‫دولة اإلمارات العربية المتحدة‬

‫كلية اآلداب‬ ‫جامعة الوصل ـ دبي‬

‫قسم اللغة العربية وآدابها‬

‫العام الجامعي (‪2024 – 2023‬م)‬

‫السنة ‪......‬الثالثة‪.........‬‬
‫مساق‪ :‬أدب الدول المتتابعة‬

‫عنوان التقريـر‬
‫حال الشعر والشعراء في عصر الدول المتتابعة‬
‫‪.................................................. ................................................. ....................................................................................... ................. ...‬‬

‫إعداد الطالبات‬
‫مريم همام شمس الدين (‪ \ )49‬منى سليمان الزعبي (‪)35‬‬
‫غالية يوسف المال (‪\ )28‬ريم فارس (‪ \ )12‬أمينة محمد (‪)3‬‬
‫‪...... ........................ ............ ...................... ................................................ ......................................................................................................................‬‬

‫رقـم الشعبة (‪) 3 R 2‬‬

‫إشراف‬
‫الدكتور‪/‬أحمد المنصوري‬

‫الدرجة المستحقة‬ ‫‪C L O. NO‬‬

‫العالمة المقررة‬
‫كتابـ ًـة‬ ‫رقما‬
‫ً‬ ‫رقم المخرجة التعليمية‬

‫‪2‬‬ ‫الثراء المعرفي‬ ‫‪K1‬‬ ‫المعارف‬ ‫‪.1‬‬

‫الضبط المنهجي‬
‫‪2‬‬ ‫‪S1‬‬
‫المهارات‬ ‫‪.2‬‬
‫دقة األسلوب‬
‫‪3‬‬ ‫‪S2‬‬
‫والسالمة اللغوية‬
‫‪3‬‬ ‫الجدة واالبتكار‬ ‫‪CA 1‬‬ ‫القدرات‬ ‫‪.3‬‬
‫‪10‬‬ ‫ال ـم ـج ـمـوع‬

‫توقيع األستاذ‬

‫‪-2-‬‬
 ‫‪ ‬مقدمــة‪:‬‬
‫الحمد هلل الذي هدانا وعلمنا ما لم نعلم‪......‬أما بعد‪،‬‬

‫‪ ‬مجال التقرير ومادتــه‪:‬‬

‫يتكلم هذا التقرير عن حال الشعر والشعراء في عصر الدول المتتابعة وما حل بالشعر‬
‫العربي وما حل بشعراء هذا العصر وما تعرض له في هذا الزمن‪..‬‬

‫‪ ‬أهمية التقرير‪:‬‬
‫تتمثل أهمية هذا التقرير الرئيسـة في‪:‬‬
‫ي‪.‬‬
‫ي واألدب ّ‬
‫ي اللغو ّ‬
‫‪ -‬المساهمة في إثراء المكتبة العربيّة والمحتوى العلم ّ‬
‫‪ -‬أن يكون هذا التقرير مادة علمية للباحثين والدارسين في هذا المجال‪.‬‬
‫‪ ‬أهداف التقرير‪:‬‬
‫يرجى من هذا التقرير تحقيق أهداف عــدة؛ منها‪:‬‬
‫‪ -‬معرفة حال الشعر والشعراء في عصر أدب الدول المتتابعة‪.‬‬
‫‪ -‬مالمح الضعف وعوامله ومالمح القوة‪.‬‬
‫‪ -‬من أشهر شعراء هذا العصر‪.‬‬
‫‪ -‬أمثلة شعرية من هذا العصر‪.‬‬
‫‪ ‬منهج التقرير‪:‬‬
‫ي‪.‬‬
‫ي التحليل ّ‬
‫منهج هذا التقرير هو المنهج الوصف ّ‬

‫‪-3-‬‬
 ‫‪ ‬الصعوبات التي واجهت التقرير‪:‬‬
‫‪ -‬لم نواجه أي صعوبات وهذا يرجع إلى فضل دكتورنا الفاضل الذي كان مساند لنا وس ّهل‬
‫علينا جمع المعلومات‪.‬‬

