‫الفصــــــل الخامس‬

‫وســائل االتصــال الجمـــاهيري‬

‫التــــليفزيون‬
 ‫أهداف الفصل‬
‫التعرف على البداية التاريخية للتليفزيون‬ ‫‪1‬‬
‫التعرف على كيفية دخول التليفزيون المملكة‬ ‫‪2‬‬

‫التعرف على خصائص التليفزيون الجديد‬ ‫‪3‬‬

‫التعرف على كيفية االستفادة من اإلعالم الجديد‬ ‫‪4‬‬

 ‫التلــــــيفزـيون‬
‫استطاع التليفزيون عن طريق عرض الصوت والصورة والحركة جذب‬
‫الجمهور إليه ‪ ،‬وقد اخذ هذا الحضور التليفزيوني يتسارع بشكل‬
‫متنامي ليس لسبب الصورة فقط ولكن أيضا لتطور استخدام‬
‫التكنولوجيا في نقل المعلومات والصور عبر األقمار الصناعية‬
‫ارتبط التليفزيون بعاملين‪:‬‬
‫‪ -1‬تطور تقنيات البث الفضائي عبر السموات المفتوحة‬
‫‪ -2‬ثورة االنترنت وتوسع وسائطه‬
 ‫البــــداية التاريـــــخيـة‬
‫• اختراع العالم فالديمير زوركن عين الكاميرا عام ‪1923‬م‬
‫• اختراع الين دومونت أول جهاز تلفزيون منزلي‬
‫• نجاح اإلرسال التلفزيوني عبر الدوائر المغلقة في أمريكا عام ‪1927‬م‬
‫بث البرامج التجارية في أمريكا عام ‪1935‬م على محطة •‪NBC‬بشكل منتظم‬
‫• يعد العام ‪1940‬م بدء االنتشار الحقيقي للتلفزيون في الواليات المتحدة‬
 ‫اـلتلفزيون في العالم العربي‬
‫دخل التلفزيون الدول العربية منذ أوائل الخمسينات من القرن ‪20‬‬
‫بدأ البث التلفزيوني في المغرب عام ‪1954‬م‬
‫بدأ البث التلفزيوني في لبنان عام ‪1959‬م‬
‫بدأ البث التلفزيوني في مصر وسوريا عام ‪1960‬م‬
‫بدأ البث التلفزيوني في الكويت عام ‪1961‬م‬
‫بدأ البث التلفزيوني في السعودية عام ‪1385‬هـ ‪1965 -‬م‬
‫بدأ البث التلفزيوني في اإلمارات عام ‪1966‬م‬
‫بدأ البث التلفزيوني في قطر عام ‪1970‬م‬
‫بدأ البث التلفزيوني في البحرين عام ‪1973‬م‬
 ‫التليفزيون ‪.....‬رقم واحد‬
‫أطلق على التليفزيون اسم األب الثالث وذلك ألنه منذ أول يوم بدأ‬
‫فيه بثه وهو يولد االنبهار واإلعجاب بين المشاهدين ‪،‬حيث أن‬
‫تجربته غير مسبوقة ولم تعرفها البشرية طوال آالف السنين ‪،‬‬
‫يشاهد الناس األخبار أمامهم مصورة بعد أن كانوا يسمعونها في‬
‫الراديو‪ ،‬كما أنهم يشاهدون أماكن وشخصيات ال يستطيعون‬
‫الوصول إليها‬
 ‫لماذا أصبح التلفزيون ‪ 00‬الرقم واحد‬

