УТВЪРДИЛ

Директор: ……...................………………………….
(Име, фамилия, подпис)

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

по литература за 8. клас

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 учебни седмици х 2 часа седмично

ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК – 18 учебни седмици х 2 часа седмично

Тема на Вид урочна Компетентности като очаквани Нови Контекст и дейности за Методи и

Забележка
Учебна седмица

урочната единица резултати от обучението понятия всяка урочна единица форми на

единица оценяване по
№ по ред

по ред

теми и/или
раздели

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 1 Учебното Преговор Умее да тълкува изучени творби Умее да извлича информация Оценки за
съдържание по съобразно културно- от различни източници. Умее индивидуална и
литература в 7. историческите им да работи в екип. за екипна работа
клас характеристики. Умее да в клас
интерпретира проблеми и
конфликти и да обосновава
позиция по тях.
2 1 Учебното Преговор Умее да тълкува изучени творби Умее да извлича информация Оценки за
съдържание по съобразно културно- от различни източници. Умее индивидуална и
литература в 7. историческите им да работи в екип. за екипна работа
клас характеристики. Умее да в клас
интерпретира проблеми и
конфликти и да обосновава
позиция по тях.
3 2 Контролна Проверка и Оценки от
1
 работа за оценка контролна
определяне на работа
входно равнище
(Тест. Създаване
на теза)
4 2 Античност. Нови знания Познава значението на Античност
Подбира, извлича и обработва Оценки за
Особености и Античността като културна епоха. информация от различни работа по групи
развитие на Различава характерните за източници съобразно няколко и за
древногръцката епохата на Античността посочени критерия, за да индивидуална
култура светогледни идеи. аргументира позиция по работа в клас
светогледна идея,
отличителна за епохата на
Античността.
5 3 Старогръцка Нови знания Познава значението на понятията митология, Подбира, извлича и обработва Оценки за
митология. митология и митологичен цикъл. митологиче информация от различни работа по групи
Митът за Познава съдържанието на н цикъл източници съобразно няколко и за
Прометей, митовете за Прометей и Едип. посочени критерия, за да индивидуална
Тивански Познава съдържанието на изпълни самостоятелно работа в клас
митологичен Троянския митологичен цикъл. конкретна изследователска
цикъл, Троянски задача, свързана с
митологичен интерпретации на митовете за
цикъл Прометей и/или за Едип в
европейското изкуство.
6 3 Митологичните Литератур- Разпознава значението на мит Подбира, извлича и обработва Оценки за
представи на но упражне- понятието мит и характерните информация от различни работа по групи
древния човек ние особености на митологичното източници съобразно няколко и за
мислене. посочени критерия, за да индивидуална
Познава основни образи и сюжети изпълни самостоятелно работа в клас
от старогръцката митология. конкретна изследователска
задача, свързана с
древногръцките митологични
представи.

7 4 Анализ на Литератур- Оценки за

резултатите от но упражне- индивидуална
проверката на ние работа

2
 входното ниво
8 4 Омир и Нови знания Познава значението на понятието епос, Подбира, извлича и обработва Оценки за
„Илиада“. епос. Познава значението на епическа информация от различни работа по групи
„Илиада“ като понятията епитет и постоянен поема, източници съобразно няколко и за
епос. Тема, епитет. Познава значението на постоянен посочени критерия, за да индивидуална
сюжет и понятията сравнение и епическо епитет, изпълни самостоятелно работа в клас
композиция на сравнение. епическо конкретна изследователска
произведението сравнение задача, свързана с
особеностите на сюжета и
композицията на поемата.
Тълкува изучените откъси от
„Илиада“ съобразно
жанровите и/или културно-
историческите
характеристики на
произведението.
9 5 Епос. Литератур- Познава значението на понятието поетически Подбира, извлича и обработва Оценки за
Особености на но упражне- епос. Разпознава особеностите на размер информация от различни работа по групи
епоса. ние епическия стил. източници съобразно няколко и за
Характеристики посочени критерия, за да индивидуална
на епическия изпълни самостоятелно работа в клас
стил конкретна изследователска
задача, свързана с
разпознаването на родови
характеристики на епоса.

