‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التكوين و التعليم المهنيين‬

‫معهد التكوين و التعليم المهنيين ‪ -‬قنبور السعيد –‬

‫إمتحان مهني لاللتحاق برتبة ‪:‬أستاذ متخصص في التكوين و التعليم المهنيين من الدرجة االولى‬

‫دورة ‪2024:‬‬

‫المعامل ‪3:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬تصميم االزياء‬

‫النقطة االقصائية ‪12/20 :‬‬ ‫المادة ‪ :‬معارف تقنية عامة‬
‫المدة ‪ 3 :‬ساعات‬
‫االجابة النموذجية ‪:‬‬

‫االجوبة ‪:‬‬

‫ج‪) 1‬انواع المانكان هي ‪:‬‬

‫‪ - 1‬المانكان القابلة للتعديل ‪:‬‬

‫مصنوعة من مادة صلبة ‪ ،‬مغطاة بقماش قابل للتمدد ‪ .‬عن طريق آلية الضبط المثبتة ‪،‬يمكن‬
‫ضبط القياسات المطلوبة ( نسخة طبق األصل من الجسم المثالي) ‪.‬‬
‫‪ - 2‬المانكان القياسية ‪:‬‬

‫صنعت من مادة صلبة ‪ ،‬يتم تصنيعها مع المقاسات القياسية (مثال ‪ T38‬أو ‪ .)T40‬ال يمكن‬

‫إجراء تغييرات على القياسات ‪ ،‬باستثناء التصحيحات الصغيرة (مثال ‪ /‬زيادة حجم الصدر أو الوركين‬

‫بواسطة الحشو)‪.‬‬

‫ج‪ )2‬ايجابيات وسلبيات الطريقة الحوارية هي‪:‬‬

‫اإليجابيات‪:‬‬

‫‪ -‬تقديم المساعدة على تنمية القدرات المعرفية (العقلية) للمتربصين‪.‬‬

‫‪ -‬بروز الدور التربوي لألستاذ‪.‬‬

‫‪ -‬خلق جو من النشاط والحيوية داخل الفوج‪.‬‬

‫‪ -‬المساعدة على تنمية شخصي المتربصين‪.‬‬

 ‫‪ -‬معرفة مدى استيعاب المتربص للمعلومات المقدمة‪.‬‬

‫‪ -‬التحقق من مدى الوصول إلى الهدف المسطر من الدرس‪.‬‬

‫‪ -‬استدراك األخطاء في وقتها‪.‬‬

‫‪ -‬إثراء الدرس بمشاركة المتربصين‪.‬‬

‫السلبيات‪:‬‬

‫‪ -‬عدم التحكم الجيد في عناصر الفوج‪.‬‬

‫‪ -‬إمكانية الخروج من الموضوع‪.‬‬

‫‪ -‬صعوبة التحكم في الوقت‪.‬‬

‫‪ -‬إمكانية تعامل األستاذ مع عناصر دون آخرين‬

‫ج‪)3‬انواع االزرارهي ‪:‬‬

‫الزر هو ما تمسك به العروة في الثوب يستخدم لضم واغالق الفتحات واضفاء ناخية جمالية للثوب‬
‫وتتنوع في اشكالها واحجامها والوانها والمواد المصنعة منها مثال معدني ‪,‬بالستيكي او خشبي ‪,‬ويحدد‬
‫‪ :‬موقع الزر على مخطط قطعة النموذج ثم يحدد ويثبت على القماش ومنها‬

‫‪:‬الزر ذوثقوب ‪1 -/‬‬

‫يتميز بوجود ازرار ثقبين او اربعة ثقوب ليثبت من خاللها في القماش وتستخدم لجميع انواع االقمشة‬
‫‪.‬وتستعمل ايضا كازرار تجميلية ويمكن ان يثبت يدويا او اليا باستخدام الة التزرير‬

‫‪ :‬الزر ذات العنق ( القاعدة ) ‪-2-/‬‬

‫هي االزرار التي لها عنق تستخدم في االقمشة السميكة كالمعاطف ‪,‬الجينز‬

‫‪ :‬االزرار المعدنية ‪3 /‬‬

‫ذات عنق معدني او بالستيكي وقاعدة يتم تثبيتها باستخدام الة خاصة تستعمل في سروال الجينز‬

‫‪ :‬االزرار التجميلية ‪4 /‬‬

‫تصنع من المعدن او االحجار الكريمة او البالستيك او من اشرطة نسيجية وتبقى القاعدة مختلفة عن‬
‫‪ .‬الزر ذو قاعدة او الزر ذو ثقوب وتستخدم في مالبس السهرة والمناسبات الرسمية‬

