‫األسم ‪ :‬دعاء عالء أحمد نصر‬

‫شعبة ‪ :‬اللغة العربية‬

‫مادة ‪ :‬مهنة التعليم وقيم الصف الثانوي‬
‫الكود ‪3412 :‬‬

‫السؤال األول‪ :‬تعتبر قيم المعلم ضرورية لكل من يشتغل بمهنة المعلم وضح‬
‫أهمية دراسة قيم المهنة بالنسبة للمعلم‪ ،‬وضح أهمية دراسة قيم المهنة بالنسبة‬
‫للمعلم؟‬

‫‪ -‬دراسة قيم مهنة المعلم تكمن في أهمية فهم القيم التي توجه سلوكهم وأثرها‬
‫على العملية التعليمية‪.‬‬
‫وتساعد هذه الدراسة المعلم على بناء عالقات قوية بين المعلمين والطالب‪،‬‬
‫وفهم احتياجاتهم‪ ،‬وبين المعلمين وزمالئهم وإدارة المدرسة وأولياء األمور‪ ،‬مما‬
‫يعمل على تكوين مناخ تعليمي جيد‪.‬‬
‫كما أنها تعزز فهم قيم المعلم للتربية والتعليم‪ ،‬مساهمة في تحسين جودة‬
‫التدريس وتحفيز الطالب لتحقيق أقصى إمكانياتهم‪.‬‬

‫‪ -‬تساعد على التنبؤ بسلوك الفرد في المواقف المختلفة‪ ،‬فإذا كان هذا الفرد‬
‫يتحلى بقيمة األمانة‪ ،‬والقدرة على تحمل المسئولية فإنه يمكن التنبؤ بسلوكه في‬
‫المواقف التي تستدعي أمانته‪ ،‬وتعاونه مع غيره وقيامه بالمهام التي يكلف بها‪.‬‬

‫‪ -‬يؤدي التزام المعلم بقيم المهنة إلى االرتقاء بمستوى المهنة ذاتها‪ ،‬حيث‬
‫تتحقق من خالل ممارسة المعلمين لتلك القيم داخل وخارج المدرسة أحد أهم‬
‫معايير المهنة‪.‬‬
‫‪ -‬تساعد تلك القيم المعلم علي اتخاذ القرار السليم في الوقت المناسب وذلك‬
‫فيما يتعلق بأمور العملية التعليمية‪.‬‬

‫‪ -‬يؤدي التزام المعلمين بتلك القيم على الحفاظ على ميثاق شرف المعلم وكذلك‬
‫الدستور األخالقي لهذه المهنة‪ ،‬كما أنها تحافظ على البناء االجتماعي والهيكل‬
‫الوظيفي للمعلمين وتشكله بطابع مميز‪ ،‬وهنا يتضح الدور الوظيفي لتلك القيم في‬
‫مجال الضبط االجتماعي‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬تناول القيم اآلتية بالشرح والتحليل‪( :‬الصدق ـ الصبر ـ األمانة‬
‫ـ الموضوعية)‪.‬‬

‫‪ -‬الصدق‪ :‬هو قيمة أخالقية تعبر عن صدق التعبير والتصرف‪.‬‬

‫ويعتبر الصدق مركبًا مه ًما في بناء الثقة بين األفراد والمجتمعات‪.‬‬
‫يمكن تحليله كمبدأ يقوم على التصرف بنية حقيقية والتغبير عن الحقيقة دون‬
‫إخفاء أو تزييف‪.‬‬
‫يساهم الصدق في تعزيز العالقات اإلنسانية وبناء أساس قوي للتفاهم‬
‫والتعاون‪.‬‬
‫لذلك تعتبر قيمة الصدق من القيم المهمة لمهنة المعلم‪ ،‬حيث إنها تساعده على‬
‫تحري وقول الحقيقة والتعامل مع اآلخرين بصراحة ووضوح‪ ،‬كما تجعله معتادًا‬
‫على أن تتفق أعماله مع أقواله‪ ،‬وإذا التزم المعلم بقيمة الصدق هدأت نفسه‬
‫واطمأن قلبه‪ ،‬وشاعت بين الطالب وتأكدت بين الزمالء‪ ،‬واستقر العمل داخل‬
‫المدرسة وتطور‪.‬‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬

‫‪ -‬الصبر‪ :‬هو قيمة تعبر عن القدرة على تحمل الصعوبات والتحديات بروح‬
‫هادئة وثابتة‪ ،‬ويطلق الصبر على حبس النفس على ما يقتضيه العقل والشرع؛‬
‫صبرا‪ ،‬وعن الفرار من الزحف‬ ‫ً‬ ‫وحبس النفس عما يجزع في المصيبة يعتبر‬
‫شجاعة‪ ،‬وعن الفضول عفة وقناعة‪ ،‬وعن إمالة كالم الضمير كتمان‪ .‬وجميعها‬
‫تشير للصبر وتختلف المسميات باختالف المواقف والمواقع‪ ،‬ويكون المعلم‬
‫صبورا على معاناة التعليم وتقريب المعلومات للطالب‪ ،‬وما يتطلبه من تكرار‬ ‫ً‬
‫وتنويع لألساليب‪ ،‬وتدريب النفس على تحمل المشقة‪ ،‬فال يستطيع المعلم أن يساير‬
‫هوي نفسه فيتعجل رؤية نتائج عمله قبل نضج المعلومات في نفس الطالب نض ًجا‬
‫تصبح معه قابلة للتطبيق العملي‪.‬‬
‫ويعتبر الصبر سمة إيجابية تعزز القدرة على التحكم في االنفعاالت والتعامل‬
‫بفعالية مع المواقف الصعبة‪.‬‬
‫ويمكن تحليل الصبر كمفتاح لتحقيق األهداف بشكل دائم‪ ،‬حيث يظهر‬
‫ً‬
‫تحمال للتأخير والتحديات دون فقدان الثبات أو التفاؤل‪.‬‬ ‫الشخص الصبور‬

‫‪ -‬األمانة‪ :‬قيمة تتعلق بالنزاهة والتفاني في القيام بالواجبات الملقاة على الفرد‪.‬‬
‫يمكن تحليلها على أنها االلتزام بالصدق والنزاهة في العمل والتعامل مع‬
‫اآلخرين‪.‬‬
‫سا لبناء الثقة في العالقات الشخصية والمهنية‪ ،‬حيث يعكس‬
‫تعتبر األمانة أسا ً‬
‫الشخص الذي يتمتع باألمانة استقامة وجدارة في أداء مسؤولياته‪.‬‬
‫ضأ على كل ما يؤتمن عليه األفراد كاألموال والحرمات‬ ‫وتطلق األمانة أي ً‬
‫واألسرار وعلى الشخص الذي يحفظها‪ ،‬ويشير المعني الخاص باألمانة غالبًا‬
‫ضا في‬ ‫إلى الشخص الذي يرد األموال واألشياء إلى أصحابها‪ ،‬وتكون األمانة أي ً‬
‫العلم‪ ،‬ببذله وعدم كتمانه‪ ،‬وفي العمل بتنصيب الفرد رقيبًا على نفسه إذا غاب‬
‫الرقباء‪ ،‬أو في السر بكتمانه وحفظه وعدم نشره‪ ،‬أو في الودائع بحفظها وردها‬
‫إلى أصحابها‪ ،‬أو في المشورة بإبداء الرأي الصائب لمن يشاوره‪.‬‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬

‫‪ -‬الموضوعية‪ :‬هي قيمة تعبر عن القدرة على اتخاذ القرارات وتقدير األمور‬
‫بشكل عادل وغير متحيز‪.‬‬
‫يتضمن ذلك القدرة على النظر إلى الحقائق والبيانات بشكل منفصل عن‬
‫العواطف والتحيزات الشخصية‪.‬‬
‫يحسن التحليل الموضوعي من جودة القرارات ويعزز التفاهم الشامل‬
‫للمواقف‪.‬‬
‫تعتبر الموضوعية مهمة في عديد من السياقات بم في ذلك المجاالت العلمية‬
‫والمهنية وحتى في الحياة اليومية‪.‬‬
‫أما الموضوعية في معاملة التالميذ والطالب‪ ،‬فينبغي على المعلم أن يمارس‬
‫الموضوعية في معاملته معهم أثناء تعليمهم داخل المؤسسة التعليمية دون تحيز‬
‫ضا البد من الموضوعية في وضع االختبارات‪.‬‬ ‫ألحد أو محاباة‪ ،‬وأي ً‬

‫السؤال الثالث‪ :‬تناول بالشرح والتحليل خصائص اإلدارة المدرسية ومهاراتها‬

‫ومستوياتها؟‬

‫اإلدارة المدرسية تشمل مجموعة واسعة من الخصائص والمهارات‪ ،‬وتتعلق‬

‫بإدارة المؤسسات التعليمية‪ .‬ومن خصائص ومهارات اإلدارة المدرسية‪:‬‬

‫‪ .1‬الرؤية والتخطيط‪:‬‬
‫‪ -‬الخصائص‪ :‬تشمل قدرة اإلدارة على وضع رؤية واضحة وأهداف للمدرسة‪.‬‬
‫‪ -‬المهارات‪ :‬التخطيط الفعّال وتوجيه الجهود نحو تحقيق األهداف‪.‬‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬

 ‫‪ .2‬التنظيم والتنسيق‪:‬‬
‫‪ -‬الخصائص‪ :‬القدرة على تنظيم الهيكل التنظيمي للمدرسة وتنسيق الجهود‬
‫بين مختلف األقسام‪.‬‬
‫‪ -‬المهارات‪ :‬إدارة الوقت وتنظيم الموارد بشكل ف ّعال‪.‬‬

‫‪ .3‬التواصل‪:‬‬
‫‪ -‬الخصائص‪ :‬تعزيز التواصل الف ّعال بين اإلدارة‪ ،‬والمعلمين‪ ،‬والطالب‪،‬‬
‫واآلباء‪.‬‬
‫‪ -‬المهارات‪ :‬القدرة على التواصل الفعّال وحل النزاعات‪.‬‬

‫‪ .4‬التحفيز والقيادة‪:‬‬
‫‪ -‬الخصائص‪ :‬قدرة اإلدارة على تحفيز المعلمين والطالب لتحقيق أداء متميز‪.‬‬
‫‪ -‬المهارات‪ :‬القيادة الفعّالة وتحفيز الفريق‪.‬‬

‫‪ .5‬المتابعة والتقييم‪:‬‬
‫‪ -‬الخصائص‪ :‬قدرة اإلدارة على متابعة أداء المعلمين والطالب وتقييم البرامج‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫‪ -‬المهارات‪ :‬استخدام أدوات التقييم بشكل دقيق واتخاذ قرارات مستنيرة‪.‬‬

‫‪ .6‬المرونة والتكيف‪:‬‬
‫‪ -‬الخصائص‪ :‬قدرة اإلدارة على التكيف مع التحوالت والتغيرات في المجتمع‬
‫والتكنولوجيا‪.‬‬
‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬
 ‫‪ -‬المهارات‪ :‬اتخاذ قرارات مرونة وتعديل االستراتيجيات حسب الحاجة‪.‬‬

‫‪ .7‬اإلدارة المشاركة‪:‬‬
‫‪ -‬الخصائص‪ :‬تشجيع المشاركة الف ّعالة للمعلمين والطالب في عمليات اتخاذ‬
‫القرار‪.‬‬
‫‪ -‬المهارات‪ :‬تطوير بيئة تشجيعية للمشاركة واستخدام مهارات التحفيز‪.‬‬

