‫األستاذ ‪ :‬أحمد الكرماط‬

‫منهجٌة االشتغال على السؤال اإلشكالً المفتوح‬

‫مواصفاته ‪ :‬إن التعبٌر عن السؤال اإلشكالً المفتوح ال ٌتخذ صٌغة نمطٌة واحدة‪ ،‬وٌنبغً أن ٌتصف السؤال‬
‫اإلشكالً بالوضوح والدلة‪ ،‬وأن ٌحٌل إلى مفارلة فلسفٌة ( صرٌحة أو ضمنٌة ) ذات صلة بالمجال اإلشكالً لمفهوم واحد‬
‫أو أكثر‪ ،‬كما ٌمكن أن ٌحٌل على المجال اإلشكالً لمجزوءة واحدة أو أكثر‬

‫المرجع المعتمد ‪ :‬األطر المرجعٌة الختبارات االمتحان الوطنً الموحد للبكالورٌا ‪ - 2014‬االطار المرجعً لمادة الفلسفة‬

‫سلم‬ ‫بعض الصٌغ المساعدة‬ ‫المؤشرات‬ ‫القدرات‬

‫التنقٌط‬ ‫األساسٌة‬
‫‪4‬ن‬ ‫ٌنبغً ن ٌكون مطلب الفهم مدخال و تمهٌدا للموضوع ‪ ،‬و بالتالً جعل‬ ‫الطررررررررررررررررررح اإلشررررررررررررررررركالً‬
‫الموضوع إشكالٌة – قضٌة ‪ ،‬ي تحوٌل السؤال و جعله ٌحمل بعدا إشكالٌا من‬ ‫للموضوع من خالل ‪:‬‬
‫خالل المفارقة او التقابل ‪.‬‬ ‫‪ ‬إدراك مجرررررررررررررررررررال‬ ‫مطلب‬
‫المقدمة اإلشكالٌة تأخذ صٌغا متعددة ‪ ،‬للتلمٌذ الحرٌة فً ذلك ‪ ،‬شرط ن ٌنطلق‬ ‫السررررررررررررررررررررررررؤال و‬ ‫الفهم‬
‫من تقدٌم ٌؤدي إلى طرح اإلشكال‬ ‫موضوعه‬
‫‪ ‬ابرررررررررا عناصررررررررر‬
‫بعض هذه الصٌغ ‪:‬‬ ‫( المطلوب‬
‫المفارقررررررررررررررررررررة و‬
‫‪ ‬من خالل لراءتنا للسؤال و الولوف عند بعض مفاهٌمه ن‬ ‫التقابل‬ ‫كتابة ممدمة‬
‫‪ٌ..............‬تضح أنها ٌتأطر ضمن المجال اإلشكالً لمجزوءة‬ ‫‪ ‬صررررررٌااة إشرررررركاله‬ ‫إشكاٌة‬
‫‪ (........‬تعرٌف مفهوم المجزوءة و ماٌحٌل علٌه كالوضع البشري‬ ‫و سرررررررررررررررررررررررررر لته‬ ‫متماسكة‬
‫‪،‬المعرفة ‪ ،‬السٌاسة ‪ ،‬األخالق ) و ٌتناول بالضبط مفهوم ‪..........‬من‬ ‫األساسرررررررررررررررررررررررررٌة‬ ‫تراعً‬
‫الموجهررررررررررررررررررررررررررة‬ ‫(العناصر‬
‫خالل إشكال ‪ (....‬المضٌة المطروحة ) ‪ ،‬هذا اإلشكال ٌموم على‬ ‫للتحلٌررررررررررررررررررررررررل و‬
‫مفارلة مفادها ‪ ، ..........‬لذلن و من أجل مماربته ٌمكن االسترشاد‬ ‫المحددة )‬
‫المناقشة‬
‫بالتساؤالت التالٌة ‪ :‬ما ‪ .......‬؟ ‪........‬؟ و هل ‪.........‬أم ‪..........‬؟‬
‫‪.........‬؟‬
‫‪ ‬االنطالق من الوالع مثال إن المتأمل فً الوالع البشري سٌجد‬
‫‪........‬مع ضرورة صٌاغة المفارلة ( التنالض بٌن ما صرح به‬
‫السؤال و ما أضمره )‬
‫‪ ‬مما الشن فٌه أن التفكٌر الفلسفً تفكٌر تساؤلً نمدي ‪ٌ ،‬بحث فً ماهٌة‬
‫جوهر المواضٌع و ال ٌكتفً بالدراسة السطحٌة ‪ ،‬ومن أولوٌات البحث‬
‫الفلسفً نجد ‪ (.....‬موصوع المجزوءة )‪....‬باعتباره ‪.........‬و‬
‫موضوع السؤال الذي بٌن أٌدٌنا ٌنصب على نفس الموضوع حٌث‬
‫ٌتناول ‪ .....‬من خالل المفارلة التالٌة ‪..........‬أمام هذه المفارلة ال‬
‫ٌسعنا إال ان نطرح التساؤالت التالٌة ‪....... :‬‬
‫‪ٌ ‬ندرج هذا السؤال بالنظر الى المفاهٌم التً ٌحملها ضمن أهم‬
‫اإلشكالٌات المتعلمة ب ‪ (.......‬اسم المجزوءة و تعرٌفها ) و لعل أهم‬
‫تلن االشكاالت هً ‪ ( ........‬االشكال المطروح ) كما انه البد من‬
‫اإلشارة إلى كون هذا السؤال ٌحمل مفارلة ‪/‬تمابال و هً أن ‪(.....‬‬
‫الطرف األول من المفارلة أو ماصرح به السؤال ) كما ‪ ( ......‬ما‬
‫أضمره او الطرف الثانً من المفارلة )‬
‫‪ ‬أن التفكٌر فً موضوع ‪ (.....‬اسم المجزوءة ) هو تفكٌر لدٌم لدم‬
‫تارٌخ الفلسفة ‪ .....‬حٌث لام التفكٌر الفلسفً فً هذا الموضوع من‬
‫خالل التمابالت التالٌة ‪......‬هذه المفارلات جعلت الموضوع إشكالٌة‬
‫فلسفٌة حمٌمٌة ‪ ،‬لذلن و من أجل بسطها ٌمكن التعبٌر عنها بالتساؤالت‬
‫التالٌة‬

