Professional Documents
Culture Documents
البحث 20
البحث 20
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة لطالبات كلٌة التربٌة الرٌاضٌة -جامعة
المثنى
م.م دنٌا صباح علً
جامعة المثنى -كلٌة التربٌة الرٌاضٌة
مستخلص بحث
تهدف هذه الدراسة الى معرفة بعض عناصر اللٌاقة الحركٌة او القدرات الحركٌة كذلك تهدف الى
مقارنة بعض عناصر القدرات الحركٌة للمراحل الدراسٌة كافة وقد تم الحصول على المعلومات من ابحاث
مختلفة تختص بالموضوع نفسه كذلك اعتمدت الباحثة على االختبارات الحركٌة فً الحصول على النتائج
وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفً حٌث بلغت عٌنة البحث 001طالبة موزعة على المراحل الدراسٌة
كافة وقد تم اجراء االختبارات على عٌنة البحث وتم استخدام الوسائل االحصائٌة المناسبة لمعالجة البٌانات
مثل الوسط الحسابً واالنحراف المعٌاري وتحلٌل التباٌن لبٌان معنوٌة الفروق واستنتجت الباحثة ان هنالك
فروق معنوٌة ذات داللة احصائٌة فً مقارنة بعض عناصر للٌاقة الحركٌة للمراحل الدراسٌة االربعة .
Search Summary
This study aims to find out some elements of fitness motor or motor
skills also aims to compare some elements of motor skills for grades all
have been getting information from the Research different concerned the
same subject also adopted a researcher on tests of motor to get results The
researcher used the descriptive terms amounted to sample 116 students
spread over grades all have been testing on the sample was used means of
appropriate statistical data processing such as the mean, standard
deviation and variance analysis to demonstrate significant differences and
concluded the researcher that there are significant differences were
statistically significant in comparison to some elements of fitness kinetic
stages four courses.
823
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
-1التعرٌف بالبحث
-1-1المقدمة وأهمٌة البحث
تناول العدٌد من الباحثٌن مصطلح اللٌاقة البدنٌة من جوانب و ظواهر مختلفة منها الجوانب الفسٌولوجٌة
والحركٌة والنفسٌة فتحت مصطلح اللٌاقة البدنٌة ٌفهم المرء قابلٌة تحدٌد االنجاز البدنً واالنتقال به إلى حٌز
التنفٌذ فضال عن استخدام الصفات الشخصٌة" كاإلرادة واالنفعال "كما تستخدم أحٌانا بمعنى كلمة الشغل
المنجز جمٌع القابلٌات التً تتكون من عدة عناصر مرتبط بعضها باألخر()0
ونتٌجة الوعً العلمً والرٌاضً أصبح مفهوم اللٌاقة البدنٌة معروفا لدى الجمٌع فهً من الوجهة
الرٌاضٌة البحتة عبارة عن قدرة الرٌاضً على مواصلة اللعب بكفاءة عالٌة أما المفهوم من الوجهة العلمٌة
فهً عبارة عن مقدار استعداد هذا الفرد للعمل والمقصود هنا باالستعداد الوظٌفً والجسمً فالقدرات
الوظٌفٌة تتكون نتٌجة التدرٌب المتواصل وتعوٌد األجهزة المختلفة على المطاولة واالستمرار بالعمل فمفهوم
اللٌاقة البدنٌة ٌشمل الخصائص البدنٌة األساسٌة للرٌاضً التً تؤثر على نموه وتطوٌره فالغرض من تنمٌة
اللٌاقة البدنٌة الحصول على الكفاءة البدنٌة كقاعدة أساسٌة للبناء السلٌم والوصول إلى االنجاز العالً كما ان
الرٌاضً الذي ٌمتلك لٌاقة بدنٌة جٌدة تكون قدرته على تعلم المهارات الجدٌدة بصورة أفضل
ومن خالل التمارٌن البدنٌة تتحقق معظم الحاجات النفسٌة واالجتماعٌة ولكن بشكل متفاوت وممارسة اللعب
ٌعود على الفرد والمجتمع بالمتعة والراحة والفائدة ( .)2ومن هنا جاءت أهمٌة البحث فً دراسة مقارنة
لبعض عناصر القدرات الحركٌة لطالبات كلٌة التربٌة الرٌاضٌة فً جامعة المثنى.
