‫الفهرس‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬
‫‪4‬‬ ‫مقدمة‬
‫‪4‬‬ ‫إشكالية البحث‬
‫‪5‬‬ ‫الباب األول‪:‬تاريخ الذكاء الصنعي‬
‫‪5‬‬ ‫‪ 1-1‬الفصل األول ‪ :‬ظهور الفكرة‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 1-2‬الفصل الثاني‪ :‬مراحل تطور الذكاء الصنعي‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 1-2-1‬المرحلة األولى‬
‫‪6‬‬ ‫‪ 1-2-2‬المرحلة الثانية‬
‫‪7‬‬ ‫‪ 1-2-3‬المرحلة الثالثة‬
‫‪7‬‬ ‫‪ 1-2-4‬المرحلة المستقبلية‬
‫‪8‬‬ ‫الباب الثاني‪ :‬مفهوم الذكاء الصنعي‬
‫‪8‬‬ ‫‪ 2-1‬الفصل األول‪ :‬تعريف الذكاء الصنعي‬
‫‪9‬‬ ‫‪ 2-2‬الفصل الثاني‪ :‬الفرق بين الذكاء الصنعي والبشري‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 2-3‬الفصل الثالث‪ :‬أساليب الذكاء الصنعي‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 2-3-1‬أسلوب استخدام القوانين‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 2-3-2‬أسلوب شبكات المعاني‬
‫‪11‬‬ ‫‪ 2-3-3‬أسلوب الرؤية االلكترونية‬
‫‪11‬‬ ‫‪ 2-3-4‬أسلوب معالجة اللغات الطبيعية‬
‫‪12‬‬ ‫الباب الثالث‪:‬تطبيقات الذكاء الصنعي‬
‫‪12‬‬ ‫‪ 3-1‬الفصل األول ‪:‬ميادين الذكاء الصنعي‪8‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪ 3-1-1‬األنظمة الخبيرة‬
‫‪12‬‬ ‫‪3-1-2‬معالجة اللغات الطبيعية‬
‫‪12‬‬ ‫‪ 3-1-3‬النظر‬
‫‪13‬‬ ‫‪ 3-1-4‬الروبوتات‬
‫‪13‬‬ ‫‪ 3-1-5‬التعليم‬
‫‪14‬‬ ‫‪ 3-1-6‬األلعاب‬
‫‪14‬‬ ‫‪ 3-2‬الفصل الثاني‪ :‬جانب من تطبيقات الذكاء الصنعي‬
‫‪14‬‬ ‫‪ 3-2-1‬الذكاء الصنعي‪ 8‬في مجال الطب‬
‫‪15‬‬ ‫‪ 3-2-2‬نموذج النظام الخبير في مجال الطب‬
‫‪16‬‬ ‫‪ 3-2-3‬الذكاء الصنعي‪ 8‬وشبكة المعلومات الدولية‬
‫‪16‬‬ ‫‪ 3-2-4‬الذكاء الصنعي‪ 8‬والمؤسسة العسكرية‬
‫‪17‬‬ ‫‪ 3-2-5‬الذكاء الصنعي في الصناعة‬
‫‪18‬‬ ‫‪ 3-2-6‬الذكاء الصنعي في مجال المواصالت‬
‫‪20‬‬ ‫الباب الرابع‪ :‬مخاوف العلماء من الذكاء الصنعي‬
‫‪20‬‬ ‫‪4-1‬آراء العلماء من الذكاء الصنعي‬
‫‪21‬‬ ‫‪ 4-2‬النتائج‬
‫‪22‬‬ ‫‪ 4-3‬التوصيات‬
‫‪22‬‬ ‫‪ 4-4‬الخاتمة‬
‫‪23‬‬ ‫المراجع‬
‫‪24‬‬ ‫فهرس األشكال‬
 ‫مقدمة ‪:‬‬
‫يعد الذكاء الصنعي من الميادين الحديثة التي تستقطب اهتمام العلماء والتي تشهد تطورات مس‪88‬تمرة‬
‫‪,‬ومن المتوقع أن يكون للذكاء االص‪88‬طناعي دوراً مهم‪8‬ا ً في مس‪88‬تقبل البش‪88‬رية‪ ,‬فه‪88‬و علم يرك‪88‬ز على‬
‫تصميم آالت تشارك اإلنسان في سلوكيات توصف بأنها ذكية‪ ,‬وقد أصبحنا اليوم نستخدم الكثير من‬
‫األنظمة التي تعتمد على هذا العلم في مج‪8‬ال االقتص‪8‬اد والطب والهندس‪88‬ة والجيش واأللع‪8‬اب وغ‪88‬ير‬
‫ذلك‪.‬‬

‫يتناول هذا البحث تعريف الذكاء الصناعي وأهميته وبداية ه‪88‬ذا العلم باإلض‪88‬افة إلى ع‪88‬رض م‪88‬وجز‬
‫لبعض مي‪88‬ادين ال‪88‬ذكاء االص‪88‬طناعي ك‪88‬النظم الخب‪88‬يرة ومعالج‪88‬ة اللغ‪88‬ات الطبيعي‪88‬ة والنظ‪88‬ر والتعلم‬
‫والروبوت واأللعاب‪ ,‬وأخيراً يعرض عين‪88‬ات من تطبيق‪88‬ات ال‪88‬ذكاء االص‪88‬طناعي كم‪88‬ا س‪88‬نتحدث عن‬
‫مستقبله والمخاوف من تطوره‪.‬‬

‫إشكالية البحث‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫بعد وصول البشر إلى حد الالمنطق بكم المعلومات ونوعيتها اتجه التفكير إلى ابتكار ط‪88‬رق جدي‪88‬دة‬
‫لحفظ هذه المعلومات ونقل المعارف والخ‪88‬برات من اإلنس‪88‬ان إلى ش‪88‬يء يحاكي‪88‬ه ويس‪88‬تطيع المتابع‪88‬ة‬
‫بمسيرة هذه المعلومات فكان ال بد من اللجوء إلى أنظمة حديثة قادرة على استيعاب ه‪88‬ذه المع‪88‬ارف‬
‫و تطويرها وهنا كانت المش‪88‬كلة فم‪88‬ا ه‪88‬و الش‪88‬يء ال‪8‬ذي يس‪8‬تطيع محاك‪8‬اة العق‪8‬ل البش‪8‬ري الهائ‪88‬ل ب‪8‬ل‬
‫ويصبح شريكا ً له في التفك‪88‬ير والتعلم ومن ه‪88‬ذا المنطل‪88‬ق انبثقت فك‪88‬رة ال‪88‬ذكاء االص‪88‬طناعي لتس‪88‬هل‬
‫على اإلنسان حياته وتقوم باألعمال التي يعجز هو نفسه القيام بها‪.‬‬
 ‫الباب األول‬

