ПЛАН – КОНСПЕКТ

на урок 24, стр. 77, 78, 79, издателство Просвета - София

УПРАЖНЕНИЕ ВЪРХУ СРЕДНА ОСНОВА НА ТРАПЕЦ
8. клас

Глобална тема Триъгълник и трапец

Тема на урока Упражнение върху средна основа на трапец

Вид на урока Упражнение

Основни термини Трапец, средна основа (средна отсечка), основи, бедра, диагонали,
прилежащи ъгли, полусбор, полуразлика, равностранен триъгълник,
равнобедрен трапец, ъглополовяща, височина, медиана, голяма основа.
Нагледни дидактически средства Бяла дъска, интерактивна дъска, електронен учебник

Цели на урока
Цели на урока:
 Образователни:

Учениците да затвърдят какво е средна основа на трапец.

 Възпитателни цели:

Да формира у учениците интерес към темата „Средна основа на трапец”.

 Практически цели:

Учениците да умеят да решават практически задачи, като използват

знанията за трапец.

Очаквани резултати
Знаят как се намира дължина на средна основа и при дадени елементи на
трапец да намират останалите.

Очаквани компетентности
Умеят да използват знанията си за решаване на задачи с практическо
приложение.
Методи на обучение Беседа, индивидуална работа

Методи на проверка и оценка  Проверка на усвоените знания до сега.

знанията на учениците  Проверка за правилно разбиране на условията на задачите.
 Проверка за правилно решение на задачите, чрез представяне
решението на задачите на дъската.

Ход на урока:
 Актуализиране и затвърждаване на познати знания
 Упражнения и приложение на знанията за решаване на математически и нематематически
задачи.
№ Дидактическа Дейност на учителя Дейност на Забе-
задача учениците лежка
1 Поздрав Поздравява учениците. Учениците се 1-2
Подготвя учениците за предстоящата тема.
подготвят за min
предстоящия
урок.
2 Проверка на Проверява изпълнението на домашните задания, чрез преглед на Задават 3-4
тетрадките на учениците.
домашните въпроси, min
задания свързани с
трудности при
решаване на
задачите от
домашната
работа.
3 Припомняне Учителят припомня старите знания. Учениците 3–4
на познати внимават, min
ЗАПОМНЕТЕ !!!
(стари) вземат участие
знания. Всеки трапец има една средна и записват в
основа – отсечката с краища
тетрадките.
средите на бедрата му.

Посочва ученик, който устно да

изкаже характеристиките на средна
основа на трапец:
- Средната основа в трапец е
успоредна на основите му и е равна
на полусбора им.
- Всяка права, която минава през
средата на едно от бедрата на
трапец и е успоредна на
основите му, разполовява и
другото му бедро.

Учителят посочва ученик, който да

излезе на дъската и да запише:

т. М – среда на AD
т. N – среда на ВС
⇒ MN ∥ AB, MN ∥ DC
AB+ DC
⇒ MN =
2

4 Задача 1 Учителят показва условието на дъската. Учениците 5 min

Задача 1
Използване на записват
наученото условието в
досега за Даден е трапецът ABCD, в който тетрадките и
решаване на
практическа
основите са съответно АВ = 10 cm и чертаят
чертежа с
задача. DC = 2 cm, а MN е средна основа в дадените
 величини от
Посочва двама ученици:
условието.
 Единият записва съкратено условието на задачата и какво Записват
се търси в нея. решението на
Дадено: задачата и
ABCD – трапец допълват
AB = 10 cm чертежа.
DC = 2 cm
MN – средна основа в
трапеца ABCD

Докажете, че:

S ABNM = 2 . S MNCD

 Другият чертае
чертежа на дъската.

Решение на задача 1:

Учителят дава напътствия,

нанася допълнителни
означения на чертежа,
неободими за извършване на
доказателството.

Нека спуснем DH – височина

в трапеца ABCD.
MN ∥ AB ⇒ ∢ AHQ = ∢ MQD =
90° ⇒
⇒ HQ и QD – височини в
двата трапеца ABNM и
MNCD.
MN е средна основа в трапеца ABCD (по условие) ⇒
1
⇒ MN = (10 + 2 ) = 6 cm (заместваме дадените величини във
2
фомулата за трапец)
Нека разгледаме △ AHD
От MN – средна основа в трапец ABCD ⇒
т. М – среда на AD и MQ ∥ AH ⇒
⇒ MQ – средна отсечка в △ AHD ⇒
⇒ т. Q – среда на HD ⇒
⇒ HQ = QD = h – височини в двата трапеца.