‫يمكن تحسين مستوى اإلدارة المدرسية من خالل تطوير هذه الخصائص‬

‫والمهارات‪ ،‬مما يساهم في تحسين جودة التعليم وبيئة المدرسة بشكل عام‪.‬‬

‫ويمكن تقسيم اإلدارة في أي منظمة إلى ثالثة مستويات إدارية هي‪:‬‬

‫(االدارة العليا‪ ،‬واالدارة الوسطى‪ ،‬واالدارة المباشرة التنفيذية)‬
‫أ ـ اإلدارة العليا‪ :‬تأتي على قمة تنظيم أي مؤسسة ويمثله رؤساء مجالس االدارة‬
‫وأعضاء مجلس االدارة ومدير القطاعات ومدير العموم وتهتم اإلدارة العليا‬
‫باألمور والقضايا االستراتيجية ذات المدي الطويل وعلى مستوى المؤسسة ككل‬
‫وذات االسهام الكبير في تحقيق أهداف ورسالة المؤسسة‪ ،‬أي القرارات واألمور‬
‫غير الروتينية وغير المبرمجة‪.‬‬

‫ب ‪ -‬اإلدارة الوسطى‪ :‬وهي حلقة الوصل بين اإلدارة العليا واإلدارة المباشرة‪،‬‬
‫ويمثل هذا المستوى مدير األنشطة الوظيفية الرئيسية داخل المؤسسة مثل مدير‬
‫اإل نتاج ومدير التسويق والمدير المالي ومدير الموارد البشرية ويختص أعضاء‬
‫اإلدارة الوسطى بإدارة األنشطة الرئيسية من خالل ترجمة وفلسفة ورؤية‬
‫وسياسات اإلدارة العليا إلى المستويات التنفيذية في شكل خطط تفصيلية وبرامج‬
‫عمل‪.‬‬
‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬
‫ج ‪ -‬االدارة المباشرة (التنفيذية)‪ :‬وهذا المستوى هو الذي يتصل بصفة مباشرة‬
‫بال موظفين أو المنفذين وبالتالي يقع على أعضاء االدارة المباشرة من مالحظين‬
‫ومشرفين ورؤساء األقسام ورؤساء المجموعات مهمة تسيير دفة العمل اليومي‬
‫من خالل التعامل مع األمور الروتينية المتكررة قصيرة األجل أي ذات الطبيعة‬
‫التشغيلية واإلجرائية‪.‬‬

‫السؤال الرابع‪ :‬أذكر الخطوات اإلجرائية لوضع خطة مدرسية‪.‬‬

‫ا‬
‫أوال‪ :‬البد من تكوين فريق إعداد الخطة ويتكون الفريق من‪:‬‬
‫( مدير المدرسة ـ النواب ـ أحد المشرفين ـ أحد المنسقين ـ بعض المدرسين)‬
‫ويتوقف عدد أعضاء الفريق على حجم العمل والتخصصات في المدرسة‪،‬‬
‫ولكن بقدر اإلمكان يجب مراعاة أن من يلتحق بالفريق هم من األفراد الذين لديهم‬
‫كبيرا‪،‬‬
‫ً‬ ‫الحماس والرغبة في تطوير العمل ويفضل أال يكون عدد أعضاء الفريق‬
‫فيفضل أن يكون من ‪ 10 – 5‬أعضاء‪ .‬ويفضل أن يكون من ضمن أعضاء‬
‫الفريق خبير أو متخصص في التخطيط االستراتيجي‪.‬‬
‫ثان ايا‪ :‬تدريب الفرق‪:‬‬
‫يجب تدريب الفريق بتوزيع األدوار وتحديد دور كل فرد من أفراد الفريق‪،‬‬
‫ثم التدريب على كيفية إعداد الخطة اإلستراتيجية من خالل ورش عمل وتطبيقات‬
‫فعلية قبل بد العمل‬
‫ثالثاا‪ :‬تقييم الوضع الراهن للمدرسة‪ :‬فيقوم فريق العمل بدراسة بيئة عمل‬
‫المدرسة‪.‬‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬

‫وبانتقالنا إلى الخطة المدرسية التي يقوم برسمها الفريق بعد دراسة‬
‫مستفيضة‪ ،‬فسيتبع فريقنا الخطوات التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬تحديد األهداف‪:‬‬
‫‪ -‬حدد األهداف التعليمية التي ترغب في تحقيقها خالل الفترة الزمنية المعينة‪.‬‬

‫‪ .2‬تحليل الطالب‪:‬‬
‫‪ -‬قيم احتياجات الطالب واستعداداتهم لتحديد األساليب التعليمية المناسبة‪.‬‬

‫‪ .3‬تحديد المحتوى الدراسي‪:‬‬

‫‪ -‬اختر المواضيع والمحتوى التعليمي الذي سيتم تدريسه خالل الفترة الزمنية‪.‬‬

‫‪ .4‬تخطيط الدروس‪:‬‬
‫‪ -‬قسم المحتوى إلى دروس فردية وحدد وسائل التدريس واألنشطة المناسبة‪.‬‬

‫‪ .5‬اختيار وسائل التعليم‪:‬‬

‫‪ -‬حدد الكتب والموارد والوسائل التعليمية التي ستساعد في نقل المعلومات‬
‫بشكل فعال‪.‬‬

‫‪ .6‬تحديد طرق التقييم‪:‬‬

‫‪ -‬قرر كيف ستقيم فهم الطالب وتقيم تقدمهم‪ ،‬سواء من خالل اختبارات أو‬
‫مشاركة فعّالة‪.‬‬
‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬
 ‫‪ .7‬تحديد الزمن‪:‬‬
‫‪ -‬حدد الفترة الزمنية لكل درس وحدد جدول زمني لتنفيذ الخطة‪.‬‬

‫‪ .8‬تكامل التكنولوجيا‪:‬‬
‫‪ -‬استخدم التكنولوجيا إذا كانت متاحة لتعزيز عملية التعلم‪.‬‬

‫‪ .9‬متابعة وتقييم‪:‬‬
‫‪ -‬قم بمتابعة تقدم الطالب وقيم فعالية الخطة بانتظام‪ ،‬وقم بإجراء التعديالت‬
‫الالزمة‪.‬‬

‫‪ .10‬تواصل مع أولياء األمور‪:‬‬

‫‪ -‬قم بالتواصل مع أولياء األمور لتوضيح الخطة وجعلهم جز ًءا من عملية‬
‫تعلم أطفالهم‪.‬‬

‫‪ .11‬تقرير نهائي‪:‬‬
‫تقريرا نهائيًا يلخص تنفيذ الخطة والنتائج المحققة‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ -‬أعد‬

‫‪ .12‬تفاعل مع التحديات‪:‬‬
‫وقادرا على التكيف مع أي تحديات غير متوقعة خالل تنفيذ الخطة‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ -‬كن مرنًا‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬

 ‫‪ .13‬تشجيع المشاركة الطالبية‪:‬‬
‫‪ -‬قم بتشجيع المشاركة الفعّالة والنقاش في الصف لتعزيز تفاعل الطالب مع‬
‫المواضيع‪.‬‬

‫‪ .14‬توجيه فردية‪:‬‬
‫‪ -‬قدم دع ًما فرديًا للطالب الذين قد يحتاجون إلى مساعدة إضافية لفهم‬
‫المفاهيم‪.‬‬

‫‪ .15‬توثيق التقدم‪:‬‬
‫‪ -‬قم بتوثيق تقدم الطالب بشكل دوري لتتبع أدائهم وتقديم مالحظات فورية‪.‬‬

