‫امارت اسالمی افغانستان‬

‫اداره تعلیمات تخنیکی ومسلکی‬

‫ریاست پالن و هماهنگی استراتیژیک‬

‫رهنمود تأسیس‪ ،‬ارتقاء‪ ،‬ادغام‪ ،‬انتقال‪ ،‬تغییر نام‪ ،‬ایجاد و لغو رشته‬
‫مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫محرم الحرام ‪۱۴۴5‬‬

 ‫فهرست مطالب‬
‫مقدمه ‪3.........................................................................................................................................‬‬
‫فصل اول ‪4....................................................................................................................................‬‬
‫تأسیس‪4................................................................................................................................... :‬‬
‫ایجاد‪4..................................................................................................................................... :‬‬
‫فصل دوم ‪5....................................................................................................................................‬‬
‫انتقال و ادغام ‪5............................................................................................................................‬‬
‫انتقال‪5................................................................................................................................. :‬‬
‫ادغام‪5................................................................................................................................. :‬‬
‫فصل سوم ‪5....................................................................................................................................‬‬
‫ارتقاء ‪5.....................................................................................................................................‬‬
‫الف‪ :‬مراکز آموزشی که از لیسه به لیسه کثیر الرشتوی ارتقاء مینماید ‪5..........................................................‬‬
‫ب‪ :‬مراکز آموزشی که از لیسه به انستیتوت مرتبط (دارای رشته موجود) ارتقاء مینماید ‪6......................................‬‬
‫ج‪ :‬ارتقاء انستیتوت به انستیتوت کثیرالرشتوی ‪6....................................................................................‬‬
‫د‪ :‬تغیر نام مراکز آموزشی ‪6..........................................................................................................‬‬
‫فصل چهارم ‪7.................................................................................................................................‬‬
‫لغو رشته و لغو مراکز آموزشی ‪7.......................................................................................................‬‬
‫لغو رشته مراکز تعلیمات تخنیکی و مسلکی و حرفوی ‪7..........................................................................‬‬
‫شرایط لغو رشته ها ‪7.........................................................................................................................‬‬
‫لغو مراکز تعلیمی تخنیکی و مسلکی ‪7...............................................................................................‬‬
‫شرایط لغو ‪7...................................................................................................................................‬‬
‫فصل پنجم ‪8...................................................................................................................................‬‬
‫احکام متفرقه ‪8.............................................................................................................................‬‬
 ‫مقدمه‬
‫در سالهای اخیر که بر اساس بیماری همه گیر کرونا و فتح امارت اسالمی‪ ،‬شرایط اقتصادی‪ ،‬اجتماعی‬
‫و نظام آموزشی متأثر گردیده است‪ ،‬رجوع شاگردان به آموزش ه ای تعلیم ات تخ نیکی و مس لکی ن یز‬
‫تغییر نموده است و اکثر مراکز آموزشی جهت حل مشکل کمبود شاگردان‪ ،‬درخواس ت ب ه ایج اد رش ته‬
‫های متعدد و ارتقاء مراکز آموزشی به کثیرالرشتوی می نمایند که این موضوع نه تنها تورم تش کیالتی‬
‫و اضافه شدن بار مالی را به همراه داش ته بلک ه ب اعث ت داخل بین مراک ز آموزش ی و مش کالت متع دد‬
‫گردیده است‪ .‬بنا ًء جهت جلوگیری از این مش کالت نی از اس ت ک ه س ند تقنی نی در این ارتب اط انکش اف‬
‫نماید تا جهت توسعه مراکز آموزشی و اصالحات امور در این رابطه اقدام اصولی گردد‪.‬‬

‫در این ارتباط این رهنم ود دارای (‪ )۵‬فص ل توس ط کمیت ه منظ ور ش ده از ط رف مق ام اداره تعلیم ات‬
‫تخنیکی و مسلکی تدوین گردیده که در فصل اول آن بین موض وع‍ات تأس یس‪ /‬ایج اد و آغ از فع الیت و‬
‫افتتاح تفکیک صورت گرفته است و شرایط هر یک تبیین گردیده است و شرایط تغییرنام ن یز مش خص‬
‫گردیده است و در فصل دوم شرایط پروسه های انتقال و ادغام مراکز آموزشی ت ذکر داده ش ده اس ت و‬
‫در فصل سوم شرایط ارتق ا لیس ه ه ای مس لکی ب ه لیس ه کثیرالرش توی‪ ،‬ارتق اء لیس ه ه ای مس لکی ب ه‬
‫انستیتوت و ارتقاء انستیتوت به انستیتوت کثیرالرشتوی واضح گردیده است و در فص ل چه ارم ش رایط‬
‫ایجاد رشته‪ ،‬لغو رشته در مراکز آموزشی و لغو مراکز تعلیمات تخنیکی و مسلکی بیان گردیده اس ت و‬
‫در آخرین بخش‪ ،‬فصل پنجم احکام متفرقه واضح گردیده است‪.‬‬

