‫وزارت معارف‬

‫ریاست عمومی پالن و ارزیابی‬

‫ریاست سیستم معلوماتی برای اداره تعلیم و تربیه‬

‫آمریت جمع آوری و تحلیل احصائیه‬

‫کتاب احصائیوی سال ‪1394‬‬

‫‪1‬‬
 ‫فهرست مطالب‬
‫عنوان‪...............................................................................................................................................................................................................‬صفحه‬

‫پیام وزیر معارف ‪3 ............................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫مقدمه ‪4 ...........................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫بخش اول مکاتب ‪5 .............................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد مکاتب به اساس برنامه ‪5 ..........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد مکاتب به اساس جنسیت ‪6 .........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد مکاتب به ساساس به اساس نوعیت ‪7 ...........................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد مکاتب به ساس شفت ‪8 .................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد مکاتب به اساس اقلیم ‪9 .............................................................................................................................................................................................................‬‬
‫مکاتب به اساس ملکیت ‪10 ...............................................................................................................................................................................................................‬‬
‫مکاتب به اساس موقعیت ‪12 .............................................................................................................................................................................................................‬‬
‫فیصدی مکاتب تعمیر دارد ‪13 ...........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫بخش دوم ‪ :‬شاگردان ‪14 ......................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد شاگردان به اساس جنسیت ‪14 ........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد شاگردان به اساس برنامه‪16 ......................................................................................................................................................................................................‬‬
‫جدیدالشموالن ‪19 ...........................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد شاگردان به اساس موقعیت ‪20 ........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد شاگردان به اساس اقلیم ‪22 ........................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تعداد فارغان سال ‪23 ............................................................................................................................................................................................................ 1393‬‬
‫بخش سوم ‪ :‬معلمین ‪24 ........................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫تحلیل ارقام ‪26 ..................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪2‬‬
 ‫پیام وزیر معارف‬

‫باسپاس بی کران به پیشگاه آفریدگار و مربی حقیقی جهانیان و با درود فراوان بر حضرت محمد مصطفی پیام آور هدایت و معلم بزرگ انسانیت‪،‬‬

‫عرصه آموزش و پرورش از مهم ترین زیرساخت های توسعه و تعالی همه جانبه کشور و مفید ترین ابزار برای ارتقاء نیروی انسانی و تولید سرمایه‬

‫اجتماعی به شمار می رود‪.‬‬

‫بی تردید در طول سال های گذشته پیشرفت های قابل مالحظه ای در عرصه معارف از نگاه کمی و کیفی حاصل شده است‪ ،‬اما با وجود آن متاسفانه‬

‫تا هنوز خدمات آموزشی در سراسر کشور به طور مساویانه توزیع نشده و تا اکنون تعدادی از فرزندان ما از رفتن به مکتب و از نعمت آموزش بی بهره‬

‫می باشند‪ .‬کمبود معلمان مسلکی و متخصص‪ ،‬تعمیر برای مکاتب واقعیت دیگری است که باید به آن اذعان نمود‪.‬‬

‫احصائیه تحلیلی معارف کشور در سال ‪ 1394‬نشان دهنده چالش های معارف کشور میباشد‪ .‬چالش های موجود باید به طور واقع بینانه و موفقانه مورد رسیدگی قرار گیرد تا بتوانیم به اهداف معارف که‬

‫در قانون اساسی جمهوری اسالمی افغانستان‪ ،‬استراتیژی انکشاف ملی افغانستان‪ ،‬اهداف انکشافی هزاره سوم ملل متحد و پالن استراتیژیک سوم ملی معارف انعکاس یافته نائل شویم‪.‬‬

‫وزارت معارف مصمم است‪ ،‬تا برای تمامی اطفال و بزرگساالن کشور‪ ،‬تعلیم و تربیه با کیفیت و مناسب مطابق نیازمندیهای جامعه را فراهم سازد‪ .‬سیستم های مراقبت و ارزیابی باید در تمامی سطوح‬

‫تقویت شده و یک رابطه مستحکم با مردم‪ ،‬جامعه مدنی‪ ،‬سکتور خصوصی و حکومت ایجاد گردد‪.‬‬

‫بااحترام‬

‫داکتر اسداهلل حنیف بلخی‬

‫وزیر معارف‬
‫‪3‬‬
 ‫مقدمه‬
‫احصائیه یکی از بخش های مهم است هیچ نهادی نمی تواند بدون احصائیه‪ ،‬پالن منظم جهت رسیدن به اهداف خویش تهیه نمانید‪ .‬بنابراین احصائیه به خاطر تهیه پالن‬

‫سازی‪ ،‬تحلیل وضعیت‪ ،‬پالسی سازی‪ ،‬تصمیم گیری یک امر حتمی است اما احصائیه زمانی می تواند پروسه تصمیم گیری را کمک نماید که به صورت درست و دقیق مطابق‬

‫با استندرد های بین المللی و با روش های نوین جمع آوری گردد و بعد از پاک کاری ثبت سیستم و مورد تصدیق قرار گیرد‪.‬‬

‫آمریت تحلیل احصائیه و معلومات ریاست سیستم معلوماتی برای اداره تعلیم و تربیه (‪ )emis‬کوشش می نماید که احصائیه همه بخش معارف و خصوصا احصائیه مکاتب‬

‫‪ ،‬شاگردان و معلمان را به صورت دقیق جمع آوری و بعد ا زپاک کاری و ثبت سیستم آن را جهت استفاده به خاطر تصمیم گیری‪ ،‬پالسی سازی و پالن سازی به نشر سپارد ‪.‬‬

‫در کتاب هذا معلومات احصائیوی سال ‪ 1394‬معارف شامل تعداد مکاتب‪ ،‬شاگردان‪ ،‬معلمان و تجهیزات مکاتب را در سه مرحله تشریح داده شده است که در بخش اول‬

‫تعداد مکاتب کشور از مکاتب به اساس ‪،‬نوعیت‪ ،‬برنامه‪،‬موقعیت‪ ،‬اقلیم و تعمیر تشریح گردیده است در بخش دوم تعداد شاگردان یعنی شاگردان به اساس نوعیت‪ ،‬جنسیت‪،‬‬

‫برنامه‪ ،‬اقلیم‪ ،‬موقعیت‪ ،‬شاگردان جدید الشمول و نتایج شاگردان سال ‪ 1393‬تشریح داده شده است‪.‬‬

‫در بخش سوم تعداد معلمین به اساس ریشته تحصیلی و درجه تحصیلی داده شده است در نهایت با محاسبه بعضی شاخص ها بحث را خاتمه داده ایم‪.‬‬

‫آمریت جمع آوری و تحلیل احصائیه امیدوار است که از این کتاب مقامات ذیصالح استفاده الزم را در حصه پالن گزاری و تصمیم گیری استفاده نمایند‪.‬‬

‫با احترام‬

‫آمریت جمع آوری و تحلیل احصائیه‬

‫‪4‬‬
 ‫بخش اول مکاتب‬
‫تعداد مکاتب به اساس برنامه‬
‫به اساس ارقام جمع آوری شده سال ‪ 1394‬به تعداد ‪ 16973‬باب مکتب در کشور می باشد که از جمله آن به تعداد ‪ 15384‬باب آن در برنامه تعلیمات عمومی‪ 928،‬باب در برنامه تعلیمات اسالمی‪279،‬‬

‫باب در برنامه تخنیکی و مسلکی ‪ 317،‬باب در برنامه تربیه معلم و ‪ 65‬باب در برنامه سواد آموزی موجود می اشد‪.‬‬

‫گراف شماره ‪ 1.1‬تعداد مکاتب به سطح والیات را نشان می دهد‪.‬‬

‫‪1115‬‬

‫‪981‬‬

‫‪837‬‬ ‫‪831‬‬

‫‪718‬‬
‫‪688‬‬ ‫‪677‬‬ ‫‪651‬‬

‫‪526‬‬ ‫‪526‬‬ ‫‪533‬‬ ‫‪547‬‬ ‫‪550‬‬

‫‪511‬‬ ‫‪499‬‬
‫‪481‬‬ ‫‪469‬‬
‫‪405‬‬ ‫‪429‬‬
‫‪379‬‬ ‫‪383‬‬ ‫‪384‬‬ ‫‪393‬‬ ‫‪393‬‬ ‫‪399‬‬
‫‪362‬‬
‫‪311‬‬ ‫‪301‬‬ ‫‪300‬‬ ‫‪312‬‬
‫‪267‬‬ ‫‪242‬‬ ‫‪247‬‬
‫‪166‬‬ ‫‪160‬‬

‫منبع ‪education management information system :‬‬

‫چنانچه در گراف فوق مشاهده می نماید والیت هرات با داشتن ‪ 1115‬باب مکتب بیشترین مکتب را دارد و والیت پنجشیر با داشتن ‪ 160‬باب مکتب کمترین مکتب را دارد‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫تعداد مکاتب به اساس جنسیت‬
‫از مجموع‪ 16973‬مکاتب کشور به تعداد ‪ 1654‬باب مکتب ذکور‪ 2622،‬باب اناث و ‪ 8197‬باب آن مختلط می باشد که مکاتب مخصوص اناث ‪ 15.4‬فیصد را تشکیل می دهد‪.‬‬

