УТВЪРДИЛ

Директор: …………………………………
(Име, фамилия, подпис)

ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

по учебния предмет химия и опазване на околната среда за 9. клас

Брой учебни часове (по учебен план): 54.

Брой часове седмично: през първия учебен срок – 1, през втория учебен срок – 2.

За нови знания: 29.

За преговор и обобщение: 4.
За практически дейности (лабораторни упражнения, упражнения, дебати, семинари, учебни екскурзии и др.): 16.
За контрол и оценка: 4.
Резерв: 1.

Препоръчително разпределение на
Разпределение на задължителните учебни часове
Видове уроци задължителните учебни часове за годината по
за годината в тематичното разпределение (%)
учебна програма (%)

За нови знания до 56% 54%

За преговор и обобщение до 9% 8%

За практически дейности (лабораторни

упражнения, упражнения, дебати, не по-малко от 27% 30%
семинари, учебни екскурзии и др.)

За контрол и оценка до 8% 8%

1
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици х 1 час седмично = 18 часа

№ седмица Тема на
Учебна
Бележки/
по урочната Очаквани резултати от обучението Методи при работа
коментари
ред единица

1 2 3 4
1 1 Строеж на атома • Представя чрез текст, схема или таблица строежа
и химични на електронната обвивка на атомите на първите три
връзки периода от периодичната таблица.
• Определя характеристики на неизвестен химичен
елемент по данни от строежа на атома или мястото
в периодичната таблица.
• Дава примери за вещества с ковалентна полярна,
неполярна и йонна химична връзка.
• Различава проста и сложна ковалентна връзка въз
основа на структурна формула или по модел на
молекула.
2 2 От строежа на • Свързва свойства на веществата със строежа им,
веществото към като използва данни от различни източници и
неговите резултати от експерименти.
свойства • Описва структурата на молекулата на амоняка с
акцент на неподелената електронна двойка при
азотния атом.
• Обяснява основните свойства на амоняка, като ги
свързва с неподелената електронна двойка.
1 2 3 4
3 3 Свойства на • Описва характерни свойствата на металите от II A (2.)
метали и и III A (13.) и на неметалите от V A (15.) и VI A (16.)
неметали от А група и техни съединения.
групите • Изразява с химични уравнения характерни свойства
на металите и на неметалите според учебната програма
за 8. клас.
• Описва приложението на съединения на елементи от
II A (2.) и III A (13.) и на неметалите от V A (15.) и VI A
(16.) група.
4 4 Проверка на Очакваните резултати от учебната програма по химия и
входното опазване на околната среда за 8. клас.
равнище
2
5 6
• Беседа за актуализиране и обобщаване на основни Задачи от
знания и закономерности, свързани със строежа на учебника и
атомите, периодичния закон и периодичната таблица работната
(система), и на умения за работа с периодичната таблица. тетрадка.
• Беседа за актуализиране и обобщаване на знания за
природата и видовете химични връзки.
• Систематизиране на знанията и уменията по темата.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Беседа за затвърдяване на знанията за съставяне на Таблица 1, с. 10 от
структурата на молекулата на дадено вещество (NH3) и за учебника.
характеризиране на химичните връзки в нея. Химичен
• Обсъждане на модели на молекулата на амоняка. експеримент.
• Осмисляне на свойствата на амоняка, като се свързват Задачи 4 и 5 от
със строежа на молекулата му. учебника (е-
• Устна проверка като обратна връзка. учебник).
• Качествена оценка на активността в часа.
5 6
• Беседа за систематизиране на знанията за свойствата на Задачи за
металите от II A (2.) и III A (13.) и на неметалите от V A (15.) самоконтрол – с. 15
и VI A (16.) група и техни съединения и приложението в и 16 от учебника.
практиката на някои от тях.
• Беседа за затвърдяване на уменията за изразяване на
химичните свойства на изучените вещества чрез химични
уравнения.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
Решаване на тестови задачи с избираем и с отворен отговор. Вариант, съставен
Писмена проверка на знанията и уменията (оценка на тест с от учителя или от
цел диагностика). книгата за учителя.
1 2 3 4 5 6
5 5 Въглерод • Описва структурата и свойствата на графит и • Беседа при формулиране на предположение за свойствата Схематично
диамант. на въглерода, за съответстващите му оксиди и киселина въз представяне на
• Описва взаимодействията на въглерод с кислород и
основа на строежа на атомите на елемента и мястото му в ПТ. общи свойства на
с водород (до метан) и ги изразява с химични • Описване на физичните свойства на алотропните форми на неметали.
уравнения. въглерода по образец или изображение.
• Дава примери за практическото приложение и • Наблюдаване и описание на опити с въглерод.
значение на алотропните форми на въглерода. • Формулиране на изводи за въглерода като неметал въз
основа на изучените свойства.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
6 6 Неорганични • Записва с химични формули съединения на • Словесно описване на физичните свойства на СО и СО2.
съединения на въглерода и образува наименованията им по дадено • Наблюдаване и описание на експерименти с въглероден
въглерода означение. диоксид.
• Обяснява кои оксиди са неутрални, по описание • Формулиране на изводи за въглеродния оксид –
на химичните им отнасяния. неутрален оксид, и за въглеродния диоксид – киселинен
• Описва отровното действие на въглеродния оксид.
оксид. • Изразяване с уравнения на химични свойства на
• Изразява с химични уравнения взаимодействията въглероден оксид с кислород; на въглероден диоксид с
на въглероден оксид с кислород; на въглероден вода и с калциев дихидроксид.
диоксид с вода и с калциев дихидроксид. • Схематично представяне на общи свойства на киселинни
• Осмисля връзката между свойствата на оксиди – СО2.
веществата и количествения състав на елементите, • Обсъждане на значението и приложението на
които ги изграждат. въглеродните оксиди.
• Устна проверка като обратна връзка и оценка.
7 7 Задачи върху • Планира и извършва химични експерименти за • Беседа за актуализиране на знанията за свойствата на Протокол от
съединения на разпознаване на въглероден диоксид, карбонати. киселинните оксиди. работната
въглерода • Доказва чрез химичен експеримент въглероден • Актуализиране на основни правила за безопасна работа тетрадка.
диоксид и карбонати. при химичен експеримент и подготовка на работното
• Описва наблюдения, резултати и изводи от място.
проведен химичен експеримент за изследване на • Планиране на експерименти за доказване на киселинните
въглероден диоксид и карбонати. свойства на въглероден диоксид.
• Представя устно и писмено резултати от химичен • Провеждане на опити за доказване на карбонати.
експеримент и прави изводи и заключения. • Обобщаване на резултатите в протокол.
• Оценка на знания за познати алгоритми и на
експериментална работа и практически умения.
8 8 Кръговрат на • Описва словесно или по схема кръговрата на • Организиране на екипната и/или индивидуалната работа Допълнителни
въглерода в въглерода в природата и значението му за живите по конкретна тема и извличане на информация от схеми, източници на
природата организми. таблици и др. по избрания проблем – с. 26 – 27 от информация,
3
1 2 3 4 5 6
• Извлича и оценява информация, представена чрез учебника. работни листове.
текст, таблици, графики и диаграми, за свойства и • Проучване, систематизиране и структуриране на
приложение на неметали и техни съединения и за информацията по темата.
въздействието им върху околната среда и здравето • Планиране на дейности за разработване на проекта.
на човека. • Защита на проекта, формулиране на изводи и заключения
• Усъвършенства умения за диалогично общуване по избрания проблем.
при обсъждане на съвместна дейност, изразяване на • Оценка на екипната и/или индивидуалната работа.