10 5 Образът на героя Нови знания Познава значението на понятието епически Разпознава основните черти Оценки за
в „Илиада“. епически герой. Прави герой, на епическите герои. домашна работа,
Образът на Ахил характеристика на епическия постоянен Разпознава родови за работа по
в I, XXII и XXIV герой. Прави сравнителна епитет характеристики на епоса и групи и за
песен. Образът характеристика между героите в тълкува изучените откъси от индивидуална
на Хектор в VІ и произведението. Познава „Илиада“ съобразно работа в клас
ХХІІ песен. значенията на понятията епитет жанровите и/или културно-
и постоянен епитет. историческите
характеристики на поемата.
Разпознава постоянни епитети

3
 в изучените откъси от
„Илиада“ и обяснява
значението им за смисъла и
въздействието на творбата.

11 6 Образът на Ахил Литератур- Прави характеристика на герой и Разпознава основните черти Оценки за
в „Илиада“ но епически герой. Прави антигерой, на епическите герои. домашна работа,
упражнение сравнителна характеристика на сравнение, Разпознава родови за работа по
епически герои. Познава епическо характеристики на епоса и групи и за
значенията на понятията сравнение тълкува изучените откъси от индивидуална
сравнение и епическо сравнение. „Илиада“ съобразно работа в клас
жанровите и/или културно-
историческите
характеристики на поемата.
Разпознава постоянни епитети
и епически сравнения в
изучените откъси от „Илиада“
и обяснява значението им за
смисъла и въздействието на
творбата.

12 6 Омировите Обобщение Познава основни персонажи, Разпознава родови Оценки за

послания в различава основни характеристики на епоса и домашна работа,
„Илиада“. композиционни моменти в тълкува изучените откъси от за работа по
Темата за гнева и поемата „Илиада“. Тълкува „Илиада“ съобразно групи и за
смиряването композиционните решения на жанровите и/или културно- индивидуална
(I, XXII и XXIV Омир. историческите работа в клас
песен) характеристики на поемата.
Подбира, извлича и обработва
информация от различни
източници съобразно няколко
посочени критерия, за да
изпълни самостоятелно
конкретна задача, свързана
със светогледна идея,
характерна за епохата на

4
 Античността.

13 7 Героят в Развитие на Разпознава основните черти на героично, Подбира, извлича и обработва Оценки за
човешкото битие комуникатив епическите герои. Идентифицира трагично информация от различни домашна работа,
(Имаме ли днес ните и тълкува интерпретации на едни източници съобразно няколко за работа по
нужда от герои?) компетентно и същи мотиви и/или устойчиви посочени критерия, за да групи и за
сти сюжети в изучени творби от изпълни самостоятелно индивидуална
(Дискусия) различни културни епохи. конкретна комуникативна работа в клас
задача, свързана с
аргументиране на позиция по
светогледна идея,
отличителна за епохата на
Античността. Съпоставя с
личния си опит
интерпретирани в откъсите от
„Илиада“ ценности и норми,
проблеми и конфликти,
характерни за Античността, и
обосновава позиция по тях.
14 7 Контролна Развитие на Познава особеностите на есето есе Съпоставя с личния си опит Оценки за
работа комуникатив като тип съчинение. Създава есе интерпретирани в откъсите от индивидуална
ните по морален проблем, „Илиада“ ценности и норми, работа в клас
компетентно интерпретиран в изучен откъс от проблеми и конфликти,
сти (Есе) „Илиада“. характерни за Античността, и
обосновава позиция по тях.
15 8 Старогръцка Нови знания Познава значението на понятието лирика, Идентифицира и оценява Оценки за
лирика. лирика. Разпознава родови декламаци- специфични начини на работа по групи
Сафо и нейният характеристики на лириката. онна въздействие в и за
поетически свят Разпознава видовете лирика – лирика, стихотворението „Любов“ на индивидуална
декламационна и песенна. песенна Сафо. работа в клас
Разпознава родови лирика
характеристики на лириката в
стихотворението „Любов“ на
Сафо. Тълкува стихотворението
съобразно родовите и/или
културно-историческите
характеристики на творбата.
5
16 8 Любовта – начин Литератур- Тълкува темата за любовта в Идентифицира и оценява Оценки за
на изживяване но стихотворението „Любов“ на специфични начини на домашна работа,
упражнение Сафо. Тълкува темата за любовта въздействие в за работа по
в словесните интерпретации на стихотворението „Любов“ на групи и за
различни културно-исторически Сафо. Съпоставя с личния си индивидуална
епохи. опит интерпретирани в работа в клас
старогръцката лирика
ценности и норми, проблеми
и конфликти, характерни за
Античността, и обосновава
позиция по тях.
17 9 Театърът и Нови знания Познава значението на понятията театър, Разпознава родовите Оценки за
драмата в драма, театър и трагедия. драма, характеристики на драмата. работа по групи
Античността. Познава произхода на театъра и трагедия, Разпознава жанровите и за
Произход на драмата в Древна Гърция. комедия характеристики на трагедията. индивидуална
театъра и работа в клас
драмата.
Структура на
старогръцката
трагедия

