Ngày soạn: …/…/…

Ngày dạy: …/…/…

CHỦ ĐỀ 2. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG KIỂM SOÁT CẢM XÚC VÀ

TỰ BẢO VỆ

I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

1. Kiến thức:

- Nhận ra được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân,

- Biết cách vượt qua khó khăn trong một số tình huống cụ thể

- Xác định được một số tình huống nguy hiểm và biết cách tự bảo vệ trong các tình
huống đó.

2. Năng lực:

- Năng lực chung:

 Năng lực tự chủ và tự học: Xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự
giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu
thực hiện; thực hiện các phương pháp học tập hiệu quả.
 Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm hiệu quả theo sự phân công
của GV, đảm bảo mỗi HS đều có cơ hội tham gia thực hành và trình bày
báo cáo trước lớp.
 Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Khả năng huy động, tổng hợp kiến
thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân nhằm giải quyết một nhiệm vụ học
tập, trong đó có biểu hiện của sự sáng tạo.

- Năng lực riêng:

  Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử
khác nhau.
 Tự chuẩn bị kiến thức và kĩ năng cần thiết để đáp ứng với nhiệm vụ được
giao.
 Thực hiện được các nhiệm vụ với những yêu cầu khác nhau.

3. Phẩm chất:

- Trách nhiệm; chăm chỉ;

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV:

- Chuẩn bị tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

- Sưu tầm một số video clip tình huống nguy hiểm;

- Hướng dẫn HS các nhiệm vụ cần chuẩn bị trong SGK, VBT để hoạt động trên lớp
hiệu quả hơn.

2. Đối với HS:

- Thực hiện nhiệm vụ trong VBT trước khi đến lớp;

- Trao đổi học hỏi kinh nghiệm kiểm soát cảm xúc, vượt qua khó khăn, nguy hiểm
từ người thân, thầy cô và các bạn.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

SINH HOẠT DƯỚI CỜ

Gợi ý:

- GVCN phối kết hợp với Đoàn, Đội để xây dựng kế hoạch sinh hoạt dưới cờ;

– Tham gia trao đổi về vai trò của ý chí và nghị lực trong vượt qua khó khăn;
– Tham gia hoạt động rèn luyện kĩ năng tự vệ trong một số tình huống nguy hiểm;
– Tổ chức toạ đàm về người phụ nữ Việt Nam và cách để HS thể hiện cảm xúc,

– Tham gia hoạt động tìm hiểu ý nghĩa của việc kiểm soát cảm xúc; tình cảm với
những người phụ nữ quanh mình;

– Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề do Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh và nhà trường tổ chức, vượt qua những khó khăn khi tham gia hoạt động này.

SINH HOẠT LỚP

Gợi ý:

– Tổ chức các hoạt động liên quan đến hành chính sư phạm lớp học: sơ kết tuần,
đánh giá thi đua, kế hoạch hoạt động tiếp theo của lớp,...;

- Gợi ý tổ chức hoạt động giáo dục:

+ Thảo luận về những cách kiểm soát cảm xúc;

+ Trao đổi về những cách vượt qua khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ của người HS

+ Chia sẻ về việc rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc;

+ Tập luyện tiết mục văn nghệ mừng ngày Phụ nữ Việt Nam;

– GV nhận xét và định hướng rèn luyện cho HS.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái và hứng khởi cho HS trước khi bước vào bài
học.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, giới thiệu về hoạt động trải
nghiệm, hướng nghiệp 7

c. Sản phẩm: HS chơi trò chơi nhiệt tình, nắm được các chủ đề của môn học.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1.
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS xem video clip về các tình huống nguy hiểm.

https://www.youtube.com/watch?v=hcuy2o7J1w8
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm HS xác định cảm xúc, suy nghĩ của mình trong tình huống đó và vai
trò của việc tìm biện pháp vượt qua khó khăn, nguy hiểm.

- GV quan sát và hỗ trợ các nhóm khi cần thiết

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV nhận xét.