мнение и др.
• Извлича съществена информация, за създаване на
текст под формата на есе, съобщение и др.
9 9 Количество • Изразява величините маса, количество вещество, • Формиране на понятията: количество вещество, молни Задачи от
вещество. Молни молна маса със съответните мерни единици. величини и молна маса. учебника,
величини. Молна • Решава задачи за пресмятане на молна маса, • Въвеждане на мерната единица за количество вещество – работните листове
маса маса, количество вещество. mol, и за молна маса – g/mol. и/или е-учебник.
• Изчисляване на молна маса на вещества.
• Изграждане на алгоритъм за изчисляване на количество
вещество с помощта на М и обратно.
• Прилагане на математически умения при решаване на
изчислителни задачи.
• Оценка на активността в учебния час и/или
индивидуалната работа.
10 10 Молен обем • Изразява величините обем, молен обем със • Формиране на понятието „молен обем“. Задачи от
съответните мерни единици. • Въвеждане на измерителната единица за молен обем – учебника,
• Решава задачи за пресмятане на молен обем и L/mol. работните листове
обем. • Затвърдяване на уменията за решаване на задачи за и/или е-учебник.
изчисляване на количество вещество с помощта на молен
обем и обратно.
• Прилагане на математически умения при решаване на
изчислителни задачи.
• Оценка на активността в учебния час и/или
индивидуалната работа.
11 11 Молни • Изразява молни отношения въз основа на • Въвеждане на понятията: молни отношения по химични Задачи от
отношения химични формули и химични уравнения. формули и молни отношения по химични уравнения. учебника,
• Използва изучените зависимостите между • Формиране на умения за решаване на изчислителни работните листове
величините маса, обем, количество вещество при задачи чрез молни отношения по химична формула и и/или е-учебник.
решаване на задачи. химично уравнение.
• Прилагане на математически умения при решаване на
изчислителни задачи.
4
1 2 3 4 5 6
• Оценка на активността в учебния час и/или
груповата/индивиуалната работа.
12 12 Масова част на Решава задачи за пресмятане на масова част. • Въвеждане и осмисляне на понятието „масова част“ на Задачи от
елемент в негово химичен елемент в негово съединение. учебника,
съединение • Беседа за затвърдяване на знанията за масова част чрез работните листове
решаване на задачи за изчисляване на масова част на и/или е-учебник.
химичен елемент в негово съединение.
• Оценка на активността в учебния час и/или
груповата/индивидуалната работа.
13 13 Молна Изчислява молната концентрация на вещество в • Формиране на понятието „молна концентрация“. Задачи от
концентрация разтвор. • Въвеждане на измерителната единица за молна учебника,
концентрация – mol/L. работните листове
• Придобиване на уменията за решаване на задачи за и/или е-учебник.
изчисляване на молна концентрация. Задачи за
• Прилагане на математически умения при решаване на самоконтрол.
изчислителни задачи.
• Оценка на активността в учебния час и/или
индивидуалната работа.
14 14 Структура на • Определя и означава видовете въглеродни вериги • Въвеждане на основни видове химични формули
органичните и видовете въглеродни атоми. (молекулна, пълна и съкратена структурна) като начин за
съединения • Разпознава проста и сложна химична връзка в изразяване на състава и строежа органичните съединения.
структурни формули на неорганични и органични • Осмисляне на понятията: въглеродна верига, видове
съединения. въглеродни атоми, изомерия, изомери.
• Описва явлението изомерия, като го свързва със • Описване на видовете въглеродни атоми във верига с
строежа на органичните съединения. прости връзки.
• Разпознава изомери по структурна формула. • Определяне на видовете въглеродни вериги.
• Разпознаване на проста и сложна връзка в структурна
формула.
• Съставяне на въглеродни вериги по зададени критерии.
• Разпознаване на изомери.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
15 15 Структурна • Свързва свойствата на веществата с техния състав • Обсъждане на предпоставките за създаване на
теория и строеж. структурната теория.
• Описва състава и строежа на органични • Формулиране на основните положения на структурната
съединения. теория.
• Обсъждане на развитието на структурната теория чрез
стереохимичната и електронната теория за строежа на
5
1 2 3 4 5 6
органичните съединения.
• Осмисляне на връзката строеж – свойства.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
16 16 Мастни • Определя вида на химичните връзки (прости) по • Обсъждане на разпространението и методите за
въглеводороди. дадена структурна формула на алкан. получаване на метан.
Метан • Описва физичните свойства на алкани – метан. • Обсъждане на строежа на молекулата.
• Обяснява заместителните реакции при алкани с • Изказване на предположение за химическата активност
вида на химичните връзки в тях. на метана.
• Описва химични свойства на алкани – горене и • Описване на физичните свойства на метана.
халогениране. • Описване на химичните свойства на метана –
• Изразява с химични уравнения хлориране и халогениране и горене.
горене на метан. • Дефиниране на понятието „заместителна реакция“.
Обяснява приложението на въглеводороди в • Изразяване с химични уравнения на хлорирането и
практиката с техни свойства. горенето на метана.
• Описва правила за безопасна работа с метан. • Обясняване на приложението на метана във връзка с
неговите свойства.
• Описване на приложението на халогенопроизводни на
метана.
• Обяснение на приложението на метана като
висококалорично и екологично гориво.
• Описване на правилата за безопасна работа с метан.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
17 17 Алкани – • Записва с общи формули алкани. • Описване на основния лабораторен метод за получаване Таблица 1, с. 53
въглеводороди, • Определя вида на химичните връзки (прости) по на алкани – синтез на Вюрц.
подобни на дадени структурни формули на алкани. • Дефиниране на понятията: наситени въглеводороди
метана • Съставя наименования на алкани с до пет (алкани), хомология и хомоложен ред.
въглеродни атома в молекулата на съединението по • Извеждане на част от хомоложния ред, наименованията и
структурнa формула, като прилага номенклатурата общата формула на алканите.
на IUPAC. • Съставяне на наименованията на алкани с права верига,
• Записва с химични формули алкани с до пет съдържащи до пет въглеродни атома в молекулата, въз
въглеродни атома в молекулата на съединението по основа на молекулна/структурна формула, като се прилага
дадено наименование. номенклатурата на IUPAC.
• Осмисля явлението хомология. • Означаване с химични формули на алкани с до пет
• Описва състава на членовете в хомоложния ред. въглеродни атома в молекулата по дадено наименование.
• Описва физични свойства на алкани. • Сравняване на строежа на алканите със строежа на
• Описва химични свойства на алкани – горене и метана и формулиране на предположение за общите им
6
1 2 3 4
халогениране.
• Изразява с химично уравнение горене на пропан.
• Обяснява заместителните реакции при алкани с
вида на химичните връзки в тях.
• Обяснява приложението на въглеводороди в
практиката с техни свойства.
• Описва правила за безопасна работа с
въглеводороди, използвани в практиката – метан,
пропан, бутан.
7
5 6
свойства.
• Описване на физичните свойства на алкани по таблични
данни.
• Описване на химичните свойства на алкани въз основа на
подобието им с метана.
• Изразяване с уравнение на хлорирането на етана и
горенето на пропана.
• Формулиране на изводи за свойствата на алканите.
• Схематично представяне на приложението на алкани,
като се свързват с техни свойства.
• Описване на правилата за безопасна работа с алкани,
използвани в практиката.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК – 18 седмици х 2 часа седмично = 36 часа

