ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО

РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО МАТЕМАТИКА ЗА 1. КЛАС

по новата учебна програма с действащите учебници

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК – 17 седмици . 4 часа седмично = 68 часа

№ Ме- Сед- Тема на Вид Компетентности Нови Контекст и дейности за Методи и Забележка
сец мица урочната уроч- като очаквани понятия всяка урочна единица форми на
единица на еди- резултати от оценяване
ница обучението по теми
и/или
раздели
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

ТЕМА 1. Естествените числа от 1 до 5 и нула. Събиране и изваждане на числата до 5

1. IХ 1. Ориентиране в упраж- Използва Ориентиране в Текущо

пространството. нение математически пространството и опре- устно
Сравняване на представи за деляне на местополо- изпитване.
обекти пространствено жението на предмети. Про-
ориентиране, за верка на представите на
сравняване на учениците за релациите:
количества. повече; по-малко; толкова,
колкото.
2. 1. Групиране на упраж- Групира, сравнява Откриване на прилики и Текущо
обекти. Под- нение и подрежда обекти разлики в множество формиращо
реждане на по зададени приз- обекти. Използване на оценяване.
обекти наци. илюстрации за подредба на
обекти.
3. 1. Входно ниво оценка Ориентира се в Проверяват се Диагностика
пространството, възможностите на на математи-
 разполага правилно учениците за ориентиране в чески пред-
обекти в пространството. стави, фор-
пространството – мирани в
над, пред, между, подготви-
ляво, дясно. телна група
4. 1. Геометрични упраж- Разпознава  триъгъл- Откриване, назоваване и Текущо
фигури нение геометричните ник оцветяване на фигурите формиращо
фигури триъгъл-  квадрат триъгълник, квадрат и кръг. оценяване.
ник, квадрат и кръг.  кръг
Открива предмети
с триъгълна, квад-
ратна и кръгла
форма.
5. IХ 2. Числото 1 нови Познава коли-  число Представяне на множестве- Текущо
знания чественото значе-  цифра ни модели на числото 1. формиращо
ние на числото 1 и Записване на числото с оценяване.
неговият запис с цифра.
цифра.
6. 2. Числото 2 нови Познава коли- Представяне на множестве- Текущо
знания чественото значе- ни модели на числото 2. формиращо
ние на числото 2 и Записване на числото с оценяване.
неговият запис с цифра.
цифра.
7. 2. Числата 1 и 2. нови Сравнява числата 1  сравня- Определяне броя на обекти Текущо
Сравняване знания и 2. Записва ване в множества и сравняване формиращо
знаците >, < ,=. на числата 1 и 2. оценяване.
8. 2. Числото три нови Познава коли- Представяне на множестве- Текущо
знания чественото зна- ни модели на числото 3. формиращо
чение на числото 3 Записване на числото с оценяване.
и неговият запис с цифра.
цифра. Брои в прав
и обратен ред.
9. Х 3. Числото четири нови Познава Представяне на множестве- Текущо
знания количественото ни модели на числото 4. формиращо
значение на чис- Записване на числото с оценяване.
лото 4 и неговият цифра.
запис с цифра.
Брои в прав, в
обратен ред и
поредно.
10. 3. Числото пет нови Познава коли- Представяне на множестве- Текущо
знания чественото зна- ни модели на числото 5. формиращо
чение на числото 5 Записване на числото с оценяване.
и неговият запис с цифра.
цифра. Брои в прав,
в обратен ред и
поредно.
11. 3. Числата от 1 до упраж- Познава коли- Представяне на множестве- Текущо
5. Упражнение нение. чественото зна- ни модели на числата 1, 2, формиращо
чение на числата 3, 4, 5. Използване на оценяване.
от 1 до 5. Разбира илюстрации, разкриващи
състава на числата състава на числата 2, 3, 4 и
от 2 до 5. 5.
12. 3. Числото нула. нови Познава коли- Представяне на Текущо
Сравняване знания чественото значе- множествени модели на формиращо
с0 ние на числото 0 и числото 0. Записване на оценяване.
неговият запис с числото с цифра.
цифра. Сравнява Сравняване на числата 1, 2,
числата от 1 до 5 с 3, 4, 5 с числото 0.
числото 0.
13. Х 4. Събиране на нови Разбира смисъла на Представяне и илюстриране Текущо
числата 0, 1, 2, 3, знания действие събиране. на практически ситуации, формиращо
4 и числото 1 Извършва съби-  събиране аритметичните модели на оценяване.
ране на 0, 1, 2, 3, 4 които са сбор на някое от
 и числото 1. числата от 0 до 5 и числото
1. Разбиране събирането
като „преместване“ надясно
по предварително зададена
числова ос. Пресмятане на
сборове със събираемо 0.
14. 4. Събиране на нови Разбира числата от Илюстриране състава на Текущо
числата 1, 2, 3, 4 знания 2 до 5, като числата от 3 до 5 като формиращо
и числото 2 съставени от две първооснова на събирането. оценяване.
числа, смисъла на Откриване на закономер-
действие събиране ности при ритмично
и извършва съби- редуване на обекти. Далеч-
ране на 0, 1, 2, 3 и на пропедевтика на
числото 2. разместителното свойство
на събирането.
15. 4. Събиране. упраж- Разбира числата от Представяне подредбата на Текущо
Упражнение 1 нение 2 до 5, като числата до 5 и комбинира-
съставени от две взаимовръзката между тях. но (устно и
числа, смисъла на Илюстриране състава на писмено)
действие събира- числата от 2 до 5 като изпитване.
не. Използва знака първооснова на събирането.
„+“ за събиране и Събиране на числа,
извършва представени и в таблици.
събирането.
16. 4. Събиране. упраж- Разбира числата от Илюстриране състава на Текущо
Упражнение 2 нение 3 до 5, като числата от 1 до 5 като формиращо
съставени от три първооснова на събирането. оценяване
числа и смисъла на Пропедевтика на сбор на
действие събиране. три числа. Откриване на
Използва действие неизвестно събираемо.
събиране.
17. Х 5. Изваждане на нови Моделира прак-  изважда- Илюстриране на действието Текущо
 числото 1 знания тическата дейност не изваждане с практическата формиращо
„отнемане“ с дейност „отнемане“. Разби- оценяване.
действие изваж- ране изваждането като
дане. Разбира „преместване“ наляво по
смисъла на предварително зададена
изваждането. числова ос. Използване на
графични модели за
представяне на числата.
Далечна пропедевтика на
понятията отсечка и образ
на число върху права.
Пропедевтика на опера-
торно значение на числото.
18. 5. Изваждане на нови Разбира смисъла на Илюстриране на изваж- Текущо
числото 2 и на знания действие изваждане дането с практическата формиращо
числото 0 и извършва изваж- дейност „отнемане“ с оценяване.
дане на числото 2 и различни обекти (предмети
на числото 0. и геометрични фигури).
Разбиране изваждането ка-
то „преместване“ наляво по
предварително зададена
числова ос. Изваждане на
числа.
19. 5. Изваждане на нови Моделира прак- Илюстриране на изваж- Текущо
числaтa 3, 4, 5 знания тическата дейност дането с практическата формиращо
„отнемане“ с дейност „отнемане“ с оценяване.
действие изваж- различни обекти (предмети
дане. Разбира и геометрични фигури).
смисъла на изваж- Изваждане на числата 3, 4 и
дането и намира 5. Разбиране изваждането
разлики при като „преместване“ наляво
умалител 3, 4 и 5. по предварително зададена
 числова ос.
20. 5. Събиране и упраж- Извършва съби- Събиране и изваждане на Текущо
изваждане. нение ране и изваждане числата до 5. Представяне формиращо
Упражнение на числата от 0 до на модели на практически оценяване.
5. Открива неиз- ситуации за намиране на
вестни компонен- неизвестни компоненти.
ти на двете Пропедевтика на кодиране
действия чрез на числова информация.
илюстративен
модел на ситуация.
21. Х 6. Сравняване на нови Сравнява числата Сравняване на сбор и Текущо
сбор и разлика с знания от 0 до 5, разлика с число. формиращо
число представени като Моделиране на практическа оценяване.
сбор или разлика. ситуация чрез сравняване
на числа.
22. 6. Събиране и упраж- Сравнява числата Сравняване на числа. Текущо
изваждане. нение от 0 до 5. Разкрива Приложение на два начина формиращо
Упражнение смисъла на съби- за образуване на числото. оценяване.
ране и изваждане и Намиране на неизвестни
връзката между компоненти на база
тях. Разбира два илюстративен модел.
начина за обра-
зуване на числото.
23. 6. Обобщение. обоб- Сравнява, събира и Сравняване на числа. Текущо
Тестови задачи щение изважда числата до Приложение на начини за комбинира-
5. Разбира два образуване на числото. но
начина за образу- Намиране на неизвестни изпитване
ване на числото. компоненти на база (устно,
илюстративен модел. писмено)
Пропедевтика на тестова
форма на изпитване и
оценяване.
 ТЕМА 2. Числата от 6 до 10. Събиране и изваждане на числата до 10