‫‪ ‬وقد جـاءت الخطــة التفصيلية لهذا التقرير على النحو اآلتــي‪:‬‬

‫تتكون خطـة التقرير من مقدّمـة‪ ،‬وتمهيد‪ ،‬أربعة فصول‪ ،‬وخاتمــة‪.‬‬
‫ّ‬
‫تتناول المقدمــــة الح دي ع ن موض و التقري ر‪ ،‬ومادت ه‪ ،‬وس با اختي ارو‪ ،‬وأهميت ه‪،‬‬
‫والهدف منه‪ ،‬والمنهج المتبع في الدراسة‪.‬‬
‫يتناول التمهيـــد‪ ..‬معرفة حال الشعر والشعراء في عصر أدب الدول المتتابعة‪...‬‬

‫‪ -‬الفصل األول‪ :‬مالمح الضعف وعوامله‪.‬‬

‫‪ -‬الفصل الثاني‪ :‬مالمح القوة‪.‬‬

‫‪ -‬الفصل الثالث ‪ :‬من أشهر شعراء عصر الدول المتتابعة‬

‫‪ -‬الفصل الرابع‪ :‬أمثلة شعرية في هذا العصر‪.‬‬

‫صـل إليها التقرير‪.‬‬
‫‪ -‬الخاتمـــة‪ :‬وتشمل أهم النتائج التي تو ّ‬

‫‪ -‬قائمـــة المصادر والمراجع التي اعتمد عليها التقرير‪.‬‬

‫‪-4-‬‬
 ‫المقدمة‬

‫كثر عدد الشعراء في هذا العصر كثرة تلفت النظر‪ ،‬ولكن هذه الكثرة العددية‬
‫لم تكن تواكبها إجادة شعرية متميزة‪ .‬فكان الشعراء المجيدون قلة‪ ،‬ولم يتوقف موكب‬
‫الشعر أو ينقطع في األعصر األدبية كافة على تباين الظروف‪ ،‬واختالف الحكام‪ ،‬بل‬
‫ظل يحتفظ بمكانته التقليدية من الرعاية والعناية وظل الناس يكرمون الشاعر‬
‫ويقدرونه‪ ،‬ومع أن هذه الظاهرة تبدو جلية في عصر المماليك‪ ،‬وتغيب في العصر‬
‫العثماني‪ ،‬وال سيما في بالطات الحاكمي‬
‫‪.‬حال الشعر و الشعراء‬
‫إن الشعر تأرجح بين أمرين هو الضعف والقوة لم يكن الحكام يشجعوا على‬
‫األدب و السبب يعود إلى أنهم لم يكونوا يجيدون اللغة العربية‪ ،‬بل كانوا دخالء على‬
‫هذه األمة واللغة وهذا أدى إلى ضعف الشعر‪ ،‬كان الشعراء محبطين من هذا الوضع‬
‫وعبروا عن إحباطهم ويأسهم من الوضع الشاعر أنذاك لم يكن ضعيفاً‪ ،‬ولكنه كان‬
‫ينسج الشعر الضعيف ليالئم المجتمع الذى كان فيه‪ ،‬وألن األغلبية لم تكن تفهم‬
‫العربي‬

‫الضعف وعوامله‬
‫الحكام الذين حكموا المنطقة لم يكونوا من العرب فكانت عالقتهم بالعربية‬ ‫‪.1‬‬
‫ضعيفة‪.‬‬
‫انتشار العامية بشكل أوسع وهذا أضعف المواهب‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .3‬لم يشجعوا الشعراء ولم يقدموا لهم العطايا التي تدفع بهم لإلبدا‬

‫‪.‬مالمح الضعف‬
‫‪-5-‬‬
‫‪ .1‬بالغ الشعراء وأكثروا من المحسنات البديعية والصنعة البيانية واأللغاز واألحاجي‬
‫وهذا جعل القصيدة ضعيفة فنيا ً ‪.‬‬

‫‪ ..2‬أكثروا من المقطعات (القصائد القصيرة أقل من ‪ 7‬أو ‪ 12‬بيت وأهملوا القصائد‬

