‫الجمهورية الجزائريـة الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف‬

‫كليـة‪ :‬العلوم االنسانية واالجتماعية‬

‫القسم‪ :‬علوم االعالم واالتصال‬

‫السنة ثالثة اتصال‬

‫املقياس‪ :‬التدريب على املذكرة‬

‫مذكرة بحث بموضوع‪:‬‬

‫دور قوقل بارد في جمع املعلومات لصناعة‬

‫املحتوى الرقمي‬
‫تحت‬ ‫من إعداد الطلبة‪:‬‬
‫األستاذ‪ :‬بن عمار هاجر‬
‫‪‬‬
‫إشراف‬
‫ناصري عبداملؤمن‬ ‫‪‬‬
‫صبايحية حسام‬ ‫‪‬‬
‫طهاري أيوب‬ ‫‪‬‬
‫عرباوي محمد أمين‬ ‫‪‬‬
‫منهي محمد لطفي‬ ‫‪‬‬
‫زموري عادل‬ ‫‪‬‬
‫زروقي جابر زين الدين‬ ‫‪‬‬
‫البشير معمر‬ ‫‪‬‬
‫ميموني عبدالغفور‬ ‫‪‬‬

‫السنة الجامعية ‪2023 / 2024‬‬

 ‫‪:‬خطة البحث‬
‫مقدمة‬
‫الفصل األول‪ :‬مفاهيم حول الذكاء االصطناعي‬
‫تمهيد‬
‫المبحث األول‪ :‬نشأة ومفهوم الذكاء االصطناعي‬
‫المطلب األول‪ :‬نشأة الذكاء االصطناعي‬
‫المطلب الثاني‪ :‬مفهوم الذكاء االصطناعي‬
‫المطلب الثالث‪ :‬الية عمل الذكاء االصطناعي‬
‫المبحث الثاني‪ :‬أنواع وتطبيقات الذكاء االصطناعي‬
‫المطلب األول‪ :‬أنواع الذكاء االصطناعي‬
‫المطلب الثاني‪ :‬تطبيقات الذكاء االصطناعي‬
‫المطلب الثالث‪ :‬فئات الذكاء االصطناعي‬
‫خالصة‬
‫الفصل الثاني‪ :‬مدخل مفاهيمي لقوقل بارد‬
‫تمهيد‬
‫المبحث األول‪ :‬ماهية قوقل بارد‬
‫المطلب األول‪ :‬نشأة قوقل بارد‬
‫المطلب الثاني‪ :‬تعريف قوقل بارد‬
‫المبحث الثاني‪ :‬امكانيات قوقل بارد وقدراته في جمع المعلومات لصناعة المحتوى‬
‫الرقمي‬
‫المطلب األول‪ :‬األدوات المستعملة في استخدام قوقل بارد‬
‫المطلب الثاني‪ :‬قدرات قوقل بارد في مجال البحث‬
‫خالصة‬
‫الفصل الثالث‪ :‬مدخل مفاهيمي لصناعة المحتوى الرقمي‬
 ‫تمهيد‬
‫المبحث األول‪ :‬ماهية صناعة المحتوى الرقمي‬
‫المطلب األول‪ :‬نشأة صناعة المحتوى الرقمي‬
‫المطلب الثاني‪ :‬تعريف صناعة المحتوى الرقمي‬
‫المبحث الثاني‪ :‬مراحل صناعة المحتوى الرقمي ومرحلة جمع المعلومات‬
‫المطلب األول‪ :‬مراحل صناعة المحتوى الرقمي‬
‫المطلب الثاني‪ :‬مرحلة جمع المعلومات وأهميتها‬
‫خالصة‬
‫الفصل الرابع(التطبيقي)‪ :‬دراسة ميدانية‬
‫المبحث األول‪ :‬عمل دراسة ميدانية عن دور قوقل بارد في جمع المعلومات‬
‫المطلب األول‪ :‬التعريف بالتجربة‬
‫المطلب الثاني‪ :‬أهميتها‬
‫المطلب الثالث‪ :‬أهدافها‬
‫المبحث الثاني‪ :‬نتائج الدراسة‬
‫المطلب األول‪ :‬فرز البيانات وجدولتها‬
‫المطلب الثاني‪ :‬تحليلها‬
‫المطلب الثالث‪ :‬النتيجة‬
‫الملحقات‬
‫الخاتمة‬
‫قائمة المصادر والمراجع‬
 ‫مقدمة‬