-2-1مشكلة البحث:
إن لكل قدرة بدنٌة أسلوب خاص للتنمٌة وان كل قدرة بدنٌة تكون معزولة عن القدرات األخرى أما
القدرات الحركٌة فأنها مرتبطة ببعضها ألن لها منبع واحد مسيٌطر وهيو الجهياز العصيبً ليذلك فيأن العالقية
قوٌة ب ٌن هذه القدرات وبسيبب إففيال العدٌيد مين مدرسيً وميدربً اللٌاقية البدنٌية فيً تطيوٌر وتنمٌية اللٌاقية
الحركٌة لذا ارتأت الباحثة فً دراسة هذه المشكلة إٌمانا ً منهيا بأهمٌية نتائجيه فيً خدمية طالبيات كلٌية التربٌية
الرٌاضٌة.
-3-1هدفا البحث:
-1التعرف على واقع القدرات الحركٌه لطالبات كلٌة التربه الرٌاضٌه _ جامعة المثنى
ٌ_ 2هدف إلى المقارنة بٌن بعض القدرات الحركٌة لطالبات كلٌة التربٌة الرٌاضٌة فً جامعة المثنى
4-1فرض البحث:
وجود فروق ذات داللة إحصائٌة بٌن المراحل الدراسٌة فً بعض عناصر القدرات الحركٌة
لطالبات كلٌة التربٌة الرٌاضٌة.
-5-1مجاالت البحث:
-1-5-1المجال البشري :طالبات كلٌة التربٌة الرٌاضٌة -جامعة المثنى
-2-5-1المجال الزمانً :للفترة من2108-0-03الى2108-2-0
-3-5-1المجال المكانً :ملعب كلٌة التربٌة الرٌاضٌة -جامعة المثنى
- 0قاسم حسن حسٌن:تعلم قواعد اللٌاقة البدنٌة ،دار الفكر ،عمان،ط ،0333 ، 0ص .00
- 2قاسم حسن حسٌن،منصور جمٌل العنبكً:اللٌاقة البدنٌة وطرق تحقٌقها،0333،ص-7ص28
823
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
ٌ- 0عرب خٌون :التعلم الحركً بٌن المبدأ والتطبٌق ،ط،2101، 0ص28
881
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
()0
تتطلب صفة الرشاقة الن سرعته تكون خاصة باالنتقال فً خط مستقٌم
-3الدقة
كلمة دقة بمعناها العلمً هً القدرة على توجٌه الحركات التً ٌقوم بها الفرد نحو هدف معٌن وتوجٌه
الحركييات اإلرادٌيية نحييو هييدف محييدد ٌتطلييب كفيياءة عالٌيية ميين الجهييازٌن العضييلً والعصييبً فالدقيية تتطلييب
السٌطرة الكاملة على العضالت اإلرادٌية لتوجٌههيا نحيو هيدف معيٌن كميا ٌتطليب األمير أن تكيون اإلشيارات
العصبٌة الواردة إلى العضالت من الجهاز العصبً محكمة التوجٌه سواء ما كان موجه للعضالت العاملة أو
للعضالت المقابلة لها حتى تؤدى الحركة فً االتجاه المطلوب بالدقة الالزمة إلصابة الهدف والدقية تعيد احيد
المكونات الرئٌسٌة فً بعض األنشطة الرٌاضٌة مثل المبارزة والرماٌية و المالكمية كميا إنهيا عاميل مهيم فيً
العدٌد من األنشطة األخيرى مثيل كيرة القيدم والسيلة والٌيد والطيائرة إذ ٌتوقيف علٌهيا إصيابة الهيدف وبالتيالً
تحقٌق الفوز وٌجب أن تقاي الدقة فً المجاالت الرٌاضٌة وفقا ً لطبٌعة اللعبة فمثالً فً كرة السلة تقاي الدقية
عن طرٌ ق توجٌه الكرة نحو السلة بالٌدٌن او بٌد واحدة وفً كرة القدم تقاي عن طرٌق تصوٌب الكرة عليى