18 9 „Антигона“ на Нови знания Разпознава основните моменти в трагически Разпознава жанрови Оценки за
Софокъл – развитието на драматургичното конфликт, характеристики на трагедията, работа по групи
развитие на действие. Познава значението на колизия проявени в „Антигона“. и за
драматургичното понятието трагически конфликт. Разпознава митологичните индивидуална
действие Обяснява развитието на сюжета елементи от мита за Едип, работа в клас
чрез трагическия конфликт в проявени в сюжета на
„Антигона“. „Антигона“.
19 10 „Антигона“ – Литературно Познава основни композиционни Тълкува „Антигона“ Оценки за
съвременни упражнение моменти в трагедията „Антигона“. съобразно жанровите и/или домашна работа,
измерения на Идентифицира и тълкува културно-историческите за работа по
конфликта интерпретации на едни и същи характеристики на творбата. групи и за
мотиви и/или устойчиви сюжети в Подбира, извлича и обработва индивидуална
изучени творби от различни информация от различни работа в клас
културни епохи. източници съобразно няколко
посочени критерия, за да
изпълни самостоятелно
6
 конкретна комуникативна
задача, свързана с
интерпретации на трагедията
„Антигона“ в европейското
изкуство.
20 10 Героите в Нови знания Познава значението на понятията трагическа Тълкува „Антигона“ Оценки за
трагедията трагически герой, трагическа вина, съобразно жанровите и/или работа по групи
„Антигона“. вина и катарзис. Обяснява трагически културно-историческите и за
Образите на мотивацията за действията на герой, характеристики на творбата. индивидуална
Антигона и героите чрез трагическия катарзис Съпоставя с личния си опит работа в клас
Креон конфликт в „Антигона“. Прави интерпретирани в творбата
сравнителна характеристика на ценности и норми, проблеми
трагически герои. и конфликти, характерни за
Античността, и обосновава
позиция по тях.
21 11 Образът на ЛитературноОбяснява мотивите за действията Съпоставя с личния си опит Оценки за
владетеля в упражнение на героите чрез трагическия интерпретирани в творбата работа по групи
трагедията конфликт в „Антигона“. Прави ценности и норми, проблеми и за
„Антигона“ сравнителна характеристика на и конфликти, характерни за индивидуална
трагически герои. Античността, и обосновава работа в клас
позиция по тях.
22 11 „Антигона“ – Развитие на Създава есе по морален проблем, изконен Съпоставя с личния си опит Оценки за
божествените и комуникатив интерпретиран в „Антигона“. интерпретирани в индивидуална
човешките ните „Антигона“ ценности и работа в клас
закони компетентно норми, проблеми и
сти (Есе) конфликти, характерни за
Античността, и обосновава
позиция по тях.
23 12 Необходимо ли е Обобщение Идентифицира, различава и Подбира, извлича и обработва Оценки за
знанието за тълкува интерпретации на едни и информация от различни домашна работа,
античната същи мотиви и/или устойчиви източници съобразно няколко за работа по
култура и сюжети в изучени творби от посочени критерия, за да групи и за
литература днес? различни културни епохи. изпълни самостоятелно индивидуална
конкретна комуникативна работа в клас
задача. Съпоставя с личния си
опит интерпретирани в
„Антигона“ ценности и
7
 норми, проблеми и
конфликти, характерни за
Античността, и обосновава
позиция по тях.
24 12 Средновековие. Нови знания Познава значението на Средновеко Подбира, извлича и обработва Оценки за
Средновековната Средновековието като културно- вие, информация от различни работа по групи
култура и историческа епоха. Различава теология, източници съобразно няколко и за
литература представителни за епохата на символ, посочени критерия, за да индивидуална
Средновековието светогледни канон аргументира позиция по работа в клас
идеи. Различава основни светогледна идея,
естетически принципи на отличителна за епохата на
средновековната литература. Средновековието.
Различава характерни за
Античността и Средновековието
идеи в контекста на културната
динамика .
25 13 Класна работа Проверка и Оценки от
оценка класна работа
26 13 Класна работа Проверка и Оценки от
оценка класна работа
27 14 Българското Литератур- Познава и различава основни християнст- Подбира, извлича и обработва Оценки за
средновековие – но културно-исторически процеси в во, информация от различни работа по групи
християнство и упражнение развитието на средновековна книжовност, източници съобразно няколко и за
книжовност България. Сравнява мирогледа на глаголица, посочени критерия, за да индивидуална
човека от Античността с кирилица аргументира позиция по работа в клас
мирогледа на средновековния светогледна идея,
човек. отличителна за епохата на
Българското средновековие.
28 14 Духовното Развитие на Създава есе по морален проблем, Подбира, извлича и обработва Оценки за
наследство – комуникатив като съпоставя духовните информация от различни индивидуална
дълг и ните ценности на Българското източници съобразно няколко работа
отговорност за компетентно средновековие и съвременното посочени критерия, за да
съвременния сти (Есе) общество. аргументира позиция.
човек Различава и съпоставя
духовните ценности, които