‫‪ :‬الكبسون ‪-5 /‬‬

‫يصنع من المعدن االبيض او االسود او البالستيك ويتكون من قطعتين االولى مجوفة والثانية ذو بروز‬
‫كروي صغير وتوجد بقياسات متنوعة تستخدم الغالق فتحات قطع المالبس وهو نوعان كبسون يخاط‬
‫بابرة يدوية وكبسون يركب بالة‬

‫‪ :‬ـ‪ /‬الكويشات‪-6‬‬

‫هي احدى وسائل ضم الفتحات بشكل متقابل او متراكب مصنوعة من النيكل االبيض او المعدن االسود‬

‫حتى ال يتعرض للصدا ويتكون من جزئين هما ‪:‬الخطاف والعين يكون بمقاسات واحجام واشكال‬

‫متنوعة‬

‫‪ :‬ج‪)4‬العوامل التي تحدد بها الطريقة البيداغوجية‬

‫تختلف طرائق التدريس باختالف أهداف التعليم وباختالف العلوم والمواد الدراسية‪ ,‬ولكن هناك عوامل‬
‫أخرى تدفع األستاذ إلى استعمال طريقة دون أخرى‪ .‬ومجمل القول أنه ليس هناك طريقة تدريس واحدة‬
‫‪.‬تنفع لجميع أغراض التربية وليس هناك من سبيل لفرض طريقة خاصة على األستاذ‬
‫‪:‬على األستاذ أن يتبع في اختياره لطريقة التدريس ما يلي‬
‫‪.‬أن تكون الطريقة مرتبطة بهدف الدرس ومراحله *‬
‫‪.‬أن تتناسب الطريقة ومحتوى الدرس *‬
‫‪.‬أن تتناسب الطريقة ومستوى المتربصين وحالتهم النفسية واستعداداتهم *‬
‫‪.‬أن تكون الطريقة مرتبطة بالوسائل التعليمية المناسبة *‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التكوين و التعليم المهنيين‬

‫معهد التكوين و التعليم المهنيين ‪ -‬قنبور السعيد –‬

‫إمتحان مهني لاللتحاق برتبة ‪:‬أستاذ متخصص في التكوين و التعليم المهنيين من الدرجة االولى‬

‫دورة ‪2024:‬‬

‫المعامل ‪3:‬‬ ‫االختصاص‪ :‬تصميم االزياء‬

‫النقطة االقصائية ‪12/20 :‬‬ ‫المادة ‪ :‬تكنولوجية قاعدية‬
‫المدة ‪ 3 :‬ساعات‬
‫االجويبة ‪:‬‬

‫‪:‬الجواب ‪1‬‬

‫‪ :‬القياسات الالزمة النجاز تنورة قاعدية هي‬

‫طول التنورة ‪-‬محيط الحوض –محيط الخصر – طول الحوض‪ -‬محيط الورك‬

‫الجواب‪2:‬‬

‫‪-‬تعريف ‪ -‬جدول البيانات (الخرطوشة)‪:‬‬

‫یلحق بكل رسم جدول عام یحتوي على بعض المعلومات اإليضاحية الضرورية الخاصة‬
‫بالعنصر أو العناصر التي تم رسمھا مثل ‪ :‬اسم العنصر أو المشروع ‪ ،‬مقياس الرسم ‪ ،‬التاريخ ‪ ،‬أسم‬
‫المصمم‪........‬الخ طوله ‪ 190‬ملم وعرضه ‪40‬ملم‬

‫مهما كان إتجاه القراءة للرسم يوضع جـدول البيانات دائما في الزاوية السفلى اليمنى للورقة‪ .‬يكون‬
‫ظاهرا سهل الترتيب ومنظم وهو بمثابة بطاقة تعريف ‪.‬‬
‫‪-‬تعريف المقـــــــاطع والقطاعات ‪:‬‬

‫المقطع هو قطع مبسط يتعلق بنظرة رئيسية و يختلف المقطع عن القطاعات بحيث التفاصيل التي‬
‫توجد خلف السطح المقطوع تكون غير مقدمة و حينئذ فإننا نرسم ما يوجد في مخطط القطاعات‪.‬‬

‫‪-‬تعريف الترقيـــــــــــم‪:‬‬

‫الترقيم هو معلومات تقنية مكتوبة وهو يسمح بالحصول على أحجام غير قابلة للنقاش ‪ ،‬ويجب أن‬
‫يخضع لقواعد صارمة بحيث ال يتردد القارئ أمام قراءة أي بعد وتعين األبعاد دائما بسلم قياس حقيقي‬
‫وفي الرسم التقني لأللبسة يتم التعبير عن األبعاد بالمليمترات ‪.‬وعناصره هي‪:‬‬
 ‫‪-‬خطوط الربط (الوصل)‪.‬‬