المرمى بالقدم وٌعرف الرسون وٌوكم الدقة بكونها (هً قدرة الفيرد عليى اليتحكم فيً حركاتيه اإلرادٌية نحيو
()2
هدف معٌن) وٌعرفها آخرون بكونها ( التحكم فً الجهاز الحركً بأتجاه هدف معٌن )
وتعتمييد الدقيية الحركٌيية علييى ثالثيية عوامييل أولهمييا هييو عييدد الوحييدات الحركٌيية المسييتثارة (الوحييدة الحركٌيية
=العصب الحركً +األلٌاف العضلٌة المرتبطة به ) وثانٌهما هو درجة االسيتثارة هيل هيً اسيتثارة عالٌية أم
واطئة وثالثهما هو زمن االستثارة و ٌجدر بالذكر بأن هذه العوامل ٌجب أن تتنيافم فٌميا بٌنهيا للوصيول إليى
الهدف فمثالً إذا أردنا إن نشرب قدحا ً من الماء أن نحدد عدد الوحدات الحركٌة التً تكفً لرفع القدح والشدة
المطلوبة فً هذه الوحدات فضالً عن الزمن بٌن رفع القيدح وتقرٌبيه مين الفيم وهنيا تجيدر المالحظية ان هيذه
العوامل تتغٌر خالل األداء وحسب متطلبيات الواجيب ونظيرة واحيدة إليى طفيل ٌشيرب المياء تظهير لنيا ميدى
صعوبة ذلك .
-2-1-2دالالت وبراهٌن أثبات التصنٌف بٌن القدرات الحركٌة والبدنٌة:
أوالً:إن القدرات الحركٌة تعتمد على سالمة الجهازٌن العصيبٌٌن المركيزي والمحٌطيً فيً حيٌن أن القيدرات
البدنٌة ال تعتمد فلى هذٌن الجهازٌن بشكل أساسً دائما ً وإنما تعتمد عليى األجهيزة البدنٌية والوظٌفٌية للجسيم
ونظييرة واجييدة إلييى المتخلفييٌن عقلٌيا ً وبطي الييتعلم نجييد انييه باإلمكييان تطييوٌرهم بالقييدرات البدنٌيية (السييرعة
المرونة التحمل القوة)الًن هذه القدرات ال تستخدم العقل بشكل فاعل و من جانب أخر لو الحظنا المتخلفيٌن
عقلٌا ً نجد ان من الصعوبة تعلٌمهم مهيارات تتطليب رشياقة ودقية وتيوازن وهناليك عالقية قوٌية بيٌن اليذكاء
وبٌن المهارة وهنا ٌجدر المالحظة بأن المتخلفٌن عقلٌيا ً ٌمكين ان نطيور عنيدهم المهيارات ولكنهيا تأخيذ وقتيا ً
()8
طوٌالً فً حٌن إن قدرتهم البدنٌة تتطور بنفي فترة تطور األسوٌاء و أكدت األبحاث األخٌرة هذا المفهوم
ثانٌاً:فً الحاالت الطارئة مثل القلق والخوف والغضب فأن أكثير ميا ٌتيأثر هيو القيدرات الحركٌية إذ تضيعف
كفاءة هذه القدرات (قيد نفقيد الدقية والشياقة فيً التحيرك عنيد الشيعور بيالخوف والغضيب) ان هيذا دلٌيل عليى
ارتباط هيذه القيدرات بالجهياز العصيبً المركيزي والجهياز العصيبً المحٌطٌيوفً الوقيت نفسيه فيأن الحياالت
الطارئة ال تؤثر على القدرات البدنٌية مثيل السيرعة والقيوة والتحميل بيل عليى العكيي ٌمكين أن تيزداد بتيأثٌر
استثارة هرمون االدرنٌالٌن.
ثالثاً:فالبيا ً مياتعطى القيدرات البدنٌية فيً فتيرة اإلعيداد العيام فيً حيٌن إن القيدرات الحركٌية (الرشياقة والدقية
والتوازن) تعطى فً فترة األعداد الخاص ألنها عبارة عن خطوة متقدمة نحو اإلعداد المهاري .