‫الطويلة ومقدماتها إال نادرا ً ‪.‬‬

‫‪ .3‬شعر مناسباتي ارتبط بالمناسبات التي تتصل بكبار القوم‪ :‬كفاح مدرسة‪ ،‬أو بناء‬
‫قصر ‪،‬أو آية مناسبة عيد أو زواج أو نصر على األعداء ‪.‬‬
‫‪ .4‬التزام ما ال يلزم من القوافي (األصل في الشاعر أن يلتزم بحرف الروي في‬
‫قافيته‪ ،‬ولكن وجد شعراء كانوا يلزمون أنفسهم بحرفين قبل الروي في القصيدة‬
‫كلها ‪.‬‬
‫‪ .5‬ابتكار أشكال شعرية شعبية مثل‪ :‬الدوبيت ) هو بيتان من الشعر متفقان في الوزن‬
‫والقافية‬
‫‪ .6‬تكرار المعاني وتقليد السابقين وخلوها من الجدة‬
‫‪ . .7‬قدموا شهراً سهالً واضحا ً وامتزجت لغته بالعامية‪.‬‬
‫‪ .8‬االهتمام بالتاريخ الشعري والهندسي والرسوم في أشعارهم‬
‫‪ .9‬قل الشعراء المحترفون لعدم فهم شعرهم وعدم االهتمام‬

‫‪-6-‬‬
 ‫مالمح القوة‬

‫‪ .1‬القصائد الفصيحة بعيدة عن العامية‪.‬‬

‫‪ .2‬القصائد الطويلة وإن كانت طويلة مثل قصيدة البردة من اشهر القصائد التي‬
‫مدح فيها الرسول‪.‬‬

‫‪ .3‬هناك شعراء مميزين ال يقلوا تميزا عن الشعراء السابقين‪.‬‬

‫‪ .4‬ظهور موضوعات شعرية جديدة‪ :‬البديعيات‪ ،‬المدائح النبوية ‪ ,‬الصوفيات‪,‬‬

‫الشعر الديني ‪.‬‬

‫الموسوعات الكبيرة في النثر العلمي؟ لماذا ظهرت‬

‫ألنهم وجدوا التشجيع من الحكام ألنهم يخدمون العلم والحكام كانوا يرون أن‬ ‫‪‬‬
‫االهتمام بهذا الجانب مجد لهم ألنهم يرعون هذه الكوكبة من العلماء وليس‬
‫االهتمام بالنثر نفسه ‪.‬‬
‫العلماء شعروا بالمسؤولية عميقة تجاه دينهم ولغتهم العربية وشعروا أنه يجب‬ ‫‪‬‬
‫الحفاظ على التراث لماذا؟ ألنهم رأوا ما حدث في بغداد من حرق الكتا ورميها‬
‫في النهر فيجب الحفاظ على الموجود والتأريخ لما هدر‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫‪-7-‬‬
 ‫من أشهر شعراء عصر الدول المتتابعة‪:‬‬

‫‪ .1‬صفي الدين الحلي‪:‬‬

‫ولد في مدينة الحلَّة بالعراق وهاجر إلى ماردين بعد أن تأدّب في الجلّة‪ ،‬فنظم الشعر‬
‫شاعرا للدولة األرتقية‪ ،‬ثم انتقل إلى مصر والتقى بالسلطان الناصر‬
‫ً‬ ‫فيها وأصبح‬
‫محمد بن قلوون‪ .‬توفي في بغداد‪ ،‬وله ديوان شعر مقسم حسا فنون الكالم في أحد‬
‫‪.‬عشر بابًا‬
‫‪:‬قال واصفًا الربيع‬
‫خلع الربيع على غصون البان‬
‫حلالً فواضلها على الكثبان‬
‫وتنّوعت بسط الرياض فزهرها‬
‫متباين األشكال واأللوان‬
‫سوق رواقص وكأنّما األغصان‬
‫‪1‬‬
‫الريحان‬
‫قد قيّدت بسالسل ّ‬
‫‪ . .2‬ابن الساعاتي‬

‫شاعرا‬
‫ً‬ ‫ولد سنة ‪553‬هـ‪ ،‬وكان صانع ساعات فلكية‪ ،‬أنعم عليه نور الدين وكان‬
‫مشهورا‪ ،‬ولـقـّا ب “عين الشعراء"‪ .‬مدح الملوك وسكن مصر‪ .‬وتوفي (‪ 640‬هـ)‬
‫ً‬

‫‪ 1‬موسوعة األدب العربي بقلم الدكتور عماد الخطيا‬

‫الموسوعة االلكترونية العربية‬

‫‪-8-‬‬
 ‫من ضمن شعره في الوصف‪:‬‬
‫والطل في سلك الغصون كلؤلؤ‬
‫رطـا يصافحـه النسيم فيسقط‬
‫والطيـر تقرأ والغدير صحيفة‬
‫‪1‬‬
‫والـريح تكتا والغمــام ينقط‬