‫‪-‬خطوط الترقيم ‪.‬‬

‫‪-‬األسهم ‪.‬‬
‫‪-‬خطوط المحيط‬

‫‪):‬الجواب ‪3‬‬

‫األعـضاء الساحبة للخيط من األسفل هي‪:‬‬

‫األعضاء الساحبة للخيط من األعلى‪:‬‬

‫هي التي تسحب الخيط من األعلى وتسويه دون أي تفريق وتمدده لتضييق الغرزة‬
‫اإلبــرة‪ :‬عبارة عن ساق من فوالذ مصقى‪ ،‬عملها هو نقل الخيط وسط القماش المغروز‪ ،‬وتسمح‬
‫بتكوين الغرزة بمشاركة أجزاء أخرى لآللة تبعا للعمل المحدد‪ .‬يكون اختيار اإلبرة عقالنيا وذلك حسب‬
‫الوظيفة‪:‬‬
‫كالطول‪ ،‬الصالبة‪ ،‬الشكل‪ ،‬الحجم‪ ،‬المقاومة للحرارة‪ ،‬سهولة مرورها خالل المادة المغروزة‪.‬‬

‫كتــلة الشد‪ :‬تحتوي على صفيحتين مضغوطة و نابض يمر ر الخيط بينهما و يساعد على‬
‫االنزالق بسهولة و التحكم في كميته الزائدة و الناتجة عن استرخائه أثناء تكوين الغرزة‪.‬‬
‫مداد الخــيط‪ :‬دوره توزيع وتسوية الخيط وسحبه بسرعة عند تشكيل الغرزة و يصعد كذلك‬
‫بسرعة من اجل شد الغرزة‪.‬‬
‫موجه الخيــــط‪:‬كثيرة هي على شكل فوهات صغيرة موجودة في مختلف األجزاء لرأس اآللة‬
‫تستخدم كدليل للخيط أثناء مروره من البكرة حتى اإلبرة‪ ،‬دورها في انتظام وتكوين الغرزة‪.‬‬
‫جهاز تحكم طول الغرزة‪ :‬هو على شكل عجلة عليها أرقام من صفر إلى خمسة أو ذراع يتحرك‬
‫داخل مجرى طوليا‪ ،‬توجد أرقام من يمين ويسار المجرى حسب نظام اآلالت‬
‫إذا كان مؤشر الذراع في الصفر يعني أنه ال يوجد حركة‪ ،‬وكلما زاد الرقم كلما زاد طول الغرزة وهذا‬
‫النظام مرتبط بحركة جهاز المخالب‪.‬‬

‫األعـضاء الساحبة للخيط من األسفل‪:‬‬

‫هي التي تسحب الخيط من األسفل وتجعله يتقاطع في وسط القماش‪.‬‬

‫المــعالق‪ :‬إنها قطعة من فوالذ مصقى مشحونة بحركة دائرية تناوبيه يساعد في تشكيل حلقة‬
‫العقدة من األسفل وبسط داخلي لخيط الماسورة‪.‬‬
‫المـاسورة‪ :‬كذلك مصنوعة من الفوالذ المصقى توضع داخل المكوك‪ ،‬تحمل حزة و صفيحة رقيقة‬
‫تضبط ببرغي‪ ،‬تضمن شد الخيط‪.‬‬
‫عـلبة المــاسورة‪ :‬تستقبل الماسورة بدورها‪ ،‬وهي لفافة صغيرة دائرية الشكل يلف الخيط فيها‪.‬‬
‫الجواب ‪: 4‬‬
‫طرق وقواعد إعداد الفرشة‪:‬‬
‫أ‪ -‬تفريش على شكل زيقزاق ‪:zig zag‬‬
‫هذه الطريقة فى التفريش تستعمل فى األقمشة التى ليس لها إتجاه أو زخرفة وتتم هذه العملية بواسطة آلة‬
‫متحركة تقوم بعملية الذهاب واإلياب وهناك فى كل جهه من الطية آلة اخرى تقوم بالمسك والضغط على‬
‫نهاية الطية كى يثبت القماش ويكون وضعه الوجه ضد الوجه والظهر ضد الظهر‪.‬‬
 ‫ب‪ -‬تفريش ذو اتجاه واحد الوجه نحو األعلى‪:‬‬
‫تستعمل هذه الطريقة فى األقمشة التى لها اتجاه حيث تقوم آلة متحركة ببسط القماش على الطاولة وتحديد‬
‫الطول المخصص لقص الطبقة األولى ثم يرجع الى البداية ويبسط الطبقة الثانية وهكذا ينتهى بعدد‬
‫الطبقات حيث يكون القماش الوجه ضد الظهر والوجه نحو األعلى‪.‬‬
‫ج‪ -‬تفريش اإلتجاه والوجه ضد الوجه والظهر ضد الظهر‪:‬‬

‫تستعمل هذه الطريقة لالقمشة فى اإلتجاه (الزخرفة) حيث يكون الوجه ضد الوجه والظهر ضد‬
‫الظهرولكن فى نفس اإلتجاه‬