‫في العالم المعاصر‪ ،‬يظهر الذكاء االص‪GG‬طناعي (‪ )AI‬بوض‪GG‬وح كمح‪GG‬رك رئيس‪GG‬ي لالبتك‪GG‬ار‬

‫والنمو‪ ،‬إذا كنت تبحث عن مصطلح يمكن أن يعبر عن التكنولوجيا في الق‪GG‬رن الح‪GG‬ادي والعش‪GG‬رين‪،‬‬

‫فقد يكون "الذكاء االصطناعي" هو المرشح األمثل‪.‬‬

‫الذكاء االصطناعي ليس مجرد مفهوم نظري‪ .‬بل هو اآلن جزء ال يتجزأ من حياتن‪GG‬ا اليومي‪GG‬ة‪ ،‬يمكن‬

‫العثور عليه في كل مكان‪ ،‬من الهواتف المحمولة إلى السيارات الذاتي‪GG‬ة القي‪GG‬ادة‪ ،‬وح‪GG‬تى الروبوت‪GG‬ات‬

‫الخدمية في المستشفيات‪ ،‬فهو ليس مجرد ظاهرة تقنية‪ ،‬إنه ثورة تغير طريقة عملنا وتفكيرنا وح‪G‬تى‬

‫طريقة حياتنا‪ .‬يقدم الذكاء االصطناعي فرًص ا ال حصر لها‪ ،‬ولكنه يطرح أيًض ا تحديات ومخاطر‪.‬‬

‫من خالل فهم الج‪GG‬وانب المختلف‪GG‬ة لل‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي‪ ،‬يمكنن‪GG‬ا تحقي‪GG‬ق أقص‪GG‬ى اس‪GG‬تفادة من فوائ‪GG‬ده‬

‫وتجنب المخاطر المرتبطة ب‪GG‬ه‪ ،‬من خالل ذل‪GG‬ك يمكن ط‪GG‬رح التس‪GG‬اؤالت ح‪GG‬ول ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي‬

‫فماهو الذكاء االصطناعي؟ وماهي أنواعه وأهم تطبيقاته؟‬

 ‫الفصل األول‪ :‬مفاهيم حول الذكاء االصطناعي‬

‫تمهيد‪ :‬الذكاء االصطناعي هو فرع من فروع علوم الحاسب اآللي يهدف إلى بن‪GG‬اء نظم ق‪G‬ادرة على‬

‫تقليد أو تحاكي قدرات اإلنسان الذهنية‪ ،‬مثل التعلم والتفكير واالس‪GG‬تدالل واإلدراك والتكي‪GG‬ف‪ ،‬بحيث‬

‫يمكن لهذه األنظمة القيام بمهام معقدة بدون التدخل البشري‪.‬‬

‫المبحث األول‪ :‬نشأة ومفهوم الذكاء االصطناعي‬

‫المطلب األول‪ :‬نشأة الذكاء االص;;طناعي‪ :‬يعود ت‪GG‬اريخ ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي إلى الفالس‪GG‬فة‬

‫الكالسيكيين في اليونان‪ ،‬وبدأت دراسة موضوع وج‪GG‬ود ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي في ع‪GG‬ام ‪ 1940‬م في‬

‫مدرسة فكرية تسمى االتصالية‪ ،‬بحيث بدأت دراسة عملية التفك‪GG‬ير فيه‪GG‬ا‪ ،‬وق‪ّG‬د م آالن ت‪GG‬ورينج ورق‪GG‬ة‬

‫بحثية يدرس فيها آلة للتفكير تقلد اإلنسان دون وجود اختالفات ملحوظة فيها في عام ‪ 1950‬م ج‪GG‬اء‬

‫هودجكين هكسلي بعده ليقدم نموذج يحاكي دماغ اإلنسان على ش‪G‬كل ش‪G‬بكة كهربائي‪G‬ة تمث‪G‬ل الخالي‪G‬ا‬