‫‪ .3‬الشاب الظريف‪( :‬شمس الدين بن عضيف الدين التلمساني)‬

‫الذي ولد في القاهرة عام (‪611‬هـ) ونشأ في دمشق ومات فيها شاباً‪ .‬كان أبوه‬
‫شاعراً أورثه مرض الشعر وكان الشاب الظريف معروفا ً بالعبث والمجون‬
‫والغزل واالهتمام بالبديع ومناظر الطبيعة من خالل إقامته بمنزل يقع على سفح‬
‫قاسيون‪ .‬ارتقي قمة المجد األدبي ولقي شعره رواجا ً لسهولته وعذوبته‪ ،‬كتب في‬
‫المدح والغزل والخمريات‪ .‬كان غزله تقليد للشعراء السابقين له‪ ،‬من ذلك قوله في‬
‫منزله‪:‬‬

‫يا قطر ع ّم دمشق واخصص منزالً في قاسيون وحله بنبات‬

‫النفحات‪2‬‬ ‫مري عليه بأطيب‬

‫وتريخي يا ورق فيه ويا صبا ِّ ّ‬

‫‪ 1‬موسوعة األدب العربي بقلم الدكتور عماد الخطيا‬

‫الموسوعة االلكترونية العربية‬

‫‪ 2‬أدب عصر الدول المتتابعة بقلم‪ :‬حسين علي الهنداوي‬

‫‪-9-‬‬
 ‫‪.‬‬ ‫أمثلة شعرية من هذا العصر‬

‫أنا من جيل خسيس وقبيل وزمان‬ ‫‪‬‬

‫أمدح السلطان كي يصبح مالي في أمان‬

‫أكذا كان أبو تمام وقبلي وابن هاني؟‬

‫شرح األبيات‪:‬‬
‫يقول الشاعر أنا من سوء حظي ولدت وعشت في زمان ال يناسبني‪ ،‬أنا امدح‬
‫ألحافظ على ما أملك ربما يؤخذ منى إذا لم امدح‪ ،‬ويتساءل بحرقة هل كان أبو تمام‬
‫وأبو نواس نفس وضعه والسؤال هنا استنكاري‪ ..‬وهذا يوضح لنا ان الشعراء لم‬
‫يتلقوا التشجيع في ذلك الزمان‬

‫لمن أبوح بشعري حين أنظمه ‪ ...‬أم أخص بما فيه من الزبد‬ ‫‪‬‬

‫إما جهول فال يدري مواقعه ‪ ...‬أو فاضل فهو ال يخلو من الحسد‬

‫شرح األبيات‪ :‬يقول لمن اصنع شعري أنا بين نوعين من الجمهور إما‬
‫جمهور ويقصد هنا المماليك ال يفهمون شعري‪ ،‬والقسم الثاني نوع من الشعراء‬
‫االفاضل يفهمون شعري ويحسبونى عليه ‪.‬‬

‫‪- 10 -‬‬
 ‫الخاتمة‬

‫تعرفنا على مقدمة بسيطة عن هذا العصر وعن حال الشعر ة الشعراء في هذا‬
‫العصر‪.‬‬
‫وتعرفنا على بعض عوامل الضعف ومالمحه التي كانت مليئة بالمعلومات و‬
‫األحداث التي بينت مالمحه بشكل واضح بعدها انتقلنا الى مالمح القوة ‪.‬‬
‫وتعرفنا على بعض شعراء هذا العصر ونبذة عن حياتهم وبعض أمثلة شعرية‬
‫لهم ولهذا العصر‪.‬‬

‫‪- 11 -‬‬
 ‫المصادر والمراجع‬
‫المقدمة ‪- 5 - ..............................................................‬‬
‫الضعف وعوامله ‪- 5 - .................................................‬‬
‫مالمح القوة ‪- 7 - ........................................................‬‬
‫من أشهر شعراء عصر الدول المتتابعة‪- 8 - ...................... :‬‬
‫أمثلة شعرية من هذا العصر‪- 10 - ................................. .‬‬
‫الخاتمة ‪- 11 - ............................................................‬‬

‫‪- 12 -‬‬
- 13 -