‫تاريخ الذكاء الصنعي‬

‫‪1‬‬
‫‪ 1-1‬الفصل األول ‪ :‬ظهور الفكرة‬

‫بداية ظهور ه‪88‬ذا المج‪88‬ال يرج‪88‬ع إلى أوائ‪88‬ل الخمس‪88‬ينات من الق‪88‬رن الماض‪88‬ي حيث أن مجموع‪88‬ة من‬
‫العلم‪88‬اء ّ‬
‫اتخ‪ 8‬ذوا نهج جدي‪88‬د إلنت‪88‬اج آالت ذكي‪88‬ة بن‪88‬اء على االكتش‪88‬افات الحديث‪88‬ة في علم األعص‪88‬اب‬
‫واستخدام نظريات رياض‪88‬ية جدي‪88‬دة للمعلوم‪88‬ات واالعتم‪88‬اد على اخ‪88‬تراع أجه‪88‬زة مبني‪88‬ة على أس‪88‬اس‬
‫جوهر المنطق الرياضي‪8.‬‬

‫أول ح‪88‬دث س‪88‬جل في مج‪88‬ال ال‪88‬ذكاء االص‪88‬طناعي ه‪88‬و نش‪88‬ر بحث علمي بعن‪88‬وان "‪Computing‬‬
‫‪ "Machinery and intelligence‬للعالم الرياض‪88‬ي البريط‪88‬اني "‪ "Alan turing‬حيث اخ‪88‬ترع‬
‫اختبار إذا اجتازه الجهاز يصنف بأنه ذكي‪ ,‬وهذا االختبار عبارة عن أس‪88‬ئلة تس‪88‬أل من قب‪8‬ل ش‪8‬خص‬
‫يعرف بالحكم "‪"judge‬وتوجه إلى شخص آخر وإلى حاسب آلي في آن واحد ‪,‬ف‪88‬إذا لم يتمكن الحكم‬
‫من التميز بين بين الشخص والحاسب فإن الحاسب يجتاز اختبار الذكاء ويصنف بأنه ذكي ‪.‬‬

‫ولكن هذه لم تكن سوى فكرة بدائية عن هذا العلم ‪.‬‬

‫عقيلة‪ ,‬أقنيني (‪ :)2007‬إدارة المعرفة قمة التميز في المؤسسة المعاصرة‪ ,‬رسالة ماجستير‬ ‫‪1‬‬
 ‫‪ 1-2‬الفصل الثاني ‪ :‬مراحل تطور الذكاء االصطناعي‪.2‬‬

‫يمكن تقسيم الفترات الزمنية لتطور الذكاء الصنعي إلى ثالث مراحل‬

‫‪ 1-2-1‬المرحلة األولى‬

‫نشأت المرحلة األولى فور انتهاء الحرب العالمية الثانية ‪ ,‬وقد بدأها العالم شانون عام ‪1950‬‬
‫ببحثه في لعبة الشطرنج وانتهت بالعالم فيجن ‪ 1963‬وتميزت هذه المرحلة بإيجاد حلول لأللعاب‬
‫وفك األلغاز باستخدام الحاسب والتي اعتمدت على الفكرة األساسية بتطوير طرق البحث في‬
‫التمثيل الفراغي الذي يمثل الحالة وأدت إلى تطوير النمذجة الحسابية واستحداث النماذج الحسابية‬
‫معتمدة على ثالثة عوامل هي‪:‬‬

‫‪ -1‬تمثيل الحالة البدائية للموضوع قيد البحث ( مثل لوحة الشطرنج عند بدء اللعب)‬

‫‪ -2‬اختيارشروط إدراك الوصول إلى النهاية ( الوصول‪ 8‬إلى التغلب على الخصم (‬

‫‪ 3‬مجموعة القواعد التي تحكم حركة الالعب بتحريك قطع الشطرنج على اللوحة‬

‫‪1-2-2‬المرحلة الثانية‪:‬‬
‫والتي يطلق عليها المرحلة الشاعرية ‪ ,‬والتي بدأت في منتصف الستينات إلى منتصف‬
‫السبعينات ‪ ,‬حيث قام العالم ( منسكى ) بعمل اإلطارات لتمثيل المعلومات ووضع العالم‬
‫( ونجراد ) نظام لفهم اللغة االنجليزية مثل القصص والمحادثات وقام العالم ( ونستون )‬
‫بتلخيص كل ما تم تطويره في (معهد الماسيشوستس للتكنولوجيا) والتي تحتوى على بعض‬
‫األبحاث عن معالجة اللغات الطبيعية والرؤية بالحاسب والروبوتات ( اإلنسان اآللي )‬
‫والمعالجة الشكلية أو الرمزية ‪.‬‬
 ‫‪1-2-3‬المرحلة الثالثة‬
‫ويطلق عليها المرحلة الحديثة والتي بدأت منذ منتصف السبعينات والتي تميزت بظهور‬
‫التقنيات المختلفة التي تعالج كثير من التطبيقات التي أدت فعال إلى انتقال جزء كبير من الذكاء‬
‫اإلنساني إلى برامج الحاسبات ‪ ,‬وتعتبر هذه الفترة هي العصر الذهبي الزدهار هذا العلم‬
‫والتي أدت إلى ظهور كثير من نظم الذكاء االصطناعي الحديثة‬

‫‪1-2-4‬المرحلة المستقبلية‬
‫بالرغم من التطور والتقدم الذي شهده الذكاء الصنعي إال أن البعض يعتقد أن علم الذكاء‬
‫الصنعي ما يزال في مرحلة الطفولة ومن المنتظر أن تتطور أساليب وتقنيات الذكاء الصنعي‬
‫في الفترة القادمة تطوراً كبيراً وأن تشمل تطبيقات عديدة في الحياة العامة لتصل إلى أكبر قدر‬
‫من المستخدمين ‪ ,‬وقد تمتد هذه الفترة بين سنة ‪ 2015‬وسنة ‪. 2025‬‬

‫الشكل (‪ )1‬الروبوت الذي يحاكي الجسد البشري‬

 ‫الباب الثاني‬

‫مفهوم الذكاء الصنعي‬

‫‪ -2-1‬الفصل األول ‪ :‬تعريف الذكاء الصنعي ‪:2 Artificial Intelligence‬‬

‫يعد الذكاء االصطناعي أحد العلوم الحديثة والمبتكرة‪ 8‬وال‪8‬تي تعتم‪8‬د على الحاس‪8‬وب وبرامج‪8‬ه بش‪8‬كل‬
‫رئيسي وأساسي‪ ,‬وهو الحجر األساس في جع‪88‬ل اآلالت المبرمج‪88‬ة والمحوس‪88‬بة تق‪88‬وم بمه‪88‬ام مماثل‪88‬ة‬
‫وبشكل كبير لعمليات الذكاء البشري التي تتمثل في التعلم واالستنباط واتخاذ القرارات‪8.‬‬