По формулата за лице на трапец, заместваме с известните

величини и получаваме стойностите за лицата на двата
трапеца.
Учителят посочва ученик, който да запише на дъската:

1 1 1
S ABNM = (AB + MN).h = (10 + 6).h = . 16 . h = 8 . h
2 2 2
1 1 1
S MNCD = (MN + DC).h = (6 + 2).h = .8.h=4.h
2 2 2
S ABNM = 2 . S MNCD

С последното равенство задачата е доказана.

5 Решаване на Учителят показва условието на дъската Учениците 6 min

следваща записват
Задача 2 за условието на
упражняване
Даден е трапецът ABCD с основи AB задачата.
на знанията. = 10 cm и DC = 4 cm. Точките М и О Чертаят,

разделят бедрото AD на три равни нанасят

означенията на
части. През точка М и точка О са чертежа и
Посочва ученик да запише на дъската съкратено условието и какво
се търси. След това решават
ученикът чертае чертеж. задачата в
тетрадките.
Дадено:
ABCD – трапец
Основи:
AB = 10 cm
DC = 4 cm
AM = MO = OD
MN ∥ OP

Търси се:
MN = ?
ОР = ?

Ученикът продължава да
записва Решението на
дъската с помощта на учителя. Нанася допълнителни означения на
чертежа. Останалите ученици работят в тетрадките.

Решение на задача 2:

Образуват се няколко
трапеца, например:
ABPO и MNCD
Нека:
МN = m
OP = n
Разглeждаме трапец MNCD
OP – средна основа в трапеца
⇒
1
⇒n= (m + 4)
2
Разглеждаме трапец ABPO
MN – средна основа в трапеца,
защото
(AM = MO)
(MN ∥ ОР, но ОР ∥ DC, DC ∥ AB ⇒ AB ∥ OP) ⇒
1
⇒m= (10 + n)
2
2m = 10 + n
n = 2m – 10
Заместваме в равенство двете изведени стойности за „n”.
1
2m – 10 = (m + 4)
2
4m – 20 = m + 4
4m – m = 20 + 4
3m = 24
m = 8 ⇒ MN = 8 cm
Вече сме намерили стойността на „m”. Заместваме, за да получим
 стойността на „n”.
1 1 1
n= (m + 4) = (8 + 4) = 12 = 6
2 2 2
n = OP = 6 cm
6 Задача 3 Учителят показва и прочита условието на Задача 3 Учениците 5 min
Дадена е етажерка с форма на трапец. гледат и
Поставени са четири успоредни на основите рафтове. слушат.
Разстоянието между всеки
два рафта е едно и също и е
равно на разстоянието между
основата и най-долния рафт.
Долната основа на трапеца е
с дължина 55 cm.
Най-долният рафт е с
дължина 68 cm.
Намерете дължината на
останалите рафтове.

Посочва ученик, който да запише

съкратено даденото и какво се
търси в задачата.
Дадено: Намерете:
MD = DP = PK = AM DC = ?
AB = 55 cm PQ = ?
MN = 68 cm KL = ?
Чертежът към задачата е представен на електронната дъска.
Следващ ученик излиза и започва да пише решението на задачата.
Решение:

Разглеждаме част от етажерката,

като трапец ABCD.
MN – средна основа
1
от Теорема ⇒ MN = (AB + DC)
2
1
68 = (55 + DC), 55 + DC = 136
2
DC = 136 – 55 = 81, DC = 81 cm

Разглеждаме трапец MNQP

DC – средна основа
1
DC = (MN + PQ)
2
1
81 = (68 + PQ)
2
68 + PQ = 162
PQ = 162 – 68 = 94
PQ = 94 cm

Разгл. трапец DCLK

PQ – средна основа
1
PQ = (DC + KL)
2
 1
94 = (81 + KL)
2
81 + KL = 188
KL = 188 – 81 = 107
KL = 107 cm

7 Задача 4 Учителят представя условието на задача 4 на дъската. Учениците 6 min

чертаят
Докажете, че средите на диагоналите на трапеца лежат на
 средната му основа и разстоянието между тях е равно на чертежа в
полуразликата на основите на трапеца. тетрадките и
записват
Избира ученик, който да запише съкратено условието на дъската.
решението на
Дадено: задачата.