رابعاً:إن لكل قدرة بدنٌة جهازاً خاصا ٌيتحكم بهيا كميا ورد سيابقا ًفيً حيٌن أن كافية القيدرات الحركٌية تكيون
تحت سٌطرة الجهاز العصبً المركزي والمحٌطً وبكلمات أخرى فأن لكل قدرة بدنٌة مظلة خاصة فً حٌن
880
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
-2-2الدراسات السابقة:
-1-2-2دراسة حٌدر فلٌح حسن سعٌد(عالقة القدرات االدراكٌة – الحركٌة -بأهم الصفات البدنٌة لمبتدئً
العاب الساحة والمٌدان بعمر ( )12سنة)2006م
-0معرفة واقع القدرات االدراكٌة – الحركٌة لدى مبتدئً العاب الساحة والمٌدان بعمر 02سنة .
-2معرفة واقع الصفات البدنٌة التً ٌتمتع بها افراد عٌنة البحث .
-8معرفة عالقة القدرات االدراكٌية – الحركٌية بيأهم الصيفات البدنٌية ليدى مبتيدئً العياب السياحة والمٌيدان
بعمر 02سنة.
حٌييث اسييتخدم الباحييث الميينهج الوصييفً بأسييلوب المسييح لدراسيية ماهٌيية العالقيية بييٌن القييدرات اإلدراكٌيية –
الحركٌة والصفات البدنٌية ليدى مبتيدئً العياب السياحة والمٌيدان ممين هيم فيً الميداري االبتدائٌية للميرحلتٌن
الدراسٌتٌن الخامي والسادي للفئة العمرٌة ( )02سنة ،كما أجرى اختباراته على عٌنة قوامها ( )021تلمٌذاً
فً مركز محافظة بابل ،ومن اجل تحقٌق أهداف البحث تم استخدام أداتٌن إحداهما مقٌاي ( بٌردو المسيحً
) لقٌاي القدرات االدراكٌة – الحركٌة وهو األول فً اسيتخدامه فيً مجالنيا الرٌاضيً وامخير مجموعية مين
االختبارات الخاصة بقٌاي الصفات البدنٌة التً قام الباحث بوضعها وإٌجاد معامل صدق وثبات وموضوعٌة
2
لها ،وبعدها تم تطبٌق المقٌاي واالختبارات البدنٌة على العٌنة المقصودة لمبتدئً العاب الساحة والمٌدان.
882
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
جدول ()0
1
- America heart committee.Physical Exercies.U.S.A. 2110PP 813
- 2عامر ابراهٌم الفندلبجً:البحث العلمً واستخدام مصادر المعلومات دار البازوري عمان 0333ص087
888
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
1-3-3االختبارات الحركٌه0
-1اختبار جري الزجزاج
فرض االختبار :
قٌاي القدرة على تغٌٌر االتجاه أثناء الجري
األدوات الالزمة :
شرٌط قٌاي ساعة إٌقاف كراسً عدد 2او حواجز أللعاب القوى
وصف األداء:
ٌ -تخذ المختبر وضع االستعداد من البدء العالً خلف خط البداٌة وعند الطرف األٌمن للخط عند النقطة (أ)
-عند إعطاء المختبر إشارة البدء ٌبدأ المختبر فً الجري بيٌن الكراسيً او الحيواجز عليى شيكل 3ثيم ٌيدور