- GV giúp HS thấy được tầm quan trọng của việc kiểm soát cảm xúc, suy nghĩ tích
cực để tìm biện pháp vượt qua khó khăn, nguy hiểm.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV đánh giá, nhận xét

Nhiệm vụ 2.
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giới thiệu tên chủ đề, tranh chủ đề: Một tay của HS nắm giữ, làm chủ cảm
xúc, một tay giơ lên thể hiện sức mạnh với ý nghĩa nếu làm chủ cảm xúc, có sức
mạnh thể chất, tinh thần, HS sẽ tự tin vượt qua khó khăn, tự bảo vệ bản thân trước
các tình huống nguy hiểm, sẽ càng trưởng thành, phát triển nhân cách.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe và tiếp cận chủ đề đầu tiên của Hoạt động trải nghiệm, hướng
nghiệp 7.
Bước 3. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt động, thảo luận

- GV dẫn dắt HS vào tìm hiểu nội dung của chủ đề 2.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Tìm hiểu và rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

a. Mục tiêu: Giúp HS nhận ra khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân để có ý
thức hơn trong việc rèn luyện khả năng kiểm soát cảm xúc.

b. Nội dung:
 Chia sẻ cảm xúc của em khi ở trong các tình huống sau và cách em kiểm
soát cảm xúc đó.
 Thảo luận về cách kiểm soát cảm xúc và cho ví dụ minh hoạ
 Đóng vai thực hành kiểm soát cảm xúc trong các tình huống
 Chia sẻ cảm nhận của em khi kiểm soát được cảm xúc.

c. Sản phẩm: khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Chia sẻ cảm xúc của em khi ở
trong các tình huống sau và cách em kiểm
soát cảm xúc đó
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi về các
tình huống trong SGK tr.18.
1. Tìm hiểu và rèn luyện khả
năng kiểm soát cảm xúc của
bản thân
a. Chia sẻ cảm xúc của em khi
ở trong các tình huống sau và
cách em kiểm soát cảm xúc đó

-Tình huống 1:

+ Cảm xúc: mất bình tĩnh, lo


Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS chia sẻ ý kiến về việc các bạn trong hình
đã làm chủ được cảm xúc hay chưa và việc đó
có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả hoạt
động, đến sự phát triển bản thân.
- GV yêu cầu HS chia sẻ những tình huống cần
kiểm soát cảm xúc mà mỗi em GV giúp HS biết
được tầm quan trọng đặc biệt của khả năng
kiểm soát, làm chủ cảm xúc trong tạo hiệu quả
giao tiếp và hoạt động từng trải qua Bước 3.
Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời một số bạn chia sẻ trước lớp.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét và tổng kết về chia sẻ của HS.
lắng, không thể tiếp tục phát
biểu.
+ Cách kiểm soát: Dừng lại một
lúc, hít thở sâu trấn tĩnh, tự tin
trình bày tiếp. Sau khi phát biểu
xong dùng cách nói hài hước,
khéo léo nhắc bạn “Cảm ơn bạn
đã cười ủng hộ, nhưng lần sau
không nên như thế nữa”
- Tình huống 2:
+ Cảm xúc: nóng giận, thiếu
kiểm soát hành vi.
+ Cách kiểm soát: Dừng lại và
bỏ đi nơi khác. Sau khi đã bình
tĩnh, cùng bạn ngồi lại nói
chuyện để phân tích vấn đề tìm
ra chỗ đúng, sai và biện pháp
hoá giải mâu thuẫn.
- Tình huống 3:
+ Cảm xúc: nóng giận.
+ Cách kiểm soát: Bình tĩnh, hít
thở sâu để kiểm soát cảm xúc
nóng giận. Đặt mình vào vị trí

