A SA AT

P A GB
U B U OD
PAGB
NG
ASY ON
IM P OR M
MGA NILALAMAN

KAHULUGAN NG PAGBASA MGA KASANAYAN SA PAGBASA

01 Ø Kahalagahan ng Pagbasa
02 Ø Tradisyunal na Pananaw

Ø Layunin ng Pagbasa Ø Kognitibong Pananaw

Ø Metakognitibong Pananaw
Ø Tatlong bahagi ng Mapanuring
Pagbasa

ESTRATEHIYA SA PAGBASA PAGBUBUOD

03 Ø Iskaning Ø Kahulugan ng Pagbubuod

Ø Iskiming Ø Hakbang sa Pagbubuod

Ø Close Reading Ø Halimbawa

 ANO ANG PAGBASA?

“Isang psycholinguistic guessing

game ang pagbasa kung saan ang
nagbabasa ay nagbubuong muli ng
isang mensahe o kaisipan na hinango

sa tekstong binasa.”
– G oodman (1957, 1 971,
1973)
 ANO ANG PAGBASA?

“Upang lubusang maintindihan ang teksto,

kailangang maiugnay ng tagabasa ang dating
alam sa kanyang kakayahang bumuo ng mga
konsepto/kasanayan/kaisipan mula sa mga
naiprosesong impormasyon sa binasa.”

– Coady (1979)
 ANO ANG PAGBASA?

“Ang pagbasa ay ang pinakapagkain ng ating

utak.”

– G. James Lee Valentine

(2000)
 ANO ANG PAGBASA?

“Ang pagbasa ay ang pag-unawa sa

kahulugan ng nakalimbag o nakasulat at
pagbibigay ng interpretasyon dito.”

– Hank (1983)
 ANO ANG PAGBASA?

Ito ay ang pagkuha ng kahulugan mula sa

mga nakatalagang titik o simbolo.

– International Reading
Association
 ANO ANG PAGBASA?

Ang pagbabasa ay isang proseso ng pag buo

ng kahulugan mula sa mga nakasulat na
teksto. Ito ay isang komplex na kasanayan na
nangangailan ng koordinasyon ng ibat iba at
magkakaugnay na pinagmulan ng

nimpormasyon.
et al. (1985)
– Anderso sa aklat ng
Becoming a Nation of Readers
"NewDirectionisStatewideReadingAssesment"

Nihathala sa pahayagang The Reading Teacher

ang mga pinagmumulan ng kaalam sa
pagbabasa. Ang pag buo ng kahulugan sa
pamamagitan nf interaksyon ng
a.imbak o umiiral nang kaalaman ng
mambabasa

b. impormasyon binibigay ng
tekstong binabasa
-itoayk
u
ngwa
lakap
a
ngdatingkalaa ma
n.

c.konteksto ng kalagayan o sitwasyon sa

pagbabasa.
 ANO ANG PAGBASA?

" Huwag kang magbasa, gaya ng mga bata,

upang libangin ang sarili, o gaya ng mga
matatawag ang pangarap, upang matuto.
Magbasa ka upang mabuhay."

Gustave Flaubert
KAHALAGAHAN NG PAGBASA

1 2
Nadadagdagan ang Napapayaman ang
kaalaman kaalaman at
napapalawak ang
talasalitaan
KAHALAGAHAN NG PAGBASA

3 4
Nakakatulong sa
Nahuhubog ang
mabibigat na
kaisipan at
suliranin at
paninindigan
damdamin
KAHALAGAHAN NG PAGBASA

5
6
Nakakukuha ng Nagbib igay ng
mga mahahalgang inspirasyon at nakikita
impormasyon nag iba’t ibang antas
ng buhay ata anyo ng
daigdig
LAYUNIN NG PAGBASA

1 oon ng
kalinaM
w a
agnka
arng pag-iisip 2
a bagay
tungkol sa mg Magkaro
on ng
sa ka payapaan
na di malinaw sa buhay
kaalaman d ahil sa ka
alaman sa
i ba’t ibang
larangan
LAYUNIN NG PAGBASA

3
Magkaroon ng 4
paniniwala
pagbabago sa
o kaugalian Magkaro
on ng buk
as na
isipan
TATLONG BAHAGI NG MAPANURING PAGBASA

1 BAGO MAGBASA

2 HABANG NAGBABASA

3 PAGKATAPOS MAGBASA
 S i n i s i m u l a n ang p a g b a b a s a sa
pagsisiya ng tekstong babasahin.
ØA n g p a g s u s u r i n g p a n l a b a s
n a katangian ng teksto ay
mahalaga u p a n g m a l a m a n a

BA GO n g t a m a n g estratehiya sa
pagbasa batay sa uri at genre ng
teksto.

