку організму.
9. Критичні періоди розвитку мовлення.
10. Складність структури і особливості процесу розвитку дітей з вадами.
11. Центральна нервова система.
12. Переферична нервова система, що бере участь у акті мовлення
13. Механізм артикуляції.
14. Патологічні стани носової порожнини.
15. Захворювання ротової порожнини.
16. Захворювання горла.
17. Захворювання гортані
18. Основні види порушень мовлення у дітей.
19. Загальні системні порушення мови. .
20. Природжені та набуті причини порушення усного мовлення.
21. Характеристика порушень писемного мовлення.
22. Розлади мовлення, пов’язані з органічним ураженням центральної нервової системи.
23. Мовленнєві порушення, пов’язані з функціональними змінами центральної нервової системи.
24. Мовленнєві порушення, пов’язані з дефектами будови артикуляційного апарату.
25. Охарактеризуйте дітей з порушенням темпу мовлення.
26. Охарактеризуйте загальні системні порушення мовлення.
 Опитування

Анкету-оцінку з метою оцінювання якості курсу буде надано по завершенню курсу.

ДОДАТОК
Схема курсу
Тема, план, короткі тези Форма Література.*** Завдання, год Термін
діяльності Ресурси в виконання
(заняття)* Інтернеті
*лекція,
самостійна,
дискусія,
групова робота)
Тема 1.Основи мовлення та мовленнєвої 1. Вивчити теоретичний матеріал
діяльності 2. Схематично описати мовленнєві
1. Лінгвістична основа мовленнєвої діяльності Лекція, 2 год. системи 1 тиждень
2. Розвиток мовленнєвої діяльності.
3. Мовленнєві системи та їх роль в мовленні людини
4. Роль слуху і зору в розвитку мовлення
Тема 1.Основи мовлення та мовленнєвої діяльності 1. Охарактеризувати етапи,
1. Поняття про мову, мовлення, мовленнєву закономірності та особливості
діяльність. Практичне формування і розвитку мовлення та 1 тиждень
2. Методологічні характеристики мови і мовлення. мовленнєвої діяльності дітей раннього і
дошкільного віку.
2. Описати співвідношення біологічних і
 соціальних факторів мовленнєвого
розвитку.
заняття, 4 год.

Тема 2 Анатомо-фізіологічні основи мовлення 1. Охарактеризувати будову

1.Будова мовленнєвого апарату.
2.Центральний і периферійний мовленнєвий апарат.
3.Будова центрального мовленнєвого апарату та його
функції
4.Будова периферійного мовленнєвого апарату та
його функції
5. Фізіологічний механізм мовленнєвої діяльності
Тема 2 Анатомо-фізіологічні основи мовлення
1. Фізіологія мовлення
Тема 3 Анатомія органів мовлення
1. Будова черепа
2. Будова носової, ротової порожнини, горлянки,
гортані.
3.Будова підголосової порожнини.
4. Анатомо-фізіологічні особливості м’язів обличчя.
периферійного мовленнєвого
Лекція, 4 год. апарату, визначити його функції
2. Описати будову центрального
мовленнєвого апарату, визначити
його функції
1. Вивчити теоретичний матеріал.
2. Описати будову мовленнєвого
Практичне апарату людини
заняття, 4 год 3. Схематично зобразити в зошиті
органи мовлення.
4. Дослідити центральний і
периферійний мовленнєвий апарат
людини.
3. Вивчити теоретичний матеріал.
4. Схематично зобразити в зошиті
Лекція, 4 год. 5 органи мовлення. 1-2
3. Опрацювати матеріали лекції тиждень

Тема 3. Анатомія органів мовлення.

Будова носової, ротової порожнини.
1. Будова черепа Практичне 1, 5, 6 Розкрити питання: 2 тиждень
2. М'язовий апарат (обличчя, шия)
3. Кровопостачання органів мовлення
 заняття, 4 год. Інтернет 1. Будова черепа
ресурси 2. Будова периферичного мовленнєвого
апарату: носової, ротової порожнини,
горлянки, гортані.
3. Будова підголосової порожнини..

Тема 4. Іннервація органів мовлення.

1. Центральна нервова система.
2. Переферична нервова система, що бере участь у Лекція, 4 год. 1. Опрацювати матеріали лекції 5-6
акті мовлення 5,6 2. Групи нервів, що керують тиждень
3. Неврологічні основи організації мовленнєвого мовленнєвою діяльністю.
акту. 3. Анатомія центральної нервової
системи
4. Центри мовленнєвої діяльності в
ЦНС
5. Функції блоків мозку

Тема 4. Іннервація органів мовлення. 5,6 Підготувати план діагностики.

Провідність нервової системи. Неврологічні основи Інтернет
мовлення Практичне ресурси 4 тиждень
заняття, 4 год

Тема 6. Фізіологія мовленнєвого апарату. 1. Вивчити теоретичний матеріал.

1. Основні властивості акустичних мовленнєвих 2. Схематично зобразити механізм
сигналів. Лекція, 2 год. 7, 8 фонації. 6 тиждень
2.Механізм артикуляції.
3. Співочий голос та його характеристики.
 3. Опрацювати матеріали лекції

Тема 6. Фізіологія мовленнєвого апарату.

1. Діяльність периферійного мовленнєвого апарату
2. Фізіологічні механізми мовної діяльності Практичне . 5 тиждень
3. Мовленнєвослуховий аналізатор. заняття, 4 год. 5,6
Мовленнєворуховий аналізатор. Презентація, Інтернет
дискусія. ресурси

Тема 5. Нейрофізіологічні основи мовлення.

1.Роль правої та лівої півкулі у фізіологічному
мовленнєвому аспекті. Лекція, 4 год. 1, 5, 6 Замалювати у зошиті зони іннервації 7-8
2.Латералізація та центри мовлення. шкіри трійничним нервом. тиждень

Тема 5. Нейрофізіологічні основи мовлення 6

Семінарське 6 тиждень
заняття, 4 год.
обговорення.

Тема 7. Патологічні стани носової порожнини. 1.Вивчити теоретичний матеріал.

1. Чужорідні тіла носа. 2.
2. Запальні процеси, носові кровотечі, гнусавість. Лекція, 2 год. 8 тиждень
 5, 6

Тема 7. Патологічні стани носової порожнини Знайти і підготувати інформацію про

дітей з порушеннями слуху
Практичне 1, 5, 6 7 тиждень
заняття, 4 год.
Індивідуальна
робота,
робота в
малих групах,
обговорення.

Тема 8 Захворювання ротової порожнини.

1. Дефекти губ та піднебіння.
2. Дефекти язика. Лекція, 2 год 1, 5 Опрацювати матеріали лекції 9 тиждень
3. Дефекти щелеп та зубів.
4. Нервово-м'язеві порушення.

Тема 8. Захворювання ротової порожнини

Практичне 2, 5 Розкрити питання: 8 тиждень

заняття, 4 год. 1. Неврологічний зв’язок між зором і
Індивідуальна мовленням.
робота,
робота в
малих групах,
 обговорення

Тема 9.. Захворювання горла. 1. .Вивчити теоретичний матеріал.

1. Аномалії розвитку, травми та чужорідні тіла горла. 2. Замалювати основу гортані,
2. Ангіна. Хронічний тонзиліт. Лекція, 2 год 1, 5, 6 позначити хрящі гортані та м’язи, що 9-10
3. Аденоїди і гіпертрофія піднебінних мигдаликів. приймають участь голосоутворенні тиждень
4. Фіброма носогорла та парез м'якого піднебіння. 3. Опрацювати матеріали лекції

Тема 9. Захворювання горла.

Практичне 5, 7 Розкрити питання: 9 тиждень

заняття, 4 год. 1. Виховання дитини з незрощенням
Індивідуальна м’якого та твердого піднебіння.
робота,
робота в
малих групах,
обговорення

Тема 10. Захворювання гортані.

1. Аномалії розвитку, чужорідні тіла та травми.
1. Гострий ларингіт та стеноз гортані. Лекція, 2 год 1, 5, 8 Опрацювати матеріали лекції 10 тиждень
3. Фіброми голосових складок.
4. Злоякісні пухлини та нервово-м'язеві порушення.
Тема 10. Захворювання гортані.

Практичне 1, 5, 6 Розкрити питання: 10 тиждень

заняття, 4 год 1. Основні завдання тифлології.

Тема 11. Теоретико – методологічні основи

логопедії як науки.
1. Предмет, завдання, методологічні основи курсу. Лекція, 2 год 1, 5, 6 Опрацювати матеріали лекції 11тиждень
2. Поняття фонетичної системи української мови
3. Етіологія мовленнєвих порушень.
4. Класифікація мовленнєвих порушень

Тема 11. Теоретико – методологічні основи

логопедії як науки.
3. Предмет, завдання, методологічні основи курсу. Практичне 1, 5, 6 Розкрити питання: 11тиждень
4. Поняття фонетичної системи української мови заняття, 4 год. 1.Характеристика порушень усного та
5. Класифікація звуків української мови Індивідуальна писемного мовлення у дітей
3. Етіологія мовленнєвих порушень. робота, 2. клініко-педагогічна класифікація
4. Класифікація мовленнєвих порушень робота в порушень мови.
малих групах,
обговорення

Тема 12. Порушення звуковимови.

1.Загальна характеристика дислалії.
2. Причини її виникнення. Механізми, Лекція, 4 год 1, 5, 6 Опрацювати матеріали лекції 12-
симптоматика. 13тиждень
3. Класифікація дислалії.
4. Рівні порушеної звуковимови
Тема 12. Порушення звуковимови.
1.Загальна характеристика дислалії.
2. Причини її виникнення. Механізми, Практичне 3,4,5 Розкрити питання: 12тиждень
симптоматика. заняття, 4 год. 1. Види дислалії: сигматизм, ротацизм,
3. Класифікація дислалії. Індивідуальна ламбдацизм, дефекти вимови дзвінких
4. Рівні порушеної звуковимови робота, приголосних звуків.
5. Характеристика правильного вимовляння звуків в робота в
мовленні малих групах,
обговорення

Тема 13. Дизартричні порушення.

1. Визначення дизартрії.
2. Етіологія та синдроми, що характеризують Лекція, 4 год 1, 5, 6 Опрацювати матеріали лекції 13-
дизартрію. Симптоматика дизартрії 14тиждень
3. Сучасний стан проблеми дизартрії.
4. Дизартричні порушення у дітей, їх особливості..
5. Види порушень м’язевого тонусу при дизартрії
Тема 13. Дизартричні порушення

Практичне 6 Розкрити питання: 13тиждень

заняття, 4 год. 1. Причини дизартрії; логопедична
Індивідуальна робота при дизартрії.
робота,
робота в
малих групах,
обговорення
 Тема 14. Ринолалія.
1. Визначення ринолалії.
2. Причини і механізми порушення. Лекція, 2 год 1, 5 Опрацювати матеріали лекції 14тиждень
3. Класифікація, основні форми.
4. Симптоматика різних форм ринолалії.

Тема 14 . Ринолалія.

Практичне 1, 5, 6 Розкрити питання: 14тиждень

заняття, 4 год. 1.Симптоматика різних форм ринолалії.
Індивідуальна
робота,
робота в
малих групах,
обговорення

Тема 15. Заїкання

1. Суть поняття заїкання.
2. Причини та механізми виникнення заїкання. Лекція, 4 год 8 Опрацювати матеріали лекції 15-
3. Симптоматика заїкання. 16тиждень
4. Характеристика мовленнєвих судом.

Тема 15. Характеристика заїкання

Практичне 1, 5, 6 Розкрити питання: 15тиждень

заняття, 4 год.
Індивідуальна
робота,
робота в
 малих групах, 1. Причини та механізми виникнення
обговорення заїкання.
2. Симптоматика заїкання
3. Характеристика мовлення дітей із
заїканням

Тема 16. Загальне недорозвинення мовлення

(ЗНМ)
1. Поняття про ЗНМ. Етіологія та патогенез. Лекція, 2 год 1, 3, 4 Опрацювати матеріали лекції 16тиждень
2. Рівні загального недорозвинення мовлення
3. Особливості мовлення дітей на кожному рівні
ЗНМ.
Тема 16. Загальне недорозвинення мовлення
(ЗНМ)
Практичне 5, 6 Розкрити питання: 16тиждень
заняття, 4год. 1. Характеристика мовлення дітей із
Індивідуальна ЗНМ
робота,
робота в
малих групах,
обговорення