‫صيغ مساعدة أثناء تحليل و مناقشة نص فلسفي‬

‫إهتم التفكير الفلسفي بقضايا اإلنسان األخالقية و المعرفية و الوجودية و السياسية مما أدى إلى ميالد مبحث ‪(......‬عنوان‬
‫المجزوءة)‪ ،...‬فهو مبحث يهتم بدراسة‪(.....‬تعريف المجزوءة)‪ ،..‬في هذا السياق يندرج النص الماثل أمامنا‪ ،‬إذ يعالج‬
‫مفهوم‪(..‬عنوان الدرس)‪ ..‬و يسلط الضوء على قضية‪(..‬عنوان المحور)‪.‬وبتأملنا لمضامين النص يتضح أنه يثير مفارقة أساسية‬
‫عندما يعتبر ‪ ...‬أن‪(..‬فكرة النص باختصار)‪ ...............................‬لكن بالمقابل ترى مواقف أخرى أن ‪( ..‬نقيض فكرة النص‬
‫باختصار)‪......................‬‬

‫و هذا ما يدفعنا إلى طرح األسئلة التالية‪:‬‬

‫لماذا ‪..................‬؟‬

‫وهل ‪.................‬أم ‪.....................‬؟‬

‫و إلى أي حد ‪.....................‬؟‬

‫أن‬ ‫مفادها‬ ‫أطروحة‬ ‫عن‬ ‫النص‬ ‫صاحب‬ ‫يدافع‬ ‫المطروح‬ ‫اإلشكال‬ ‫عن‬ ‫كجواب‬
‫‪....................................................................................................................‬ففي بداية النص أكد أن‬
‫‪ ...........................‬وبعد ذلك أثبت أن ‪ ..................‬و في األخير إستنتج أن ‪...................................................‬‬

‫لبناء تصوره اعتمد صاحب النص على عدة مفاهيم أساسية و على رأسها مفهوم ‪................‬الذي يعني (‪ ).................‬تم‬
‫مفهوم ‪ ...............‬الذي يدل على (‪ ).............‬و أخيرا مفهوم ‪ ...............‬الذي يقصد به (‪.).................‬‬

‫وقد استند كذلك الفيلسوف على عدة أساليب حجاجية إلقناعنا بتصوره‪ :‬منها األليات المنطقية كاالستنباط حيث انتقل مما هو عام‬
‫إلى ما هو خاص (أو االستقراء‪ :‬االنتقال من الخاص إلى العام) باالضافة الى االساليب المعرفية كالشرح و التفسير حيث شرح‬
‫الكاتب ‪ …….‬و المثال "‪ "..................‬و التعريف "‪ "..............‬و أخيرا نالحظ مجموعة من االدوات البالغية كالتاكيد "‬
‫إن ‪ "......‬و النفي " ال‪ ".......‬و االستدراك" لكن‪." ..……..‬‬

‫يتضح مما سبق أن تصور النص له قيمة فلسفية كبرى النه اعتمد مفاهيم متكاملة و حجج قوية ليؤكد أن(‪...‬أطروحة النص‬
‫بصيغة مغايرة و بشكل مختصر مع تبيان نقط قوتها بحجج و أمثلة من الواقع‪)...‬‬

‫لكن رغم هذه االهمية المعرفية‪ ،‬اال ان تصور النص ال يعتبر الجواب الوحيد عن لالشكالية المطروحة و ذلك الن له مجموعة من‬
‫الحدود (يمكن للتلميذ تبيان محدودية النص و نقط ضعفه بحجج و أمثلة مناسبة)‪ ،‬وهذا ما يدفعنا إلى طرح السؤال التالي‬

‫إلى أي حد يمكن االتفاق مع صاحب النص؟‬

‫انسجاما مع تصور النص يمكن اسحضار موقف الفيلسوف ‪.........‬الذي يرى أن (شرح موقفه فيما ال يقل عن ‪ 4‬أسطر)‪.‬‬

‫خالفا لكل ما سبق نذكر تصور المفكر ‪ .......‬الذي اعتبر أن (شرح موقفه فيما ال يقل عن ‪ 4‬أسطر)‪.‬‬

‫و من جهة أخرى يمكن إيراد موقف المفكر ‪ .......‬الذي أكد أن (شرح موقفه فيما ال يقل عن ‪ 4‬أسطر)‪.‬‬

‫نستنتج من خالل التحليل و المناقشة أن إشكالية ‪ ........‬قد اثارت نقاشا حادا و جداال واسعا الن صاحب النص و مؤيدوه اعتبروا‬
‫أن ‪ .........‬غير أن معارضيه اختلفوا معه و أكدوا أن ‪...........‬‬

‫بحجج‬ ‫مدعم‬ ‫و‬ ‫واضح‬ ‫شخصي‬ ‫موقف‬ ‫و رغم هذا االختالف فانه يمكن القول أن‪(...‬تقديم‬
‫مقنعة)‪..............................................................‬‬