‫مجــــــال الــتــنــشـــئــة‬

‫االجــتـــمـــاعـــيـــة‬
‫التربية االسالمية‬

‫كفاية المجال‪ :‬تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تنبني عليها الشخصية الوطنية واالنتماء‬ ‫‪‬‬
‫الحضاري‪.‬‬
‫كفاية المواد‪  :‬التالوة السليمة للسور القرآنية‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التدليل على المعاني والمفاهيم اإلسالمية واإلفصاح عن عقيدة اإليمان باهلل وبطاعة الرسول‪.‬‬
‫‪ ‬توظيف المعاني والقيم اإلسالمية في وضعيات دالة‪.‬‬
‫‪ ‬أداء الفرائض وفق أحكامها‬

‫‪‬التـخـطــيــط الــســـنــــوي‬
‫‪‬تــخــطــيــط الــفترات‬

‫‪42‬‬ ‫التخطيط السنوي في مادة التربية اإلسالمية – السنة الثالثة‬

 ‫الم ـخ ـطـط ال ـس ـنــوي‬
‫كفاية المجال ‪ :‬تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تنبني عليها الشخصية الوطنية واالنتماء الحضاري‬
‫األداء المنتظر‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف الميزة‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫األنشطة‬ ‫الفترات‬
‫الوحدة‬
‫مراجعة ‪ :‬سورة الفاتحة والناس‬ ‫‪ -‬يستظهر سورا قرآنية في خشوع‬ ‫‪ -‬التالوة السليمة للسور‬ ‫هدي قرآني‬
‫في نهاية الفترة األولى ‪:‬‬ ‫والعلق والماعون والفيل والهمزة‬ ‫القرآنية في خشوع‬
‫‪ -‬يستدل المتعلم ضمن‬ ‫والقارعة والعاديات والزلزلة‬

‫صفر ‪+‬‬
‫وضعيات تعرض عليه‬ ‫والعلق والقدر‪.‬‬
‫بالسور القرآنية واآليات‬ ‫‪‬سورة التين‬
‫واألحاديث النبوية الشريفة‬ ‫‪‬سورة الشرح‬
‫‪‬مظاهر قدرة هللا وإحكام صنعه في المكتسبة على ‪:‬‬ ‫‪-‬يستدل على قدرة هللا من خالل النظام‬ ‫‪ -‬التدليل على المعاني‬ ‫عقيدة‬
‫‪-‬اإليمان باهلل من خالل إحكام‬ ‫الكون‬ ‫الموجود في الكون‪.‬‬ ‫والمفاهيم اإلسالمية المتصلة‬
‫صنعه في الكون‪.‬‬ ‫‪‬اآليتان ‪ 27‬و ‪ 28‬من سورة فاطر‬ ‫‪-‬يستظهر اآليات ويتلوها تالوة سليمة‬ ‫باإليمان باهلل والرسول‬

‫‪1‬‬
‫‪-‬احترام الوالدين واألجداد‬ ‫‪‬حسن معاملة الوالدين و األجداد‬ ‫‪ -‬يذكر فضل الوالدين واألجداد‬ ‫‪ -‬توظيف المعاني والقيم‬ ‫أخالق‬
‫‪-‬التحية‬ ‫اإلسالمية في مواقف سلوكية‬
‫‪‬األعمال التي يقوم بها الوالدان‬
‫‪-‬يؤدي المتعلم الوضوء وفق‬ ‫مرافقة لها‬
‫واألجداد لفائدة األبناء واألحفاد‬
‫أحكامه‬
‫‪‬التعامل مع الوالدين واألجداد‬

‫‪43‬‬ ‫التخطيط السنوي في مادة التربية اإلسالمية – السنة الثالثة‬

 ‫الم ـخ ـطـط ال ـس ـنــوي‬
‫كفاية المجال ‪ :‬تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تنبني عليها الشخصية الوطنية واالنتماء الحضاري‬
‫األداء المنتظر‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف الميزة‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫األنشطة‬ ‫الفترات‬
‫الوحدة‬
‫‪-‬محبة الوالدين واألجداد‬ ‫‪ -‬يعبر عن محبة الوالدين واألجداد‬
‫‪-‬اآليتان ‪ 23‬و‪ 24‬من سورة اإلسراء‬ ‫‪ -‬يقدم أمثلة تبرز مظاهر اإلحسان الى‬ ‫أخالق‬
‫الوالدين‬

‫‪-‬صلة الرحم‬
‫‪-‬الحديث‪" :‬من كان يؤمن باهلل واليوم اآلخر‬
‫فليصل رحمه" (البخاري ومسلم)‬
‫‪-‬التحية‬
‫‪ "-‬وإذا حييتم بتحية فحيوا بأحسن منها أو‬
‫صفر ‪+‬‬
‫‪ -‬يستظهر اآليتين ويتلوهما تالوة سليمة‬
‫في خشوع‬
‫‪-‬يحافظ على األواصر السرية‬
‫‪-‬يسرد الحديث النبوي الشريف‬

