‫الموسم الدراسي ‪0202/0202 :‬‬ ‫المستوى ‪ :‬الثاني متوسط‬

‫الفرض األول في مادة‬

‫اللغة العربية‬
‫الموضوع رقم ‪2‬‬
‫السنـــــــد ‪:‬‬

‫ّللا زمانا كان فيه األب األمر ال َّناهي و الحاكم المطلق ‪ ،‬ينادي فيتسابق من في البيت إلى ندائه‬ ‫رحم ه‬
‫حيي ٌَّة ‪ ،‬و يح ِّدثه االبن في إكبار و إجالل ‪،‬‬ ‫‪،‬و يشير فإشارته أمر و طاعته ُغن ٌم ‪ ،‬تح َّدثه الزوجة ِ‬
‫زق ‪ ،‬و‬ ‫ضا ‪َ ،‬يجلبُ لهم الرِّ َ‬ ‫أمَّا البنت فإذا ح َّدثها لفَّ الحياء رأسها ل ًّفها ‪ ،‬و غضَّ الخج ُل طرْ فها غ ًّه‬
‫شراب الصَّافي ‪.‬‬ ‫الطعام الكافي و ال ه‬‫يو ِّفر لهم َّ‬
‫يوقظهم قبل ال ُّشروق ليصلُّوا و يجمعهم من وقت ألخر يعظهم فيه ‪ ،‬و يقصُّ عليهم قصص األنبياء‬
‫و الصَّالحين ‪ ،‬و تجري في البيت ال سيما المواسم ال ِّدينية حركة غير عاديَّة ‪ ،‬هذه ُتر َّتبُ البيت ‪ ،‬و‬
‫تلك ت ِع ُّد الحلوى و ه‬
‫الطعا َم ال َّشهي ‪ ،‬فتشملهم السَّعادة و يعمُّهم السهرور ‪ ،‬فاألبُ رُوح البيت و حيا ُته‪.‬‬

‫أحمد أمين ‪ -‬بتصرف ‪-‬‬

‫األسئلة ‪:‬‬
‫الجزء األول‪ 21 ( :‬ن )‬

‫الوضعية األولى‪40( :‬ن)‬

‫‪ .2‬اقترح فكرة عامة للسند ‪.‬‬

‫‪ .1‬كيف كانت سلطة اآلباء في بيوتهم في َّ‬
‫الزمن الماضي ؟‬
‫‪ .3‬هات مرادف الكلمتين ‪ :‬إجالل ‪َ ،‬يع ُ‬
‫ِظهُم ‪.‬‬
‫‪ .0‬هات أضداد ما يأتي من ال َّنص ‪ :‬المقيَّد ‪ ،‬عصيان ‪.‬‬

‫الوضعية الثانية ‪40 ( :‬ن)‬

‫‪ .2‬استخرج من ال َّنص ‪:‬‬

‫الناقص‬ ‫األجوف‬ ‫المثال‬ ‫المنقوص‬ ‫المقصور‬

‫‪ .1‬أعرب ما تحته خط في النص ‪.‬‬

‫‪ .3‬ح ِّدد أركان التشبيه و س َّم نوعه ‪ (( :‬األب روح البيت )) ‪.‬‬
 ‫‪ .0‬ما نوع أسلوب ال َّنص ؟‬
‫الجزء الثاني ‪:‬‬

‫الوضعية اإلدماجية ‪ 40 (:‬ن )‬

‫السياق ‪:‬‬

‫في حصة القراءة المشروحة ‪ ،‬و انتم تقرؤون نص (( هدية المي )) رأيت احد زمالئك يبكي ‪،‬‬
‫ولمَّا تقرَّ بت منه عرفت أنَّ عائلته مف َّككة و تعيشُ في مشاكل عديدة ‪ ،‬حرمت ُه الكثير من الحنان ‪.‬‬