‫وهناك تعريف‪8‬ات آخ‪8‬رى وردت في الكتب والمراج‪8‬ع تتعل‪8‬ق بعلم ال‪8‬ذكاء االص‪8‬طناعي ومن أبرزه‪8‬ا‬
‫قاموس الموسوعة العربية للكمبيوتر واإلنترنت‪8:‬‬

‫ال‪88‬ذكاء الص‪88‬نعي اختص‪88‬اره ((‪ )) AL‬مص‪88‬طلح يطل‪88‬ق على علم من أح‪88‬دث عل‪88‬وم الحاس‪88‬ب اآللي‪،‬‬
‫وينتمي هذا العلم إلى الجيل الحديث من أجيال الحاسب اآللي ويهدف إلى أن يقوم الحاسب بمحاك‪88‬اة‬
‫عملي‪88‬ات ال‪88‬ذكاء ال‪88‬تي تتم داخ‪88‬ل العق‪88‬ل البش‪88‬ري‪ ،‬بحيث تص‪88‬بح ل‪88‬دى الحاس‪88‬وب المق‪88‬درة على ح‪88‬ل‬
‫المشكالت واتخاذ القرارات بأسلوب منطقي ومرتب وبنفس طريقة تفكير العقل البشري‪.‬‬

‫(‪ )2‬التشارك‬ ‫الشكل‬

‫بين الذكاء البشري والصنعي في اتخاذ القرار‬
‫‪ -2-2‬الفصل الثاني ‪ :3‬الفرق بين الذكاء الصنعي والبشري‪:‬‬

‫الشرقاوي‪ ,‬محمد علي (‪ :)1996‬الذكاء الصناعي والشبكات العصبية‪ ,‬المكتب المصري الحديث‪,‬‬ ‫‪2‬‬

‫مصر‬
‫‪3‬‬
‫يعتمد نظام الذكاء الصنعي على تمثيل نماذج محاسبية ‪ computerModels‬لمجال من مجاالت‬
‫الحياة وتحديد العالقات األساسية بين عناص‪88‬ره ‪ ،‬ومن ثم اس‪88‬تحداث ردود الفع‪88‬ل ال‪88‬تي تتناس‪88‬ب م‪88‬ع‬
‫أحداث ومواقف هذا المجال ‪ ،‬فالذكاء الصنعي بالتالي مرتبط أوالً بتمثي‪8‬ل نم‪8‬وذج محاس‪8‬بي لموق‪8‬ف‬
‫من المواقف ‪ ،‬ومن ثم اس‪8‬ترجاعه وتط‪8‬ويره ‪ ،‬ومرتب‪8‬ط ثاني‪8‬ا ً بمقارنت‪8‬ه م‪8‬ع مواق‪8‬ف وأح‪8‬دث مج‪8‬ال‬
‫البحث وتجارب سابقة مزود بها للخروج باستنتاجات مفيدة ‪ ،‬ويتضح أن الفرق بين تعريفي ال‪88‬ذكاء‬
‫الصنعي واإلنساني المذكورين أعاله هو ‪:‬‬

‫أوالً‪ :‬القدرة على استحداث النموذج فاإلنسان قادر على اختراع وابتك‪88‬ار ه‪88‬ذا النم‪88‬وذج في حين أن‬
‫النموذج المحاسبي هو تمثيل لنموذج سبق استحداثه في ذهن اإلنسان ‪،‬‬

‫ثانيا ً في أنواع االستنتاجات التي يمكن استخالصها من النموذج فاإلنسان قادر على استعمال‬
‫‪Creativity‬‬ ‫أن‪88‬واع مختلف‪88‬ة من العملي‪88‬ات الذهني‪88‬ة مث‪88‬ل االبتك‪88‬ار ‪ Innovation‬واالخ‪88‬تراع‬
‫واالستنتاج بأنواعه ‪ Reasoning‬في حين أن العمليات المحاسبية تقتصر على استنتاجات مح‪88‬دودة‬
‫طبقا ً لبديهيات وقوانين متعارف عليها يتم برمجتها في البرامج نفسها‪.‬‬

‫الشكل (‪ )3‬الفرق بين‬

‫الذكاء الصنعي والبشري‬

‫‪ -2-3‬الفصل الثالث أساليب الذكاء الصنعي‪:‬‬

‫‪http://www.m4ai.com/m4ai/modules/news/article.php?storyid=19‬‬
‫يعتمد الذكاء االصطناعي في عمله على عدة أساليب حيث تختلف هذه األساليب عن بعضها‬
‫بنوع المعطيات والقواعد البيانية التي يقوم عليها كل أسلوب ‪.‬‬
‫ومن أهم هذه األساليب وأكثرها استخداما ً وشيوعا ً نالحظ ‪:‬‬

‫‪ 2-3-1‬أسلوب استخدام القوانين ‪:‬‬

‫استخدام القوانين ( ‪ ) Rules‬التي تحكم مجاالً من المج‪88‬االت من أهم أس‪88‬اليب تمثي‪88‬ل‬

‫هذه النماذج ‪ ،‬فلو كان النجاح في مرحلة دراس‪88‬ية معين‪88‬ة مثالً ه‪88‬و مج‪88‬ال بحثن‪88‬ا فإن‪88‬ه‬
‫يمكنن‪88‬ا كتاب‪88‬ة الق‪88‬انون الت‪88‬الي إذا ك‪88‬انت المحص‪88‬لة تمث‪88‬ل ‪ %75‬من المجم‪88‬وع الع‪88‬ام‬
‫فصاحب هذه المحصلة ناجح وإال فهو راسب ويحتوي هذا القانون على قسمين ‪:‬‬
‫‪ ‬القس‪88‬م الش‪88‬رطي (‪ ) Premise‬المتمث‪88‬ل في " إذا ك‪88‬انت المحص‪88‬لة تمث‪88‬ل ‪ %75‬من‬
‫المجموع العام‪.‬‬
‫و القسم االستنتاجي أو الفعلي ( ‪ ) Action‬المتمثل في فهو ناجح‪.‬‬
‫ويعتبر هذا النوع من التمثيل من األساليب الشائعة نظراً لسهولة تطبيقه إال أنه يعتبر‬
‫تم‪88‬ثيالً بس‪88‬يطا ً وغ‪88‬ير ق‪88‬ادر في كث‪88‬ير من األحي‪88‬ان عن تمثي‪88‬ل جمي‪88‬ع أن‪88‬واع النم‪88‬اذج‬
‫واستخراج جميع أنواع االستنتاجات الممكنة في المواقف المعقدة‪.‬‬