определят мирогледа на
8
 средновековния и на
съвременния човек.
29 15 Значение на Нови знания Познава структурата на Библията Библия, Подбира, извлича и обработва Оценки за
Библията за и нейното значение за Стар завет, информация от различни работа по групи
европейската европейската култура. Познава Нов завет, източници съобразно няколко и за
култура. старозаветните сюжети за монотеизъм, критерия, за да изпълни индивидуална
Основни грехопадението, за Каин и Авел, завет, самостоятелно конкретна работа в клас
библейски за Мойсей. Познава новозаветните Евангелие изследователска задача,
сюжети евангелски сюжети, свързани с свързана със старозаветни или
Исус и Богородица. новозаветни сюжети.
30 15 Основни Проверка и Формулира отговори в Оценка от
библейски оценка съответствие с учебната контролна
сюжети ситуация. работа
(Контролна
работа)
31 16 Библейски Литератур- Познава старозаветните сюжети за Подбира, извлича и обработва Оценки за
сюжети и мотиви но грехопадението, за Каин и Авел, информация от различни домашна работа,
в литературата и упражнение за Мойсей. Познава новозаветни източници съобразно няколко за работа по
изкуството сюжети, свързани с Исус и критерия, за да изпълни групи и за
Богородица. самостоятелно конкретна индивидуална
комуникативна задача, работа в клас
свързана с интерпретацията
на старозаветни и/или
новозаветни сюжети в
европейската литература и
изкуство.
32 16 Човешкото Развитие на Създава есе по морален проблем Съпоставя с личния си опит Оценки за
познание – комуникатив върху сюжета на библейския мит интерпретирани в библейския индивидуална
свобода, избор, ните за грехопадението. мит ценности и норми, работа в клас
отговорност компетентно проблеми и конфликти,
сти (Есе) характерни за
Средновековието, и
обосновава позиция по тях.
33 17 Пространно Нови знания Различава характерните за агиография, Тълкува Пространното житие Оценки за
житие на св. Средновековието светогледни пространно на св. Кирил съобразно работа по групи
Кирил – идеи в Пространното житие на св. житие, културно-историческите и и за
светогледни Кирил. Познава значението на идеализа- жанровите характеристики на индивидуална
9
 идеи, понятията агиография и ция, творбата. работа в клас
отличителни за пространно житие. Разпознава в отъждествя-
епохата на Пространното житие на св. Кирил ване
Средновековие- характеристиките, характерни за
то. Жанрови пространното житие.
характеристики и
структурни
особености на
пространното
житие.
34 17 Пространно Литератур- Разпознава символи в символ Обяснява функциите на Оценки за
житие на св. но Пространното житие на св. Кирил. символите в творбата. домашна работа,
Кирил – история упражнение Тълкува Пространно житие на за работа по
и библейски св. Кирил съобразно групи и за
символи функциите на символите в индивидуална
него. работа в клас
35 18 Значението на Развитие на Създава план за есе по морален Подбира, извлича и обработва Оценки за
делото на светите комуникатив проблем, свързан със информация от различни работа по групи
братя Кирил и ните значимостта на делото на Кирил и източници съобразно няколко и индивидуална
Методий днес компетентно Методий. критерия, за да изпълни работа в клас
сти (Есе) самостоятелно или в екип
конкретна изследователска
или комуникативна задача.
36 18 Образът на Нови знания Различава темите на четирите диспут, Тълкува Пространното житие Оценки за
средновековния мисии, които характеризират полемика на св. Кирил съобразно работа по групи
свят в образа на св. Кирил – при културно-историческите и и индивидуална
Пространно сарацините, при хазарите, във жанровите характеристики на работа в клас
житие на св. Великоморавия и спорът с творбата.
Кирил. триезичниците.
Образът на св.
Кирил
37 19 Образът на Литератур- Познава сюжетните елементи и Подбира, извлича и обработва Оценки за
Кирил – но библейските мотиви в Пространно информация от различни домашна работа,
равноапостол и упражнение житие на св. Кирил. източници съобразно няколко за работа по
светец Коментира общочовешките идеи, посочени критерия, за да групи и за
изразени чрез образа на св. Кирил. изпълни самостоятелно или в индивидуална
Съпоставя представата за екип конкретна работа в клас
10
 християнския герой от комуникативна задача,
Българското средновековие с свързана с аргументиране на
представата за героя от позиция по светогледна идея,
Античността. отличителна за епохата на
Средновековието.
38 19 Героят на Развитие на Идентифицира, различава и мизансцен, Подбира, извлича и обработва Оценки за
историята като комуникатив тълкува интерпретации на едни и протаго- информация от различни работа по групи
герой на ните същи мотиви и/или устойчиви нист, източници съобразно няколко и индивидуална
културата компетентно сюжети в изучени творби от антагонист посочени критерия, за да работа в клас
сти различни културни епохи. изпълни самостоятелно или в
(Публично екип конкретна
изказване комуникативна задача,
върху хума- свързана с аргументиране на
нитарен позиция по светогледна идея,
проблем) отличителна за епохата на
Средновековието. Съпоставя
с личния си опит
интерпретирани в Пространно
житие на св. Кирил ценности
и норми, проблеми и
конфликти, характерни за
Средновековието, и
обосновава позиция по тях.
39 20 „Азбучна Нови знания Различава характерни за епохата химническа Тълкува „Азбучна молитва“ Оценки за
молитва“ на Средновековието светогледни поезия, съобразно културно- работа по групи
идеи в „Азбучна молитва“. декламатив историческите и индивидуална
Познава значението на понятието на поезия, характеристики на творбата. работа в клас
акростих. акростих Разпознава акростиха в
„Азбучна молитва“ и
обяснява смисловата му
функция.
40 20 „Азбучна Литератур- Различава елементите на молитва Различава и оценява Оценки за
молитва“ – но молитвата и тяхното значение в специфични начини на домашна работа,
образът на упражнение „Азбучна молитва“. въздействие в „Азбучна за работа по
Словото Идентифицира, различава и молитва“. Тълкува групи и за
тълкува интерпретации на едни и интерпретацията на мотива за индивидуална
вграждането в изучени творби
11
 същи мотиви и/или устойчиви от различни културни епохи. работа в клас
сюжети в изучени творби от
различни културни епохи.
41 21 Словото като Развитие на Прави сравнение между идеите, аргументати Представя и обработва Оценки за
себепознание и комуникатив които изразяват два текста – вен текст, информация в зависимост от работа по групи
спасение ните „Азбучна молитва“ и „Проглас дискусия поставената комуникативна и индивидуална
компетентно към Евангелието“. задача. Съпоставя с личния си работа в клас
сти опит интерпретирани в
(Публично средновековните текстове
изказване ценности и норми, проблеми
върху ху- и конфликти, характерни за
манитарен Българското средновековие, и
проблем) обосновава позиция по тях.
42 21 „За буквите“ Нови знания Различава отличителни за епохата полемично Тълкува „За буквите“ Оценки за
на Средновековието светогледни слово, съобразно културно- работа по групи
идеи, проявени в „За буквите“. апология, историческите и жанровите и индивидуална
Познава значението на понятията реторичен характеристики на творбата. работа в клас
полемично слово и апология. похват,
Разпознава жанровите антитеза
характеристики на полемичното
слово и апологията в „За
буквите“.
43 22 „За буквите“ – Литератур- Разпознава жанровите Идентифицира и оценява Оценки за
защита и но характеристики на полемичното специфични начини на домашна работа,
възхвала на упражнение слово и апологията в „За въздействие на „За буквите“. за работа по
славянската буквите“. Разпознава групи и за
писменост реторическите елементи в индивидуална
структурата на текста. работа в клас
44 22 „За буквите“ – Развитие на Представя и обработва Съпоставя с личния си опит Оценки за
„чудото на езика комуникатив информация в зависимост от ценности и норми, проблеми работа по групи
и на четенето“ ните поставената комуникативна и конфликти, интерпретирани и за
компетентно задача. в „За буквите“, характерни за индивидуална
сти (Есе) Българското средновековие, и работа в клас
обосновава позиция по тях.
45 23 Средновековие. Обобщение Разпознава светогледните идеи и Съпоставя и различава Оценки за
Средновековен културно-историческите нормите и ценностите в работа по групи
характеристики на Античността, в и за
12
 мироглед Средновековието. Сравнява средновековната общност и в индивидуална
античния и средновековния съвременния свят, съпоставя работа в клас
мироглед. Представя и обработва ги с личния си опит и
информация в зависимост от обосновава позиция по тях.
поставената комуникативна
задача.
46 23 Контролна Проверка и Оценки за
работа оценка индивидуална
работа в клас
47 24 Ренесанс Нови знания Познава значението на Ренесанса Ренесанс, Обяснява прилики и разлики Оценки за
като културно-историческа епоха. хуманизъм, между Античността, работа по групи
Различава отличителни за епохата индивидуал Средновековието и Ренесанса и за
на Ренесанса светогледни идеи. изъм, в контекста на културната индивидуална
Различава характерни идеи за антропоцент динамика. Подбира, извлича и работа в клас
Античността, Средновековието и ризъм обработва информация от
Ренесанса. различни източници
съобразно няколко посочени
критерия, за да аргументира
позиция по светогледна идея,
отличителна за епохата на
Ренесанса.
48 24 Представата за Литератур- Различава характерни идеи за Подбира, извлича и обработва Оценки за
човека през но Средновековието и Ренесанса. съобразно няколко поставени работа по групи
Ренесанса и упражнение критерия информация от и за
Средновековието различни източници, за да индивидуална
изпълни самостоятелно и/или работа в клас
в екип конкретна
изследователска задача.
Съпоставя с личния си опит
ценности и норми, проблеми
и конфликти, характерни за
Средновековието и Ренесанса,
и обосновава позиция по тях.
49 25 Джовани Бокачо Нови знания Познава значението на понятието новела, Тълкува „Декамерон“ Оценки за
– „Декамерон“ новела. Разпознава жанровата перипетия, съобразно културно- работа по групи
специфика на новелата. Познава композицио историческите и жанровите и за

