Урок № 37

Рівняння x2 a

■ II. Перевірка домашнього завдання

▪ Робота в парах
Знайдіть значення виразу:
а) 25  16 ; б) 64 : 16 ; в) 0, 09  0, 36 ; г) 0, 25  0, 04 ; д) 4 16  9 ;
1 1 121 1
е) 0, 36  900 ; є) 10  10 0, 01 ; ж)  6 .
3 5 64 4

Відповіді
1
а) 20; б) 2; в) 0,9; г) 0,3; д) 7; е) 6,2; є) 9; ж) 1 .
8

■ V. Засвоєння нових знань

1. Дослідження кількості коренів рівняння графічним способом.
Розгляньмо рисунок, на якому зображено параболу y  x 2 і пряму y  a .

Розглянемо випадки, якщо a  0 ; a  0 ; a  0 .

Якщо a  0 , то пряма y  a перетинає параболу у двох точках з абсцисами a

і  a . Отже, в цьому випадку рівняння має два корені.

Якщо a  0 , то маємо пряму y  0 . З параболою в неї одна спільна точка O 0; 0  .
Отже, в цьому випадку рівняння має один корінь.
Якщо a  0 , то пряма y  a не перетинає параболу. Отже, в цьому випадку
рівняння коренів не має.
Наприклад, рівняння x 2  9 має два корені: 3 і –3, а рівняння x 2  25 коренів не
має.
2. Розв’язання рівняння x 2  a .
 Ми вже побачили, розв’язуючи графічно рівняння x 2  a , що якщо a I 0 , то
рівняння має корені, а якщо a  0 , то коренями рівняння x 2  a є числа a і  a .
Доведемо це.

 
2
1. Оскільки a a — правильна рівність, то a — корінь рівняння x 2  a .

2.   a   a — правильна рівність, тоді  a — корінь рівняння x 2  a .

2

Якщо a  0 , то x  0 . Наприклад, рівняння x 2  7 має два корені: 7 і  7 .

Якщо a  0 , то рівняння коренів не має. Отже, розглянемо схему.

3. Висновок про існування арифметичного квадратного кореня з невід’ємного

числа.
Зауважимо, що до поняття квадратного кореня ми дійшли, розв’язуючи рівняння
x2 a , де a I 0 . Корені цього рівняння — числа, кожне з яких є квадратним коренем
з числа a. Графічно ми переконалися, що коли відоме a  a I 0  , то ми завжди знайдемо
відповідне значення x.
4. Приклади розв’язування вправ.
Приклад 1. Розв’яжіть рівняння 3 x 2  18  0 .
Розв’язання
3 x 2  18  0 ; 3 x 2  18 ; x 2  6 ; x  6 або x   6 .
Відповідь:  6 ; 6 .
Приклад 2. Розв’яжіть рівняння 5  3 x 2  0 .
Розв’язання
5
3x 2  5  0 ; 3 x 2  5 ; x 2   . Отже, рівняння не має коренів.
3

Відповідь: коренів немає.

Приклад 3. Розв’яжіть рівняння x  4 2  4 .
Розв’язання
 x  4 2  4 ; x  4  2 ; x  6 або x  4  2 , x  2 .

Відповідь: 6; 2.
Приклад 4. Розв’яжіть рівняння 2 x  3 2  3 .
 Розв’язання
3 3
2 x  3 2  3 ; 2 x  3  3 ; 2 x  3  3 ; x  або 2 x  3   3 ; 2 x  3  3 ;
2

3 3
x .
2

3 3 3 3
Відповідь: ; .
2 2

Приклад 5. Розв’яжіть рівняння  x 2  2 2  2   16 .