‫جدول ‪ 1.1‬تعداد مکاتب به اساس جنسیت را نشان می دهد‪.‬‬

‫تعداد مکاتب به اساس جنسیت‬

‫مجموع‬ ‫مختلط‬ ‫اناث‬ ‫ذکور‬ ‫والیت‬ ‫شماره‬
‫‪525‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪183‬‬ ‫والیت کابل‬ ‫‪1‬‬
‫‪267‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪158‬‬ ‫کاپیسا‬ ‫‪2‬‬
‫‪526‬‬ ‫‪197‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪208‬‬ ‫پروان‬ ‫‪3‬‬
‫‪481‬‬ ‫‪250‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪154‬‬ ‫وردک‬ ‫‪4‬‬
‫‪311‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪175‬‬ ‫لوگر‬ ‫‪5‬‬
‫‪688‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪308‬‬ ‫غزنی‬ ‫‪6‬‬
‫‪379‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪197‬‬ ‫پکتیا‬ ‫‪7‬‬
‫‪981‬‬ ‫‪478‬‬ ‫‪155‬‬ ‫‪348‬‬ ‫ننگرهار‬ ‫‪8‬‬
‫‪301‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪105‬‬ ‫لغمان‬ ‫‪9‬‬
‫‪511‬‬ ‫‪278‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪141‬‬ ‫کنر‬ ‫‪10‬‬
‫‪718‬‬ ‫‪502‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪113‬‬ ‫بدخشان‬ ‫‪11‬‬
‫‪677‬‬ ‫‪488‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪103‬‬ ‫تخار‬ ‫‪12‬‬
‫‪534‬‬ ‫‪377‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪100‬‬ ‫بغالن‬ ‫‪13‬‬
‫‪499‬‬ ‫‪294‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪109‬‬ ‫کندوز‬ ‫‪14‬‬
‫‪300‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪111‬‬ ‫سمنگان‬ ‫‪15‬‬
‫‪651‬‬ ‫‪468‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪114‬‬ ‫بلخ‬ ‫‪16‬‬
‫‪405‬‬ ‫‪179‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪132‬‬ ‫جوزجان‬ ‫‪17‬‬
‫‪547‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪203‬‬ ‫فاریاب‬ ‫‪18‬‬
‫‪469‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪324‬‬ ‫بادغیس‬ ‫‪19‬‬
‫‪1.115‬‬ ‫‪812‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪184‬‬ ‫هرات‬ ‫‪20‬‬
‫‪383‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪292‬‬ ‫فراه‬ ‫‪21‬‬
‫‪166‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪57‬‬ ‫نیمروز‬ ‫‪22‬‬
‫‪384‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪319‬‬ ‫هلمند‬ ‫‪23‬‬
‫‪6‬‬
 ‫‪550‬‬ ‫‪214‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪324‬‬ ‫کندهار‬ ‫‪24‬‬
‫‪242‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪206‬‬ ‫زابل‬ ‫‪25‬‬
‫‪312‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪258‬‬ ‫ارزگان‬ ‫‪26‬‬
‫‪837‬‬ ‫‪416‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪269‬‬ ‫غور‬ ‫‪27‬‬
‫‪362‬‬ ‫‪204‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪71‬‬ ‫بامیان‬ ‫‪28‬‬
‫‪393‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪278‬‬ ‫پکتیکا‬ ‫‪29‬‬
‫‪247‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪70‬‬ ‫نورستان‬ ‫‪30‬‬
‫‪429‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪127‬‬ ‫سرپل‬ ‫‪31‬‬
‫‪393‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪214‬‬ ‫خوست‬ ‫‪32‬‬
‫‪160‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪62‬‬ ‫پنجشیر‬ ‫‪33‬‬
‫‪399‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪66‬‬ ‫دایکندی‬ ‫‪34‬‬
‫‪831‬‬ ‫‪711‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪71‬‬ ‫شهر کابل‬ ‫‪35‬‬
‫‪16.973‬‬ ‫‪8.197‬‬ ‫‪2.622‬‬ ‫‪6.154‬‬ ‫‪Total‬‬
‫منبع‪emis:‬‬

‫تعداد مکاتب به ساساس به اساس نوعیت‬

‫از مجموع ‪ 16973‬باب مکتب ‪ 6456‬باب ابتدائیه‪ 4002،‬باب متوسط‪ 4962 ،‬باب لیسه‪ 673،‬باب مدرسه‪ 169،‬باب دارالحفاظ‪ 86،‬باب دارالعلوم‪ 279،‬باب مکتب و انستیتیوت تخنیکی و مسلکی‪ 317،‬باب‬
‫تربیه معلم و ‪ 65‬باب مکتب سواد حیاتی است‪.‬‬

‫گراف‪ 1.2‬تعداد مکاتب به اساس نوعیت را در برنامه تعلمیات عمومی نشان می دهد‪.‬‬

‫‪1200‬‬
‫‪1000‬‬
‫‪800‬‬
‫‪600‬‬ ‫‪439‬‬ ‫‪770‬‬ ‫‪409‬‬
‫‪268‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪159 239‬‬ ‫‪471‬‬ ‫‪455‬‬ ‫‪419‬‬ ‫‪185‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪186‬‬ ‫‪603‬‬
‫‪240‬‬ ‫‪91 110 144‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪107‬‬
‫‪258‬‬ ‫‪349 265‬‬ ‫‪165 129‬‬ ‫‪117‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪8 12‬‬ ‫‪9 152 184 88‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪171 121‬‬ ‫‪254‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪64 84‬‬ ‫‪73 59‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪48‬‬
‫‪149 129 174 115 153 281 178 273 77‬‬
‫‪84 100 81‬‬ ‫‪94 49 66 91‬‬ ‫‪306‬‬
‫‪165 266 90‬‬ ‫‪292 297 187‬‬ ‫‪235 249 86 254 115‬‬ ‫‪119‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪86 109 89 93 54‬‬ ‫‪80 92 97 98 104 185‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪46‬‬ ‫‪68‬‬
‫‪50 63 33‬‬
‫‪58 106 183 36‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪43 61 59‬‬

‫ابتدائیه‬ ‫متوسطه‬ ‫لیسه‬

‫‪7‬‬
 ‫تعداد مکاتب به ساس شفت‬
‫از مجموع ‪ 16973‬باب مکتب در سال ‪ 1394‬به تعداد ‪9901‬یک شفته ‪ 6602 ،‬دو شفته و ‪ 470‬باب مکتب سه شفته است‪.‬‬

‫گراف‪ 1.3‬فیصدی مکاتب به اساس شفت به سطح ملی را نشان می دهد‪.‬‬

‫فیصدی مکاتب به اساس شفت‬

‫‪%3‬‬
‫یک شفته‬
‫‪%39‬‬ ‫دوشفته‬
‫‪%58‬‬
‫سه شفته‬

‫گراف فوق نشان دهنده این است که بیشترین مکاتب ما یک شفته است این یک امر خوشبینانه را نشان می دهد اما سه فیصد مکاتب ما هنوز معیار های تحصیلی را رعایت نمی گردد و هنوز م در سه‬

‫شفت تدریس می گردد‪ .‬هر چه شفت مکتب کم تر باشد باور ها براین این است در امر کیفیت آموزش موثر واقع می گردد‪.‬‬

‫گراف ‪ 1.4‬تعداد مکاتب به اساس شفت را به سطح ملی نشان می دهد‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5 0 24‬‬‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12 23 28‬‬ ‫‪2 10‬‬
‫‪2 53‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0 0 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪63 15‬‬ ‫‪15 54 14 18 15 25‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪170 38‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪170‬‬
‫‪82 175 170‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪198‬‬ ‫‪105‬‬
‫‪263‬‬ ‫‪128 140‬‬ ‫‪152‬‬
‫‪183‬‬ ‫‪285‬‬ ‫‪424‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪174‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪75‬‬
‫‪164‬‬
‫‪415 289‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪362‬‬
‫‪427‬‬ ‫‪436‬‬ ‫‪271 785‬‬
‫‪219‬‬ ‫‪680 232‬‬ ‫‪389‬‬ ‫‪297 401 203‬‬ ‫‪320‬‬
‫‪234‬‬ ‫‪460‬‬ ‫‪244‬‬ ‫‪259‬‬
‫‪142 268 258‬‬ ‫‪300 280‬‬ ‫‪242‬‬
‫‪213‬‬ ‫‪364‬‬ ‫‪331‬‬ ‫‪571‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪347‬‬
‫‪92‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪99 54‬‬
‫‪15‬‬

‫یک شفته‬ ‫دوشفته‬ ‫سه شفته‬

‫تعداد مکاتب به اساس اقلیم‬

‫از مجموع ‪ 16973‬باب مکتب به تعداد ‪ 2803‬باب مکتب کشور در اقلیم گرم سیر‪13490،‬باب مکتب در اقلیم سرد سیر و ‪ 680‬باب مکتب در اقلیم سردسیرترین موقعیت دارد‪.‬‬

‫گراف‪ 1.5‬فیصدی مکاب به اساس اقلیم به سطح ملی را نشان می دهد‪.‬‬

‫فیصدی مکاتب به اساس اقلیم‬

‫گرمسیر‬ ‫سردسیر‬ ‫سردسیرترین‬

‫‪%4%17‬‬

‫‪%79‬‬

‫‪9‬‬
‫افغانستان برطبق ویژه گیهای جغرافیایی و وضعیت اقلیمی خویش از نظر تعلیمی به سه بخش ذیل تقسیم شده است‪ :‬مناطق سردسیر‪ ،‬مناطق سرد سیرترین و مناطق گرمسیر‪ ،‬مناطق وسیعی از والیات‬

‫غزنی‪ ،‬وردک‪ ،‬بدخشان‪ ،‬دایکندی و بامیان سرد ترین اوقات مکتب را دارا می باشند و این درحالی است که شرایط آب و هوای سرد و گرم به صورت اتفاقی در مناطق مختلف وجود دارد‪ .‬برای کسب‬

‫معلومات بیشتر راجع به شرایط اقلیمی تعلیم وتربیه در افغانستان قرار ذیل است‪.‬‬

‫سال تعلیمی درمناطق سرد سیرترین از اول ثور آغاز و امتحان وسطی از‪ 15‬الی‪ 31‬سرطان و بعد از تکمیل امتحان به مدت ده روز رخصتی تابستانی (‪ 1‬الی‪ 10‬اسد) آغاز دورس از ‪ 11‬اسد الی ‪ 30‬میزان‬

‫و در اول عقرب الی‪ 15‬عقرب تکمیل امتحان ساالنه و از تاریخ ‪ 16‬عقرب الی‪ 31‬حمل رخصتی زمستانی میباشد‪.‬‬

‫سال تعلیمی در مناطق سرد از دوم حمل آغاز و امتحان وسطی از ‪ 15‬الی‪ 31‬سرطان و بعد از تکمیل امتحان به مدت ده روز رخصتی تابستانی از (‪ 1‬الی‪ 10‬اسد) آغاز دورس از ‪ 11‬اسد الی ‪ 30‬عقرب‬

‫و در اول قوس الی‪ 15‬عقرب تکمیل امتحان ساالنه و از تاریخ ‪ 16‬عقرب الی‪ 31‬حمل رخصتی زمستانی میباشد البته درصورت مساعد بودن اقلیم امتحان مشروطی از اول حوت الی ‪ 15‬حوت اخذ میگردد‬

‫درصورت عدم مساعد بودن شرایط اقلیمی از ‪ 15‬الی ‪ 30‬حوت امتحان مشروطی آغاز می شود‪.‬‬

‫سال تعلیمی در مناطق گرم سیر در‪ 15‬سنبله آغاز و امتحان وسطی از‪ 15‬الی ‪ 30‬جدی تعین گردیده و بعد از تکمیل امتحان به مدت ده روز رخصتی زمستانی(‪1‬الی‪ 10‬دلو) آغاز دورس از ‪ 11‬الی ‪ 31‬دلو‬

‫تعین و شروع امتحان ساالنه از ‪ 15‬الی‪ 31‬جوزا میباشد و بعد از تکمیل امتحان ساالنه از تاریخ ‪1‬سرطان الی‪15‬سنبله رخصتی میباشد‪ .‬البته امتحان مشروطی از اول الی ‪ 15‬سنبله تعین گردیده است‪.‬‬

‫مکاتب به اساس ملکیت‬

‫از مجموع‪ 16973‬باب مکتب کشور به تعداد ‪ 15942‬باب آن مکاتب دولتی و ‪ 1031‬باب آن خصوصی می باشد‪ .‬مکاتب خصوصی تنها ‪ 6‬فیصد را تشکیل می دهد ‪ .‬فیصدی کم مکاتب خصوصی‬

‫بیانگر این است که سهم سکتور خصوصی در ارایه تعلیم و تربیه خیلی پاین است‪.‬‬

‫گراف ‪ 1.6‬تعداد مکاتب دولتی و خصوصی را به سطح والیت نشان می دهد‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫‪1200‬‬

‫‪977‬‬
‫‪1000‬‬ ‫‪898‬‬
‫‪829‬‬
‫‪800‬‬ ‫‪711‬‬
‫‪667‬‬ ‫‪653‬‬
‫‪596‬‬
‫‪600 498‬‬ ‫‪518‬‬ ‫‪504‬‬ ‫‪522‬‬ ‫‪535‬‬ ‫‪519‬‬
‫‪477‬‬ ‫‪484‬‬ ‫‪466‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪427‬‬ ‫‪396 368‬‬
‫‪400‬‬
‫‪370‬‬ ‫‪373‬‬ ‫‪372‬‬ ‫‪359 393‬‬ ‫‪357‬‬
‫‪304‬‬ ‫‪294‬‬ ‫‪293‬‬ ‫‪311‬‬
‫‪266‬‬ ‫‪241‬‬ ‫‪247‬‬
‫‪200‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪158‬‬
‫‪93‬‬ ‫‪67‬‬
‫‪56 37 51 39 31 38 26‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪32 18‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪37‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪25 17 26‬‬ ‫‪19 24 22 21 20 14 29‬‬ ‫‪27 19‬‬
‫‪0‬‬

‫دولتی‬ ‫خصوصی‬

‫گراف فوق نشان دهنده عدم توازن در ارایه تعلیم و تربیه از طریق سکتور خصوصی را نشان می دهد‪ .‬طوریکه بیشترین سهم سکتور خصوصی در والیت شهر کابل و والیت ننگرهار می باشد‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫مکاتب به اساس موقعیت‬
‫از مجموع ‪ 16973‬باب مکتب که در سال ‪ 1394‬به تعداد ‪ 4117‬باب مکتب شهری و متباقی ‪ 12856‬باب آن دهاتی می باشد مکاتب شهری ما ‪ 24‬فیصد را در بر می گیرد‪.‬‬

‫گراف ‪ 1.7‬تعداد مکاتب شهری و دهاتی را به سطح والیات نشان می دهد‪.‬‬

‫تعداد مکاتب شهری و دهاتی‬

‫فیصدی شهری‪99.75 ,‬‬

‫فیصدی دهاتی‪0.25 ,‬‬

‫‪12‬‬
 ‫فیصدی مکاتب تعمیر دارد‬
‫از مجموع مکاتب در سطح ملی ‪ 50.8‬فیصد مکاتب دارایی تعمیر می باشد که این رقم نشان دهنده عدم توازن در اعمار تعمیر به مکاتب است طوریکه نصف مکاتب کشور بدون تعمیر می باشد‪.‬‬

‫گراف‪ 1.8‬فیصدی مکاتب به اساس تعمیر در سطح والیات را نشان می دهد‬

‫فیصدی مکاتب به اساس تعمیر در سطح والیات‬

‫‪85‬‬

‫‪70‬‬ ‫‪69‬‬
‫‪64‬‬
‫‪58‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪56‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪54‬‬ ‫‪54 53 54‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪48‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪42‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪37‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪31‬‬
‫‪27‬‬
‫‪22‬‬

‫‪11‬‬

‫‪0‬‬

‫‪13‬‬
 ‫بخش دوم ‪ :‬شاگردان‬

‫تعداد شاگردان به اساس جنسیت‬

‫به اساس ارقام جمع آوری شده در سال ‪1394‬تعداد کل شاگردان ‪ 9177973‬تن ذکور و اناث بوده که از اجمله آن ‪ 5664947‬تن آن ذکور و ‪ 3513026‬تن آن اناث می باشد که ‪ % 38.2‬فیصد شاگردان‬

‫را اناث تشکیل می دهد‪.‬‬

‫جدول ‪ 2.1‬تعداد شاگردان به اساس جنسیت و الیت را نشان می دهد‪.‬‬

‫مجموع‬ ‫شاگردان اناث‬ ‫شاگردان ذکور‬ ‫والیت‬ ‫شماره‬

‫‪301.668‬‬ ‫‪108.072‬‬ ‫‪193.596‬‬ ‫والیت کابل‬ ‫‪1‬‬

‫‪141.415‬‬ ‫‪45.513‬‬ ‫‪95.902‬‬ ‫کاپیسا‬ ‫‪2‬‬
‫‪212.473‬‬ ‫‪77.678‬‬ ‫‪134.795‬‬ ‫پروان‬ ‫‪3‬‬
‫‪165.533‬‬ ‫‪49.718‬‬ ‫‪115.815‬‬ ‫وردک‬ ‫‪4‬‬
‫‪125.965‬‬ ‫‪35.465‬‬ ‫‪90.500‬‬ ‫لوگر‬ ‫‪5‬‬
‫‪358.594‬‬ ‫‪117.714‬‬ ‫‪240.880‬‬ ‫غزنی‬ ‫‪6‬‬
‫‪182.397‬‬ ‫‪51.107‬‬ ‫‪131.290‬‬ ‫پکتیا‬ ‫‪7‬‬
‫‪750.110‬‬ ‫‪265.101‬‬ ‫‪485.009‬‬ ‫ننگرهار‬ ‫‪8‬‬
‫‪188.542‬‬ ‫‪75.734‬‬ ‫‪112.808‬‬ ‫لغمان‬ ‫‪9‬‬
‫‪181.716‬‬ ‫‪67.792‬‬ ‫‪113.924‬‬ ‫کنر‬ ‫‪10‬‬
‫‪360.768‬‬ ‫‪168.061‬‬ ‫‪192.707‬‬ ‫بدخشان‬ ‫‪11‬‬
‫‪363.369‬‬ ‫‪151.125‬‬ ‫‪212.244‬‬ ‫تخار‬ ‫‪12‬‬
‫‪305.999‬‬ ‫‪114.875‬‬ ‫‪191.124‬‬ ‫بغالن‬ ‫‪13‬‬
‫‪323.828‬‬ ‫‪123.354‬‬ ‫‪200.474‬‬ ‫کندوز‬ ‫‪14‬‬