‫‪1‬‬
‫ردوها"‪( .‬النساء ‪)86‬‬ ‫‪-‬يؤدي التحية ويرد عليها بأحسن منها‬
‫‪-‬يستظهر اآلية ويتلوها تالوة سليمة في‬
‫خشوع‬

‫الم ـخ ـطـط ال ـس ـنــوي‬

‫‪44‬‬ ‫التخطيط السنوي في مادة التربية اإلسالمية – السنة الثالثة‬
 ‫كفاية المجال‪ :‬تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تنبني عليها الشخصية الوطنية واالنتماء الحضاري‬
‫األداء المنتظر‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف الميزة‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫األنشطة‬ ‫الفترات‬
‫الوحدة‬
‫‪ -‬أهمية النظافة في الحياة االجتماعية‬ ‫‪ -‬يذكر فرائض الوضوء‬ ‫‪ -‬أداء الفرائض وفق‬ ‫عبادات‬
‫‪ -‬لياقة المظهر من حيث النظافة‬ ‫‪ -‬يؤدي الوضوء‬ ‫أحكامها‬
‫والطهارة عند الصالة‬ ‫‪ -‬يستظهر اآلية ويتلوها تالوة‬
‫‪ -‬فرائض الوضوء مرتبة‬ ‫سليمة في خشوع‬
‫‪ -‬اآلية ‪ 6‬من سورة المائدة‬
‫اإلدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫الــــتـــــــــــــــــقـــــــــــــــــــــــــــــــــــيـــــــــــــــــيــــــــــــم‬
‫دعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم وعــــــــــــــــــــــــــــالج‬
‫أن يستدل المتعلم ضمن‬ ‫‪‬سورة الضحى‬ ‫يستظهر سورا قرآنية في خشوع‬ ‫هدي قرآني التالوة السليمة للسور‬
‫وضعيات تعرض عليه‬ ‫‪‬سورة الليل‬ ‫القرآنية في خشوع‬
‫‪‬مظاهر قدرة هللا وإحكام صنعه في النبات بالسور واآليات القرآنية‬ ‫يستدل على قدرة هللا من خالل النظام‬ ‫التدليل على المعاني‬ ‫عقيدة‬
‫واألحاديث النبوية الشريفة‬ ‫‪‬اآلية ‪ 4‬من سورة الرعد‬ ‫الموجود في الكون‪.‬‬ ‫والمفاهيم اإلسالمية‬
‫المكتسبة على ‪:‬‬ ‫يستظهر اآلية ويتلوها تالوة سليمة‬ ‫المتصلة باإليمان باهلل‬
‫‪ -‬اإليمان باهلل من خالل‬ ‫والرسل‬
‫أحكام صنعه في النبات‪.‬‬

‫الم ـخ ـطـط ال ـس ـنــوي‬

‫كفاية المجال‪ :‬تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تنبني عليها الشخصية الوطنية واالنتماء الحضاري‬
‫األداء المنتظر‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف الميزة‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫األنشطة‬ ‫الفترات‬

‫‪45‬‬ ‫التخطيط السنوي في مادة التربية اإلسالمية – السنة الثالثة‬

 ‫الوحدة‬

‫‪ -‬يعدد فوائد الصدق في الفعل‬

‫‪ -‬اآلداب في البيت‬ ‫‪ -‬األفعال المتصلة بالصدق في‬
‫واإلخالص في العمل‬
‫والمدرسة والمجتمع‬ ‫القول واإلخالص في العمل‬ ‫‪-‬توظيف المعاني والقيم‬ ‫أخالق‬
‫‪ -‬يعبر عن رغبته في العلم‬
‫‪ -‬يؤدي المتعلم صالة‬ ‫‪ -‬االجتهاد في طلب العلم‬ ‫اإلسالمية في مواقف سلوكية‬
‫واجتهاده في طلبه‬
‫الصبح والظهر والعصر‬ ‫‪ -‬اآلية ‪ 114‬من سورة طه‬ ‫موافقة لها‪.‬‬
‫‪-‬يستظهر اآلية ويتلوها تالوة سليمة في‬
‫خشوع‬
‫‪ -‬مكونات الركعة‬ ‫‪-‬يؤدي الصلوات المفروضة‬ ‫‪ -‬أداء الفرائض وفق أحكامها‬ ‫عبادات‬
‫‪ ‬التشهد‬
‫‪ ‬السر والجهر‬
‫‪ ‬أوقات الصلوات المفروضة‬
‫‪ ‬عدد ركعات كل صالة‬
‫‪ ‬صالة الصبح والظهر‬
‫والعصر‬

