‫التوزيع ال�سنوي لن�شاطات منهاج‬

‫‪.............. . . . . . . .‬‬ ‫متو�سطة‪:‬‬

‫‪2021 - 2020‬‬
‫‪............. . . . . . . . . . .‬‬ ‫الأ�ستاذ ‪:‬‬
‫م�ستوى ال�سنة الرابعة متو�سط‬
‫الن�شاطات‬ ‫الـموارد‬ ‫املقطع‬ ‫�شهر �أ�سبوع‬
‫‪ 2‬ا�ستقبال التالميذ‪ ،‬ح�صة تعارف‪ ،‬تقومي ت�شخي�صي؛ طرح الو�ضعينت االنطالقيتني ال�شاملة واخلا�صة باملقطع الأول‬
‫‪� - 1‬إبراز التحوالت التي تطر�أ على �إحدى مكونات اخلبز‪.‬‬
‫�أ ‪ -‬ا�صدار فر�ضية حول التحوالت التي طر�أت على قطعة اخلبز يف الفم‪.‬‬
‫ب ‪ -‬اختبار الفر�ضية‪ .‬جـ ‪ -‬معطيات حول نتائج حتول الن�شاء على م�ستوى الفم‪.‬‬
‫‪� - 2‬إبراز التحوالت التي تطر�أ على غذاء (اخلبز) يف م�ستويات‬

‫نوفمبــــــر‬
‫�أخرى للأنبوب اله�ضمي‬ ‫‪ 1‬حتوالت‬
‫ب ‪ -‬على م�ستوى املعي الدقيق‪.‬‬ ‫�أ ‪ -‬على م�ستوى املعدة‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫الأغذية‬
‫‪ - 3‬املعنى البيولوجي لله�ضم‬
‫�أ ‪ -‬مفهوم الأنزمي و خا�صيته‪ .‬ب ‪ -‬نواجت ت�أثري الأنزيـمات على الأغذية‪.‬‬ ‫خالل اله�ضم‬ ‫‪4‬‬
‫جـ‪ -‬الدعامة الت�شريحية لله�ضم‬
‫‪� - 1‬أحدد م�صري الأغذية امله�ضومة‬ ‫‪ 2‬امت�صا�ص‬ ‫‪I‬‬
‫�أ ‪ -‬التغيري الكمي للأغذية يف الأنبوب اله�ضمي‬
‫ب ‪ -‬حل بديل لتوفري الغذاء للع�ضوية‪.‬‬ ‫الـمغذيات‬ ‫‪1‬‬
‫جـ ‪ -‬م�صري املغذيات املختفية من املعي الدقيق‪.‬‬ ‫التغذية‬
‫‪� - 2‬أبرز مميزات مقر امت�صا�ص املغذيات‬
‫عند‬

‫دي�سمبــــــر‬
‫ب ‪ -‬زغابة املعوية الزينب‬ ‫�أ ‪ -‬بنية جدار املعي الدقيق‪.‬‬
‫جـ‪� -‬سطح التبادل املعوي‪.‬‬
‫‪� - 1‬أبني دور الدم �أ ‪ -‬تركيب الدم‬ ‫‪ 3‬نقل‬ ‫الإن�سان‬
‫ب ‪ -‬تكفل الدم باملغ ٌذات والغازات التنف�سية‬ ‫‪2‬‬
‫‪� - 2‬أحدد م�سار نقل املغذيات وثنائي الأك�سجني يف الع�ضوية‬
‫الـمغذيات‬
‫�أ ‪� -‬إمداد الدم ببع�ض املغذيات ب�صفة م�ستمرة ب ‪ -‬دوران الدم يف الع�ضوية‬ ‫‪3‬‬
‫جـ ‪� -‬إمداد اخل ٌ‬
‫اليا باملغذيات وثنائي الأك�سجني‬
‫‪� - 1‬أظهر ا�ستعمال ثنائي الأك�سجني والغلوكوز يف ن�سيج حــي‬ ‫‪4‬‬
‫�أ ‪ -‬املبادالت الغازية على م�ستوى خاليا الن�سيج الع�ضلي‬
‫ب ‪ -‬املبادالت بني الع�ضلة والدم‬
‫جـ‪ -‬العالقة بني الغلوكوز وثنائي الأك�سجني يف ن�سيج ع�ضلي‬ ‫‪ 4‬ا�ستعمال‬
‫خمرة اخلبز‬
‫‪� - 2‬أتعرف على التنف�س اخللوي عند ٌ‬ ‫الـمغذيات‬
‫جـــانــفي‬

