Látásérültek

pedagógiája
Látásvesztés,
látáskárosodás,
látássérültek,
látásfogyatékosság
„Érzékszervi fogyatékosság”
 a látási analizátor valamely részének különböző
károsító tényezők (kórokok, betegség vagy sérülés)
következtében fellépő organikus vagy funkcionális
elváltozása, mely a vizuális tapasztalatszerzést
teljesen vagy részlegesen akadályozza
 a sérülés, károsodás létrejöhet:

1. szem (receptorszerv)
2. látóideg (nervus opticus ill. tractus opticus)
3. agyi területek (cortex = occipitális
lebenyben)
 Az érzékleti analizátorok
felépítése
Inger

Receptor Érzőideg Agykérgi

központ

Ingerfelvétel Ingerület Érzéklet

Ingerületté alakítás továbbítás kialakulása
 Szemmozgató izmok

kötőhártya
Receptorsejtek
A látás analizátora

1. Retina
2. Agyalapi mirigy előtti
átkereszteződés
3. Átkapcsolódás a
talamuszban
4. Látóközpont a
nyakszirti lebenyben
(pontszerű vetülés= egy
receptormezőnek
mindig ugyanaz a
központi idegsejtje)
A fontosabb kérgi központok a nagyagy külső felszínén
 A látási fogyatékosság is – öröklés, méhen
belüli sérülés, szülés következtében vagy az azt
követő bármely életszakaszban történt betegség
vagy sérülés hatására alakul ki.
Gyógypedagógia szerint látási fogyatékos az,
akinek ép látás teljesítményét 100%-nak véve
a látás veszteség a 67%-ot meghaladja.
Definíció (WHO 1992)

 Látássérültnek tekinthető az a
személy, akinek jobbik szemén
maximális korrekcióval mérhető
látásélessége az ép látás 30%-a
(V:0,3) vagy ennél kevesebb, illetve
látótérszűkülete 20 fokos, vagy annál
nagyobb.

 Gyakoriság: 0,45 – 1 ezrelék

A látás fogyatékosság meghatározásakor figyelembe
kell venni a fogyatékosság prognózisát

• Progrediáló folyamat: a jelen állapot

fokozatosan romlani fog

• Stagnáló állapot: nem változik az

állapot

• Javuló kórfolyamat: ritka, de

elõfordul
A károsodás létrejöhet:

 a szemben,
 a látóidegben,
 az agyban.

Az így bekövetkezett sérülések megváltoztatják a

gyermek személyiségfejlődést is.
 A látássérülés okai

 A látási fogyatékosság is – öröklés, méhen belüli

sérülés, szülés következtében vagy az azt követő
bármely életszakaszban történt betegség vagy sérülés
hatására alakul ki.
 Gyengénlátást leginkább fénytörési
rendellenességek, (rövidlátás, távollátás,
asztigmia okoznak)
 Vakságot okozó leggyakoribb betegségek a
méhen belüli vírusfertőzések, újszülöttkori
rethinopathia, veleszületett szürkehályog és
zöldhályog
Látássérültek csoportjai:
 Vakok: nem érzékelik még a fényt sem
 Aliglátók: vízus: < 0,1(10 %-nál kevesebb
látásmaradvány)
 Fényérzékelők= a fény helyét és irányát megjelölik,
sötétséget és világosságot megkülönböztetnek
vakos technikát igényelnek
 Nagytárgylátók (V:<0,04) = mozgó, nagyalakú
tárgyak helyét megjelölik, 2 méteren túl is
megszámlálják a kéz ujjait, Braille-olvasók, esetleg
síkírást is
 Ujjolvasók(V: 0,04 – 0,1) = 2 méteren belül
megszámlálják az eléjük tartott ujjakat, síkírás speciális
eszközökkel
 A vakság okai:
örökletesség, fejlődési rendellenesség, gyulladás, sérülés,
látóideg sorvadás, agydaganat, fertőző betegségek
Szövődményei, méhen belüli vírusfertőzés

szürkehályog, zöldhályog,
ideghártyaleválás, érbetegségek,

cukorbetegség következményeként szemfenéki

érelváltozás

elmaradott országokban – kötőhártya-szaruhártya

megbetegedések (trachoma)
Gyengénlátás okai:

fénytörési rendellenességek:
rövidlátás, távollátás,asztigmatizmus
következmények: koordinációs zavarok,
finommotorika zavarai

tompalátás = elhanyagolt fénytörési hiba

kancsalság = a szemgolyók tengelye nem
párhuzamos, hanem összetérő vagy
széttérő
60%-ban örökletes
A látási fogyatékosok csoportosítása
pedagógiai szempontból:
 Tapintó típusúak → akik az írás-olvasás általános ismert formáját
még segédeszközök (szemüveg, speciális nagyítók, stb.)
alkalmazásával sem tudják elsajátítani, nevelési-oktatási célból a
vakok intézményében nyernek elhelyezést.
- itt a szem munkája helyett a tapintás funkciójára támaszkodnak
 Látó típusúak → akik speciális optikai eszközök és pedagógiai
módszerek alkalmazásával a síkírás-olvasást szemen keresztül még
képesek elsajátítani, a gyengénlátók számára létrehozott
intézményekben részesülnek képzésben.
- látás útján tanulnak
A látásfogyatékosok
oktatásának kérdései
 meghatározó a keletkezés ideje
5 éves kor – alapfunkciók kialakulása