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

24. 6. Числото шест нови Познава коли- Представяне на множестве- Текущо
знания чествената харак- ни модели на числото 6. формиращо
теристика на чис- Записване на числото с оценяване.
лото 6, записва го, цифра. Сравняване на 6 с
сравнява го с числата 0, 1, 2, 3, 4, 5 .
изучените, брои в Броене.
прав и обратен
ред.
25. ХI 7. Събиране и нови Извършва събира- Представяне и илюстриране Текущо
изваждане знания не и изваждане на на практически ситуации, формиращо
на числата до 6 числата до 6. аритметичните модели на оценяване.
Разбира принципа които са сбор с резултат 6
за изграждане ре- или разлика с умаляемо 6.
дицата от естест- Разбиране на събирането
вени числа. (изваждането) като „пре-
местване“ надясно (наляво)
по предварително зададена
числова ос. Пропедевтика
на операторно значение на
числото.
26. 7. Упражнение 1 упраж- Представя Решаване на задачи за: Текущо
нение числото 6 като събиране и изваждане с формиращо
сбор от две числа. числата до 6; откриване на оценяване.
Извършва събира- отношения, връзки, зависи-
не и изваждане на мости, закономерности, за-
числата до 6. дачи за развиване на
логическото мислене.
27. 7. Упражнение 2 упраж- Извършва събира- Решаване на задачи за: Текущо
нение не и изваждане на събиране и изваждане с формиращо
числата до 6. числата до 6; представяне оценяване.
Събира три числа на числото 6 като сбор от
две и три числа. Използване
на графични модели за
представяне сбор на три
числа. Сравняване на сбор
и разлика с число.
Пропедевтика на опера-
торно значение на числото.
Пропедевтика на връзката
събиране – изваждане.
28. 7. Български пари нови Разпознава:  лев Моделиране с действие Текущо
знания монетите от 1 ст.,  стотин- събиране на практически формиращо
2 ст., 5 ст., 1лв., 2 ка ситуации от размяна на оценяване.
лв; банкноти от 2 пари - „разваляне“ и
лв., 5 лв. Събира и „уедряване“ .
изважда числата
до 6.
29. ХI 8. Упражнение упраж- Разпознава: Моделиране с действие Текущо
нение монетите от 1 ст., събиране и изваждане на формиращо
2 ст., 5 ст., 1 лв., 2 практически ситуации от оценяване.
лв.; банкноти от 2 размяна на пари -
лв., 5 лв. Събира „разваляне“ и „уедряване“.
три числа. Решаване на задачи за
събиране на три числа.
30. 8. Числото седем нови Познава коли- Представяне на мно- Текущо
знания чествената харак- жествени модели на формиращо
теристика на чис- числото 7. Записване на оценяване.
лото 7, записва го, числото с цифра. Срав-
сравнява го с няване на 7 с числата 0, 1,
 изучените, брои в 2, 3, 4, 5, 6. Броене.
прав и обратен
ред.
31. 8. Събиране и нови Разбира връзката Представяне и илюстриране Текущо
изваждане знания между аритметич- на практически ситуации, формиращо
на числата до 7 ните действия аритметичните модели на оценяване.
събиране и изваж- които са сбор с резултат 7
дане. Представя или разлика с умаляемо 7.
числото 7 като ре- Допълване до 7. Изваждане
зултат от събира- от 7.
не на две числа.
32. 8. Упражнение 1 упраж- Извършва Решаване на: задачи от Текущо
нение действията събиране и изваждане до 7; формиращо
събиране и изваж- задачи, развиващи логи- оценяване.
дане с числата от ческото и комбинаторното
0 до 7. мислене. Откриване на
закономерности при рит-
мично редуване на
геометрични фигури.
33. ХI 9. Упражнение 2 упраж- Сравнява сбор и Решаване на: задачи от Текущо
нение разлика с число. събиране и изваждане до 7; формиращо
Извършва съби- задачи, развиващи логи- оценяване.
ране и изваждане ческото и комбинаторното
с числата до 7. мислене. Сравняване на
Пропедевтика на: сбор и разлика с число.
идеята за тестова Пропедевтика на задачата
задача; събиране за събиране на три и повече
на три числа. събираеми.
34. 9. Килограм нови Познава мерната  килограм Решаване на задачи от: Текущо
знания единица килограм събиране и изваждане; формиращо
(кг) и нейното сравняване на сбор и оценяване.
означение. разлика с число. Пропедев-
 тика на практически задачи,
свързани с измерване на
тегло, математическите
модели на които се изра-
зяват с аритметичните
действия събиране и изваж-
дане на числата до 7. Съби-
ране и изваждане масата на
предмети с помощта на
мерните им числа.
35. 9. Числото осем нови Познава коли- Представяне на мно- Текущо
знания чествената харак- жествени модели на формиращо
теристика на чис- числото 8. Записване на оценяване.
лото 8, записва го, числото с цифра. Срав-
сравнява го с няване на 8 с числата 0, 1,
изучените, брои в 2, 3, 4, 5, 6, 7. Броене.
прав и обратен
ред. Разбира
принципа за из-
граждане редица-
та от числа.
36. 9. Събиране и нови Разбира връзката Разбира връзката между
изваждане на знания между аритметич- компонентите и резултата
числата до 8 ните действия на аритметичните действия.
събиране и изваж- Представя числото 8 като
дане. Представя резултат от събиране на две
числото 8 като ре- числа. Допълване до 8.
зултат от събира- Изваждане от 8
не на две числа.
37. ХI 10. Упражнение 1 упраж- Извършва съби- Решаване на: задачи от Текущо
нение ране и изваждане събиране и изваждане до 8; формиращо
на числата до 8. задачи, развиващи логи- оценяване.
 Представя чис- ческото и комбинаторното
лото 8 като мислене. Пропедевтика на
резултат от съби- намиране на неизвестни
ране на две числа. компоненти при действията
Предварителна събиране и изваждане.
подготовка на
операторно зна-
чение на числото.
38. 10. Упражнение 2 упраж- Извършва съби- Решаване на: задачи от Текущо
нение ране и изваждане събиране и изваждане до 8; комбинира-
на числата до 8. задачи, развиващи логи- но (устно и
Сравнява число ческото и комбинаторното писмено)
със сбор или мислене; задачи от оценяване.
разлика. кодиране и декодиране на
информация. Пропедевтика
на намиране на неизвестни
компоненти при действията
събиране и изваждане в
състава на числото.
39. 10. Килограм. Познава и из- Събиране и изваждане; Текущо
Упражнение упраж- ползва мерната сравняване на сбор и формиращо
