ДЕ ЖИВЕ ВОДИЧКА

Мовленнєвий розвиток. Дитина в природному довкіллі.

Середня група.
Мета. Уточнити уявлення дітей про зовнішні ознаки води на дотик: тепла, холодна;
вода прозора, без смаку і без запаху; вода тече й наповнює річки, озера й моря; дати
уявлення про те, що вода дуже важлива для всіх живих істот, без неї не можуть жити
рослини, тварини, людина (людям вода потрібна для їжі, пиття, для миття тіла,
предметів, які є в приміщенні); прищеплювати бережне ставлення до води. Розвивати
допитливість, спостережливість, увагу, мислення, мовлення. Виховувати моральне й
естетичне ставлення до навколишнього світу, правильне ставлення до свого здоров'я.
Обладнання: стаканчики з водою, посуд різної форми, іграшка - Крапелька, картинки
із зображенням способів використання води та різних водойм, ложечки, цукор, сіль,
фарби,пісок, фільтр, прислів’я про воду, оповідання В. Сухомлинського « Камінь»,
краплинки для домальовування.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь:
- Всі до мене йдіть, малята,
Я вам хочу розказати,
Яке у нас сьогодні диво сталось.
(Діти підходять до вихователя, сідають на килимок.)

- Я в садочок вранці йшла

І краплинку цю знайшла.
( Показати краплинку із сумним виразом обличчя.)
- А сумна вона ось чому:
Краплинки водички,
Маленькі сестрички
Світом гуляють,
Усіх напувають,
А де живуть – не знають?
- Де можуть жити краплинки? ( У морі, річці, озері, океані, ставку, криниці, джерелі,
водопровідному крані , калюжі, болоті, роса тощо).
Дидактична вправа « Яка вода?»
( У морі – морська, у річці – річкова, у озері – озерна, у ставку – ставкова, у джерелі –
джерельна і т. д. )
Дидактична гра « Яка буває водичка?» ( Діти передаючи крапельку, називають
прикметники про воду: холодна, гаряча, мінеральна, солодка …)

Фізкультхвилинка
Діти виконують відповідні рухи за змістом вірша.
Хмарка сонечко закрила,
Слізки срібнії зронила.
Ми ті слізки пошукаєм,
У травиці позбираєм.
Пострибаєм, як зайчата,
Політаєм, як пташата.
Потанцюємо ще трішки,
Щоб спочили ручки й ніжки.
Всі веселі — от чудово,
А тоді до праці знову.