‫‪14‬‬
‫‪122.225‬‬ ‫‪50.399‬‬ ‫‪71.826‬‬ ‫سمنگان‬ ‫‪15‬‬
‫‪554.426‬‬ ‫‪244.613‬‬ ‫‪309.813‬‬ ‫بلخ‬ ‫‪16‬‬
‫‪199.059‬‬ ‫‪80.652‬‬ ‫‪118.407‬‬ ‫جوزجان‬ ‫‪17‬‬
‫‪314.219‬‬ ‫‪130.492‬‬ ‫‪183.727‬‬ ‫فاریاب‬ ‫‪18‬‬
‫‪131.606‬‬ ‫‪36.061‬‬ ‫‪95.545‬‬ ‫بادغیس‬ ‫‪19‬‬
‫‪798.046‬‬ ‫‪367.381‬‬ ‫‪430.665‬‬ ‫هرات‬ ‫‪20‬‬
‫‪115.617‬‬ ‫‪38.422‬‬ ‫‪77.195‬‬ ‫فراه‬ ‫‪21‬‬
‫‪72.326‬‬ ‫‪32.683‬‬ ‫‪39.643‬‬ ‫نیمروز‬ ‫‪22‬‬
‫‪172.344‬‬ ‫‪40.455‬‬ ‫‪131.889‬‬ ‫هلمند‬ ‫‪23‬‬
‫‪241.783‬‬ ‫‪62.787‬‬ ‫‪178.996‬‬ ‫کندهار‬ ‫‪24‬‬
‫‪41.893‬‬ ‫‪8.660‬‬ ‫‪33.233‬‬ ‫زابل‬ ‫‪25‬‬
‫‪68.235‬‬ ‫‪9.748‬‬ ‫‪58.487‬‬ ‫ارزگان‬ ‫‪26‬‬
‫‪209.556‬‬ ‫‪80.554‬‬ ‫‪129.002‬‬ ‫غور‬ ‫‪27‬‬
‫‪141.573‬‬ ‫‪64.418‬‬ ‫‪77.155‬‬ ‫بامیان‬ ‫‪28‬‬
‫‪172.157‬‬ ‫‪30.685‬‬ ‫‪141.472‬‬ ‫پکتیکا‬ ‫‪29‬‬
‫‪64.511‬‬ ‫‪27.123‬‬ ‫‪37.388‬‬ ‫نورستان‬ ‫‪30‬‬
‫‪160.601‬‬ ‫‪70.736‬‬ ‫‪89.865‬‬ ‫سرپل‬ ‫‪31‬‬
‫‪272.844‬‬ ‫‪86.692‬‬ ‫‪186.152‬‬ ‫خوست‬ ‫‪32‬‬
‫‪43.143‬‬ ‫‪17.816‬‬ ‫‪25.327‬‬ ‫پنجشیر‬ ‫‪33‬‬
‫‪168.935‬‬ ‫‪77.318‬‬ ‫‪91.617‬‬ ‫دایکندی‬ ‫‪34‬‬
‫‪1.150.497‬‬ ‫‪504.022‬‬ ‫‪646.475‬‬ ‫شهر کابل‬ ‫‪35‬‬
‫‪9.177.973‬‬ ‫‪3.513.026‬‬ ‫‪5.664.947‬‬ ‫‪Total‬‬
‫منبع‪emis:‬‬

‫‪15‬‬
 ‫تعداد شاگردان به اساس برنامه‬
‫از مجموع برنامه ‪ 9177973‬تن شاگردان به تعداد‪ 5310787( 8675930‬ذکور و ‪ 3365143‬اناث ) تن در برنامه تعلیمات عمومی‪ 24493(319662،‬ذکور و ‪ 74728‬اناث) تن در برنامه تعلیمات‬

‫اسالمی‪ 67551( 81523،‬تن ذکور و ‪ 13972‬اناث) تن در برنامه تخنیکی و مسلکی ‪ 31902(81311،‬ذکور و ‪ 49409‬اناث)تن در برنامه تربیه معلم و ‪ 9773(19547‬ذکور و ‪ 9774‬اناث) تن در برنامه‬

‫سواد حیاتی مصروف آموزش هستند‪ .‬البته این شاگردان تعداد داخله را تشکیل می دهند که ممکن است تعداد زیادی از این شاگردان غیرحاضر باشند‪.‬‬

‫گراف ‪ 2.1‬تعداد مکاتب به اساس برنامه را نشان می دهد‪.‬‬

‫تعداد مکاتب به اساس برنامه‬

‫تعداد شاگرد به اساس برنامه‬

‫‪8675930‬‬

‫‪319662‬‬ ‫‪81523‬‬ ‫‪81311‬‬ ‫‪19547‬‬

‫تعلیمات عمومی‬ ‫اسالمی‬ ‫تخنیکی و مسلکی‬ ‫تربیه معلم‬ ‫سواد حیاتی‬

‫گراف فوق نشان دهنده این است که بیشترین شاگردان در برنامه تعلیمات عمومی مصروف آموزش می باشند ‪ .‬بنابراین الزم دیده می شود که تعداد شاگردان برنامه تعلیمات عمومی به سطح والیات‬

‫و نوعیت در جدول ذیل نشان داده می شود‪.‬‬

‫جدول ‪ 2.2‬تعداد شاگردان به اساس صنف دوره نشان می دهد‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫لیسه(صنف ‪)12-10‬‬ ‫متوسطه (صنف (‪)9-7‬‬ ‫ابتدائیه (صنف ‪)6-1‬‬ ‫والیت‬ ‫شماره‬
‫مجموع شاگردان‬ ‫شاگردان اناث‬ ‫شاگردان ذکور‬ ‫مجموع شاگردان‬ ‫شاگردان اناث‬ ‫شاگردان ذکور‬ ‫مجموع شاگردان‬ ‫شاگردان اناث‬ ‫شاگردان ذکور‬