нение единица кг. Реша- разлика с число; събиране и оценяване.
ва устно текстова изваждане с мярката кг.
задача с едно пре- Пропедевтика на прак-
смятане от съби- тически задачи, свързани с
ране и изваждане измерване на маса,
с мерната математическите модели на
единица. които са съставени чрез
действията събиране и
изваждане на числата до 8.
40. 10. Числото девет нови Познава коли- Представяне на мно- Текущо
знания чествената харак- жествени модели на формиращо
 теристика на чис- числото 9. Записване на оценяване.
лото 9, записва го, числото с цифра. Срав-
сравнява го с изу- няване на 9 с числата 0, 1,
чените числа, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Броене в
брои в прав и прав и обратен ред.
обратен ред. Раз-
бира принципа за
изграждане реди-
цата от числа.
41. ХII 11. Събиране и нови Извършва съби- Събиране и изваждане; Текущо
изваждане на знания ране и изваждане сравняване на сбор и формиращо
числата до 9 в множеството на разлика с число; пропе- оценяване.
числата до 9. девтика на таблично зада-
Представя 9 като дени аритметични
резултат от съби- действия. Допълване до 9.
ране на две числа. Изваждане от 9.
42. 11. Упражнение 1 упраж- Извършва събира- Събиране и изваждане; Текущо
нение не и изваждане на сравняване на сбор и формиращо
числата до 9. разлика с число. Пропе- оценяване.
Представя число- девтика на връзката
то 9 като резултат събиране – изваждане. Про-
от събиране на педевтика на идеята за
две числа. Намира числово кодиране.
първото или вто-
рото събираемо в
състава на чис-
лото 9.
43. 11. Упражнение 2 упраж- Извършва съби- Събиране и изваждане; Текущо
нение ране и изваждане сравняване на сбор и комбинира-
на числата до 9. разлика с число. Пропе- но (устно и
Сравнява сбор и девтика на задачата за писмено)
разлика с число в намиране на неизвестен оценяване.
 множеството на компонент на операциите
числата до 9. събиране и изваждане чрез
Събира три числа. състав на число. Събиране
на три числа.
44. 11. Поредно броене нови Знае редните зна- Поредното броене като най- Текущо
знания чения на числата естествен начин за наредба формиращо
от 1 до 9. Брои до на обекти. Пропедевтика на оценяване.
9 в прав, обратен релацията „наредба“ и на
ред и поредно. термините „следва“ и
Решава устно „предхожда“.
текстови задачи.
45. ХII 12. Числото 10 нови Познава коли- Представяне на мно- Текущо
знания чествената харак- жествени модели на формиращо
теристика на чис- числото 10. Записване на оценяване.
лото 10, записва числото с цифри. Срав-
го, сравнява го с няване на 10 с числата 0, 1,
изучените числа, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Броене в
брои в прав и прав и обратен ред, поредно
обратен ред. Раз- броене.
бира принципа за
изграждане реди-
цата от числа.
46. 12. Събиране и нови Извършва съби- Събиране и изваждане с Текущо
изваждане на знания ране и изваждане числата до 10. Допълване формиращо
числата до 10 в множеството на до 10. Изваждане от 10. оценяване.
числата до 10.
Представя 10 като
резултат от съби-
ране на две числа.
47. 12. Упражнение 1 упраж- Разбира принципа Сравняване на сбор и Текущо
нение за изграждане разлика с число. Попъл- формиращо
редицата от ване на липсващи числа в оценяване.
 естествени числа. редица от числа. Решаване
Събира и изважда на задачи, развиващи
в множеството на логическото и комбина-
числата до 10. торното мислене. Пропе-
девтика на идеята за
числово кодиране.
48. 12. Упражнение 2 упраж- Събира и изважда Сравняване на сбор и Текущо
нение в множеството на разлика с число. Решаване комбинира-
числата до 10. на задачи, развиващи но (устно и
Събира три числа. логическото и комбина- писмено)
торното мислене. Пропе- оценяване.
девтика на идеята за
числово кодиране.
49. ХII 13. Упражнение 3 упраж- Разпознава: Моделиране с действие Текущо
нение монетите от 1 ст., събиране и изваждане на формиращо
2 ст., 5 ст., 10 ст., практически ситуации от оценяване.
1лв., 2 лв.; размяна на пари -
банкноти от 2 лв., „разваляне“ и „уедряване“.
5 лв., 10 лв. Решаване на задачи за
Събира и изважда събиране на три числа.
числата до 10.
50. 13. Български пари упраж- Разпознава по Моделиране с действие Текущо
Упражнение нение стойност бъл- събиране и изваждане на формиращо
гарските пари и практически ситуации от оценяване.
извършва съби- размяна на пари -
ране и изваждане. „разваляне“ и „уедряване“.
Решава устно Решаване на задачи,
текстови задачи. развиващи логическото и
комбинаторното мислене.
51. 13. На пазар. упраж- Разпознава по Моделиране със събиране Текущо
Упражнение нение стойност бъл- и изваждане на практически формиращо
гарските пари и ситуации от: размяна на оценяване.
 извършва съби- пари - „разваляне“ и
ране и изваждане. „уедряване“; покупко-
Решава устно продажба на предмети.
текстови задачи. Събиране на три числа.
Решаване на задачи,
развиващи логическото и
комбинаторното мислене.
Подготовка за решаване на
задачи с избираем отговор.
52. 13. Обобщение № 1 обоб- Събира и изважда Решаване на задачи от Текущо
щение в множеството на събиране и изваждане с комбинира-
числата до 10. числата до 10. Сравнява но (устно и
Брои в прав и числата до 10, брои в прав и писмено)
обратен ред. обратен ред до 10. оценяване.
Сравнява числа.
Познава принципа
за образуване
редицата от
естествени числа.
53. I 14. Обобщение № 2 обоб- Събира и изважда Извършва събиране и Текущо
щение числа до 10. изваждане на числа до 10. формиращо
Решава устно Решаване на задачи, оценяване.
текстови задачи. развиващи логическото и
комбинаторното мислене.
54. 14. Междинно ниво оценка Прилага знанията Диагностика на междинно Диагностика
за числата до 10, ниво на: знанията за чис- на изучените
операциите и лата до 10, операциите и знания за
релациите с тях. релациите с тях; числата до
Извършва дей- действията с изучените 10,
ствията с изуче- мерни и парични единици. операциите
ните мерни и Решава задачи с логически и релациите
парични единици. характер. с тях.
 ТЕМА 3. Числата от 11 до 20