‫‪1‬‬
 ‫األستاذ ‪ :‬أحمد الكرماط‬

‫‪5‬ن‬ ‫لبل االجابة عن التساؤالت أعاله ‪ ،‬البد من تحلٌل عناصر السؤال و‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬تحلٌرررررررل عناصرررررررر‬
‫أسئلته األساسٌة وخاصة مطلبه ‪ ،‬حٌث نجد هذا السؤال و من خالل‬ ‫اإلشررررررررررررررررررررررركال و‬
‫أداة االستفهام ‪ٌ.........‬طلب منا ( انظر أدوات االستفهام أسفل الجدول‬ ‫سررررررررررررررررررررررررررررررر لته‬ ‫مطلب‬
‫)‪(...‬اإلشارة إلى التصور الذي ٌسألنا عنه السؤال)‬ ‫األساسررررررررٌة ثررررررررم‬ ‫التحلٌل‬
‫الوقرررررررررو عنرررررررررد‬
‫إجابة عن اإلشكال المطروح و بالعودة إلى مضمون السؤال ‪ ،‬نجده و‬ ‫‪‬‬
‫طروحتررررررررررررررررررررررررره‬
‫من خالل أداة االستفهام ‪ٌ ....‬ستفسرنا ‪ٌ /‬طلب منا ‪(......‬الولوف عند‬ ‫المفترضة ‪.‬‬ ‫( فً هذه‬
‫أطروحة السؤال)‬ ‫الفمرة نحلل‬
‫بمراءتنا للسؤال من جدٌد و إجابة عن اإلشكال المطروح ‪ ،‬نجده‬ ‫‪‬‬ ‫بنٌة السؤال ‪،‬‬
‫منطوله ٌدفعنا إلى توضٌح ‪ (....‬األطروحة المفترضة فً السؤال )‬ ‫و نأخذ‬
‫أن اإلجابة عن هذه التساؤالت ٌتطلب منا األمر الولوف عند الطابع‬ ‫‪‬‬ ‫األطروحة‬
‫االستفهامً لهذا السؤال ‪ ،‬حٌث صاغ سؤاله من خالل أداة االستفهام‬ ‫التً ٌفترضها‬
‫‪ .......‬و هً أداة تطلب منا ‪ ،‬أو تستفسرنا عن ‪...‬‬ ‫و ٌسائلنا عنها‬
‫من خالل تسلٌط الضوء على السؤال ٌتضح أنه ٌنطوي على مجموعة‬ ‫‪‬‬ ‫كأرضٌة‬
‫من العناصر سواء على مستوى المضمون أو على مستوى المفاهٌم ‪،‬‬ ‫للتحلٌل )‬
‫فمن حٌث المضمون و من خالل أدة االستفهام نجده ٌطلب منا‪.........‬‬
‫توظٌررررررررررررررررر المعرفرررررررررررررررررة‬
‫الفلسرررررررررررررررفٌة المال مرررررررررررررررة‬
‫‪ ..................,‬أما من حٌث البناء المفاهٌمً فإنه بموم على ‪........‬‬ ‫‪‬‬ ‫لمعالجة اإلشكال ‪:‬‬
‫لكن لبل إبداء الرأي فً هذا المول البد من الولوف عند البنٌة‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬استحضرررررررررررررررررررررررار‬
‫المفاهٌمٌة المشكلة لمضمونه و التً تموم على مفهومٌن أو ثالثة مفاهٌم‬ ‫مفرررررراهٌم مرتبطررررررة‬
‫‪....‬فمهوم ‪ٌ....‬شٌر إلى ‪ ......‬بٌنما ‪.......‬‬ ‫باإلشررررررررررررررررررررركال و‬
‫إن تحلٌل عناصر هذا السؤال تجعلنا نمف كذلن عند بنٌته المفاهٌمٌة و‬ ‫‪‬‬ ‫االشتغال علٌها‬
‫التً تتشكل من خالل ‪ .....‬إذ ٌشٌر مفهوم ‪........‬‬
‫لكن بنٌة السؤال ال تتشكل من أداة االستفهام فمط بل تموم كذلن على‬ ‫‪‬‬
‫مفاهٌم أساسٌة هً ‪............‬‬