‫‪28.204‬‬ ‫‪7.365‬‬ ‫‪20.839‬‬ ‫‪51.213‬‬ ‫‪14.349‬‬ ‫‪36.864‬‬ ‫‪206.836‬‬ ‫‪82.716‬‬ ‫‪124.120‬‬ ‫والیت کابل‬ ‫‪1‬‬
‫‪15.673‬‬ ‫‪4.448‬‬ ‫‪11.225‬‬ ‫‪24.596‬‬ ‫‪7.239‬‬ ‫‪17.357‬‬ ‫‪83.828‬‬ ‫‪29.722‬‬ ‫‪54.106‬‬ ‫کاپیسا‬ ‫‪2‬‬
‫‪22.488‬‬ ‫‪6.254‬‬ ‫‪16.234‬‬ ‫‪35.031‬‬ ‫‪10.867‬‬ ‫‪24.164‬‬ ‫‪122.779‬‬ ‫‪50.117‬‬ ‫‪72.662‬‬ ‫پروان‬ ‫‪3‬‬
‫‪14.745‬‬ ‫‪1.287‬‬ ‫‪13.458‬‬ ‫‪28.575‬‬ ‫‪6.339‬‬ ‫‪22.236‬‬ ‫‪113.959‬‬ ‫‪40.759‬‬ ‫‪73.200‬‬ ‫وردک‬ ‫‪4‬‬
‫‪11.001‬‬ ‫‪1.600‬‬ ‫‪9.401‬‬ ‫‪20.139‬‬ ‫‪4.194‬‬ ‫‪15.945‬‬ ‫‪88.856‬‬ ‫‪28.275‬‬ ‫‪60.581‬‬ ‫لوگر‬ ‫‪5‬‬
‫‪42.266‬‬ ‫‪15.065‬‬ ‫‪27.201‬‬ ‫‪68.523‬‬ ‫‪22.253‬‬ ‫‪46.270‬‬ ‫‪238.760‬‬ ‫‪77.643‬‬ ‫‪161.117‬‬ ‫غزنی‬ ‫‪6‬‬
‫‪13.408‬‬ ‫‪911‬‬ ‫‪12.497‬‬ ‫‪25.576‬‬ ‫‪3.421‬‬ ‫‪22.155‬‬ ‫‪135.600‬‬ ‫‪43.974‬‬ ‫‪91.626‬‬ ‫پکتیا‬ ‫‪7‬‬
‫‪66.385‬‬ ‫‪14.828‬‬ ‫‪51.557‬‬ ‫‪130.029‬‬ ‫‪38.807‬‬ ‫‪91.222‬‬ ‫‪499.649‬‬ ‫‪196.472‬‬ ‫‪303.177‬‬ ‫ننگرهار‬ ‫‪8‬‬
‫‪17.976‬‬ ‫‪5.172‬‬ ‫‪12.804‬‬ ‫‪35.479‬‬ ‫‪13.483‬‬ ‫‪21.996‬‬ ‫‪124.948‬‬ ‫‪55.530‬‬ ‫‪69.418‬‬ ‫لغمان‬ ‫‪9‬‬
‫‪12.404‬‬ ‫‪1.797‬‬ ‫‪10.607‬‬ ‫‪25.125‬‬ ‫‪7.144‬‬ ‫‪17.981‬‬ ‫‪129.038‬‬ ‫‪56.020‬‬ ‫‪73.018‬‬ ‫کنر‬ ‫‪10‬‬
‫‪44.382‬‬ ‫‪20.556‬‬ ‫‪23.826‬‬ ‫‪79.068‬‬ ‫‪37.779‬‬ ‫‪41.289‬‬ ‫‪221.007‬‬ ‫‪103.065‬‬ ‫‪117.942‬‬ ‫بدخشان‬ ‫‪11‬‬
‫‪38.861‬‬ ‫‪15.373‬‬ ‫‪23.488‬‬ ‫‪66.819‬‬ ‫‪26.493‬‬ ‫‪40.326‬‬ ‫‪241.691‬‬ ‫‪103.929‬‬ ‫‪137.762‬‬ ‫تخار‬ ‫‪12‬‬
‫‪35.991‬‬ ‫‪10.677‬‬ ‫‪25.314‬‬ ‫‪63.690‬‬ ‫‪21.899‬‬ ‫‪41.791‬‬ ‫‪191.190‬‬ ‫‪77.898‬‬ ‫‪113.292‬‬ ‫بغالن‬ ‫‪13‬‬
‫‪30.117‬‬ ‫‪9.869‬‬ ‫‪20.248‬‬ ‫‪55.217‬‬ ‫‪18.630‬‬ ‫‪36.587‬‬ ‫‪223.922‬‬ ‫‪90.027‬‬ ‫‪133.895‬‬ ‫کندوز‬ ‫‪14‬‬
‫‪12.908‬‬ ‫‪4.944‬‬ ‫‪7.964‬‬ ‫‪23.186‬‬ ‫‪9.058‬‬ ‫‪14.128‬‬ ‫‪78.495‬‬ ‫‪33.967‬‬ ‫‪44.528‬‬ ‫سمنگان‬ ‫‪15‬‬
‫‪67.997‬‬ ‫‪30.119‬‬ ‫‪37.878‬‬ ‫‪107.955‬‬ ‫‪45.730‬‬ ‫‪62.225‬‬ ‫‪345.085‬‬ ‫‪155.539‬‬ ‫‪189.546‬‬ ‫بلخ‬ ‫‪16‬‬
‫‪21.345‬‬ ‫‪8.021‬‬ ‫‪13.324‬‬ ‫‪37.539‬‬ ‫‪14.710‬‬ ‫‪22.829‬‬ ‫‪126.533‬‬ ‫‪54.221‬‬ ‫‪72.312‬‬ ‫جوزجان‬ ‫‪17‬‬
‫‪27.049‬‬ ‫‪11.457‬‬ ‫‪15.592‬‬ ‫‪60.837‬‬ ‫‪26.494‬‬ ‫‪34.343‬‬ ‫‪208.040‬‬ ‫‪88.006‬‬ ‫‪120.034‬‬ ‫فاریاب‬ ‫‪18‬‬
‫‪8.415‬‬ ‫‪1.778‬‬ ‫‪6.637‬‬ ‫‪22.428‬‬ ‫‪5.215‬‬ ‫‪17.213‬‬ ‫‪96.726‬‬ ‫‪28.265‬‬ ‫‪68.461‬‬ ‫بادغیس‬ ‫‪19‬‬
‫‪66.753‬‬ ‫‪33.714‬‬ ‫‪33.039‬‬ ‫‪137.596‬‬ ‫‪66.376‬‬ ‫‪71.220‬‬ ‫‪556.249‬‬ ‫‪254.562‬‬ ‫‪301.687‬‬ ‫هرات‬ ‫‪20‬‬
‫‪11.230‬‬ ‫‪3.660‬‬ ‫‪7.570‬‬ ‫‪20.309‬‬ ‫‪6.232‬‬ ‫‪14.077‬‬ ‫‪78.927‬‬ ‫‪27.270‬‬ ‫‪51.657‬‬ ‫فراه‬ ‫‪21‬‬
‫‪4.345‬‬ ‫‪1.844‬‬ ‫‪2.501‬‬ ‫‪9.933‬‬ ‫‪4.295‬‬ ‫‪5.638‬‬ ‫‪54.553‬‬ ‫‪24.765‬‬ ‫‪29.788‬‬ ‫نیمروز‬ ‫‪22‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪9.937‬‬ ‫‪2.092‬‬ ‫‪7.845‬‬ ‫‪23.565‬‬ ‫‪4.677‬‬ ‫‪18.888‬‬ ‫‪128.649‬‬ ‫‪31.557‬‬ ‫‪97.092‬‬ ‫هلمند‬ ‫‪23‬‬
‫‪15.340‬‬ ‫‪2.329‬‬ ‫‪13.011‬‬ ‫‪28.185‬‬ ‫‪4.934‬‬ ‫‪23.251‬‬ ‫‪173.936‬‬ ‫‪48.190‬‬ ‫‪125.746‬‬ ‫کندهار‬ ‫‪24‬‬
‫‪1.607‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪1.458‬‬ ‫‪4.624‬‬ ‫‪493‬‬ ‫‪4.131‬‬ ‫‪33.536‬‬ ‫‪7.713‬‬ ‫‪25.823‬‬ ‫زابل‬ ‫‪25‬‬
‫‪4.915‬‬ ‫‪804‬‬ ‫‪4.111‬‬ ‫‪11.285‬‬ ‫‪1.432‬‬ ‫‪9.853‬‬ ‫‪48.023‬‬ ‫‪7.203‬‬ ‫‪40.820‬‬ ‫ارزگان‬ ‫‪26‬‬
‫‪17.724‬‬ ‫‪4.914‬‬ ‫‪12.810‬‬ ‫‪43.765‬‬ ‫‪16.047‬‬ ‫‪27.718‬‬ ‫‪142.481‬‬ ‫‪58.888‬‬ ‫‪83.593‬‬ ‫غور‬ ‫‪27‬‬
‫‪18.415‬‬ ‫‪7.509‬‬ ‫‪10.906‬‬ ‫‪29.794‬‬ ‫‪13.223‬‬ ‫‪16.571‬‬ ‫‪87.482‬‬ ‫‪41.944‬‬ ‫‪45.538‬‬ ‫بامیان‬ ‫‪28‬‬
‫‪6.137‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪6.109‬‬ ‫‪15.822‬‬ ‫‪929‬‬ ‫‪14.893‬‬ ‫‪138.738‬‬ ‫‪28.661‬‬ ‫‪110.077‬‬ ‫پکتیکا‬ ‫‪29‬‬
‫‪2.277‬‬ ‫‪665‬‬ ‫‪1.612‬‬ ‫‪9.141‬‬ ‫‪3.703‬‬ ‫‪5.438‬‬ ‫‪45.406‬‬ ‫‪20.783‬‬ ‫‪24.623‬‬ ‫نورستان‬ ‫‪30‬‬
‫‪12.509‬‬ ‫‪5.395‬‬ ‫‪7.114‬‬ ‫‪29.995‬‬ ‫‪12.542‬‬ ‫‪17.453‬‬ ‫‪109.915‬‬ ‫‪50.589‬‬ ‫‪59.326‬‬ ‫سرپل‬ ‫‪31‬‬
‫‪18.568‬‬ ‫‪2.004‬‬ ‫‪16.564‬‬ ‫‪33.915‬‬ ‫‪5.632‬‬ ‫‪28.283‬‬ ‫‪211.491‬‬ ‫‪76.607‬‬ ‫‪134.884‬‬ ‫خوست‬ ‫‪32‬‬
‫‪5.975‬‬ ‫‪1.868‬‬ ‫‪4.107‬‬ ‫‪8.753‬‬ ‫‪3.557‬‬ ‫‪5.196‬‬ ‫‪23.146‬‬ ‫‪11.533‬‬ ‫‪11.613‬‬ ‫پنجشیر‬ ‫‪33‬‬
‫‪23.293‬‬ ‫‪9.173‬‬ ‫‪14.120‬‬ ‫‪45.620‬‬ ‫‪20.812‬‬ ‫‪24.808‬‬ ‫‪97.037‬‬ ‫‪46.217‬‬ ‫‪50.820‬‬ ‫دایکندی‬ ‫‪34‬‬
‫‪170.230‬‬ ‫‪67.816‬‬ ‫‪102.414‬‬ ‫‪247.851‬‬ ‫‪103.481‬‬ ‫‪144.370‬‬ ‫‪687.371‬‬ ‫‪314.562‬‬ ‫‪372.809‬‬ ‫شهر کابل‬ ‫‪35‬‬
‫‪920.870‬‬ ‫‪315.485‬‬ ‫‪605.385‬‬ ‫‪1.661.178‬‬ ‫‪602.469‬‬ ‫‪1.058.709‬‬ ‫‪6.093.882‬‬ ‫‪2.447.189‬‬ ‫‪3.646.693‬‬ ‫مجموع شاگردان‬

‫منبع‪emis :‬‬

‫‪18‬‬
 ‫جدیدالشموالن‬
‫به اساس جمع آوری ارقام احصائیوی سال ‪ 1394‬به تعداد ‪ 970187‬شاگردان جدیدالشمول جذب تعلیم تربیه گردیده است البته شاگردان صنف اول برنامه تعلیمات عمومی و اسالمی کسانی هستند که‬

‫جدیدا شامل مکتب گردیده است اما شاگردانی که در برنامه تعلیمات تخنیکی و مسلکی و تربیه معلم شامل شده اند تعداد شاگردانی است که از صنوف دوره ابتدائیه و لیسه برنامه تعلیمات عمومی فارغ‬

‫شده اند‪.‬‬

‫گراف ‪ 2.2‬تعداد جدیدالشموالن سال ‪ 1394‬را نشان می دهد‪.‬‬

‫تعداد جدیدالشموالن سال ‪ 1394‬به ساس والیت‬

‫ذکور‬
‫اناث‬

‫‪19‬‬
 ‫تعداد شاگردان به اساس موقعیت‬
‫به اساس ارقام جمع آوری شده تعداد شاگردان که در شهر ها موقعیت دارد ‪ 3748593‬تن بوده که ‪ 40.9‬فیصد شاگردان را در بر می گیرد و متباقی یعنی ‪ 59.1‬فیصد شاگردان در دهات مصروف‬