седмица
№ Тема на
Учебна

Бележки/
по урочната Очаквани резултати от обучението Методи при работа
коментари
ред единица

1 2 3 4 5 6
19 19 Задачи върху • Съставя наименования на алкани с до пет • Беседа за систематизиране на знанията за строежа и Задачи от учебника
алкани въглеродни атома в молекулата на съединението по възможната изомерия на алканите. и работните
структурнa формула, като прилага номенклатурата на • Прилагане на правилата според IUPAC за съставяне на листове.
IUPAC. наименованията на алкани. Допълнителни
• Записва с химични формули алкани с до пет • Прилагане на знания за означаване на структурни формули източници на
въглеродни атома в молекулата на съединението по на алкани по дадено наименование. информация.
дадено наименование. • Систематизиране и обобщаване на знанията за свойствата
• Разграничава по дадена структурна формула на алканите, като се свързват със строежа им.
верижни изомери на алкани с до пет въглеродни атома • Организиране на екипна работа за решаване на
в молекулата на съединението. познавателни задачи, свързани със свойствата и
• Обяснява заместителните реакции при алкани и приложението на алкани.
вида на химичните връзки в тях. • Защита на проектни идеи, формулиране на изводи и
• Обяснява приложението на въглеводороди в заключения по избран проблем за приложение на метан и
практиката с техни свойства. алкани в практиката, за влиянието на фреоните върху
• Обяснява вредното въздействие на метана и околната среда.
фреоните върху околната среда. • Устна проверка като обратна връзка и оценка.
• Представя възможни начини за намаляване на • Оценка на екипната и/или индивидуалната работа.
емисиите от парниковите газове въглероден диоксид и
метан.
• Извлича и оценява по зададени показатели
информация за вещества и процеси, представена чрез
текст, модели, таблици, графики и диаграми.
20 19 Етен (етилен) • Определя вида на химичните връзки (прости и • Описване на методи за получаване на етен.
сложни) по пълната структурна формула на етена. • Обсъждане на състава и строежа на молекулата.
• Осмисля понятието „функционална група“. • Формулиране на понятието „функционална група“ –
• Описва двойната връзка в молекулата на етена двойна връзка.
като функционална група и я свързва с основните • Изказване на предположение за химичната активност на
му химични свойства. етена.
• Обяснява присъединителните реакции при алкени • Описване на физичните свойства на етена.
с вида на химичните връзки в тях. • Описване на химичните свойства на етена – горене и
• Описва физичните свойства на алкени – етен. присъединяване на водород, вода, халогени.
8
1 2 3 4
• Описва химични свойства на алкени (етен) – горене
и присъединяване на водород, вода, халогени.
• Изразява с химични уравнения полимеризацията на• Изразяване с уравнения на полимеризацията на етен и
етен и взаимодействието на етен с вода.
• Извършва и описва качествени реакции за
откриване на ненаситени въглеводороди
(обезцветяване на бромна вода и разтвор на калиев• Формулиране на изводи за етена като ненаситен
перманганат).
Обяснява приложението на въглеводороди в
практиката с техни свойства.
21 20 Алкени – • Записва с общи формули алкени.
въглеводороди, • Определя вида на химичните връзки (прости и
подобни на етена сложни) по дадени структурни формули на алкени.
Съставя наименования на алкен до пет С-атома в
молекулата по структурнa формула, като прилага
номенклатурата на IUPAC.
• Записва с химични формули алкени с до пет
въглеродни атома в молекулата по дадено
наименование.
• Разграничава по дадена структурна формула
верижни и позиционни изомери на алкени с до пет
въглеродни атома в молекулата на съединението.
• Описва физични свойства на алкени.
• Описва химични свойства на алкени – горене и
присъединяване на водород, вода, халогени.
• Обяснява присъединителните реакции при алкени с формулиране на предположение за общите им свойства.
вида на химичните връзки в тях.
• Обяснява приложението на въглеводороди в
практиката с техни свойства.
5 6
• Дефиниране на понятията: полимеризация,
присъединителна реакция.
реакцията му с вода.
• Наблюдаване и описване на качествени реакции за
откриване на етен.
въглеводород.
• Обясняване на приложението на етена във връзка с
неговите свойства.
• Описване на правилата за безопасна работа с етен.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Беседа за актуализиране на знания за методи за получаване Таблица 1, с. 63.
на етен. Фиг. 2, с. 64.
• Актуализиране и затвърдяване на знанията за хомология и Задачи от учебника,
хомоложен ред. работните листове,
• Извеждане на част от хомоложния ред, наименованията и е-учебник.
общата формула на алкените.
• Наименуване на алкени с разклонени вериги, съдържащи
до пет въглеродни атома, въз основа на структурна формула,
като се прилага номенклатурата на IUPAC.
• Означаване с химични формули на алкени с до пет
въглеродни атома в по дадено наименование.
• Дефиниране на понятието „позиционна изомерия“.
• Представяне на примери за верижни и позиционни
изомери на алкени.
• Сравняване на строежа на алкените с този на етена и
• Словесно описване на физичните свойства на алкени по
таблични данни.
• Актуализиране на знания за химични свойства на етена.
• Описване на химичните свойства на алкени въз основа на
подобието им с етена.
• Изразяване с уравнения на бромирането и горенето на
пропена.
• Описване на качествени реакции за откриване на
ненаситени въглеводороди.
9
1 2 3 4
22 20 Етин (ацетилен). • Определя вида на химичните връзки (прости и
Алкини сложни) по дадена структурна формула на алкин
(етин).
• Описва тройната връзка в молекулата на етина като
функционална група и я свързва с основните му
химични свойства.
• Обяснява присъединителните реакции при алкини с
вида на химичните връзки в тях.
• Описва физичните свойства на алкини – етин.
• Описва химични свойства на алкини (етин) – горене
и присъединяване на водород, вода, халогени.
• Изразява с химично уравнение взаимодействието на
етин с вода.
• Извършва и описва качествени реакции за
откриване на ненаситени въглеводороди
(обезцветяване на бромна вода и разтвор на калиев
перманганат).
• Обяснява приложението на въглеводороди в
практиката с техни свойства – етин.
23 21 Задачи върху • Записва с общи формули алкени и алкини.
алкени и алкини • Определя вида на химичните връзки (прости и
сложни) по дадени структурни формули на алкени и
алкини.
• Разграничава по дадена структурна формула
верижни и позиционни изомери на алкени и алкини с
до пет С-атома в молекулата.
• Съставя наименования на алкени, алкини с до пет
въглеродни атома по структурнa формула, като
прилага номенклатурата на IUPAC.
• Записва с химични формули алкени и алкини с до
пет С-атома в молекулата по дадено наименование.
• Описва физични свойства на алкени и алкини.
• Описва химичните свойства на алкени и алкини –
10
5 6
• Схематично представяне на свойствата на алкените.
• Схематично представяне на приложението на алкени, като
се свързва с техни свойства.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Описване на методи за получаване на етин.