A GB ASA ØKinapapalooban ng: Previewing o

M
surveying ng isang tekst
o s a pamamagitan nf mabilisang
pagtingin s a m g a l a r a m a n , p
a m a g a t a t pangalawang
pamagat sa loob ng aklat.
ØSa bahaging ito, inuugnay sa inisyal
na pagsisiyasat ng mga imbak at
kagilirang kaalamab upang lubusang
masuri kung anong uri ng teksto ang
Nangyayari ang pinakamalaking bahagi ng kognisyon habang nagbabasagyayari ang
pinakamalaking bahagi ng kognisyon habang nagbabasa

Ø Sa bahaging ito, sabay dap

a t n a pinagagana ng isang mambabasa
ang ibat i b a n g k a s a n a y a n u p a n g
l u b u s a n g maunawaan ang teksto.
HABANG Ø Ang kanyang mga naunang tanong at
NAGBABASA prediksyon bago mag basa
a y pinanghahawakan niya upang
panatilihin ang pokus sa aktibong
pag- unawa sa binabasa
Ø Sa bahaging ito, lumalawak at umuunlad
ang bomabularyo ng mambabasa.
Upang maipagpatuloy ang
malalalim na pag unawa at pag

AT AP OS
K
alala sa teksto kahit natapos
na ang proseso ng pagbasa,
PAG
S
mahalagang isagawa ng isang

AGB A A
M
mambabasa ang sumusunod
3P'E

P- Pagtatasa ng Komprehension
P- Pagbubuod
P- Pagbuo ng Sintesis
E- Ebalwasyon
MGA KASANAYAN SA PAGBASA

1. Tradisyunal na 2. Kognitiong
Pananaw ( Bottom- Up) Pananaw ( Top Down)
Ø Mula sa aklat Ø Mambabasa
patungong patungo sa aklat.
magbabasa.
MGA KASANAYAN SA PAGBASA

3. Metakognitong
Pananaw
Ø Interaksyon sa pagitan
ng mambabasa at may
akda ( Pinagsamang
Bottom up at Top Down).
 ESTRATEHIYA SA PAGBASA
ISKANING
Ayon kay Brown (1994) Ang scanning at skimming ay
pinakamahalagang estratehiya sa ekstensibong
pagbasa.

Ito ay ang Mabilisang pagbasa ng isang teksto na ang pokus ay

hanapin ang ispesipikong impormasyon na itinakda bago bumasa.
Kinapapalooban ito ng bilis at talas ng mata sa paghahanap
hanggang sa makita ng mambabasa ang tiyak na kinakailngang
impormasyon.
Kung kahingian ay alalahanin ang panggalan, petsa, simbolo,
 HALIMBAWA NG ISKANING
CHED MEMORANDUM ORDER NO. 20 2013
Ano ang CHED memo 20-2013? Ito ay ang CHED Memorandum Order No. 20 2013. Ang
nilalaman ng CHED Memorandum Order No. 20 2013 ay ang pinamagatang “General Education
Curriculum: Holistic Understandings, Intellectual and Civic Competencies.” Ito ay inilabas ng Komisyon
sa Lalong Mataas na Edukasyon o ang Commission on Higher on Education (CHED) sa Ingles noong
Hunyo 28, 2013.
Batay sa nasabing memorandum na ito, ang asignaturang Filipino ay hindi na ituturo sa mga
estudyante pagkatungtong nila ng kolehiyo kapag naipatupad na ang K-12 na programa. Nasa
memorandum din na ang mga General Education courses ang ipapatupad sa pagtuturo ng mga Grade 11 at
Grade 12 na mga estudyante. Kabilang ang asignaturang Filipino sa nasabing General Education courses
na ito.
Dahil sa pangunahing isyu batay sa CHED memo 20 series of 2013 na summary sa itaas, nabuo
ang isang alyansang tinatawag na “Tanggol Wika” na binubuo ng mga guro at propesor, kung saan ang isa
sa kanilang mga layunin ay ang pagpapanatili ng pagtuturo ng asignaturang Filipino sa mga estudyante
kolehiyo.
 HALIMBAWA SA ISKANING
CHED MEMORANDUM ORDER NO. 20 2013
Ano ang CHED memo 20-2013? Ito ay ang
CHED Memorandum Order No. 20 2013. Ang ANO ANG
PAKSA?
nilalaman ng CHED Memorandum Order No. 20 2013 ay
ANO ANG
ang pinamagatang “General Education Curriculum:
PAMAGAT NG
Holistic Understandings, Intellectual and Civic MEMORANDUM?
Competencies.” Ito ay inilabas ng Komisyon sa Lalong SINO ANG NAGLABAS

