ФОРМУЛЯР ЗА ПРОТОКОЛИРАНЕ НА НАБЛЮДЕНИЕ НА УРОЦИ,

ПРОВЕДЕНИ ОТ УЧИТЕЛИ
ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ

Наблюдение на урок по Математика дата

Училище : клас 3

Учител :

ТЕМА Умножение на трицифрено число с преминаване

ВИД НА УРОКА Усвояване на нови знания

ЦЕЛИ 1. Да се усвои алгоритъмът за умножение на трицифрено с

преминаване в реда на десетиците.
2. Затвърдяване на уменията за решаване на текстови задачи.
3. Развиване на логическото мислене.

ОБЛАСТ НА  Действие с числата

КОМПЕТЕНТНОСТ
 Геометрични фигури
 Моделиране

ОСНОВНИ ПОНЯТИЯ Събиране; изваждане; умножение; деление; единици; десетици;

стотици; събиране с преминаване; разпределително свойство;
трицифрено число.

ОЧАКВАНИ  Да усвоят алгоритъма за умножение на трицифрено число с

РЕЗУЛТАТИ
едно наум с преминаване.
 Да успяват самостоятелно по пътя на логиката да достигат до
отговор по зададено условие.
 Затвърдяване на уменията за решаване на текстови задачи с
три пресмятания и да моделират числови изрази
 Затвърждаване на уменията за умножение на сбор с число при
разпределителното свойство
  Да се развие логическото мислене

КЛЮЧОВИ 1.Компетентности в областта на българския език

КОМПЕТЕНТНОСТИ/
2. Социални компетентности – групова работа
МЕЖДУПРЕДМЕТНИ
3. Умения за учене
ВРЪЗКИ
4. Математически компетентности
5. Инициативност

Междупредметни връзки - Български език и литература , Човекът и

природата
НЕОБХОДИМИ Дъска, тебешир , учебник, учебна тетрадка , работни листи
МАТЕРИАЛИ/ТЕХНИ-
КА НА РАБОТА
/УРЕДИ/ПОСОБИЯ

ХОД НА УРОКА

ФОРМИ НА
ЕТАПИ И ВРЕМЕ ОРГАНИЗАЦИЯ,
ДЕЙНОСТИ
(мин.) МЕТОДИ,
СРЕДСТВА

- Предварително учителя е написал темата

на новия урок, задачите и е разпечатал
Техническа работните листи. Дъска,
подготовка
тебешир,
работни листи

ВЪВЕЖДАЩА ЧАСТ - В началото на часа се прави проверка на ФОРМИ НА

въвеждане/емоциона
лна нагласа/загрявка
Проверка на ДР
3 мин.
ОРГАНИЗАЦИЯ:
домашна работа. На дъската педагогът е
записал отговорите на домашното, като Фронтална и
учениците трябва да посочат кое число на Индивидуална
кой израз е решение и се обосновават как
са стигнали до решението.

Актуализиране на
знания
Решаване на задачи : устно и писмено
пресмятане на задачи без преминаване; Методи:
7-8 мин. разпределително свойство на умножението, Словесни
сравняване на сбор с число.
-беседа,
Актуализиране на знания от предходни уроци дискусия,
със задачите, които предварително са изписани упражнение,
на дъската от лявата част. обяснение,
- Първата задача е решаване на задачи с нагледни-
множество и произведение. Задачите са от демонстрация,
лесни към трудни- време за разказ,

самостоятелна работа . Тук се набляга Практически

учениците да могат да извършват
Работа с
пресмятанията наум с преминаване.
учебник и
- Втората задача е с „по – голямо” и „ по –
учебник
малко” .
тетрадка.
- Третата задача е да сравнят числата, с
което се учителката припомня и СРЕДСТВА И
ПОДХОДИ:
актуализира разпределителното свойство
на умножението. Устно смятане
- Четвърта задача - за събиране с на дъската
преминаване.

ОСНОВНА ЧАСТ Учениците записват новата тема в тетрадките

след съобщаването и от учителя.
Фронтална

Представяне и работа
форма
по темата
1. Представяне на правилото за
умножение на трицифрено с едноцифрно число Методи-
– въпроси от страна на учителя: Кое е важното? Обяснение,
Кое не трябва да забравяме? Повторно обяснение демонстрация
25 мин.
на правилото .

2. Четене на правилото.

- Учителката обяснява че подобно на събирането

и при умножението има преминаване в реда на
Методи- работа
десетиците и трябва да се запомни числото на
с учебник
ум като се добавя към тях след което решават
двата примера от дъската.

3. Задача за затвърждаване на ново знание Индивидуална

форма
– ученик пише задачата на дъската и обяснява
получения отговор. Останалите ученици Методи –
решават самостоятелно в тетрадките. Упражнение

4. Самостоятелно решаване от учебната

тетрадка с прилагане на разпределителното
свойство.

Учителя разяснява, че решението на задачата

Индивидуална
има два възможни начина. Повтаря и обяснява кои
форма
са те . На учениците е оставено време да решат
самостоятелно задачите . При проверка на
отговорите първо се изисква да посочат начина
на решавани и след това да съобщи получения
Фронтална
отговор.
форма
5. Текстова задача - разбор
СРЕДСТВА-
Изчита се условието на текстовата задача. учебник
Педагога търси обратна връзка с учениците
какво са разбрали от условието и какво се търси
като решение. Обсъжда се начина на решаване и
се оставя всеки сам индивидуално да реши
поставената задача. След определеното време за
решаване ученик излиза на дъската и решава
задачата пред всички. В това време учителя Групова форма
минава по чиновете да погледне кой ученик как се
Методи –
е справил. Похвална ученика решаваш на дъската,
обяснение
че се е справил.

6. Геометрична задача. - Подготвена е

Индивидуална
геометрична задача, за групово решаване ,
форма
представена е фигура, квадрат и триъгълник с
обща страна (задачата е подвеждаща и изисква Метод-
логическо мислене) Групата трябва да открие кое обяснение

от по долу посочените изрази ще им помогне да

открият обиколката на фигурата. Всички дават
верен отговор . посочва се ученик който да обясни
решението..
 7. Логическа задача. Прочита се условието
от учителя на глас . Дава се време да помислят
над задачата . Повтаря накратко условието и
подсказва дава различни варианта за решение.
Задачата е за устно решаване.

Обобщение на урока, като се набляга на

запомняне на числото на ум, което се прехвърля в
реда на десетиците.
Преценка на учителя за свършената работа и
искане на бележник на част от учениците за
работата им по време на часа с цел да бъдат
оценени.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обобщение Задаване на домашна работа като учителката

Преценка. диктува, а ученичка записва на дъската.
Фронтална
Задаване на домашна форма
работа

4-5 мин.