‫آموزش هستند‪.‬‬

‫جدول ‪ 2.3‬معلومات مکاتب شهری و دهاتی را نشان می دهد‪.‬‬

‫مجموع شاگردان‬ ‫فیصدی شاگردان دهاتی‬ ‫مجموع شاگردان دهاتی‬ ‫شاگردان اناث دهاتی‬ ‫شاگردان ذکور دهاتی‬ ‫فیصدی شاگردان شهری‬ ‫مجموع شاگردان شهری‬ ‫شاگردان اناث شهری‬ ‫شاگردان ذکور شهری‬ ‫والیت‬ ‫شماره‬

‫‪290111‬‬ ‫‪96.45%‬‬ ‫‪279808‬‬ ‫‪99916‬‬ ‫‪179892‬‬ ‫‪3.55%‬‬ ‫‪10303‬‬ ‫‪4567‬‬ ‫‪5736‬‬ ‫والیت کابل‬ ‫‪1‬‬

‫‪141415‬‬ ‫‪76.89%‬‬ ‫‪108731‬‬ ‫‪32489‬‬ ‫‪76242‬‬ ‫‪23.11%‬‬ ‫‪32684‬‬ ‫‪13024‬‬ ‫‪19660‬‬ ‫کاپیسا‬ ‫‪2‬‬

‫‪212473‬‬ ‫‪71.53%‬‬ ‫‪151976‬‬ ‫‪53341‬‬ ‫‪98635‬‬ ‫‪28.47%‬‬ ‫‪60497‬‬ ‫‪24337‬‬ ‫‪36160‬‬ ‫پروان‬ ‫‪3‬‬

‫‪165533‬‬ ‫‪93.5%‬‬ ‫‪154778‬‬ ‫‪46166‬‬ ‫‪108612‬‬ ‫‪6.5%‬‬ ‫‪10755‬‬ ‫‪3552‬‬ ‫‪7203‬‬ ‫وردک‬ ‫‪4‬‬

‫‪125965‬‬ ‫‪72.96%‬‬ ‫‪91898‬‬ ‫‪26446‬‬ ‫‪65452‬‬ ‫‪27.04%‬‬ ‫‪34067‬‬ ‫‪9019‬‬ ‫‪25048‬‬ ‫لوگر‬ ‫‪5‬‬

‫‪358594‬‬ ‫‪69.7%‬‬ ‫‪249948‬‬ ‫‪76205‬‬ ‫‪173743‬‬ ‫‪30.3%‬‬ ‫‪108646‬‬ ‫‪41509‬‬ ‫‪67137‬‬ ‫غزنی‬ ‫‪6‬‬

‫‪182397‬‬ ‫‪62.07%‬‬ ‫‪113216‬‬ ‫‪32206‬‬ ‫‪81010‬‬ ‫‪37.93%‬‬ ‫‪69181‬‬ ‫‪18901‬‬ ‫‪50280‬‬ ‫پکتیا‬ ‫‪7‬‬

‫‪750110‬‬ ‫‪78.34%‬‬ ‫‪587632‬‬ ‫‪207336‬‬ ‫‪380296‬‬ ‫‪21.66%‬‬ ‫‪162478‬‬ ‫‪57765‬‬ ‫‪104713‬‬ ‫ننگرهار‬ ‫‪8‬‬

‫‪188542‬‬ ‫‪71.65%‬‬ ‫‪135094‬‬ ‫‪56540‬‬ ‫‪78554‬‬ ‫‪28.35%‬‬ ‫‪53448‬‬ ‫‪19194‬‬ ‫‪34254‬‬ ‫لغمان‬ ‫‪9‬‬

‫‪181716‬‬ ‫‪77.15%‬‬ ‫‪140202‬‬ ‫‪51871‬‬ ‫‪88331‬‬ ‫‪22.85%‬‬ ‫‪41514‬‬ ‫‪15921‬‬ ‫‪25593‬‬ ‫کنر‬ ‫‪10‬‬

‫‪360768‬‬ ‫‪88.19%‬‬ ‫‪318162‬‬ ‫‪146330‬‬ ‫‪171832‬‬ ‫‪11.81%‬‬ ‫‪42606‬‬ ‫‪21731‬‬ ‫‪20875‬‬ ‫بدخشان‬ ‫‪11‬‬

‫‪363369‬‬ ‫‪71.32%‬‬ ‫‪259160‬‬ ‫‪107990‬‬ ‫‪151170‬‬ ‫‪28.68%‬‬ ‫‪104209‬‬ ‫‪43135‬‬ ‫‪61074‬‬ ‫تخار‬ ‫‪12‬‬

‫‪305130‬‬ ‫‪65.7%‬‬ ‫‪200485‬‬ ‫‪73662‬‬ ‫‪126823‬‬ ‫‪34.3%‬‬ ‫‪104645‬‬ ‫‪40686‬‬ ‫‪63959‬‬ ‫بغالن‬ ‫‪13‬‬

‫‪20‬‬
‫‪323828‬‬ ‫‪49.6%‬‬ ‫‪160612‬‬ ‫‪59026‬‬ ‫‪101586‬‬ ‫‪50.4%‬‬ ‫‪163216‬‬ ‫‪64328‬‬ ‫‪98888‬‬ ‫کندوز‬ ‫‪14‬‬

‫‪122225‬‬ ‫‪54.76%‬‬ ‫‪66931‬‬ ‫‪26751‬‬ ‫‪40180‬‬ ‫‪45.24%‬‬ ‫‪55294‬‬ ‫‪23648‬‬ ‫‪31646‬‬ ‫سمنگان‬ ‫‪15‬‬

‫‪554426‬‬ ‫‪57.06%‬‬ ‫‪316372‬‬ ‫‪134712‬‬ ‫‪181660‬‬ ‫‪42.94%‬‬ ‫‪238054‬‬ ‫‪109901‬‬ ‫‪128153‬‬ ‫بلخ‬ ‫‪16‬‬

‫‪199059‬‬ ‫‪56.2%‬‬ ‫‪111878‬‬ ‫‪42188‬‬ ‫‪69690‬‬ ‫‪43.8%‬‬ ‫‪87181‬‬ ‫‪38464‬‬ ‫‪48717‬‬ ‫جوزجان‬ ‫‪17‬‬

‫‪314219‬‬ ‫‪76.21%‬‬ ‫‪239466‬‬ ‫‪95659‬‬ ‫‪143807‬‬ ‫‪23.79%‬‬ ‫‪74753‬‬ ‫‪34833‬‬ ‫‪39920‬‬ ‫فاریاب‬ ‫‪18‬‬

‫‪131861‬‬ ‫‪81.35%‬‬ ‫‪107274‬‬ ‫‪25988‬‬ ‫‪81286‬‬ ‫‪18.65%‬‬ ‫‪24587‬‬ ‫‪10188‬‬ ‫‪14399‬‬ ‫بادغیس‬ ‫‪19‬‬

‫‪797943‬‬ ‫‪61.78%‬‬ ‫‪492935‬‬ ‫‪223173‬‬ ‫‪269762‬‬ ‫‪38.22%‬‬ ‫‪305008‬‬ ‫‪144149‬‬ ‫‪160859‬‬ ‫هرات‬ ‫‪20‬‬

‫‪115617‬‬ ‫‪45.81%‬‬ ‫‪52959‬‬ ‫‪14840‬‬ ‫‪38119‬‬ ‫‪54.19%‬‬ ‫‪62658‬‬ ‫‪23582‬‬ ‫‪39076‬‬ ‫فراه‬ ‫‪21‬‬

‫‪72326‬‬ ‫‪22.14%‬‬ ‫‪16012‬‬ ‫‪5036‬‬ ‫‪10976‬‬ ‫‪77.86%‬‬ ‫‪56314‬‬ ‫‪27647‬‬ ‫‪28667‬‬ ‫نیمروز‬ ‫‪22‬‬

‫‪172344‬‬ ‫‪57.95%‬‬ ‫‪99868‬‬ ‫‪20389‬‬ ‫‪79479‬‬ ‫‪42.05%‬‬ ‫‪72476‬‬ ‫‪20066‬‬ ‫‪52410‬‬ ‫هلمند‬ ‫‪23‬‬

‫‪241783‬‬ ‫‪30.05%‬‬ ‫‪72660‬‬ ‫‪14442‬‬ ‫‪58218‬‬ ‫‪69.95%‬‬ ‫‪169123‬‬ ‫‪48345‬‬ ‫‪120778‬‬ ‫کندهار‬ ‫‪24‬‬

‫‪41893‬‬ ‫‪41.83%‬‬ ‫‪17523‬‬ ‫‪2633‬‬ ‫‪14890‬‬ ‫‪58.17%‬‬ ‫‪24370‬‬ ‫‪6027‬‬ ‫‪18343‬‬ ‫زابل‬ ‫‪25‬‬

‫‪68235‬‬ ‫‪67.84%‬‬ ‫‪46292‬‬ ‫‪7082‬‬ ‫‪39210‬‬ ‫‪32.16%‬‬ ‫‪21943‬‬ ‫‪2666‬‬ ‫‪19277‬‬ ‫ارزگان‬ ‫‪26‬‬

‫‪209556‬‬ ‫‪70.76%‬‬ ‫‪148277‬‬ ‫‪55341‬‬ ‫‪92936‬‬ ‫‪29.24%‬‬ ‫‪61279‬‬ ‫‪25213‬‬ ‫‪36066‬‬ ‫غور‬ ‫‪27‬‬

‫‪141573‬‬ ‫‪77.66%‬‬ ‫‪109941‬‬ ‫‪51769‬‬ ‫‪58172‬‬ ‫‪22.34%‬‬ ‫‪31632‬‬ ‫‪12649‬‬ ‫‪18983‬‬ ‫بامیان‬ ‫‪28‬‬