 a fejlődés tekintetében jelentős eltérés van

a veleszületett és a szerzett
látásfogyatékosság között
A látássérülés korai jelei:
 Reakciók fényre
 Kezek nézegetése
 Reakciók tárgyakra
Gyengénlátás, aliglátás korai jelei:
 Látásélesség közelre és távolra
 Fényérzékenység
 Színlátás
 Kontrasztérzékenység
 Látótér
 Szemmozgások
 Szem-kéz koordináció
A látásfogyatékosság maga után
vonja:
 a mozgás gátoltságát
 félelmet a helyváltoztatástól
 beszédfejlődés lassulását
Eltérések:
 Mozgásfejlődésben (késés, passzivitás, szem-kéz
koordináció, eltérés a sorrendiségben, érintés
szerepe)
 Térérzékelés és testséma kialakulásában (sok taktilis,
motoros és auditív ingerre van szüksége)
 Szociális kompetencia kialakulásában (anya-
gyerek kapcsolat eltérései, függőségi viszony)
 Önkiszolgálás függ a nevelési módszerektől
(túlféltés, sok gyakorlás-utánzás kell az
automatizáláshoz)
 Beszédfejlődés késik
A súlyosabb látási fogyatékosság első látásra is
felismerhető tünetei:
 a szemrés a normálisnál tágabb, vagy szűkebb
 a szemhéjak be-, ill. kifordulnak,
 a pillaszőrök helytelen állásúak
 szemhéj bőrén elváltozás (gyulladás)
 kötőhártya, ínhártya, szaruhártya elszíneződése
 szemgolyó helytelen állása (kancsalság), rezgése
 szembogár színének, alakjának, nagyságának
változása
 A látási fogyatékosok fejlődése
kisgyermekkorban
 A látás és az irányított mozgás közötti fejlesztő kapcsolat
hiánya miatt a mozgásfejlődés lelassul.
 A magára hagyott vak gyermek kudarcokkal teli
járástanulása gátlásossá teszi őt mindenfajta mozgással,
helyzetváltoztatással szemben.
 A vizuális tapasztalat hiánya hatással van az egyes hangok
kiejtésének elsajátítására - késik a beszédfejlődés kezdete.
 A vak gyermek bizonytalan tudáson alapuló beszédére
tartalmilag gyakran a verbalizmus jellemző.
korai fejlesztés:
- mozgás fejlesztése (tartáshibák javítása, ügyetlenség
enyhítése, állóképesség
- térben való tájékozódási képesség fejlesztése (bothasználat,
önálló közlekedés, akadályok kikerülése)
- finommotorika fejlesztése (eszközhasználat, önállóság
fejlesztése)
- látási tréning, látásnevelés (szem állapotának,
működőképességének javítása)
- vizuális gondolkodás fejlesztése (megfigyelőképesség
fejlesztése)
- zenei nevelés
- számítógép használat ún. képernyőolvasó (pl. JAWS), és
képernyőnagyító (pl. Magic) szoftverek segítségével.
- az írás-olvasás a Braille-módszerrel (letapintható
pontírás)
- hangoskönyvek, elektronikus könyvek használata,
jegyzetelő készülék, PAC Mate, MOST (mobil
segítőtárs), PDA (kézi számítógép)
- optikai segédeszközök használatának, elfogadásának
fejlesztése
Óvodai nevelésük:
 50 %-ban speciális intézményben (többnyire
halmozottan sérültek)
 növekszik az integrált foglakozásban részesülők
száma
 utazó tanárok szerepe
 közösségbe kerülésüket alaposan elő kell készíteni
(félelem az új környezettől, tájékozódási problémák)
 a gyengénlátó és aliglátó gyerekek számára nincs
külön speciális óvoda (látásnevelés fontossága)
 Látási fogyatékosok tanulása:
A gyengénlátók optiko-akusztikus módon tanulnak →
speciális eszközökkel:
1. A megvilágítás
2. Optikai eszközök csoportja:
· Speciális füzetek
· Speciális nagyító készülékek
3. Elektromos eszközök: TV-s olvasó készülék

A vakok, aliglátók esetében: akusztikus – taktilis módon →

hall – tapint
· Braille-írás: 1825-ben alkotta meg Louis Braille
o A domború ábrák szerepe fontos a tanulásban. Pl.:
domború térkép földrajznál, számológép → abakusz
A tiflopedagógiai tevékenység

 A látássérülés és annak következményei

által okozott sajátos fejlesztési, nevelési
feltételekhez igazodó, a korai életkortól,
szükség szerint az egész életen át tartó, az
egész személyiséget fejlesztő, alakító,
tervszerűen felépített, szervezett és vezetett
tevékenység.
 Iskolarendszer:
 Vakok Óvodája, Általános Iskolája, Speciális
Szakiskolája 1146 Budapest, Ajtósi Dürer sor 39
 https://www.vakisk.hu/
 Látási fogyatékosság vizsgálata, fejlesztése:

 LOSZRB: Látásvizsgáló Országos Szakértõi és

Rehabilitációs Bizottság és Gyógypedagógiai
Szolgáltató Központ (1146, Bp. Ajtósi Dürer
sor39.)

 Gyengénlátók iskolája és utazótanári szolgálata

 Magyar Vakok és Gyengénlátók Országos

Szövetsége (Bp. Hermina út 47.)