13
 особеностите на композицията и нна рамка, особености на творбата. индивидуална
сюжета на „Декамерон“. разказ в работа в клас
разказа
50 25 Притчата за Нови знания Разпознава жанровите Идентифицира и оценява Оценки за
трите пръстена характеристики на новелата в специфични начини на домашна работа,
(„Декамерон“) Притча за трите пръстена. въздействие в Притчата за за работа по
трите пръстена. групи и за
индивидуална
работа в клас
51 26 Съперничество Литератур- Подбира, извлича и обработва Съпоставя основния конфликт Оценки за
или братство но съобразно няколко поставени в два текста. Тълкува ключови работа по групи
(Притча за трите упражнение критерия информация от различни образи и светогледни идеи в и за
пръстена) източници, за да изпълни контекста на жанровите индивидуална
самостоятелно и/или в екип особености на новелата. работа в клас
конкретна изследователска задача. Сравнява интерпретацията на
универсалния сюжет в
новелата и в драмата.
52 26 Истинският закон Развитие на Представя и обработва Съпоставя с личния си опит Оценка за
(Притча за трите комуникатив информация в зависимост от интерпретирани в Притчата за индивидуална
пръстена) ните поставената комуникативна трите пръстена ценности и работа в клас
компетентно задача. Идентифицира, различава норми, проблеми и
сти (Есе) и тълкува интерпретации на едни конфликти, характерни за
и същи мотиви и/или устойчиви Ренесанса, и обосновава
сюжети в изучени творби от позиция по тях.
различни културни епохи.
53 27 Контролна Проверка и Оценки за
работа оценка индивидуална
работа в клас
54 27 Ренесансът в Нови знания Разпознава родови роман, Тълкува изучените откъси от Оценки за
Испания и характеристики на епоса, пародия, „Дон Кихот“ съобразно работа по групи
романът „Дон проявени в романа „Дон Кихот“. ирония, жанровите и/или културно- и за
Кихот“ Познава значението на понятията гротеска исторически характеристики индивидуална
роман, пародия, гротеска, ирония. на творбата. работа в клас
Разпознава жанровите
характеристики на романа в „Дон
Кихот“.
55 28 Човекът и светът Нови знания Познава съдържанието на първа и Тълкува изучените откъси от Оценки за
14
 („Дон Кихот“) осма глава. Разпознава пародията
в изучените откъси от „Дон
Кихот“ и обяснява нейните
функции.
„Дон Кихот“ съобразно работа по групи
жанровите и/или културно- и за
исторически характеристики индивидуална
на творбата. Съпоставя с работа в клас
личния си опит
интерпретирани в творбата
ценности и норми, проблеми
и конфликти, характерни за
Ренесанса, и обосновава
позиция по тях.