‫‪ ‬البنررررراج الحجررررراجً‬
‫بعد تحلٌل عناصر السؤال ‪ٌ ،‬مكن أن نجٌب من خالل األطروحة التً‬ ‫‪‬‬ ‫للمضرررررررررررررررررررررررامٌن‬
‫تري ‪ /‬المائلة ‪ (.......‬ما ٌحمله السؤال كأطروحة ضمنٌة ) و ٌمكن أن‬ ‫الفلسفٌة‬
‫ندعم هذه األطروحة انطاللا من ( أمثلة من الوالع أو استشهادات‬
‫علمٌة أو ‪).....‬كما ٌمكن أن نستحضر فً هذا السٌاق مولف الفٌلسوف‬
‫‪.......‬‬
‫إن تحلٌل بنٌة السؤال و عناصره األساسٌة لد أفضى بنا إلى المول الذي‬ ‫‪‬‬
‫ٌرى ‪ (...........‬االطروحة الضمنٌة ) و لعل هذا ما تبناه الفٌلسوف‬
‫‪ .....‬حٌث ٌرى ‪ ،‬و البد من اإلشارة كذلن إلى كون هذا المول له‬
‫ماٌؤكده على مستوى ‪ ( .........‬ما ٌمكن ان نحاجج به على هذا المول)‬
‫إن المول ب ‪ ( ........‬االطروحة التً ٌحملها السؤال ) ٌذكرنا بما جاء‬ ‫‪‬‬
‫به الفٌلسوف ‪....‬‬
‫لمد أفضى بنا التحلٌل أعاله إلى كون السؤال ( تذكٌر بالسؤال )ٌتجه‬ ‫‪‬‬
‫ضمنٌا نحو المول ‪ ....‬و هذا المول نجد تأٌٌدا له لدى الفٌلسوف ‪.....‬‬
‫( االستشهاد بالفٌلسوف الذي ٌتبنى نفس المولف )‬
‫من أجل شرح هذا المول أكثر و توضٌح معناه ٌمكن االستئناس بما جاء‬ ‫‪‬‬
‫به الفٌلوسوف ‪..............‬‬
‫و لتسلٌط الضوء أكثر على الموضوع ٌمكننا االنفتاح على ‪(......‬‬ ‫‪‬‬
‫مولف فلسفً ٌتبنً نفس المولف )‪......‬‬
‫ان هذا المولف المعبر عنه ضمنٌا فً السؤال نجد له حضورا لوٌا فً‬ ‫‪‬‬
‫الوالع حٌث ‪........‬‬
‫و إلعطاء معنى لهذا المول ٌمكن االسترشاد بما ٌجود به الوالع من‬ ‫‪‬‬
‫أمثلة حٌث نجد ‪.........‬‬