Nhiệm vụ 2. Thảo luận về cách kiểm soát cảm cảm xúc và cho ví dụ minh hoạ
xúc và cho ví dụ minh hoạ
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận cách kiểm soát cảm
xúc theo gợi ý SGK tr.18.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận theo nhóm, chia sẻ với thầy cô
và các bạn về cách kiểm soát cảm xúc của
nhóm (theo các tình huống SGK hoặc các tình
huống nhóm lựa chọn).
- GV gợi ý:
+ Bình tĩnh, hít thở sâu, kiểm soát hành vi
+ Gọi tên cảm xúc mình đang có và xác định
nguyên nhân, những ảnh hưởng của cảm xúc đó
với bản thân;
của em trai để hiểu những khó
khăn, cảm xúc lo sợ của em.
Thương em nhiều hơn và kiên
trì tìm cách giúp em làm bài tập.
b. Thảo luận về cách kiểm soát
- Bình tĩnh, hít thở sâu, kiểm
soát hành vi:
+ Giải thích: Hít thở sâu trì hoãn
cảm xúc, giúp lí trí kịp kiểm
soát cảm xúc, hành vi.
+ Ví dụ: Khi phát hiện em trai
làm hỏng đèn để bàn học, Lan
bình tĩnh hit thở sâu để kịp suy
nghĩ thông cảm cho em thích tò
mò, khám phá để tránh la mắng
em, giảng giải cho em hiểu lỗi
sai của mình.
- Gọi tên cảm xúc mình đang có
và xác định nguyên nhân, những
ảnh hưởng của cảm xúc đó với
bản thân:
+ Giải thích: Xác định mối quan
hệ nhân quả, mức độ ảnh hưởng
+ Suy nghĩ tích cực,… nghiêm trọng đến thể chất, tinh
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận thần đề luôn nỗ lực tìm cách
- GV mời các nhóm HS chia sẻ trước lớp. kiểm soát làm chủ cảm xúc.

- Các nhóm đặt câu hỏi cho nhóm bạn để đưa ra + Ví dụ: Sợ thi điểm thấp.
thêm nhiều cách kiểm soát cảm xúc và giải
 Nguyên nhân khách quan:
thích, chứng minh được hiệu quả của các cách
mất danh dự, làm bố mẹ
kiểm soát cảm xúc đã tìm hiểu.
thất vọng;
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
 Nguyên nhân chủ quan:
- GV chốt lại vai trò, ý nghĩa của cách kiểm soát
năng lực, phương pháp
làm chủ cảm xúc.
học tập còn hạn chế,. ...
 Hậu quả: mất ngủ, căng
thẳng, lồ lắng.... Nếu kéo
dài sẽ ảnh hưởng rất xấu
đến sức khoẻ cũng như
việc học tập.

c. Đóng vai thực hành kiểm

Nhiệm vụ 3. Đóng vai thực hành kiểm soát cảm
soát cảm xúc trong các tình
xúc trong các tình huống sau:
huống sau
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
*Tình huống 1:
- GV phân công mỗi nhóm một tình huống và tổ
- Bình tĩnh suy nghĩ tìm nguyên
chức cho HS thảo luận nhóm để phân vai.
nhân: năng lực, phương pháp, kĩ
+ Nhóm 1: Phân vai tình huống 1 năng học tập hạn chế,…

– Báo kết quả với bố mẹ, xin

lỗi, hứa sẽ cố gắng hết sức để
 nâng cao điểm số ở lần kiểm tra
sau.

- Trình bày cách khắc phục để

bố mẹ tin tưởng: đọc sách, tìm
+ Nhóm 2: Phân vai tình huống 2
hiểu thêm về kĩ năng học hiệu
quả, học hỏi kinh nghiệm thầy
cô, anh chị,...

* Tình huống 2:
+ Nhóm 3: Phân vai tình huống 3
– Bình tĩnh để suy nghĩ và nhìn
nhận nguyên nhân mất xe đạp.

- Mạnh dạn bảo và xin lỗi bố mẹ

về việc để mất xe. Rút ra bài
học, hứa sẽ luôn ý thức, không
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
để xảy ra những việc đáng tiếc
– GV cho các nhóm HS đóng vai theo từng tình như thế này.
huống sẻ.
* Tình huống 3:
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt
- Nhóm trưởng khuyên các bạn
động, thảo luận
trong nhóm bình tĩnh để nhìn
- GV mời các nhóm lên đóng vai xử lí tình huống
nhận nguyên nhân của vấn đề.
kiểm soát cảm xúc trước lớp.
Kim có lỗi là chưa tập trung,
– Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, góp ý cho nhưng nhóm cũng có lỗi vì chưa
cách ứng xử thể hiện khả năng kiểm soát, làm giúp đỡ, nhắc nhớ Kim trong
chủ cảm xúc của các nhân vật trong các tình quá trình thảo luận.
huống.
– GV nhận xét, đánh giá, bổ sung cách thể hiện - Phân tích cho Kim hiểu hậu
khả năng kiểm soát, làm chủ cảm xúc trong từng quả khi không tập trung học tập
tình huống. Bên cạnh đó, GV cho HS hiểu những sẽ ảnh hưởng đến bản thân và
hậu quả khi không kiểm soát được cảm xúc. các bạn trong nhóm, yêu cầu
Kim nghiêm túc khắc phục.

– Nhóm rút kinh nghiệm lần sau

sẽ phân công nhiệm vụ cụ thể,
đôn đốc, giúp đỡ tất cả các bạn
cùng thảo luận tích cực.

Nhiệm vụ 4. Chia sẻ cảm nhận của em khi d. Chia sẻ cảm nhận của em
kiểm soát được cảm xúc. khi kiểm soát được cảm xúc.

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chia sẻ về những lần thực

hiện kiểm soát được cảm xúc của bản thân.

- GV mở rộng hướng dẫn HS đọc sách báo, tham

gia các hoạt động rèn luyện kĩ năng có chuyên
gia hướng dẫn, học hỏi những người có kinh
nghiệm kiểm soát cảm xúc, thường xuyên trải
nghiệm kiểm soát cảm xúc và tự rút ra bài học
kinh nghiệm cho mình.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nhanh chóng chia sẻ.

Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt

 động, thảo luận

- GV nhận xét, chốt lại những bài học

Hoạt động 2. Tìm hiểu và thực hành cách vượt quan khó khăn trong học tập
và cuộc sống

a. Mục tiêu: Giúp HS nhận diện, nêu ra được những khó khăn và biết cách vượt
qua chúng. Từ đó, HS thấy được vai trò, tác dụng của vượt qua khó khăn trong
phát triển nhân cách và hình thành suy nghĩ tích cực, sẵn sàng đối diện, tìm cách
vượt qua khó khăn để thành công, hạnh phúc.

b. Nội dung:
 Chia sẻ về những khó khăn trong học tập và cuộc sống của em
 Thảo luận về cách vượt qua khó khăn
 Trao đổi về cách suy nghĩ tích cực để vượt qua khó khăn trong cuộc sống
 Đề xuất cách vượt qua khó khăn trong những tình huống sau
 Chia sẻ về một tình huống và cảm xúc của em khi vượt qua được khó khăn
trong học tập và cuộc sống

c. Sản phẩm: cách vượt quan khó khăn trong học tập và cuộc sống

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. Chia sẻ những khó khăn trong 2. Tìm hiểu và thực hành cách
học tập và cuộc sống của em. vượt quan khó khăn trong học
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập tập và cuộc sống

- GV tổ chức cho HS chia sẻ những khó khăn a. Chia sẻ những khó khăn
trong học tập và cuộc sống (theo nội dung đã trong học tập và cuộc sống của
làm trong VBT). em.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Những khó khăn của em trong

- HS thảo luận để xác định đâu là những khó học tập:

khăn trong học tập và cuộc sống quan trọng cần + Khó tập trung học tập;
tập trung giải quyết.
+ Chưa có phương pháp học tập
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo hiệu quả;
luận
- Những khó khăn của em trong
- HS chia sẻ những khó khăn trong học tập và
các mối quan hệ:
cuộc sống
+ Khó thiết lập mối quan hệ tốt
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
đẹp với các bạn;
- GV nhận xét, đánh giá, chỉ ra thêm những khó
+ Khó kiểm soát cảm xúc khi có
khăn lớn khác. GV chỉ ra cho HS vai trò, tác
mâu thuẫn với các bạn;
dụng đặc biệt của việc vượt qua khó khăn trong
phát triển nhân cách để HS có ý thức sẵn sàng
đối diễn, tìm cách vượt qua khó khăn.

Nhiệm vụ 2. Thảo luận về cách vượt qua khó

b. Thảo luận về cách vượt qua
khăn.
khó khăn.
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Xác định khó khăn và các
- GV tổ chức cho các nhóm HS thảo luận: Dựa nguyên nhân của khó khăn.
vào ví dụ bên dưới, hãy nêu thêm các ví dụ về
Ví dụ:
cách vượt qua khó khăn.
- Khó khăn: khó tập trung khi
học bài ở nhà;
 - Nguyên nhân: dễ bị xao nhãng
bởi những yếu tố bên ngoài, hay
nghĩ lan man khi học....

* Xác định và thực hiện các biện

pháp cụ thể để vượt qua khó
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
khăn.
- Các nhóm trình bày kết quả, được sự nhận xét,
Ví dụ:
góp ý của bạn và thầy cô. Mỗi nhóm thảo luận
chọn 1 tình huống khó khăn tiêu biểu và trình - Chọn vị trí yên tĩnh ở nhà để
bày cách vượt qua khó khăn đó. làm góc học tập;

- GV quan sát, góp ý kết quả hoạt động các - Khi học, chia nội dung học ra
nhóm. từng phần nhỏ để duy trì việc tập
trung.
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận

- GV gọi đại diện một số nhóm chia sẻ kết quả

thảo luận nhóm (cả phần cách vượt qua khó
khăn) trước lớp.

- Các nhóm quan sát, phỏng vấn, trao đổi, chia

sẻ hoàn thiện sản phẩm hoạt động cá nhân và
nhóm.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, đánh giá, gợi ý bổ sung thêm

những cách phù hợp với các tình huống khó
khăn cụ thể của HS. c. Trao đổi về cách suy nghĩ
Nhiệm vụ 3. Trao đổi về cách suy nghĩ tích tích cực để vượt qua khó khăn
cực để vượt qua khó khăn trong cuộc sống. trong cuộc sống

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Để vượt qua khó khăn:

- GV tổ chức cho HS chia sẻ các việc làm tạo - Bắt đầu một ngày mới bằng suy
suy nghĩ tích cực của mình. nghĩ tích cực;

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Luôn nghĩ: Mình có thể làm
- GV cho HS trao đổi, thảo luận, nhận xét về các được, mình có thể thay đổi, có
việc làm tạo suy nghĩ tích cực của các bạn, từ đó thể tiến bộ;
học hỏi và rút ra được những việc phù hợp với
- Xem khó khăn như là thử thách
mình.
giúp cá nhân rèn luyện sự kiên
Bước 3, 4. Báo cáo, đánh giá kết quả hoạt trì, chăm chỉ và tôi luyện ý chỉ;
động, thảo luận
- Nghĩ về những cảm xúc và
- GV nhận xét, tổng kết về cách suy nghĩ tích hành động tốt đẹp đã làm trong
cực vượt qua khó khăn. ngày trước khi đi ngủ để hôm
sau thức dậy với năng lượng tích
cực;

d. Đề xuất cách vượt qua khó

Nhiệm vụ 4. Đề xuất cách vượt qua khó khăn
khăn trong những tình huống
trong những tình huống sau:
sau
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
* Tình huống 1:
- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm các tình
huống trong SGK tr.21 và đề xuất cách vượt qua - Xác định khó khăn: học chăm
khó khăn trong tình huống. chỉ nhưng kết quả học tập thấp.

+ Nhóm lẻ: Đề xuất cách vượt qua khó khăn cho - Nguyên nhân: chưa biết cách
tình huống 1 học tập.

- Biện pháp: Đọc sách, nghe

chuyên gia nói về kĩ năng,
phương pháp học hiệu quả, học
hỏi kinh nghiệm từ thầy cô, anh
+ Nhóm 2: Đề xuất cách vượt qua khó khăn cho chị,...
tình huống 2
* Tình huống 2:

- Xác định khó khăn: khó hoà

đồng, kết bạn.

- Nguyên nhân: tính khi nhút

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
nhát, thiếu kĩ năng giao tiếp.
- HS hình thành đội, thảo luận và tìm ra đáp án
- Biện pháp: Đọc sách, nghe
theo nhiệm vụ được phân công
chuyên gia chia sẻ về kĩ năng
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo giao tiếp, học hỏi kinh nghiệm từ
luận thầy có, người thân,..
- GV cho đại diện các nhóm chia sẻ cách vượt
qua khó khăn trong tình huống.

- Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, góp ý thêm

cách vượt qua khó khăn trongtình huống.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét
Nhiệm vụ 5. Chia sẻ về một tình huống và
cảm xúc của em khi vượt qua được khó khăn
trong học tập và cuộc sống.
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu một số HS chia sẻ tình huống và

cảm xúc của em khi vượt qua được khó khăn
trong học tập, cuộc sống

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS chia sẻ tình huống và cảm xúc của em khi

vượt qua được khó khăn trong học tập, cuộc
sống

- HS khác phỏng vấn và góp ý cho cách thực

hiện vượt qua khó khăn của bạn.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo

luận

- Các nhóm trình bày câu trả lời của mình

- HS được mời trả lời câu hỏi đáp nhanh của

GV.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét hoạt động. GV nhấn mạnh để HS

ý thức được giá trị, lợi ích khi vượt qua khó
khăn đối với sự phát triển nhân cách để luôn nỗ
lực vượt qua khó khăn trong học tập và cuộc
sống.

