‫فيفري ‪0202‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الرابعة متوسط‬

‫فرض الفصل الثاني في اللغة العربية‬

‫بإيطاليـــــــــــــا‬

‫يقول‪( :‬دخلت مقهى في جزيرة البندقية) وطلبت كوبا من القهوة وقطعة كعك ‪ ،‬تنقلت بينهم‬
‫بين مرتشف وقاضم ‪ ،‬متأمال الهدوء الذي خيم على المكان فال يقطعه إال قرع الجرس المعلق على‬
‫الباب وهو يعلن عن دخول أحدهم أو خروجه ‪ ،‬ومع وصولي لنصف كوب القهوة دخل أحدهم‬
‫المكان ‪ ،‬وسحب مقعدا بجوار طاولتي ‪ ،‬فجاءه الموظف بعد جلوسه ‪ ،‬وقال له الزبون ‪ :‬لو سمحت‬
‫أحضر كوبا من القهوة وكوبا آخر على الحائط ‪ ،‬اندهشت بكوب قهوة على الحائط ‪ ،‬ولم أجد غير‬
‫االنتظار والتقرب للمشهد ‪ ،‬وبعد لحظات جاء الموظف وفي يده كوب قهوة واحد فقط قدمه له ‪ ،‬ثم‬
‫أخرج ورقة صغيرة وكتب عليها كوب قهوة ‪ ،‬وتحرك نحو الحائط وألصقها عليه ‪ ،‬ونصرف تاركا‬
‫في رأسي صفا من عالمات االستفهام والتعجب ‪ ،‬بعدها بدقائق معدودة دخل ثالثة أشخاص‬
‫وكرروا ذات المشهد ‪ ،‬بأن طلبوا ثالثة أكواب قهوة وزادوا عليها بكوبين على الحائط ‪ ،‬فلم يكن‬
‫من الموظف إال أن أحضر لهم ثالثة أكواب ‪ ،‬ومن ثم ألصق ورقتين على الحائط ‪ ،‬بعد أن كتب‬
‫على كل واحدة عبارة كوب قهوة‪.‬‬

‫أحسست وقتها برغبة عارمة في الصراخ بكل أسئلة االستفسار ‪ ،‬إال أني تذكرت أنني في‬
‫قارة كل من فيها في حاله وما هي إال دقائق حتى دخل زبون آخر رث الملبس ّإلى حد ما ‪ ،‬فجلس‬
‫بالجوار فأتاه الموظف فقال له الزبون ‪ :‬كوب قهوة من على الحائط فقط ‪ ،‬ذهب الموظف ومن ثم‬
‫عاد بكوب قهوة ووضعه على طاولة الزبون ‪ ،‬ثم اتجه صوب الحائط وانتزع إحدى األوراق‬
‫الملصقة عليه ‪ ،‬هنا اعتقد أن الفكرة قد وصلت ‪ ،‬وما أعظم حسن خلق صاحبها ‪ ...‬إنه تكافل‬
‫اجتماعي وبطريقة جد مهذبة ومحترمة ومفعمة بالذوق ‪ ،‬طريقة تضمن لمن ليس لديه ثمن كوب‬
‫قهوة من الفقراء أن يطلبها دون حرج وبهدوء ال يخدش كبرياءه ‪ ،‬وال يبعثر كرامته ‪ ،‬وفي الوقت‬
‫ذاته تعطى للمقتدر فرصة التصدق بثمن كوب قهوة دون أن يتأثر ببؤس نظرات الفقيـــــــــر‬
‫والمحتاج ‪.‬‬
‫كم من حائط في مطاعمنا وأرجاء مدارسنا في حاجة لتفعيل هذه الفكرة الرائعة ذات الجوهر‬
‫اإلسالمي العتيق و الحلة المعاصرة ‪ ،‬قصة قصصتها على كل من أعرف فقابلتني نظرات مجتمع‬
‫(يطمح للخير والعطاء) ‪ ،‬يدرك أنه إن فعل ذلك يحقق التضامن ويرض الله تعالى ‪.‬‬

‫( إياد عبد الحي ‪ ،‬جريدة الشاهد الكويتية)‬

 ‫الجزء األول‬

‫الوضعية األولى (‪40‬ن)‬

‫‪ .1‬حدد المشهد الغريب الذي اندهش له الكاتب‬

‫‪ .2‬صف الجو العام في المقهى‬
‫‪ . 3‬فسر سبب إلصاق بعض الزبائن لألوراق على الحائط‬
‫‪ .4‬اشرح ما يأتي ‪ :‬رث الملبس ‪ ،‬مفعمة‬

‫الوضعية الثانية (‪40‬ن)‬

‫‪ )1‬أعرب ما تحته خط في النص = ذاته ‪ ،‬فرع ‪ ،‬ثالثة‬

‫‪ )2‬بين المحل اإلعرابي للجمل الواقعة بين قوسين‬
‫‪ )3‬استخرج من النص جملة بسيطة وجملة مركبة‬
‫‪ )4‬حلل الصورة البيانية اآلتية ( يبعثر كرامته) وحدد نوعها مبينا سر جمالها‪.‬‬
‫‪ )5‬ركب بالكلمات اآلتية جملة تشمل على محسن بديعي العتيق ‪ -‬حافظ ‪ -‬التراث ‪ -‬المعاصر ‪.‬‬
‫‪ )6‬حدد الروابط النصية في العبارة ( يقول ‪......‬الباب)‬