‫‪172157‬‬ ‫‪49.41%‬‬ ‫‪85069‬‬ ‫‪19271‬‬ ‫‪65798‬‬ ‫‪50.59%‬‬ ‫‪87088‬‬ ‫‪11414‬‬ ‫‪75674‬‬ ‫پکتیکا‬ ‫‪29‬‬

‫‪64511‬‬ ‫‪94.02%‬‬ ‫‪60653‬‬ ‫‪25248‬‬ ‫‪35405‬‬ ‫‪5.98%‬‬ ‫‪3858‬‬ ‫‪1875‬‬ ‫‪1983‬‬ ‫نورستان‬ ‫‪30‬‬

‫‪160601‬‬ ‫‪69.25%‬‬ ‫‪111212‬‬ ‫‪50679‬‬ ‫‪60533‬‬ ‫‪30.75%‬‬ ‫‪49389‬‬ ‫‪20057‬‬ ‫‪29332‬‬ ‫سرپل‬ ‫‪31‬‬

‫‪272844‬‬ ‫‪38.86%‬‬ ‫‪106039‬‬ ‫‪36210‬‬ ‫‪69829‬‬ ‫‪61.14%‬‬ ‫‪166805‬‬ ‫‪50482‬‬ ‫‪116323‬‬ ‫خوست‬ ‫‪32‬‬

‫‪43143‬‬ ‫‪85.75%‬‬ ‫‪36997‬‬ ‫‪15854‬‬ ‫‪21143‬‬ ‫‪14.25%‬‬ ‫‪6146‬‬ ‫‪1962‬‬ ‫‪4184‬‬ ‫پنجشیر‬ ‫‪33‬‬

‫‪168935‬‬ ‫‪91.04%‬‬ ‫‪153791‬‬ ‫‪70202‬‬ ‫‪83589‬‬ ‫‪8.96%‬‬ ‫‪15144‬‬ ‫‪7116‬‬ ‫‪8028‬‬ ‫دایکندی‬ ‫‪34‬‬

‫‪1141732‬‬ ‫‪0.39%‬‬ ‫‪4490‬‬ ‫‪3685‬‬ ‫‪805‬‬ ‫‪99.61%‬‬ ‫‪1137242‬‬ ‫‪498590‬‬ ‫‪638652‬‬ ‫شهر کابل‬ ‫‪35‬‬

‫منبع ‪ :‬سیستم معلوماتی برای اداره تعلیم و تربیه‬

‫‪21‬‬
 ‫تعداد شاگردان به اساس اقلیم‬
‫افغانستان برطبق ویژه گیهای جغرافیایی و وضعیت اقلیمی خویش از نظر تعلیمی به سه بخش ذیل تقسیم شده است‪ :‬مناطق سردسیر‪ ،‬مناطق سرد سیرترین و مناطق گرمسیر‪ ،‬براین اساس ‪ 16.9‬فیصد‬

‫شاگردان در موقعیت های گرم سیر مصروف آموش هستند‪ 80.9.‬فیصد شاگردان در اقلیم سرد سیر و ‪ 2.2‬فیصد شاگردان در قلیم گرم سرد سیر ترین مصروف آموزش هستیند‪.‬‬

‫گراف ‪ 2.3‬تعداد و فیصدی مکاتب به اساس اقلیم در سطح ملی را نشان می دهد‬

‫فیصدی شاگردان به اساس اقلیم‬ ‫‪7409980‬‬

‫سردسیرتری‬
‫‪%2‬‬

‫گرمسیر‬
‫‪%17‬‬

‫‪1553509‬‬

‫سردسیر‬
‫‪%81‬‬ ‫‪193445‬‬

‫گرمسیر‬ ‫سردسیر‬ ‫سردسیرترین‬

‫مناطق وسیعی از والیات غزنی‪ ،‬وردک‪ ،‬بدخشان‪ ،‬دایکندی و بامیان سرد ترین اوقات مکتب را دارا می باشند و این درحالی است که شرایط آب و هوای سرد و گرم به صورت اتفاقی در مناطق مختلف‬

‫وجود دارد‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫تعداد فارغان سال ‪1393‬‬
‫به اساس معلومات جمع آوری شده سال ‪ 1394‬به تعداد ‪ 228036‬تن از شاگردان در سال ‪ 1393‬از مکاتب فارغ گردیده است که ‪ 151131‬تن شاگرد ذکور و ‪ 76905‬تن اناث می باشد‪ .‬که شاگردان‬

‫اناث‪ 33.7‬فیصد را تشکیل می دهند‪.‬‬

‫گراف‪ 2.4 :‬فیصدی فارغان را در سال ‪ 1395‬نشان می دهد‪.‬‬

‫فارغان سال ‪1393‬‬

‫اناث‬
‫ذکور‬

‫طوریکه دیده می شود والیت هرات‪ ،‬بدخشان و جوزجان بیشترین فارغان سال ‪ 1393‬را دارا می باشد و والیت پکتیکا و پکتیا کمترین فیصدی فارغان سال‪ 1393‬را تشکیل می دهند‪ .‬این تفاوت‬

‫جنسیتی فارغان در والیات مختلف نشان دهنده این است که فیصدی اشتراک در بعضی از والیت خیلی کم است‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫بخش سوم ‪ :‬معلمین‬
‫به اساس ارقام جمع آوری شده سال ‪ 1394‬به تعداد ‪ 203535‬تن معلم مصروف آموزش و تدریس در کشور میباشد که از جمله ‪ 65663‬تن اناث می باشد که ‪ 32‬فیصد معلمین را اناث تشکیل می دهند‪.‬‬

‫‪ 3.1‬تعداد معلمین به اساس برنامه را نشان می دهد‪.‬‬

‫مجموع‬ ‫سواد حیاتی‬ ‫تربیه معلم‬ ‫تعلیمات مسلکی‬ ‫تعلیمات اسالمی‬ ‫تعلیمات عمومی‬
‫والیت‬ ‫شماره‬
‫جمله‬ ‫اناث‬ ‫ذکور‬ ‫جمله‬ ‫اناث‬ ‫ذکور‬ ‫جمله‬ ‫اناث‬ ‫ذکور‬ ‫جمله‬ ‫اناث‬ ‫ذکور‬ ‫جمله‬ ‫اناث‬ ‫ذکور‬ ‫جمله‬ ‫اناث‬ ‫ذکور‬

‫‪5.734‬‬ ‫‪1.788‬‬ ‫‪3.946‬‬ ‫‪166‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪246‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪5.235‬‬ ‫‪1.716‬‬ ‫‪3.519‬‬ ‫والیت کابل‬ ‫‪1‬‬

‫‪3.564‬‬ ‫‪580‬‬ ‫‪2.984‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪291‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪286‬‬ ‫‪3.072‬‬ ‫‪552‬‬ ‫‪2.520‬‬ ‫کاپیسا‬ ‫‪2‬‬

‫‪6.338‬‬ ‫‪950‬‬ ‫‪5.388‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪182‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪5.940‬‬ ‫‪921‬‬ ‫‪5.019‬‬ ‫پروان‬ ‫‪3‬‬

‫‪4.509‬‬ ‫‪264‬‬ ‫‪4.245‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪4.089‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪3.849‬‬ ‫وردک‬ ‫‪4‬‬

‫‪3.220‬‬ ‫‪431‬‬ ‫‪2.789‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪2.954‬‬ ‫‪411‬‬ ‫‪2.543‬‬ ‫لوگر‬ ‫‪5‬‬

‫‪6.801‬‬ ‫‪1.687‬‬ ‫‪5.114‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪6.395‬‬ ‫‪1.619‬‬ ‫‪4.776‬‬ ‫غزنی‬ ‫‪6‬‬

‫‪3.379‬‬ ‫‪174‬‬ ‫‪3.205‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪3.117‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪2.949‬‬ ‫پکتیا‬ ‫‪7‬‬

‫‪14.609‬‬ ‫‪1.597‬‬ ‫‪13.012‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪197‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪185‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪639‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪625‬‬ ‫‪13.481‬‬ ‫‪1.529‬‬ ‫‪11.952‬‬ ‫ننگرهار‬ ‫‪8‬‬

‫‪4.435‬‬ ‫‪293‬‬ ‫‪4.142‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪139‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪4.086‬‬ ‫‪285‬‬ ‫‪3.801‬‬ ‫لغمان‬ ‫‪9‬‬

‫‪4.244‬‬ ‫‪247‬‬ ‫‪3.997‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪440‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪384‬‬ ‫‪3.536‬‬ ‫‪182‬‬ ‫‪3.354‬‬ ‫کنر‬ ‫‪10‬‬

‫‪10.450‬‬ ‫‪3.369‬‬ ‫‪7.081‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪226‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪211‬‬ ‫‪9.937‬‬ ‫‪3.262‬‬ ‫‪6.675‬‬ ‫بدخشان‬ ‫‪11‬‬

‫‪8.089‬‬ ‫‪2.526‬‬ ‫‪5.563‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪267‬‬ ‫‪7.528‬‬ ‫‪2.411‬‬ ‫‪5.117‬‬ ‫تخار‬ ‫‪12‬‬

‫‪9.103‬‬ ‫‪2.319‬‬ ‫‪6.784‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪363‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪348‬‬ ‫‪8.479‬‬ ‫‪2.264‬‬ ‫‪6.215‬‬ ‫بغالن‬ ‫‪13‬‬

‫‪6.687‬‬ ‫‪1.931‬‬ ‫‪4.756‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪202‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪178‬‬ ‫‪6.285‬‬ ‫‪1.872‬‬ ‫‪4.413‬‬ ‫کندوز‬ ‫‪14‬‬