56 28 Битката в името Литератур- Подбира, извлича и обработва Съпоставя основния конфликт Оценки за
на честта („Дон но съобразно няколко поставени в два текста. Тълкува домашна работа,
Кихот“ – осма упражнение критерия информация от различни ключовите образи и за работа по
глава) източници, за да изпълни светогледните идеи в групи и за
самостоятелно и/или в екип контекста на жанровите индивидуална
конкретна изследователска задача. особености на творбата. работа в клас
Прави сравнение между два Сравнява интерпретацията на
текста. Прави сравнителна универсалния сюжет в двата
характеристика на художествени текста.
образи.
57 29 Да съществуваш Развитие на Идентифицира, различава и Представя и обработва Оценки за
или да живееш комуникатив тълкува интерпретации на едни и информация в зависимост от индивидуална
(„Дон Кихот“ – ните същи мотиви и/или устойчиви поставената комуникативна работа в клас
Първа глава) компетентно сюжети в изучени творби от задача. Съпоставя с личния си
сти (Есе) различни културни епохи. опит интерпретирани в първа
глава на „Дон Кихот“
ценности и норми, проблеми
и конфликти, характерни за
Ренесанса, и обосновава
позиция по тях.
58 29 Да се бориш с План за есе Представя и обработва Съпоставя с личния си опит Оценки за
вятърните по морален информация в зависимост от интерпретирани в осма глава индивидуална
мелници – лудост проблем поставената комуникативна на „Дон Кихот“ ценности и работа в клас
или мисия задача. Идентифицира, различава норми, проблеми и
(„Дон Кихот“ – и тълкува интерпретации на едни конфликти, характерни за
Осма глава) и същи мотиви и/или устойчиви Ренесанса, и обосновава
15
 сюжети в изучени творби от позиция по тях.
различни културни епохи.
59 30 Ренесансът в Нови знания Разпознава жанровите Тълкува „Хамлет“ съобразно Оценки за
Англия и характеристики на трагедията в жанровите и/или културно- работа по групи
трагедията „Хамлет“. Обяснява развитието на историческите и за
„Хамлет“ сюжета чрез трагическия характеристики на творбата. индивидуална
конфликт. работа в клас
60 30 Трагичният път Нови знания Прави характеристика на Съпоставя с личния си опит Оценки за
на познанието и трагически герой. Обяснява интерпретирани в творбата работа по групи
самопознанието мотивацията за действията на ценности и норми, проблеми и за
(„Хамлет“) героите чрез трагическия и конфликти, характерни за индивидуална
конфликт в „Хамлет“. Ренесанса, и обосновава работа в клас
позиция по тях.

61 31 Светът без маска Литератур- Подбира, извлича и обработва Тълкува ключовите образи и Оценки за
(„Хамлет“) но съобразно няколко поставени светогледни идеи в контекста домашна работа,
упражнение критерия информация от различни на жанровите особености на за работа по
източници, за да изпълни творбата. Сравнява групи и за
самостоятелно и/или в екип интерпретацията на индивидуална
конкретна изследователска задача. универсалния сюжет в двата работа в клас
Прави сравнение между два текста.
текста.

62 31 Човекът – Развитие на Познава съдържанието на Съпоставя с личния си опит Оценки за

„подобен на бог“ комуникатив монолога на Хамлет във второ интерпретирани в монолога индивидуална
или ните действие. Представя и обработва на Хамлет във второ действие работа в клас
„квинтесенция на компетентно информация в зависимост от ценности и норми, проблеми
праха“ сти (Есе) поставената комуникативна и конфликти, характерни за
(„Хамлет“) задача. Идентифицира, различава Ренесанса, и обосновава
и тълкува интерпретации на едни позиция по тях.
и същи мотиви и/или устойчиви
сюжети в изучени творби от
различни културни епохи.
63 32 Класна работа Проверка и Оценки от
оценка класна работа
64 32 Класна работа Проверка и Оценки от
оценка класна работа
16
65 33 Хамлет и Дон Нови знания Сравнява характеристиката на Подбира, извлича и обработва Оценки за
Кихот – двама ренесансови герои. съобразно няколко критерия работа по групи
ренесансови Тълкува трагичното в образите на информация от различни и за
герои Хамлет и Дон Кихот. Подбира, източници, за да изпълни индивидуална
извлича и обработва съобразно самостоятелно конкретна работа в клас
няколко критерия информация от изследователска задача.
различни източници, за да
изпълни самостоятелно конкретна
изследователска задача.
66 33 Изборът на път Литератур- Подбира, извлича и обработва Съпоставя с личния си опит Оценки за
но съобразно няколко критерия интерпретирани чрез образите работа по групи
упражнение информация от различни на двамата трагически герои и за
източници, за да изпълни ценности и норми, проблеми индивидуална
самостоятелно конкретна и конфликти, характерни за работа в клас
комуникативна задача. Ренесанса, и обосновава
позиция по тях.
67 34 Сонетите на Нови знания Познава значението на понятието сонет Тълкува сонет на Шекспир Оценки за
Уилям Шекспир сонет. Разпознава жанровите съобразно жанровите и/или работа по групи
характеристики на сонета в културно-историческите му и за
творбата на Шекспир. характеристики. индивидуална
работа в клас
68 34 Парадоксите на Литератур- Подбира, извлича и обработва Съпоставя с личния си опит Оценки за
любовта но съобразно няколко критерия ценности и норми, проблеми работа по групи
упражнение информация от различни и конфликти, характерни за и за
източници, за да изпълни Ренесанса, и обосновава индивидуална
самостоятелно конкретна позиция по тях. работа в клас
изследователска задача.
69 35 Богатство и План за есе Подбира, извлича и обработва Идентифицира и оценява Оценки за
бедност съобразно няколко критерия специфични начини на работа по групи
(Сонет 91) информация от различни въздействие в сонет 91. и за
източници, за да изпълни Съпоставя с личния си опит индивидуална
самостоятелно конкретна ценности и норми, проблеми работа в клас
комуникативна задача. и конфликти, характерни за
Ренесанса, и обосновава
позиция по тях.
70 35 Ценностите на Литератур- Подбира, извлича и обработва Съпоставя с личния си опит Оценки за

17
 ренесансовия но съобразно няколко критерия ценности и норми, проблеми работа по групи
човек упражнение информация от различни и конфликти, характерни за и за
източници, за да изпълни Ренесанса, и обосновава индивидуална
самостоятелно конкретна позиция по тях. работа в клас
комуникативна задача.
71 36 Преговор
72 36 Преговор

18