‫أهداف العرض‬

‫‪‬التعرف على المفاهيم ‪:‬‬

‫ـــ الزمن المدرسي‬
‫ـــ زمن التعلمات‬
‫ـــ تدبير الزمن المدرسي‬
‫ـــ تأمين الزمن المدرسي‬
‫‪‬امتالك آليات تدبير وتأمين الزمن المدرسي‬
 ‫محاور العرض‬
‫‪‬تقديم‬
‫‪‬تعريف الزمن المدرسي‬
‫‪‬تعريف زمن التعلم‬
‫‪‬تدبير الزمن المدرسي‬
‫‪‬إجراءات توجيهية لتدبير الزمن المدرسي‬
‫‪‬تأمين الزمن المدرسي ‪ :‬تعريفه ‪ ،‬ومتطلبات ومداخل تأمينه‬
‫‪‬هدر الزمن المدرسي ‪ :‬أسبابه وآثاره على الحياة المدرسية‬
 ‫تقديم‬
‫•يكتسي موضوع تدبير و تأمين الزمن المدرسي أهمية بالغة في‬

‫المنظومة التربوية ال باعتباره رهانا استراتيجيا فحسب‪ ،‬بل حلقة‬

‫أساسية من حلقات إنجاح المنظومة‪ ،‬هذه األخيرة التي تجعل من‬

‫المتعلم نقطة ارتكاز تصب فيها كل البرامج التعليمية الموجهة إليه‪.‬‬

‫•‬
‫من هذا المنطلق‪ ،‬أولت الوزارة اهتماما خاصا لموضوع الزمن المدرسي وزمن‬ ‫•‬

‫التعلم من خالل تعبئة كافة الجهود قصد التصدي لكل الظواهر التي من شأنها‬

‫أن تعرقل برامج المنظومة التربوية وتقف دون تحقيق األهداف المنشودة ‪.‬‬

‫‪‬فما هو مفهوم الزمن المدرسي؟‬

‫‪‬وكيف يتم تدبيره و تأمينه؟‬

 ‫تعريف الزمن المدرسي‬
‫الزمن المدرسي هو الوقت الذي من المفروض أن يقضيه المتعلمون والمتعلمات •‬
‫داخل المؤسسة التعليمة بفضاءاتها المختلفة‪,‬فهو الوعاء الذي يتم من خالله‬

‫‪.‬تصريف مختلف أنشطة الحياة المدرسية بل إنه الحياة المدرسية نفسها‬

 ‫مفهوم زمن التعلم‬

‫يشكل زمن التعلمات التعاقد الديداكتيكي بين األستاذ‬

‫والتلميذ‪ ،‬ذلك التعاقد الذي يحدد المدة الزمنية‬
‫لتنفيذ األنشطة والوضعيات التي تساعد على التفاعل‬
‫اإليجابي بين المكتسبات السابقة والمفاهيم الجديدة ‪،‬‬
‫ويشترط في تجديد الحصة الزمنية لبناء المفاهيم الجديدة‬
‫بالنسبة لكل مادة اختيار التوقيت المناسب الذي تكون فيه‬
 ‫مفهوم تدبير الزمن املدرسي‬

‫يشير مصطلح التدبير عم‪C‬وم‪C‬ا ال‪C‬ى التنظيم و الترشيد و العقلنة والحكام‪C‬ة و الفعالية‬

‫و حس‪C‬ن االس‪C‬تغالل ‪.‬وتدبير الزم‪C‬ن المدرس‪C‬ي م‪C‬ن أه‪C‬م المداخ‪C‬ل البيداغوجي‪C‬ة لتامين‬

‫الزم‪C‬ن المدرس‪C‬ي‪ .‬ويج‪C‬ب ان يس‪C‬تند إل‪C‬ى المرجعيات القانوني‪C‬ة و التوجيهات المنظم‪C‬ة )‬

‫الدعامة الثامنة من الميثاق الوطني للتربية و التكوين‪ ,‬المذكرات ‪(....155,154‬‬

 ‫تدبير ا‪C‬لزمن المدرسي‬
‫‪‬تعتبر فترة االعداد للسنة الدراسية و األيام الم‪C‬خصصة لعقد المجالس في الفترات‬
‫البينية‪ ،‬وقفات يتم خاللها تقويم أعمال و نتائج الفترات السابقة‪ ،‬وبرمجة أنشطة‬
‫الدعم و الفترات الدراسية الالحقة‪.‬‬