‫‪ 2-3-2‬أسلوب شبكات المعاني‪:‬‬

‫ويعتبر أس‪88‬لوب ش‪88‬بكات المع‪88‬اني ( ‪ ) Semantic Networks‬أيض‪8‬ا ً من األس‪88‬اليب‬
‫الشائعة في تمثيل النماذج وه‪88‬و يتلخص في إنش‪88‬اء ش‪88‬بكة من العالق‪88‬ات بين عناص‪88‬ر‬
‫النموذج فإذا أردنا على سبيل المثال فهم سبب انق‪88‬راض مخل‪88‬وق م‪88‬ا بواس‪88‬طة ال‪88‬ذكاء‬
‫االصطناعي يجدر بنا اللجوء إلى إنشاء شبكة تربط العناص‪88‬ر المحيط‪88‬ة به‪88‬ذا الك‪88‬ائن‬
‫من الطعام والشراب والتربة والهواء والحرارة وما إلى هنالك‪.‬‬

‫‪ 2-3-3‬أسلوب الرؤية االلكترونية ‪:‬‬

‫يتلخص أسلوب الرؤية اإللكترونية في تحويل الصورة‪ 8‬اإللكترونية المكونة من نق‪88‬اط‬
‫‪ ) )Pixels‬س‪88‬وداء أو بيض‪88‬اء إلى خط‪88‬وط وأض‪88‬الع متص‪88‬لة لتك‪88‬وين ص‪88‬ورة ‪ ،‬ثم‬
‫مقارنة خصائص الصورة‪ 8‬الناتجة بالنماذج المخزونة سابقا ً في الجهاز وجل استخدام‬
‫هذا األسلوب هو التشفير وإخف‪88‬اء المعلوم‪88‬ات الهام‪88‬ة وال‪88‬تي ال يج‪88‬در ألح‪88‬د االطالع‬
‫عليها في الحاسب‪.‬‬

‫‪ 2-3-4‬أسلوب معالجة اللغات الطبيعية‪:‬‬

‫ويسعى هذا األسلوب إلى فهم اللغات الطبيعية بهدف تلقين الكمبيوتر‬
‫األوامر مباشرة بهذه اللغة وبالتالي تمكين الكمبيوتر من المحادثة مع‬
‫الناس عن طريق اإلجابة عن أسئلة معينة‪ ‬وبالتالي كسر الحاجز بين‬
‫الروبوتات واآلالت المبرمجة واإلنسان‪.‬‬
 ‫الشكل (‪ )4‬يوضح أساليب المعالجة‬

‫الباب الثالث‬

‫تطبيقات الذكاء الصنعي‬

‫‪4‬‬
‫‪ 3-1‬الفصل األول ‪ :‬ميادين الذكاء الصناعي‪:‬‬

‫‪3-1-1‬األنظمة الخبيرة ‪:‬‬

‫يعتبر إدخال الخبرة المكتسبة لإلنسان في مجال معين في ب‪88‬رامج الحاس‪88‬ب من أهم مج‪88‬االت ال‪88‬ذكاء‬
‫الصناعي وذلك به‪88‬دف الوص‪88‬ول إلى برن‪88‬امج يمكن‪88‬ه أن يعطي النص‪88‬يحة في مج‪88‬ال معين أو يحل‪88‬ل‬
‫البيانات أو االستشارة أو التشخيص ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 3-1-2‬معالجة اللغات الطبيعية ‪:‬‬

‫والتي تسعى إلى فهم اللغات الطبيعية بهدف تلقين الكم‪88‬بيوتر األوام‪88‬ر مباش‪88‬رة به‪88‬ذه اللغ‪88‬ة وبالت‪88‬الي‬
‫تمكين الكمبيوتر من المحادثة مع الناس عن طريق اإلجابة عن أسئلة معينة ‪.‬‬

‫الهادي ‪ ،‬محمد محمد ‪ .‬التعليم االلكتروني عبر شبكة االنترنت ‪ ( .‬القاهرة ‪ ،‬الدار المصرية اللبنانية ‪ ،‬الطبعة االولى ‪2005 ،‬م ) ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫الحسيني ‪ ،‬أسامة ‪ .‬لغة لوجو ‪ ( .‬الرياض ‪ ،‬مكتبة بن سينا للنشر والتوزيع ‪ ،‬الطبعة االولى ‪2002 ،‬م ) ‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫"يتمثل هذا المجال في بناء وصالت ذكي‪88‬ة للمواءم‪88‬ة بين اللغ‪88‬ات ال‪88‬تي يتكلمه‪88‬ا اإلنس‪88‬ان ولغ‪88‬ات‬
‫الحاسب التي يتم بها المعالجة داخليا و ذلك بهدف إدخال اللغات الطبيعية كطرف بين المستخدم‬
‫والحاسب مباشرة"(الشرقاوي‪.)43 :1996,‬‬

‫‪3-1-3‬النظر‪:‬‬

‫تزويد الكمبيوتر بأجهزة استشعار ضوئية تمكنه من التعرف على األشخاص أو األشكال الموجودة‬

‫‪ 3-1-4‬الروبوت ‪:‬‬

‫وه‪88‬و آل‪88‬ة كهروميكانيكي‪88‬ة تتلقى األوام‪88‬ر من كم‪88‬بيوتر ت‪88‬ابع له‪88‬ا فيق‪88‬وم بأعم‪88‬ال معين‪88‬ة وال‪88‬ذكاء‬
‫االص‪88‬طناعي في ه‪88‬ذا المج‪88‬ال يش‪88‬تمل على إعط‪88‬اء الروب‪88‬وت‪ 8‬الق‪88‬درة على الحرك‪88‬ة وفهم لمحيط‪88‬ه‬
‫واالستجابة لعدد من العوامل الخارجية ألداء وظيفة محددة ومعلومة وواضحة ‪.‬‬

‫ويع‪8888‬رف أيض‪8888‬ا بأن‪8888‬ه ك‪8888‬ل عام‪8888‬ل اص‪8888‬طناعي نش‪8888‬يط يك‪8888‬ون محيط‪8888‬ه الع‪8888‬الم الط‪8888‬بيعي‪8.‬‬
‫ويحتوي نظام الروبوت على‪:‬‬

‫أطراف أو زوائد والتي تشمل األذرع واأليادي واألرجل واألقدام‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫المجسات‪ :‬والتي تشمل على نقط االتصال التي تنقل البيانات من البيئة المحيطة إلى النظام‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫الحاس‪88‬بات وال‪88‬تي تقس‪88‬م إلى قس‪88‬مين‪ :‬الحاس‪88‬ب ذو المس‪88‬توى األعلى للتحكم والحاس‪88‬ب ذو‬ ‫‪-3‬‬
‫المستوى األدنى للتحكم والذي غالبا ما يحتوي على قنوات االتصال‪.‬‬
‫األجهزة المساعدة والتي تشمل على األدوات والماسكات والسيور والمحركات وما إلى ذلك‬ ‫‪-4‬‬