‫�أ ‪ -‬درا�سة جتريبية للتنف�س عند اخلمرية‬

‫ب ‪� -‬شكل �آخر ال�ستعمال املغذي الع�ضوي من طرف خمرية اخلبز‬ ‫‪1‬‬
‫خمرة اخلبز‪.‬‬
‫جـ ‪ -‬املردود الطاقوي ال�ستعمال الغلوكوز من طرف ٌ‬
‫‪� - 3‬أحدد دور املغذيات الع�ضوية يف اخلاليا‬
‫�أ ‪ -‬ا�ستعمال الغلو�سيدات والليبيدات‬ ‫‪2‬‬
‫ب ‪ -‬ا�ستعمال الأحما�ض الأمينية‪.‬‬
‫اختبارات الف�صل الأول‬ ‫‪3‬‬
‫التوزيع ال�سنوي للن�شاطات‬ ‫ال�سنة الرابعة متو�سط‬
‫الن�شاطات‬ ‫الـموارد‬ ‫املقطع‬ ‫�شهر‬
‫• �أتعرف على عواقب ال�سلوكات غري �صحية‬
‫�أ ‪ -‬مثال عن عاقبة الإفراط يف التغذية (البدانة)‬ ‫‪4‬‬
‫ب ‪ -‬اختالالت يف ال�سلوكات‬ ‫‪ 5‬التوازن‬
‫• �أوظف املبادئ الأ�سا�سية للتغذية املتوازنة‬ ‫الغذائي‬
‫�أ ‪ -‬احرتام النوعية يف احلاجيات الغذائية‬
‫ب ‪ -‬احرتام الكم ًف ٌ‬
‫احلاجات الغذائية‬
‫جـ ‪ -‬تغريات �صرف الطاقة‪.‬‬
‫عطلة ال�شتاء من ‪ 28‬جانفي �إىل ‪ 06‬فيفري‬ ‫‪1‬‬
‫اقرتاح و�ضعيات تعلم �إدماج الـموارد التي مت بنا�ؤها حل الو�ضعية الإنطالقية للمقطع التعلمي معاجلة بيداغوجية‬ ‫‪2‬‬
‫طرح الو�ضعية الإنطالقية ملقطع الثاين التن�سيق الوظيفي يف الع�ضوية‬
‫‪1‬التعرفعلىالبنياتاملتخ�ص�صةيفا�ستقبالاملنبهاتاخلارجية‬
‫للتنبهات اخلارجية‬
‫�أ ‪ -‬الأع�ضاء امل�ستقبلة ٌ‬ ‫‪3‬‬
‫‪ - 1‬االرتباط‬
‫ب ‪ -‬امل�ستقبالت احل�سية على م�ستوى اجللد‬
‫الت�شريحي‬
‫‪II‬‬

‫فـــفــــرتي‬
‫‪ - 2‬اظهار الدعامة البنيوية لالت�صال الع�صبي‬
‫�أ ‪ -‬الروابط الت�شريحية بني امل�ستقبالت احل�سية والأع�ضاء الفاعلة‬ ‫لالت�صال‬ ‫التن�سيق‬
‫ب ‪ -‬الدعائم اخللوية لالت�صال الع�صبي‬ ‫الع�صبي‬
‫جـ ‪ -‬جتارب ومالحظات‬ ‫(التن�سيق الع�صبي)‬ ‫الوظيفي‬
‫‪ - 3‬حتديد مظهر الر�سائل الع�صبية وطرائق انتقالها‬ ‫فـي‬
‫�أ ‪ -‬ن�ش�أة الر�سالة الع�صبية على م�ستوى م�ستقبل ح�سي‪.‬‬
‫ب ‪ -‬نقل الر�سائل الع�صبية املنبعثة من امل�ستقبالت احل�سية‪.‬‬ ‫الع�ضوية‬ ‫‪4‬‬
‫جـ ‪ -‬معاجلة املعلومة على م�ستوى املخ ‪.‬‬

‫اختبارالف�صل الثاين‬ ‫‪1‬‬

‫‪ - 1‬حتليل حركة �إرادية‬ ‫‪-2‬‬
‫�أ ‪ -‬مقر �إ�صدار الر�سالة الع�صبية امل�س�ؤولة عن احلركة الإرادية‬
‫احلركة الإرادية‬
‫ب ‪ -‬م�سار الر�سالة الع�صبية ًف حالة احلركة الإرادية‬ ‫‪2‬‬
‫‪ - 2‬تـمييز خ�صو�صيات احلركة الال�إرادية‬ ‫والفعل الال�إرادي‬
‫احلركي‬
‫مار�س‬