• Обсъждане на състава и строежа на молекулата.
• Затвърдяване на понятието „функционална група“ –
тройна връзка.
• Изказване на предположение за химичната активност на
етина.
• Описване на физичните и химичните свойства на етина –
горене и присъединяване на водород, вода, халогени.
• Затвърдяване на понятието „присъединителна реакция“.
• Изразяване с уравнения на хидрирането, бромирането и
реакцията с вода на етин.
• Наблюдаване и описване на качествени реакции за
откриване на С2Н2.
• Формулиране на изводи за С2Н2 – ненаситен въглеводород.
• Обясняване на приложението и правилата за безопасна
работа с етин.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Систематизиране и обобщаване на знанията за строежа, Задачи за
наименованията, структурната изомерия при алкените и самоконтрол,
алкините. с. 70 от учебника.
• Прилагане на правилата според IUPAC за съставяне на Задачи от
наименованията на алкени и алкини. работните листове.
• Прилагане на знания за означаване на структурни формули
на алкени и алкини по дадено наименование.
• Систематизиране и обобщаване на знанията за химичните
свойства на алкени и алкини, като се свързват със строежа
им.
• Затвърдяване на знанията за качествените реакции за
откриване на ненаситени въглеводороди.
• Изследване на продукти за съдържание на наситени и
ненаситени въглеводороди, като се използват качествени
1 2 3 4
горене и присъединяване на водород, вода, халогени.
• Изразява с химични уравнения полимеризацията на
етен, взаимодействието на етен и етин с вода.
• Обяснява присъединителните реакции при алкени и
алкини с вида на химичните връзки в тях.
• Извършва и описва качествени реакции за
откриване на ненаситени въглеводороди.
• Обяснява приложението на въглеводороди в
практиката с техни свойства.
• Описва правила за безопасна работа с
въглеводороди, използвани в практиката – етин.
24 21 Ароматни • Разпознава по структурна формула ароматни
въглеводороди. въглеводороди (бензен).
Бензен • Определя вида на въглеродната верига в органични
съединения.
• Описва строежа на ароматното ядро и го определя
като функционална група.
• Свързва строежа на ароматното ядро с основните
химични свойства на бензена.
• Описва физични свойства на бензен.
• Изразява с химично уравнение халогениране на
бензен и описва реакцията като заместителна.
• Обяснява приложението на въглеводороди в
практиката с техни свойства.
25 22 Природни • Описва първичната преработка на нефта и
източници на приложението на основните нефтени фракции (газ
въглеводороди пропан-бутан, бензин, газьол, мазут).
• Обяснява вредното въздействие на метана,
фреоните, нефта и нефтопродуктите върху околната
среда.
• Оценява горивата по въздействието им върху
околната среда въз основа на данни от различни
източници.
• Представя възможни начини за намаляване на
емисиите от парниковите газове въглероден диоксид
и метан.
11
5 6
реакции за откриването им.
• Обобщаване на изводите от химични експерименти.
• Организиране на екипна работа за решаване на
познавателни задачи, свързани с приложението на алкени и
алкини.
• Фронтална проверка на знанията и уменията.
• Писмена проверка на знанията и уменията.
• Описване на състава и обсъждане на строежа на 3D модели от
молекулата на бензена. е-учебника.
• Въвеждане на понятията: ароматно ядро, ароматни
въглеводороди.
• Изказване на предположение за химичната активност и
вида на реакциите, в които участва бензенът.
• Описване на физичните и химичните свойства на бензена.
• Изразяване с уравнение на халогенирането на бензена.
• Схематично представяне на приложенията на С6Н6.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Формулиране на темата на играта. Допълнителни
• Определяне на целите на играта. източници на
• Организиране на дейностите, екипната и/или информация.
индивидуалната работа по темата на играта.
• Формулиране на правилата на играта.
• Извличане на информация от различни източници – схеми,
таблици и др., по избрания проблем.
• Проучване, систематизиране и структуриране на
информацията по проблема от всеки екип.
• Планиране на дейности за изготвяне на становище на
групата.
• Защита на позицията на групата, формулиране на изводи и
заключения по проблема.
• Оценка на екипната и/или индивидуалната работа.
 1 2 3 4 5 6
26 22 Мастни и Очакваните резултати за раздела „Въглеводороди“ от • Беседа за систематизиране и обобщаване на знанията за Таблица 1, с. 78.
ароматни учебната програма по химия и опазване на околната строежа, изомерията, свойствата и употребата на Задачи за
въглеводороди среда за 9. клас. въглеводороди. самоконтрол,
• Беседа за затвърдяване на уменията за изразяване на с. 79 – 80 от
характерни химични свойства на въглеводороди според учебника.
учебната програма. Вариант на
• Организиране на екипна работа за решаване на учителя.
познавателни задачи, свързани със свойствата и
приложението на въглеводороди.
• Фронтална проверка на знанията и уменията.
27 23 Въглеводороди Очакваните резултати за „Въглеводороди“ от Решаване на тестови и задачи с отворен отговор. Методическо
учебната програма по химия и опазване на околната Писмена проверка на знанията и уменията. ръководство.
среда за 9. клас. Вариант на
учителя.
28 23 Етанол (етилов • Разпознава по дадена структурна формула • Разкриване на съдържанието на понятието „хидроксилни 3D модели от
алкохол) производни на въглеводородите – алкохоли. производни на въглеводородите“. е-учебника.
• Описва строежа на хидроксилната група и я определя • Актуализиране на понятието „функционална група“.
като функционална група при алкохолите. • Въвеждане на –ОН като функционална група.
• Обяснява физични свойства и реактивоспособността • Качествена оценка на активността в учебния час.
на алкохолите със строежа на –ОН група.
• Съставя наименования на някои производни на • Обсъждане на състава и строежа на етанола.
въглеводородите (метанол, етанол) по структурнa • Съставяне на наименованията на етанола и метанола по
формула, като прилага номенклатурата на IUPAC, и структурна формула, като се прилага номенклатурата на
записва формула по дадено наименование. IUPAC.
• Извлича и сравнява информация за физични свойства • Означаване на формулите на етанола и метанола по дадено
на производни на въглеводородите (метанол, етанол). наименование.
• Извлича и анализира информация от различни • Описване на физичните свойства на етанола по таблични
източници във връзка с физиологичното действие и данни и наблюдение.
приложението на метанол и етанол. • Свързване на tk и разтворимостта на етанола във вода с
• Описва ферментационни процеси – алкохолна и образуването на водородни връзки.
оцетнокисела ферментация. • Описване на химичните свойства на етанола.
• Изразява с химично уравнение горенето на етанол. • Дефиниране на понятията: естерификация, естери.
• Използва качествени реакции за откриване и • Описване на оцетнокисела и алкохолна ферментация.
доказване на етанол. • Изразяване с уравнение на горенето на етанол.
• Описване на качествени реакции (йодоформена) за
откриване на етанол.
• Схематично представяне на свойствата на етанола.