‫‪3-1-5‬التعليم ‪:‬‬

‫محاولة االستفادة من طاقات الكمبيوتر في مجاالت التربية والتعليم‪.‬‬

‫ويمكن تعريف التعليم والتدريب باستخدام الذكاء االصطناعي من خالل تكنولوجي‪88‬ا الحاس‪88‬بات على‬
‫أنه استخدام تقنيات الذكاء االصطناعي من فروض وبديهيات إلنتاج برامج تعليمية وتدريبية ق‪88‬ادرة‬
‫على التفاعل والتحاور مع الطالب وبيئته‪.‬‬

‫األلعاب‪:‬‬ ‫‪3-1-6‬‬

‫تم تط‪8‬وير ب‪88‬رامج ق‪8‬ادرة على المنافس‪8‬ة في‬ ‫لقد‬

‫ألع‪88‬اب الش‪88‬طرنج والمربع‪88‬ات الس‪88‬حرية‪,‬‬
‫وتس‪88‬تعمل أس‪88‬اليب فني‪88‬ة للبحث عن أفض‪88‬ل حرك‪88‬ة من بين مجموع‪88‬ة مختلف‪88‬ة من الحرك‪88‬ات‬
‫الممكنة وفقا لخوارزميات بحث واستنباط تجعل الحاس‪88‬وب ن‪88‬دا يح‪88‬اكي عقلي‪88‬ة اإلنس‪88‬ان كم‪88‬ا‬
‫ويصعب التغلب عليه‪.‬‬

‫الشكل (‪)5‬استخدام الذكاء الصنعي‬

‫في برمجة األلعاب‬

‫‪ 3-2‬الفصل الثاني‪:‬جانب من تطبيقات الذكاء الصنعي‪.‬‬

 ‫‪3-2-1‬الذكاء االصطناعي في مجال الطب‬
‫توجد العديد من المهام االكلينيكيه (السريريه) التي يمكن تطبيق النظم الخبيرة لها مثل‪:‬‬

‫إصدار تنبيهات في الحاالت ال تي تس مى ح االت ال زمن الحقيقي ‪، real-time‬يمكن لنظ‪88‬ام خب‪88‬ير‬

‫متصل بمرقاب أن ينبه إلى تغييرات في الحالة الصحية للمريض‬

‫المساعدة في التشخيص ‪ :‬حينما تكون حالة الم‪88‬ريض معق‪88‬دة أو الش‪88‬خص ال‪88‬ذي يق‪88‬وم بالتش‪88‬خيص‬
‫غير ذي خبرة‪ ،‬يمكن للنظام الخبير تقديم تشخيصات مجديه اعتماداً على بيانات المريض‬

‫اقتراح العالج ‪:‬يمكن للنظام الخبير أن يصيغ خطة عالجيه بناءاً على حالة الم‪88‬ريض وأدل‪88‬ة العالج‬
‫المعتمدة‪.‬‬

‫تمييز الصور وتفسيرها ‪:‬يمكن اآلن تفسير الص‪88‬ور الطبي‪88‬ة آلياً ابت‪88‬داء من أش‪88‬عة ‪ X‬وإلى الص‪88‬ور‬
‫المعقدة مثل صور األوعية الدموية وتخطيط ‪.MRI‬‬

‫‪ 3-2-2‬نموذج لنظام خبيرفي مجال الطب‬

‫نظام ‪ : Dxplain‬يستخدم هذا النظ‪88‬ام للمس‪88‬اعدة في عملي‪88‬ات التش‪88‬خيص‪ ،‬ويس‪88‬تقبل فئ‪88‬ة من‬ ‫‪o‬‬
‫الخص‪88‬ائص االكلينيكي‪88‬ة مث‪88‬ل العالم‪88‬ات واألع‪88‬راض وبيان‪88‬ات معلمي‪88‬ه ثم يُنتج قائم‪88‬ة من‬
‫التشخيصات ‪ ،‬ويقدم تبرير لكل تشخيص ويقترح المزيد من الفحوصات‪ .‬يحتوي هذا النظام‬
‫على قاعدة بيانات ألكثر من ‪ 4500‬ظاهرة اكلينيكية ذات عالقة ب‪88‬أكثر من ‪ 2000‬م‪88‬رض‬
‫مختلف‪ .‬ويستعمل ‪ Dxplain‬في عدد من المستشفيات والمدارس الطبي‪88‬ة ألغ‪88‬راض التعليم‬
‫السريري‪ ،‬ولكنه أيضا ً متاح لالستشارات السريري‬
 ‫الشكل (‪ )6‬النظم الخبيرة المستخدمة في المجال الطبي‬

‫‪ 3-2-3‬الذكاء الصنعي وشبكة المعلومات الدولية ‪Internet‬‬

‫فتح التطور االستثنائي لشبكة المعلومات الدولية‪ ،‬أسواقا وفرصا للعمل لجميع‬
‫الناس على وجه المعمورة‪ ،‬وم ّكن من ربط قرابة ‪ 200‬مليون مستخدم ‪ .‬ولقد‬
‫وجد الذكاء االصطناعي استخدامات جديدة في التطبيقات المعتمدة على الشبكة‬
‫المعلوماتية ‪ . Internet‬واستخدمت النظم الخبيرة والشبكات العصبية في التنبؤ‬
‫الشبكة‬ ‫المعتمد على‬
‫استخدام‬ ‫المعلوماتية‪ .‬ومثال على‬
‫الذكاء االصطناعي في‬
‫هذا المجال‪:‬‬
‫‪Lucas‬‬ ‫‪ ‬تس‪88‬تخدم ش‪88‬ركة‬
‫‪Arts‬‬
‫‪ nt‬نظ‪888888‬ام‬ ‫‪Entertainme‬‬
‫خب‪8888888‬ير معتم‪8888888‬د لمعالج‪8888888‬ة مش‪8888888‬اكل الزب‪8888888‬ائن باس‪8888888‬تخدام موق‪8888888‬ع الش‪8888888‬بكة‬
‫‪http://wwww.Lucasarts.com‬‬
‫لتخفيف الضغط على منظومة الهواتف للشركة‪ .‬ويمكن للمستخدمين انتقاء لعبة‪/‬او برنامج ‪،‬‬
‫ثم طباعة المشكلة أو المشاكل التي تواجههم‪ .‬ويساعد نظام العون بعد متتالية من األسئلة في‬
‫الوصول إلى وصف مشابه لمشكلة الزبون وبالت‪88‬الي حله‪88‬ا بع‪88‬د تزوي‪88‬ده بقاع‪88‬دة من البيان‪88‬ات‬
‫والمعطيات التي تتطابق مشكلة الزبون‪8.‬‬