‫‪ .16‬تنظيم أنشطة خارجية‪:‬‬

‫‪ -‬قم بتنظيم رحالت تعليمية أو أنشطة خارجية لتعزيز التعلم العملي‪.‬‬

‫‪ .17‬تطوير مهارات حياة‪:‬‬

‫‪ -‬ضمن الخطة‪ ،‬قم بتضمين تطوير مهارات العمل الجماعي وحل المشكالت‪.‬‬

‫‪ .18‬تقييم تأثير الخطة‪:‬‬

‫أجر تقييما ً نهائيا ً لتحليل فعالية الخطة وتحديد النجاحات والتحسينات‬
‫ِ‬ ‫‪-‬‬
‫المستقبلية‪.‬‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬

 ‫‪ .19‬توجيه المالحظات‪:‬‬
‫‪ -‬كن مستعدًا لتلقي وتقديم المالحظات مع الطالب وأولياء األمور لتحسين‬
‫عملية التدريس‪.‬‬

‫‪ .20‬تحفيز االبتكار‪:‬‬
‫‪ -‬قم بتشجيع األساليب اإلبداعية واالبتكار في تقديم المواد التعليمية‪.‬‬

‫‪ .21‬تحفيز الذاتي‪:‬‬
‫‪ -‬طور استراتيجيات تشجيعية لتعزيز الفهم الذاتي وروح المبادرة لدى‬
‫الطالب‪.‬‬

‫‪ .22‬تكامل المشروعات‪:‬‬
‫‪ -‬قم بتضمين مشروعات تعلم عميق تشمل مها ًما من مختلف المجاالت‬
‫لتعزيز التفكير الشامل‪.‬‬

‫‪ .23‬تعزيز التفاعل بين الطالب‪:‬‬

‫‪ -‬استخدم أساليب تعلم تعاوني تشجع على التفاعل وتبادل المعرفة بين‬
‫الطالب‪.‬‬

‫‪ .24‬توفير مراجعات مستمرة‪:‬‬

‫‪ -‬قم بتقديم مراجعات دورية للطالب حول أدائهم بما يعزز التحسين المستمر‪.‬‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬

 ‫‪ .25‬تضمين أنشطة فنية ورياضية‪:‬‬
‫‪ -‬دمج أنشطة فنية ورياضية لتعزيز التعلم الشامل وتنمية مهارات الطالب‪.‬‬

‫‪ .26‬تحفيز التفكير النقدي‪:‬‬

‫‪ -‬طور أسئلة تحفز التفكير النقدي وتحليل المعلومات بشكل أعمق‪.‬‬

‫‪ .27‬تنمية مهارات االتصال‪:‬‬

‫‪ -‬قم بتنمية مهارات الكتابة والتحدث لدى الطالب من خالل أنشطة متنوعة‪.‬‬

‫‪ .28‬تكامل التعلم الذاتي‪:‬‬

‫‪ -‬قدم استراتيجيات لتعزيز قدرة الطالب على التعلم الذاتي والبحث‪.‬‬

‫‪ .29‬تنظيم فعاليات خاصة‪:‬‬

‫‪ -‬نظم فعاليات خاصة مثل معارض أو أمسيات ثقافية لتعزيز المجتمع‬
‫المدرسي‪.‬‬

‫‪ .30‬تحفيز حب القراءة‪:‬‬
‫‪ -‬قدم أنشطة تشجع على حب القراءة وتعزز مفهوم الثقافة‪.‬‬

‫وتستخدم هذه اإلرشادات كإطار عام ويقوم فريق العمل بتخصيصها لتناسب‬
‫احتياجات وظروف كل صف مدرسي بشكل خاص‪.‬‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬

 ‫ً‬
‫متفاعال مع احتياجات الطالب وتعديل الخطة‬ ‫وعلى المعلم دائ ًما أن يكون‬
‫حسب الضرورة لتحقيق أفضل تجربة تعلم‪.‬‬

‫إعداد الباحثة‪ :‬سعاد شعبان جالل ‪ /‬الكود‪AR 3455 :‬‬