ABCD – трапец
Основи: AB = a, DC = b
MN – средна основа
MN ⋂ AC = Р
MN ⋂ BD = Q

Да се докаже, че:

точка Р е среда на АС, Q e

среда на BD
1
и PQ = (a – b)
2
Решение:

От MN – средна основа в трапеца ABCD ⇒

⇒ т. М е среда на AD,
MN ∥ AB и MN ∥ DC ⇒
⇒ MP и MQ са средни отсечки съответно в
△ ACD и △ ABD ⇒ точка Р е среда на АС
⇒ точка Q по аналогия е среда на BD
1 1
⇒ MP = b и MQ = a ⇒
2 2
1
⇒ PQ = MQ – MP = (a – b)
2

8 Задача 5 Учипелят записва даденото Учениците 6 min

на Задача 5 на дъската. записват
Дадено: условието на
задачата,
трапец ABCD чертаят
∢ BAD = ∢ ADC чертежите и
△ ABC – равностранен записват
Ако АВ = а, решението на
Намерете дължината на задачата в
средната основа на тетрадките.
трапеца MN. Задават
въпроси при
необходимост.

Учителят първоначално чертае един чертеж на дъската по

дадените елементи.

След това посочва ученик да запише съкратено условието на

задачата и да начертае отново чертеж, но с повече елементи в
него.
 Решение:

от ∢ BAD + ∢ ADC = 180°

(като прилежащи) и
∢ BAD = ∢ ADC ⇒
∢ BAD = ∢ ADC = 90°
⇒ трапецът ABCD е
правоъгълен.
Построяваме в
равностранния
△ АВС
СН – височина и медиана в △ АВС
СН – височина в трапеца ABCD ⇒
a
⇒ AH = HB =
2

Нека точка Р е пресечна точка на височината СН със средната

основа MN
MN – средна основа ⇒
⇒ MN ∥ AB и
точка N – среда на бедрото ВС ⇒
⇒ PN – средна отсечка в △ HBC и
a
PN =
4
Четириъгълникът AHСD е правоъгълник ⇒
a
MP = AH =
2
a a 3a
MN = MP + PN ⇒ MN = + =
2 4 4

9 Задача 6 Решаване на Задача 6 Учениците 5 min

записват
Учителят прочита условието на задачата. условието на
задачата и
Диагоналите на трапеца АBCD (AB ∥ DC) се пресичат в точка О, чертаят
а MN e средната му основа. Ако AB = a, DC = b и точка О лежи на чертежа.
средната основа на трапеца MNCD, докажете, че a = 3b. Записват
доказателство-
Учителят посочва ученик да запише
то в
на дъската съкратено условието на
тетрадките.
задачата.
Дадено:

ABCD – трапец (АВ ∥ DC)

AC ⋂ BD в точка О
MN – средна основа на трапеца
ABCD
AB = a
 DC = b
т. О ∊ EF (средна основа на
трапеца MNCD)
Докажете, че: a = 3b
Доказателство:

Нека ЕF – средна основа в

трапеца MNCD (MN∥DC)
MQ – средна отсечка в △ ABD
⇒
a
⇒ MQ =
2
EO – средна отсечка в △ MQD ⇒
1 a
⇒ EO = MQ =
2 4
1
MP – средна отсечка в △ ACD ⇒ MP = b
2

EO – средна основа в трапеца МPCD ⇒

1 1 b 1 3b 3b
⇒ EO = (MP + DC) = ( + b) = . =
2 2 2 2 2 4
a 3b
Получихме = ⇒ a = 3b
4 4

10 Задаване на Задаване на задачи за домашна Учениците 1–2

задачи за работа. записват min
домашна домашната
работа. стр. 79 / зад. 6, 7, 8 работа в
тетрадките.
стр. 79 / зад. 9 с повишена трудност

11 Край на урока. Учителят пожелава хубав ден на децата. Учениците 1 min

приключват
работа.

Източници:
1. Електронен учебник „Просвета – София”
2. Електронен сайт „Уча се”
Копие урок от електронен учебник на издателство Просвета-Плюс: