OBRAZAC ZA PISANU PRIPREMU

NASTAVNI PREDMET
IME I PREZIME UČITELJA
Nataša Gaščić Đurkan HRVATSKI JEZIK

RAZREDNI ODJEL RED. BROJ. SATA DATUM

8. A/B

NASTAVNO NASTAVNA TEMA NASTAVNA JEDINICA

PODRUČJE/PODRUČJA Književnost – umjetnost riječi V. Biti: „Zašto tako?“
književnost
CILJ NASTAVNOG SATA Razlikovati pisca od pripovjedača. Razlikovati književni i
neknjiževni tekst.
KLJUČNI POJMOVI OBRAZOVNA ZADAĆE
pisac i pripovjedač POSTIGNUĆA
razlikovati pisca od obrazovne: Učenik će: uočiti odnos
pripovjedača pisca i pripovjedača, razlikovat će
pisca i pripovjedača, uočit će i
objasniti ulogu ponavljanja u tekstu
odgojne: Učenik će: biti potaknut na
čitanje neknjiževnih i književnih
tekstova, osvijestiti problem
prehrane koji je danas vrlo čest
među mladima, razvijati pozitivan
odnos prema sebi i svojem tijelu
funkcionalne: Učenik će: razvijati
sposobnost asocijativnoga mišljenja,
razumijevanja, čitanja, izražavanja
doživljaja, raščlambe, povezivanja i
zaključivanja.
komunikacijske: Učenik će:
razvijati usmeno izražavanje
poštujući govorne vrednote,
argumentirano iznositi zaključke,
poštivati mišljenja sugovornika
TIP SATA OBLICI RADA
interpretacija čelni, pojedinačni, u paru
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA NASTAVNE STRATEGIJE,METODE I
živa riječ učitelja, čitanka, ploča i kreda, TEHNIKE RADA
učenički rad slobodni razgovor, usmjereni razgovor, heuristički
razgovor, metoda izlaganja, metoda čitanja, metoda
rada na tekstu, metoda pisanja
MEĐUPREDMETNE VEZE

TIJEK SATA (ARTIKULACIJA)

Motivacija učenika:
Sat započinjemo usmjerenim razgovorom o temi Biti mlad u današnjem svijetu te učenici zapisuju onaj
problem mladih koji im se čini najveći u današnjem društvu.
Učenici zatim zapisuju tri svoje pozitivne osobine i jednu negativnu, a zatim to čine za
prijatelja/prijateljicu. Slijedi razgovor o tome što im je bilo lakše zapisati i zašto.
 OBRAZAC ZA PISANU PRIPREMU

Učenici zatim promatraju fotografije oboljelih od anoreksije i razgovaramo o toj bolesti. Učenici iznose
svoj stav o toj bolesti.
Najava teksta
Objašnjavanje nepoznatih riječi.
Interpretativno čitanje teksta.
Izražavanje prvih dojmova: Učenici izražavaju svoj dojam o tekstu, je li ih tekst iznenadio, jesu li
ovakav tekst očekivali?
Interpretacija:
Učenici uočavaju o kojem problemu govori tekst i u kojem licu je napisan.
Učenici u paru određuju podnaslove u tekstu.
Učenici u paru odgovaraju na pitanja:
Što je za Mirelu anoreksija?
Je li Mireli potrebna dijeta?
Što Mirelu smeta u njezinom izgledu?
Tko je utjecao na Mirelinu odluku da smršavi?
Kako se Mirela fizički osjećala provodeći svoju dijetu?
Zbog čega nitko nije primijetio promjene na Mireli?
U kojem trenutku se otkrila Mirelina tajna?
S kojim se posljedicama za svoje zdravlje Mirela suočila kad je završila u bolnici?
Kako teče Mirelin oporavak?
Kako se majka osjećala kad je Mirela završila u bolnici?
Je li Mirela za vas ispravno odlučila?
Učenici iznose svoje odgovore, a zatim uočavaju postoji li fabula u ovome tekstu.
Učenici uočavaju da je ovo neknjiževni tekst.
Sinteza.
Ponavljamo spoznaje sa sata, a zatim učenici uočavaju zašto knjige poput „Zašto tako?“ moraju biti
napisane u 1. licu.
Aktualizacija:
Učenici čitaju dio teksta „Tinejđerski mozak“ i usmeno ga komentiraju.

PLAN PLOČE
V. Biti: „Što ću danas?“
 tema teksta: anoreksija
 pripovijedanje u 1. osobi
 podnaslovi u tekstu:
 neknjiževni tekst
POSTUPCI I OBLICI VREDNOVANJA I SAMOVREDNOVANJA
Formativno vrednovanje:
- usmeno izražavanje učenika
- praćenje rada učenika tijekom sata
Sumativno vrednovanje:
 dosjećanje učenika književno teorijskih pojmova
DOMAĆA ZADAĆA
Napiši Mireli pismo u kojem ćeš iznijeti svoje mišljenje o današnjim manekenkama i o anoreksiji.
 OBRAZAC ZA PISANU PRIPREMU

PRIJEDLOZI ZA RAD S UČENICIMA S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM

POTREBAMA
Učenici s posebnim potrebama interpretiraju tekst uz pomoć učitelja i prilagođenih pitanja.
DODATNI ZADACI

STRATEGIJE PODRŠKE  precizne i kratke upute

(prilagodba metoda,sredstava,
oblika, postupaka,zahtjeva)
LITERATURA
Anita Šojat: „SNAGA RIJEČI 8“
 jednostavne rečenice
 jednostavna pitanja zatvorenoga tipa
 individualizirani nastavni listići
 pružanje podrške u samostalnom radu
 produljeno vrijeme za rješavanje zadataka
 sjedenje učenika blizu učitelja
 OBRAZAC ZA PISANU PRIPREMU

Odgovori na sljedeća pitanja punom rečenicom:

1.Što je za Mirelu anoreksija?

2. Je li Mireli potrebna dijeta?
3. Koliko pažnje Mirela posvećuje svom tijelu? O čemu s eosobito brine?
4. Što Mirelu smeta u njezinom izgledu?
5. Tko je utjecao na Mirelinu odluku da smršavi?
6. Kako se Mirela fizički osjećala provodeći svoju dijetu? Što je jela?
7. Zbog čega nitko nije primijetio promjene na Mireli?
8. U kojem trenutku se otkrila Mirelina tajna?
9. S kojim se posljedicama za svoje zdravlje Mirela suočila kad je završila u bolnici?
10. Kako teče Mirelin oporavak?
11. Kako se majka osjećala kad je Mirela završila u bolnici?
12. Je li Mirela za donijela ispravnu odluku kad je završila u bolnici?
13. U kojoj je osobi je ispričan tekst?
14. Što je tema teksta?
15. Je li ovo fabularan ili nefabularan tekst?
16. Odredi motive u tekstu.