Hoạt động 3. Rèn luyện kĩ năng tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm
a. Mục tiêu: Giúp HS nhận diện, nêu ra được những tình huống nguy hiểm, biết tự
bảo vệ bản thân trước các nguy hiểm của cuộc sống. Hình thành cho HS ý thức
luôn tìm hiểu và trang bị kiến thức để tự bảo vệ bản thân trước các nguy hiểm.

b. Nội dung:
 Chia sẻ một số tình huống nguy hiểm có thể gặp trong cuộc sống.
 Trao đổi về các biện pháp tự bảo vệ trước một số tình huống nguy hiểm
 Đóng vai nhân vật trong các tình huống và thực hành những cách vượt qua
nguy hiểm
 Chia sẻ vệc thực hiện những cách tự bảo vệ trong một số tình huống nguy
hiểm

c. Sản phẩm: kĩ năng tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Chia sẻ một số tình huống nguy 3. Rèn luyện kĩ năng tự bảo vệ
hiểm có thể gặp trong cuộc sống trong một số tình huống nguy
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập hiểm

- GV tổ chức cho HS thảo luận, trình bày những a. Chia sẻ một số tình huống
tình huống nguy hiểm đã biết hoặc gặp phải nguy hiểm có thể gặp trong cuộc
trong cuộc sống của mình. sống

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập – Tình huống nguy hiểm từ yếu tố
- HS thảo luận, trình bày những tình huống nguy tự nhiên: bão, lũ, sạt lở đất,...;
hiểm đã biết hoặc gặp phải trong cuộc sống của
– Tình huống nguy hiểm từ yếu tố
mình
xã hội: xâm hại, hoả hoạn....
Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- Các nhóm trình bày câu trả lời của mình

- HS được mời trả lời câu hỏi đáp nhanh của GV.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, đánh giá, chỉ ra thêm những tình

huống nguy hiểm dễ gặp khác.

- GV giáo dục HS luôn có ý thức về các tình

huống nguy hiểm từ yếu tố tự nhiênvà xã hội,
luôn học hỏi các biện pháp để tự bảo vệ hiệu
quả
b. Trao đổi về các biện pháp tự
Nhiệm vụ 2. Trao đổi về các biện pháp tự bảo
bảo vệ trước một số tình huống
vệ trước một số tình huống nguy hiểm
nguy hiểm
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Một số biện pháp tự bảo vệ trong
- HS trao đổi nhóm về các biện pháp tự bảo vệ
tình huống gặp hoả hoạn:
khi gặp hoả hoạn và xâm hại tình dục ở SGK
tr.22. - Khi phát hiện có hoả hoạn:
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ Thông báo cho những người
- HS thực hiện nhiệm vụ. xung quanh;