2

Розв’язання

x  2 2  2 
2 2 2
 16 ;  x  2   2  4 ;  x  2   6 або x  2 2  2  4 ; x  2 2  2 —

отже, рівняння не має коренів.

x 2  6 або x  2   6 ;

x 2  6 або x  2  6 .
Відповідь: 2  6 ; 2  6 .
Приклад 6. За яких значень a рівняння x 2  a  3 a 2 має один корінь?
Розв’язання
Рівняння x 2  a  3 a 2 має один корінь, якщо a  3 a 2  0 ; a 1  3 a   0 ; a  0 або
1
1  3a  0 ; 3a  1 ; a  .
3

1
Відповідь: якщо a  0 або a  , то рівняння має один корінь.
3

■ VI. Первинне закріплення знань

▪ Виконання усних вправ
1. Розв’яжіть рівняння:
а) x 2  25 ; б) x 2  10 ; в) x 2  0 ; г) x 2  20 .
2. Скільки коренів має рівняння:
а) x 2  0 ; б) x 2  7 ; в) x 2  5 ; г) x 2  9 ?
3. Дано рівняння x 2  9 ; x 2  1  0 ; x 2  0, 04  0 ; x 2  11  0 , x 2  0, 4  0 ; x 2  0, 36  0
. Виберіть серед них ті, що мають протилежні ірраціональні корені.
▪ Виконання письмових вправ
1. Розв’яжіть рівняння x 2  a і рівняння, які зводяться до виду x 2  a .
2. Чи має корені рівняння x 2  a ? Скільки?
3. Розв’яжіть рівняння x 2  a із параметром.
▪ Індивідуальна робота за картками

Картка № 1
1. Розв’яжіть рівняння:
а) 3 x  4 2  36 ; б) x  5 2  5 ; в) 4 x  5 2  13 .
2. За яких значень змінної має зміст вираз:
а) 5 a ; б) 6 a ; в) 13b ; г) 9a ?

Картка № 2
1. Знайдіть корені рівняння:
1
а) 16  x 2  0 ; б) 7x 2   ; в) 0,5 x 2  200 .
3

2. Добуток двох протилежних чисел на 25 менший за їх суму. Знайдіть ці числа.

Розв’язання до карток

Картка № 1
1 2
1. а) 3 x  4 2  36 ; 3 x  4  6 ; 3 x  10 ; x  3 або 3 x  4  6 ; 3 x  2 ; x   .
3 3

1 2
Відповідь: 3 ;  .
3 3

б) x  5   5 ; x  5  5 ; x  5  5 або x  5   5 ; x  5  5 .

Відповідь: 5  5 ; 5  5 ;
в) 0,5 x 2  20 ; x 2  40 ; x   40 .
Відповідь:  40 ; 40 .
2. а) Якщо a I 0 , то вираз має зміст;
б) якщо a I 0 , то вираз має зміст;
в) якщо b I 0 , то вираз має зміст;
г) якщо a J 0 , то вираз має зміст.

Картка № 2
1. а) 16  x 2  0 ; x 2  16 . Отже, рівняння коренів не має.
Відповідь: коренів немає.
1 1 21
б) 7x 2   ; x2  ; x  .
3 21 21
 21 21
Відповідь:  ; .
21 21

в) 0,5 x 2  200 ; x 2  400 ; x   400 ; x  20 .

Відповідь: –20; 20.
2. a  a  25  a  a ; a 2  25 ; a  5 .
Відповідь: –5; 5.

■ VII. Підбиття підсумків уроку

▪ Завдання учням
Знайдіть і виправте помилки в записі.
1. Розв’яжіть рівняння:
а) x 2  0 , коренів немає.
б) x 2  4 , x  2 ;
в) 2  x 2  1 , x  1 ;
4) x  1 2  1 , x  1 ;

5) x  2 2  2 , x  0 ; x  2 .

2. Вираз 10  2x не має змісту, якщо x  5 .

3. Вираз 20x має зміст, якщо x  0 .

■ VIII. Домашнє завдання

▪ Індивідуальне завдання

 
2
Розв’яжіть рівняння x  x  4 x 2  12 .

Розв’язання
x 2  4 x 2  12 ; ОДЗ: x I 0 .
3 x 2  12 ; x 2  4 ; x  2 . x  2 не входить до ОДЗ.
Відповідь: 2.