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

55. 14. Числaта от 11 нови Представя  десетица „Окрупняване“ на 10 Текущо
до 15 знания десетицата като  единица единици в 1 десетица. формиращо
сбор от 10 Представяне на състав, оценяване.
единици. Разбира наименование и запис на
състава на чис- числата от 11 до 15.
лата от 11 до 15, Моделиране на числата.
сравнява ги, за-
писва ги с цифри.
56. 14. Числaта от 16 нови Разбира състава Представяне на състава на Текущо
до 20 знания на числата от 16 числата от 16 до 20. формиращо
до 20, сравнява Сравняване и моделиране оценяване.
ги, записва ги с на числата.
цифри.
57. I 15. Числaта от 11 упраж- Познава естестве- Моделиране на числата от Текущо
до 20. нение ните числа до 20 и 11 до 20 с множества от формиращо
Упражнение 1 знае техния със- конкретни и абстрактни оценяване.
тав. Брои в прав и обекти.
обратен ред, за-
писва числата с
цифри.
58. 15. Числaта от 11 до упраж- Разбира принципа Откриване на Текущо
20. нение за изграждане математически модел формиращо
Упражнение 2 редицата на (числата от 11 до 20) на оценяване.
естествените картинно представени
числа. Разпознава ситуации.
по стойност бъл-
гарските банкноти
 и монети
59. 15. Едноцифрени и нови Познава значе-  едноциф- Представяне на състава на Текущо
двуцифрени знания нието на цифрите рено числата от 16 до 20. формиращо
числа според позицията число Сравняване и моделиране оценяване.
им в записа на  двуциф- на числата. Установява
числата. Сравня- рено взаимовръзка между числа
ва, записва и число и ги подрежда в числова
подрежда числата редица.
по даден признак.
60. 15. Упражнение упраж- Разбира състава Записване на числата от 11 Текущо
нение на числата и до 20, като съставени от формиращо
принципа за десетица и единици. оценяване.
изграждане реди- Сравняване и подреждане
цата на естест- на числата по зададен
вените числа. признак.
61. I 16. Отсечка. нови Разпознава точка  отсечка Съпоставяне на понятията Текущо
Сантиметър знания и отсечка. Поз-  дължина права линия, крива линия, формиращо
нава мерната еди- на точка, права. Формиране на оценяване.
ница сантиметър отсечка умения за измерване
и нейното озна-  санти- дължина на отсечка.
чение (см). метър
62. 16. Упражнение упраж- Измерва дължина Измерване на отсечки. Текущо
нение на отсечка. Прави Събиране и изваждане комбинира-
проверка на из- мерните числа на отсечки. но (устно и
мерване. Извърш- Откриване на отсечки в писмено)
ва действията съ- чертежи. Проверка на оценяване.
биране и изваж- резултат от извършено
дане с мерната аритметично действие.
единица см.
63. 16. Чертане на нови Чертае отсечка по Чертане на отсечки по Текущо
отсечка по знания дадена дължина. дадена дължина. Свързване формиращо
дадена дължина Сравнява дължи- на аритметични действия с оценяване.
 ни на отсечки. практически решения и
формулиране на отговор.

ТЕМА 4. Събиране и изваждане на числата до 20 без преминаване

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

64. 16. Събиране и нови Събира и изважда Решаване на задачи за Текущо
изваждане до знания числата до 10. откриване на отношения, формиращо
10 връзки, зависимости, оценяване.
закономерности, задачи за
развиване на логическото и
комбинаторното мислене.
65. I 17. Събиране на нови Събира числото Представяне на 1 дес. с 10 Текущо
числото 10 с знания 10 с числата от 0 ед. Решаване на задачи за формиращо
числата от 0 до до 10. откриване на отношения, оценяване.
10 връзки, зависимости,
закономерности.
66. 17. Упражнение упраж- Събира числото Решаване на задачи за Текущо
нение 10 с числата от 0 откриване на отношения, комбинира-
до 10. Сравнява връзки, зависимости, зако- но (устно и
стойностите на номерности. Съставяне на писмено)
сборове. верни неравенства. оценяване.

67. 17. Триъгълник нови Разпознава  страна Определяне елементите на Текущо

знания елементите на  връх триъгълника. Измерване формиращо
триъгълника. страните на триъгълника. оценяване.
68. 17. Събиране на нови Извършва съби-  текстова Решаване на задачи за Текущо
двуцифрено знания ране на дву- задача събиране на двуцифрено формиращо
число с едно- цифрено число и число и едноцифрено, оценяване.
цифрено число едноцифрено. откриване и приложение на
Разпознава еле- аналогията при събирането
ментите на тек- на едноцифрени числа.
