‫‪Mathematical Proof‬‬

‫البرهان الرياضي‬

‫د‪ .‬ناصر بن سعيد العنبوري‬

‫أهداف‬
 ‫• غالبا ما يجد الطالب صعوبة في تعلم البرهان‬
‫الرياضي ألول مرة ‪ ،‬ألن البرهان الرياضي‬
‫يمثل تفكيرا مجردا وهم قد اعتادوا على قبول‬
‫مبادئ وتعميمات ونظريات دون التطرق إلى‬
‫برهانها وتكونت لديهم أفكارا ذاتية مثل " إذا‬
‫اقتنعت بقضية ما فإنها تكون صوابا " أو " إذا‬
‫ذكرت قضية ما في الكتاب المدرسي فال بد وأن‬
‫تكون صائبة " ‪ ،‬وهذه تشكل عائقا الستعداد‬
‫الطالب لتعلم البرهان الرياضي الذي يبدأ من‬
‫الصف التاسع بتعلمهم للهندسة حسب مناهج‬
‫وزارة التربية والتعليم في السلطنة ‪.‬‬
 ‫البرهان الرياضي (تعريف)‬

‫البرهان بشكل عام هو مناقشة أو تبرير للتدليل على صحة قضية‬

‫ما ‪ .‬والبرهان الرياضي هو أية مناقشة أو تقديم أدلة رياضية‬
‫باالعتماد على المنطق الرياضي إلثبات صحة قضية رياضية‬
‫( تعميم أو نظرية )‪.‬‬
 ‫هناك أسباب عديدة لوجود أفكار غير صحيحة أو غير مكتملة عند الطالب عن البرهان‬
‫الرياضي ونذكر منها ما يلي ‪:‬‬
‫‪ )1‬ت‪S‬أثير مراح‪S‬ل النم‪S‬و العقلي ‪ ،‬فالتالمي‪S‬ذ في مرحل‪S‬ة التمرك‪S‬ز ح‪S‬ول ال‪S‬ذات‬
‫ن إلى قب‪S‬و‪S‬ل ص‪S‬حة قض‪S‬ي‪S‬ة م‪S‬ا‪ S‬إذا ‪S‬ب‪S‬دت ‪S‬لهم ك‪SS‬ذل‪S‬ك ‪ ،‬وفي ‪S‬مرحل‪SS‬ة‬ ‫ي‪S‬ميل‪SS‬و ‪S‬‬
‫حة‪ S‬قض‪S‬ية ‪S‬م‪S‬ا إ‪S‬ذا ت‪S‬ب‪S‬ين ل‪S‬هم ص‪S‬ح‪S‬تها في‬ ‫ن ص‪S S‬‬ ‫س ق‪S‬د ‪S‬يقبل‪S S‬و ‪S‬‬
‫التفك‪S‬ير ‪S‬ال‪S‬محس‪S‬و ‪S‬‬
‫ي ) ق‪S‬د يق‪S‬بل‪S‬ون‬
‫‪S‬االت خ‪S‬اص‪S‬ة‪ S‬فق‪S‬ط ‪ ،‬وف‪S‬ي مرحل‪S‬ة‪S S‬الت ‪S‬فك‪S‬ي‪S‬ر المج‪S‬ر ‪S‬د ‪ (S‬الش‪S‬ك‪S‬ل ‪S‬‬ ‫ح‪S‬‬
‫ص‪S‬حة ‪S‬نظري‪S‬ة ور‪S‬دت ‪S‬في ا‪S‬لكت‪S‬اب ‪S‬المد‪S‬رس‪S‬ي أو ‪S‬ألنه‪S‬ا ص‪S‬درت ‪S‬من ‪S‬المعلم ‪.‬‬
‫‪ )2‬ينصب اهتمام التالميذ على كيفية استخدام الحقائق أو المهارات التي‬
‫تصل بهم إلى اإلجابات الصحيحة للتمارين ‪ ،‬ويقل عندهم االهتمام‬
‫بتعلم األسباب وراء صحة القوانين الرياضية ‪ .‬وينصح المعلم بتنمية‬
‫حب االستطالع بالتدريج من خالل استخدام األسئلة واألنشطة‬
‫المثيرة للتفكير الناقد‬
‫بعض أساليب ‪ /‬استراتيجيات البرهان‬
‫الرياضي‬
‫البرهان المباشر‪.‬‬ ‫•‬
‫البرهان باستخدام المثال المضاد أو العكسي‬ ‫•‬
‫البرهان بإثبات جملة شرطية‪.‬‬ ‫•‬
‫البرهان بالتناقض‪.‬‬ ‫•‬
‫البرهان باالستنتاج الرياضي‪.‬‬ ‫•‬
‫البرهان المباشر‬
‫الحل‬
‫حل نشاط(‪)1‬‬
‫البرهان باستخدام المثال المضاد أو العكسي‬

‫وتستخدم هذه االستراتيجية في إثبات خطأ افتراض ما‪.‬‬

‫مثال‪:‬‬
‫‪ ) 1‬أثبت صحة جا(أ ‪ +‬ب )= جا أ ‪ +‬جا ب‪.‬‬
‫‪ )2‬هل عملية الطرح عملية إبدالية؟‬
‫البرهان بإثبات جملة شرطية‬
‫تابع ‪:‬البرهان بإثبات جملة شرطية‬
‫البرهان بإثبات جملة شرطية‬
‫النشاط(‪)2‬‬
‫حل النشاط(‪)2‬‬
 ‫البرهان بالتناقض‬

‫إذا كانت العبارة خاطئة‪ ،‬فالبرهان يظهر تناقضا منطقيا ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫إذا كان عكس العبارة خاطئا‪ ،‬وأظهر فيه البرهان تناقض منطقي‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫فإن العبارة صحيحة ‪.‬‬

‫مثال على البرهان بالتناقض‬
‫الحل‪:‬‬
‫النشاط (‪)3‬‬
‫حل النشاط (‪)3‬‬
 ‫البرهان باالستنتاج الرياضي‬
‫‪ ‬واالستقراء هو تتبع الجزيئات للوصول منها لحكم كلي‪ ،‬وله أربع خطوات ‪:‬‬
‫‪ )1‬تحديد أن البرهان سيكون باالستقراء‪ ،‬وتحديد المتغير الذي سيستخدم‬
‫في خطوات االستقراء ‪.‬‬
‫‪ )2‬إثبات أن المبرهنة أو القضية صحيحة في حالة خاصة‪ ،‬عندما المتغير =‬
‫‪ 1‬مثال ن = ‪1‬‬
‫‪ )3‬افتراض أنه لقيمة ما ن = ن‪ .‬أن المبرهنة أو القضية صحيحة‬
‫‪ )4‬توضيح أن المبرهنة أو القضية صحيحة لقيمة ن‪1 + .‬‬
‫بإثبات ذلك تكون المبرهنة صحيحة ألي عدد يليه‬
 ‫مثال‬

‫يونيو ‪ 3201‬م‬ ‫برنامج تدريب المعلمين الجدد‬

‫حل المثال‬