‫بنابراین بعد از منظوری این سند توسط مقام اداره انتظار میرود ک ه پروس ه ه ای ف وق ال ذکر منظم ت ر‬
‫گردیده و تحت شرایط مشخص ذکر شده‪ ،‬در تطبیق دیدگاه اهداف استراتژیک اداره یاری برساند‪.‬‬
 ‫فصل اول‬

‫فصل اول شامل سه بخش تأسیس‪/‬ایجاد‪ ،‬آغاز فعالیت و افتتاح و تغییر نام مراک ز آموزش ی میباش د‪ .‬قبالً‬
‫مراکزی که ایجاد میگردید دارای نواقصی در معیارها ب وده و اس تندردهای تع یین شده(تش کیل‪ ،‬مک ان‬
‫آموزشی و تجهیزات ابتدایی ) بعد از س الها ن یز تهی ه نمیگردید‪ ،‬اکن ون در این رهنم ود تالش ص ورت‬
‫گرفته که فاصله ای بین تأسیس و آغاز فعالیت ایجاد گردد و معیارهای حداقلی کیفی ب رای مراک ز ت ازه‬
‫تأسیس تکمیل گردد تا از آغاز فع الیت‪ ،‬بهب ود کیفیت در نظ ر گرفت ه ش ود‪ .‬در ه ر ی ک از بخش ه ای‬
‫تأسیس و آغاز فعالیت‪ ،‬ریاست محترم پالن و هماهنگی استراتژیک موظف است ک ه اس ناد مرب وط ب ه‬
‫شرایط هر بخش را از مراجع مربوطه جمع آوری نموده و ب ه کمیت ه ارائ ه نمای د ت ا تص میمات الزم ه‬
‫اتخاذ گردد‪.‬‬

‫الف) تأسیس‪/‬ایجاد مراکز آموزشی‬

‫مکان های آموزشی در(والیات و ولسوالی ها) مبتنی بر درخواست مردم محل و یا تصمیم اداره مبت نی‬
‫بر پالن های مربوطه ایجاد میگردد و برای ایجاد یک مرکز آموزشی باید هم از جنبه نیاز محلی مردم‪،‬‬
‫اراده آمریت برنامه والیتی و هم همکاری ادارات محلی‪ ،‬هماهنگی کافی صورت گیرد تا موفقیت نسبی‬
‫را بتوان برای ایجاد یک مرکز آموزشی تضمین نمود‪.‬‬
‫شرایط تاسیس‪/‬ایجاد‪:‬‬
‫‪ -1‬موجودیت تقاضای اهالی و تعهد انها در ولسوالی یا شهر ها(ورق ه درخواس تی م ردم ولس والی‬
‫مربوطه و تأیید آمر برنامه والیتی)؛‬
‫‪ -2‬موج ودیت لیس ه ه ای عم ومی و متوس طه ک افی در ن زدیکی مرک ز پیش نهادی ب رای تأس یس‬
‫(موجودیت فارغان صنف ‪ 9‬و ‪( )12‬تأیید آمر والیتی)؛‬
‫‪ -3‬توانائی ایجاد حد اقل دو صنف دارای ‪ 25‬تن شاگرد در هر صنف(تأیید آمر والیتی)؛‬
‫‪ -4‬کسب ابراز نظر ادارات محلی جهت حمایت های مادی و معنوی (نظرات مقام والیت‪ ،‬ریاس ت‬
‫مع ارف والیت‪ ،‬شهرس ازی‪ ،‬اداره اراض ی و ادارات س کتوری مرب وط ب ه رش ته ه ا مانن د‬
‫"زراعت‪ ،‬معدن‪ ،‬تجارت و ‪ ) " ...‬توسط آمر برنامه والیت؛‬
‫‪ -5‬داشتن موقعیت در مرکز شهر یا مرکز ولسوالی ها(محلی که مرکز تخ نیکی و مس لکی تأس یس‬
‫میگردد باید‪ ،‬قابل دسترس به همه مردم محل باشد و دارای تراکم نف وس ک افی باش د) و داش تن‬
‫فاصله از سایر مراکز تعلیمات تخنیکی و مسلکی دیگر به مسافه ‪ 25‬کیلومتر (تأیید تیم نظ ارت‬
‫والیتی)؛‬
‫‪ -6‬شامل بودن در طرح انکشافی اداره تعلیمات تخنیکی و مسلکی باعث در اول ویت ق رار گ رفتن‬
‫میباشد (طرح انکشاف سه ساله تهیه گردیده و مطابق آن مسیر مشخص گردد)؛‬