 стовата задача – Решаване на задачи с
условие, числови български банкноти и
данни, въпрос. монети.

ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК - 14 седмици . 4 часа седмично = 56 часа

69. II 18. Упражнение 1 упраж- Използва наиме-  сбор Решаване на задачи за Текущо
нение нованията на ком-  съби- събиране на двуцифрено формиращо
понентите и ре- раемо число и едноцифрено. оценяване.
зултата при реша- Таблично представяне на
ване на задачи от събирането на две числа.
събиране.
Разпознава еле-
ментите на
текстовата задача.
70. 18. Упражнение 2 упраж- Решава текстова Решаване на текстови Текущо
нение задача с едно задачи и задачи за открива- формиращо
пресмятане. не на отношения, връзки, оценяване.
зависимости, закономер-
ности. Съставяне на верни
неравенства.
71. 18. Правоъгълник нови Разпознава гео-  право- Откриване и измерване Текущо
знания метричната фигу- ъгълник страните на правоъгълник. формиращо
ра правоъгълник и Решаване на задачи за оценяване.
елементите му. комбинаторно мислене -
броене на правоъгълници в
геометрични конструкции.
72. 18. Изваждане на нови Извършва Решаване на текстови Текущо
едноцифрено знания действието изваж- задачи и задачи - числови формиращо
число от дане на едноциф- изрази от изваждане. оценяване.
двуцифрено рено число от Чертане на правоъгълник
число двуцифрено. по дадени размери.
 (13 – 3 = 10) Чертане на
правоъгълник в
квадратна мрежа.
73. II 19. Изваждане на нови Извършва Решаване на задачи за Текущо
едноцифрено знания действието изваж- изваждане на едноцифрено формиращо
число от дане на едноциф- число от двуцифрено, оценяване.
двуцифрено рено число от откриване и приложение на
число двуцифрено. аналогията при изваж-
Решава текстова дането на едноцифрени
задача от числа. Решаване на задачи с
изваждане. български пари.
74. 19. Упражнение упраж- Извършва Решаване на задачи за Текущо
нение действията събиране и изваждане на формиращо
събиране и изваж- числата до 20 без оценяване.
дане на числата преминаване. Сравняване
до 20 без на разлики с число.
преминаване.
75. 19. Квадрат нови Разпознава гео- Решаване на задачи за Текущо
знания метричната фигу- събиране и изваждане на формиращо
ра квадрат и числата до 20 без оценяване.
елементите му. преминаване, представени
Измерва дължи- таблично. Измерване на
ните на страните. страните на квадрата.
Решаване на задачи за
комбинаторно мислене -
броене на квадрати в
геометрични конструкции.
76. 19. Изваждане на нови Извършва Решаване на задачи от Текущо
числото 10 знания действието изваж- изваждане на числото 10. формиращо
дане с умалител Описване с математически оценяване.
10. Разбира модел на реални и картинно
структурата на представени практически
 текстовата задача. ситуации.
77. II 20. Изваждане на нови Извършва Решаване на задачи от
двуцифрени знания действието изваж- изваждане без преминаване.
числа дане на двуциф- Описване с математически Текущо
рени числа. модел на реални и картинно формиращо
Разбира структу- представени практически оценяване.
рата на текстова ситуации. Аритметично
задача. откриване на неизвестни
компоненти при
изваждането.
78. 20. Упражнение упраж- Разбира структу- Решаване на задачи от Текущо
нение рата на текстовата изваждане без преминаване. формиращо
задача. Извършва Описване с математически оценяване.
действието изваж- модел на реални и картинно
дане на двуциф- представени практически
рени числа. ситуации. Четене с
Сравнява число с разбиране на текстова
разлика на числа. задача. Решаване на
числови пирамиди от
изваждане.
79. 20. Обобщение 1 обоб- Извършва събира- Решаване на задачи от Текущо
щение не и изваждане на събиране и изваждане без формиращо
числата до 20. преминаване. Чертане на оценяване.
Сравнява стой- квадрат и правоъгълник по
ностите на числов дадени размери в квадратна
израз с число. мрежа. Прилагане връзките
Чертае квадрат в между събирането и
квадратна мрежа. изваждането при решаване
на задачи.
80. 20. Обобщение 2 обоб- Извършва събира- Решаване на текстови Текущо
щение не и изваждане на задачи и задачи с избираем комбинира-
числата до 20. отговор (тестови) от но (устно и
 Решава текстова събиране и изваждане без писмено)
задача от съби- преминаване. Откриване на оценяване.
ране и изваждане. грешки при решаване на
Измерва отсечка. числови уравнения и
неравенства.