12
1 2 3 4 5 6
• Схематично представяне на приложението на етанола, като
се свързва с негови свойства.
29 24 Глицерол • Разпознава по дадена структурна формула • Обогатяване на знанията за хидроксилни производни на
производни на въглеводородите – алкохоли. въглеводородите.
• Разпознава химичната формула на вещества, • Дефиниране на понятието „многовалентен алкохол“.
използвани в бита и практиката – глицерол. • Затвърдяване на знанията за –ОН като функционална
• Извлича и анализира информация от различни група за алкохолите.
източници във връзка с физиологичното действие и • Обсъждане на състава и строежа на глицерола.
приложението на етан-1,2-диол, глицерол, • Обсъждане на физичните свойства на глицерола по
нитроглицерин. таблични данни и наблюдение.
• Описва приложение на естери в практиката. • Описване на химичните свойства на глицерола.
• Използва качествена реакция за откриване и • Затвърдяване на понятието „естерификация“.
доказване на глицерол. • Изразяване на естерификацията глицерола с HNO3.
• Описване на качествената реакция (с Cu(OH)2) за
откриване на глицерол.
• Обсъждане на физиологичното действие и приложението
на глицерола и етан-1,2-диола.
• Качествена оценка на активността в часа.
30 24 Фенол • Описва строежа на фенола, като допълва знанията • Обогатяване на знанията за хидроксилни производни на Фиг. 2, с. 89,
си за хидроксилни производни на въглеводородите. въглеводородите. таблица 1, с. 89.
• Прилага структурната теория при изучаване на • Дефиниране на понятието „феноли“. Задачи от учебника,
свойствата на фенола. • Обсъждане на състава и строежа на фенола. работните листове,
• Разпознава по дадена структурна формула • Затвърдяване на знанията за структурната теория – е-учебник.
производни на въглеводородите – фенол. влиянието на атомите/групите в молекулите на веществата.
Съставя наименования на някои производни на • Изказване на предположение за свойствата на фенола –
въглеводородите (фенол) по структурнa формула, киселинни свойства, заместителни реакции.
като прилага номенклатурата на IUPAC, и записва • Описване на физичните свойства на фенола.
формула по дадено наименование. • Описване на химичните свойства на фенола.
• Извлича и сравнява информация за физични • Изразяване с уравнения на дисоциацията, неутрализацията
свойства на производни на въглеводородите (фенол). и бромирането на фенола.
• Извлича и сравнява информация за физични и • Описване на качествената реакция за откриване на фенол –
химични свойства на хидроксилни производни на с разтвор на FeCl3.
въглеводородите (фенол). • Обсъждане на физиологичното действие и приложението
• Извлича и анализира информация от различни на фенола.
източници във връзка с физиологичното действие и • Качествена оценка на активността в часа.
приложението на фенол.
• Използва качествена реакция за откриване и
доказване на глицерол.
13
 1 2 3 4
31 25 Задачи върху • Разпознава по дадена структурна формула
алкохоли и фенол производни на въглеводородите – алкохоли.
• Съставя наименования на метанол, етанол, фенол
по структурнa формула, като прилага номенклатурата
на IUPAC, и записва формула по дадено
наименование.
• Прилага структурната теория при сравняване на
свойствата на хидроксилни производни на
въглеводородите.
• Разпознава химичните формули на вещества,
използвани в бита и практиката – глицерол.
Извлича и сравнява информация за физични свойства
на производни на въглеводородите (метанол, етанол,
фенол).
• Извлича и анализира информация от различни
източници във връзка с физиологичното действие и
приложението на метанол, етанол, етан-1,2-диол,
глицерол, нитроглицерин, фенол.
• Изразява с химично уравнение горенето на етанол.
• Използва качествени реакции за откриване и
доказване на етанол, глицерол в различни продукти.
• Планира и извършва химични експерименти за
разпознаване на алкохоли, като спазва правила за
безопасна работа.
• Представя устно и писмено резултати от химичен
експеримент и прави изводи и заключения.
• Използва зависимостите между величините маса,
обем, количество вещество, молна концентрация и
масова част при решаване на задачи.
32 25 Метанал (мравчен • Разпознава по дадена структурна формула
алдехид) производни на въглеводородите – карбонилни
съединения.
• Съставя наименования на някои производни на
въглеводородите (метанал) по структурнa формула,
като прилага номенклатурата на IUPAC, и записва
формула по дадено наименование.
• Извлича и сравнява информация за физични
свойства на производни на въглеводородите
14
5 6
• Беседа за систематизиране и обобщаване на знанията за Таблица 1, с. 92.
състава и строежа на хидроксилните производни Задачи за
• Разпознаване на хидроксилните производни по структурна самоконтрол,
формула. с. 94 от учебника.
• Самостоятелна работа за затвърдяване на знанията за Вариант на
разпознаване на хидроксилни производни, използвани в бита учителя.
и в практиката по химична формула.
• Обобщаване на знанията за характерни свойства и
качествени реакции за хидроксилните производни.
• Прилагане на умения за изразяване на характерни химични
свойства според учебната програма.
• Организиране на екипната работа за решаване на
познавателни задачи за доказване на хидроксилни
производни в продукти за бита или др.
• Затвърдяване на умения за планиране и извършване на
опити за доказване на хидроксилни производни.
• Формулиране на изводи и обобщаване на
експерименталните резултати в протокол.
• Затвърдяване на уменията за решаване на изчислителни
задачи.
• Оценка на знания за познати алгоритми и на
експериментална работа и практически умения.
• Разкриване на съдържанието на понятието „карбонилни Модели,
производни на въглеводородите“. фиг. 5, с. 97.
• Въвеждане на >CO като функционална група и на Задачи от
понятията: алдехидна група, алдехид. работните листове
• Съставяне наименованието на метанала по структурна на тетрадката,
формула, като се прилага номенклатурата на IUPAC. е-учебник.
• Обсъждане на състава и строежа на метанала и изразяване
на предположение за характерните му реакции –
присъединителни.
1 2 3 4
(метанал).
• Извлича и анализира информация от различни
източници във връзка с физиологичното действие и
приложението на метанал.
• Описва характерни за функционалната група
химични свойства на метанал и етанал:
присъединяване на водород; взаимодействие на
метанал и етанал с амонячен разтвор на дисребърен
оксид и с меден дихидроксид.
• Прилага структурната теория при извеждане на
свойства, отнасящи се до алдехидната група.
• Използва качествени реакции за откриване и
доказване на алдехид в различни продукти.
33 26 Кетони. Ацетон • Разпознава по дадена структурна формула
(пропанон) производни на въглеводородите – карбонилни
съединения.
• Съставя наименования на някои производни на
въглеводородите (пропанон) по структурнa формула,
като прилага номенклатурата на IUPAC, и записва
формула по дадено наименование.
• Разглежда кетоните като изомери на алдехидите и
обяснява различието в свойствата им с различния
строеж на молекулите.
• Извлича и сравнява информация за физични
свойства на производни на въглеводородите
(пропанон).
• Извлича и анализира информация от различни
източници във връзка с физиологичното действие и
приложението на ацетона.
• Описва характерни за функционалната група
химични свойства на пропанон: присъединяване на
водород.
34 26 Задачи върху • Планира и извършва химични експерименти за
карбонилни разпознаване на алдехиди, като спазва правила за
производни безопасна работа.
• Използва качествени реакции за откриване и
15
5 6
• Описване на физичните свойства на метанала по таблични
данни и наблюдение.
• Описване на химичните свойства на метанала.
• Демонстриране на качествени реакции (с амонячен разтвор
на дисребърен оксид и с меден дихидроксид) за откриване на
метанал.
• Схематично представяне на свойствата на метанала.
• Схематично представяне на приложението на метанала,
като се свързва с негови свойства.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Обогатяване на знанията за карбонилни производни на Модели,
въглеводородите. фиг. 3, с. 100.
• Дефиниране на понятието „кетон“. Задачи от
• Затвърдяване на знанията за функционална група при работните листове
карбонилните съединения. от тетрадката.
• Съставяне на наименованието на пропанона по структурна
формула, като се прилага номенклатурата на IUPAC.
• Сравняване на състава и строежа на пропанона със
строежа на НСНО и изразяване на предположение за
реактивоспособността му.
• Обсъждане на физичните свойства на ацетона по таблични
данни и наблюдение.
• Описване на характерни химични свойства на пропанона.
• Демонстриране на окислението на ацетон от разтвор на
KMnO4.
• Формулиране на изводи за реакционната способност на
ацетона в сравнение с метанала.
• Обсъждане на приложението и физиологичното действие
на ацетона.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Беседа за актуализиране на знанията за свойствата на Протокол от
алдехиди и кетони. работната тетрадка.
• Беседа при актуализиране на основни правила за безопасна
работа при химичен експеримент.
1 2 3 4
доказване на алдехид в различни продукти.
• Описва наблюдения, резултати и изводи от
проведен химичен експеримент за изследване на
алдехиди.
• Представя устно и писмено резултати от химичен
експеримент и прави изводи и заключения.
35 27 Хидроксилни и • Разпознава химичните формули на вещества,