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận + Gọi 114;
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp
+Thoát theo các đường hành lang,
các biện pháp tự bảo vệ mà nhóm đưa ra.
cầu thang bộ, mái nhà và ban
Một số biện pháp tự bảo vệ trong tình huống gặp công ở tầng thấp;
hoả hoạn:
+ Đi khom lưng hoặc bò trên
- Khi phát hiện có hoả hoạn:
+ Thông báo cho những người xung quanh;
+ Gọi 114;
+Thoát theo các đường hành lang, cầu thang bộ,
mái nhà và ban công ở tầng thấp;
- Một số biện pháp tự bảo vệ trong tình huống
có thể bị xâm hại tình dục
+ Cảnh giác đối với thủ đoạn dụ dỗ của những
kẻ xâm hại tình dục (cho quà, rủ đi chơi xa,...);
+ Tránh những tình huống không an toàn, có
nguy cơ bị xâm hại tình dục (ở một mình trong
phòng với người khác giới, đi một mình nơi
vắng vẻ,...);
+ Tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn tin cậy
khi cần thiết;
+ Chia sẻ với người lớn tin cậy khi có nguy cơ
hoặc bị xâm hại tình dục;
– Các nhóm khác nhận xét và bổ sung các biện
pháp tự bảo vệ bản thân trong các tình huống
hoả hoạn, xâm hại tình dục.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét hoạt động, làm rõ ý nghĩa của
các biện pháp vượt qua khó khăn, nguy hiểm.
đường di chuyển để thoát khỏi
đám cháy;
+ Đóng các cửa trên đường di
chuyển để tránh lửa lan rộng
+ Không mở cửa để thoát hiểm
nếu thấy cửa ấm hoặc nóng
– Khi bị kẹt trong đám cháy:
+ Phải nằm xuống sàn nhà cách
nơi khói đang tràn vào càng xa
càng tốt;
+ Dùng khăn thấm nước, che mặt,
che người;
+ Đóng hết các cửa lớn và cửa sổ
lại để cô lập đám cháy;
+ Khi bị bén lửa, nằm ngay
xuống đất và lăn qua lăn lại;
- Một số biện pháp tự bảo vệ
trong tình huống có thể bị xâm
hại tình dục
+ Cảnh giác đối với thủ đoạn dụ
dỗ của những kẻ xâm hại tình
dục (cho quà, rủ đi chơi xa,...);
+ Tránh những tình huống
 không an toàn, có nguy cơ bị
xâm hại tình dục
+ Tìm kiếm sự giúp đỡ của người
lớn tin cậy khi cần thiết

c. Đóng vai nhân vật trong các

Nhiệm vụ 3 Đóng vai nhân vật trong các tình
tình huống và thực hành những
huống và thực hành những cách vượt qua
cách vượt qua nguy hiểm
nguy hiểm
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Các nhóm phân vai để diễn tình huống trong

SGK tr. 22 – 23 hoặc tình huống do GV đề xuất
phù hợp.

+ Nhóm lẻ: diễn tình huống 1 và đề xuất biện

pháp

Tình huống 1: Minh đang ngủ say bỗng nghe

tiếng mẹ gọi:“Dậy, dậy! Cháy, cháy!". Tỉnh dậy,
Minh thấy trong nhà nồng nặc mùi khói.

+ Nhóm chẵn: diễn tình huống 2 và đề xuất biện

pháp

Tình huống 2: Hằng ngày, trên đường đi học về,

Mai phải đi qua một đoạn đường vắng. Hôm
nay, một thanh niên đi xe đạp áp sát gần Mai,
bắt chuyện và đề nghị Mai lên xe để thanh niên
đó đưa về nhà cho đỡ mệt.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS diễn tả việc thực hiện các biện pháp tự bảo

vệ cụ thể, hiệu quả của bản thân trước các tình
huống nguy hiểm.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV cho các nhóm khác nhận xét về việc đóng

vai cũng như cách xử lí tình huống của từng
nhóm,

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét hoạt động, giáo dục HS ý thức vai

trò của trải nghiệm giả định và hành động thực tế
trong rèn luyện kĩ năng tự bảo vệ trước các tình
huống nguy hiểm.
d. Chia sẻ vệc thực hiện những
Nhiệm vụ 4. Chia sẻ vệc thực hiện những cách cách tự bảo vệ trong một số tình
tự bảo vệ trong một số tình huống nguy hiểm huống nguy hiểm
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS chia sẻ về việc thực hiện tự bảo

vệ, cũng như ý nghĩa của việc tự bảo vệ; các bạn
HS còn lại góp ý, bổ sung các biện pháp bảo vệ
bản thân trong các tình huống nguy hiểm.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm thảo luận, chia sẻ lẫn nhau

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- HS chia sẻ cảm xúc, kết quả đạt được sự phát
triển của bản thân sau mỗi lần vượt qua khó
khăn, nguy hiểm.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét hoạt động

Hoạt động 4. Đánh giá kết quả trải nghiệm

a. Mục tiêu: HS tự đánh giá về kết quả hoạt động đạt được sự tiến bộ của bản thân
so với mong đợi; GV có cơ sở để đánh giá kết quả hoạt động của HS.

b. Nội dung:
 Tự đánh giá
 Đánh giá đồng đẳng
 Đánh giá kết quả cả lớp

c. Sản phẩm: kết quả hoạt động đạt được

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

*Nhiệm vụ 1. 4. Đánh giá kết quả trải nghiệm

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học
Điều em làm được Tốt Khá Chưa
tập
tốt
- GV yêu cầu HS xem lại các nội dung tự
đánh giá trong VBT và điều chỉnh nếu Nhận diện được một
thấy cần thiết. Bước 2. HS thực hiện số khả năng kiểm
nhiệm vụ học tập soát cảm xúc của
- HS thực hiện tự đánh giá bản thân bản thân.