ТЕМА 5. Събиране и изваждане на числата до 20 с преминаване

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

81. III 21. Събиране до 20 нови Извършва съби- Усвояване на алгоритъма за Текущо
знания ране (без преми- събиране на числа, чийто формиращо
наване) на числа, сбор е 20. Неявна пропе- оценяване.
чийто сбор е 20. девтика на разместителното
Решава текстови свойство на събирането.
задачи от съби-
ране и изваждане.
82. 21. Изваждане на нови Извършва изваж-  умаляемо Усвояване на алгоритъма за Текущо
едноцифрено знания дане на едно  умалител изваждане на едноцифрено формиращо
число от 20 цифрено число от  разлика число от 20. Използване на оценяване.
20. Използва аналогията с изваждане на
наименованията числа от 10. Броене в прав и
на компонентите обратен ред.
при изваждането.
83. 21. Изваждане на нови Извършва изваж- Усвояване на алгоритъма за Текущо
двуцифрено знания дане на двуциф- изваждане на двуцифрено формиращо
число от 20 рено число от 20. число от 20. Решаване на оценяване.
Използва наиме- текстови задачи с едно
нованията на пресмятане от изваждане.
компонентите.
84. 21. Изваждане от нови Извършва изваж- Решаване на задачи от Текущо
20. Проверка на знания дане на число от събиране и изваждане. формиращо
действие 20, прави провер- Прилагане на връзките оценяване.
 изваждане ка със събиране. между събирането и
изваждането при решаване
на задачи. Сравняване на
число с разлика на числа.
85. III 22. Събиране – нови Извършва дей- Усвояване на алгоритъма за Текущо
допълване с 1 знания ствие събиране с събиране с преминаване, формиращо
преминаване, ко- когато се налага допълване оценяване.
гато едното съби- на десетицата с 1.
раемо е 9.
Свързване на
аритметично дей-
ствие с практи-
ческо решение и
формулиране на
отговор.
86. 22. Събиране – нови Извършва дей- Усвояване на алгоритъма за Текущо
допълване с 2 знания ствие събиране с събиране с преминаване, формиращо
преминаване, ко- когато се налага допълване оценяване.
гато едното съби- на десетицата с 2.
раемо е 8.
87. 22. Събиране – упраж- Извършва дейст- Усвояване на алгоритъма за Текущо
допълване с 1 и нение вие събиране с събиране с преминаване, формиращо
с 2. Упражнение преминаване, ко- когато се налага допълване оценяване.
гато едното съби- на десетицата с 1 или с 2.
раемо е 8 или 9. Проверка на резултат от
Съставя и решава извършено действие.
задачи със слово- Включване на слово-
съчетанието „с … съчетанието „с … по-
по-голямо“. голямо“ при съставяне и
решаване на числови
изрази.
88. 22. Събиране – нови Извършва дей- Усвояване на алгоритъма за Текущо
 допълване с 3 знания ствие събиране с събиране с преминаване, формиращо
преминаване, ко- когато се налага допълване оценяване.
гато едното съби- на десетицата с 3.
раемо е 7. Включване на слово-
съчетанието „с … по-
голямо“ при съставяне и
решаване на числов израз,
при запис на числова
редица.
89. III 23. Събиране – нови Извършва дей- Усвояване на алгоритъма за Текущо
допълване с 4 знания ствие събиране с събиране с преминаване, формиращо
преминаване, ко- когато се налага допълване оценяване.
гато едното съби- на десетицата с 4.
раемо е 6.
90. 23. Събиране – упраж- Извършва дей- Усвояване на алгоритъма за Текущо
допълване с 3 и нение ствие събиране с събиране с преминаване, формиращо
с 4. преминаване, ко- когато се налага допълване оценяване.
Упражнение гато едното съби- на десетицата с 3 или с 4.
раемо е 6 или 7. Решаване на текстови
Решава текстови задачи с включено сло-
задачи с включе- восъчетание „с...повече“.
но словосъчета-
ние „с...повече“.
91. 23. Събиране – нови Извършва дей- Усвояване на алгоритъма за
допълване с 5 знания ствие събиране с събиране с преминаване,
преминаване, ко- когато се налага допълване
гато едното съби- на десетицата с 5.
раемо е 5.
92. 23. Събиране – нови Извършва дей- Усвояване на алгоритъма за Текущо
допълване с 6, знания ствие събиране с събиране с преминаване, формиращо
7и8 преминаване, ко- когато се налага допълване оценяване.
гато едното съби- на десетицата с 6, 7 или 8.
 раемо е 4, 3 или 2. Решаване на задачи с
включено словосъчетание
„с...по-голямо“. Откриване
на закономерности при
ритмично редуване на
геометрични фигури.
93. III 24. Събиране – упраж- Извършва дей- Усвояване на алгоритъма за Текущо
допълване с 6, нение ствие събиране с събиране с преминаване, формиращо
7 и 8. преминаване, ко- когато се налага допълване оценяване.
Упражнение гато едното съби- на десетицата с 6, 7 или 8.
раемо е 4, 3 или 2. Използване на компо-
Решава текстови нентите на събирането.
задачи с едно
пресмятане.
94. 24. Събиране с упраж- Извършва Решаване на: задачи от Текущо
преминаване. нение действие събиране; задачи, раз- формиращо
Упражнение събиране с виващи логическото и оценяване.
преминаване. комбинаторното мислене.
95. 24. Часовник нови Познава мерната  час Познаване на часовника, Текущо
знания единица час и като уред за измерване на формиращо
нейното озна- времето и определяне на оценяване.
чение (ч). времето по часовник.