‫العصبية‪ ،‬وتيار كهربائي يحاكي النبضات ال‪G‬تي تش‪G‬غل أو توق‪G‬ف الخالي‪G‬ا‪ ،‬وس‪G‬اعدت ه‪G‬ذه النم‪G‬اذج‬

‫والدراسات على إطالق مفهوم الذكاء االصطناعي عام ‪1956‬م في مؤتمر أقامت‪GG‬ه كلي‪GG‬ة دارتم‪GG‬وث‪،‬‬

‫نظًر ا لعدم توفر الس‪G‬رعات والس‪G‬عات التخزيني‪GG‬ة العالي‪GG‬ة ت‪GG‬وقفت أبح‪G‬اث ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي لف‪GG‬ترة‬

‫طويلة‪ ،‬ثم استؤنفت في الثمانينات بعد تقديم الواليات المتحدة األمريكية وبريطاني‪GG‬ا مش‪GG‬روع الجي‪GG‬ل‬

‫الخامس في تكنولوجيا الكمبيوتر‪ ،‬في بداية التسعينات حولت أبحاث الذكاء االصطناعي مجالها إلى‬

‫ما يسمى بالوكيل الذكي‪ ،‬وال‪GG‬ذي يس‪GG‬تخدم في خ‪GG‬دمات اس‪GG‬ترداد األخب‪GG‬ار‪ ،‬والتس‪GG‬وق ع‪GG‬بر اإلن‪GG‬ترنت‬

‫وتصفح الويب‪ ،‬وال يزال الباحثون يحاولون استخدام الذكاء االصطناعي في مجاالت غير مس‪GG‬بوقة‬

‫مث‪GG‬ل؛ المس‪GG‬اعدات المادي‪GG‬ة ال‪GG‬تي تق‪GG‬دمها الروبوت‪GG‬ات‪ ،‬وب‪GG‬رامج خدم‪GG‬ة العمالء‪ ،‬وال‪GG‬رد على اله‪GG‬اتف‬

‫وغيره ‪GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG‬ا‪.‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬مفهوم الذكاء االصطناعي‪ :‬يرتبط مفه‪GG‬وم ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي (باإلنجليزي‪GG‬ة‪:‬‬
‫‪ )Artificial Intelligence‬بالذكاء المرتبط باألجهزة الرقمي‪GG‬ة أو اإللكتروني‪GG‬ة مث‪GG‬ل؛ الكم‪GG‬بيوتر‪،‬‬

‫األجهزة الخلوية أو الروبوتات‪ ،‬ويعبر الذكاء االصطناعي عن قدرة هذه األجهزة الرقمية على أداء‬

‫المهمات المرتبطة بالكائنات الذكية‪ ،‬ينطبق مصطلح الذكاء االصطناعي على األنظم‪GG‬ة ال‪GG‬تي تتمت‪GG‬ع‬

‫بالعملي‪GG‬ات الفكري‪GG‬ة لإلنس‪GG‬ان مث‪GG‬ل؛ الق‪GG‬درة على التفك‪GG‬ير‪ ،‬واكتش‪GG‬اف المع‪GG‬نى والتعلم من التج‪GG‬ارب‬

‫الس‪GG‬ابقة‪ ،‬ومن األمثل‪GG‬ة على العملي‪GG‬ات ال‪GG‬تي تؤديه‪GG‬ا األجه‪GG‬زة الرقمي‪GG‬ة وال‪GG‬تي تع‪GG‬ود لوج‪GG‬ود ال‪GG‬ذكاء‬

‫االص‪GG‬طناعي؛ اكتش‪GG‬اف ال‪GG‬براهين للنظري‪GG‬ات الرياض‪GG‬ية‪ ،‬ولعب الش‪GG‬طرنج‪ ،‬والتش‪GG‬خيص الط‪GG‬بي‪،‬‬

‫ومحركات البحث على الشبكة‪ ،‬والتعرف على الصوت أو خط اليد‪.‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬الية عمل الذكاء االصطناعي‪ :‬يعمل الذكاء االصطناعي في البيئة الرقمية من‬

‫خالل توفر األجهزة الرقمية والبرامج المتخصصة لتحليل وتصميم خوارزميات‪ ،‬والتعلم اآللي‪،‬‬