‫‪ 3-2-4‬الذكاء الصنعي والمؤسسة العسكرية‬

‫قد يعتبر البعض أن مجال الذكاء الصنعي غير صالح لألغراض العسكرية‬

‫وذلك ألرضية الدعم التي يعتمد عليها هذا المجال ولكن وعلى الرغم من ذلك‬

‫الذكاء‬ ‫لم يكن نظام‬

‫عن المؤسسات‬ ‫االصطناعي بعيدا‬
‫بل‬ ‫العسكرية و الحربية‬

‫أول الدول‬ ‫على العكس فقد‬

‫وبريطانيا هّذا‬ ‫العظمى مثل أمريكا‬
‫المجال أي مجال‬

‫الذكاء االصطناعي والنظم الخبيرة جانبا ً كبيراً من االهتمام كما وأنشأت عدة وكاالت ترعى‬
‫هّذه البحوث و خير مثال على ذلك وكالة المشاريع البحثية المتقدمة ‪DARPA" "(US Defence‬‬
‫)‪ ، Advanced Research Projects Agency‬فقد تم ّكن باحثي الذكاء الصنعي من تطوير‬
‫أسلحة رئيسيه أو أنظمة مرتبطة باألسلحة تش ّكل جزء من مبادرة إستراتيجية لتطبيقات الحاسوب‬

‫ويتضمّن البحث اآلن إنتاج المساعد الذكي للقبطان‪ ،‬لمساعدة الطيران المقاتل تحت ظروف‬

‫المناورة الشديدة‪ ،‬ونماذج آليات االستطالع المستقلة التي يمكنها الدخول في أراضي العدو‪،‬‬

‫وتج ُنب هجماته ونقل بيانات حربيه إلى مراكز القيادة‪.‬هذا إضافة إلى النظم الخبيرة التي تساعد‬

‫القادة العسكريين في التوصل إلى قرارات صائبة في ظل الكم الهائل من التقارير المعقدة‬
‫والمتضاربة وأيضا السرعة التي تميز الصراعات الحديثة‪.‬‬
 ‫الشكل (‪ )7‬النظم‬
‫العسكري‬ ‫الخبيرة في المجال‬

‫الصناعة‪:‬‬ ‫‪ 3-2-5‬في مج ال‬

‫ظهرت في أواخر القرن العشرين وبدايات القرن الواحد والعشرين العديد من الص‪88‬ناعات الض‪88‬خمة‬
‫والتي تتطلب بيئات صعبة ج‪88‬داً من درج‪88‬ات ح‪88‬رارة مرتفع‪88‬ة وأج‪88‬واء كيميائي‪88‬ة خاص‪88‬ة ال يس‪88‬تطيع‬
‫اإلنسان التوافر فيها باإلضافة إلى األعمال الشاقة والتي ال يستطيع اإلنسان القي‪8‬ام به‪8‬ا أيض‪8‬ا فل‪8‬ذلك‬
‫توجهت األنظار إلى الذكاء االصطناعي إليجاد بدائل تتمت‪88‬ع ب‪88‬القوة وال‪88‬ذكاء والمرون‪88‬ة لخدم‪88‬ة ه‪88‬ذه‬
‫الصناعات وبالفعل تم إنشاء روبوتات تتمت‪88‬ع بمعالج‪88‬ات مبرمج‪88‬ة على أس‪88‬س النظم الخب‪88‬يرة وتق‪88‬وم‬
‫بأعمال يستحيل لليد البشرية تنفيذه أبدا وقد انتشرت هذه الروبوتات لدرجة بن‪88‬اء مص‪88‬انع كامل‪88‬ة من‬
‫العمال اآلليين وقد ك‪88‬انت ش‪88‬ركات ص‪88‬ناعات الس‪88‬يارات من المي‪88‬ادين المتقدم‪88‬ة له‪88‬ذه األنظم‪88‬ة حيث‬
‫ص‪88‬ناعة الس‪88‬يارات تتطلب التعام‪88‬ل م‪88‬ع المع‪88‬ادن من تقطي‪88‬ع وتس‪88‬ليك وتص‪88‬فيح كم‪88‬ا تتعام‪88‬ل م‪88‬ع‬
‫الكيماويات كالطالء وغيره‪.‬‬

‫ولكن لم تكن ص‪8‬ناعات الس‪8‬يارات هي الوحي‪8‬دة حيث نالح‪8‬ظ اس‪8‬تخدام الكث‪8‬ير من الش‪8‬ركات لل‪8‬ذكاء‬
‫االصطناعي كصناعات التعليب والتعقيم والص‪88‬ناعات الدوائي‪88‬ة والغذائي‪88‬ة وال ننس‪88‬ى البترولي‪88‬ة وم‪88‬ا‬
‫يشتق عنها ‪.‬‬
 ‫الشكل (‪ )8‬النظم الخبيرة في مجال الصناعة‬

‫‪ 3-2-6‬في مجال المواصالت‪:‬‬

‫ويتخصص في هذا المجال نوع خاص من النظم الذكية والتي تع‪88‬رف باس‪88‬م نظم النق‪88‬ل الذكي‪88‬ة حيث‬
‫تستخدم تقني‪8‬ات الحاس‪8‬ب اآللي واإللكتروني‪8‬ات واالتص‪8‬االت والتحكم لمجابه‪8‬ة العدي‪8‬د من التح‪8‬ديات‬
‫التي تواجهنا في النقل البري مثل تحسين مستويات السالمة واإلنتاجية والحركة العام‪88‬ة ب‪88‬الرغم من‬
‫تفاقم االزدحام واستمرار األخطار المحدق‪88‬ة بس‪88‬المة المتنقلين وزي‪88‬ادة الش‪88‬ح في ميزاني‪88‬ات الجه‪88‬ات‬
‫المسؤولة عن النقل‪ .‬وتوظ‪88‬ف نظم النق‪88‬ل الذكي‪88‬ة تقني‪88‬ات االتص‪88‬االت واآلالت ال‪88‬تي ت‪88‬دار بالحاس‪88‬ب‬
‫(الروبوت( واإللكتروني‪88‬ات للحص‪88‬ول على معلوم‪88‬ات عن أداء مراف‪88‬ق النق‪88‬ل ‪-‬من ط‪88‬رق وش‪88‬وارع‬
‫ونقل عام وقطارات‪ -‬وعن الطلب على النقل واالتصال المتبادل بين المركبات أنفس‪88‬ها وبينه‪88‬ا وبين‬
‫األجهزة الموضوعة عل جوانب الطرق‪ ،‬وأحيان‪88‬ا‪ ،‬عن الطقس والظ‪88‬روف الجوي‪88‬ة والبيئي‪88‬ة وأيض‪88‬ا‬
‫عن حوادث التصادم الوشيكة الوقوع‪.‬‬

