Министерство на образованието и науката

Учебни програми
за общообразователната подготовка в
IV клас
Концептуална рамка
Целите на промяната
Български език

 Включва знания от различни дялове на езика – фонетика,

морфология, синтаксис, лексикология и лексикография.
 Интегриране на основните езикови дейности четене, писане,
слушане и говорене в очакваните резултати по темите, а не на
отделянето им като самостоятелни теми.
 Олекотено е учебното съдържание по отношение на
терминологията – изгражда се представа за минало време,
без да се изучават минало свършено време и минало
несвършено; отпада изучаването на “подлог”.
 Практическото усвояване на книжовните норми – акцент върху
начините за проверка на правописа, а не върху наизустяване
на многобройни правописни правила.
Български език
Отпаднали понятия:
 Наречие (преместено в V
клас).
 Пряко значение на думата
(изяснява се на практическа
основа).
 Преносно значение на
думата отпада само като
понятие, но не и като очакван
резултат.
Добавени понятия:
 твърди съгласни звукове;
 меки съгласни звукове;
 определителен член;
 числително редно име;
 време на глагола;
 просто изречение;
 съчинение по аналогия;
 редактиране.
Литература

 Определени са тематични кръгове, които да са ориентир за

подбора на произведения - България, българския народ и
българския език, приятелството, знанието, културното
многообразие и нравствените добродетели.
 Ярко изразена патриотична насоченост.
 Предложения за стихотворение за рецитиране –
„Мила родино”- Цв. Радославов.
 Поставен е акцент върху културната осъзнатост и формиране на
читателски интереси.
 Литература

Отпаднали понятия: Добавени понятия:

 рима (отпада използването на  диалог (беше във II клас);
понятието - изисква творческа  монолог (не беше в
дейност, която надскача
програмите за I-IV клас, но е
минимума);
важно за осмисляне на
 ритъм (отпада поради липса
диалог);
на необходимите знания и опит в  автор (необходимо за
тази възраст);
постигане на културна
 афоризъм (отпада);
осъзнатост).
 поговорка (отпада);
 мит (преместено в v клас);
 комикс (отпада, релевантно за
друг учебен предмет).
 Учебното съдържание по БЕЛ
 По български език се поставя акцент върху:
 Фонетика - твърди и меки съгласни звукове и фонетичните им промени
в потока на речта; особеностите на правописа и правоговора на
гласните и съгласните звукове в различни фонетични позиции.
 Морфология - частите на речта (числително име, определителен член,
степенуване на прилагателно име, време на глагола – сегашно, минало
и бъдеще).
 Синтаксис – видове изречения по състав (просто и сложно), частите на
простото изречение (сказуемо).
 Лексикология - тълковен речник (вкл. електронен).
 По литература се поставя акцент върху:
 жанрови проявления от литературата и фолклора за деца (легенда);
 някои фигури на речта (олицетворение);
 видове текст (диалог, монолог);
 автор на литературно произведение.
 Продължава усъвършенстването на читателската, литературната и
езиковата култура, както и на уменията за учене.
 Учебната програма по математика

 Учебната програма е оптимизирана чрез определяне на

последователността при изучаване на глобални теми, които
гарантират усвояването на учебния материал от ученици, които
се преместват.
 Очакваните резултати са преформулирани и подредени чрез
глобални теми, без да се нарушава логиката на изучаваните
знания.
 Добавени са нови компетентности, свързани с умението за учене –
използване на информация в табличен и схематичен вид.
 Изучават се геометрични тела, които до момента са били в V клас.
 Прецизирани са понятията, като са отпаднали - наименования на
числа и чертожни инструменти.
 Учебното съдържание по математика

 Учебното съдържание включва областите на компетентност:

числа, геометрични фигури и тела, измерване, моделиране.
◦ В област на компетентност Числа - числата над 1000;
надграждат се знанията за десетичната бройна система,
римските цифри, аритметични действия, калкулатор.
◦ Знанията за геометрични фигури (окръжност, лице на
правоъгълник) са допълнени със знания за някои геометрични
тела (куб, правоъгълен паралелепипед, цилиндър, пирамида,
конус, кълбо).
◦ За област Измерване“ акцентът е върху връзката между
изучаваните еднородни мерни единици – кв. мм, кв. см, декар.
◦ Уменията за моделиране се развиват чрез текстови задачи в
права и косвена форма с повече пресмятания.
 Понятията по математика
Отпаднали понятия: Добавени понятия:
  Числата над 1000 – наименования, а не  ред на хиляди;
понятия.
 куб;
 Хиляда – въведено в III клас при изучаването на
числата до 1000.  правоъгълен паралелепипед;

 Четирицифрено число, петцифрено число;  цилиндър;

шестцифрено число и многоцифрено число –  пирамида;
отпаднали (съответните знания се изясняват на
практическа основа, без дефиниране на понятия).  конус;
 Десетична позиционна бройна система  кълбо;
(сложно за възрастта).
 стена;
 Римска цифра – отпада понятието,защото се
 ръб (във връзка с добавената тема за
изучават някои представителни примери на
римски числа. геометричните тела);
 Пергел – наименование, а не е понятие.  неизвестен умалител и неизвестен
 Транспортир –наименование, а не понятие. делител (добавени, защото са свързани
 Квадратен милиметър и квадратен метър с осмисляне на зависимости между
(изясняват се чрез квадратен сантиметър). компонентите на аритметичните
 Лице на квадрат (излишно,
действия) ;
защото се свежда
до лице на правоъгълник).  калкулатор.
Учебната програма по човекът и обществото
 Образователна концепция на учебните предмети е обогатена от
съдържанието на КК “Обществени и граждански компетентности”.
 Подчертан е европейският контекст в развитието на България.
 Използван е линеен принцип за изграждане на учебното съдържание,
които позволява знанията за българската история и географията на
България да се надграждат последователно.
◦ в III клас – от създаването на българската държава до периода на
Възраждането (ХVІІІ- ХІХ в.)
◦ в IV клас – от Освобождението (края на XIX в.) до наши дни.
 Посочени са като примери за национално обединение две исторически
събития – Обявяване на Независимостта (1908 г.), Балканските войни
(1912-1913).
 Предвижда се запознаване с природните области на България и са
засегнати екологични аспекти за опазване на природната среда.
 Естествена основа за обобщаване на знанията за българското общество е
темата за столицата, където са включени местоположение, културни и
природни забележителности; административен център.
 Понятията по човекът и обществото
Отпаднали понятия: Отпаднали понятия: Добавени понятия:
 континент  владетел (хан, княз, • природна област (необходимо във
(въвеждането на император); постигане на целите, определени с
понятието изисква  православие; очаквания резултат);
знания за всички • крайбрежие (необходимо за
 възраждане ;
континети, а това не е
осъзнаване на спецификата на
цел в начален етап);  екзархия;
природна област Черноморско
 възвишение;  българско съзнание; крайбрежие);
 речна долина;  модернизация; • демократично управление (във
 проход;  демокрация; връзка с гражданското
образование);
 приток;  държавен герб;
• граждански права (беше в III клас);
 древна цивилизация  Народно събрание;
• кмет (вместо кметство, във връзка с
(елини, римляни);  правителство;
очаквания резултат за разпознаване
 летопис;
 президентство; на органи на местна власт);
 държава;
 кметство; • столица (надгражда въведените в
 средновековие; предходните класове понятия за
 закон;
 аристокрация; град и село).
 етническа общност;
 патриарх;
 общество;
 папа;
 гражданско
 славянска писменост; единство;
 стока и търговия
(внос- износ).
 Учебната програма по човекът и природата
Учебната програма по човекът и природата включва базисни знания, умения и отношения,
свързани с:
 основополагащи понятия и закономерности за неживата и живата природа и тяхната
взаимна обвързаност;
 усвояване на знания за телата и употребата на веществата и материалите в зависимост
от свойствата им; разпространението и свойствата на водата и въздуха и значението им за
живата природа;
 усвояване на знания за живите организми и тяхната среда, взаимодействието между
среда и организми, групи организми въз основа на определени признаци, основни жизнени
процеси, които разграничават живите организми от телата в неживата природа;
 първоначални знания за устройството и функциите на човешкото тяло и за
здравословния начин на живот;
 определяне на човека като част от природата, мястото на човека в природните явления
и процеси и ролята му за съхраняване на здрава околна среда;
 изграждане на общи социални и комуникативни компетентности; критично отношение
към негативни практики;
 стимулиране на интереса и любознателността към природата и науките, които я изучават;
 извършване на достъпни опити с материали и вещества от бита и практиката;
 целенасочено наблюдаване на обекти и процеси в природата и тяхното осмисляне от
гледна точка на придобитите първоначални научни представи.
 Интегрирани са стандартите за гражданско, екологично и здравно образование в цялото
учебно съдържание.
 Намален е броят на очакваните резултати в темата „Вещества, тела и организми“.
Човекът и природата
Добавени понятия:

Във връзка с устройството на човека и неговото

Отпаднали понятията: развити са добавени:
 защитена местност;  дихателна тръба ;

 резерват;  хранопровод;

 национален парк;  пубертет .

Във връзка със здравното образование:

 дива природа;
 болести;
сетивни органи
 микроби;
(формира се във II клас).  бактерии;

 вируси;

 ваксина.

Във връзка със здравословния начин на живот:

 хранителни вещества;

 въглехидрати;

 мазнини;

 белтъци;

 минерали;

 витамини.
 Учебната програма по
технологии и предприемачество
 Знанията, свързани със света на технологиите извеждат на преден
план темите: Планиране и обработка; Инструменти и материали;
Уреди, машини, механизми; Конструкции и модели.
 Темите представят спецификата на учебния предмет, който
интегрира две различни в съдържателно отношение области -
технологии и предприемачество.
 Новите компетентности, свързани с предприемчивост и
инициативност, са представени в самостоятелна тема “Професии и
предприемачество”, като в този клас се акцентира на
икономическата култура.
 Интегрирани са значими интердисциплинарни умения, свързани с
планиране, оценяване, търсене и представяне на информация,
работа със схеми и пр.
 Значима част от отпадналите очаквани резултати са свързани със
знания, които се изучават в други учебни предмети, предимно в
човекът и природата.
Понятията по технологии и предприемачество

Отпаднали понятия:
 изглед; Добавени понятия:
 чертеж ;  хигиена на труда;
 устойчивост;
 трайност на материалите;
 рециклиране;

 топлинна обработка;
 информационна дейност;
 пластмаса - дълготрайност;  движение на пари;
 замърсяване;
 данък;
 механизъм;
 банка;
 фото-филм;

 снимка;  здравина и устойчивост на

 интернет; конструкция;
 реклама;
 наклонена равнина.
 делово общуване;

 отглеждане ;

 условия на живот ;

 рационално хранене;

 предпазване от натравяне.
 Учебното съдържание по технологии и
предприемачество
 Продължава работата за запознаване на учениците със свойствата на
технологичните материали. Обръща се внимание на качествата на материалите,
които могат да са полезни при конструирането и моделирането, и на крайните
практически резултати при изработването на изделия, модели.
 Работата с хартия, картон и леснодостъпни опаковъчни и отпадъчни материали е
основна в обучението по технологии и предприемачество в IV клас. Акцент се
поставя върху устойчивостта и издръжливостта на конструкции, модели.
 Конструирането и моделирането се свързват както с възможността за формиране на
конкретни трудови умения за изграждане на конструкция, в която са приложени
познати прости механизми – колела и оси, лост, макари, наклонена равнина.
 Знанията за техниката се обогатяват със знания за правилата за използване и
пестенето на електроенергия при ползването на домашни електроуреди. Акцентира
се върху запознаването с устройства и приложения за предаване, приемане и
съхраняване на информация. Безопасността на работата се свързва и с
възможностите за предвиждане на риска за себе си и за другите в процеса на работа с
материали и инструменти.
 Обучението в инициативност и предприемчивост се реализира чрез дейности,
свързани с професии, с различаването на стоки и услуги, с представяне на
практическа основа на понятия като производство, създаване на продукти, стоки и
услуги, размяна и продажба, движение на парите, лидерство и др.