‫وبشكل عام فإّن نظام الذكاء االصطناعي يستوعب كميات كبيرة من البيانات التدريبية‪ ]٣[.‬تستخدم‬

‫البيانات التدريبية في تكوين االرتباطات واألنماط التي تستخدم فيما بعد في بناء التنبؤات‬

‫المستقبلية‪ ،‬مثل الرد اآللي في الروبوتات الذكية‪ ،‬وعملية تحديد الكائنات في الصور ووصفها من‬

‫خالل مراجعة ماليين األمثلة المحفوظة لدى الجهاز الذكي‪.‬‬

‫المبحث الثاني‪ :‬أنواع وتطبيقات الذكاء االصطناعي‬

‫المطلب األول‪ :‬أنواع الذكاء االصطناعي‪:‬‬

‫‪1-‬اآلالت التفاعلية (‪ :)reactive machines‬تعرف اآلالت التفاعلية بأنها أبسط مستوى موجود‬

‫للروبوت‪ ،‬إذ إّنها آلة مصممة للتعامل مع نوع واحد من البيانات والرد على المواقف الحالي‪GG‬ة فق‪GG‬ط‪،‬‬

‫وهي آالت غير قادرة على إنشاء الذكريات أو استخدام المعلومات الحالي‪GG‬ة لبن‪GG‬اء واتخ‪GG‬اذ الق‪GG‬رارات‬

‫المستقبلية للتحسين من مستواها أو تطوير ذكائها‪ ،‬وهي فق‪GG‬ط مص‪GG‬ممة لل‪GG‬رد على الموق‪GG‬ف الح‪GG‬الي‪،‬‬

‫من أمثلة اآلالت التفاعلية‪ ،‬اآلالت المصممة للعب الشطرنج ضد اإلنسان مثل ( ‪ )Deep Blue‬من‬
‫(‪ ،)IBM‬حيث إّن هذه اآللة مصممة للرد على حركات الالعب من خالل تق‪GG‬ييم القط‪GG‬ع على رقع‪GG‬ة‬

‫الشطرنج وتحريكها وفًقا الستراتيجيات اللعب المشفرة لديها‪.‬‬

‫‪ -2‬الذاكرة المحدودة (‪ :)limited memory‬تعد آلة الذاكرة المحدودة آل‪G‬ة ق‪G‬ادرة على تخ‪G‬زين‬

‫عدد محدود من المعلومات المبنية على البيانات ال‪GG‬تي تع‪GG‬املت معه‪GG‬ا آل‪GG‬ة ال‪GG‬ذاكرة المح‪GG‬دودة س‪GG‬ابًقا‪،‬‬

‫بحيث يمكن آللة الذاكرة المحدودة بناء المعرفة عن طريق الذاكرة وذلك عند اقترانه‪GG‬ا م‪GG‬ع البيان‪GG‬ات‬

‫المبرمجة مسبًقا لديها‪ ،‬من أمثلة اآلالت ال‪GG‬تي تس‪GG‬تخدم ال‪GG‬ذاكرة المح‪GG‬دودة؛ الس‪GG‬يارات ذاتي‪GG‬ة القي‪GG‬ادة‪،‬‬

‫بحيث تخ‪GG‬زن ه‪GG‬ذه الس‪GG‬يارات البيان‪GG‬ات المبرمج‪GG‬ة مس‪GG‬بًقا مث‪GG‬ل‪ ،‬الخرائ‪GG‬ط أو العالم‪GG‬ات المروري‪GG‬ة‪،‬‬

‫ومقارنة هذه البيانات المخزنة مع المعلومات المحيطة بالسيارة مثل‪ ،‬س‪GG‬رعة واتجاه‪GG‬ات الس‪GG‬يارات‬

‫القريبة وحركة المشاة جنًبا إلى جنب واتخاذ اإلجراء المناسب بناًء على هذه البيانات‪.‬‬

‫‪ -3‬نظرية العقل (‪ :)theory of mind‬استخدمت نظري‪G‬ة العق‪G‬ل في تص‪G‬ميم الروب‪G‬وت الش‪G‬هير‬

‫صوفيا‪ ،‬وهو روبوت قادر على استخدام المعلومات في التفاعل مع المواقف بطريقة تشبه اإلنسان‪،‬‬