‫‪2‬‬
 ‫األستاذ ‪ :‬أحمد الكرماط‬

‫‪5‬ن‬ ‫مناقشرررررررررررة األطروحرررررررررررة و لكن إذا كنا نمول ‪ .......‬فهل ٌمكن االكتفاء بهذا الطرح كحل إلشكال ‪ ......‬؟ أال‬
‫األطروحررررررررررررررررات الترررررررررررررررررً ٌمكن المول ‪ .........‬؟ ( التساؤل حول نمٌص االطروحة )‬ ‫مطلب‬
‫ٌفترضررررررررها السررررررررؤال مررررررررن‬
‫القٌمة ‪  :‬إبساش إٌجابٍاتها وهىاطي قىتها؛‬ ‫خالل ‪:‬‬ ‫المناقشة‬
‫ي إلامة جدال‬
‫‪ ‬إظهاز أًها وجٍهت وهقٌعت‪ ،‬وذاث صالحٍت هوتدة؛ ( زاهٌٍتها )‬ ‫‪ ‬مسرررررررررررررررررررررررررررراجلة‬ ‫وحوار بٌن‬
‫‪‬إبساش الوكاسب الٌظسٌت والىاقعٍت أو العلوٍت التً حققتها؛‬ ‫منطلقاتهررررررررررررررررررا و‬ ‫أطروحة (‬
‫‪‬هساهوتها فً تازٌخ الفلسفت؛ و الفكس‬ ‫نتا جها‬ ‫االطروحة‬
‫‪ ‬ان ما تحمله المولة فً طٌاتها له لٌمة فلسفٌة وفكرٌة و سٌاسٌة ووالعٌة‬ ‫(الوقرررررررررررو ضرررررررررررمنٌا‬ ‫المفترضة فً‬
‫فاذا كانت اطروحة المولة تحث على‪................‬فإن لهذا المول ما‬ ‫عنررررررد قٌمررررررة و حرررررردود‬ ‫السؤال )‪،‬‬
‫اطروحة التحلٌل )‬ ‫وأطروحات‬
‫ٌؤكده على مستوى ‪..........‬‬ ‫لفالسفة أو‬
‫‪ ‬طبعا لهذا المولف لٌمة فكرٌة و تارٌخٌة ‪ ،‬إذ بتنصٌصه على ‪.....‬‬ ‫مفكرٌن أو‬
‫ٌكون لد نبهنا إلى ‪ ....‬كما أن التركٌز على ‪ ........‬جعلنا نستحضر ‪/‬‬ ‫علماء آخرٌن ‪.‬‬
‫جعل المولة تلتمً مع ما جاءت به الفلسفة ‪ ....‬هذا باإلضافة إلى‬
‫‪.......‬‬
‫‪ ‬انطاللا من البناء المنطمً للمول و انطاللا من األلٌات و األسالٌب‬
‫الحجاجٌة السابمة تظهر خصوبة المولف المائل ب ‪.........‬‬
‫‪ٌ ‬تبٌن أن المولة تحمل لٌمة فلسفة خاصة‪ ،‬تتمثل ف ً اعالءها من ‪.....‬‬

‫الحدود‪:‬‬
‫‪ً ‬عبس عي اختالفٌا وعدم اقتٌاعٌا بالفكسة‪ ،‬فٌعود إلى إظهاز سلبٍاتها‬
‫وعٍىبها وخللها؛‬
‫‪ ‬إظهاز أى وجاهتها وصالحٍتها وقدزتها على اإلقٌاع هحدودة؛‬
‫‪ ‬إبساش ًسبٍت الحكن الري تضوٌته (هىقف أحادي الحل…)؛‬
‫‪ ‬إبساش ضعف حجاجها؛‬
‫‪ ‬اعتباز هثالٍتها وبعدها عي الشسوط الولوىست للوعٍش البشسي…‬
‫مثلة عن صٌغ الحدود ‪:‬‬
‫‪ ‬لكن رغم أهمٌة المولف المعبر عنه فً المولة ورغم وجاهة حججه فمد‬
‫اعتبر ضعٌفا ألنه ركز فمط على ‪ ..........‬و أغفل بذلن ‪ .........‬و‬
‫لتجاوز هذا النمص ٌمكن االنفتاح على ‪....‬‬
‫‪ ‬لكن رغم ما تحمله المولة من لٌمة على مستوى امكانٌة حضورها فً‬
‫الوالع‪ ،‬فإذا عدنا الى الوالع نفسه فإننا سنالحظ على أن ‪........‬‬
‫‪ ‬لكن المول أن ‪ .......‬هو إغفال و انكار ل ‪..........‬و هذا االغفال جعل‬
‫المولف ضعٌفا و عرضه للنمد و التجاوز من طرف مجموعة من‬
‫الفالسفة نذكر من بٌنهم ‪......‬‬