- GV có thể quan sát một số kết quả tự Thực hiện được cách
đánh giá của HS để có ý kiến phù hợp. kiểm soát cảm xúc

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, của bản thân.

thảo luận
Kiểm soát được cảm
- GV yêu cầu HS chia sẻ theo bàn xúc trong một số

- GV mời một số bạn chia sẻ những điều tình huống cụ thể.

bạn nhận xét về mình, những điều mình đã

Nhận diện được một
làm được/ chưa làm được và cảm nhận của
số khó khăn, nguy
em.
hiểm trong cuộc
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện sống.

- GV nhận xét, khuyến khích HS nhìn nhận

Vượt qua được khó
những điểm tích cực và tiến bộ ở bạn của
khăn trong một số
mình.
tình huống cụ thể.
*Nhiệm vụ 2. Đánh giá kết quả cả lớp
Thực hiện được
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học những cách suy nghĩ
tập tích cực để vượt qua
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và khó khăn.
đưa ra ý kiến của mình về sự tiến bộ của
Tự bảo vệ được
mình và của bạn ở các kĩ năng:
trong một số tình
+ Kiểm soát cảm xúc của bản thân. huống nguy hiểm.

+ Vượt qua khó khăn trong học tập và cuộc

sống.

+ Tự bảo vệ trong các tình huống nguy

hiểm.

- GV yêu cầu HS viết vào vở bài tập những

ý kiến của nhóm dành cho mình.

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tự đánh giá kết quả thực hiện của

mình

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động,

thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ kết quả của

mình trước lớp.

– Cá nhân có thể phản hồi ý kiến của bạn

nếu chưa đồng ý.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét kết quả dựa trên số liệu tổng

hợp được của HS và khích lệ những việc
đã làm được, động viên các em tiếp tục rèn
luyện.

*Nhiệm vụ 3. Đánh giá kết quả cả lớp

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học
tập
- GV trình chiếu và hỏi HS theo từng điều
trong bảng sau với mức độ thực hiện của
HS bằng cách giơ tay và đếm số lượng
HS đạt được ở các mức độ.
- GV có thể hỏi HS về những mức độ kết
quả chưa đạt được như mục tiêu dự kiến,
nguyên nhân nếu có.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện đánh giá

- GV có thể quan sát một số kết quả đánh

giá của HS để có ý kiến phù hợp.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động,

thảo luận

- GV yêu cầu HS chia sẻ theo bàn

- GV mời một số bạn chia sẻ những điều

bạn nhận xét về mình, những điều mình đã
làm được/ chưa làm được và cảm nhận của
em.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét chung về mức độ đạt được

mục tiêu chủ đề của lớp; tuyên dương,
khen thưởng; điều chỉnh lỗi và biện pháp
khắc phục hạn chế HS phạm phải.
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Giúp HS về nhà rèn luyện, củng cố lại cách tư duy phản biện các vấn
đề trong cuộc sống hằng ngày.

b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ về nhà

c. Sản phẩm: HS tiếp nhận nhiệm vụ, về nhà hoàn thành, báo cáo kết quả vào các
tiết học sau.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS: Luyện tập và đề xuất các biện pháp vượt qua tình huống nguy
hiểm trong trường hợp: hoả hoạn, thang máy đang chạy dừng đột ngột, bị xâm hại.
Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS ghi chủ đề vào vở, về nhà thực hiện nhiệm vụ

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV gợi ý và giải đáp những vấn đề HS còn chưa hiểu về nhiệm vụ về nhà.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV nhận xét, đánh giá, tổng kết chủ đề.

*Hướng dẫn về nhà:

 Hoàn thành bài tập được giao
 Rèn luyện các kĩ năng đã được học
 Xem trước nội dung chủ đề 3.