‫والتي من شأنها تعليم اآللة أو الروبوت كيفية التص‪GG‬رف في موق‪GG‬ف مختل‪GG‬ف وجدي‪GG‬د‪ .‬تس‪GG‬تند نظري‪GG‬ة‬

‫العقل في تطوير وتصميم الروبوتات التي تستخدم كروبوتات محادثة إلى العقل البشري الذي يستند‬

‫إلى المشاعر واألفكار الموجودة لدى اإلنسان قبل أن يقوم بعملية اتخاذ القرار‪ ،‬بحيث يقوم روب‪GG‬وت‬

‫نظرية العقل صوفيا بالتحدث إلى البش‪G‬ر‪ ،‬واس‪G‬تخدام المعلوم‪G‬ات والص‪G‬ور في اتخ‪G‬اذ الق‪G‬رار وال‪G‬رد‬

‫على البشر‪ ،‬باإلضافة إلى إظهار تعبيرات وجهية مبهرة‪ .‬الوعي ال‪GG‬ذاتي (‪ )self-awareness‬تع‪GG‬د‬

‫أجهزة الوعي الذاتي هدًفا نهائًيا لوجود الذكاء االصطناعي‪ ،‬وهي أجهزة غير موجودة حالًي ا‪ ،‬فه‪GG‬ذه‬

‫اآلالت لديها وعي بمستوى اإلنسان العقلي وتفهم سبب وجودها في هذا العالم‪ ،‬بحيث ال تطلب اآللة‬

‫شيًئا تحتاجه فحسب‪ ،‬وإنما تفهم أنها بحاجة إلى شيء ما‪ ،‬وهذا يعني أن اآلل‪GG‬ة تفهم حالته‪GG‬ا الداخلي‪GG‬ة‬

‫بعمق وتستطيع التنبؤ بمشاعر اآلخرين من حولها تماًم ا كالبشر‪ ،‬على س‪G‬بيل المث‪G‬ال عن‪G‬دما يص‪G‬رخ‬
‫شخص أمامنا فإننا ندرك أنه غاضب‪ ،‬وهذا االستنتاج مبني على المش‪GG‬اعر ال‪GG‬تي يش‪GG‬عرها الش‪GG‬خص‬

‫نفسه‪ ،‬بحيث تعود هذه االستنتاجات إلى وجود العقل‪.‬‬

‫المطلب الث;;اني‪ :‬تطبيق;;ات ال;;ذكاء االص;;طناعي‪ :‬يس‪GG‬تخدم ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي في العدي‪GG‬د من‬

‫التطبيق‪GG‬ات التكنولوجي‪GG‬ة والحياتي‪GG‬ة المهم‪GG‬ة‪ ،‬وال‪GG‬تي س‪GG‬هلت الكث‪GG‬ير من من‪GG‬احي الحي‪GG‬اة وق‪GG‬امت ب‪GG‬أداء‬

‫وظائف مختلفة كانت مقتصرة على العقل البشري وحده‪ ،‬ومن أهم تطبيقات الذكاء االصطناعي م‪GG‬ا‬

‫يأتي‪:‬‬

‫علم الروبوتات والتي تستخدم في العديد من الص‪GG‬ناعات مث‪GG‬ل الرعاي‪GG‬ة الص‪GG‬حية‪ ،‬والتموي‪GG‬ل‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫والتسويق‪.‬‬

‫استكشاف الفضاء الخ‪GG‬ارجي مث‪GG‬ل اآلالت المرس‪GG‬لة إلى الفضاء؛ األقم‪GG‬ار الص‪GG‬ناعية‪ ،‬وبن‪GG‬اء‬ ‫‪-‬‬

‫الخرائط‪ ،‬وتكنولوجيا تتبع المواقع‪.‬‬

‫دم‪GG‬ة الزب‪GG‬ائن مث‪GG‬ل الروبوت‪GG‬ات ال‪GG‬تي تس‪GG‬تخدم في عملي‪GG‬ات ال‪GG‬رد على دردش‪GG‬ات الزب‪GG‬ائن‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫والروبوتات التي تقوم بوظائف خدمة العمالء والتسويق اإللكتروني‪..‬‬