‫�أ ‪ -‬امثلة ال�ستجابات انعكا�سية‬

‫ب ‪ -‬التحليل التجريبي للمنعك�سات النخاعية عند ال�ضفدع‬
‫جـ ‪ -‬م�سار الر�سالة الع�صبية خالل حركة انعكا�سية‬
‫عطلة الربيع من ‪ 11‬مار�س �إىل ‪ 18‬مار�س‬ ‫‪3‬‬
‫‪� - 1‬أبني ت�أثريات خمتلف املواد املخدرة وعواقبها‬ ‫‪ - 3‬اختالل‬
‫�أ ‪ -‬املخدرات خطر داهم‬
‫االت�صال الع�صبي‬ ‫‪4‬‬
‫ب ‪ -‬العواقب الوخيمة للمخدرات‬
‫اقرتاح و�ضعيات تعلم �إدماج الـموارد التي مت بنا�ؤها حل الو�ضعية الإنطالقية للمقطع التعلمي معاجلة بيداغوجية‬
 ‫ال�سنة الرابعة متو�سط‬ ‫التوزيع ال�سنوي للن�شاطات‬
‫الن�شاطات‬ ‫الـموارد‬ ‫املقطع‬ ‫�شهر �أ�سبوع‬
‫طرح الو�ضعية االنطالقية اخلا�صة باملقطع البيداغوجي‪ :‬النظام املناعي‬
‫‪� - 1‬أتعرف على احلواجز الطبيعية التي ت�ستعملها‬
‫الع�ضوية حلماية نف�سها من الأج�سام الغريبة‬ ‫‪1‬‬
‫�أ ‪ -‬احلواجز الطبيعية للع�ضوية ب ‪ -‬الأج�سام الغريبة‬
‫‪� - 2‬أظهر مـميزات اخلط الدفاعي الثاين للع�ضوية‬
‫�أ ‪ -‬التفاعل االلتهابي‬ ‫‪- 4‬اال�ستجابة‬ ‫‪2‬‬

‫�أفــــريـــل‬
‫ب ‪ -‬الق�ضاء على العوامل امللهبة من طرف اخلاليا البالعة ‪-‬البلعمة‬
‫‪� - 3‬أ�شرح �آلية اخلط الدفاعي الثالث للع�ضوية‬ ‫املناعية ‪-‬‬
‫�أ ‪ -‬اخلاليا املتدخلة يف اخلط الدفاعي الثالث‬
‫ب ‪ -‬تعرف اللمفاويات على العن�صر الغريب‬ ‫‪3‬‬
‫الت تعرفت على مولد ال�ضد‬ ‫جـ ‪ -‬م�صري اللمفاويات ً‬
‫د ‪ -‬الق�ضاء على مولدات ال�ضد من طرف اخلاليا اللمفاوية‬
‫‪� - 4‬أبني قدرة الع�ضوية على تـمييز الذات عن الالذات‬
‫�أ ‪ -‬حالة نقل الدم ب ‪ -‬زرع الطعم اجللدي‬ ‫‪4‬‬