96. 24. Изваждане от нови Извършва изваж- Усвояване на алгоритъма за
11 знания дане с умаляемо изваждане с преминаване.
11. Използва Описване с математически
компонентите на модел на реални и картинно
изваждането. представени практически
ситуации. Използване на
графични модели за пред-
ставяне на изваждането.
97. IV 25. Изваждане от упраж- Извършва изваж- Усвояване на алгоритъма за Текущо
11. нение дане с премина- изваждане с преминаване. формиращо
 Упражнение ване. Решава Решаване на текстови оценяване.
текстови задачи с задачи. Използване на
едно пресмятане. компонентите на
изваждането.
98. 25. Изваждане от нови Извършва изваж- Усвояване на алгоритъма за Текущо
12 знания дане с умаляемо изваждане с преминаване. формиращо
12. Използва ком- Описване с математически оценяване.
понентите на модел на реални и картинно
изваждането. представени практически
ситуации. Използване на
графични модели за пред-
ставяне на изваждането.
99. 25. Изваждане от нови Извършва изваж- Усвояване на алгоритъма за Текущо
13 знания дане с умаляемо изваждане с преминаване. формиращо
13. Решава Описване с математически оценяване.
текстови задачи. модел на реални и картинно
представени практически
ситуации.
100. 25. Изваждане от упраж- Извършва изваж- Усвояване на алгоритъма за Текущо
12 и 13. нение дане с умаляемо изваждане с преминаване. формиращо
Упражнение 12 или 13. Решава Описване с математически оценяване.
текстови задачи с модел на реални и картинно
включено представени практически
словосъчетание ситуации. Използване на
„с...по-малко“. закономерност при запис на
числова редица.
101. IV 26. Изваждане от нови Извършва изваж- Усвояване на алгоритъм за Текущо
двуцифрено знания дане с преми- изваждане с преминаване. формиращо
число – втори наване. Решава Решаване на: задачи от оценяване.
начин текстови задачи. изваждане; задачи от
покупко-продажба; задачи,
развиващи логическото и
 комбинаторното мислене.
102. 26. Изваждане от нови Извършва изваж- Усвояване на двата Текущо
14 знания дане с умаляемо алгоритъма за изваждане с формиращо
14. Решава преминаване. Решаване на: оценяване.
текстови задачи. текстови задачи; задачи със
Решава задачи със словосъчетание „с...по-
словосъчетание малко“.
„с...по-малко“.
103. 26. Изваждане от нови Извършва изваж- Усвояване на двата Текущо
15 знания дане с умаляемо алгоритъма за изваждане с формиращо
15. Решава преминаване. Разбиране оценяване.
текстови задачи с структурата на текстовата
едно пресмятане. задача и решаване на
Използва компо- текстови задачи.
нентите на из-
важдането.
104. 26. Изваждане от упраж- Извършва изваж- Усвояване на двата Текущо
двуцифрено нение дане с преми- алгоритъма за изваждане с формиращо
число. наване. Решава преминаване. Решаване на оценяване.
Упражнение. текстови задачи. задачи от покупко-
продажба. Работа с
български пари. Използване
на закономерност при запис
на числова редица.
105. IV 27. Упражнение упраж- Извършва изваж- Усвояване на двата Текущо
нение дане с преми- алгоритъма за изваждане с комбинира-
наване. Прави преминаване. Решава зада- но (устно и
проверка на чи със словосъчетание писмено)
изваждането със „с...по-малко“. Използване оценяване.
събиране. на закономерност при
оцветяване на обекти.
106. 27. Съставяне на нови Решава текстови Описване с математически Текущо
 текстови знания задачи. Съставя модел на картинно формиращо
задачи текстова задача с представени ситуации. оценяване.
едно пресмятане Съставяне на текстова
по илюстрация и задача по илюстрация, по
по числов израз. числов израз и даден модел.
107. 27. Обобщителен обоб- Извършва съби- Решаване на задачи от Текущо
урок № 1 щение ране и изваждане събиране и изваждане. формиращо
с преминаване. Използване на компо- оценяване.
нентите на двете действия.
Решаване на задачи,
развиващи логическото и
комбинаторното мислене.
108. 27. Обобщителен обоб- Решава: задачи от Решаване на: задачи от Текущо
урок № 2 щение събиране и изваж- събиране и изваждане; формиращо
дане с преминава- задачи, развиващи оценяване.
не; текстови зада- логическото и комбина-
чи. Съставя торното мислене. Решаване
текстова задача с и съставяне на текстови
едно пресмятане задачи с едно пресмятане.
по илюстрация и
по числов израз.
109. V 28. Обобщителен обоб- Извършва Решаване на: задачи от Текущо
урок № 3 щение събиране и изваж- събиране и изваждане; формиращо
дане с преминава- задачи, развиващи оценяване.
не. Прави про- логическото и комбина-
верка на из- торното мислене.
важдането със Съставяне на текстови
събиране. Съставя задачи с едно пресмятане
текстова задача с по илюстрация.
едно пресмятане
по илюстрация.
110. 28. Обобщителен обоб- Решава задачи от Диагностика на знанията за Текущо
 урок № 4 щение събиране и изваж- алгоритмите за пресмятане комбинира-
дане с преминава- на събиране и изваждане на но (устно и
не. Решава числата до 20, за решаване писмено)
текстови задачи с на текстови задачи. оценяване.
едно пресмятане. Диагностика на умения за
решаване на задачи с
логически и комбинаторен
характер.