‫وقد زودت وسائل النقل الحديثة بأنظمة متقدم‪88‬ة للتحكم بالمركب‪88‬ة وس‪8‬المتها وذل‪8‬ك من خالل الرب‪88‬ط‬
‫بين الحساسات والحاس‪88‬بات اآللي‪88‬ة ونظم التحكم في المركب‪88‬ات وفي البني‪88‬ة التحتي‪88‬ة من أج‪88‬ل تح‪88‬ذير‬
‫السائقين ومساعدتهم أو للتدخل في مهمة القيادة بدال عنهم كما وزودت بوسائل اتصال حديث‪88‬ة ونظم‬
‫تعقب وخرائط تعتمد على تقنية {‪}GPS‬‬

‫لمعرفة الطرقات وأماكن التزود بالوقود وغيره‪.‬‬

‫وتشمل الغايات الرئيسية لنظم النقل الذكية ما يلي‪:‬‬

‫زيادة الكفاءة التشغيلية لنظام النقل وزيادة سعته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫حسين مستويات الحركة والراحة للمتنقلين‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحسين مستوى السالمة المرورية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تخفيض استهالك الطاقة والحد من اآلثار البيئية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحسين اإلنتاجية االقتصادية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وهذا ال يقتصر على المركبات البرية فجميع المواصالت‪ 8‬سواء أكانت برية أو بحرية أو جوية قد‬
‫زودت بالنظم الوارد ذكرها ولكن تختلف فيما بينها باالستخدام فقط تبعا لنوع المركبة‪.‬‬

‫الشكل (‪ )9‬النظم الخبيرة فيس مجال المواصالت‪8‬‬

‫الباب الرابع‬
‫‪6‬‬
‫مخاوف العلماء من الذكاء الصنعي‬

‫‪ 4-1‬آراء العلماء من الذكاء الصنعي‬

‫‪Rt.com 6‬‬
‫‪Bbc.co.uk‬‬
‫‪Cosmosmagazine.com‬‬
‫ال يمكننا الجزم أو التحديد بشكل دقيق مخ‪8‬اطر تط‪8‬ور الحواس‪8‬يب والروبوت‪8‬ات الم‪8‬زودة بمعالج‪8‬ات‬
‫ذكية ألننا ال نعلم حتى هذا اللحظة إلى أي مدى ستتطور أو إلى أين ستصل ولكن ال ب‪88‬د من وض‪88‬ع‬
‫أراء العلماء واألكاديميين على محمل الجد وأهمهم‪:‬‬

‫‪ -1‬مدير ش‪88‬ركة "‪"Tesla Motors‬المهن‪88‬دس "‪"Elon musk‬أطل‪88‬ق تح‪88‬ذيرا خالل ن‪88‬دوة في‬
‫معه‪888‬د "ماساتشوس‪888‬تس"للتكنلوجي‪888‬ا ب‪888‬أن ال‪888‬ذكاء االص‪888‬طناعي أش‪888‬به م‪888‬ا يك‪888‬ون باس‪888‬تدعاء‬
‫الشيطان‪,‬داعيا إلى وجود إشراف تنظيمي ورقاب‪88‬ة على المس‪88‬توى الوط‪88‬ني وال‪88‬دولي للتأك‪88‬د من‬
‫أننا ال نرسم نهايتنا على حد تعبيره‪.‬‬

‫‪ -2‬عالم الفيزياء البريطاني الشهير "‪ "Stephen Hawking‬أيضا حذر من الجهود التي تبذل‬
‫لتطوير آالت لها قدرة التفكير مما يشكل تهديدا وجودي‪88‬ا للجنس البش‪88‬ري ويق‪88‬ول‪ ":‬إن األش‪88‬كال‬
‫البدائية من الذكاء االصطناعي ال‪88‬تي ط‪88‬ورت إلى األن أثبتت فائ‪88‬دتها ولكن النج‪88‬اح في تط‪88‬وير‬
‫ذك‪88‬اء إص‪88‬طناعي كام‪88‬ل ق‪88‬د ي‪88‬ؤدي إلى فن‪88‬اء الجنس البش‪88‬ري " ويض‪88‬يف في نفس الس‪88‬ياق "ق‪88‬د‬
‫تمضي األخيرة في حال سبيلها وتعيد تصميم نفس‪88‬ها بوت‪88‬ائر متس‪88‬ارعة أم‪88‬ا البش‪88‬ر المحكوم‪88‬ون‬
‫بعملية تطوير بيولوجية بطيئة فلن يتمكنوا من منافسة هذه التقنية التي ستتفوق عليهم"‪.‬‬

‫‪ -3‬مؤسس شركة "‪ "Microsoft" "Bill Gates‬لم يخفي قلقه قائال‪:‬أنا من الذين يع‪88‬تريهم‬
‫القلق من آفاق تطور العقل االصطناعي ‪,‬فقد تقوم الروبوتات ومنتجات العقل االصطناعي أوال‬
‫بأداء بعض المهام بدال منا ‪,‬مع شرط أال تملك عقال اصطناعيا من طراز "‪ "Super‬وهذا جي‪88‬د‬
‫إذا أجدنا التحكم فيه‪8‬ا ‪,‬لكن بع‪8‬د م‪8‬رور بض‪8‬عة عق‪8‬ود س‪8‬يتطور العق‪8‬ل االص‪8‬طناعي إلى درج‪8‬ة‬
‫ستثير قلقا بيننا‪.‬‬