‫سوق األوراق المالية والتمويل مثل الخوارزميات التي تستخدم في تحليل األسهم في السوق‬ ‫‪-‬‬

‫المالية‪ ،‬وتحليل األرباح والخسائر والتنبؤ بها‪.‬‬

‫وسائل اإلعالم الرقمي‪G‬ة بحيث تع‪G‬رض اإلعالن‪G‬ات ال‪G‬تي تهم الش‪G‬خص المس‪G‬تهدف من خالل‬ ‫‪-‬‬

‫تحليل بياناته وفهم توجهاته من عمليات بحثه على اإلنترنت‪.‬‬

‫قطاع الرعاية الصحية بحيث تتمكن آالت الرعاية الص‪GG‬حية من تحلي‪GG‬ل حال‪GG‬ة الم‪GG‬ريض بن‪GG‬اًء‬ ‫‪-‬‬

‫على بياناته‪ ،‬والتنبؤ باألمراض التي يمكن أن تحدث له في المستقبل‪ ،‬وتحديد نوع العالج‪.‬‬

‫التعرف على الوجه تستخدم هذه التقنية في العديد من األجهزة مث‪GG‬ل اله‪GG‬اتف ال‪GG‬ذكي‪ ،‬وتعم‪GG‬ل‬ ‫‪-‬‬

‫على تعلم وإدراك األنماط للخروج بنتائج سريعة وفعالة‪.‬‬

‫مس‪GG‬اعدات الص‪GG‬وت االفتراض‪GG‬ية بحيث تس‪GG‬اعد وتقل‪GG‬د ال‪GG‬ذكاء البش‪GG‬ري من خالل التواص‪GG‬ل‬ ‫‪-‬‬

‫الصوتي‪.‬‬

‫تطبيق‪GG‬ات اللياق‪GG‬ة البدني‪GG‬ة من األمثل‪GG‬ة على تطبيق‪GG‬ات اللياق‪GG‬ة البدني‪GG‬ة ال‪GG‬تي تس‪GG‬تخدم ال‪GG‬ذكاء‬ ‫‪-‬‬

‫االصطناعي‪ ،‬الساعات الذكية التي تعد الخط‪G‬وات‪ ،‬وحس‪G‬اب الس‪G‬عرات الحراري‪G‬ة‪ ،‬وغيره‪G‬ا‬

‫من التطبيقات التي تهتم باللياقة البدنية‪.‬‬

‫المطلب الثالث‪ :‬فئات الذكاء االصطناعي‪ :‬يدخل الذكاء االص‪GG‬طناعي في العدي‪G‬د من المج‪G‬االت‬

‫اإللكترونية والرقمية‪ ،‬وهو موج‪G‬ود على أش‪G‬كال مختلف‪G‬ة وفي أجه‪G‬زة كث‪G‬يرة‪ ،‬بحيث يح‪G‬اكي ال‪G‬ذكاء‬

‫الموجود في العقل البشري‪ ،‬ويندرج الذكاء االصطناعي تحت فئتين رئيسيتين‪ ،‬وهما كاآلتي‪:‬‬

‫‪-1‬الذكاء االصطناعي الضيق (‪ :)Narrow AI‬يعرف الذكاء االصطناعي الضيق أيًض ا باس‪G‬م‬

‫الذكاء االصطناعي الضعيف‪ ،‬وهو نوع من أنواع الذكاء التي تحاكي الذكاء البشري ولكن‪GG‬ه يختص‬

‫بن‪GG‬وع واح‪GG‬د ومح‪GG‬دود من ال‪GG‬ذكاء‪ ،‬ويرك‪GG‬ز ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي الضيق على أداء ن‪GG‬وع واح‪GG‬د من‬

‫المهمات ولكن بشكل جيد جًدا‪ ،‬بحيث يركز على تنفيذ مهمة واحدة باحترافية‪ ،‬ولكنه يعم‪GG‬ل في ظ‪GG‬ل‬

