Interaktivna kviz-igra

Taksonomije
 Uputstvo za igru
 Na sledećem slajdu nalazi se tabela sa brojevima (od 1 do 12); iza svakog
broja „krije” se jedno pitanje.
 Kada kliknite na bilo koji od ponuđenih brojeva pojaviće se slajd sa
izabranim pitanjem i ponuđenim odgovorima.
 Odgovorite na pitanje klikom na jedan od ponuđenih odgovora.
 Ako ste tačno odgovorili, možete da pređete na sledeće pitanje ili da
završite igru; ako ste pogrešno odgovorili, nemate izbora! Morate nazad,
na isto pitanje!!! 

 Kliknite na za početak kviz-igre (pre toga na Slide Show)!

Srećno! 
 Pitanja
Kliknite na broj pitanja na koje želite da odgovorite!

1 7
2 8
3 9
4 10
5 11
6 12
Kada bismo učenike pitali da na osnovu grafikona zaključe koliko
naših 15-ogodišnjaka je na PISA testu pokazalo funkcionalnu
nepismenost, mogli bismo da proverimo:

a. Primenu
b. Razumevanje
c. Analizu
 Na času biologije nastavnik je tražio od učenika da napišu
informativan tekst o virusu Kovid-19 i njegovim posledicama.
Na kom polju u 2-D tabeli je ovaj zadatak?

a. A-3 (činjenično znaje – primeniti)

b. C-3 (proceduralno znanje – primeniti)
c. A-6 (činjenično znanje – kreirati)
Kada bi vam profesorka na ispitu rekla da odgovorite na pitanje po
sopstvenom izboru, koju vrstu znanja bi prevashodno želela da
proveri? 

a. Proceduralno
b. Konceptualno
c. Metakognitivno
Na Razvojnoj psihologiji imali ste zadatak da uporedite Skinerovu i
Bandurinu teoriju učenja po zadatim kriterijumima.
Na kom polju u 2-D tabeli je ovaj zadatak?

a. A-4 (činjenično znanje – analizirati)

b. B-2 (konceptualno znanje – razumeti)
c. B-4 (konceptualno znanje – analizirati)
Zamislite da se nastavnik/ca i da uz pomoć bihejvorističkih principa
učenja treba da rešite problem školske nediscipline.
Od Vas se, pre svega, očekuje da:

a. Razumete principe učenja

b. Primenite naučeno
c. Procenite uzroke
Zamislite da su vas na kraju kursa Savršeno pamćenje pitali koja od
primenjenih tehnika, u vašem slučaju, daje najbolje rezultate.
Gde biste ovaj zadatak smestili u 2-D tabeli?

a. D-5 (metakognitivno znanje – proceniti)

b. C-5 (proceduralno znanje – proceniti)
c. D-2 (metakognitivno znanje – razumeti)
Na prošlom predavanju profesorka vas je pitala da li znate šta znači
pojam taksonomija!
Gde je ovaj zadatak u 2-D tabeli?

a. A-1 (činjenično znanje – zapamtiti)

b. A-2 (činjenično znanje – razumeti)
c. C-2 (konceptualno znanje – razumeti)
 Valjano izučavanje istorije podrazumeva uviđanje uzročno-
posledičnih odnosa i razlikovanje važnih od nevažnih pojedinosti u
istorijskom tekstu.
O kojim kognitivnim procesima je reč?

a. Analiza
b. Razumevanje
c. Pamćenje
Poređajte sledeće zadatke (1-4) prema složenosti kognitivih procesa
koje iziskuju (počevši od najnižeg nivoa).

1. Hronološki urediti događaje.

2. Smisliti drugačiji završetak priče.
3. Izabrati jednog od aktera priče za „najboljeg prijatelja” i
obrazložiti izbor.
4. Navesti godinu u kojoj je priča napisana?

a. 1, 2, 3, 4 c. 4, 1, 2, 3
b. 4, 1, 3, 2 d. 1, 4, 3, 2
Kada ste upisali FF, jedan od prvih zadataka bio je da uz pomoć
uputstva pristupite Mudl stranicama kurseva.
Na kom je polju u 2-D tabeli ovaj zadatak?

a. Ništa od navedenog
b. A-3 (činjenično znanje – primeniti)
c. C-2 (proceduralno znanje – razumeti)
d. C-1 (proceduralno znanje – primeniti)
A da smo vas pitali (kao što nismo! ) da li vam je, i u kojoj meri,
uputstvo bilo korisno i pregledno, cilj bi nam bio da utvrdimo:

a. D-4 (metakognitivno znanje – analizirati)

b. A-3 (činjenično znanje – analizirati)
c. C-2 (činjenično znanje – primeniti)
d. D-5 (metakognitivno znanje – proceniti)
 I, za kraj: čemu je služio ovaj kviz?

a. Razumevanje i primena znanja o taksonomijama

obrazovnih ciljeva
b. Kviz nije imao konkretan cilj
c. Procena mogućnosti primene stečenih znanja u n
astavnoj praksi
Bravo! Tačan odgovor!

Nastavi igru Završi igru

Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 1
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 2
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 3
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 4
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 5
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 6
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 7
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 8
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 9
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 10
Netačan odgovor! Pokušaj ponovo!

Nazad na pitanje 11
Netačan odgovor! Pokušaj
ponovo!

Nazad na pitanje 12