‫تحليل الممارسة‬

‫‪:‬الدرس‬
‫‪ :‬من اعداد‬
‫مراد برغوت‬ ‫سكينة الزغالوي‬
‫بالل الصدقي‬ ‫محمد الغرباوي‬
‫محمد عبو‬ ‫فاطمة الزهراء الخمليشي‬
‫محمد العسري‬ ‫شيماء أشطاوي‬
‫بما أن الدرس يتمحور حول موضوع علمي بحث‪ ,‬فان تخطيط درس في‬
‫مادة علمية يستلزم التقيد ببعض المعايير المحددة و الممنهجة و يمكن تقسيم‬
‫عملية التخطيط الى ثالثة جوانب مختلفة ‪ :‬جانب شكلي ‪ ,‬جانب شكلي و‬
‫جانب معرفي‪.‬‬
‫و فيما يلي سنشير الى بعض النواقص او األخطاء المتعلقة بكل جانب ‪:‬‬

‫‪ .1‬الجانب الشكلي ‪:‬‬

‫• غياب تصميم واضح و منظم للجدادة ‪.‬‬
‫• صياغة الجدادة بشكل ال يراعي المعايير األساسية ‪.‬‬
 ‫‪ .2‬الجانب المنهجي ‪:‬‬
‫• عدم اعتماد أسلوب نهج التقصي ‪.‬‬
‫• غياب منهجية واضحة لمراحل الدرس و عناصره ‪.‬‬

‫‪ .3‬الجانب المعرفي ‪:‬‬

‫• عدم تحديد األهداف المعرفية المتوخات من موضوع الدرس‪.‬‬
‫• عدم ضبط المضامين والمفاهيم المتعلقة بالدرس ‪.‬‬
 ‫التخطيط لبناء الدرس ‪:‬‬

‫‪ -‬الحصة ‪................ :‬‬ ‫‪-‬المستوى ‪4 :‬‬

‫‪ -‬المدة ‪ :‬ساعة (‪ 60‬دقيقة)‬ ‫‪-‬الدر‪T‬س ‪ :‬التحوالت الفيزيائية – خصائص المادة ‪.‬‬

‫‪-‬األهداف التعلمية ‪:‬‬

‫أن يكون المتعلم قادرا على ‪ - :‬التعرف‪ T‬على التحوالت الفيز‪T‬يائية (صلبة ‪ ,‬سائلة)‬
‫‪-‬التعر‪T‬ف على خصائص المادة ‪.‬‬

‫‪-‬الوسائل الديداكتيكية ‪ :‬الوثيقة ‪ – 3 , 2 ,1‬السبورة – دفتر التقصي – الكتاب‬

‫المدرسي ‪.‬‬
‫نمط العمل‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬
‫جماعي‬ ‫• تدكير بالمكتسبات السابقة (‪ 5‬دقائق)‪.‬‬
‫• مالحظة الوثائق و مناقشتها ‪.‬‬ ‫تمهيد‬
‫جماعي‬ ‫• تحليل الوضعية المقترحة و اثارة انتباه المتعلمات و المتعلمين ‪.‬‬

‫جماعي‬ ‫• يقسم المتعلمون الى مجموعات ‪.‬‬ ‫سؤال التقصي‬

‫• تقوم كل مجموعة بصياغة سؤال التقصي انطالقا من الوضعية المقترحة في الوثيقة ‪.3 ,2 ,1‬‬

‫جماعي‬ ‫• تقوم كل مجموعة بصياغة الفرضيات وتدون على السبورة ‪.‬‬ ‫صياغة الفرضيات‬

‫• المناقشة الجماعية للفرضيات ‪.‬‬

‫جماعي‬ ‫• القيام بتجارب و محاكات و مالحظات تتعلق بالفرضيات ‪.‬‬ ‫اختبار الفرضيات‬

‫جماعي‬ ‫• تدون النتيجة الصحيحة بعد اقصاء الخاطئة ‪.‬‬ ‫عرض النتائج‬

‫فردي‬ ‫• انطالقا من استنتاجات المتعلمين والمتعلمات تتم صياغة ملخص عام لموضوع الدرس ‪.‬‬ ‫الخالصة و التعميم‬
‫نمط العمل‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫المراحل‬
‫فردي‬ ‫• ينجز المتعلمون و المتعلمات نشاط الوثيقة ‪.3‬‬ ‫التقويم و الدعم‬
‫• يتم تصحيح النشاط جماعيا على السبورة ‪.‬‬