карбонилни използвани в бита и практиката – етанол,
съединения и формалдехид, ацетон.
въздействието им • Извлича и анализира информация от различни
върху чoвека източници във връзка с физиологичното действие и
приложението на метанол, етанол, етан-1,2-диол,
глицерол, нитроглицерин, фенол, метанал
(формалдехид), ацетон.
• Извлича и оценява информация, представена чрез
текст, таблици, графики и диаграми, за свойства и
приложение на хидроксилни и карбонилни
съединения и за въздействието им върху околната
среда и здравето на човека.
36 27 Оцетна (етанова) • Разпознава по дадена структурна формула
киселина карбоксилни производни на въглеводородите –
карбоксилни киселини.
• Описва строежа на карбоксилната група и я
определя като функционална група при органичните
киселини.
• Обяснява физични свойства и
реактивоспособността на оцетната киселина със
строежа на –СООН група.
• Съставя наименования на някои карбоксилни
производни на въглеводородите (етанова киселина)
по структурнa формула, като прилага номенклатурата
на IUPAC, и записва формула по дадено
наименование.
16
5 6
• Планиране на експерименти за доказване на
физиологичното действие на метанал върху белтък;
доказване на метанал и ацетон в проби.
• Провеждане на опитите.
• Обобщаване на резултатите в протокол и формулиране на
изводи.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Оценка на активността в учебния час.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Организиране на екипната и/или индивидуалната работа Допълнителни
по конкретна тема и извличане на информация от различни източници на
източници – схеми, таблици и др., по избрания проблем – информация.
с. 104 – 105 от учебника.
• Проучване, систематизиране и структуриране на
информацията по темата.
• Планиране на дейности за разработване на проекта.
• Защита на проекта, формулиране на изводи и заключения
по избрания проблем.
• Оценка на екипната и/или индивидуалната работа.
• Разкриване на съдържанието на понятието „карбоксилни Модели, фиг. 1, 2,
производни на въглеводородите“. с. 106.
• Въвеждане на –COОН като функционална група. Задачи от
• Съставяне на наименованието на СН3СООН по структурна работните листове
формула, като се прилага номенклатурата на IUPAC. от тетрадката.
• Обсъждане на състава и строежа на СН3СООН. 3D модели от
• Описване на физичните свойства на СН3СООН по е-учебника.
таблични данни и наблюдение.
• Затвърдяване на представата за водородна връзка при
обяснение на tk и на разтворимостта на киселината във вода.
• Описване на химичните свойства на СН3СООН.
• Демонстриране на характерни свойства на оцетната
киселина.
• Изразяване с уравнения на дисоциацията на СН3СООН във
1 2 3 4
• Извлича и сравнява информация за физични
свойства на карбоксилни производни на
въглеводородите (етанова киселина).
• Извлича и анализира информация от различни
източници във връзка с физиологичното действие и
приложението на оцетна киселина и други
карбоксилни киселини – мравчена.
• Изразява с химични уравнения дисоциация на
оцетна киселина във воден разтвор, взаимодействие с
основи и естерификация с етанол.
37 28 Ароматни • Разпознава по дадена структурна формула
карбоксилни карбоксилни производни на въглеводородите –
киселини карбоксилни киселини.
• Съставя наименования на някои карбоксилни
производни на въглеводородите (бензоена киселина)
по структурнa формула, като прилага номенклатурата
на IUPAC, и записва формула по дадено
наименование.
• Прилага основните положения на структурната
теория при извеждане на свойства, отнасящи се до
ароматните киселини.
• Извлича и сравнява информация за физични
свойства на производни на въглеводородите
(бензоена киселина, салицилова киселина).
• Извлича и анализира информация от различни
източници във връзка с физиологичното действие и
приложението на салицилова и бензоена киселина.
38 28 Изследване на • Извлича и оценява по зададени показатели
свойства на информация за вещества и процеси, представена чрез
органични текст, модели, таблици, графики и диаграми.
киселини • Извлича и анализира информация от различни
източници във връзка с физиологичното действие и
приложението на оцетна киселина и други
карбоксилни киселини (мравчена, салицилова,
бензоена, млечна).
• Планира и извършва химични експерименти за
разпознаване на органични киселини, като спазва
правила за безопасна работа.
17
5 6
воден разтвор, взаимодействие с основи и естерификация с
етанол.
• Схематично представяне на употребата на оцетната
киселина.
• Затвърдяване на понятието „оцетнокисела ферментация“.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Обогатяване на знанията за карбоксилните производни на
въглеводородите.
• Дефиниране на понятието „ароматна киселина“.
• Затвърдяване на знанията за –COОН като функционална
група.
• Съставяне на наименованието на бензоената киселина по
структурна формула, като се прилага номенклатурата на
IUPAC.
• Формулиране на предположение за свойствата на
бензоената и салициловата киселина, като се отчитат
функционалните групи в молекулите им.
• Описване на характерни физични и химични свойства на
бензоената и салициловата киселина.
• Обсъждане на приложението и физиологичното действие
на бензоената и салициловата киселина.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
• Актуализиране на знанията за свойствата на карбоксилни Протокол от
киселини. работната тетрадка.
• Обсъждане на физиологичното действие на някои Задачи за
органични киселини. самоконтрол от
• Актуализиране на основни правила за безопасна учебника,
работа при химичен експеримент. с. 115.
• Планиране на експерименти за доказване на някои
органични киселини и характерни техни свойства в
продукти и препарати.
• Провеждане на опитите.
• Обобщаване на резултатите в протокол и формулиране на
1 2 3 4 5 6
• Използва качествени реакции за откриване и изводи.
доказване на органични киселини в различни • Оценка на знания за познати алгоритми и на
продукти. експериментална работа и практически умения.
• Описва наблюдения, резултати и изводи от
проведен химичен експеримент за изследване на
органични киселини.
• Представя устно и писмено резултати от химичен
експеримент и прави изводи и заключения.
39 29 Производни на Очакваните резултати за „Производни на Решаване на тестови и задачи с отворен отговор. Методическо
въглеводородите въглеводородите“ от учебната програма по химия и Писмена проверка на знанията и уменията. ръководство.
опазване на околната среда за 9. клас. Вариант на
учителя.
40 29 Мазнини • Сравнява информация за различни видове мазнини • Формиране на знания за природните мазнини като смеси. Фиг. 5, с. 120.
(течни и твърди, наситени и ненаситени) и тяхното • Обсъждане на разпространението на мазнините. Задачи от
значение за организмите. • Актуализиране на понятието „естери“ и процеса работните листове
• Представя чрез схема или таблица по-важни естерификация. от тетрадката.
химични свойства на мазнините – хидролиза, • Затвърдяване на знанията за процеса естерификация. 3D модели от
осапунване, хидриране. • Описване на физичните свойства на мазнините въз основа е-учебника.
на експериментални факти, данни и практически опит, като
се свързват с техния строеж.
• Обсъждане и представяне чрез схема или таблица
на по-важни химични свойства на мазнините – хидролиза,
осапунване, хидриране.
• Обсъждане на употребата и биологичната роля на
мазнините.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
41 30 Сапуни и • Описва сапуните като соли на висшите мастни • Анализиране на модели за определяне на класа Протокол от
синтетични киселини. съединения, към който принадлежат сапуните и СМВ. работната тетрадка.
миещи вещества • Различава експериментално сапуни от синтетични • Актуализиране на основни правила за безопасна
миещи вещества по характерни свойства (рН, работа при химичен експеримент.
отнасяне към твърда вода и киселини). • Планиране на експерименти за изследване на характерни
• Сравнява информация за предимства и недостатъци свойства (рН, отнасяне към твърда вода и киселини) на
на сапуните и синтетичните миещи вещества при сапуните и синтетичните миещи вещества.
използването им в бита и по отношение на опазването • Провеждане на опитите.
на околната среда. • Обобщаване на резултатите в протокол и формулиране на
• Представя устно и писмено резултати от химичен изводи.
експеримент и прави изводи и заключения. • Сравняване на предимства и недостатъци на сапуните и
18
1 2 3 4
42 30 Глюкоза • Извлича информация за физични свойства на
глюкозата.
• Описва глюкозата (фруктозата) като
полихидроксиалдехид (полихидроксикетон) въз
основа на функционалните групи.
• Прилага основните положения на структурната
теория за изграждане на предположения за възможни • Извършване на експерименти за доказване на
функционални групи в молекулата на глюкозата.
• Планира и извършва експеримент за доказването на • Формулиране на изводи за строежа на глюкозата.
различни функционални групи в молекулата на
глюкозата.
• Класифицира глюкозата и фруктозата като
монозахариди.
• Анализира текстове от различни информационни ферментация.
източници във връзка с биологичните функции на
въглехидратите и значението им за практиката.
43 31 Захароза • Извлича информация за физични свойства на
захарозата.
• Класифицира захарозата като дизахарид.
• Описва хидролиза на захароза.
• Анализира текстове от различни информационни
