‫املديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة‪.....

‬‬
‫مدرسة‪.............................................. :‬‬

‫تحضير مادة ‪ .................‬العام الدراسي ‪ 2020/2021‬م‬

‫اسم املعلم‪/‬املعلمة‪............................................................................................................................. :‬‬ ‫●‬

‫املوضوع‪ :‬نشاط ‪ 1‬ملاذا اتقصى معلوماتي الصحية‬ ‫عنوان الدرس‪ /‬تقصي املعلومات بطريقة صحيحة‬ ‫الوحدة‪ :‬مجتمعي‬ ‫الصف‪ :‬الرابع‬

‫اليوم والتاريخ‬
‫الحصة‬

‫الشعبة‬

‫‪1‬و‪2‬و‪3‬‬ ‫أرقام‬
‫األهداف‪/‬املخرجا‬
 ‫ت‬

‫التعلم القبلي‪ :‬عرض املوقف اآلتي‪ :‬شعر أحمد بمغص في بطنه فتوجه الى صندوق اإلسعافات األولية فأخذ حبة دواء‪.‬‬
‫ما رأيكم بتصرف أحمد؟‬
‫التمهي‪FF‬د‪ :‬ع‪UU‬رض على التالمي‪UU‬ذ قص‪UU‬ة أم‪UU‬ل م‪UU‬ع ص‪UU‬ديقتها س‪UU‬عاد بع‪UU‬دما س‪UU‬معت ان الس‪UU‬كريات هي سبب تس‪UU‬وس األس‪UU‬نان‪ ،.‬ثم‬
‫الطلب من التالمي‪UU U‬ذ إب‪UU U‬داء رأيهم ح‪UU U‬ول تص‪UU U‬رف أم‪UU U‬ل والنص‪UU U‬يحة ال‪UU U‬تي ق‪UU U‬دمتها وذل‪UU U‬ك للتوص‪UU U‬ل معهم الى أهمي‪UU U‬ة الح‪UU U‬ذر في‬ ‫التعلم القبلي‪/‬التمهيد‪ /‬املفاهيم‬
‫التعامل مع املعلومات الصحية بالتقصي من صحتها ويقصد بالتقصي‪ :‬البحث املستفيض عن املعلومات الصحية‪.‬‬
‫املفاهيم‪ :‬التقصي‬

‫االستراتيجيات‪/‬طرق‬
‫الوسائل ومصادر التعلم‬ ‫آلية التنفيذ‪ /‬األنشطة التدريبية‪/‬التعليمية‬ ‫األهداف‪ /‬املخرجات التعليمية‬
‫التدريس‬
‫(‪ )2،3‬تقس ‪UU U U U‬يم التالمي ‪UU U U U‬ذ الى مجموع ‪UU U U U‬ات والطلب منهم فتح كراس ‪UU U U U‬ة (‪ )2،3‬الكت‪UU‬اب املدرسي ص‬ ‫يتوقع من التلميذ الدارس لهذا النشاط أن‪ )1-3 ( :‬الحوار‬
‫النش ‪UU‬اط ص ‪UU‬فحة (‪38‬و‪ )39‬وتنفي ‪UU‬ذ نش ‪UU‬اط (‪ )1‬أهمي ‪UU‬ة تقصي معلوم ‪UU‬اتي ‪38‬و‪39‬‬ ‫‪ -1‬يتع ‪UU U‬رف على مفه ‪UU U‬وم تقصي املعلوم ‪UU U‬ات واملناقشة‪.‬‬
‫( ) االستقصاء‬
‫الصحية‪.‬‬ ‫الصحية‪.‬‬
‫( ) العصف الذهني‪.‬‬
‫مناقش ‪UU‬ة املجموع ‪UU‬ات في إجاب ‪UU‬اتهم للتوص ‪UU‬ل معهم الى أهمي ‪UU‬ة التأك ‪UU‬د من (‪ )2،3‬مقاطع فيديو‬ ‫(‪ )1-3‬تنبأ‪ ،‬فسر‪ ،‬الحظ‪،‬‬
‫صحة املعلومات الصحية التي تصل الينا‪.‬‬ ‫‪-2‬يكتش ‪UU‬ف اآلث ‪UU‬ار املترتب ‪UU‬ة ألخ ‪UU‬ذ املعلوم ‪UU‬ات فسر‬
‫ط ‪UU‬رح بعض األمثل ‪UU‬ة من واق ‪UU‬ع حي ‪UU‬اة او بيئ ‪UU‬ة التالمي ‪UU‬ذ عن صحة بعض‬ ‫( ‪ ) 2،3‬التعلم التعاوني‪.‬‬ ‫الصحية من غير مصادرها املعتمدة‪.‬‬
‫املعلوم‪UU‬ات الصحية ال‪UU‬تي ق‪UU‬د تص‪UU‬ل الين‪UU‬ا من ب‪UU‬رامج التواص‪UU‬ل االجتم‪UU‬اعي‬ ‫( ) شكل (‪ )7‬املعرفي‬
‫املختلف ‪UU‬ة وبي ‪UU‬ان م ‪UU‬ا له ‪UU‬ا من ت ‪UU‬أثيرات س ‪UU‬لبية على صحة اإلنس ‪UU‬ان مث ‪UU‬ل‬ ‫‪-3‬ي ‪UU U U U U U U U‬درك أهمي ‪UU U U U U U U U‬ة تقصي املعلوم ‪UU U U U U U U U‬ات ( ) القياس‪.‬‬
‫األدوية الشعبية او بعض الخلطات الضارة‪.‬‬
‫( ‪ ) 2،3‬القصة‬ ‫الصحية ‪.‬‬
 ‫توجي ‪UU‬ه التالمي ‪UU‬ذ الى ان ‪UU‬ه من ال ‪UU‬واجب علين ‪UU‬ا إيج ‪UU‬اد وعي مجتمعي لنش ‪UU‬ر‬ ‫( ) الخرائط الذهنية‪.‬‬
‫التعامل السليم مع هذه الرسائل‪.‬‬ ‫() االستكشاف‬
‫االستقرائي‬
‫( ) التعلم باللعب‪.‬‬
‫( ) تمثيل األدوار‪.‬‬
‫( ) التعلم باألقران‪,‬‬
‫( ) حل املشكالت‪.‬‬
‫‪‬أخرى‬

‫نشاط إثرائي‪ /‬عالجي‬

‫الواجب املنزلي‬ ‫التقويم الختامي‬ ‫التقويم التكويني‬
‫تفريد التعليم‬
‫تطبيق استراتيجية جدول التعلم‬
‫نشاط اثرائي فردي كتابي‪:‬‬ ‫‪ -1‬ما املقصود بتقصي املعلومات‬
‫البحث عن مصادر‬ ‫ماذا أريد أن أعرف؟‬ ‫ماذا تعلمت؟‬ ‫البحث عن معلومات صحية‬ ‫الصحية؟‬
‫وجهات موثوقة للتقصي‬ ‫غير صحيحة‪.‬‬
‫عن املعلومات الصحية‬ ‫‪-3‬ما أهمية تقصي املعلومات؟‬
‫نطلب من كل تلميذ كتابة ما تعلموه في الحصة وعرضه‬
‫على السبورة باستخدام االستراتيجية السابقة‪.‬‬

‫يمكن أثراء املوضوع بقصص واقعية او مقاطع فيديو حول آثار املعلومات الصحية غير الصحيحة على صحة‬ ‫مالحظات املعلم‬
‫الفرد‬
‫ املعلم األول‬،‫د‬FF F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F ‫يعتم‬
‫ املشرف التربوي‬،،،‫يعتمد‬