PENGUKUHAN PENDIDIKAN STEM

DALAM KALANGAN MURID

.

BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

K E M E N T E R I A N P E N D I D I K A N M A L AY S I A
APA ITU
STEM?

2
AKRONIM STEM

SAINS TEKNOLOGI
• Kajian mengenai • Merangkumi produk
dunia semula jadi yang dibuat
berdasarkan
permintaan. Produk
yang dicipta oleh
murid untuk
menyelesaikan

S T
masalah.

E M MATEMATIK
KEJURUTERAAN • Bahasa nombor,
• Proses rekabentuk bentuk dan kuantiti
yang boleh yang sering
digunakan murid dianggap tidak
untuk relevan oleh
menyelesaikan kebanyakan murid.
masalah.

3
L ATA R B E L A K A N G

Mesyuarat Susulan Jemaah

Menteri KPM, 08 Januari 2014.

Pendefinisian semula adalah sejajar dengan perubahan definisi di peringkat

antarabangsa.
STEM memberi impak yang lebih menyeluruh
Membekalkan modal insan di pelbagai peringkat tenaga kerja
Menyokong pembangunan ekonomi negara.

4
5
Tinjauan Literatur
Punca
Jawatankuasa Mengkaji Dasar
1. Kelemahan
60% Aliran Sains / Teknikal : 40% Aliran Sastera kurikulum,
2. Kualiti
pengajaran dan
Mengkaji punca kemerosotan peratusan enrolmen murid pembelajaran
3. Infrastruktur
4. Persepsi
terhadap sains
dan teknologi
Mencadangkan penyelesaian 5. Sokongan
populariti
6. Prospek kerjaya
7. Pengiktirafan

n gan
ad a 1. Memperkukuhkan
C
pendidikan STEM;
2. Meningkatkan
kemahiran dan Dengan kerjasama Kementerian Sains, Teknologi dan
Inovasi bersama Kementerian Pendidikan dan
keupayaan. Kementerian Pengajian Tinggi, satu pelan tindakan yang
3. Mempopularkan dinamakan Pelan Tindakan STEM Nasional 2017 - 2025
pendidikan STEM; telah dibangunkan bagi menyokong usaha
menyemarakkan aktiviti STEM di Malaysia.
4. Memberi insentif

6
Inisiatif
Memperkukuhkan STEM
Gelombang I (2013 - 2015) - tumpuan kepada pengukuhan asas
program sedia ada.
Gelombang II (2016 - 2020) - memberi penekanan kepada
pembinaan atas asas yang disediakan.
Gelombang III (2021 - 2025) - menilai kejayaan semua inisiatif
daripada kedua-dua gelombang terdahulu

7
8
9
KENAPA STEM
PENTING?

10
11
ISU
 Tidak mencapai 60% bilangan pelajar
mengambil mata pelajaran STEM
 PUNCA MASALAH
3 Faktor tidak mencapai 60% bilangan
pelajar mengambil mata pelajaran STEM

1.Faktor Pelajar
2.Faktor Sekolah
3.Faktor Ibu Bapa
 Faktor Pelajar

Hasil kaji selidik mendapati bahawa faktor melibatkan

pelajar adalah:

•Minat
•Keyakinan diri
•Pencapaian dalam Sains dan Matematik.
 Faktor Sekolah
Infrastruktur Makmal Sains
Sebilangan makmal di sekolah dalam keadaan tidak lengkap dan
mempunyai infrastruktur yang terhad.
Kelengkapan infrastruktur makmal sains yang terbatas menyebabkan
pelajar tidak dapat meneroka sepenuhnya.
Ini menyebabkan, rasa ingin tahu pelajar tidak akan bercambah, dan
minat pelajar terhadap STEM juga akan berkurang.
Ini secara tidak langsung, mengakibatkan dasar 60:40 gagal dicapai.
 Faktor Ibu Bapa

Segelintir ibu bapa kurang menggalakkan anak-

anak mereka memilih STEM.
Persepsi ibu bapa yang beranggapan peluang
pekerjaan dalam bidang STEM adalah terhad dan
tidak menguntungkan.
Tambahan pula, kesedaran ibu bapa terhadap
STEM yang rendah menyebabkan pelajar tidak
memilih aliran STEM.
INTERVENSI
Untuk meningkatkan kemasukkan pelajar dalam bidang STEM,
pelajar perlu diberi pendedahan berkaitan STEM di usia muda.
Antara langkah yang boleh diambil adalah dengan melibatkan
pelajar beberapa aktiviti seperti:

Bulan STEM – Aktiviti melibatkan murid menengah rendah supaya

dapat menarik minat dalam mata pelajaran STEM.
- Contoh pertandingan: Pertandingan Kereta Angin, Pertandingan
Roket Air dan Pertandingan ’Solar Cooking”.
INTERVENSI
Kolaborasi dengan agensi luar seperti IPTA/IPTS dan
agensi kerajaan/swasta.
Penglibatan murid dalam pertandingan anjuran peringkat
kebangsaan dan antarabangsa sama ada bersemuka atau
secara atas talian seperti Maths Olympiad dan Program
Malaysia Techlympics.
Mewujudkan satu bilik STEM di setiap sekolah.
Mempromosikan STEM dalam bidang kerjaya.
19
20
 Bidang Khusus STEM
Secara dasarnya, STEM ini dapat ditakrifkan merupakan bidang yang
merangkumi elemen-elemen penting berikut;

Robotik
Pembelajaran Project Based Learning
Pembelajaran Problem Based learning
Pembelajaran Designed- Thinking
 IBSE

21
 PENUTUP
Kementerian Pendidikan mengambil serius tanggungjawab dan peranannya
menyediakan modal insan yang berkualiti dan berkemahiran tinggi bagi
memenuhi keperluan tenaga kerja berkaitan STEM.

Usaha daripada semua agensi kerajaan, agensi bukan kerajaan serta ahli
masyarakat perlu digembleng secara bersepadu bagi memastikan matlamat
pendidikan dan matlamat pembangunan ekonomi negara tercapai.

Pelan tindakan pengukuhan pendidikan STEM merentas sistem pendidikan

serta perluasan usaha ini dalam sektor pembelajaran informal amat penting
dalam meningkatkan kesedaran semua ahli masyarakat perihal kepentingan
pendidikan STEM kepada daya saing negara pada masa hadapan.

22
S E K I A N D A N R I B UA N T E R I M A K A S I H

23