‫حفظ األطفال للقرآن ينمي لديهم حب القراءة والعلم‬

‫حفظ األطفال للقرآن ينمي لديهم حب القراءة‬

‫والعلم‬

‫هل حفظ القرآن وتعليم الطفل العلوم الدينية من توحيد و فقه وسرية وغريها يؤثر‬
‫على مستوى منوه اللغوي وحبه للقراءة؟ لإلجابة على هذا التساؤل كانت هناك دراستان‬
‫مهمتان قامت بإحدامها الدكتورة ثناء الضبع مدرس تربية الطفل‪ ،‬وهي دراسة ميدانية‬
‫مقارنة بني املستوى الثقايف وامليل للقراءة ألطفال مدارس حتفيظ القرآن الكرمي وأطفال‬
‫التعليم العام‪.‬‬

‫وأكدت النتائج اليت مت التوصل إليها من خالل لقاء املعلمات واملشرفات ومديرات‬
‫املدارس وأولياء األمور‪ ،‬عالوة على مالحظة سلوك األطفال خالل فصول دراسية كاملة‪،‬‬
‫أن حتفيظ القرآن الكرمي لألطفال والسعي لاللتزام بأحكامه وتعاليمه جيذهبم للقراءة منذ‬
‫الصغر‪ ،‬وجيعل التعليم يرضي نزعاهتم‪ ،‬ويستجيب ملشاعرهم‪ ،‬وحيقق ميوهلم‪ ،‬ويشبع‬
‫اجتاهاهتم الدينية املتأصلة يف فطرهتم‪ ،‬ومن خالل الرتبية الدينية ننفذ إىل قلوب األطفال‬
‫ونستثري محاسهم للسلوك املرغوب فيه وهو القراءة‪ ،‬وذلك يتم من خالل استثارة‬
‫عاطفتهم الدينية وتوسيع مداركهم‪.‬‬

‫وأكدت الدراسة أيًض ا أن القرآن الكرمي يساعد على تعزيز املكونات الثالث‬
‫لالجتاه حنو القراءة‪ ،‬وهي املكونات الوجدانية‪ ،‬واملكونات املعرفية مبا حيويه القرآن الكرمي‬
‫من اإلشارات والتنبيهات اليت حتث على القراءة والبحث والتفكري‪ ،‬مث املكونات السلوكية‬
‫من خالل اآلثار اللغوية اليت تبدو يف قدرة الطفل على نطق الكلمات العربية نطًق ا صحيًح ا‬
‫مما يعزز مهارة القراءة لديه‪.‬‬

‫وتوصي الباحثة بأمهية تعميم مدارس حتفيظ القرآن الكرمي على مستوى البالد‬
‫اإلسالمية ملا يف ذلك من أثر عظيم على مستوى الطفل علمًيا وتربوًيا وأخالقًيا‪.‬‬

‫أما الدراسة الثانية فكانت للدكتور عبد الباسط متويل خضر مدرس الصحة‬
‫النفسية وكانت حول أثر تعليم العلوم الدينية على مستوى النمو اللغوي للطفل‪ ،‬من‬
‫خالل دراسات ميدانية على عينات خمتلفة من التالميذ يف كل من مصر والسعودية‪.‬‬

‫(‪)1‬‬ ‫منرب التوحيد واجلهاد‬

 ‫حفظ األطفال للقرآن ينمي لديهم حب القراءة والعلم‬

‫وأكد الباحث أن الطفل يستطيع احلفظ بدرجة عالية ألن خرباته اللغوية يف هذا‬
‫السن تكون حمدودة إىل الدرجة اليت قد ينعدم فيها التداخل بني هذه اخلربات وبني‬
‫النصوص اللغوية يف القرآن الكرمي‪ ،‬مما يساعد على سرعة احلفظ وحسن االحتفاظ‪ ،‬وألن‬
‫القرآن الكرمي هو قمة البيان اللغوي العريب فإن مستوى النمو اللغوي للطفل يرتقي بالقدر‬
‫الذي حيفظه من القرآن الكرمي‪.‬‬

‫و وجد الباحث أن هناك فروًقا إحصائية بني املستوى اللغوي لألطفال الذين‬
‫يتلقون علوًم ا دينية وأقراهنم ممن ال يتلقون هذه العلوم لصاحل دارس املواد الدينية‪ ،‬ذلك أن‬
‫املمارسة الفعلية جلوانب النمو اللغوي من خالل املواد الدينية وهي الفهم اللغوي‪ ،‬وطالقة‬
‫الكلمات‪ ،‬وقواعد اهلجاء‪ ،‬وإدراك العالقات اللفظية‪ ،‬والذاكرة اللغوية حيدث التأثري‬
‫اإلجيايب للتنمية اللغوية والقدرة على اإلدراك }ولقد يسرنا القرآن للذكر فهل من‬
‫مذكر{‪.‬‬

‫وخيلص الباحث أيًض ا إىل أمهية حفظ األطفال املبكر للقرآن ملا له من أمهية كبرية‪،‬‬
‫ليس فقط على النمو اللغوي ولكن يتعدى تأثري ذلك إىل النمو العقلي والنمو الشخصي‪.‬‬

‫وحيذر الباحث يف دراسته من خطورة املدارس االبتدائية ورياض األطفال اليت تعلم‬
‫اللغات األجنبية يف سن احلضانة يف العديد من الدول العربية‪ ،‬وأن أفضل أسلوب تربوي‬
‫وعلمي وثقايف وسلوكي وأخالقي هو التماس دراسة العلوم الدينية وحفظ القرآن الكرمي‬
‫يف سن مبكرة‪.‬‬

‫أما دراسة الباحثة هامن حامد فقد أكدت على العالقة بني حفظ القرآن الكرمي‬
‫ومهارة اإلمالء لطالبات الصف الرابع االبتدائي‪ ،‬وأثبتت أن طالبات مدارس التحفيظ‬
‫اكتسنب مهارة اإلمالء بصورة أفضل من طالبات املدارس العادية بالرغم من أن حصص‬
‫اإلمالء يف املدارس العادية أكثر من حصص القراءة يف مدارس حتفيظ القرآن الكرمي (‪-2‬‬
‫‪ . )1‬كما أن من األسس السليمة يف تدريس اإلمالء االهتمام بالنطق الصحيح ‪ ،‬وإظهار‬
‫خمارج احلروف واالعتماد على أسس التهجي السليم ‪.‬‬

‫ابتسام سعد‬
‫‪2008 - 12 - 18‬‬

‫منبر التوحيد والجهاد‬

‫‪sw.dehwat.www‬‬
‫منبر التوحيد والجهاد‬
‫‪ofni.hannusla.www‬‬ ‫‪www.tawhed.ws‬‬
‫‪ten.esedqamla.www www.alsunnah.info‬‬
‫‪moc.adataq-uba.www www.almaqdese.net‬‬
‫‪www.abu-qatada.com‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫منرب التوحيد واجلهاد‬