‫وأكد الثالث أنهم اتفقوا في أفك‪88‬ارهم عن‪88‬دما تس‪88‬اءلوا ‪:‬لم‪88‬اذا ال يرك‪88‬ز الخ‪88‬براء على مش‪88‬كلة‬
‫العقل االصطناعي بدال من التركيز على استخدام العقل االصطناعي في حل المشاكل‪.‬‬
 ‫‪ 4-2‬النتائج‪:‬‬
‫الذكاء االصطناعي علم حاسوبي حديث يعود إلى منتصف القرن العشرين‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫تطور هذا العلم وفق ثالث مراحل رئيسية كما ذكرنا في البحث‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫يعتمد الذكاء االصطناعي على قاعدة بيان‪8‬ات ي‪8‬زود به‪8‬ا على عكس ال‪8‬ذكاء البش‪8‬ري‬ ‫‪.3‬‬
‫الذي يكتشف تلك البيانات بنفسه‪.‬‬
‫يعتم‪88‬د ال‪88‬ذكاء االص‪88‬طناعي على أس‪88‬اليب ع‪88‬دة تختل‪88‬ف ب‪88‬إختالف الغاي‪88‬ة من النظم‬ ‫‪.4‬‬
‫الذكية‪.‬‬
‫أص‪88‬بح نظ‪88‬ام ال‪88‬ذكاء االص‪88‬طناعي رائ‪88‬دا في ك‪88‬ل المج‪88‬االت الحياتي‪88‬ة من الطب‬ ‫‪.5‬‬
‫والصناعة وغيرها‪.‬‬
‫تخ‪88‬وف العدي‪88‬د من العلم‪88‬اء والب‪88‬احثين من تط‪88‬ور اآللي‪88‬ات ال‪88‬تي تعتم‪88‬د على ال‪88‬ذكاء‬ ‫‪.6‬‬
‫االصطناعي لدرجة إنهاء الجنس البشري‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫‪ 4-3‬التوصيات‬
‫‪ -1‬التعاون الدولي في مجال الذكاء الصنعي بهدف تطوير األنظمة بما يخدم المجتمع‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلبقاء على إمكانية إيقاف تلك األنظمة بمجرد إحساس البشر بخطورتها‪.‬‬
‫‪-3‬فرض رقابة مشددة على المختبرات والمصانع التي تعنى بتطوير أنظمة الذكاء‬
‫الصنع‬
 ‫‪-4‬عدم إهمال الدور البشري في اتخاذ القرارات وإدراج التعليمات‪.‬‬

‫‪ 4-4‬الخاتمة‪:‬‬
‫مم‪88‬ا س‪88‬بق يت‪88‬بين لن‪88‬ا أن ال‪88‬ذكاء االص‪88‬طناعي ه‪88‬و اس‪88‬م أطل‪88‬ق على مجموع‪88‬ة من األس‪88‬اليب‬
‫والطرق الجدي‪88‬دة في برمج‪88‬ة األنظم‪88‬ة المحاس‪88‬بية وال‪88‬تي يمكن أن تس‪88‬تخدم لتط‪88‬وير أنظم‪88‬ة‬
‫تح‪88‬اكي بعض عناص‪88‬ر ذك‪88‬اء اإلنس‪88‬ان وتس‪88‬مح له‪88‬ا بالقي‪88‬ام بعملي‪88‬ات اس‪88‬تنتاجية عن حق‪88‬ائق‬
‫وقوانين يتم تمثيلها في ذاكرة الحاسب ‪ .‬وال يزال كثير من نظريات ه‪88‬ذا العلم الجدي‪88‬د تحت‬
‫بحث وتطوير إال أن هناك بعض التقنيات المعتمدة عليه بدأت تخرج للمج‪88‬ال العلمي ‪ ،‬وق‪88‬د‬
‫أثبتت فعاليتها حيث أنجزت أعمال ك‪88‬ان من ش‪88‬به المس‪88‬تحيل القي‪88‬ام به‪88‬ا باس‪88‬تعمال البرمج‪88‬ة‬
‫التقليدية أو المعالجات التي ال تتمتع بنظم ذكية‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫المراجع‬
‫الشرقاوي‪ ,‬محمد علي (‪ :)1996‬الذكاء الصناعي والشبكات العص بية‪ ,‬المكتب المص ري‬ ‫‪‬‬

‫الحديث‪ ,‬مصر‪.‬‬
‫عقيل ة‪ ,‬أقني ني (‪ :)2007‬إدارة المعرف ة قم ة التم يز في المؤسس ة المعاص رة‪ ,‬رس الة‬ ‫‪‬‬

‫ماجستير‪.‬‬

‫السيد ‪ ،‬خالد ناصر ‪ .‬أصول الذكاء الصناعي ‪ ( .‬الرياض ‪ ،‬مكتبة الرشد ‪ ،‬الطبع ة االولى ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2004‬م ) ‪.‬‬
‫عب د الن ور ‪ ،‬ع ادل ‪ .‬أساس يات ال ذكاء االص طناعي ‪ ( .‬الري اض ‪ ،‬دار الفيص ل الثقافي ة ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫الطبعة االولى ‪2005 ،‬م ) ‪.‬‬
‫الحس يني ‪ ،‬أس امة ‪ .‬لغ ة لوج و ‪ ( .‬الري اض ‪ ،‬مكتب ة بن س ينا للنش ر والتوزي ع ‪ ،‬الطبع ة‬ ‫‪‬‬
‫االولى ‪2002 ،‬م ) ‪.‬‬
‫الهادي ‪ ،‬محمد محمد ‪ .‬التعليم االلكتروني عبر شبكة االنترنت ‪ ( .‬القاهرة ‪ ،‬الدار المصرية‬ ‫‪‬‬
‫اللبنانية ‪ ،‬الطبعة االولى ‪2005 ،‬م ) ‪.‬‬
‫الشرايعة ‪ ،‬احمد عبد العزيز & فارس ‪ ،‬سهير عب د هللا ‪ .‬الحاس وب وأنظمت ه ‪ ( .‬عم ان ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫دار وائل للنشر والتوزيع ‪ ،‬الطبعة األولى ‪2000 ،‬م ) ‪.‬‬

‫مواقع من شبكة المعلومات تم االستعانة بها ‪:‬‬

‫‪http://www.Artificial Intelligence.com‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪http://www. Wikipedia.com/ iteelligence/com‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪http://www.m4ai.com/m4ai/modules/news/article.php?storyid=19‬‬

‫فهرس األشكال‬
‫الصفحة‬ ‫الشكل‬

‫‪7‬‬ ‫الشكل (‪ )1‬الروبوت‪ 8‬الذي يحاكي جسم اإلنسان‬

‫‪8‬‬ ‫الشكل (‪)2‬التشارك بين الذكاء البشري والصنعي في اتخاذ القرارت‬

‫‪9‬‬ ‫الشكل (‪ )3‬الفرق بين الذكاء الصنعي والبشري‬

‫‪11‬‬ ‫الشكل (‪ )4‬أساليب المعالجة‬

‫‪14‬‬ ‫الشكل(‪ )5‬استخدام الذكاء الصنعي في برمجة األلعاب‬

‫‪15‬‬ ‫الشكل (‪ )6‬النظم الخبيرة في المجال الطبي‬

‫‪17‬‬ ‫الشكل (‪ )7‬النظم الخبيرة في المجال العسكري‬

‫‪18‬‬ ‫الشكل (‪ )8‬النظم الخبيرة في مجال الصناعة‬

‫‪19‬‬ ‫الشكل (‪ )9‬النظم الخبيرة في مجال المواصالت‬