‫‪2.516‬‬ ‫‪738‬‬ ‫‪1.778‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪2.261‬‬ ‫‪684‬‬ ‫‪1.577‬‬ ‫سمنگان‬ ‫‪15‬‬

‫‪12.081‬‬ ‫‪6.592‬‬ ‫‪5.489‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪149‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪271‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪210‬‬ ‫‪11.432‬‬ ‫‪6.390‬‬ ‫‪5.042‬‬ ‫بلخ‬ ‫‪16‬‬

‫‪4.658‬‬ ‫‪1.977‬‬ ‫‪2.681‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪4.285‬‬ ‫‪1.894‬‬ ‫‪2.391‬‬ ‫جوزجان‬ ‫‪17‬‬

‫‪7.202‬‬ ‫‪2.317‬‬ ‫‪4.885‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪215‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪203‬‬ ‫‪6.719‬‬ ‫‪2.220‬‬ ‫‪4.499‬‬ ‫فاریاب‬ ‫‪18‬‬

‫‪2.507‬‬ ‫‪430‬‬ ‫‪2.077‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪2.368‬‬ ‫‪399‬‬ ‫‪1.969‬‬ ‫بادغیس‬ ‫‪19‬‬

‫‪16.368‬‬ ‫‪8.321‬‬ ‫‪8.047‬‬ ‫‪173‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪628‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪497‬‬ ‫‪15.364‬‬ ‫‪8.034‬‬ ‫‪7.330‬‬ ‫هرات‬ ‫‪20‬‬

‫‪2.703‬‬ ‫‪995‬‬ ‫‪1.708‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪2.537‬‬ ‫‪975‬‬ ‫‪1.562‬‬ ‫فراه‬ ‫‪21‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪1.720‬‬ ‫‪985‬‬ ‫‪735‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪1.578‬‬ ‫‪935‬‬ ‫‪643‬‬ ‫نیمروز‬ ‫‪22‬‬

‫‪2.689‬‬ ‫‪488‬‬ ‫‪2.201‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪2.387‬‬ ‫‪444‬‬ ‫‪1.943‬‬ ‫هلمند‬ ‫‪23‬‬

‫‪5.315‬‬ ‫‪881‬‬ ‫‪4.434‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪473‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪418‬‬ ‫‪4.649‬‬ ‫‪799‬‬ ‫‪3.850‬‬ ‫کندهار‬ ‫‪24‬‬

‫‪806‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪731‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪750‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪679‬‬ ‫زابل‬ ‫‪25‬‬

‫‪1.597‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪1.509‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪1.451‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪1.363‬‬ ‫ارزگان‬ ‫‪26‬‬

‫‪4.363‬‬ ‫‪307‬‬ ‫‪4.056‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪130‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪4.071‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪3.783‬‬ ‫غور‬ ‫‪27‬‬

‫‪3.625‬‬ ‫‪880‬‬ ‫‪2.745‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪3.367‬‬ ‫‪827‬‬ ‫‪2.540‬‬ ‫بامیان‬ ‫‪28‬‬

‫‪3.731‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪3.662‬‬ ‫‪195‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪179‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪3.334‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪3.288‬‬ ‫پکتیکا‬ ‫‪29‬‬

‫‪1.563‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪1.372‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪178‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪171‬‬ ‫‪1.269‬‬ ‫‪168‬‬ ‫‪1.101‬‬ ‫نورستان‬ ‫‪30‬‬

‫‪3.106‬‬ ‫‪1.016‬‬ ‫‪2.090‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪2.838‬‬ ‫‪942‬‬ ‫‪1.896‬‬ ‫سرپل‬ ‫‪31‬‬

‫‪4.255‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪4.117‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪3.975‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪3.841‬‬ ‫خوست‬ ‫‪32‬‬

‫‪1.268‬‬ ‫‪305‬‬ ‫‪963‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1.100‬‬ ‫‪285‬‬ ‫‪815‬‬ ‫پنجشیر‬ ‫‪33‬‬

‫‪3.191‬‬ ‫‪1.127‬‬ ‫‪2.064‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪3.000‬‬ ‫‪1.057‬‬ ‫‪1.943‬‬ ‫دایکندی‬ ‫‪34‬‬

‫‪27.109‬‬ ‫‪19.587‬‬ ‫‪7.522‬‬ ‫‪469‬‬ ‫‪365‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪207‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪977‬‬ ‫‪383‬‬ ‫‪594‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪251‬‬ ‫‪25.168‬‬ ‫‪18.684‬‬ ‫‪6.484‬‬ ‫شهر کابل‬ ‫‪35‬‬

‫‪203.535‬‬ ‫‪65.663‬‬ ‫‪137.872‬‬ ‫‪3.565‬‬ ‫‪1.330‬‬ ‫‪2.235‬‬ ‫‪2.609‬‬ ‫‪372‬‬ ‫‪2.237‬‬ ‫‪2.550‬‬ ‫‪553‬‬ ‫‪1.997‬‬ ‫‪6.774‬‬ ‫‪612‬‬ ‫‪6.162‬‬ ‫‪188.037‬‬ ‫‪62.796‬‬ ‫‪125.241‬‬ ‫مجموع‬

‫‪25‬‬
 ‫تحلیل ارقام‬
‫از سال ‪ 2001‬تاکنون دولت جمهوری اسالمی افغانستان با حمایت همکاران بین المللی دستاوردهای قابل توجه در روند بازسازی سیستم تعلیمی کشور داشته است‪ .‬شمار اطفال شامل مکتب تقریباً نه‬
‫برابر افزایش یافته است یعنی حدود ‪ 9.2‬میلیون شاگرد در سال ‪ 1394‬که ‪% 39‬آن اناث می باشد‪ .‬تعداد مکاتب کشور از ‪ 3400‬باب در سال ‪ 1381‬به ‪ 16973‬باب درسال ‪ 1394‬رسیده است‪ .‬با این وجود‬
‫هنوز تقاضای زیاد برای دریافت خدمات تعلیمی در کشور وجود دارد‪ .‬اولویت های حکومت جدید تکمیل پروسه اعمار ساختمان مکاتب‪ ،‬بهبود کیفیت و مرتبط بودن برنامه های تعلیمی با نیازمندی های‬
‫کشور و آماده ساختن فارغان مکاتب برای انجام فعالیت های سودبخش ومولد می باشند ‪.‬در طول پنج سال آینده‪ ،‬وزارت معارف در نظر دارد میزان شمولیت در دوره ابتدایی را که درحال حاضر درسطح‬
‫پایین قراردارد و میزا ن شمولیت در دوره متوسطه بخصوص برای اطفال اقشار فقیر و محروم جامعه در ساحات دورافتاده و دهات جایی که تنها ‪%21‬دختران و ‪% 43‬پسران به مکتب دسترسی دارند‪ ،‬ارتقا‬
‫ببخشد‪.‬‬

‫وزارت معارف همچنین‪ ،‬در نظردارد فعالیت های خویش را ساده و مؤثرتر ساخته‪ ،‬مدیریت‪ ،‬هماهنگی و مؤثریت منابع و کمک ها را تقویت نماید ‪.‬یکی از چالش های عمده بهبود روند جمع آوری ارقام‬
‫و معلومات‪ ،‬گزارش دهی و تحلیل ارقام است بخصوص در زمینه رسیدگی به تفاوت در اجراات در سطح کل کشور‪ .‬دراین راستا‪ ،‬پروسه تحلیل سکتور معارف به منظور ایجاد مبنای علمی برای تحلیل و‬
‫پالنگزاری انجام شده است‪.‬‬

‫‪ 3.2‬معلومات شاخص های ضروری تعلیم و تربیه‬

‫شاخص‬ ‫شماره‬ ‫شماره‬

‫‪9.2‬‬ ‫مجموع شمولیت همه برنامه ها(به میلیون)حاضر و غیر حاضر‬ ‫‪1‬‬
‫‪111.5%‬‬ ‫شمولیت ناخالص دوره ابتدائیه‬ ‫‪2‬‬
‫‪0.67‬‬ ‫شاخص توازن جنسیتی در شمولیت ناخالص ابتدائیه‬ ‫‪3‬‬
‫‪66.9%‬‬ ‫شمولیت ناخالص دوره ثانوی‬ ‫‪4‬‬
‫‪0.52‬‬ ‫شاخص توازن جنسیتی در شمولیت ناخالص ابتدایی‬ ‫‪5‬‬
‫‪42.2%‬‬ ‫شمولیت ناخالص در دوره متوسطه‬ ‫‪6‬‬
‫‪40.8‬‬ ‫نسبت شاگرد بر شعبه ( تعلیمات عمومی)‬ ‫‪7‬‬
‫‪6.1‬‬ ‫نسبت کتاب درسی به شاگرد‬ ‫‪8‬‬
‫‪% 51‬‬ ‫مکاتب دارایی تعمیر مناسب و قابل استفاده‬ ‫‪9‬‬

‫‪26‬‬
 ‫گراف ‪ 3.1‬هرم شاگردان ذکور و اناث را به اساس صنف و جنسیت نشان می دهد‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫گراف ‪ 3.2‬نسبت شاگرد بر معلم را به سطح والیات نشان می دهد‪.‬‬

‫نسبت شاگرد بر معلم به سطح والیات‬

‫‪250‬‬

‫‪200‬‬

‫‪150‬‬

‫‪100‬‬

‫‪50‬‬

‫‪-‬‬

‫‪28‬‬