‫• التلفزيون يولد االنبهار واالعجاب بين المشاهدين‬

‫• تجرـبته غير مسبوقة ولم تعرفها البشرية طوال آالف السنين‬

‫• يشاهد الناس األخبار أمامهم مصورة بعد أن كانوا يسمعونها في‬

‫الرـاديو ‪.‬‬

‫• يشاهدون أماكن وشخصيات ال يستطيعون الوصول إليها‬

‫بعض األمثلة التي تدل على أهمية‬
‫التليفزيون‬
‫يفضح جرـائم الحروب‬
‫الحرب على الكاميرا‬
‫يحول الخيال إلى واقع‬
‫صانع المشاهير والمؤثرين‬
 ‫القـــــرار الحاســــــم‬
‫أدرك الملك عبد العزيزـ مؤسس المملكة العربية السعودية أهمية‬
‫استخدام االتصال لكي يتم الربط بين أركان الدولة والسلطة‬
‫المركزية في الوقت الذي كانت تخلو فيه البالد من أنظمة‬
‫االتصال السلكية والالسلكية المعروفة في ذلك الوقت ‪ ،‬باإلضافة‬
‫إلى التضاريس الجغرافية التي لعبت دورا في عزل بعض‬
‫المناطق ‪،‬إلى جانب تردى التعليم‬
‫• أدرك الملـك عبـد العزيـز أهميـة التقنيـة الحديثـة ألنهـا تمكنـه‬
‫مــن إدارة البالد الواســعة واإلشراف عليهــا وكذلــك االتصــال‬
‫بالعالم الخارجي وكان ذلك يحقق عدة أهداف ‪:‬‬
‫• ‪1‬ـ ربط أجزاء البالد ببعضها‬
‫• ‪2‬ـ ربطها بالسلطة واإلدارة المركزية‬
‫• ‪3‬ـ متابعة شؤون أجهزة الدولة الناشئة‬
‫• ‪4‬ـ تثبيت دعائم األمن واالستقرار‬
‫• ‪5‬ـ نقل صوت ورأي المملكة إلى الخارج‬
 ‫اتصـــاالت الحجـــاز‬
‫ساعد على ذلك النقاط التالية‪:‬‬
‫تمتع الحجاز بشبكة من االتصاالت الحديثة لتقديم الخدمة البرقية بين‬
‫مكة والمدينة واسطنبول ‪ ،‬وعلى اثر ذلك أقيم أول خط السلكي في‬
‫المدينة المنورة ‪ ،‬ثم ازدادت عدد المحطات الالسلكية إلى ‪ 8‬محطات‬
‫وخطين للهاتف بين مكة وجدة والطائف‬
‫ثم جاء تأسيس اإلذاعة السعودية في مكة المكرمة وجدة ‪،‬وأصبح‬
‫لها مجموعة من المدربين المؤهلين في إعداد البرامج وإذاعتها‬
 ‫واتضحت أهمية االتصال بالنسبة للملك عبد‬
‫العزيز لتحقيق األهداف التالية‬

‫الشــــــنطة الملـــــكية‬

‫هي وحدة اتصاالت مركزية متحركة مع الملك عبد العزيز ‪،‬تمثل جهاز‬
‫االتصال وتنتقل مع الملك في جميع تنقالته وسفره‬
 ‫فائدة الشنطة الملكية‬
‫• يتم االتصال بأي محطة من المحطات الالسلكية التي تم إنشاؤها‬
‫في أماكن متفرقة من المملكة‬
‫• جميع إدارات الدولة على علم باألوامر التي يصدرها الملك ‪،‬‬
‫مع رفع هذه اإلدارات التقارير إلى الملك عبر هذه المحطات‬
‫القبول االجتماعي‬
‫‪ -‬شكل الراديو أرضية صالحة مهدت لقبول التليفزيون‬
‫‪ -‬بعض الناس تم استغرابهم على الصوت حتى أنهم لم يتم تصديقهم انه‬
‫صوت بشرى‬
‫‪ -‬عاشت األسرة السعودية مرتبطة بالراديو حيث كان المصدر الوحيد‬
‫لألخبار من حول العالم‬
‫‪ -‬في بعض األحيان أعطيت األرض مقابل الراديو‬
‫‪ -‬عرف المجتمع السعودي أهمية االجتماع لالستمتاع اإلذاعي للراديو‬
 ‫تداخل خصائص الرـاديو والتليفزيون‬

‫ينفرد التليفزيون باآلتي‬

‫* االنفراد بالتغطية الجغرافية الواسعة ‪،‬كما انه بواسطة األقمار الصناعية‬
‫استطاع أن يصل إلى جميع بقاع العالم‬
‫* االنفراد بالسبق اإلخباري حيث يستطيع التليفزيون اآلن أن ينقل األحداث من‬
‫قلب الواقع مباشرة بالصوت والصورة‬
‫تتداخل خصائص الراديو مع التليفزيون من خالل النقاط التالية‪:‬‬
‫• لم يعد التليفزيون محطة أرضية فقط ‪ ،‬حيث ازداد حجم إرساله بعد استخدام‬
‫تقنية المايكروويف ‪ ،‬ثم استخدام األقمار الصناعية في البث ومن ثم يشترك مع‬
‫الراديو الترانزستور في االنتشار وبذلك يتخطيان أي عوائق جغرافية‬
 ‫•استخدام خاصية االنتشار السمعي والبصري في البرامج التعليمية لتبسيط‬
‫الدروس ‪ ،‬وبرامج الجامعة المفتوحة ‪ ،‬التعليم غير المباشر ‪،‬والتنمية االجتماعية‬

‫• تربع الراديو على مدى بعيد بانفراده في بث الثقافة وتوحيد اللغة ‪،‬وأكمل‬
‫التليفزيون هذا االتجاه من خالل إذكاء الشعور باالنتماء ونشر التراث وتعميم‬
‫الثقافة‬

‫• مع دخول االنترنت تجاوز التليفزيون والراديو االسلوب القديم في استقبال ردود‬

‫الجمهور ‪،‬حيث بدأ التجاوب مع المشاهدين والمستمعين‬

‫•شارك التليفزيون الراديو في خاصية مخاطبة الحواس الداخلية للجمهور‬

‫•مشاركة التليفزيون الراديو في استمرارية البث طوال ‪ 24‬ساعة ‪،‬باإلضافة إلى‬

‫إمكانية تقديم برامج على الهواء مباشرة‬
 ‫خصـــائص التليـــفزيون الـــجديد‬

‫انه غير مسبوق (لم يعد كافيا لألسبقية واالنفراد)‬

‫النقل التلقائي (لما يدور في العالم من احدث وصراعات ومشاهد إنسانية)‬
‫حيث تنقل الحروب مباشرة من على ارض المعركة‬