‫قيود أكثر بكثير من الذكاء البشري‪ ،‬ومن األمثلة على الذكاء االصطناعي الضيق‪:‬‬

‫محرك بحث جوجل‪ .‬برامج التعرف على الصورة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫برامج التعرف على الصورة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫المساعدات الشخصية‪ ،‬مثل ألكسا وسيري‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫السيارات ذاتية القيادة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪-2‬ال;;;ذكاء االص;;;طناعي الع;;;ام (‪ :)Artificial General Intelligence‬يع‪GG‬رف ال‪GG‬ذكاء‬

‫االصطناعي العام أيًض ا باسم الذكاء االصطناعي القوي‪ ،‬وهو ن‪GG‬وع من أن‪GG‬واع ال‪GG‬ذكاء الموج‪GG‬ود في‬

‫اآلالت واألجهزة الذكية‪ ،‬ويمتاز الذكاء االصطناعي العام بأن‪GG‬ه ن‪GG‬وع من ال‪GG‬ذكاء الموج‪GG‬ود في اآلل‪GG‬ة‬
‫والتي يكسبها ذكاًء عاًم ا مثل اإلنس‪GG‬ان‪ ،‬بحيث يس‪GG‬تخدم ه‪GG‬ذا ال‪GG‬ذكاء في ح‪GG‬ل أي مش‪GG‬كلة‪ ،‬ومن أمثل‪GG‬ة‬

‫األجهزة التي تتمتع بالذكاء االصطناعي العام؛ الروبوتات التي تستخدم إلنج‪G‬از مه‪G‬ام عدي‪G‬دة وال‪G‬تي‬

‫تتخذ قراراتها بن‪GG‬اًء على الموق‪G‬ف‪ ،‬ولكن بن‪GG‬اء الروبوت‪GG‬ات ال‪GG‬تي تتمت‪GG‬ع ب‪GG‬ذكاء ش‪G‬بيه ب‪GG‬الموجود ل‪GG‬دى‬

‫اإلنسان ال زال أمًرا صعًبا وبحاجة لبناء شبكات عصبية كبيرة ومعقدة كالموجودة في الدماغ‪.‬‬

‫خالصة‪ :‬آخر ما أشير إليه في بحثي حول الذكاء االص‪GG‬طناعي ه‪GG‬و أّن ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي يحت‪GG‬اج‬

‫إلى التعلم والدقة في التعامل مع البيانات للتمكن مع القيام بالعديد من المهارات الخاصة به بسرعة‪،‬‬

‫كم‪GG‬ا أن‪GG‬ه عن‪GG‬د االعتي‪GG‬اد علي‪GG‬ه وتعميم‪GG‬ه في المؤسس‪GG‬ات والش‪GG‬ركات فإن‪GG‬ه س‪GG‬يوفر الكث‪GG‬ير من النق‪GG‬ود‬

‫باالعتم‪GG‬اد علي‪GG‬ه مقاب‪GG‬ل االعتم‪GG‬اد على الق‪GG‬وى البش‪GG‬رية‪ .‬كم‪GG‬ا أّن ال‪GG‬ذكاء االص‪GG‬طناعي يحق‪GG‬ق الم‪GG‬يزة‬

‫التنافس‪G‬ية‪ ،‬ويس‪G‬اعد في تحقي‪G‬ق العدي‪G‬د من األه‪G‬داف وال‪G‬رؤى‪ ،‬ويمنح أولوي‪G‬ة لتس‪G‬يير األعم‪G‬ال ذات‬

‫األهمية الكبرى‪ ،‬كما يساعد الذكاء االصطناعي على اتخاذ القرارات الصحيحة‪.‬‬

‫يساعد الذكاء االصطناعي على الخروج بتوص‪GG‬يات عدي‪GG‬دة مهم‪GG‬ة‪ ،‬كم‪GG‬ا يس‪GG‬هل اس‪GG‬تخدام العدي‪GG‬د من‬

‫التقني‪GG‬ات‪ ،‬فه‪GG‬و بمثاب‪GG‬ة ض‪GG‬ابط االرتب‪GG‬اط في أي مك‪GG‬ان يطب‪GG‬ق في‪GG‬ه‪ ،‬ويس‪GG‬هل القي‪GG‬ام بحمالت التوعي‪GG‬ة‬

‫واإلعالن‪ ،‬ويقلل المخاطر المحتملة‪ ،‬وينقل العالم من التقليدية والنمطية إلى التطور السريع‪.‬‬