المختبر حول الحاجز األخٌر ثم ٌستمر فيً الجيري بيٌن الحيواجز بينفي الطرٌقية السيابقة وعنيدما ٌصيل إليى
الحاجز األول ٌنطلق منه لٌقطع خط البداٌة والنهاٌة عند الطرف األخر عند النقطة (ب)
حساب الدرجات :
-درجة كل مختبر هً الزمن الذي ٌستغرقه فيً أداء االختبيار مين لحظية إعطائيه إشيارة البيدء وحتيى ٌقطيع
خط النهاٌة ألقرب 0/01ثانٌة
-2اختبار الوقوف على مشط القدم
فرض االختبار :
()2
قٌاي التوازن وذلك عندما ٌقوم المختبر بالوقوف على األرض على مشط القدم
األدوات الالزمة :
ساعة إٌقاف أو ساعة ٌد بها عقرب للثوانً
وصف األداء :
ٌ -تخذ المختبر وضع الوقوف على إحدى القدمٌن وٌفضل إن تكيون قيدم رجيل االرتقياء ثيم ٌقيوم بوضيع قيدم
الرجل األخرى (الحرة )على الجانب الداخلً لركبة الرجل التيً ٌقيف علٌهيا وٌقيوم أٌضيا بوضيع الٌيدٌن فيً
الوسط
-عند إعطاء اإلشارة ٌقوم المختبر برفع عقبه عن األرض وٌحتفظ بتوازنه ألكبر فترة ممكنة دون أن ٌحرك
أطراف قدمه عن موضعها أو ٌلمي عقبه األرض
حساب الدرجات :
ٌحتسب أفضل زمن للثالث محاوالت وهو الزمن الذي ٌبدأ من لحظة رفع العقب عين األرض حتيى ارتكياب
()8
بعض أخطاء األداء وفقد التوازن
2
-3اختبار الدقة
التصوٌب بالٌد على المستطٌالت المتداخلة
فرض االختبار:
قٌاي مدى دقة الذراع
األدوات خمي كرات تني حائط أمامه ارض ممهدة ٌرسيم عليى الحيائط ثيالث مسيتطٌالت متداخلية أبعادهيا
الحد السفلً للمستطٌل الكبٌر ٌرتفع عن األرض بمقدار 031سم وٌرسم خط على األرض ٌبعد عين الحيائط
بمقدار 2أمتار
- 0محمد حسن عالوي محمد نصر الدٌن رضوان:مصدر سبق ذكره ص-222ص.221
- 8محمد حسن عالوي محمد نصر الدٌن رضوان :مصدر سبق ذكره ص227.
882
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
التسجٌل :
-0إذا أصابت الكرة المستطٌل الصغٌر (داخل المستطٌل أو على الخطوط المحددة له ) ٌحسب للمختبر ثالثية
درجات
-2إذا أصابت الكرة المستطٌل األوسط (داخل المستطٌل أو على الخطوط المحددة له ٌحسب للمختبر درجتان
-8إذا أصابت الكرة المستطٌل الكبٌر (داخل المستطٌل أو على الخطيوط المحيددة ليه )ٌحسيب للمختبير درجية
واحدة
4-3-3التجربة الرئٌسٌة:
أجرت الباحثة االختبارات الحركٌه على عٌنة البحث ٌوم 2108-0-03ولغاٌة 2108-2-0
بمساعدة فرٌق العمل المساعد حٌث قامت الباحثة بعرض وتطبٌق كل اختبار من االختبيارات الحركٌيه أميام
الطالبات وتم تطبٌق االختبارات مين قبيل أفيراد العٌنية إذ تيم إجيراء هيذه االختبيارات فيً ملعيب كلٌية التربٌية
الرٌاضٌة جامعة المثنى.
