‫المقدمة‬

‫تعتبر مرحلة الطفولة المبكرة إحدى أهم مراحل نمو و تطور األطفال و اهتمامهم في مرحلة أخرى كما‬
‫تعتبر أنساق نموهم و عالقتهم بالمحيط كلما نمو و مروا من مرحلة إلى أخرى تتخلل جميع هذه المراحل‬
‫حركة ديناميكية تفاعلية للنمو‪ ،‬إذ يتقدم الطفل حسب نسقه و خصائصه في مجال معين على مجال أخر‬
‫ليتدارك ذلك في مرحلة الحقة‪ ،‬و في العموم فإن النمو ال يكون بمراكمة الخبرات و المعلومات بل‬
‫‪ .‬بتفاعلها و تأثيثها بأخرى جديدة كلما تقدم في العمر و التجربة‬

‫يجمع جل التربويين على أهمية مرحلة الطفولة المبكرة في نمو الفرد ونحت شخصيته المستقبلية في كل‬
‫أبعادها‪ ،‬كما يتفقون على أن التدخل التربوي طوال تلك المرحلة في شأنه أن يساهم في تأمين تكافؤ‬
‫‪.‬الفرص للجميع لمواصلة الدراسة الالحقة بنجاح‬

‫تنمو عالقات الطفل االجتماعية و تتكاثف في مختلف ما يقوم به من أنشطة فتنمو بذلك لغة الطفل لتصبح‬
‫أداة فاعلة في التواصل اللفظي الواضح و التخاطب مع األخريين و خاصة المربي الذي يعلم و يراقب‬
‫‪ .‬باستمرار‬

‫‪ .‬بذلك نرى الطفل يستنبط اإلطار الثقافي الذي يدعم الحقا إلى التفاعل معه‬

‫لقد عملت عديد من رياض األطفال إلى تنزيل النشاط المسرحي ضمن البرامج المخصصة للترفيه و‬
‫‪.‬التعليم لألطفال و جعل الطفل يشاهد‪ ,‬يسمع و يشارك في النشاط‬

‫‪.‬جعلت المناهج الحديثة النشاط المسرحي وسيلة للرقي بالعملية التربوية‬

‫وتؤيد هذه الدراسة أو البحث << دور مسرح الدمى في تنمية المهارات اللغوية لألطفال التحضيري ‪5‬‬
‫‪ >>.‬سنوات‬

‫فرضية تعزيز التواصل بمعنى أنه يمكن أن يشجع مسرح الدمى األطفال على التواصل الشفوي و التعبير‬
‫‪ .‬عن أنفسهم بوسائل لغوية فعالة‬

‫إذ يشجع األطفال على تطوير و ابتكار قصص و حكايات مع الدمى مما يعزز خيالهم و يسهم في تنمية‬
‫‪ .‬مهارات التعبير الشفوي و التحدث‬
 ‫وذلك من خالل المشاركة فب أدوار مختلفة و التحدث بصوت مرتفع كما يساعد مسرح الدمى في تحسين‬
‫‪.‬قدرة األطفال على استخدام كلمات جديدة و بناء جمل و االستمتاع بالتعلم بطريقة تفاعلية‬

‫كما تؤيد الدراسة الفرضية الثانية و هي فرضية تعزيز مهارة االستماع و اإلنصات و التركيز و ذلك من‬
‫خالل التفاعل البصري إذ بفضل تباين و اختالف ألوان و أشكال و أحجام الدمى يشد انتباه األطفال فيحسن‬
‫من قدرتهم على االستماع و اإلنصات ‪,‬باإلضافة إاى التشجيع على االستجابة التفاعل مع الدمية عبر الردود‬
‫‪.‬اللفظية أو الحركات‪ ,‬كذلك تشجيع على الفهم الغير لفظي و المعاني المستترة‬

‫كما يلعب مسرح الدمى دورا كبيرا في تنمية مهارة القراءة لدى األطفال إذ يشجع على قراءة القصص و‬
‫المطالعة و محاولة مسرحتها ‪,‬كما يطور في الفهم اللغوي من خالل الحوارات الموجودة في القصص‪,‬‬
‫يعزز في الزاد اللغوي و المفردات ‪ ,‬استخدام كلمات جديدة كما يشجع على حب القراءة و المطالعة أيضا‬
‫‪.‬االستمتاع للكتب‬

‫‪ :‬من أبرز الدوافع الذي جعلتنا نختار هذا الموضوع هي‬

‫ابراز مكانة النشاط المسرحي في حياة الطفل و تأثيره على نموه اللغوي ‪,‬ففي ممارسته لهذا النشاط تجسيد‪-‬‬
‫‪ .‬فعلي لملكة الطفل اللغوية‬

‫إدراك أهمية المهارات اللغوية (االستماع‪,‬التحدث‪,‬القراءة و الكتابة‪).‬‬

‫‪.‬شعف األطفال باللعب بالدمى واستنطاقها‪-‬‬

‫لعل هذا البحث يمكننا من اإلجابة على عديد التساؤالت التي تتمثل في مفهوم المسرح ‪ ,‬أنواع المسرح‪,‬‬
‫أساليب و طرائق ووسائل المسرح‪ ,‬عالقة الطفل بالمسرح‪ ,‬دور مسرح الدمى في تنمية مهارات اللغة لدى‬
‫‪ ...‬الطفل‬

‫كل هذه النقاط سنتطرق لإلجابة والتعمق فيها أكثر وفق تخطيط واضح يتمثل في المقدمة و عنصر أول‬
‫بعنوان النشاط المسرحي و أهميته التربوية إذ سنتعرض إلى مفهوم المسرح ‪ ,‬أنواعه‪ ,‬أهميته و إدراجه‬
‫‪.‬ضمن المنهج التربوي‬

‫‪,‬أما العنصر الثاني فهو بعنوان مسرح الدمى و سنتطرق إلى تعريف مسرح الدمى‪ ,‬نشأته‪,‬خصائصه‪,‬أنواعه‬

‫‪.‬تأثيراته ‪,‬أهميته و في نقطة أخرى سنشرح اعتماد مسرح الدمى كوسيلة تعليمية لغوية‬
‫إضافة إلى العنصر الثالث بعنوان اللغة عند الطفل و سنفسر مفهوم اللغة في نقطة أولى ثم نعرج على النمو‬
‫‪ .‬اللغوي و مراحله لدى الطفل في نقطة ثانية‬

‫و ال يسعنا إلى أن نبين مفهوم الملكة و الملكة اللغوية ‪,‬المهارات لدى الطفل و في نقطة ثالثة سنفسر‬
‫‪.‬العوامل المؤثرة في النمو اللغوي‬

‫في العنصر الرابع سنتعرض إلى مسرح الدمى و المهارات اللغوية ففي النقطة األولى سنبين دور مسرح‬
‫‪ .‬الدمى في تنمية مهارة االستماع و في نقطة الثانية دور مسرح الدمى في تنمية مهارة التحدث‬

‫في نقطة ثالثة دور مسرح الدمى في تنمية مهارة القراءة و الكتابة ‪,‬إضافة إلى دور مسرح الدمى في تعزيز‬
‫‪.‬الفطرية للتقليد و المحاكاة ‪,‬أخيرا دور مسرح الدمى في تدريب األطفال على اللغة العربية ‪,‬الخاتمة‬

‫‪ .‬نجد أيضا التوصيات و المالحق‬