УТВЪРДИЛ

Директор:……………………………

(Име……………….……….…….,Фамилия………………………………….., Подпис………………….)

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

По учебния предмет: ФИЛОСОФИЯ за 9. клас

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК

Методи и
№
Учебна ТЕМА на форми на
по Урочна Компетентности като очаквани Нови понятия Контекст и дейности
седмица урочната единица оценяване по Забележка
ред единица за резултати от обучението За всяка урочна единица
по ред теми и/или
раздели
(8)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (9)

Оценка по Тест за
ТЕСТ ВХОДНО НИВО Решаване на тест
точки учителя
Пътешествие в света на КОНТРОЛ И Основни понятия и концепции от Входно ниво
1 1 в теста печатен
ценностите ОЦЕНКА програмата за 8. клас Въвеждане в света на
или от сайта
ценностите
Част първа
ФИЛОСОФИЯ, ЦЕННОСТИ И НОРМИ (7 седмици)

Познава и разграничава понятията Устно

блага и ценности оценяване на
Познава философското начало на Въвеждане в света на участие в Въвеждане
НОВИ Благо
1. БЛАГА И ЦЕННОСТИ интерпретацията на ценности и ценностите, беседа чрез живи
ЗНАНИЯ ценност
ценностни системи (Сократ и Сократ и софисти ситуации
софистите).

2 2 КАКВО ЦЕНИМ И ПРАКТИЧЕС Прилага понятията за благо и Игри и задачи: моята Оценяване на
ЗАЩО? КИ ценност в задачи и представя своя ценностна „пирамида“ решени
ДЕЙНОСТИ ценностна скала. и рисунка, фрагмент, задачи,

1
 игри и текст
Формулира и прилага основни „Моите семейни реликви“
правила за дискусия в група. Уч. Тетрадка: урок 1:
Търси професионалните ценности в притча;
рамките на ценностите. институции;
Проявява нагласа към оценяване на реликви
реликви.
Познава и разграничава понятията Въвеждане на знания чрез Оценяване на
Норма
традиции и норми. беседа върху живи участие, устна
НОРМИ И ТРАДИЦИИ НОВИ традиция
3 3 Проявява критичност и ситуации: норми и проверка
ЗНАНИЯ фундаментализъм
самокритичност към крайностите на правила, традиции, общи
релативизъм
релативизма и фундаментализма. и различни норми
Разиграване на дилеми и Оценка по
Разпознава изучаван философски
решаване на казуси. задачи и
НОРМИ И ДИЛЕМИ проблем в описанието на конкретна
Реални случаи и възможни ролеви игри
Анализ на проблемна ситуация (казус).
ПРАКТИЧЕС решения. Въвеждане в
ситуация, формулиране Коментира казуса от гледна точка на Морален казус
4 4 КИ Ролеви игри: чужда поща; ролевите
на проблем и решения алтернативни позиции.
ДЕЙНОСТИ конфликт с чужденец игри
за различни участници Предлага алтернативни решения.
Учебна тетрадка: етюд
Избира решение и аргументира
„Разстояния“, дилеми
избора си.
Лекция - беседа за Устна проверка
Разбира спецификата на
ФИЛОСОФСКО спецификите на опитното Участие в Между-
философията като форма на
ИЗСЛЕДВАНЕ И знание и философията беседа предметни
НОВИ рационалност и научно изследване. Рационалност
5 5 РАЦИОНАЛНОСТ Мнение и теза; връзки с
ЗНАНИЯ Прави разлика между обосновани
Философска и научна изследване; физиката
тези и случайни мнения.
рационалност експеримент; (Архимед)
философска рационалност
Формулира и прилага основни Оценка на
КАК СЕ АРГУМЕНТИРА И
правила за дискусия в група. участие в
КРИТИКУВА? Работа по двойки и в Ресурс:
Участва в диалогични форми с дискусия и
Развиване на уменията ПРАКТИЧЕС Диалог (дискусия) групи; горещи столове; Методики и
определен регламент (дебат, писмени
6 6 за дебат. КИ Игрови форми на философски кръг техники за
диспут). задачи
Обосноваване на теза ДЕЙНОСТИ дебат и работа Учебна тетрадка, учители
Проявява готовност за
Равнопоставеност в работни листове
аргументиране на личната си гледна
диалога
точка.

2
 ФИЛОСОФИЯ, Устна проверка (Домашно)
обсъждане и преговор в
ЦЕННОСТИ, НОРМИ решаване
ОБОБ- класа на понятия, знания и
7 7 (ОБОБЩЕНИЕ НА примерен
ЩЕНИЕ умения
ЧАСТ I) тест в
(колоквиум)
учебника
Оценка по Тест за
Решаване на тест с 3 групи точки учителя
КОНТРОЛ И въпроси самооценка печатен
8 8 ТЕСТ ВЪРХУ ЧАСТ I
ОЦЕНКА (пробен тест в учебника и или от сайта
учебната тетрадка) (съкращение
по преценка)
Част втора
СВОБОДА, НОРМИ И ЧОВЕШКИ ЦЕЛИ (14 седмици)

СВОБОДНА ВОЛЯ Разбира свободата на волята Оценка на

Необходимост и едновременно като основна ценност Въвеждане в темата с участие в
случайност, и като философски проблем. живи ситуации. беседата по
необходимост-
спонтанност и принуда, Познава поне две алтернативни Малки „открития“ заедно с новите понятия
НОВИ свобода
9 9 воля и свобода. теории за свободата (Августин, Кант, учениците в ситуации
ЗНАНИЯ свободна воля
Свободата като Хегел, Сартр). (лекция-беседа)
проблем и ценност. Дава примери за причинни Домашно задание
Кант и Сартр за отношения и за отношения от (тема за есе)
свободата свобода.
ЛАОДЗЪ, КАНТ И САРТР Различава философски от Оценка на
Анализ на философски
ЗА СВОБОДАТА нефилософски текст. анализ на текст
фрагменти от учебника;
(западни и източни Задава въпроси към основни Оценка на
тема за есе
традиции в ПРАКТИЧЕС категории в текста. домашна
Работа в групи;
10 10 съпоставяне) КИ Определя тема и проблем на текста. работа (есе)
Сравнява философския текст с други (философски кръг)
Умения: разпознава ДЕЙНОСТИ
текстове или други форми на Текстове от учебната
тема в текста,
изразяване (на различни изкуства) тетрадка, история
представя го със свои
думи, задава въпроси по същия проблем.
11 11 ИЗБОР И ОТГОВОРНОСТ НОВИ Разграничава негативна (свобода от) избор Нови понятия в живи Устна проверка
Свобода ОТ; свобода ЗНАНИЯ и позитивна свобода (свобода за). отговорност ситуации.
ЗА, избор и отговорност Осъзнава отговорността, с която е Игри и задачи
обвързан автономният морален

3
 избор.
Разпознава изучаван етически Оценка на
проблем в описанието на конкретна Анализ на кръгла маса или решаване на
КАК БИХ ПОСТЪПИЛ?
ситуация (казус). горещи столове казус
Морален казус; ПРАКТИЧЕС
Коментира казуса от гледна точка на Ситуации от опита аргументиране
12 12 намерен портфейл, КИ Морален казус
алтернативни теории/позиции. (намерен портфейл) на избор
въпроси и задачи към ДЕЙНОСТИ
Предлага алтернативни решения. Уч. тетрадка
казуса)
Избира решение и аргументира „пътища на свободата“
избора си.
Познава спецификата на етиката Устна проверка
като философска дисциплина и на (в беседа и
понятието морал като порядък, нови понятия)
МОРАЛ И ЕТИКА основан на ценности, валидни за Етика, морал, Въвеждане в етиката с „провокации,
НОВИ
13 13 (нрави и морал, етика, общността. морална норма и живи ситуации, етически мозъчни
ЗНАНИЯ
Сократ и Аристотел) Анализира античните възгледи ценност категории атаки“
(Сократ, Аристотел) за добрия живот
и справедливостта.

Използва различни средства и Мултимедийна Оценка на

технологии за убедително презентация или домашна
МОРАЛНИ СВЕТОВЕ И ПРАКТИЧЕС представяне на изложените тези и кръгла маса работа
14 14 ЕТИЧЕСКИ ТЕОРИИ КИ убеждения. (антични текстове) Оценка на
(презентация) ДЕЙНОСТИ Може да създава и спазва времеви и УТ: Конфуций, представяне и
съдържателен регламент за Будизъм, участие в
представянето. журналисти обсъждане
Разбира споделените ценности в Устна проверка
ОБЩНОСТИ, ЦЕННОСТИ общността и прави своя етичен Текущо
Въвеждане с живи
И ИЗБОР избор. оценяване
ситуации (провокации) в
(споделени ценности, НОВИ Формира морална чувствителност в достойнство и
15 15 темата; (Кант преди
морални чувства и ЗНАНИЯ човешките отношения. уважение
смъртта)
отношения, етичен Разбира уважението като основна
Как избирам?
избор) регулативна нагласа в отношенията
между хората.
16 16 ТОЛЕРАНТНОСТ, ПРАКТИЧЕС Решаване на тест Игра: Какво съм Игра, решаване на тест и Участие в игри,
УВАЖЕНИЕ И КИ с елементи на казус готов да споделя? обсъждане решаване на
СПОДЕЛЕНОСТ ДЕЙНОСТИ Тест за Уч. тетрадка: тестове,

4
 (игра, тест за толерантност средна
бушидо;
толерантност, казус) Казус: Срочна оценка
етюд: „Доброто име“
Осведомителка

ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК

Методи и
№
учебна ТЕМА на форми на
по Урочна Компетентности като очаквани Нови понятия Контекст и дейности
седмица урочната единица оценяване по Забележка
ред единица за резултати от обучението За всяка урочна единица
по ред теми и/или
раздели
(8)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (9)

Познава поне две концепции за Текущо

добро и зло (християнство, модерен оценяване
релативизъм). Оценка на
ДОБРО И ЗЛО:
Дефинира понятието за добродетел. Въвеждане в концепции за участие в
АБСОЛЮТНИ И
Прилага концепцията на Аристотел добро – зло добро и зло чрез живи беседа
ОТНОСИТЕЛНИ НОВИ
17 17 за добродетелта като средина добродетел – ситуации. Малки
(Аристотел, ЗНАНИЯ
между две крайности (на недостига порок фрагменти:
християнство,
и на излишъка) за оценка на личния Християнство и нихилизъм
релативизъм)
си опит.
Различава понятията за добро, зло и
добродетел в световни религии.
Учебен проект
Осъществява малки групови или Проучване и презентация
индивидуални учебни проекти по (колаж, видео, блог) Умения за
ПРАКТИЧЕС
ДОБРО И ЗЛО В темите от учебната програма. Обсъждане в групи, проучване от
18 18 КИ
СВЕТОВНИ РЕЛИГИИ Създава продукти (презентации, „кръгла маса“ други
ДЕЙНОСТИ текстове, творчески форми – УТ: Майка Тереза, морал предмети
колажи, филми, блогове). на съвременното пазарно
общество
19 19 ЩАСТИЕ И СМИСЪЛ В НОВИ Ориентира се в различните цели на Ситуация: щастливите
ЖИВОТА ЗНАНИЯ човешкия живот – лично щастие, удоволствие и моменти, трагичен
(удоволствие и щастие, удоволствие, полза, дълг (напр. щастие, инцидент, ситуация: „За
дълг и грижа, смисъл евдемонизъм, хедонизъм, дълг и грижа, какво е всичко това“?
на живота и смисли в утилитаризъм, етика на дълга). смисъл на живота Дилеми: щастие срещу

5
 живота) и в живота дълг
Дискутира по двойки, Оценяване на
групово, на „кръгла маса“, участие в
„горещи столове“. дискусии и
ЩАСТИЕ, СМИСЪЛ И ПРАКТИЧЕС Умения за формулиране,
Какво ни прави щастливи? игри Личен опит,
20 20 ДЪЛГ КИ аргументиране и критика в
УТ: „Върховният миг“; истории
ДЕЙНОСТИ диалогична среда
„Манифест на щастието“
Ателие: „Да си признаеш
грешката“
Домашно:
СВОБОДА, НОРМИ И
Преговор на решаване
ЧОВЕШКИ ЦЕЛИ ОБОБ- Обсъждане в клас
21 21 знания, умения и примерен
(ОБОБЩЕНИЕ ЩЕНИЕ (колоквиум)
понятия от II част тест в
НА ЧАСТ II)
учебника
Оценка по Тест за
КОНТРОЛ И Решаване на оригинален точки учителя
22 22 ТЕСТ ВЪРХУ ЧАСТ II Iii, 3
ОЦЕНКА тест самооценка печатен
или от сайта
Част трета
КРАСОТАТА И ИЗКУСТВОТО КАТО ФИЛОСОФСКИ ПРОБЛЕМИ (11 седмици)