‫ب) آغاز فعالیت (افتتاح)‬

‫بعد از اخذ منظوری تأسیس‪/‬ایجاد مرکز آموزشی‪ ،‬باید تالش صورت گیرد که اس تندردها و معیاره ای‬
‫ابت دایی ک ه ب اعث فع الیت درس ت و ح داقل کیفیت میگ ردد تهی ه و توس ط ریاس ت پالن و هم اهنگی‬
‫استراتژیک تأیید گردد و سپس فعالیت آغاز و رسما ً افتتاح گردد‪.‬‬
‫شرایط آغاز فعالیت (افتتاح)‪:‬‬
‫‪ -1‬موجودیت اسناد تائید شده نیازسنجی ریاست تحقیق از‪:‬‬
‫‪ ‬کادر محلی؛‬
‫‪ ‬مکان مناسب(تعمیر و زمین)؛‬
‫‪ ‬عالقه افراد محل بطور نمونه؛‬
‫‪ ‬زمینه تجهیزات کار عملی؛‬
‫‪ ‬تهیه زمینه کار پرکتیک؛‬
‫‪ ‬موجودیت زمینه فعالیت رشته های پیشنهادی مرتبط به بازار کار؛‬
‫‪ ‬حصول اطمینان از استمرار فعالیت مرکز آموزشی برای سالهای متمادی و رشته ه ای‬
‫متعدد مطابق نیاز مردم‪.‬‬
‫‪ -2‬موجودیت تشکیل مورد نیاز و حد اقل ‪ 5-3‬تن استاد(تائید ریاست منابع بشری)؛‬
‫‪ -3‬موجودیت سهمیه لیلیه و بدل اعاشه برای شاگردان جدیدالشمول(موافقه ریاست امور متعلمین)؛‬
‫‪ -4‬موجودیت نصاب مورد نیاز مطابق رشته های منظور شده(تأیید ریاست نصاب)؛‬
‫‪ -5‬موجودیت سند منظوری ایجاد مرکز آموزشی‪.‬‬

‫ج) تغییر نام مراکز آموزشی‪:‬‬

‫مراکز آموزشی زمانی به نامهای دانشمندان‪ ،‬تاجران ملی ‪ ،‬مخترعین‪ ،‬و شاعران ملی و منطقوی و ن ام‬
‫شخص در صورتی تغییر نام کرده میتواند که افراد ذی نفوذ مح ل جهت اه دای زمین‪ ،‬اعم ار تعم یر و‬
‫تجهیزات موافقه نماید‪.‬‬
‫مراکز آموزشی زمانی میتواند به نام شخص خاص نامگ ذاری ش ده میتوان د ک ه تموی ل کنن ده آن هزین ه‬
‫کامل ساخت مرکز آموزشی را پرداخت نماید‪.‬‬

‫فصل دوم‬
‫انتقال و ادغام‬
‫الف‪ :‬انتقال‬
‫از اینکه تعلیمات تخنیکی به کادرسازی محلی‪ ،‬و مصارفی در امور مواد مصرفی برای کارهای عملی‬
‫و تشکیل مناسب اشد نیاز دارد‪ ،‬شرایط انتقال قرار ذیل میباشد‪:‬‬

‫‪-1‬مشبوع شدن ساحه از افراد مسلکی رشته فعال؛‬

‫‪ ‬کمبود شاگرد در سه سال اخیر؛‬
‫‪ ‬عدم عالقمندی مردم به حمایت از مرکز آموزشی؛‬
‫‪-2‬عدم نیاز به مرکز آموزشی و ازدیاد آنها بالثر ایجاد غیر پالنی؛‬
‫‪ ‬موجودیت چند مرکز تخنیکی و مسلکی در یک ولسوالی و عدم نیاز به تمامی آنها؛‬
 ‫‪ ‬کمبود شاگرد در سه سال اخیر؛‬
‫‪ ‬عدم نیاز به فارغان رشته های موجوده و فعال تعلیمات تخنیکی و مسلکی؛‬
‫‪ ‬عدم موجودیت مکاتب عمومی به تعداد کافی؛‬
‫‪ -3‬نبودن کادر محلی برای تدریس؛‬
‫‪ -4‬غیرفعال و مسدود بودن مرکز آموزشی به مدت سه سال؛‬
‫‪ -6‬مناسب نبودن مکان موجوده؛‬
‫‪ ‬اگر تعمیر دولتی موجوده نامناسب باشد باید تبادله گردیده و انتقال گردد؛‬
‫‪ ‬در صورتیکه تعمیر کرایی نامناسب بوده باشد و تعمیر دولتی موجود باشد باید انتقال‬
‫نماید‪.‬‬
‫ب‪ :‬ادغام‬