‫االنفتاح على مواق فلسفٌة خر تعالج اإلشكال من واٌا خر‬

‫لتجاوز هذا النمص ٌمكن االنفتاح على ‪.....‬‬ ‫‪‬‬
‫لعل هذا ما ذهب إلٌه ‪.......‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬طررررررررح إمكانرررررررات‬
‫وإلغناء النماش أكثر ٌمكن استدعاء موالف فلسفٌة تجٌب هً األخرى‬ ‫‪‬‬ ‫خررررررررررر تفررررررررررت‬
‫عن اشكال‪........‬ومن أبرز هذه الموالف نجد الفٌلسوف ‪......‬‬ ‫فررررق التفكٌررررر فررررً‬
‫اإلشكال‬
‫اسها ما فً النماش الفلسفً الدائر حول اشكال ‪ٌ ........‬مكن االستئناس‬ ‫‪‬‬
‫ب ‪....‬‬

‫‪3‬‬
 ‫األستاذ ‪ :‬أحمد الكرماط‬

‫‪3‬ن‬ ‫‪ ‬نستنتج من خالل التحلٌل و المنالشة ان موضوع ‪ ..............‬لد افرز‬ ‫‪ ‬اسررررررررررررررررررررررتخال‬ ‫مطلب‬
‫عدة ‪ .....‬أو مماربات فلسفٌة متباٌنة اذ نجد منها ما ‪ ...........‬ومنها‬ ‫نترررررا ج التحلٌرررررل و‬
‫المناقشة‬ ‫التركٌب‬
‫ما ٌروم الى اتجاه المول ان ‪,..............‬واعتمد ان هذا التعدد فً‬ ‫‪ ‬امكرررررررررران تقرررررررررردٌم‬ ‫هـو جواب‬
‫الموالف دلٌل على تشعب إشكال ‪ ........‬كما اعترف ان لهذا‬ ‫ر ي شخصررررررررررررررررً‬ ‫التلمٌذ عن‬
‫الموضوع اهمٌة كبرى فً الولت الراهن خاصة ان ‪ ..........‬الشًء‬ ‫مدعم‬ ‫االشكال‬
‫الذي ٌمكننا من المول‪....................‬‬ ‫الفلسفً‬
‫‪ ‬هكذا ٌظهر من خالل كل ما سبك أن إشكال ‪..........‬إشكال معمد‬ ‫المطــروح‬
‫بحٌث ال ٌمكن أن نختزل ‪...........‬كما ذهب إلى ذلن ‪.....‬كما ال‬ ‫مـن خــالل‬
‫تـركٌب‬
‫ٌمكن اختزاله فً ‪ .....‬كما ذهب إلى ذلن ‪......‬الشئ الذي ٌجعل هذا‬
‫العـناصر‬
‫اإلشكال مفتوحا على إمكانات أخرى ممكنة ‪.....‬‬ ‫المعـرفٌة‬
‫‪ٌ ‬تبٌن مما تمدم أن إشكالٌة ‪..........‬موضوع شائن و مشكلة فلسفٌة‬ ‫الواردة فً‬
‫حمٌمٌة ‪ ،‬حٌث اختلفت بصددها الموالف و التصورات ‪ ،‬إذ‬ ‫موالف‬
‫عالجها‪.....‬بٌنما تناولها ‪ .....‬لذلن و أمام هذا التعارض ٌمكن المول‬ ‫الفالسفة‬
‫‪......‬‬ ‫السابمٌن‪ ،‬مع‬
‫مراعاة عدم‬
‫السموط فً‬
‫التنالض ‪.‬‬
‫‪3‬ن‬ ‫سالسة االفكار و حسن التخلص منها و االنتمال إلى فكرة جدٌدة‬ ‫‪ ‬تماسك العرض‬ ‫الجوانب‬
‫خلو اللغة من األخطاء‬ ‫‪ ‬سالمة اللغة‬
‫الكتابة بخط واضح و ممروء و توضٌح الفمرات‬ ‫‪ ‬ووضوح الخط‬ ‫الشكلٌة‬