‫تــــأثيرـ وســــائل اإلعــــــالم‬

‫سيتم تناول ذلك من خالل اتجاهين‪:‬‬
‫أوال ماذا تفعل وسائل اإلعالم‬
‫ثانيا ماذا نفعل بوسائل اإلعالم‬
 ‫ماذا تفعل وسائل اإلعالم؟‬
‫من أهم البرامج التي يتم تناولها عبر شاشات التليفزيون برامج العنف‬
‫والجريمة وتأثير مشاهدة ذلك على المجتمع خاصة األطفال‪ ،‬خاصة مع‬
‫تزايد هذه البرامج في التليفزيون والعاب الكمبيوتر ومواد االنترنت ‪،‬إضافة‬
‫إلى مضيعة الوقت تشتت الذهن ظهرت في ذلك اآلراء المتضاربة‬
‫ومع ذلك هل نستطيع االستغناء عن هذه الوسائل اآلن ؟‬
‫وتوجد آراء علمية تفسر تأثير وسائل اإلعالم ‪:‬‬

‫(‪ )1‬نظرية الطلقة المباشرة ( التأثير حاصل ال محالة)‬

‫(‪ )2‬نظرية الفروق الفردية (تؤكد حصول التأثير ولكن بدرجات متفاوتة)‬
‫(‪ )3‬نظرية تدفق االتصال ذو خطوتين (تفسر التأثير على أساس انه عملية تحدث‬
‫بصورة غير مباشرة )‬
 ‫ماذا نفعل بوسائل اإلعالم؟‬
‫في البداية كان االهتمام بدراسة تأثير وسائل اإلعالم فقط ‪ ،‬إال انه تم‬
‫تغيير هذا االتجاه إلى دراسة العالقة التبادلية بين الوسيلة‬
‫والجمهور ‪،‬ومن أهم النظريات التي تناولت كيفية استخدام الجمهور‬
‫لوسائل اإلعالم‬

‫نظرـية االشباعات‬
‫والتي توضح أن الجمهور له احتياجات ودوافع تدفعه للتعرض لوسائل اإلعالم‬
‫لتلبيتها ‪،‬وتفسر أن ما يحدث في المتلقي من تأثير يعتمد على ماذا يريد هو‬
‫مما تقدمه له وسائل اإلعالم وماذا يفعل به‬
 ‫خصائص التعرض لوسائل اإلعالم‬

‫تحددت هذه الخصائص في اإلدراك ‪ ،‬التحول ‪ ،‬المنفعة ‪ ،‬الهروب من هموم‬

‫وضغط الحياة‬
‫‪ / 1‬اإلدرـاك‪:‬‬
‫هو طريقة استخدام اإلعالم للحصول على المعلومات فهناك فرق بين من يستخدم‬
‫اإلعالم للحصول على المعلومات حول العالم ومن يستخدمها للتعلم‬
‫‪ / 2‬التحول ‪:‬‬
‫التحول من واقع ‪..‬ومن حالة إلى أخرى مثل الهروب من ضغوط الحياة والتسلية‬
‫والبحث عن الجديد‬
‫‪ / 3‬المنفعة االجتماعية‪:‬‬
‫تلبية الحاجات االجتماعية ‪ ،‬مثل الحاجة إلى التحادث والتعاطف والصحبة‬
 ‫‪ / 4‬الهروب واالنسحاب‪:‬‬
‫يقصد به االنعزال عن الناس وعن المجتمع ‪.‬‬

‫نظرية تفاعل المؤسسات االجتماعية في اإلعالم‪:‬‬

‫تؤكد هذه النظرية على دور مؤسسات المجتمع في التأثير على الفرد ‪ ،‬مثل األسرة‬
‫والمدرسة والتليفزيون والصحافة كلها مؤسسات تؤثر في الفرد‬
 ‫الواقع الذي يريده المشاهد من وسائل اإلعالم‬

‫نقل الواقع الحقيقي من المجتمع وما يحدث فيه ‪ -‬عالج القضايا التي‬
‫ترفع مستوى األفراد وتزيد من قوة انتمائهم ألوطانهم ‪ -‬مساعدة‬
‫المسئولين في متابعة المشاريع والخدمات ‪ -‬االهتمام ببرامج الشباب‬
‫لبناء شخصيتهم حتى يصبح الجمهور فعاال ومشاركا للوسائل المتعددة‬
‫أمامه‬
 ‫بفضل هللا‬
‫انتهي الفصل الخامس‬
‫من صفحة ‪169 : 137‬‬