‫مراکز آموزشی که نیاز به ادغام دارد و غیر ضروری است تحت شرایط ذیل ادغام میگردد‪:‬‬
‫‪ -1‬موجودیت دو یا چند مرکز تعلیمی در یک ساحه جغرافیایی(یک احاطه) باشد؛‬
‫‪ -2‬شرایط انتقال برای یکی از مراکز صدق کند؛‬
‫‪ ‬کمبود شاگرد در سه سال اخیر؛‬
‫‪ ‬تداخل رشته های موجوده به مراکز دیگر تعلیمات تخنیکی و مسلکی در یک ساحه‬
‫جغرافیایی؛‬
‫‪ -3‬مرکز آموزشی بصورت غیر پالنی ایجاد شده باشد و از آن استفاده مؤثر صورت نگیرد؛‬
‫‪ -4‬از لحاظ مدیریت مراکز آموزشی به مشکل جدی مواجه باشد که در صورت ادغام بهبود صورت‬
‫گیرد‪.‬‬

‫فصل سوم‬

‫هیچ مرکز آموزشی از دوره لیسه مسلکی‪ /‬تخنیکی مستقیما ً به انستیتوت کثیرالرشتوی ارتقاء نمیتواند‪.‬‬

‫ارتقاء‬
‫الف‪ :‬مراکز آموزشی که از لیسه مسلکی به لیسه کثیرالرشتوی ارتقاء مینماید‪:‬‬

‫‪ -1‬داشتن حد اقل سه صنف در هر رشته موجوده و حداقل دو دوره فراغت؛‬

‫‪ -2‬داشتن زمین و تعمیر مناسب تدریسی و اداری؛‬
‫‪ -3‬زمینه سازی تجهیز رشته های درخواستی؛‬
‫‪ -4‬داشتن تشکیل حد اقل (‪ )5‬تن استاد و کارمندان اداری و خدماتی مطابق نورم؛‬
‫‪ -5‬داشتن ساحه پرکتیک و کار عملی؛‬
‫‪ -6‬استمرار رشته ها برای حد اقل دو دوره فراغت‪.‬‬
 ‫ب‪ :‬مراکز آموزشی که از لیسه مسلکی به انستیتوت مرتبط (دارای رشته موجوده) ارتقاء مینماید‪.‬‬

‫‪ -1‬داشتن زمین و تعمیر مناسب انستیتوت؛‬

‫‪ -2‬داشتن حداقل (‪ )7‬تن استادان و کارمندان اداری و خدماتی مطابق نورم؛‬
‫‪-3‬داشتن ساحه کار عملی برای انکشاف بعدی؛‬
‫‪-4‬داشتن کتابخانه حد اقل (‪ )500‬جلد کتاب و محیط مناسب برای مطالعه؛‬
‫‪-5‬داشتن حمایت مردم و ادارات محلی از انستیتوت؛‬
‫‪ -6‬داشتن حداقل دو دوره فراغت شاگردان از دوره لیسه‪.‬‬

‫ج‪ :‬ارتقاء انستیتوت به انستیتوت کثیرالرشتوی‬

‫‪ -1‬داشتن زمین و تعمیر مناسب انستیتوت کثیرالرشتوی؛‬

‫‪ -2‬داشتن حداقل (‪ )10‬تن استادان مسلکی و فنی و کارمندان اداری و خدماتی مطابق نورم؛‬
‫‪ -3‬داشتن ساحه کار عملی برای انکشاف؛‬
‫‪ -4‬داشتن کتابخانه حد اقل (‪ )500‬جلد کتاب و محیط مناسب برای مطالعه؛‬
‫‪ -5‬داشتن حمایت مردم و ادارات محلی از انستیتوت؛‬
‫‪ -6‬داشتن حداقل دو دوره فراغت شاگردان از رشته های موجوده دوره انستیتوت؛‬
‫‪ -7‬تضمین استمرار رشته ها برای حد اقل دو دوره فراغت‪.‬‬

‫فصل چهارم‬

‫لغو رشته و لغو مراکز آموزشی‬

‫لغو رشته مراکز تعلیمات تخنیکی و مسلکی و حرفوی‬

‫هدف از لغو رشته‪ ،‬مرتبط ساختن رشته های آموزشی مراکز تعلیمات تخ نیکی و مس لکی مط ابق نی از‬
‫بازار کار و مدیریت درست سیستم می باشد‪.‬‬
‫شرایط لغو رشته ها‪:‬‬
‫‪ ‬موجودیت رشته مشابه در دو مرکز تخ نیکی و مس لکی ک ه فاص له آن کم تر از (‪ )2‬کیل و م تر‬
‫باشد؛‬
‫‪ ‬عدم مطابقت با بازار کار؛‬
‫‪ ‬نبود زمینه کار عملی مطابق رشته؛‬
‫‪ ‬نبود تجهیزات و مواد مصرفی برای دو دوره فراغت؛‬
‫‪ ‬مشبوع شدن کادر محلی در رشته‪.‬‬
‫‪ ‬عدم جذب شاگردان در دو دوره تعلیمی‪.‬‬
‫لغو مراکز تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬
‫مراکز تعلیمات تخنیکی و مسلکی و حرفوی مطابق شرایط ذیل لغو میگردد‬
‫شرایط لغو‬
 ‫فعال نشدن مرکز تعلیمات تخنیکی ومسلکی بعد از تأسیس برای سه سال تعلیمی؛‬ ‫‪‬‬
‫عدم تکمیل نمودن سه صنف معیاری و کمبود شاگردان واجد ش رایط در مح ل ب رای س ه س ال‬ ‫‪‬‬
‫متوالی؛‬
‫دور بودن حد اقل (‪ )10‬کیلو متر مکاتب تعلیمات عمومی از مرکز آموزشی؛‬ ‫‪‬‬
‫کمبود کادر محلی مطابق معیار در دو دوره آموزشی‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫فصل پنجم‬

‫احکام متفرقه‬
‫مناطق سرد سیر‪ :‬شروع سال تعلیمی و تحصیلی ‪ 15‬حوت و ختم س ال تعلیمی و تحص یلی ‪15‬‬ ‫‪‬‬
‫قوس می باشد درخواست کننده گان درخواستی خویش را جهت (تأسیس‪/‬ایجاد مراکز آموزشی‪،‬‬
‫انتقال‪ ،‬ادغام‪ ،‬ارتقاء‪ ،‬ایجاد رشته و‪ )....‬حد اقل دو ماه قب ل از ش روع س ال تعلیمی و تحص یلی‬
‫بفرستند در غیر آن در سال بعدی اجراآت خواهد گردید‪.‬‬
‫من‪II‬اطق نه‪II‬ایت سردس‪II‬یر‪ 9 :‬ولس والی (دو ولس والی حص ه اول و مرک ز بهس ود والیت می دان‬ ‫‪‬‬
‫وردک‪ ،‬سه ولسوالی کهمرد‪ ،‬پنجاب و ورس والیت بامیان‪ ،‬دو ولس والی والیت نورس تان و دو‬
‫ولسوالی یاوان راغ و پامیر والیت بدخشان) در ‪ 15‬برج حمل شروع سال تعلیمی و تحصیلی و‬
‫ختم سال تعلیمی و تحصیلی اول قوس میباشد‪ .‬درخواست کننده گان درخواستی خویش را جهت‬
‫(تأسیس‪/‬ایجاد مراکز آموزشی‪ ،‬انتقال‪ ،‬ادغام‪ ،‬ارتقاء‪ ،‬ایجاد رشته و‪ )....‬حد اق ل دو م اه قب ل از‬
‫شروع سال تعلیمی و تحصیلی بفرستند در غیر آن در سال بعدی اجراآت خواهد گردید‪.‬‬
‫مناطق گرم سیر‪ :‬شروع سال تعلیمی و تحصیلی در این مناطق ‪ 15‬سنبله و ختم س ال تعلیمی و‬ ‫‪‬‬
‫تحصیلی ‪ 15‬جوزا می باشد‪ ،‬به اساس این رهنمود درخواست کننده گ ان ح داقل دو م اه قب ل از‬
‫شروع س ال تعلیمی و تحص یلی درخواس تی خ ویش را جهت (تأس یس‪/‬ایج اد مراک ز آموزش ی‪،‬‬
‫انتقال‪ ،‬ادغام‪ ،‬ارتق اء‪ ،‬ایج اد رش ته و‪ )....‬بفرس تند در غ یر آن در س ال بع دی اج راآت خواه د‬
‫گردید‪.‬‬
‫احکام این رهنمود توسط کمیته موظف متشکل از ریاست های (تحقی‪II‬ق برنام‪II‬ه ه‪II‬ا و تض‪II‬مین‬ ‫‪‬‬
‫کیفیت‪ ،‬نظارت و ارزیابی‪ ،‬من‪II‬ابع بش‪II‬ری‪ ،‬ام‪II‬ور متعلمین و محص‪II‬لین‪ ،‬نص‪II‬اب و تربی‪II‬ه معلم و‬
‫مالی و حسابی) تحت رهبری ریاست پالن و هماهنگی استراتژیک میباشد‪.‬‬
 ‫امارت اسالمی افغانستان‬

‫اداره تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫ریاست پالن و هماهنگی استراتیژیک‬

‫مدیریت عمومی تأسیس و حمایت از مراکز تعلیمی‬

‫فورم تأسیس‪ /‬ایجاد مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫)‬ ‫) والیت‪( :‬‬ ‫محل‪ :‬ولسوالی‪( :‬‬
‫شرایط تأسیس‪ /‬ایجاد‪:‬‬

‫مالحظات‬ ‫تأیید‪ /‬رد‬ ‫مراجع تأیید کننده‬ ‫شرایط‬ ‫شمار‬

‫ه‬
‫آمر برنامه والیتی‬ ‫موجودیت تقاضای اهالی و تعهد آنها در ولسوالی یا‬ ‫‪۱‬‬
‫شهر ها‬
‫آمر والیتی‬ ‫موجودیت لیسه های عمومی و متوسطه کافی در‬ ‫‪۲‬‬
‫نزدیکی مرکز پیشنهادی برای تأسیس (موجودیت‬
‫فارغان صنف ‪ 9‬و ‪)12‬‬
‫آمر والیتی‬ ‫توانائی ایجاد حد اقل دو صنف دارای ‪ 25‬تن شاگرد‬ ‫‪۳‬‬
‫در هر صنف‬
‫کسب ابراز نظر ادارات محلی جهت حمایت های‬ ‫‪۴‬‬
‫آمر برنامه والیت‬ ‫مادی و معنوی (نظرات مقام والیت‪ ،‬ریاست معارف‬
‫والیت‪ ،‬شهرسازی‪ ،‬اداره اراضی و ادارات‬
‫سکتوری مربوط به رشته ها مانند‪" O‬زراعت‪ ،‬معدن‪،‬‬
‫تجارت و ‪)" ...‬‬
‫داشتن موقعیت در مرکز شهر یا مرکز ولسوالی ها‬ ‫‪۵‬‬
‫(محلی که مرکز تخنیکی و مسلکی تأسیس میگردد‪،‬‬
‫تیم نظارت والیتی‬ ‫باید قابل دسترس به همه مردم محل باشد و دارای‬
‫تراکم نفوس کافی باشد) و داشتن فاصله از سایر‬
‫مراکز تعلیمات تخنیکی و مسلکی دیگر به مسافه‬
‫‪ 25‬کیلومتر‬
‫شامل بودن در طرح انکشافی اداره تعلیمات تخنیکی‬ ‫‪۶‬‬
‫و مسلکی باعث در اولویت قرار گرفتن میباشد‬
‫(طرح انکشاف سه ساله تهیه گردیده و مطابق آن‬
‫مسیر مشخص گردد)‬

‫)‬ ‫) والیت (‬ ‫به اساس رهنمود‪ ،‬تأسیس‪ /‬ایجاد مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی در ولسوالی (‬
‫در صورت ایجاد می گردد که شرایط ذکر شده مطابق رهنمود و با تأییدی و هماهنگی آمریت برنامه‬
‫والیتی‪ .............................‬باشد‪.‬‬

‫تأیید ‪..........................‬‬ ‫تأیید تیم نظارتی‬ ‫تأیید آمر برنامه والیتی‬

‫مالحظات‬ ‫مرجع تأیید کننده‬ ‫تشریحات‬ ‫تأیید‪ /‬رد‬ ‫شرایط‬ ‫شماره‬
‫آمر والیتی‬ ‫موج‪OOO‬ودیت تقاض‪OOO‬ای اه‪OOO‬الی و تعه‪OOO‬د آنه‪OOO‬ا در‬ ‫‪۱‬‬
‫ولسوالی یا شهر ها‬
‫آمر والیتی‬ ‫موجودیت لیسه های عمومی و متوس‪OO‬طه ک‪OO‬افی‬ ‫‪۲‬‬
‫در ن‪OO‬زدیکی مرک‪OO‬ز پیش‪OO‬نهادی ب‪OO‬رای تأس‪OO‬یس‬
‫(موجودیت فارغان صنف ‪ 9‬و ‪)12‬‬
‫آمر والیتی‬ ‫توانائی ایجاد حد اق‪OO‬ل دو ص‪OO‬نف دارای ‪ 25‬تن‬ ‫‪۳‬‬
‫شاگرد در هر صنف‬
‫آمر والیتی‬ ‫داش‪OOO‬تن م‪OOO‬وقعیت در مرک‪OOO‬ز ش‪OOO‬هر ی‪OOO‬ا مرک‪OOO‬ز‬ ‫‪۴‬‬
‫ولس‪OOO‬والی ه‪OOO‬ا (محلی ک‪OOO‬ه مرک‪OOO‬ز تخ‪OOO‬نیکی و‬
‫مسلکی تأسیس میگردد‪ ،‬بای‪O‬د قاب‪O‬ل دس‪O‬ترس ب‪O‬ه‬
‫هم‪OO‬ه م‪OO‬ردم مح‪OO‬ل باش‪OO‬د و دارای ت‪OO‬راکم نف‪OO‬وس‬
‫ک‪OO‬افی باش‪OO‬د) و داش‪OO‬تن فاص‪OO‬له از س‪OO‬ایر مراک‪OO‬ز‬
‫تعلیمات تخنیکی و مسلکی دیگر به مس‪OO‬افه ‪25‬‬
‫کیلومتر‬
‫آمر والیتی‬ ‫شامل ب‪OO‬ودن در ط‪OO‬رح انکش‪OO‬افی اداره تعلیم‪OO‬ات‬ ‫‪۵‬‬
‫تخ‪OO‬نیکی و مس‪OO‬لکی ب‪OO‬اعث در اول‪OO‬ویت ق‪OO‬رار‬
‫گرفتن میباش‪O‬د (ط‪O‬رح انکش‪O‬اف س‪O‬ه س‪O‬اله تهی‪O‬ه‬
‫گردیده و مطابق آن مسیر مشخص گردد)‬
‫مالحظات‬ ‫مراجع تأیید کننده‬ ‫کس‪II‬ب اب‪II‬راز نظ‪II‬ر ادارات محلی جهت حم‪II‬ایت ه‪II‬ای مواف‪IIIIIII‬ق‪ /‬ابراز نظر‬ ‫‪۶‬‬
‫مخالف‬ ‫مادی و معنوی‪:‬‬