Познава основни естетически Текущо

ЕСТЕТИЧЕСКИ красиво
категории и понятия. Въвеждане със ситуации, оценяване,
КАТЕГОРИИ НОВИ възвишено
23 23 Умее да разграничава естетически таблица, „златното участие в
(ценности и категории, ЗНАНИЯ комично –
от етически ценности. сечение“, дискусия беседа и
красиво, възвишено) трагично
дискусия
Проявява желание да интерпретира оценяване на
Връзка с
естетически своя опит. Попълване на въпросник естетически
КАК ОЦЕНЯВАМЕ ПРАКТИЧЕС литературата,
Умее да дава и аргументира „Моят вкус и интереси“. вкусове
24 24 КРАСОТАТА И КИ Естетически вкус музиката и
естетическа оценка на предмет от УТ: изкуство и фалш,
ИЗКУСТВОТО ДЕЙНОСТИ изобразителн
ежедневието или на произведение въпросник
ото изкуство
на изкуството.
25 25 ФИЛОСОФСКИ ТЕОРИИ НОВИ Познава основни аспекти на поне изкуство и худ. Ситуационно въвеждане Текущо
ЗА ИЗКУСТВОТО ЗНАНИЯ две философски теории за произведение на понятия и концепции, оценяване
(Аристотел, Кант, изкуството (Аристотел, Кант, или катарзис въпроси и фрагменти
Хьойзинха) Хьойзинха).

6
 Анализ на текст. Е. Панофски, К. Анализ на фрагменти Оценяване на
ТЕКСТОВЕ ПО ПРАКТИЧЕС творец и
Кларк, С. Дали: „Играещият човек“, (тълкуване на картина) анализна текст
26 26 ФИЛОСОФИЯ НА КИ творчество
„Смисъл и значение“, „Когато (творческото писане)
ИЗКУСТВОТО ДЕЙНОСТИ
гледаме картини“ УТ: творческото писане
ИЗКУСТВАТА ПО СВЕТА Разказване и беседа за Текущо
Познава различните социални и
(Култ и майсторство, изкуствата по света оценяване Връзка с
НОВИ светогледни роли, които изкуството
27 27 древно, западно и Видео: Златото от коментиране история и
ЗНАНИЯ може да изпълнява.
източно, съвременно Варненския некропол на картини цивилизации
изкуство) (ел. учебник)
МОЕТО ЛЮБИМО Попълване на анкета, Оценка на
ИЗКУСТВО ПРАКТИЧЕС Личният опит в творчеството и представяне на своя представяне на
28 28 (анкета, видове КИ изкуствата творба собствена
изкуства, „Моята ДЕЙНОСТИ Презентация Презентация в ел. учебник творба
колекция“)
ИДЕИ В ИЗКУСТВАТА Текущо
(Култ и религия, човек Идейно съдържание, смисъл и Разказ и беседа за идеите оценяване
НОВИ Посещение
29 29 и природа, „разпадане значение в изкуствата. в изкуствата и за
ЗНАНИЯ на музей
на образа“ и свободно Социални функции на изкуствата. съвременното изкуство
изразяване)
Анализ на художествено Оценяване на
произведение анализ на худ.
АНАЛИЗ НА ХУД. Домашно:
„Мона Лиза“ или произведение
ПРОИЗВЕДЕНИЕ ПРАКТИЧЕС решаване
Публично представяне и „Съхраняване на паметта“ или паметник
30 30 (Салвадор Дали, КИ примерен
презентация (картина за прожекция) на културата
Панагюрско ДЕЙНОСТИ тест в
Видео: Панагюрското УТ: български
съкровище) учебника
съкровище световни
творби
КРАСОТА И ИЗКУСТВО Преговор на Текущо
ОБОБ- Обсъждане в клас
31 31 (ОБОБЩЕНИЕ знания, умения и оценяване
ЩЕНИЕ (колоквиум)
НА ЧАСТ III) понятия от III част
Оценка по Тест за
КОНТРОЛ И Решаване на оригинален точки и учителя
32 32 ТЕСТ ВЪРХУ ЧАСТ III
ОЦЕНКА тест от работни листове самооценка печатен
или от сайта
33 33 ТЕСТ ИЗХОДНО НИВО КОНТРОЛ И Решаване на тест Крайна Тест за

7
 оценка учителя
ОЦЕНКА Изходно ниво печатен
или от сайта

УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ПО ПЛАН: 36 часа

РЕДУЦИРАНИ: 33 часа
ФИЛОСОФИЯ ЗА 9 КЛАС – 33 УЧЕБНИ ЧАСА
По учебника на издателство ЕКСТРЕМ „ФИЛОСОФИЯ ЗА 9. КЛАС“ И УЧЕБНАТА ТЕТРАДКА
НОВИ ЗНАНИЯ – ЧАСОВЕ ЗА НОВИ ЗНАНИЯ (42% = 14 ч.) , ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ – ЧАСОВЕ ЗА ПРАКТИЧЕСКИ ДЕЙНОСТИ И УПРАЖНЕНИЯ (42% = 14 ч.),
О – ЧАСОВЕ ЗА ОБОБЩЕНИЯ (5%: 3 ч.), КОНТРОЛ И ОЦЕНКА – ЧАСОВЕ ЗА КОНТРОЛ И ОЦЕНКА (11%: 5 часа)