‫‪‬برمجة الحصص الدراسية العادية وحصص األنشطة المندمجة وحصص الدعم‬

‫واألنشطة األخرى في فترات زمنية متعاقبة وفي فضاءات مدرسية مختلفة لتجنيب‬
‫المتعلم(ة) قضاء ظرف زمني مطول في وضعيات وأنشطة رتيبة‪.‬‬
 ‫تدبير الزمن المدرسي‬

‫‪:‬برمجة التعلمات األسبوعية‬

‫يحدد التوقيت المدرسي اليومي واألسبوعي من لدن السلطة التربوية الجهوية وتبعا‬

‫‪:‬لمسطرة محددة وواضحة تأخذ بعين االعتبار ما يلي‬

‫مراعاة البيئة االجتماعية والوسط السكاني و ظروف التنقل والبنية التحتية األساسية‬

‫للمؤسسة خاصة بالوسط القروي‪.‬‬

‫اعتبار المميزات الجسمية والنفسية للمتعلمات والمتعلمين تبعا لسنهم وقدراتهم‪.‬‬

 ‫تدبير الزمن المدرسي‬

‫برمجة التعلمات اليومية‪:‬‬

‫بينت الدراسات أن االيقاعات البيولوجية و النفسية للفرد ترتبط بمحطات زمنية محددة من اليوم ‪ ،‬فالنشاط العقلي و الجسمي يبدأ ضعيفا في‬

‫الساعات األولى من الصباح ‪ ،‬ثم يتصاعد الى ان يصل المنحنى ذروته حوالي الساعة الحادية عشرة صباحا ‪،‬فيتراجع بعدها ليصل الى أدنى مستوى‬

‫حوالي الساعة الواحدة و النصف ‪ ،‬و حوالي الساعة الرابعة بعد الزوال يستعيد الفرد نشاطه نسبيا ‪.‬خصوصا بالنسبة لكبار السن ‪ ،‬دون أن يصل الى‬

‫المستوى المسجل في الفترة الصباحية ‪.‬و هذا يعني اجماال أن الفترة الصباحية أنسب للتعلم من الفترة المسائية ‪ ،‬مما يستلزم برمجة األنشطة التي‬

‫تتطلب تركيزا كبيرا في الفترة مابين الساعة التاسعة و الثانية عشرة ‪ ،‬و برمجة األنشطة األخرى في باقي الفترات‬

‫‪.‬الصباحية أو فيما بعد الزوال‬

 ‫اجراءات توجيهية لتدبير الزمن املدرسي‬

‫‪ o‬احترام الخصوصيات الطبيعية و االقتصادية و السوسيو ثقافية المحلية و الجهوية‪.‬‬

‫‪ o‬توزيع الغالف الزمني و المواد الدراسية تبعا لإليقاعات الذهنية اليومية‬

‫واألسبوعية والسنوية للمتعلمين كما ينص على دلك الدليل البيداغوجي‪.‬‬

 ‫جعل الفضاء المدرسي أكثر انفتاحا و مرونة‪.‬‬

‫تفعيل دور مجالس المؤسسات خصوصا المجلس التربوي و استشارته قبل‬

‫وضع وصياغة استعماالت الزمن‪.‬‬

 ‫ماذا نقصد بتأمين الزمن املدرسي ؟‬

‫يقصد بتأمين الزمن المدرسي ‪ ،‬على العموم ‪ ،‬استفادة التالميذ من كل الحصص‬

‫المقررة في كل مادة دراسية خالل الموسم الدراسي والحيلولة دون ضياعها أو هدرها‬

‫بدون ضمان تعويضها مهما كانت األسباب والدواعي‪ ، ‬و هو تحد صعب إذا ما‬

‫قارناه بمجموعة من المشاكل التي تتخبط فيها المدرسة المغربية‪ ،‬بحيث يحتاج إلى‬

‫إرادة جماعية قوية و انخراط فعلي لكل الفاعلين و المعنيين بالمجال التربوي‪.‬‬
 ‫اإللمام باألطر‬
‫القانونية‬

‫أطر إدارية و‬ ‫الدافعية‬

‫تربوية كافية‬

‫متطلبات‬
‫تأمين‬
‫الزمن‬
‫المدرسي‬

‫فضاءات مالئمة‬ ‫المشاركة‬

‫القدوة‬