КАМІНЬ
В. Сухомлинський

У лузі, під гіллястим дубом, багато років була криниця. Вона давала людям воду. Під
дубом біля криниці відпочивали подорожні. Одного разу до криниці прийшов
хлопчик. Він любив пустувати. Він подумав: «А що воно буде, як я візьму оцей камінь
і кину його в криницю? Ото, мабуть, булькне».
Підняв камінь, кинув його в криницю. Булькнуло та ще й дуже. Хлопчик засміявся,
побіг і забув про свої пустощі.
Камінь упав на дно криниці й закрив джерело.
Вода перестала прибувати.
Криниця засохла.
Засохла трава навколо криниці, і дуб засох, бо підземні струмки потекли кудись в
інше місце.
На дубі перестав мостити гніздо соловейко. Він полетів на інший луг.
Замовкла соловейкова пісня.
Сумно стало в лузі.
Минуло багато років. Хлопчик став дідусем. Одного разу він прийшов на те місце,
де колись був зелений луг, стояв гіллястий дуб, співав соловейко, вабила студена
криниця.
Не стало ні лугу, ні дуба, ні соловейка, ні криниці. Довкола пісок, вітер здіймає
хмару пилюки.
«Де ж воно все поділося?» — подумав дідусь.
- Що сталося, куди ж все поділося? Як ви оціните вчинок хлопчика?
- Що ви порадили б хлопчикові?
Прислів’я
Куди водиця тече, там травиця росте.
Без води і ні туди, і ні сюди.
Де кінчається вода, там кінчається життя.
Д/ гра « Кому потрібна вода»
Д/гра « Як людина використовує воду?»
 - Як птахи використовують воду?
- Як тварини використовують воду?
Гра « Відгадай, що я роблю»( Вихователь говорить дитині на вушко дію, а вона її
виконує, діти відгадують: мити руки, умиватися, плавати, пити, варити їсти тощо).
Психогімнастика « Ми краплинки»
Я – краплинка дощу. ( Тримають у витягнутих руках краплі дощу.)
Я утворилася у великій хмарі і лечу на землю.( Біг по колу.)
Я – маленька прозора краплинка. ( Присісти, затулити обличчя долоньками.)
Мені приємно кружляти в повітрі серед інших краплинок. ( Покружляти.)
Вітер колише мене ліворуч, праворуч. ( Нахили вліво, вправо , руки в гору.)
Мене підхоплює легенький вітерець і я йому співаю: « Добрий день!» ( Проспівати і
долоньками помахати.)
Я наближаюся до квіточки і кажу їй: « Здрастуй!» ( Присісти і привітатися.)
Я вмиваю квіточку, торкаюсь її вустами, долоньками і всім тілом. ( Імітація рухів.)
Я обливаю її й легко опускаюсь в обійми теплої землі, а вона з полегшенням
зітхає. ( Присісти.)
Малювання. Діти домальовують готові форми краплинок, роблячи їх веселими.
(Домальовують посмішку)
Вихователь:
- Крапельки вже не сумують, а запрошують вас у дослідницьку лабораторію, щоб ви,
малята, більше дізналися про них. (Діти сідають за столи.)
- Візьміть до рук склянки. Як ви вважаєте, що в склянках (Вода)
- Так, вода. Якого вона кольору? (Вони прозора.)
- Чому ви так вважаєте? (Покладіть чайну ложечку в стакан з водою.) Ви бачите
ложечку? Чому?
- Тепер послухаймо пісеньку води. Для цього треба перелити її з однієї склянки в
іншу. Вода ллється, і ми чуємо її. А якщо вона ллється, отже, вона яка? (Рідина)
- Погляньте, я вилию на підлогу трішки води. Що відбувається? Вода стоїть на місці?
(Ні, вона тече, тому її можна назвати – проточна, тобто протікає.)
- Так, вода тече. Вона тече і в струмочку, і в річці, наповнюючи водою моря та
океани.
- Яка вода на смак? Ви куштували її? (У неї не має смаку, вона прісна.)
- Чи можна зробити її солоною? Як? Де в природі може бути солона вода? А
солодкою? Кислою? Кольоровою?
(Вихователь разом з дітьми проводить відповідні досліди, додаючи у воду сіль, цукор,
фарбу).
- А чи має вода якусь форму? ( Вихователь наливає воду у прозорі вази або склянки
різної форми).
- Вода набуває форми того посуду, у який її наливають.
Вкинути у склянку з водою ложечку піску та розколотити його. Що сталося? Чи
можна очисти брудну воду? (Дослід по очищенню води з допомогою фільтра. Для
цього покласти в лійку фільтр. Фільтр – це спеціальний папір, вата, які не
пропускають бруд, що міститься у воді. Тепер вилити у лійку воду, яка проходячи
крізь фільтр, очищується і стікає у склянку чистою, бруд залишається на фільтрі. У
природі є свої фільтри: земля, пісок, глина, дрібні камінці – все це створює очисний
шар для дощової води, тоді у підземні джерела вона потрапляє вже чистою. Тому так
важливо не засмічувати землю.)
( Показати склянки з водою, у якій мили овочі та з розчиненим пральним порошком.)
- Як мають поводитися люди, щоб у джерелах, річках та інших водоймах вода була
чистою?
- Жива вода дає життя
Всьому живому в світі.
Якщо живе жива вода,
Тоді земля у квітах.
- Як ви розумієте ці рядки?
Вивчення прислів’я: « Не брудни криниці, адже схочеш напитись водиці».
- Як ви розумієте значення цього прислів’я?
Бережіть воду

Вода - це те, що життя нам дає,

Що сили й бадьорості всім додає.
Кришталево чиста або бурхлива вода,
У будь - якому стані корисна вона.
Де водиться мул, там жаби живуть,
Для них лиш в болоті спокій і уют.
Ми ж любим усі, коли чиста водиця,
Щоб ми не боялись ні пити, ні митись
І також, коли замерзає вода,
Не менше від того, корисна вона,
Будь - що охолодить, всіх нас збадьорить.

А взимку дарує ще й радості мить.

Від витрат нерозумних її слід берегти -

Інакше закінчитись може вода…

Затихне тоді на Планеті життя.

-Яке завдання було для вас цікавим?

-Яке слово було для вас новим і ви його запам’ятали?
-Як треба ставитися до води? Чому?