източници във връзка с биологичните функции на
въглехидратите и значението им за практиката.
19
5 6
синтетичните миещи вещества при използването им в бита и
по отношение на опазването на околната среда.
• Обсъждане на употребата и измивното действие на
сапуните/СМВ.
• Оценка на експерименталната работа и практическите
умения.
• Дефиниране на понятието „въглехидрати“. Задачи от
• Актуализиране на знания за процеса фотосинтеза. работните листове
• Въвеждане на представител на монозахаридите – глюкоза. от тетрадката.
• Планиране на експеримент за доказване на 3D модели от е-
функционалните групи в молекулата на глюкозата въз учебника.
основа на молекулната ѝ формула.
функционалните групи в молекулата на глюкозата.
• Описване на физичните свойства на глюкозата въз основа
на експериментални факти, данни и наблюдения.
• Обсъждане на химичните свойства на глюкозата.
• Затвърдяване на знанията за процеса алкохолна
• Класифициране на глюкозата и фруктозата като
монозахариди.
• Обсъждане на биологичните функции на монозахариди –
глюкоза и фруктоза, и значението им за практиката.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Оценка на експерименталната работа и практическите
умения.
• Дефиниране на понятието „дизахариди“. Задачи от
• Въвеждане на представител на дизахаридите – захароза. работните листове
• Планиране на експеримент за доказване на от тетрадката.
функционалните групи в молекулата на захарозата въз 3D модели от
основа на молекулната ѝ формула. е-учебника.
• Извършване на експерименти за доказване на
функционалните групи в молекулата на захарозата.
• Обобщаване на опитните данни и формулиране на изводи
за строежа на захарозата.
• Словесно описване на физичните свойства на захарозата
1 2 3 4
44 31 Нишесте и • Извлича информация за физични свойства на
целулоза нишестето и целулозата.
• Класифицира нишестето и целулозата като
полизахариди.
• Описва хидролиза на нишестето.
• Анализира текстове от различни информационни
източници във връзка с биологичните функции на
въглехидратите и значението им за практиката.
• Оценява значението на разделното събиране на
хартия за нейната повторна преработка.
45 32 Задачи върху • Планира и извършва химични експерименти за
въглехидрати разпознаване на въглехидрати, като спазва правила за на въглехидрати.
безопасна работа.
• Представя устно и писмено резултати от химичен работа при химичен експеримент.
експеримент и прави изводи и заключения.
• Анализира текстове от различни информационни
източници във връзка с биологичните функции на
въглехидратите и значението им за практиката.
• Обсъжда екологични проблеми, свързани с
получаването на хартия – изсичане на гори
(обезлесяване), замърсяване на води.
• Оценява значението на разделното събиране на
хартия за нейната повторна преработка.
46 32 Амини • Разпознава по дадена структурна формула
аминопроизводни на въглеводородите – амини.
• Свързва общи свойства на аминопроизводните на • Разкриване на съдържанието на понятието
въглеводородите с функционалната група.
• Сравнява свойствата на амините с тези на амоняка. • Дефиниране на понятията „амини“ и „аминогрупа“ като
• Оценява въздействието на някои вещества върху
20
5 6
въз основа на експериментални факти, данни и практически
опит.
• Обсъждане на химичните свойства на захарозата.
• Обсъждане на биологичните функции на захарозата и
значението ѝ за практиката.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Оценка на експерименталната работа и практически
умения.
• Дефиниране на понятието „полизахариди“. Задачи от учебника,
• Въвеждане на представители на полизахаридите – нишесте с. 132.
и целулоза. Задачи от
• Описване на физичните свойства на нишестето и работните листове
целулозата въз основа на данни и практически опит. от тетрадката.
• Обсъждане на характерни реакции на нишестето и 3D модели от
целулозата. е-учебника.
• Обсъждане на биологичните функции на нишестето и
целулозата и значението им за практиката.
• Обсъждане на проблема за разделното събиране на хартия.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Беседа за актуализиране на знания за строежа и свойствата Протокол от
работната тетрадка.
• Актуализиране на основни правила за безопасна Задачи 1 и 2 от
рубриката
• Планиране на експерименти за изследване на продукти за „Проучете“,
съдържание на глюкоза и нишесте. с. 134 от учебника.
• Провеждане на опитите.
• Обобщаване на резултатите в протокол и формулиране на
изводи.
• Обсъждане на екологични проблеми, свързани с
производството на хартия и разделното ѝ събиране.
• Оценка на експерименталната работа и практическите
умения.
• Беседа за актуализиране на знания за строежа и свойствата Задачи от учебника,
на амоняка, като се свързват с основните му свойства. с. 137.
„азотосъдържащи органични съединения“.
функционална група.
 1 2 3 4 5 6
жизнените процеси, здравето на човека и околната • Формулиране на предположение за свойствата на амините,
среда и прави изводи за екологични проблеми, като се свързват с неподелената електронна двойка при
свързани с употребата им. азотния атом в аминогрупата.
• Извлича и оценява по зададени показатели • Обсъждане на физичните свойства на мастните
информация за вещества и процеси, представена чрез
моноамини.
текст, модели, таблици, графики и диаграми. • Обсъждане на основните свойства на мастните моноамини.
• Обсъждане на разпространението и физиологичното
действие на амините.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в часа.
47 33 Аминокиселини • Разпознава по дадена структурна формула • Беседа за актуализиране на знания за строежа на –NH2 и Задачи от учебника,
аминокиселини. карбоксилната група и свойствата, които определят. с. 140.
• Обяснява амфотерните свойства на • Разкриване на съдържанието на понятието Задачи от
аминокиселините. „аминокиселини“. работните листове
• Изразява с химично уравнение образуване на • Обсъждане на строежа на аминокиселините, като се от тетрадката.
дипептид от две молекули α-аминооцетна киселина свързва с основните положения от структурната теория. 3D модели от
(глицин). • Изказване на предположение за свойствата на е-учебника.
• Извлича и представя информация от различни аминокиселините, като се свързват с функционалните групи
източници за участието на α-аминокиселините в в молекулите им.
изграждането на пептиди и белтъци. • Описание на характерни свойства на аминокиселините.
• Формулиране на изводи за свойствата на аминокиселините
– амфотерни свойства.
• Обсъждане на взаимодействието между молекулите на
аминокиселините.
• Изразяване с уравнение на образуването на дипептид от
глицина.
• Въвеждане на пептидната връзка като функционална група
на пептидите.
• Обсъждане на употребата и биологичната роля на
аминокиселините.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в учебния час.
48 33 Белтъчни • Описва белтъците като природни високомолекулни • Беседа за актуализиране на знания за пептиди и пептидна Задачи от учебника,
вещества съединения, изградени от α-аминокиселини, и връзка. с. 143.
биологичната им роля. • Беседа за актуализиране на знания от часовете по биология 3D модели от
• Проучва и анализира информация за белтъци, за белтъците като природни високомолекулни съединения – е-учебника.
свързана със здравословното хранене. полипептиди.
• Описване на състава и строежа на белтъците – структури
21
1 2 3 4 5 6
на белтъчните молекули.
• Описване на свойствата на белтъците въз основа на данни,
наблюдения и/или екпериментални факти.
• Описване на качествени реакции за откриване и доказване
на белтъчни вещества въз основа на резултати от
експеримент.
• Обсъждане на биологичната роля на белтъците.
• Устна проверка като обратна връзка.
• Качествена оценка на активността в учебния час.
49 34 Изследване на • Планира и извършва химични експерименти за • Беседа за актуализиране на знания за свойства на Протокол от
свойствата на разпознаване на белтъци, като спазва правила за белтъците. работната тетрадка.
белтъци безопасна работа. • Беседа за актуализиране на основни правила за безопасна
• Изследва експериментално промени в белтъците работа при химичен експеримент.
(коагулация, пресичане) под действието на различни • Планиране на експерименти за изследване на продукти за
фактори: температура, киселини, основи, етанол. съдържание на белтъци, изследване на влиянието на
• Представя устно и писмено резултати от химичен различни фактори върху свойствата на белтъчни вещества.
експеримент и прави изводи и заключения. • Провеждане на опитите.
• Обобщаване на резултатите в протокол и формулиране на
изводи.
• Оценка на експерименталната работа и практическите
умения.
50 34 Хранителни • Проучва и анализира информация за въглехидрати, • Организиране на екипната и/или индивидуалната работа Допълнителни
вещества и мазнини и белтъци, свързана със здравословното по конкретна тема. източници на
добавки хранене. • Извличане на информация от различни източници – схеми, информация.
• Извлича и оценява по зададени показатели таблици и др., по избрания проблем – вкл. с. 145 – 146 от
информация за вещества и процеси, представена чрез учебника.
текст, модели, таблици, графики и диаграми. • Проучване, систематизиране и структуриране на
информацията по темата.
• Планиране на дейности за разработване на проекта.
• Защита на проекта, формулиране на изводи и заключения
по избрания проблем.
• Оценка на екипната и/или индивидуалната работа.