Mataas na Edukasyon o ang Commission on Higher NG MEMORANDUM NA

ITO?

on Education (CHED) sa Ingles noong Hunyo 28, KAILAN INILABAS?

2013.
 HALIMBAWA NG ISKANING

Dahil sa pangunahing isyu batay sa ANO ANG

CHED memo 20 series of 2013 na summary PAKSA?
sa itaas, nabuo ang isang alyansang
tinatawag na “Tanggol Wika” na binubuo ng ANO ANG
mga guro at propesor, kung saan ang isa sa ALYANSANG
NABUO?
kanilang mga layunin ay ang pagpapanatili
ng pagtuturo ng asignaturang Filipino sa mga
estudyante kolehiyo.
 ESTRATEHIYA SA PAGBASA
ISKIMING
Mabilisang pagbasa na ang layunin ay alamin ang
kahulugan ng kabubuang teksto, kung paano inorganisa
ang mga ideya o kabubuang diskurso ng teksto at kung
ano ang pananaw at layunin ng manunulat. Mas kompleks
ito kaysa sa scanning dahil nangangailangan ito ng
mabilisang paraan ng organisayon at pag-aala sa panig ng
mambabasa upang maunawan ang kabuuang teksto.
 ISKIMING
Ang mga sumusunod ang gabay sa pagsasagawa ng skimming:
ü Pangtuunang-pansin ang pamagat – Mabilis na mapapakilala ng pamagat ang
kabuoan ng teksto, bilang ito ang nagsisilbing mukha ng binabasa;
ü Basahin ang una at huling talata – Makatutulong ang pagbasa sa unang talata sa
skimming pagkat taglay nito ang mga pangunahing detalye ng teksto at kungmay
mga sanaysay, samantaka ang huling talata naman ang sintesis ng kabuoan ng
teksto;
ü Hanapin ang mga paunahing ideya ng bawat kasunod na talata – Kadalasang
nandito ang buod ng kabuoan ng bawat talata. Subalit, mainam pa ring magkaroon
ng pagsaglit na pagbasa sa mga bahaging maaring makatulong sa pag-unawa sa
teksto;
ü Pagtuunan ng pinsan ang mga pahiwatig at dibisyon – Ang mga pahiwatig na
nagpapakita ng ano, sino, bakit, paano, at saan, mga kakaibang salita sa teksto,
mga enumerasyon, at iba pang salitang binibigyan ng diin ay makakatulong sa
mabilisang pagbasa at pamilyarisasyon ng teksto.
 CLOSE READING
Ang close reading o malapitang pagbabasa ay
nananatiling isang mahalagang kritikal na pamamaraan
na isinasagawa sa magkakaibang paraan sa
pamamagitan ng malawak na hanay ng mga
mambabasa sa ibat-iabng disiplina. Nakapokus ito sa
pangkalahatang detalye ng isang teksto o artikulo
gaya ng mga tauhan, karakter, banghay at
organisasyon ng pangyayari na siyang makakatulong
sa pagkabesa o pamilyarisasyon sa nilalaman ng
teksto.
 PAGBUBUOD