‫السند ‪:‬‬

‫قال الشاعر مفدي زكريا ‪:‬‬

‫كل من فيه سعي ٌد‬ ‫ج هن ُة الفردوس بيت ******‬

‫بين أ ًّهم و عميــــد‬ ‫ول ٌد حــــــرٌّ و بنت ******‬

‫التعليمة ‪:‬‬

‫صا حواريا ‪ ،‬ال يقل عن عشرة اسطر تتحدث فيه عن دور العائلة في زرع‬ ‫أ ُكتب بلغة سليمة ن ًّه‬
‫السَّعادة في نفوس اآلباء و األبناء مب ٌينا أسباب استقرارها ‪ ،‬ودور ك ٌل فرد في المحافظة عليها‬
‫موظفا مكتسابتك القبلية ‪.‬‬

‫بالتوفيق‬
 ‫التصحيح النموذجي‬
‫العالمة‬ ‫عناصر اإلجابــــــــــــــــــــــــــة‪ /‬التصحيح رقم ‪2‬‬ ‫الوضعيات‬

‫مجموع‬ ‫محاذاة‬
‫‪1‬‬ ‫‪ -1‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫اإلشادة بسلطة األب في الزمن الماضي ‪.‬‬
‫المكانة الرفيعة التي كان يحتلها األب في األسرة قديما ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ -2‬كان األبٌ في الزمن الماضي األمر ال ٌناهي و الحاكم المطلق ‪.‬‬
‫الوضعية‬
‫‪40‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ -3‬مرادف الكلمتين ‪:‬‬ ‫األولى‬
‫إجالل = عظمة‬
‫يعظهم = يرشدهم ‪ ،‬ينصحهم‬
‫‪0‬‬ ‫‪ -0‬األضداد ‪:‬‬
‫المقيهد ≠ المطلق‬
‫العصيان ≠ ٌ‬
‫الطاعة‬

‫‪2.2‬‬ ‫‪ ) 1‬االستخراج من النص ‪:‬‬

‫الناقص‬ ‫األجوف‬ ‫المثال‬ ‫المنقوص‬ ‫المقصور‬
‫ينادي‬ ‫يو ِّفر‬ ‫الكافي‬
‫تجري‬ ‫يشير‬ ‫يوقظ‬ ‫الصافي‬ ‫الحلوى‬
‫يعظهم‬ ‫الناهي‬

‫‪40‬‬ ‫‪2.2‬‬
‫‪ -2‬اإلعراب ‪:‬‬
‫الوضعية‬
‫الثانية‬
‫اسم إشارة مبني في محل رفع مبتدأ‬ ‫هذه‬
‫فعل مضارع مرفوع بالضمة المقدرة على الياء منع‬ ‫ينادي‬
‫من ظهوره الثقل و الفاعل ضمير مستتر تقديره هو‬

‫‪42‬‬ ‫‪ - 3‬أركان التشبيه ‪:‬‬

‫المشبَّه ‪ :‬األب ‪.‬‬
‫المشبَّه ‪ :‬روح ‪.‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪ -0‬أسلوب النص ‪ :‬خبري‬
‫العالمة‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫‪ -‬احترام الحجم المطلوب ‪.‬‬

‫الـــواجـــهة‬
‫‪-‬المنتوج يتح ٌدث عن ‪:‬‬
‫‪3.3‬‬ ‫* دور العائلة في إسعاد اآلباء و األبناء ‪.‬‬
‫* أسباب استقرارها ‪.‬‬
‫* دور ك ٌل فرد في المحافظة عليها ‪.‬‬
‫‪ -‬تغليب الحوار ‪.‬‬
‫‪ -‬توظيف المكتسبات ‪.‬‬

‫سالمة‬
‫اللغة‬
‫‪2.3‬‬ ‫صرفية و اإلمالئية ‪ ،‬ال ٌتعبيرية ‪.‬‬
‫‪ -‬خلو ال ٌنص من األخطاء ال ٌنحوية ‪ ،‬ال ٌ‬

‫‪ -‬توظيف أدوات ال ٌربط المناسبة ‪.‬‬

‫االنسجام اإلتقان‬
‫‪2.3‬‬ ‫‪ -‬توظيف عالمات الوقف المناسبة ‪.‬‬

‫‪ -‬حسن استغالل عالمات الوقف ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪ -‬وضوح الخط و حسن العرض ‪.‬‬