‫دوات األستفهام و ما تطلبه‬

‫داة االستفهام “هل”‪ :‬صٌغة استفهامٌة تدعو إلى االختٌار بٌن تبـنً المـولف الــوارد فً الســؤال‪ ،‬أو رفضه كلٌا أو‬
‫جزئٌا‬

‫اداة مختصة بطلب التصدٌك ‪ ،‬من عدمه ‪ ،‬إنها أداة تطلب من توضٌح أن كنا نتفك أم ال نتفك مع المول الذي ٌري أن ‪....‬‬

‫أداة تطلب منا إبداء الرأي بخصوص المول الذي ٌرى ‪.........‬وتوضٌح أن كنا نتفك معه أو ال‬

‫أان الطابع االستفهامً لهذا الحرف ٌمتضً اجابتان محتملتان ‪ ،‬نعم ام ال ‪ ،‬نعم ‪ (..........‬اثبات السؤال ) ‪ ،‬ال‪..........‬ز‪،‬‬
‫(نفً السؤال)‬

‫داة االستفهام “لماذا – لم”‪:‬‬

‫من خالل هذه األداة ٌطلب منا صاحب السؤال توضٌح العلة والمبرر والمبدأ والسبب والجدوى من المول الذي ٌرى‬
‫‪ / .........‬بخصوص المول ‪ (..............‬لد تكون العلة فاعلة أي السبب الذي أنتج الشًء‪ ،‬أو علة غائٌة أي الغاٌة التً‬
‫من أجلها كان الشًء)‪.‬‬

‫إذا تأملنا اآلن فً أداة االستفهام "لم"‪ ،‬فإننا نجدها تطالبنا بالبحث عن العلل واألسباب المتعلمة بالمول الذي ٌرى ‪......‬‬
‫(باألطروحة المتضمنة فً السؤال)‬

‫إجابة عن اإلشكال و بالعودة إلى السؤال نجده ٌتضمن أطروحة ترى ‪ ،..........‬وتطالبنا أداة استفهامه "لم" بذكر األسباب‬
‫والمبررات التً تجعل ‪ ، ...........‬كما لد تطالبنا بالبحث فً الغاٌات التً لد ‪.......................‬‬

‫داة االستفهام ” ي”‪ :‬صٌــغة استفــهامٌـة تدعو إلى أالختٌار بٌــن إمكــانٌتـٌن أو أكثـــر‪ ،‬واردتٌن فً السؤال‬

‫‪4‬‬
 ‫األستاذ ‪ :‬أحمد الكرماط‬

‫أداة استفهام تطلب منا االختٌار بٌن التصور الذي ٌرى ‪ .......‬و التصور الذي ٌرى ‪ ( . ..........‬وتتشابه معاها كل‬
‫أدوات اإلستفهام األخرى إذا تضمنت الجملة حرف ” أم” )‬

‫داة االستفهام “بأي معنى” و كٌ ” ‪ :‬صٌغـة استفـهامــٌة تدعو إلى اتخاذ مولف من األطروحة الواردة فً‬
‫السؤال‪ ،‬توضٌحا أو تدعٌما أو تصحٌحا أو دحض‬

‫من خالل هذه األداة ٌطلب من السؤال شرح و تفسٌر شروط لٌام ‪ .........‬فنحن نجد هنا أن السؤال ٌطالبنا بأن نبٌن‬
‫"كٌف" أن ‪............‬‬

‫داة االستفهام ” إلى ي حد”‪ :‬صٌــغة استفـــهامٌة تفٌــد أن المــولف المتضمــن فــً الســـؤال نسـبً و لــابل‬
‫للمنالشة‬

‫أداة استفهام” تطلب منا الكشف عن مدى صحة المول الذي ٌرى ‪.......‬ثم تبٌان الحاالت التً ال ٌصح فٌها مثل هذا‬
‫التصور‬

‫داة االستفهام "من ٌن‪":‬‬

‫واضح أن السؤال المتعلك بهذه األداة االستفهامٌة "من أٌن" ال ٌتضمن أٌة أطروحة‪ ،‬بل إنه ٌتساءل عن األسس والمصادر‬
‫التً تنبع منها ‪......................‬‬

‫‪5‬‬