Ayon kay Bernales 2017, Ang

buod ay tala ng isang indibidwal
ukol sa kaniyang narinig o
nabasang artikulo, balita, aklat,
panayam, isyu, usap-usapan at
iba pa sa sarili niyong pananalita.
KATANGIAN NG MAHUSAY NA BUOD, BERNALES 2017
1. Nagtataglay ng obhetibong balangkas
ng orihinal na teksto. Ang buod ay
dapat sumasagot sa mga pangunahing
katanungan tulad ng,

SINO?
ANO?
KAILAN?
BAKIT?
AT PAANO?
KATANGIAN NG MAHUSAY NA BUOD, BERNALES 2017

2.Hindi nagbibigay ng sariling

ideya o kritisimo

3.Hindi nagsasama ng mga

halimbawa, detalye o
impormasyong wala sa orihinal na
teksto.
KATANGIAN NG MAHUSAY NA BUOD, BERNALES 2017

4.Gumamit ng mga susing

salita.

5.Gumamit ng sariling
pananalita.
HAKBANG SA PAGBUBUOD, ConstantinoatZafra2016

1.Basahin, panoorin, o pakinggan muna

ng pahapyaw ang teksto.

2.Sa mga nakasulat at episodyo ng

isang pinanuod o napakinggan tukuyin
ang paksang pangungusap o
pinakatema. Tukuyin din ang susing
salita(key words)
HAKBANG SA PAGBUBUOD, ConstantinoatZafra2016

3.Pag-ugnay ugnayin ang mga ideyang

ito upang mabuo ang pinakapunto o
tesis.

4. Isulat ang buod.

5.Huwag maglagay ng mga detalye,

halimbawa at ebidensiya ng wala sa
teksto.
HAKBANG SA PAGBUBUOD, ConstantinoatZafra2016
6. Makatutulongang paggamit ng signal
words o mga salitang nagbibigay
transisyon sa mga ideya gaya ng;

Ø gayunpaman Ø sa kabilang dako

Ø kung gayon Ø bilang konklusiyon
Ø samakatuwid Ø bilang pagwawakas
Ø gayundin at iba pa
7. Huwag magsisingit ng opinyon
 PAGBUBUOD
CHED MEMORANDUM ORDER NO. 20 2013
Ano ang CHED memo 20-2013? Ito ay ang CHED Memorandum Order No. 20 2013.
Ang nilalaman ng CHED Memorandum Order No. 20 2013 ay ang pinamagatang “General
Education Curriculum: Holistic Understandings, Intellectual and Civic Competencies.” Ito ay
inilabas ng Komisyon sa Lalong Mataas na Edukasyon o ang Commission on Higher on Education
(CHED) sa Ingles noong Hunyo 28, 2013.
Batay sa nasabing memorandum na ito, ang asignaturang Filipino ay hindi na ituturo sa
mga estudyante pagkatungtong nila ng kolehiyo kapag naipatupad na ang K-12 na programa. Nasa
memorandum din na ang mga General Education courses ang ipapatupad sa pagtuturo ng mga Grade
11 at Grade 12 na mga estudyante. Kabilang ang asignaturang Filipino sa nasabing General
Education courses na ito.
Dahil sa pangunahing isyu batay sa CHED memo 20 series of 2013 na summary sa itaas,
nabuo ang isang alyansang tinatawag na “Tanggol Wika” na binubuo ng mga guro at propesor, kung
saan ang isa sa kanilang mga layunin ay ang pagpapanatili ng pagtuturo ng asignaturang Filipino sa
mga estudyante kolehiyo.
 BUOD
CHED MEMORANDUM ORDER NO. 20 2013
Ang CHED MEMORANDUM ORDER NO. 2013 na pinamagatang “General
Education Curriculum:Holistic Understandings, Intellectual and Civic Competencies na
inilabas ng Komisyon sa Lalong Mataas na Edukasyon noong Hunyo 28, 2013.

Ayon sa memoramdum na ito, kinakailangang alisin na ang Asignaturang

Filipino sa kolehiyo kapag naipatupad na ang K+12 Program. Gayunpaman, nabuo
ang alyansang “ Tanggol Wika” upang ipaglaban at panatilihin ang asignaturang
Filipino sa Kolehiyo.