‫الم ـخ ـطـط ال ـس ـنــوي‬

‫كفاية المجال ‪ :‬تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تنبني عليها الشخصية الوطنية واالنتماء الحضاري‬
‫األداء المنتظر‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف الميزة‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫األنشطة‬ ‫الفترات‬
‫الوحدة‬

‫‪46‬‬ ‫التخطيط السنوي في مادة التربية اإلسالمية – السنة الثالثة‬

 ‫اإلدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاج‬
‫الــــتـــــــــــــــــقـــــــــــــــــــــــــــــــــــيـــــــــــــــــيــــــــــــم‬
‫دعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم وعــــــــــــــــــــــــــــالج‬

‫في نهاية الفترة الثالثة يستدل‬
‫المتعلم ضمن وضعيات‬
‫تعرض عليه بالسور واآليات‬
‫القرآنية واألحاديث النبوية‬
‫الشريفة المكتسبة على ‪:‬‬
‫‪ -‬اإليمان باهلل من خالل صنعه‬
‫في الحيوان‬
‫‪‬سورة الشمس‬
‫‪ -‬مظاهر قدرة هللا وإحكام خلقه في‬
‫الحيوان‬
‫‪ -‬اآلية ‪ 45 :‬من سورة النور‬
‫هدي قرآني ‪ -‬التالوة السليمة للسور يستظهر سورا قرآنية في خشوع‬
‫القرآنية في خشوع‬
‫يستدل على قدرة هللا من خالل النظام‬ ‫‪ -‬التدليل على المعاني‬ ‫عقيدة‬
‫الموجود في الكون‪.‬‬ ‫والمفاهيم اإلسالمية‬
‫يستظهر اآليات ويتلوها تالوة سليمة‬ ‫المتصلة باإليمان باهلل‬
‫والرسل‬

‫‪47‬‬ ‫التخطيط السنوي في مادة التربية اإلسالمية – السنة الثالثة‬

 ‫الم ـخ ـطـط ال ـس ـنــوي‬
‫كفاية المجال ‪ :‬تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تنبني عليها الشخصية الوطنية واالنتماء الحضاري‬
‫األداء المنتظر‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف الميزة‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫األنشطة‬ ‫الفترات‬
‫الوحدة‬
‫‪ -‬التعاون‬ ‫‪ -‬ذكر فوائد عالقات التعاون‬
‫‪ -‬آداب المجتمع‬ ‫‪ -‬االحترام والتزاور‬ ‫والتحابب واالحترام بين الجيران‬
‫‪ -‬يؤدي المتعلم صلوات‬ ‫‪ -‬المساعدة عند الحاجة‬ ‫‪ -‬يستظهر اآليتين ويتلوهما تالوة‬ ‫‪ -‬توظيف المعاني والقيم‬ ‫أخالق‬
‫الخمس وفق أحكامها‬ ‫‪ -‬المشاركة في األفراح واألتراح‬ ‫سليمة في خشوع‬ ‫اإلسالمية في مواقف سلوكية‬
‫‪ -‬اآلية ‪ 29‬من سورة النساء‬ ‫موافقة لها‪.‬‬
‫‪ -‬اآلية ‪ 2‬من سورة المائدة‬
‫‪ -‬الحديثان ‪" :‬من كان يؤمن باهلل‬
‫واليوم اآلخر فليحسن الى جاره"‬
‫" المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد‬
‫بعضه بعضا"‪.‬‬

‫الم ـخ ـطـط ال ـس ـنــوي‬

‫‪48‬‬ ‫التخطيط السنوي في مادة التربية اإلسالمية – السنة الثالثة‬

 ‫كفاية المجال‪ :‬تبني اتجاهات واتخاذ مواقف متصلة بالقيم المرجعية التي تنبني عليها الشخصية الوطنية واالنتماء الحضاري‬
‫األداء المنتظر‬ ‫المحتوى‬ ‫األهداف الميزة‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫األنشطة‬ ‫الفترات‬
‫الوحدة‬
‫‪ -‬صالة المغرب والعشاء‬ ‫‪ -‬يؤدي الصلوات المفروضة‬ ‫‪ -‬أداء الفرائض وفق‬ ‫عبادات‬
‫‪ -‬الحديث ‪ :‬مثل الصلوات الخمس كمثل‬ ‫‪ -‬يسرد الحديث الشريف‬ ‫أحكامها‬
‫نهر جار يمر على باب أحدكم يغتسل‬
‫منه كل يوم خمس مرات (مسلم)‬

‫اإلدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــاج‬

‫الــــتـــــــــــــــــقـــــــــــــــــــــــــــــــــــيـــــــــــــــــيــــــــــــم‬

‫دعـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــم وعــــــــــــــــــــــــــــالج‬

‫‪49‬‬ ‫التخطيط السنوي في مادة التربية اإلسالمية – السنة الثالثة‬