‫الجزء الثاني‬

‫الوضعية اإلدماجية ‪:‬‬

‫السياق ‪ :‬تطلعت على عادات وتقاليد شعب من الشعوب فأدهشتك ‪ ،‬ووجدت في تتبعها متعة ‪،‬‬
‫فرغبت في زيارتها رفقة أبيك‬
‫السند ‪ :‬قال تعالى ‪(( :‬ياأيها الناس إنا خلقناكم من ذكر وأنثى وجعلناكم شعوبا وقبائل لتعارفوا))‬
‫اآلية ‪ 13‬من سورة الحجر‬

‫العادات والتقاليد روح األمة وعنوان هوينها ‪.‬‬

‫التعليمة ‪ :‬انتح نصا من أثني عشرة سطرا تحاول فيه إقناع أبيك بزيارته لهذا الشعب و التعريف‬
‫بعادته وتقاليده موظفا جملة مركبة ‪ ،‬صورة بيانية‬

‫بالتوفيق‬
 ‫التصحيح النموذجي‬
‫عناصر اإلجابــــــــــــــــــــــــــة‬ ‫الوضعيات‬

‫‪1‬ن‬ ‫‪ - ) 1‬المشهد الغريب الذي اندهش له الكاتب هو أن الزبائن كانوا يطلبون القهوة و‬
‫أكواب أخرى على الحائط ‪.‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ - ) 2‬الجو العام في المقهى = هدوء ال ينقطع إال إذا فتحت الباب فيقرع الجرس‬ ‫الوضعية‬
‫المعلق تلقائيا ‪.‬‬ ‫األولى‬

‫‪1‬ن‬ ‫‪ - ) 3‬سبب إلصاق بعض الزبائن لألوراق على الحائط ‪ :‬رغبتهم في مساعدة‬
‫الفقراء دون طلب ‪.‬‬

‫‪1‬ن‬ ‫‪ - ) 4‬الشرح ‪:‬‬

‫رث الملبس = اسما له بالية‬
‫مفعمــــــــة = مملوءة‬

‫‪ ) 1‬اإلعـــــــــراب ‪:‬‬
‫‪5.0‬ن‬
‫‪5.0‬ن‬
‫قرع = فاعل مرفوع بالضمة الظاهرة و هو مضاف‬
‫‪5.0‬ن‬ ‫ثالثة = مفعول به منصوب بالفتحة الظاهرة و هو مضاف‬
‫‪5.0‬ن‬ ‫ذاته = توكيد معنوي مجرور بالكسرة الظاهرة و هو مضاف و الهاء‬
‫ضمير متصل في محل جر مضاف إليه ‪.‬‬
‫‪ ) 2‬وظائف الجمل‪:‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ -‬دخلت مقهى في جزيرة البندقية = جملة فعلية في محل نصب مفعول به ‪.‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ -‬يطمح للخير و العطــــــــــــــاء = جملة فعلية في محل جر نعت‬ ‫الوضعية‬
‫الثانية‬
‫‪ - ) 3‬االستخراج ‪:‬‬
‫‪ -‬الجملة البسيطة ‪ :‬طلبت كوبا من القهوة و قطعة كعك‬
‫‪ -‬الجملة المركبة ‪ :‬يقول = دخلت مقهى في جزيرة البندقية‬
‫‪5.0‬ن‬
‫‪- ) 4‬الصورة البيانية ‪:‬‬
‫‪5.0‬ن‬
‫يبعثر كرامته ‪ :‬شبه الكرامة بإغراض ثم حذف المشبه به ( أعراض) وترك الزما‬
‫‪5.0‬ن‬ ‫من لوازمه و هو ( بعثر ) على سبيل االستعارة المكنية‬
‫‪5.0‬ن‬ ‫‪ -‬نوعها = استعارة مكنية‬
‫‪5.0‬ن‬ ‫‪ -‬سر جمالها ‪ :‬تجسيد المعنى و تقويته و تقريبه إلى السامع ‪.‬‬
‫‪ - ) 0‬الجملة المشتملة على المحسن البديعي‬
‫‪ -‬حافظ المعاصر على التراث العتيق‬
‫‪ - ) 6‬الروابط النصية ‪:‬‬
‫‪1‬ن‬
‫‪ -‬اإلحالة النصية ( الضمير و اسم اإلشارة )‬
‫‪ -‬حروف العطف‬
‫‪ -‬حروف الجر‬
 ‫الجزء الثاني ‪:‬‬
‫شبكة تقويم الوضعية اإلدماجية‬

‫التقدير‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعاير‬

‫‪0.5‬‬ ‫المتوج نص من اثني عشر سطر‬
‫‪5.1‬‬ ‫التعريف بعاداته وتقاليده‬ ‫المالئمة‬
‫‪3.0‬‬
‫إقناع األب بزيارته لهذا الشعب‬
‫‪5.1‬‬ ‫النمط ‪ :‬تفسيري حجاجي‬
‫‪5‬‬ ‫توظيف جملة مركبة تمييز ‪ .‬صورة بيانية‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫احترام قواعد النحو الصرف واإلمالء‬ ‫قواعد اللغة‬
‫التناسق واالنسجام‬ ‫اإلنتساق‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مالءمة األفكار للموضوع‬ ‫االنسجام‬
‫إحترام عالمات الوقف‬
‫‪1‬‬ ‫حسن العرض‬
‫‪1‬‬ ‫مقروئية الخط‬ ‫اإلتقان‬
‫الخيال واإلبداع‬