ТЕМА 6. Числата 10, 20, 30, …, 100. Събиране и изваждане с тях

(1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (9)

111. 28. Числата 10, 20, нови Познава числата Усвояване на записа и Текущо
30, …, 100 знания 10, 20, 30, …, 100 наименованието на числата формиращо
и техните озна- от 10 до 100 и десетицата оценяване.
чения с цифри, като бройна единица.
сравнява ги. Сравняване на числата.
Познава
десетицата като
бройна единица.
Брои по десетици.
112. 28. Събиране на нови Извършва Решаване на задачи от Текущо
числата 10, 20, знания действието съби- събиране. Използване формиращо
30, ..., 100 ране на числата състав на число и на оценяване.
10, 20, 30, ..., 100. аналогията с едноциф-
Брои по десетици. рените числа. Решаване на
задачи, развиващи логи-
ческото и комбинаторното
мислене.
113. V 29. Изваждане на нови Извършва Решаване на задачи от Текущо
числата 10, 20, знания действието изваж- изваждане. Използване формиращо
30, ..., 100 дане на числата състав на число и на оценяване.
 10, 20, 30, ..., 100 аналогията с едноциф-
рените числа. Проверка на
изваждане със събиране.
Решаване на задачи,
развиващи логическото и
комбинаторното мислене.
114. 29. Български пари нови Познава: Решаване на задачи от Текущо
– продължение знания банкнотите от 20 изваждане на левове и формиращо
лв., 50 лв., 100 лв.; стотинки. Решаване на оценяване.
монетите от 20 задачи, развиващи комби-
ст., 50 ст. наторното мислене.
115. 29. Упражнение упраж- Познава банкно- Решаване на задачи от Текущо
нение тите от 20 лв., 50 събиране и изваждане на формиращо
лв., 100 лв. и левове и стотинки. оценяване.
монетите от 20 Решаване и съставяне на
ст., 50 ст. Решава текстови задачи от
и съставя тексто- покупко-продажба.
ви задачи с тях.
116. 29. В магазина упраж- Познава банкно- Решаване и съставяне на: Текущо
нение тите от 20 лв., 50 текстови задачи от формиращо
лв. и 100 лв., покупко-продажба; задачи, оценяване.
решава и съставя развиващи логическото и
текстови задачи с комбинаторното мислене.
тях.
117. V 30. Текстови упраж- Решава текстови Решаване на текстови Текущо
задачи нение задачи с задачи с аритметичен модел формиращо
изучените мерни сбор или разлика на оценяване.
единици. изучени мерни единици.
118. 30. Годишен обоб- Познава числата Събиране на три числа. Текущо
преговор № 1 щение от 1 до 20, 30, …, Решаване на текстови формиращо
100, записва ги, задачи с аритметичен модел оценяване.
сравнява ги. сбор или разлика на
 Събира три числа. изучени мерни единици.
Използва компо- Прилагане на знанията за
нентите на съби- компонентите на събира-
ране и изваждане нето и изваждането при
при решаване на решаване на задачи.
задачи. Решава
текстови задачи.
119. 30. Годишен обоб- Извършва съби- Решаване на задачи от Текущо
преговор № 2 щение ране и изваждане събиране и изваждане на формиращо
на изучените чис- изучените числа. Решаване оценяване.
ла. Използва ком- на текстови задачи с
понентите на съ- аритметичен модел сбор
бирането и изваж- или разлика. Използване на
дането при реша- изучени мерни единици.
ване на задачи. Прилагане на знанията за
Решава текстови компонентите на събира-
задачи с релации- нето и изваждането при
те „с...по-голямо“, решаване на задачи.
„с…по-малко“.
120. 30. Годишен обоб- Извършва съби- Решаване на задачи от Текущо
преговор № 3 щение ране и изваждане събиране и изваждане на формиращо
на изучените чис- изучените числа. Решаване оценяване.
ла. Решава тексто- на задачи, развиващи
ви задачи с рела- логическото и комбина-
циите „с …по- торното мислене.
голямо“, „с…по-
малко“. Сравнява
числа.
121. V 31. Годишен обоб- Извършва съби- Решаване на задачи, Текущо
преговор № 4 щение ране и изваждане развиващи логическото и формиращо
на изучените чис- комбинаторното мислене. оценяване.
ла. Използване идеята за
 числово кодиране.
122. 31. Изходно ниво Извършва съби- Диагностика на изучените Диагностика
ране и изваждане през учебната година на изучените
с изучените числа. аритметични и геометрични през
Сравнява: числа; знания. учебната
сбор и разлика с година
число. Решава знания по
текстови задачи с математика.
едно пресмятане.

ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ЗАДЪЛЖИТЕЛНИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА ГОДИНАТА

Годишен брой часове за изучаване на математиката в първи клас – 128 учебни часа, разпределени по четири часа седмично.

Вид уроци Процентно разпределение Брой уроци

За нови знания 51% 63
За затвърдяване на новите 47% 56
знания и за обобщение
За диагностика на входно, 2% 3
междинно и изходно ниво
Резервни часове 6