5-3-3الوسائل اإلحصائٌة:
- م.م احالم عبد هللا ،أثار حكٌم وحٌد سلوى عبد المهدي
882
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
-4عرض النتائج
–-1-4عرض نتائج تحلٌل التباٌن الختبارات القدرات الحركٌة
جدول ()2
ٌبٌن قٌمة ) )fالمحسوبة لبعض عناصر اللٌاقة الحركٌة لعٌنة البحث للمراحل الدراسٌة األربعة
قٌمة ))f متوسط درجة مجموع
الداللة مصدر التباٌن االختبارات
المحسوبة المربعات الحرٌة المربعات
3 011 8 22 230 بٌن المجموعات
معنوي 02 083 الدقة
283 081 78 802 داخل المجموعات
238 8 0 721 بٌن المجموعات
معنوي 3 112 الرشاقة
1 113 081 3 221 داخل المجموعات
38 310 8 22 718 بٌن المجموعات
معنوي 3 132 التوازن
3 223 081 0 222 327 داخل المجموعات
ٌبٌن الجدول ( )2قٌمة ()Fالمحسوبة الختبار الدقة إذ بلغت ( )02 083والقٌمة الجد ولٌة ( )8.30عند
مستوى داللة( )1 12وبدرجة حرٌة ( )081-8وبما أن قٌمة ()Fالمحسوبة اكبر من القٌمة الجد ولٌة لذلك
توجد فروق معنوٌة والختبار الرشاقة إذ بلغت ( )3 112والقٌمة الجد ولٌة ( )8.30عند مستوى داللة
( )1 12وبدرجة حرٌة ( )081-8وبما أن القٌمة المحسوبة اكبر من القٌمة الجد ولٌة لذلك توجد فروق
وألختبار التوازن اذ بلغت ( ) 3 132والقٌمة الجد ولٌة( )8.30عند مستوى داللة () 1 12 معنوٌة
وبدرجة حرٌة ( ) 081-8وبما أن القٌمة المحسوبة اكبر من القٌمة الجدولٌة لذلك توجد فروق معنوٌة
881
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
ٌتبٌن من الجدول ()8عدم وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة األولى والمرحلة الدراسٌة الثانٌة
كذلك ٌبٌن الجدول وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة األولى والمرحلة الدراسٌة الثالثة وبمقدار(-
) 1 22ولصالح المرحلة األولى وٌبٌن الجدول وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة األولى والمرحلة
الدراسٌة الرابعة بمقدار ( )0 13-ولصالح المرحلة الدراسٌة األولى وكذلك ٌبٌن الجدول وجود فرق معنوي
بٌن المرحلة الدراسٌة الثانٌة والمرحلة الدراسٌة الثالثة بمقدار ( )1 23-ولصالح المرحلة الدراسٌة الثانٌة
وٌبٌن الجدول وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة الثانٌة والمرحلة الدراسٌة الرابعة وبمقدار ()1 08-
ولصالح المرحلة الدراسٌة الثانٌة وٌبٌن الجدول أٌضا وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة الثالثة
والمرحلة الدراسٌة الرابعة وبمقدار ( )1 22-ولصالح المرحلة الدراسٌة الرابعة حٌث ٌقصد:
887
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
ٌتبٌن من الجدول ()2عدم وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة األولى والمرحلة الدراسٌة الثانٌة وٌبٌن
الجدول وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة األولى والمرحلة الدراسٌة الثالثة بمقدار () 1 08-ولصالح
المرحلة الدراسٌة الثالثة وٌبٌن الجدول أٌضا وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة األولى والمرحلة
الدراسٌة الرابعة بمقدار ( )1 01-ولصالح المرحلة الدراسٌة األولى وكذلك ٌبٌن الجدول وجود فرق معنوي
بٌن المرحلة الدراسٌة الثانٌة والمرحلة الدراسٌة الثالثة وبمقدار
( )1 28-ولصالح المرحلة الدراسٌة الثانٌة وٌبٌن الجدول أٌضا وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة
الثانٌة والمرحلة الدراسٌة الرابعة وبمقدار ( )1 27-ولصالح المرحلة الدراسٌة الثانٌة وكذلك ٌبٌن الجدول
عدم وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة الثالثة والرابعة 1
883
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
ٌتبٌن من خالل الجدول ()2عدم وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة األولى والمرحلة الدراسٌة الثانٌة
و ٌبٌن الجدول أٌضا وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة األولى والمرحلة الدراسٌة الثالثة بمقدار (-
) 2 30ولصالح المرحلة الدراسٌة الثالثة وٌبٌن الجدول أٌضا وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة
األولى والمرحلة الدراسٌة الرابعة بمقدار ( )8 32-ولصالح المرحلة الدراسٌة الرابعة وكذلك ٌبٌن الجدول
وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة الثانٌة والمرحلة الدراسٌة الرابعة بقدار ( )0 31-ولصالح المرحلة
الدراسٌة الثالثة وٌبٌن الجدول أٌضا وجود فرق معنوي بٌن المرحلة الدراسٌة الثانٌة والمرحلة الدراسٌة
الرابعة بمقدار ( )2 32-ولصالح المرحلة الدراسٌة الرابعة وٌبٌن الجدول عدم وجود فرق معنوي بٌن
المرحلتٌن الثالثة والرابعة .