51 35 Наркотичните • Обсъжда социално-обществени проблеми, свързани • Организиране на екипната и/или индивидуалната работа Допълнителни
вещества – с употребата на вещества с наркотично действие. по конкретна тема. източници на
търсени, • Оценява въздействието на някои вещества върху • Извличане на информация от различни източници – текст, информация.
преследвани, жизнените процеси, здравето на човека и околната схеми, таблици и др., по избран проблем – вкл. с. 145 – 146 Лектори –
опасни среда и прави изводи за екологични проблеми, от учебника. специалисти.
22
1 2 3 4 5 6
свързани с употребата им. • Проучване, систематизиране и структуриране на
информацията по проблема.
• Планиране на дейности за разработване на проекта.
• Представяне и защита на проектите, формулиране на
изводи и заключения.
• Оценка на екипната и/или индивидуалната работа.
52 35 Връзки между Очакваните резултати от учебната програма за • Беседа за систематизиране и обобщаване на знанията за Фиг. 1, с. 153.
органичните въглеводороди и техни производни, органични въглеводороди и техни производни, органични вещества в Задачи за
съединения вещества в природата и в практиката. природата и в практиката. самоконтрол –
• Проследяване на генетични връзки между основни класове с. 154.
органични съединения.
• Затвърдяване на уменията за изразяване на химични
свойства на изучените вещества чрез уравнения.
• Затвърдяване на уменията за изразяване чрез химични
уравнения на генетични преходи.
• Оценка на активността в учебния час.
• Оценка на индивидуалната и/или екипната работа.
53 36 Проверка на Очакваните резултати от учебната програма по химия Решаване на тестови и задачи с отворен отговор. Вариант, съставен
изходното и опазване на околната среда за 9. клас. Писмена проверка на знанията и уменията. от учителя или от
равнище книгата за учителя.

23