‫مناعي ( احل�سا�سية )‬
‫‪ - 1‬التعرف على حالة اعتالل ً‬
‫�أ ‪ -‬امثلة ملظاهر احل�سا�سية ب ‪ -‬العوامل امل�س�ؤولة عن احل�سا�سيات‬
‫‪ - 5‬االعتالالت‬
‫‪1‬‬
‫جـ ‪ -‬تف�سري تفاعالت احل�سا�سية‬ ‫املناعة‬
‫ٌ‬
‫‪� - 2‬شرح مبد�أ العون املناعي‬
‫ب ‪ -‬اال�ستم�صال‬ ‫�أ ‪ -‬التلقيح‬
‫اقرتاح و�ضعيات تعلم �إدماج الـموارد التي مت بنا�ؤها حل الو�ضعية الإنطالقية للمقطع التعلمي معاجلة بيداغوجية‬
‫طرح الو�ضعية االنطالقية اخلا�صة باملقطع الثالث‬
‫‪� - 1‬أعرف للنوع‬
‫�أ ‪ -‬متييز املعايري التي حتدد النوع ب‪ -‬تعريف النوع‬
‫‪III‬‬
‫مـــاي‬
‫‪2‬‬
‫‪� - 2‬أميز مراحل ت�شكل الأم�شاج الذكرية‬
‫�أ ‪ -‬بنية اخل�صية ب‪ -‬ت�شكل النطف‬
‫‪� - 3‬أميز مراحل ت�شكل الأم�شاج الأنثوية‬
‫‪ - 1‬ت�شكل االم�شاج‬ ‫انتقال‬
‫ب ‪ -‬بنية املبي�ض‬ ‫ً‬
‫التنا�سل الأنثوي‬ ‫�أ ‪ -‬اجلهاز‬ ‫ال�صفات‬
‫ت ‪ -‬مراجل ت�شكل الأم�شاج الأنثوية‬
‫‪� - 1‬أحلل �سلوك ال�صبغيات �أثناء ت�شكل الأم�شاج‬ ‫الوراثية‬
‫�أ ‪ -‬بنية ال�صبغيات ب ‪� -‬سلوك ال�صبغيات �أثناء االنق�سام املن�صف‬
‫‪� - 2‬أعرف النمط النووي‬ ‫‪3‬‬
‫�أ ‪ -‬مراحل اجناز النمط النووي خللية �إن�سان‬
‫ب ‪ -‬النمط النووي للخاليا اجل�سمية عند الإن�سان‬
‫ت ‪ -‬النمط النووي للأم�شاج عند الإن�سان‬
‫‪� - 3‬أبني دور الإلقاح يف �ضمان ا�ستمرارية النوع‬
‫�أ ‪ -‬التقاء اخلاليا التكاثرية‬
‫ب ‪ -‬ت�شكل البي�ضة‬
‫التوزيع ال�سنوي للن�شاطات‬ ‫ال�سنة الرابعة متو�سط‬

‫الن�شاطات‬ ‫الـموارد‬ ‫املقطع‬ ‫�شهر �أ�سبوع‬

‫‪� - 1‬أميز بني �صفات الفرد‬
‫�أ ‪ -‬ت�شابهات واختالفات بني الأفراد‬
‫‪ - 2‬دعامة‬
‫ب ‪� -‬صفات وراثية �أو غري وراثية‬ ‫انتقال ال�صفات‬
‫‪� - 2‬أبني مقر املعلومة الوراثية‬ ‫الوراثية‬
‫�أ ‪ -‬حتديد مقر املعلومة الوراثية‬
‫‪4‬‬
‫ب ‪ -‬مقارنة �سلوك ال�صبغٌات بانتقال ال�صفات الوراثية‬
‫‪� - 3‬أحدد الدعامة الوراثية على م�ستوى النواة‬
‫�أ ‪-‬و�سائل لتحديد الدعامة الوراثية‬
‫ب ‪ -‬حتديد موقع املورثات على ال�صبغيات‬
‫جـ ‪ -‬نف�س املورثة‪ ،‬وعدة �أ�شكال ل�صفة‬

‫�أتعرف على بع�ض االختالالت الكروموزومية‬

‫�أ ‪( -‬تناذر داون) ‪ - 21‬الثالثية الكروموزومية‬
‫ب ‪ -‬تناذر كلينفنرت ‪Klinefelter‬‬
‫ت‪ -‬تناذر ترينر ‪Turner‬‬
‫�أحدد �أ�سباب بع�ض الأمرا�ض الوراثية‬

‫جـــوان‬
‫ً‬
‫املنجل (دريبانو�سيتوز)‬ ‫�أ ‪ -‬مر�ض فقر الدم‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ب ‪ -‬مر�ض الناعور (الهيموفيليا)‬ ‫االختالالت‬
‫�أحدد معنى الطفرة الوراثية‬ ‫الوراثية‬
‫�أ ‪� -‬أ�صل الطفرات الورا ٌثة و وتريتها‬
‫ب ‪ -‬نقل الطفرات‬
‫�أبني خطورة الزواج بني ذوي القرابة‬
‫�أ ‪ -‬قرابة الن�سب والأمرا�ض الوراثية‬
‫ب ‪ -‬الوقاية من املخاطر املرتبطة بالزواج بني ذوي القرابة‬
‫اقرتاح و�ضعيات تعلم �إدماج الـموارد التي مت بنا�ؤها حل الو�ضعية الإنطالقية للمقطع التعلمي معاجلة بيداغوجية‬
‫اختبارات الف�صل الثالث‬ ‫‪2‬‬

‫ال�سيد املفت�ش‬ ‫ال�سيد املدير‬ ‫‪................‬‬ ‫الأ�ستاذ‬