‫آمر والیتی‬ ‫مقام والیت‬

‫آمر والیتی‬ ‫ریاست معارف‬
‫آمر والیتی‬ ‫وزارت شهرسازی‬
‫آمر والیتی‬ ‫اداره اراضی‬
‫آمر والیتی‬ ‫ادارات سکتوری‬

‫امارت اسالمی افغانستان‬

‫اداره تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫ریاست پالن و هماهنگی استراتیژیک‬

‫شرایط آغاز فعالیت (افتتاح)‪:‬‬

‫مراجع تأیید کننده‬ ‫شرایط‬ ‫شمار‬

 ‫ه‬
‫موجودیت اسناد تائید شده نیازسنجی ریاست تحقیق از‪:‬‬ ‫‪۱‬‬
‫کادر محلی‬ ‫‪‬‬
‫مکان مناسب (تعمیر و زمین)‬ ‫‪‬‬
‫عالقه افراد محل بطور نمونه‬ ‫‪‬‬
‫زمینه تجهیزات کار عملی‬ ‫‪‬‬
‫تهیه زمینه کار پرکتیک‬ ‫‪‬‬
‫موج ودیت زمین ه فع الیت رش ته ه ای پیش نهادی‬ ‫‪‬‬
‫مرتبط به بازار کار‬
‫حص ول اطمین ان از اس تمرار فع الیت مرک ز‬ ‫‪‬‬
‫آموزشی برای سالهای متمادی و رشته های متع دد‬
‫مطابق نیاز مردم‬

‫ریاست منابع بشری‬ ‫موجودیت تشکیل مورد نیاز و حد اقل ‪ ۵-۳‬تن استاد‬ ‫‪۲‬‬
‫ریاست امور متعلمین‪O‬‬ ‫موجودیت سهمیه لیلیه و بدل اعاشه برای شاگردان جدیدالشمول‬ ‫‪۳‬‬
‫ریاست نصاب‬ ‫موجودیت نصاب مورد نیاز مطابق رشته های منظور شده‬ ‫‪۴‬‬
‫موجودیت سند منظوری ایجاد مرکز آموزشی‬ ‫‪۵‬‬
‫مدیریت عمومی تأسیس و حمایت از مراکز تعلیمی‬

‫فورم آغاز فعالیت (افتتاح) مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫)‬ ‫) والیت‪( :‬‬ ‫محل‪ :‬ولسوالی‪( :‬‬

‫)‬ ‫) والیت (‬ ‫به اساس رهنمود‪ ،‬آغاز فعالیت (افتتاح) مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی در ولسوالی (‬
‫در صورت ایجاد می گردد که شرایط ذکر شده مطابق رهنمود و با تأییدی و هماهنگی آمریت برنامه‬
‫والیتی‪ .............................‬باشد‪.‬‬

‫تأیید تیم نظارتی‬ ‫تأیید آمر برنامه والیتی‬

‫تأیید ‪..........................‬‬

‫امارت اسالمی افغانستان‬

‫اداره تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫ریاست پالن و هماهنگی استراتیژیک‬

‫مدیریت عمومی تأسیس و حمایت از مراکز تعلیمی‬

‫فورم انتقال مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫)‬ ‫) والیت‪( :‬‬ ‫محل‪ :‬ولسوالی‪( :‬‬
 ‫شرایط انتقال‪:‬‬

‫دالیل‬ ‫شرایط‬ ‫شمار‬

‫ه‬
‫کمبود شاگرد در سه سال اخیر‬ ‫‪‬‬ ‫مشبوح شدن ساحه از افراد مسلکی رشته فعال‬ ‫‪۱‬‬
‫عدم عالقمندی مردم به حمایت از مراکز آموزشی‬ ‫‪‬‬
‫موجودیت چند مرکز تخنیکی و مسلکی در یک ولسوالی‬ ‫‪‬‬ ‫عدم نیاز به مرکز آموزشی و ازدیاد آنها بالثر ایجاد غیر‬ ‫‪۲‬‬
‫و عدم نیاز به تمامی آنها‬ ‫پالنی‬
‫کمبود شاگرد در سه سال اخیر‬ ‫‪‬‬
‫عدم نیاز به فارغان رشته های موجوده و فعال تعلیمات‬ ‫‪‬‬
‫تخنیکی و مسلکی‬
‫عدم موجودیت مکاتب عمومی به تعداد کافی‬ ‫‪‬‬
‫نبودن کادر محلی برای تدریس‬ ‫‪۳‬‬
‫غیرفعال و مسدود بودن مرکز آموزشی به مدت سه سال‬ ‫‪۴‬‬
‫اگر تعمیر دولتی موجوده نامناسب باشد باید‬ ‫‪‬‬ ‫مناسب نبودن مکان موجوده‬ ‫‪۵‬‬
‫تبادله گردیده و انتقال گردد؛‬
‫در صورتیکه تعمیر کرایی نامناسب بوده باشد‬ ‫‪‬‬
‫و تعمیر دولتی موجود باشد باید انتقال نماید‬

‫) در صورت‬ ‫) والیت (‬ ‫به اساس رهنمود‪ ،‬انتقال مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی در ولسوالی (‬
‫ایجاد می گردد که شرایط ذکر شده مطابق رهنمود و با تأییدی و هماهنگی آمریت برنامه والیتی‪ .............................‬باشد‪.‬‬

‫تأیید ‪..........................‬‬ ‫تأیید تیم نظارتی‬ ‫تأیید آمر برنامه والیتی‬

‫امارت اسالمی افغانستان‬

‫اداره تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫ریاست پالن و هماهنگی استراتیژیک‬

‫مدیریت عمومی تأسیس و حمایت از مراکز تعلیمی‬

‫فورم ادغام مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی‬

‫)‬ ‫) والیت‪( :‬‬ ‫محل‪ :‬ولسوالی‪( :‬‬
‫شرایط ادغام‪:‬‬

‫دالیل‬ ‫شرایط‬ ‫شمار‬

‫ه‬

‫کمبود شاگرد در سه سال اخیر‬
‫تداخل رشته های موجوده به مراکز دیگر تعلیمات تخنیکی‬
‫و مسلکی در یک ساحه جغرافیایی‬
‫موجودیت دو یا چند مرکز تعلیمی در یک ساحه‬ ‫‪۱‬‬
‫جغرافیایی (یک احاطه) باشد‬
‫‪‬‬ ‫شرایط انتقال برای یکی از مراکز صدق کند‬ ‫‪۲‬‬
‫‪‬‬
‫مرکز آموزشی بصورت غیر پالنی ایجاد شده باشد و از‬ ‫‪۳‬‬
‫آن استفاده مؤثر صورت نگیرد‬
‫از لحاظ مدیریت مراکز آموزشی به مشکل جدی مواجه‬ ‫‪۴‬‬
‫باشد که در صورت ادغام بهبود صورت گیرد‬

‫) در صورت‬ ‫) والیت (‬ ‫به اساس رهنمود‪ ،‬ادغام مراکز آموزشی تعلیمات تخنیکی و مسلکی در ولسوالی (‬
‫ایجاد می گردد که شرایط ذکر شده مطابق رهنمود و با تأییدی و هماهنگی آمریت برنامه والیتی‪ .............................‬باشد‪.‬‬

‫تأیید ‪..........................‬‬ ‫تأیید تیم نظارتی‬ ‫تأیید آمر برنامه والیتی‬

‫سواالت‬
‫جوابات‬ ‫نخیر‬ ‫بلی‬ ‫سواالت‬ ‫ش مار‬
‫ه‬
‫به دلیل تش کیل معی اری و ک اهش ش دید‬ ‫نخیر‬ ‫آیا میشود که مستقیم انستیتوت کثیرالرشتوی ایجاد شود؟‬ ‫‪۱‬‬
‫کیفیت‬
‫در ص ورت موج ودیت تش کیل ک افی و‬ ‫بلی‬ ‫آیا مستقیم انستیتوت ایجاد میشود؟‬ ‫‪۲‬‬
‫مکان آموزشی مناسب‬
‫بلی‬ ‫آیا برای یک انستیتوت میشود که دوره لیسه ایجاد شود‬ ‫‪۳‬‬
‫امکان ندارد بلکه استثنا ًء مقامها میتوانند‬ ‫نخیر‬ ‫اگر مکتبی تأسیس گردی د ولی تم امی معیاره ای افتت اح‬ ‫‪۴‬‬
‫هدایت جداگانه بدهند‪.‬‬ ‫را تکمیل ننموده است‪ ،‬آیا میشود با تهی ه اک ثر معیاره ا‬
‫افتتاح گردد؟‬