- 0قندٌل محروي وآخرون :آساسٌات التمرٌنات التمرٌنات البدنٌة األسكندرٌة المعارف للطباعة للنشر 2111ص.82
883
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
-5االستنتاجات والتوصٌات:
-1-5االستنتاجات:
استناداً إلى ما أظهرته نتائج الدراسة وفً حدود عٌنة الدراسة وطبٌعتها والمعالجات اإلحصائٌة المستخدمة
لتحلٌل النتائج ٌمكن للباحثة أن نستخلص من مناقشة النتائج االستنتاجات األتٌة:
ظهر أن هنالك نسبة عالٌة من الطالبات ٌتمٌزن بقدرات حركٌة جٌدة. -0
تفوق طالبات المرحلة الدراسٌة الرابعة عن باقً المراحل فً القدرات الحركٌة (دقة رشاقة توازن) -2
ظهرت فروق معنوٌة فً متغٌرات الدراسة للمراحل الدراسٌة األربعة. -8
عدم تفوق الطالبات المرحلة الدراسٌة األولى فً متغٌرات الدراسة. -2
-2-5التوصٌات:
-0ضرورة زٌادة التمارٌن البدنٌة التً تعمل على رفع مستوى القدرات الحركٌة لدى الطالب.
-2توفٌر اإلمكانات والمستلزمات الخاصة بإنجاح الدروي العملٌة لما تشكله من أهمٌة فً إعداد مدري
التربٌة البدنٌة والرٌاضٌة.
-8خلق أجواء التنافي بٌن الطلبة لٌعمل على تحسٌن وتطوٌر الصفات البدنٌة و القدرات الحركٌة
والمهارٌة فً األلعاب الفردٌة والجماعٌة.
-2ضرورة االهتمام بمستوى اللٌاقة البدنٌة والقدرات الحركٌة خاصة لما تشكله من أهمٌة فً إنجاح أداء
المهارات وتحمل أعباء الدروي العملٌة.
821
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة
دراسة مقارنة لبعض القدرات الحركٌة ........ م.م دنٌا صباح علً
-02بسمة توفٌق :انواع السرعة االنتقالٌة بوصفها مؤشراً النتقاء وتعلٌم سلسلة الحركات األرضٌة
بالجمناستك ،رسالة ماجستٌر .2111،
-01محمد حسن عالوي ،محمد نصر الدٌن رضوان :اختبارات األداء الحركً،دار الفكر
العربً،القاهرة.2110،
ٌ -07عرب خٌون :التعلم الحركً بٌن المبدأ والتطبٌق ،ط.2101، 0
-03علً سلوم جواد الحكٌم :االختبارات والقٌاس واإلحصاء فً المجال الرٌاضً .2112
-03عامر ابراهٌم الفندلبجً:البحث العلمً واستخدام مصادر المعلومات دار البازوري عمان .0333
-21قاسم المندالوي وآخرون :االختبارات والقٌاس فً التربٌة البدنٌة الموصل مطابع التعلٌم
العالً .0333
-20قندٌل محروي وآخرون :آساسٌات التمرٌنات التمرٌنات البدنٌة األسكندرٌة المعارف للطباعة
للنشر 2111
22- (1) Vander Zwaag, H.J: Toward Philosophy of Sport Addison
Wesley co, Massachusetts,1972
23- Chaffers, J.& Evaul, T:Introduction to Physical Education cobcepts
of human movement ,prentice hall ,N.J.1978 .
24- 4-Taxton N. A poth ways to fitness Harber& Row Phpulish ,
NewYork,1988
( *)American Association for Health physical Education & recreation
25- Fox E.L .Kirby I.E FOX A. K ases of fitness, New York, Macmilan
Publishing company,1988
820
المجلد الثانً /العدد الثانً2102 / مجلة المثنى لعلوم التربٌة الرٌاضٌة