ZRVIZSGA TTELEK

1. A segt szakma trtnete, a szocilpedaggus szakmai tudsa, ismeretei,

kpessgei, szemlyisge

2. A szocilpedaggus rendszerszemllete, a humn korendszer. Alapelvek,

dilemmk, a szocilis Munka Etikai Kdexe

3. A szocilpedaggus kompetencii, feladatai, a gyermek s ifjsgi korosztly

tanulsi, kapcsolati, szocilis problmk kezelsben, a szabadid szervezsben, az
erforrsok mozgstsban.

4. A szocilis munka problmamegold modellje. Munkaformk, mdszerek,

eljrsok, eszkzk. A segt folyamat tervezse, rtkelse, elemzse.

5. A gyermek - ifj kor trsadalmi megtlsnek vltozsa s pszicholgiai jellemzi.

6. A szocilpedaggus munkjt segt trvnyek, kormnyrendeletek. Mutassa be,

hogy egyes munkakrkben hogyan kpviseli a jogszersg elvt.

7. A szocilis, a gyermekvdelmi intzmnyek tpusai, hlzata. A szocilpedaggus

feladatai a nevelsi - oktatsi intzmnyben, a gyermekvdelem - gyermekjlt, a
szocilis elltrendszer terletn. A kompetencia hatrok ismeretben a partneri
kapcsolat kialaktsa, a team munka, az esetmegbeszls, a szupervzi.

8. A csald trtneti, trsadalmi meghatrozottsga. A csald jelentsge a gyermek

letben. A nevelsi - oktatsi intzmnyek s a csald egyttmkdsnek
lehetsgei. Csaldpolitika, csaldsegts, csaldgondozs.

9. A segt kapcsolat folyamata az egynekkel, csoportokkal, kzssgekkel vgzett

munkban. Az emberi szksgletek, a prevenci, a krzisintervenci.

10. Trsas befolysols, az interakci, a kommunikci folyamata. A meggyz

kzls, a szocilis befolysols, a csoportszervezds, csoportdinamikai trekvsek.

11.-A kisebbsg trsadalmi mobilizcija, szocilpolitikai megoldsok.

A szocilpedaggus szerepe a trsadalmi helytllsuk segtsben. A kisebbsgi
kzoktatsi trvny aktulis krdsei.

12.A specilis szksglet gyermek nevelsnek krdsei. Normalizci, integrci,

autonmia elve a specilis szksglet gyermekek elltsban.

13.Az ifjsgi szubkultrk s deviancik, a konformits, a trsadalom stigmi.

A szocilpedaggus feladatai a megelzsben.
14. A mentlhigins szemllet rvnyestse a szocilpedaggus munkjban. A
gyermekbntalmazs megelzse.

15.A trsadalom, a telepls szerkezete, rtegzdse s mobilitsa. A falu s a vros

szociolgiai problmi. Demogrfiai vltozsok. A marginalizci megelzse.

16.A trsadalmi egyenltlensg, a veszlyeztetett, a htrnyos helyzet okai, trsadalmi

sszefggsei. A trsadalmi egyenltlensg kezelse szocilpedaggiai mdszerekkel .
A szegregci megelzse.

17.A gazdasg, trsadalom - csaldpolitika sszefggsei.

Szocilpolitikai megoldsok. A jlti llam szocilpolitikja.

2
 1. ttel
A segt szakma trtnete, a szocilpedaggus szakmai tudsa, ismeretei,
kpessgei, szemlyisge

I. A segt szakma trtnete

a., felebarti szeretetbl eredeztethet - e

b., ipari forradalom, munkanlklisg, szegnysg
c., 19. szzad vgn fordulat, a professzionalizlds kezdete
d., a szocilis munka jelenleg hol tart
e., a szocilpedaggiai tartalom, reformpedaggia
f., Magyarorszgi szakma trtnet
- 1859. szegnygyi trvny
- 1930-as vekben felsfok szociliskpzs
- szocilis munks szegnygondozsra
g., II. vilghbor utn, 1973-ig, illetve napjainkig

II.A szocilpedaggus szakmai tudsa

III.A szocilpedaggus ismeretei, kpessgei, szemlyisge

Felhasznlt irodalom:
1., Mller Wolfgang: Hogyan vlt a segtsgnyjts hivatss?
2., Pik Katalin : A szocilis munka trtnete Magyarorszgon , Esly 1998/2.
3., Hardy Emilia: A szocilpedaggus kpessgei, Esly 1992/2.

I. A segt szakma trtnete

A hivatsos szocilis munka gyakorlatilag a felebarti szeretet gyakorlsval kezddtt, az emberek

egyms fel irnyul szeretetbl szrmazik. Minden tradalomban az emberisggel egytt alakulnak
a hinyszksgletek is. A segt szakma az emberissggel egyids. A 3 juttats csirja mr az kortl
megtallhat. A klnfle korszakokban vltozik:
a., hogy kik szorulnak segtsgre,
b., kik a segtk,
c., hogyan segtenek?
Fontos mg az ipari forradalommal sszefgg munkanlklisg, szegnysg.

KORSZAKOK:
1., kortl 1850 illetve 1893-ig: az nkntes munktl a professzionlsig jutnak el.
1850. DISTERVEG nevhez fzdik a szocilpedaggia fogalma.

3
Termszeti npek korszaka: az nsegts volt r a jellemz. Az emberek klnbz ritulkat
dolgoztak ki, ldozatokat hoztak. A segtst imikba, bibliai hitbe, mgikus, ritulis trtnetekbe
ptettk be.
Modern trsadalom: az emberek elvesztik az nsegtsi kpessgket, n. szakma csoportok
alakulnak ki, ezek segtenek egymson. Megjelenik a hivatsos segt szakma: az orvos, pedaggus,
lelksz.
jkor: az ember eszmnye kerl a kzppontba. Felsznre hozza az emberi rtkeket, megjelennek az
nmegvalstsi szksgletek. Az emberbe vetett hittel csorbul az istenbe vetett hit. A segt szakma
differencildik, vgkifejlete a szocilis munka.
1860. ADAM SMIDT - szocildarwinizmus. Klnbsget tesz az rdemes s rdemtelen kztt.
1865-tl dologhzak alakulnak ki - brokratikus, a segtsget megtagad hivatalok. Filantrpista
trekvsek, nmozgalmak.
1883. SETTLEMENT MOZGALOM - kezdemnyez a BARNETT HZASPR:
Angliban jtt ltre az els ilyen mozgalom. A szakmt is ettl az idponttl szmtjuk. Egyetemistk
kltztek be a szegnynegyedekbe, ahol tantva tanultk a szegnysg kezelst. 1904-tl megindult a
szocilis szakemberek kpzse, nevels, elads, szupervzi.
1889 - JANE ADAMS CHICAGO-ban kzssgi hzat hoz ltre, felntt nevels.
1889. NEW YORK MARY RICHMOND BALTIMOR - ban az eseti munkn van a fhangsly, a
professzionalizlds kezdete 1915-tl.
1893. ALICE SALOMON - NMETORSZGBAN / BERLINBEN / a nk szocilis rzkenysgre
pt. / nkntes munka /.
1896. HERMAN HOFFMAN: a fiatalokkal vgzett csoportmunka, mint nevelsi eszkz felfedezse.
1899. a szocilismunks - kpzs els iskoljnak megalaptsa Amszterdamban. PAUL NATORP
Szocilpedaggik mve megjelent.
1910 - re mr 14 iskola jtt ltre.

1860-ban Adam Smidt nevhez fzdik az n. szocildarwinizmus, amely

klnbsget tesz rdemes s rdemtelen szegnyek, rszorulk kztt.
1865-tl dologhzak alakultak ki, melyeknek lnyege, hogy a seglyrt
folyamod rszorultakat prbra tegyk, hogy valban akarnak-e dolgozni, s hogy
embertelen munkval elrettentsk ket a seglykrsrl. Ez egy szegnysget
megtagad, brokratikus rendszer volt.
A szocilis munka, mint szakma ltrejtte Angliban, USA-ban,
Nmetorszgban kezddtt el az 1880-as vekben, pontosan 1883-ban.
Samuel s Henrietta Barnett: A Settlement-mozgalom
Londonban-Toynbee Hall megalaptsa /1883/
Samuel Barnett lelkipsztor s felesge Henrietta Barnett nevhez
fzdik a kelet-londoni egyetemi telep (settlement-telep) alaptsnak tlete. Barnett

4
szembefordul az llami egyhz tradicionlis megkzeltsvel, amely az egyetemek
feladatnak azt tartja, hogy a nagyvrosi npessg szegnyeinek vrosi misszikat
szervezzen. Samuel Barnett egy szorosabb, szemlyesebb kapcsolatot kpzelt el az
rtelmisgiek s a slummok laki kztt. Elkpzelsnek lnyege, hogy London
szegnynegyedbe az egyetemistk bekltznek s tantva tanuljk a szegnysg
kezelst. gy gondolta, hogy ily mdon megrinti majd a dikokat a szegnyek lete,
olyan dolgokat fognak megtanulni, amelyek gondolkodsukat forradalmi mdon
vltoztathatjk majd meg. A vezet feladata az volt, hogy a hallgatkat megismertette
feladataikkal a nyomor-negyedben, valamint, kapcsolatot tartott az egyhzi, a kormny-
s az egyesleti kpviselkkel. A tapasztaltabb hallgatk a szegnygondozsban
segtettek, tantottak az iskolban vagy fiataloknak vezettek csoportokat. A Toynbee Hall
minden egyetemi lakjt a Barnett hzaspr hetente egyszer flrs beszlgetsre
fogadta, hogy szocilis s szocilpedaggiai krdsekrl beszlgessenek s tancsot
adjanak. (Ez volt a szupervzi eldje.) Az egyetemi telep laki a nyomornegyedben
laknak, hogy legalbb annyira tanuljanak is, amennyire tantanak. Emellett lik sajt
letket, vgzik munkjukat, a pnzt szakmjukkal keresik. Barnettk abbl indultak ki,
hogy a szegnyeket, munkanlklieket s segtsgre szorulkat nem jtkonysgi
adomnyok (alamizsna) osztogatsval szolgljk, hanem azzal, hogy hozzsegtik ket
annak megtanulshoz, hogy hogyan kell letket megszervezni s a szksges javakat a
maguk munkjval elteremteni. A nevelsre helyeztk a hangslyt, nem pedig az
elijesztsre, br az ellenszolgltats nlkli alamizsna eskdt ellensgei voltak.
Vlemnyk szerint ez a szegnyek nbecslst sszetri, nbecsls nlkl pedig senki
sem kerlhet olyan helyzetbe, hogy segtsen sajt magn. Barnettk minden hten
meghvtak magukhoz embereket vacsorra vagy kerti mulatsgra a sznidben a
lakossg minden rtegbl. Vendgeiket mindig mint azonos helyzeteket s azonos
fontossgakat kezeltk. A vacsora utn eladsok, zene, nek kvetkezett. Barnettk
ismert kortrs mvszeket nyertek meg, hogy fellpjenek, hogy kpeiket killtsk.
Barnettk jtsztereket ltestettek, gyerekek vidki nyaraltatst szerveztk meg.
Eltrbe kerlt a vasrnapi iskola, az esti iskola s a felnttkpzs. Tovbbkpz
tanfolyamait azonos rdekldsek szmra ltrehozott csoportok vagy klubok
formjban szervezte meg. A klubok a felmerl kltsgeket maguk fedeztk, Toynbee
Hall ltalban csak a helyisget adta. Ilyen klubok voltak pldul: Testnevelsi Egyeslet,
Fotklub, Sakk-klub, Futballegyeslet, letmentk Klubja, Gyermekgondozsi Klub,
Megesett Lnyok s Asszonyok Trsasga stb. Barnettk a krnyk bizalmnak elnyerse
rdekben j szomszdoknak bizonyultak s hzukat a krnyk szellemi-kulturlis
kommunikcis kzpontjv tettk. Megalaptottk sajt magn ptsi trsasgukat, s
kb. 1000 ember szmra lakst teremtettek. Tancsad hivatalukban ingyenes jogi
tancsadst adtak, munkakzvettst szerveztek, s sztndj-bizottsgot alaptottak.
Vasrnapi iskola szerveztek, valamint a munksok szmra nagyszm felnttkpzsi

5
kurzus folyt. Trsas let kpzs szabadid: ehhez a metodikai hrmasszablyhoz
Barnettk egsz tevkenysgk sorn szigoran tartottk magukat.
Toynbee Hall ma is ll s mkdik, mgpedig eredeti alakjban. Ma kb. 50
residens s 30 krnykbeli ids ember l itt. A fiatal rtelmisgiek kzl sokan olcsn
laknak s dolgoznak ezen a helyen, de nem vesznek rszt a hz kzssgi munkjban.
Ma az indiai bevndorlk lnek legtbben itt, a clja pedig a Toynbee Hall-beli munknak:
az angol mint els idegen nyelv elsajttsa, komputertborok szervezse fiataloknak, a
lelakott lakhzak modernizlsa s jraptse kapcsn szakmunksok tantsa,
kzssgi kollgium fellltsa a bengliak szmra.
Jane Addams: Hull House-Kzssgi hz Chicagoban /1889/
Jane Addams 1888-ban ismerte meg Barnettket s a Toynbee Hall
megismerse utn arra a meggyzdsre jutott, hogy "j lenne, ha lehetne egy hzat
brelni egy (szak-amerikai) vrosban, ahol valban szksg van segtsgre, s ahol fiatal
lnyoknak, akik eddig kizrlag tanulmnyaiknak szenteltk magukat, alkalmuk lenne a
gyakorlati munka sorn megismerni a szksget szenvedk lett." Megbeszlte a tervet
bartnjvel s egykori vfolyamtrsval, Ellen Starr-ral, s 1889 janurjban Jane
Addams Chicagba kltztt, kibrelt egy hzat, s ebben a hzban hoztk ltre a
legismertebb szak-amerikai szocilis settlementet, amely a Hull House nevet kapta. Az
alaptk clja, hogy Hull House a jvben emelkedett szellem trsas let kzpontja
legyen; tanuls, mvelds s a filantrpia kltzzn falai kz, kutassa s javtsa
Chicago ipari kerleteiben az letfeltteleket. Chicago abban az idben New York utn a
msodik legnagyobb ipari vros volt, lakossgnak 2/3-a bevndorl volt, akik gettkban
laktak. Jane Addams s Ellen Starr elszr a vros liberlis ni klubjaival ptettk ki
kapcsolataikat. Elssorban az egykori egyetemi hallgatnk klubja grt tevkeny
segtsgnyjtst. Jane s Ellen kzben folyamatosan ltogatta a chicagi bevndorl
negyedeket, a cseh bevndorlk nmet nyelv vasrnapi iskolit. A Hull House tmogat
tevkenysgt a szabadidhz, a trsas lethez s a kpzshez kapcsolta. Tovbb
fontosnak tartotta az ipari munka reformjt, a munkavdelem javtst, a munkaid
hatrok kz szortst s a nk vlasztjognak megadst. A Hull House pnzbeni
tmogatst nem nyjtott, viszont ltrehoztak egy vodt, hogy knnytsk a dolgoz nk
lett. Ezutn alaptottak egy fiklubot, olasz lenyok szmra egy klubot, az slakos
chicagi polgrok szmra egy veternklubot, egyedlll idsebb hlgyeknek vidki
nyaralsokat szerveztek. Ezen kvl harcoltak a munkanlkli seglyrt, a
minimlbrekrt, a munkaid rvidtsrt, a prostitci legalizlsrt, a szlets-
szablyozs jogrt. Hull House tevkenysgnek kiszlesedsvel egyre tbb helyre volt
szksgk, az ehhez szksges pnzt ltalban magnadakozk teremtettk el. Toynbee
Hall-lal szemben semmifle egyetem nem llt a vllalkozs mgtt, amely idrl idre
szocilis problmk irnt rdekld vgzs hallgatkat kldtt volna residensnek.
Magnak kellett gondoskodnia munkatrsi grdjrl. t v utn Hull House-nak mr 15
residentje volt, tz v mlva pedig 25, akikkel egytt a szegnygondozson tl, rendszert

6
dolgoztak ki arra, hogyan lehet regisztrlni egy-egy adott krzetben a rszorultakat, s
milyen lehetsgek vannak a segtsre.
Barnettkkel ellenttben Jane Addams gy gondolta, hogy nem kell megtantani az
embereket letk alaktsra, hiszen maguktl is kpesek erre, ha a trsadalmi viszonyok
nem akadlyozzk ket.
1961-ben az Illinois Egyetem krte Hull House terlett, a brsg oda is
tlte. Az egyetem az eredeti hzat restaurlta, s mzeumnak rendezte be. A settlement
munkjt azonban a Jane Addams Center folytatja, amelyet 1963-ban nyitottak meg
Chicago szaki rszn, az alaptasszony szellemben.
Mary Richmond: Altamont Hotel: Az eseti munka kzpontja
Baltimore-ban (New York) /1889/
Mary Richmond a settlement-mozgalommal ellenttben nem a
lakkrnyezet s a munkafelttelek javtst, hanem a problms csaldok egyni let-,
nevelsi-, s munkakpessgnek rekonstrukcijt clozta meg analitikus s pedaggiai
munkval. Az eseti munkt, a szemlyes tancsads fontossgt hangslyozta. Az volt az
llspontja, hogy a gondozk kpzsnek kzpontjba nem a szegnysg ltalnos
trvnyszersgeinek, hanem az egyes eseteknek a konkrt elemzsei kerljenek. Azt
szerette volna, ha a szocilis munksok indul s bvl kpzsk sorn azokat az
ismereteket szerzik meg, melyek segtsgvel meg tudjk llaptani, melyek is a
megfelel krdsek s a megfelel adatok. Clja, hogy a rszorultsgot a szocilis
tanuls folyamata sorn sokkal jobban el lehet majd tntetni, mint kzvetlen anyagi
adomnyokkal. A szakma professzionalizlst szerette volna elrni, s hogy a szocilis
szakmt iskolkban tantsk. (A szakma professzionalizldst 1915-tl szmoljuk.)
Alice Salomon: Berlin elso szocilis noiskolja /1893/
Alice Salomon 1893. december 5-n elment a Szocilis Segtsget
Nyjt Lenyok s Asszonyok Csoportjai alapt gylsre, s 15 msik nvel egytt
belpett a szervezetbe, majd megalaptott egy j lenynapkzit, munkt vllalt egy
szocilis informcis llomson, s nhny bartnjvel egytt Toynbee Hall mintjra
megalaptotta az els berlini ni munksotthont. Elkezdtk a munksnket foglalkoztatni,
kzimunkk, eladsok, zene vagy sznhz nyjtott feldlst. Jeanette Schwerinnek s
Alice Salomonnak is a trsadalmi aktivista segtnk kpzse s tovbbkpzse volt a
legfontosabb feladata. A feladat sikeres megoldsnak ttje az volt, hogy a szocilis
munka a nk szmra megnylik-e hivatsknt, vagy tovbbra csupn trsadalmi
munkban dolgoz szegnygondozk lehetnek. 1899 jliusban meghalt Jeanette
Schwerin, s Alice Salomont kineveztk utdjul. Els tevkenysge a szegnygondozs
els egyves tanfolyamnak megszervezse volt, a kvetkez lps pedig a szocilis
csoportok s a jlti intzmnyek kztti kapcsolat kiptse. 1908-ban megalaptottk
az els szocilis problmkkal foglalkoz niskolt Berlinben. Alice Salomon lett az
igazgatn. Nyolcvanan jelentkeztek a kpzsre. t vvel ksbb a termek mr szknek
bizonyultak. A vilghbor kitrsekor a szocilis munka egyre inkbb a nkre maradt.

7
Alice Salomon nem tudta elg gyorsan kikpezni tantvnyait, s ezrt gyorstalpal
tanfolyamokat kellett beindtania. maga a nemzeti ni szolglatnl vett t feladatokat,
ott elssorban a mvszek s az rtelmisgiek seglyprogramjairt vllalt felelssget. A
politikai s szocilis reformok, amelyekrt annyit harcolt, rszben megvalsultak (a nk
vlasztjoga, a 8 rs munkaid, oktatsi s foglalkozsi terletek megnyitsa a nk
szmra, birodalmi ifjsgi jlti trvny). Alice Salomon abbl indult ki, hogy a szocilis
munksok szerepe, feladata egyre nvekszik a csaldgondozsban, a
kzegszsggyben, az egszsggondozsban, az jszltt-elltsban s a fiatalkorak
brsgnl szaktancsadkknt. Vlemnye szerint egy, a szegnysget legyzni akar
tevkenysgbl olyan valdi foglalkozs alakult ki, amely az orvosok, tanrok, brk
hatkony mkdst segti, mindazokt teht, akik az emberek lett egszsgesebb,
jobb, tartalmasabb akarjk tenni. Alice Salomon sokat tett a szocilis munka
mdszereinek fejlesztsrt, llspontja az volt, hogy a csaldot meg kell tantani
gondolkodni s dolgozni. Clja: gy segteni a kliensnek, hogy az alkalmazkodni tudjon a
krnyezethez, vagy a krnyezet kell megvltoztatni, hogy abban a kliens megtallja a
helyt.
A fiatalokkal vgzett szocilis munka: Herman Hoffmann: -
Vndormadr mozgalom, Kurt Lwenstein: - Gyermekbart mozgalom
Herman Hoffmann s egyik tantvnya Karl Fischer 1901. november 4-
n t steglitzi tanul apjval s fl tucat egyetemi hallgatval megalaptotta a
Wandervogel (Vndormadr) egyesletet, mely a fiatalok utazst, trzst volt hivatva
tmogatni. A felnttek nem avatkozhattak az egyeslet bels gyeibe. Kt vvel ksbb
maga a porosz Oktatsgyi Minisztrium is elismerte az egyesletet. A Vndormadr
mozgalom futtzknt terjedt a berlini gimnazistk krben. Ami j volt bennk, hogy
csaknem kizrlag polgri szrmazs gimnazistk tartoztak kreikbe, valamint hogy az
llammal s az iskolval szembekerlve a gimnazistk napi letben kritikus alternatvt
jelentettek meg. Kt dolgot adott a mozgalom a tagoknak: egykorak s azonos
rdekldsek kzssgnek megtapasztalst a maguk vlasztotta kis csoportokban,
valamint az egsz testet, a szellemet s lelket megmozgat tevkenysget. A mozgalom
legjelentsebb kulturlis teljestmnye az volt, hogy az egykor fiatalok csoportjban lv
szocializcis nnevelsi lehetsget adott. A kedvtelsbl trzk kis, autonm
csoportjainak kerete alternatv nnevelst hozott a gimnziumi pedaggiba, s kedvez
volt a fiatalok fejldse szempontjbl. A Vndormadarak mozgalma a fiatal tagjainak
individulis szksgleteit akarta fejleszteni tevkenysgekkel, lmnyekkel s rzsekkel,
minek sorn a csaldbl kiindul nevelsi trekvseket meghaladjk s az iskola
szemlyisget megsemmist hatst mellzik.
Ez az egysg nem tartott ki az els vilghbor alatt, mgis a modell egyes
elemei szzadunk sok ifjsgi mozgalmnak alapelemeit alkottk s alkotjk ma is.
1898-ban megjelenik Paul Natorp (1854-1924) Sozialpedagogik cm mve.

8
 1899-ben megalapul Amszterdamban az els szocilis munksokat kpz
iskola.
1904-tl megindul a szocilis szakemberek kpzse Londonban.
1910-re mr 14 ilyen iskola jn ltre.

A segt szakma kialakulsa Magyarorszgon

1816-tl Magyarorszgon tmeges szegnysg van, megkezddik a szegnygondozs.

Egyeslet ltta el a termszetbeni juttatst, pnzbeli segtst, munkahelyteremtst, kolduls
elleni programok, Koldul gyerekek Oskolj nylt meg.
1827-ben A koldusokat sszertk, az idegeneket kitiltottk az orszgbl, a rszorultakat
elhelyeztk, a nem rszorultaknak dolgozni kellett.
1859-ben szletett meg az els szegnygyi trvny, 1867-ben az Andrssy kormny els
szegnxygyi rendelete, mely kimondja, hogy a telepls feladata: a helybeli szegnyek segtse. Az
1900-as vek elejn minden figyelem a gyermekekre irnyul.
1905. szemlyes szolgltats megjelense
1920. a nagy gyrakban a dolgozk szmra szocilis elltst biztostottak. / pl. ma is van
Tiszajvros /
1930-as vekben felsfok kpzs, STEFNIA SZVETSG Hirshler Rezs nevvel.
1945 utn: a szocilis gondoskods llami feladatt vlt. Szegny ember nincs, mert az llam
segt s ezt ktelez elfogadni. Pl. ingyenes orvosi ellts.
1956 utn javuls: teljes foglalkoztats, ingyenes orvosi ellts, megindul a laksok ptse.
rtmogats, dotcikkal tartottk alacsonyan a fogyasztsi rakat.
1970-es vek msodik fele: a gazdasg megtorpansval a szocilis biztonsg is megrendlt. A
piacgazdasgra val ttrssel tmegess vlt a munkanlklisg, a szegnysg risi mreteket kezd
lteni.

A kpzs trtnete Magyarorszgon:

Magyarorszgon a professzionlis kpzs 1973-ban indult a Brczi Gusztv Gygypedaggiai
Fiskola szervezsben szocilis szervez szakot indtott. Itt ifjsg s kzssgszervezst tanultak.
1980. Ferge Zsuzsa kutatsai --- haznkban nagyon sok szocilis problma van.
/ kbtszer, alkoholizmus /
1982-ben Szocilpolitikai Mhely beindtsa / Solt Otlia /---1990-ben megsznt.
1985. ELTE szocilpolitikusokat kpez, beindtotta az egyetemi s fiskolai szint szocilis
munks kpzst. Csaldsegt kzpontok megalakulsa.
1990. Szekszrd 4 ves szocilis munks kpzs.

9
 1991. Esztergomban tant - szocilpedaggus szakprban, majd 1992-1996-ig:
Hajdbszrmnyben vodapedaggus - szocilpedaggus szakprban.
Jelenleg 12 felsfok intzmnyben kpeznek szocilis szakembereket:
- felsfok 4 ves--- szocilpedaggus kpzs, ltalnos szocilis munks
- egyetemi 5 ves--- okleveles szocilis munks, szocilpolitikus, szociolgia.
Jelenleg 8 fiskoln folyik szocilpedaggus kpzs 1996-tl: Hajdbszrmny, Eger,
Esztergom, Nyregyhza, Gyr, Zsmbk, Jszberny, Sopron.
Kzpfok kpzs: szocilis asszisztens, gondoz, pol.

A szocilpedaggus szakmai tudsa, ismeretei, kpessgei, szemlyisge

A szocilis munka fogalma

William Schwartz szerint a szocilis munka kzvetts egy olyan folyamatban, ahol
az egyn s a trsadalom kezet nyjtanak egymsnak nnn kiteljesedsk klcsnsen
meglv ignybl fakadan.
Werner Boehm szerint a szocilis munka clja az, hogy nvelje az egynek
trsadalmi funkcikpessgt olyan cselekvs rvn, amelynek a kzppontjban az
egyn s krnyezete kztti klcsnhats ll.
cskkent kpessgek helyrelltsa
egyni s trsadalmi erforrsok elteremtse
trsadalmi funkcizavar megelzse
Pierce szerint a szocilis munknak egyrszt az a feladata, hogy nvelje az
emberek problmamegold, konfliktuskezel kpessgt. Elmozdtja azon intzmnyek
hatkony s humnus mkdst, amelyek az embereknek anyagi tmogatst s
szolgltatsokat trsadalom kztt.
A soproni konferencia megfogalmazsa: A szocilis munka olyan professzionlis
tevkenysg, amely egyrszt segt egynek, csaldok, csoportok s kzssgek let- s
mkdkpessgnek javtsban ill. helyrelltsban. Msrszt hozzjrul az ehhez
szksges komplex felttelek megvalstshoz, vagyis javtja a szocilpolitika
funkcionlst. E tevkenysg az ember s a komplex mdon rtelmezett krnyezete
kztti viszony javtsra, tudstsra irnyul.

Gordon szerint a szocilis munka nem ms, mint a szemly ill. a krnyezeti
szituci kztti sszhang megteremtse.

szocilis munka clja:

1 vigasztalni,
2 vltoztatni,

10
3 irnytani,
4 trsadalmi konfliktusokat kezelni.

A szocilis munka f clja: ha az egyn mr kiprblta a termszetes tmaszokat,

de nem kapott segtsget, s tovbbra is konfliktus feszl az egyn s az korendszer
valamely szintje kztt, ehhez tud a szocilis munks segtsget nyjtani azltal, hogy
nvelni az emberek problmamegold-, lekzd-, fejldsi kpessgeit, elmozdtani az
intzmnyek emberkzpont, hatkony, humnus mkdst, kapcsolatot teremteni az
emberek s az elltrendszer kztt.
Hagyomnyos munkaterletek: egyni esetkezels, csoportos szocilis munka,
kzssgi szocilis munka.
A szoc. munka beavatkozsi stratgijnak kzppontjban a szemly szituci
klcsnhatsa ll. A szoc. munka partnerkapcsolat formjban zajlik, a problmamegold
folyamat kzs vllalsval. A szakmai struktrban szocilis munksok, s specialistk is
szerepelnek. (orvos, pszicholgus, mentlhiginikus)
A szocilis munka eszkzei: legfontosabb eszkz a szocilis munks sajt maga.
Sajt humnus szemlyisge, amely minden rszorul emberi mltsgt kpes tisztelni.
A szakmnak semmilyen nagy clt, utpit nem kell sugallnia, egyszeren megfelel
egyenslyt kell ltrehozni az ember kpessgei s szocilis helyzete kztt, hogy
felismerje a lehetsgeit, s segtse azokat, akik hasonl clokat kvetnek.
A kliensnek szksge van arra, hogy:
1 egynknt, s ne tpusknt foglalkozzanak vele,
2 pozitv s negatv rzseit egyarnt kifejezhesse,
3 elfogadjuk, mint mltsggal br embert,
4 amikor kifejezi rzseit, akkor megfelel fogadtatsra, megrtsre talljanak,
5 se meg ne tljk, se el ne tljk ket azokrt a nehzsgekrt, amelyekkel kzdenek,
6 maguk vlasszanak s hozzanak dntseket a sajt
letkre vonatkozan, tartsuk titokban a rluk szl
informcit.
A szocilis munks feladata felvrtezni a klienst azzal a kpessggel,
hogy a tovbbiakban ne legyen szksge segtsgre.
A szocilis munks eszkzei: szolgltats, tmogats (termszetbeni), pnz.
A szocilis munka ismeretalapja:
Ismeretalap:
1 lthatatlan ismeretanyag + intucik,
2 letesztelt tudsanyag,
3 segt szakmk + szolgltat szakmk ismeret.
Az ismeretanyagok forrsai: szakirodalom, kapcsold szakterletek fogalmai,
gyakorlati szakemberek tapasztalatai.

11
 A szocilis munks ismeretalapja:
1. a szocilis munka ltalnos ismeretei,
2. adott gyakorlati terlet ismeretei,
3. egy adott intzmny mkdsnek ismeretei,
4. adott kliensrendszer ismerete,
5. egy bizonyos interakci ismerete.
A szocilpedaggus kpestst kap a fggsgben lv korosztly (0-18
vesek) s a fggsgben maradt vagy szocializcijban fogyatkos egynek (18-24
vesek) problminak kezelsre.
A kpzs clja olyan szakemberek kpzse, akik alkalmasak:
- a gyerek s ifj korosztly kapcsolati, tanulsi, szocilis problmit
egysgben, komplex rendszerben kezelni,
- az rintett szemlyekkel, csoportjaival, csaldjukkal egyttmkdve,
valamint a krnyezet erforrsait mozgstva segt a gyermek, a fiatal s krnyezete
egyenslyt megtartani, illetve a megbomlott egyenslyt helyrelltani.

A 6/1996. (I.10.) Kormnyrendelet szerint a szocilpedaggus

kompetenciakrei:
1. Tanulsi zavarok kezelse;
2. Kapcsolati zavarok kezelse;
3. Szocilis problmk kezelse (anyagi, gazdasgbeli problmk, a
szegnysg kezelse);
+ Szabadid-szervezs.
(A ngy kompetenciakr vonaln lehetnek hangslytoldsok, attl fggen, hogy
hol dolgozik a szocilpedaggus.)
A SZOCILPEDAGGUS ISMERETEI

A szocilpedaggusnak tudnia kell minden nmagrl, a szakmrl, a

beavatkozsrl. Ismernie kell a krnyezett, a problmt vagy a megvltoztatand
terletet. Tudssal kell rendelkeznie kliensrl, a trsadalomrl s a kultrrl.
Alfred Kadushin a szocilis munkt vgzk szmra az ismeretek 5 csoportjt
klnbzteti meg:
Ismeretek szlessge

ltalnos szocilis munks ismeretei

A humn korendszer ht szintjnek brmelyikhez egy sor elmleti terlet
ismeretei nyjtanak tudst. Szocilpolitikai
szolgltatsok (a trsadalmi problmk megelzse, megoldsra ltrehozott
programok, intzmnyek).

Egy adott gyakorlati terlet ismeretei

12
 A szocilis munksok klnbz szitucikkal foglalkoznak, amelyek az emberi
tapasztalat egsz terlett felleli.
(gyermek, ifj, ids, fogyatkos, szenvedlybeteg, bnmegelzs, letminsg)

Egy adott intzmny mkdsnek ismeretei

Intzmny profilja, pnzforrsa, vezetse, szervezeti felptse, kliensekkel
kapcsolatos elvek, szervezetei kapcsolatok.

Egy kliensrendszer ismeretei

Egyn, csald, csoport, kzssg aktulis helyzete, elidz okok,
specilis szksglet, letkori sajtossgok.

Egy bizonyos interakci ismeretei

Az interakci oka, elzmnye, eredmnye, jelenlegi interakci remlhet
eredmnye.

Az ismeretek mlysge
(Egy adott problmahelyzet.)

A szocilpedaggusnak rendelkeznie kell: ltalnos mveltsggel, szakmai

mveltsggel.

Fontos, hogy a szocilpedaggus ismerje:

o a trsadalmi krnyezett, kultrjt,
o az emberi letciklusok, letszakaszok jellegzetes pszichikai
helyzett, zavarait,
o az emberi kapcsolatok szocilpszicholgiai, trsadalmi,
llektani vltozsait, az embert, mint trsas lnyt s a mikrokrnyezett,
ahol l.

Kerfoot s Butler szerint a szocilpedaggusnak ismerni kell:

- a gyermekek norml fejldst s egyes gyerekek specilis szksgleteit,
- a leggyakoribb gyerek-, kamasz-, s ifjkori feszltsgforrsokat,
- a szli szorongs leggyakoribb okait s azokat a kedveztlen hatsokat,
amelyeket a nem megfelel szli gondoskods okoz,
- azoknak a szervezeteknek a hlzatt, akik segtsget nyjtanak a
gyermekek tmogatsban,
- a vonatkoz jogszablyokat,

13
 - a megfelel egyttmkdsi mdokat az egynekkel s csaldokkal.

A 6/1996. Kormnyrendelet meghatrozza a szocilpedaggus szksges

ismereteit:
Tanulmnyi terletek ismeretnek arnyai a rendelet szerint: -
trsadalmismeret: 10%, trsadalom- s szocilpolitika: 10%, pszicholgiai: 15%,
pedaggiai: 20%, szocilis munka: 20%, jog: 10%, trsadalom-egszsgtan: 5%
A kormnyrendelet konkrtan kimondja azt is, hogy melyek azok a szakmai
ismeretek, amik kiemelt helyet kapnak.
E szerint a szocilpedaggusnak ismernie kell: - a problmk okait, a klienskrt,
az nismeretet, a partneri kapcsolatokat, a rendszerszemllet elemzst, a
kompetenciahatrokat, a szakmai gyakorlati terepeket.
Az ismeretek a szocilpedaggus munkjt csak abban az esetben segtik,
ha megfelel kpessgekkel, valamint szemlyisgjegyekkel is rendelkezik.
KSZSGEK, KPESSGEK

1. Kommunikcis kpessgek: kapcsolatteremts, egyttmkds, rvels, a

gyermekekkel val beszlgets kpessge.
2. Szocilis kpessgek: emptia, tolerancia, segtkszsg, nyitottsg,
nsegts, kudarctrs, eltletek kezelse, rzelmek kezelse.
3. Intellektulis kpessgek: tapasztalatok elemzse, meggyzs kpessge,
dntshozatal kpessge, problmamegold kpessg.
4. Adminisztrcis kpessgek: szakmai jelentsek, jegyzknyvek, krvnyek
elksztse, napraksz informcik, bizalmas adatkezels.
A szoc.pedaggusnak kpesnek kell lennie: - a kliensek problminak
beazonostsra, a kliensek problmamegold kpessgnek javtsa, az erforrsok
mozgstsra a problmk megoldsa rdekben
A szksges kszsgek rendszere:
1. Adatgyjtsi kszsg: prhuzamosan fejldik a gyakorlattal,
2. Elemz kszsg, rendszerelmlet: az sszegyjttt adatok elemzse,
elhelyezse,
3. Fontossgi sorrend kialaktsa: szelektls,
4. Alternatvk, tervek fellltsa: minl tbb varicija legyen,
5. Cselekvsi terv sszelltsnak kszsge,
6. Krdez kszsg: megfelelen tudjon reaglni,
7. Visszakrdezs kszsge,
8. Emptis kszsg,
9. Interjvols kszsge,
10. Kommunikcis kszsg,
11. Sokfle mdszer kialaktsnak kszsge.
A SZOCILPEDAGGUS LEGFONTOSABB SZEMLYISGJEGYEI:

14
 emptia, humanits, szleskr ismeret, felelssg, tisztessg, hitelessg,
kitarts, kongruencia, aktivits, optimizmus, kell fok trelem, szocilis rzkenysg,
tolerancia, eltlet-mentessg, feszltsgkezels, nrtkels.
Nem alkalmas szocilpedaggusnak, aki:
- tlzottan autoriter (irnyt, nrvnyest),
- tlzottan aktv (mindent csinl),
- nem tud ms rtkrendet elfogadni, csak a sajtjt,
- cselekvkptelen.
A szocilpedaggus munkjban a kompetencia hatrok felismerse
szigor kvetelmny. Az ismeretek csak megfelel kszsgek, kpessgek meglte
esetn segtik a szocilpedaggus munkjt, tevkenysgt. A szakmhoz tlag feletti
emberszeretet, pszicholgiai rzk, lnyeglts, rtelmessg kell.

A SZOCILPEDAGGUS MUNKA TARTALMA / 1996-os kormnyrendelet /

A szocilpedaggusi munka:
- hivats,
- megelzi, enyhti a trsadalmi problmkat,
- illetve az egyn s krnyezet megromlott viszonyt,
- javtja az egyn problmamegold kpessgt, letviszonyt, nsegtst,
- sszekapcsol erforrsokkal
Tmrebben:
1., megelzs
2., problmakezels
3., hinyptls
4., szksglet-kielgts
5., segts - nsegts.
A SZOCILPEDAGGUS ESZKZEI:
a., rtkek
b., ismeretek
c., kszsgek, kpessgek.
A., RTKEK: a szocilpedaggus szakmja sorn valamilyen rtket kpvisel illetve rtkek
nevben cselekszik. Fontos: szem eltt kell tartania a szakma ltal megfogalmazott rtkeket,
alapelveket.
A szocilpedaggusi szakma ltal kpviselt rtkek

LTALNOS RTKEK SAJTOS RTKEK

15
 1., egyenlsg: a szocilpedaggus nem 1., humanits: emberi mltsg tisztelete
lehet eltletes, minden embert egyenlnek kell
tekintenie
2., igazsgossg: meg kell gyzdnie rla, 2., tolerancia: trelmessg msok
hogy ki mit kapott meg, s mit nem. vlemnye irnt
3., jogszersg: ismernie kell a 3., felelssg
jogszablyokat, trvnyeket, kzlnyket.
/Szocilis trvny, gyermekvdelmi trvny,
adatvdelmi trvny, esly trvny stb. /
4., szolidarits 4., tisztessg
5., biztonsg / a kliens rezze, hogy 5., autonmia
megbzhat a segtben /
6., demokrcia / a kliens jogainak 6., emptia / bell kpessg /
tiszteletben tartsa, egyms meghallgatsa /
7., szabadsg / dntsi, vlasztsi 7., kompetencia
szabadsg a kliens s a segt szmra is /
8., kzssgiessg
Az ltalnos rtkek egyms nlkl nem A sajtos rtkeket az etikai dilemmk
mkdnek, egytt van jelen! tartjk fenn.

A szocilis munkban szksges tuds rsze:

1. terlet: az emberi szksgletek ismerete s az, hogy azokat hogyan lehet kielgteni.
2. terlet: azoknak az intzmnyeknek s szocilis forrsoknak az ismerete, amelyek
3. az elbbiek kielgtst szolgljk.
4. terlet: annak tudsa, hogy hogyan lehet ezeket az intzmnyeket s az emberek
5. szksgleteinek kielgtst egymshoz igaztani.

ISMERETEK AZ 1996-os KORMNYRENDELET RTELMBEN:

1., a trsadalmi szksgletek szablyozsa,
2., a problmk okai,
3., szksgletek,
4., veszlyeztet tnyezk,
5., ember - krnyezet viszonyrendszere,
6., gyermeki fejlds, szocializci,
7., adekvt segtsgnyjts mdszerei,
8., tervezs, ellenrzs, rtkels,
9., kompetencia hatrok.

C., A SZOCILPEDAGGUS KPESSGEI:

16
 1., A szakma alapkszsge: a KOMMUNIKCI , egy j szocilpedaggus mskppen beszl
a kliensekkel, a kollegkkal, intzmnnyel, szakemberekkel. A kommunikci nem csupn verblis
kifejezsekre, hanem rsos szintre is kiterjed. / szakmai jelentsek, jegyzknyvek, krvnyek stb. /
2., msok meghallgatsnak kpessge
3., nismeret kpessge
4., adatgyjtshez szksges kszsgek
5., fontossgi sorrend, szelektls kpessge
6., intellektulis kpessg
7., interpersonlis kpessg
8., adminisztrcis kpessg
9., dntshoz kpessg
10., erforrsok hasznlata.
A SZOCILPEDAGGUS LEGFONTOSABB SZEMLYISGJEGYEI, amelyekkel a
szocilpedaggusnak rendelkeznie kell:
- kudarctr kpessg
- konfliktuskezel kpessg
- problmamegold kpessg
- egyttmkd, kapcsolatteremt kpessg
- hiteles, empatikus, szinte

17
 2. ttel
A szocilpedaggus rendszerszemllete, a humn korendszer. Alapelvek, dilemmk, a
Szocilis Munka Etikai Kdexe

VZLAT
I. A szocilpedaggus rendszerszemlletnek rszletezse
1., Welch a klcsnhats elmlete
2., Dean Pierce a humn korendszer
3., kolgiai szemllet, a beavatkozs rendszere

II. Alapelvek, dilemmk

1., ltalnos s szakspecifikus alapelvek
2., dilemmk
a., beavatkozs dilemmja
b., rtkels
c., elktelezettsgi, n. lojalits dilemmja
d., kontroll dilemma
e., autonmia dilemmja

III. A Szocilis Munka Etikai Kdexe

1., Trtneti ttekints
2., Mdostott kdex
3., j elemek kiemelse

A szocilpedaggus rendszerszemlletnek elemzse

RENDSZERELMLETEK

I.) A Welch-fle humn korendszer-elmlete segtsgvel megrthetjk az ember s a krnyezet

kztt fellp klcsnhatsokat. (A rendszerszemllet lnyege, hogy a csoportok rendszert alkotnak, egyik a
msik nlkl nem mkdik, ha az egyikbe beavatkozunk, vltozik a tbbi is.) Ronald Woods szerint a
humn korendszer szintjeit, mint "jl mkd termszetes tmaszokat" kell rtelmezni az albbiak szerint:

SZINT JL MKD TMASZ NEM JL MKD TMASZ

Az alapvet fizikai szksgletek ki-

I. FIZIKAI SZINT Kielgtett fizikai szksgletek. A test elgtetlenek. A betegsg gyakoribb,
(az ember testileg) jl mkdik, a betegsg kezelhet. mint az egszsges llapot.
Fogyatkossg is lehet.

18
 II. INTRAPERSZONLIS Hangulat s rzelmek pozitvak, Hangulatok, rzsek ltalban
SZINT nrtkels j. Negatv rzelmek negatvak. Alacsony az nrtkels.
(eszme s rzelmek) lehetsgesek, de nem dominnsak. Problmamegolds, dnts
fogyatkos.
III. INTERPERSZONLIS Kapcsolatok vegyesek, de ltalban Hinyoznak az alapvet tmaszt s
SZINT pozitvak. Kzdelem van, de szeretetet nyjt kapcsolatok, illetve
(az egyes emberek kztti kezelhet. Szexulis ignyek ha vannak, akkor destruktvak.
interakcik) kielgtettek.
Hinyoznak a hozztartozs lmnyt
IV. CSALDI SZINT A csald vagy ms kiscsoportok a biztost csoportok vagy a csald,
hozztartozs rzst nyjtjk, a vagy a bennk lv kapcsolatok
problma idejn pedig tmaszt. destruktvak. Nincs kihez fordulni a
problmval.
V. (HELYI) KZSSGI A helyi krnyezet intzmnyei s A helyi intzmnyek hinyoznak vagy
SZINT szervezetei alapvet trsadalmi nem jl mkdnek. Alapvet szocilis
szksgleteket elgtenek ki. (pl. ignyek rszben vagy egszben
munka, oktats, egszsggy stb.) kielgtetlenek.
VI. KULTURLIS SZINT Az egyn egy (vallson, A kulturlis identits zavart vagy
hagyomnyon alapul) kultra konfliktusos. Dominl a rasszizmus,
rsznek rzi magt, amely diszkriminci s/vagy az egyn a
viselkedsmintt nyjt, klnsen a peremre szorul. A gyors trsadalmi
dntshozatalok idszakban. vltozs kulturlis vkumot vagy a
kultra elsorvadst idzi el.
VII. LLAMI, NEMZETI Az adott orszg trvnyei s A szocilis, politikai, gazdasgi rend-
SZINT szocilpolitikja ltalban biztonsg- szer nem mkdik, igazsgtalan vagy
s igazsgrzetet nyjt. Az let- s totalitrius. Hbor vagy polgrhbor
vagyonvdelem megoldott. nehezti az egyn lett.

Az interakcik az egyn s a szocilis krnyezet szintjei kztt ktflk. Az egyn belp a szocilis
krnyezet klnbz szintjeibe s ott cselekszik, valamint a krnyezet sszetkzsbe kerl az egynnel. Ez a
ktirny cselekvs a szocilis munka szakterlete.

VI.) Pincus s Minahan (1973) szerint a szocilis munka gyakorlatban ngy alapvet rendszernek van
lnyegi szerepe:

a.) Vltozskzvett rendszer: azokbl a szakemberekbl ll, akik tervezett vltozst idznek el, e
rendszer rszei a szakembereket alkalmaz szervezetek is.

b.) Kliensrendszer: azokbl ll, akik krtk a vltozskzvett szolgltatsait, vagy szankci fenyegeti
ket, ha azt nem veszik ignybe.

c.) Beavatkozsi irnyok rendszere: szemlyek, gynksgek s/vagy szervezeti tevkenysg,

amelyeket valaki mrhet mdon meg akar vltozni a vltozskzvett clja rdekben.

d.) Tevkenysg/cselekvsrendszer: azon dolgok, amelyekkel a szocilis segt dolgozik, hogy feladatait
teljestse, illetve elrje cljt.

Hogyan segtsnk a klienseken? Az a szocilis munka nagy krdse.

A rendszerszemllet szocilis munka jellemzi:

1. A rendszerszemllet a megismersnek, a megismerhetsgnek az egyik eszkze, egyik

folyamata. Attl, hogy valami sokfajta, logiktlannak tnik kvlrl, attl mg
megismerhet.

19
 2. Klcsnhatsokat vizsgl. Nemcsak arrl van sz, hogy a segt hat a kliensre, hanem
tbbfajta kapcsolatrl. A kliens hat a segtre, krnyezetsre, a segt is hat a kliens
krnyezetre, stb. A szocilis munka t szereplje (mindenki mindenkivel)
klcsnhatsban van.

3. Ktfajta rendszert klnbztet meg: zrt, nyitott. Zrt rendszer: ha tudnnk olyan krt
rajzolni, amin bell zajlanak a folyamatok s a kls hatsok nem zavarjk. A szocilis
munkban abszolt lehetetlen ennek megvalstsa. Egyetlen csald sem foghat fel zrt
rendszerben. A totlis intzmnyek ksrlik meg azt, hogy zrt rendszerknt viselkedjenek.
Pl. szocilis otthon, bntets-vgrehajts. A bentlaksos intzet sokkal zrtabb a
valsgban. A szocilis munkban nyitott rendszerekkel kell foglalkoznunk, a szocilis
rendszerek nyitottak, ahny eset, annyi fajta nyitottsgot tallunk. Mennyire nyitott s
mennyire zrt egy rendszer? A rendszereket le lehet zrni jogilag. A jog mindenkire
vonatkozik.

4. A rendszerszemllet munka sokdimenzis eljrs. Mi nem rendszerszemllet szocilis

munka? Lineris elmlet a rendszerszemllet ellentte: pl. ha j tanul vagyok, j
munkahelyem lesz, j jvedelmem lesz, biztonsgos nyugdjhoz fogok jutni. A lineris
plya egyvonal fejlds, a rendszerszemllet szocilis munka elgaz programok hlja,
nem egyvonal.

A rendszerszemllet s a lineris szemllet is mkdhet. Elszr a lineris szemllet alakult ki, fl

vszzaddal ksbb (XIX. sz. kzepn) a rendszerszemllet szocilis munka. A rendszerszemllet
gondolkods azt jelenti, hogy a valsgot egy bizonyos perspektvban kpzeljk el. Bertalanffy az
ltalnos rendszerszemllet megalkotja. Azt rja le, miknt szervezdnek rendszerek szerkezetileg s
folyamat szempontjbl, s hogy milyen viszonyt alaktanak ki a krnyezetkkel szemben. A casework
klasszikus klienskzpont egy alapveten lineris mdszer, a gondolkods s a cselekvs kzppontjban a
kliens, valamint a szocilis munks s a kliens egyvonal viszonya ll. Goldbrunner s munkatrsai a
csaldgondozs terletn olyan j koncepcikat tettek le az asztalra, melyek a rendszerszemllet
csaldterpia mdszertant a szocilis munkval egyeztetik, s a szocilis munknak megfelelen
mdostjk. Rendszerhez tartozs: az ember trsas lny. Ez azt jelenti, hogy szmtalan trsas rendszerhez
tartozik, pl. csaldjhoz, vllalathoz, sportegyeslethez, krhzhoz ha beteg, stb. A szocilis munknak
kzponti rdekldse a trsas rendszerek az emberi interakciibl kialakul funkci egyttesekre irnyul.
Ezek lehetnek nagy kpzdmnyek, mint llamm szervezdtt trsadalom, de lehetnek egszen kis
kzssgek, pl. munkacsoport vagy hzaspr. A nyitott rendszer kapcsolatban van a krnyezettel. A
rendszerhatroktl fgg, hogy valaki egy trsas rendszerhez tartozik-e vagy sem, a rendszerhatrok pedig
krnyezeti elhatrolsok. A rendszerhatrok s a rendszer s krnyezete kzti hatrvonal rugalmassga igen
jelents a szocilis munks szmra, mert rajta ll, hogy felismerje a valdi sszefggseket, s hogy mi
okozza a problmt.

Rendszer funkcionalitsa: az l rendszereknek rtelmk van, ami kulturlis rtkekbl s trsas

normkbl vezethet le. A klnbz tpus rendszereknek megvan a maguk sajtos trsas rtelme.

20
 Amikor az emberi interakci melybl a szocilis rendszer ll bizonyos funkcit lt el magra a
rendszerre, vagy krnyezetre vonatkozan, ha ez a rendszerclra irnyul. Az a rendszer, mely nem cljnak
megfelelen mkdik, diszfunkcionlis rendszer.

A diszfunkcionlis rendszer fajti:

- funkcikiess: a rendszer egyik tagja hinyzik (llandan tvollv apa, megbeteged anya)

- hibs mkds: a rendszer meghatroz tagjai diszfunkcionlisan mkdnek a rendszercl

szempontjbl,

- mkdsi konfliktus: a rendszeren bell konfliktus alakul ki a rendszer hibsan mkdik, vagy
lell.

A diszfunkcionlis rendszer problmarendszernek szmt, ilyenkor a szocilis munks figyelme nem

az egynekre irnyul, hanem a rendszer elltott funkciira.

Rendszerkapcsolat: a rendszerkapcsolat kt vagy tbb olyan rendszer viszonyt jelenti, amelyek sem
al-, sem szuprarendszerei egymsnak. A szocilis rendszerek sokrt kapcsolatban llnak ms szocilis
rendszerekkel.

- Pozitv rendszerkapcsolatrl akkor beszlnk, ha valamennyi rsztvev rendszer megfelel

rtelmnek, illetve cljnak.

- A negatv rendszerkapcsolatnak hrom fajtja van: hinyos-, cltl idegen rendszerkapcsolat, s

rendszerkonfliktus.

A szocilis munks csak akkor kpes optimlis szocilis munkt vgezni, ha rendszerszemlleten
gondolkodik s tnykedik. A rendszerszemllet lnyege: a rendszerek kapcsolatban llnak egymssal, s
fggsben is. Meg kell vizsglni, milyen egysgekbl ll, hogyan hatnak egymsra.

Parsons: meg kell vizsglnunk az elemeket, klcsnhatsaikat, fggsgi viszonyt is. Lehetnek zrt
vagy nylt tpus rendszerek. Nyitott: nagyobb vltozsi mutatkat mutatnak az elemek. Zrt elemek fixek.
Az egyneknek alkalmazkodni kell a rendszerhez.

Gofman: totlis intzmnyek rendszere: jelentsen befolysoljk, korltozzk az ember letvitelt,

szksgleteit. Pl. katonasg, brtn, idsek otthona, oktatsi intzmnyek, bentlaksos s tmeneti szocilis
intzmnyek. Meg kell vizsglni, hogy milyen mrtkben befolysoljk az ember lett: brtn nagyon,
intzmnyfggsg alakul ki: gy alkalmazkodik, hogy nem szvesen tr el a rendszertl. Gond, ha el kell
hagynia (llami gyermekvdelem, stb.) Peter Lssi szerint: a lineris tpus (egyn vagy kliens segt)
ellenttben ll a rendszerszemllet szocilis munkval. A problmkat rendszerszeren kell megoldani, pl.
hajlktalanoknl meg kell vizsglni a rendszer diszfunkcionlis mkdst, a csaldi kapcsolatait, a lakhats
hinyt, a szocilis rendszer mkdst, stb. Ebben a rendszerben egyni esetkezelssel nem lehet
eredmnyt elrni, ha a hajlktalan rendszert nem veszi figyelembe. Meg kell ismerni a rendszereket,
egymsra hatsukat, gy kell megtervezni a munkt. Milyen rendszereket kell vizsglni?

21
 1973. Allen Pincus s Anne Minaham megrta A szocilis munka gyakorlata: modellek s mdszerek
c. knyvet, mely a rendszerelemzs szocilis munkban val alkalmazsnak elfogadott mdszert mutatta
be. k rtk le azt az alapvet 4 rendszert, melynek a szocilis munka gyakorlatban lnyegi szerepe van.

- Vltozskzvett rendszer: intzmnyrendszer milyen vltozst akar kezelni (fogyatkosok e-i

intzmnyben val kezelse) csak olyan mrtkig vgezzk, amg szksgszer vltozsa meghatrozza a
tevkenysg rendszert is. Azokbl a szakemberekbl ll, akiket arra alkalmaznak, hogy tervezett vltozst
idzzenek el. A rendszernek rsze az a szervezet is, amely ezeket a szakembereket alkalmazza. A
vltozskzvett szemly olyan szakember, akit a tervezett vltozsok elrse rdekben alkalmaztak.

- Kliensrendszer: mennyire egysges problmi vannak, vannak-e konfliktusok a rendszer elemei

kztt, kik rintettek a problmban (tbb rintett is van, problmja msokra is hat: gyermek, szlk,
hajlktalan trsak). Azokbl ll, akik krtk a vltozskzvett szolgltatsait vagy szankci fenyegeti ket,
amennyiben nem veszik ignybe. k a szolgltats vrhat kedvezmnyezettjei. Elvrs, hogy ezeknek a
munkra szl megllapodsuk vagy szerzdsk legyen a vltozskzvettvel.

- Beavatkozsi irnyok, technikk rendszere: milyen lert, bevlt, leszablyozott technikk vannak,
amit lehet hasznlni, mi az, ami relisan elrhet? Ha a beavatkozsi irnyok nem ktdnek a kliens
problmjhoz, diszfunkcionlis lesz a rendszer. Szemlyekbl, gynksgekbl s/vagy szervezeti
tevkenysgekbl ll, amelyeket valaki mrhet mdon meg akar vltoztatni annak rdekben, hogy a
vltozskzvett cljait elrje. A beavatkozsi irnyok rendszere vltozsnak elemzsvel mrhetjk a
hatkonysgot, s mechanizmust hozhatunk ltre az elszmoltatshoz.

- Tevkenysgrendszer: mi az, amit meg lehet tenni, s meg tudunk tenni? A szocilis munkt vgzk
intzmnyrendszerben dolgoznak, meghatrozza szmukra tevkenysgk rendszert, krt, mkdsi
kereteket. A kifejezs azon dolgok krlrsra szolgl, melyekkel a szocilis munks dolgozik, hogy
feladatait teljestse, ill. elrje a vltoztatsi erfesztsek cljait. Idnknt tbb klnbz rendszert is be kell
vonni annak rdekben, hogy a vltozskzvett clt rjen.

Knnyen belthat, hogy ezek a rendszerek sok esetben tfedik egymst. A kliens rsze lehet a
beavatkozsi irnyok rendszernek, amikor pl. egy hzassgi problma megvitatsban segtjk.

A Pincus-Minahan modell ngy rendszernek kifejtse

Felknlt problmk kliensrendszer vltozskzvett rendszer. A beavatkozsi irnyok

rendszerben az adatok elemzse utn meg kell hatrozni a kimeneteli clokat s beavatkozsi irnyokat. Ha
ez megvan, akkor az akcirendszerben a stratgit, a mdszerbeli clokat kell lefektetni, vgrehajtani, majd
rtkelni kell a kimenetelt.

A szocilis munks szakmja sorn valamilyen rtket kpvisel, illetve rtkek nevben
cselekszik. Fontos szem eltt tartani a szakma ltal megfogalmazott rtkeket, alapelveket.

LTALNOS RTKEK SAJTOS RTKEK

1., egyenlsg: a szocilpedaggus nem 1., humanits: emberi mltsg tisztelete
lehet eltletes, minden embert egyenlnek kell
tekintenie

22
 2., igazsgossg: meg kell gyzdnie 2., tolerancia: trelmessg msok
rla, hogy ki mit kapott meg, s mit nem. vlemnye irnt
3., jogszersg: ismernie kell a 3., felelssg
jogszablyokat, trvnyeket, kzlnyket.
/Szocilis trvny, gyermekvdelmi trvny,
adatvdelmi trvny, esly trvny stb. /
4., szolidarits 4., tisztessg
5., biztonsg / a kliens rezze, hogy 5., autonmia
megbzhat a segtben /
6., demokrcia / a kliens jogainak 6., emptia / bell kpessg /
tiszteletben tartsa, egyms meghallgatsa /
7., szabadsg / dntsi, vlasztsi 7., kompetencia
szabadsg a kliens s a segt szmra is /
8., kzssgiessg
Az ltalnos rtkek egyms nlkl nem A sajtos rtkeket az etikai dilemmk
mkdnek, egytt van jelen! tartjk fenn.

A szocilis munka dilemmi:

A szocilis munksnak tevkenysge sorn elzetesen t kell gondolnia minden lpst azok
vrhat kvetkezmnyeivel egytt. Ezrt munkjt folytonos mrlegels s indokls ksri: mit mirt tesz s
mirt nem.
A dilemmk azaz eldntend krdsek sora azzal kezddik, hogy egyltaln van-e joga
beavatkozni ms ember letbe. A szocilis munks nap mint nap beavatkozik az egyni, csaldi
lethelyzetbe, legbensbb magnleti szfrba is. A msik ember letbe val beavatkozs akkor jogos az
etikai kdex szerint, ha ezltal javulhat a kliens helyzete, ha bvlnek lehetsgei. Jogos a beavatkozs
krzishelyzetben is, ha veszly fenyegeti t vagy krnyezett. Ez a beavatkozsi dilemma. Brmilyen
beavatkozst etikai dntsek sora elz meg s ksr. Krdsek sorozata: Kin akarok segteni? Mit akarok
tenni rte, rtk? Mit tehetnnek msok? Melyek az ltalam vallott rtkek, s melyek a kliensi?
Fontos krds az rtkels dilemmja is. A dntsekben szerepet jtszik a szocilis munks
sajt rtkrendje, kultrja. Vallsi rtkrend, gyakorlat vagy tudomnyos meggyzds. Hogyan tljk
meg az adott helyzetet? Vannak olyan szakemberek, akik gy gondoljk, hogy az arra rdemteleneket nem
kell tmogatni. Szerintk szocilis tmogatst csak az arra rdemeseknek kell nyjtani. Fontos az eltlet-
mentessg, s az, hogy a szocilis munks ne azt vizsglja, mirt kell adnia, kinek ad, hanem azt, hogy mit
kellene s lehetne tennie a helyzet megoldsrt. Ez nagyon nehz (etnikum).
A dilemmk kzl jelents az elktelezettsgi, n. lojalits-dilemma is. Kinek a prtjn ll
egy-egy konfliktushelyzetben a szocilis munks? Ha a csaldban a csaldtagok egymssal szembekerltek,
kinek hogyan segtsen? Pldul vls esetn.
Rendkvli krltekintst ignyel egy gyermek elhelyezsben val llsfoglals, vagy
rkbefogads is. Nhny eset:

Egy kliens elrulja azt a szndkt a szocilis munksnak, hogy komoly vtket kvn
elkvetni.

23
 Egy fiatalkor lny segtsget kr, segtsk t abortusz irnti krelmben.
Egy bentlaksos detoxikl egyik lakja potencilisan agresszv, ezrt veszlyes lehet a tbbi
bentlakra.
Egy szocilis munks tudomst szerez arrl, hogy egy msik szocilis munks a gondozsa
alatt ll slyosan veszlyeztetett gyermek rdekben nem tesz meg mindent.
Egy kliens akar egy szolgltatst, amely hatssal van a csald egy msik tagjra, aki nem
akarja ezt a szolgltatst: egy felntt fi ids apjt szanatriumban akarja elhelyezni, de az apa otthon akar
maradni.
A szocilis munks mind a hivatalt, mind a klienst kpviseli. Ez ellenttbe kerlhet
egymssal.
A szocilis segly elosztsnak gyintzsnek dilemmi. Nehz vlasztsok el kerlnek
olykor az nkormnyzatok pnzgyi gyintzi amiatt, hogy a pnzgyi keretek szinte soha nem elegendek
arra, hogy minden krelmezt tmogatsban rszesthessenek. Nagy terhet r az nkormnyzatok
kltsgvetsre.
A fizikailag s rzelmileg elhanyagolt, slyosan bntalmazott, a normk betartsra nem
nevelt, bnzsre knyszertett vagy knyszerlt gyermekek s fiatalok esetben dnts eredmnye a
csaldba val beavatkozs, vagy a csaldot srtetlen egysgknt kell elfogadni. Knyszerteni kell a szlket
magatartsuk megvltoztatsra, vagy a velk val egyttmkdst vlasztjuk. rtkdilemmrl van sz:
segt kezekben tart vagy korltoz elveket kvetnek a gyermekek elleni erszakkal foglalkoz segt
szakmk. A veszlyeztetettsg szlssges eseteiben fordul el hatsgi intzkeds, bntetjogi felelssgre
vons. A gyermekbntalmazs az elhanyagolson tl megnyilvnulhat fizikai, pszichikai vagy szexulis
erszakban.

A szocilis szakember nmagval kapcsolatosan felmerl krdsei, dilemmi a kvetkezk:

Kpes leszek-e segteni msokon?
Hogyan fogom tudni elvlasztani a tancsadi szerepet a bartsgtl?
Hogyan kerlhetem el, hogy rzelmileg tlzottan bevondjam a kliens problmjba?
Valban szeretnm a szocilis munkt lethivatsknt vlasztani?

Az angolszsz orszgokban azt valljk, hogy minden esetben segtsget kell nyjtani, ha azt
a kliens kri, de csak akkor, ha a kliens sajt helyzetvel tisztban van, s is akarja a segtsget. Nmet
nyelvterleten viszont akkor is beavatkoznak, ha a kliensnek nincs problmarltsa.

DILEMMK sszefoglalva:

1. Beavatkozs dilemmja: Kin akarok segteni?, Mit akarok tenni rte?. A j szndk rossz
dntsek az eredetinl is nagyobb problmt okozhatnak. A beavatkozs mdjt mindig az eset hatrozza
meg, nincs kt egyforma eset. Fontos, hogy a problma melyik szakaszban avatkozunk be.

24
 2. rtkels dilemmja: (dnts) A szocilis munks/szocilpedaggus sokszor kerl olyan
helyzetbe, hogy azonnal kell dntenie. A dntsben szerepet jtszik sajt rtkrendje, kultrja, s vannak,
akik vallsi rtkrend alapjn, msok gyakorlatbl vagy sztnsen dntenek. Vannak, akik gy gondoljk,
hogy az arra rdemteleneket nem kell tmogatni. A szoc. munksoknl is megtallhat az n. szelekcis
mechanizmus, azaz rdemessg alapjn dntenek. Az rtkelsre a folyamat egsz sorn szksg van.
Fontos: Minden esetben tisztelni kell az embert, mg akkor is ha vtkes vagy annak ltszik. Az rtkel
dilemma rsze, hogy sszegezni kell, hogy hova jutott a kliens s a segt a problma megoldsban.
3. Kontroll dilemmja: Mennyire kell kontrollt tartani, kell-e az elvgzend munkt
ellenriztetni? Fontos, hogy a segtnek legyen nkontrollja.
4. Autonmia dilemmja: Mennyire hagyom nllsodni a klienst? Meddig autonm egy
szemlyisg? Meddig nem a problma dnti el az autonmit? Az autonmia dilemmjt a beavatkozs
dilemmjval lehet prhuzamba hozni. Fontos, hogy a kliensnek legyen meg az az rzse, hogy a dntst
nllan hozta.
5. Elktelezettsgi dilemma: Kinek a prtjn ll a segt a konfliktushelyzetben? Kinek
hogyan segtsen? Fontos, hogy a segt mindig az elesettebb, gyengbb helyzetben lvnek kell, hogy
tmaszt nyjtson. Frj-felesg esetben vigyzni kell az objektivitsunkra mindenkppen.

Az Etikai Kdex alkalmazsa a szocilpedaggus munkjban

A kliens s a szakember kztti viszony szablyozsa, valamint a ksbbi kizskmnyols
megelzse rdekben minden modern szakma kidolgozta a maga etikai kdext. Az etika nem mindig
determinlja viselkedst, de irnyt mutat az rtkek viselkedss transzformlsban. Ezt teszi valamennyi
szocilis munks is minden nap, mg ha nincs is ennek tudatban. Ebben segti az etikai kdex.
A szabadsg s a biztonsg kzti konfliktus nem j jelensg. Minden korban voltak olyan
szakemberek, akik megprbltak megkzdeni az ebbl a konfliktusbl kvetkez etikai krdsekkel. Ezeket
a problmkat idrl idre megvitattk az akadmikon, mg msok etikai kdexeket rtak. Nincsenek
azonban vgleges vlaszok. A szocilis munksok ktelessge, hogy munkjuk sorn mindent elkvessenek
az etikai krdsek tisztessges megoldsa rdekben, mg bizonyos kockzat vllalsa rn is. Nincsenek
knny vlaszok, de a gyakorlat etikus magatarts irnti jogos ignyt mgsem kerlhetjk ki.

A szocilis munka etikai kdexe

Elsz:
1. Az Etikai Kdex a szocilis munka gyakorlst meghatroz fbb szakmai etikai
normkat tartalmazza.

2. Az Etikai Kdex a szocilis munka folyamatban rszt vevk rtkeinek s emberi

mltsgnak megrzst, (helyrelltst) s kiteljestst szolglja.

3. A szocilis munka szakmai tevkenysg, amely a szocilis munks/szocilis munkt vgz

szakmai felelssgt meghatroz etikai elveken alapul.

4. A szocilis munka llamilag elismert oktatsra s szakmai gyakorlat sorn elsajtthat

ismeretekre s kszsgekre pl.

25
 5. A szocilis munks/szocilis munkt vgz felelssge a kliensekkel, egymssal, a
munkaadkkal, egyb szakmk kpviselivel s a trsadalom ms tagjaival val egyttmkdsre terjed
ki.

6. A szocilis munka clja, hogy megelzze, enyhtse s megakadlyozza az egynek,

csaldok, csoportok, kzssgek nlklzst s szenvedst. A szocilis munks/szocilis munkt vgz
felelssge, hogy megfelel szolgltatsokat nyjtson, a szocilis problmkat megelzze s kezelje,
valamint hozzjruljon a trsadalmi tervezshez, fejlesztshez s cselekvshez, tmogatva az egyneket, a
csaldokat, a csoportokat s a kzssgeket.

7. A szocilis munks/szocilis munkt vgz felelssget vllal a kliensek rdekeinek

rvnyestsben, igyekszik megelzni minden olyan intzkedst, politikai llsfoglalst, gyakorlatot,
amely a kliensek brmely csoportjnak negatv megklnbztetst eredmnyezi.

Alapelvek:

8. A szocilis munks/szocilis munkt vgz tiszteletben tartja minden ember rdekt,

mltsgt, egyedisgt.

9. A szocilis munks/szocilis munkt vgz megklnbztets nlkl mkdik egytt a

hozzfordulkkal, az t alkalmaz szervezet feladatkrbe tartozkkal.

10. A szocilis munks/szocilis munkt vgz joga s ktelessge a dntst hozk,

valamint a kzvlemny figyelmt felhvni mindarra, amiben a kormnyzat, a trsadalom vagy egyes
intzmnyek felelsek a nlklzs s a szenveds kialakulsrt, illetve amivel meggtoljk ezek
enyhtst.

11. A szocilis munks/szocilis munkt vgz beszmolssal tartozik szakmai

felettesnek, s felels azrt, hogy minsgi munkt vgezzen.

12. A szocilis munksnak/szocilis munkt vgznek e clokat integritssal s szakmai

hozzrtssel kell szolglnia. A szocilis munks/szocilis munkt vgz elfogadja, hogy minden
szakma kompetencija vges s a kliens rdekei megkvnjk mindazok egyttmkdst, akik
osztoznak a kliensrt viselt szakmai felelssgben.

13. A szocilis munks/szocilis munkt vgz szakmai tevkenysge sorn a titoktartst s

az informcik felels kezelst tartja szem eltt.
A szocilis munks/szocilis munkt vgz munkja sorn tjkoztatja klienst a
segtsgnyjts elre lthat menetrl, formjrl, vrhat kvetkezmnyeirl annak
rdekben, hogy a kliens autonm dntst hozhasson. Kivtelt kpeznek az autonm dntsre valamilyen
okbl kptelen kliensek s azok, akiket intzmny ktelez a szocilis munkssal/szocilis munkt vgzvel
val kapcsolatfelvtelre. Ilyen esetben a szocilis munks/szocilis munkt vgz a kliens rdekeit kpviseli.

15. A szocilis munks/szocilis munkt vgz a kliens fggsgi helyzetvel nem l

vissza. Munkja sorn nem a kontroll, hanem a segtsgnyjts a dnt.

16. Az Etikai Kdexet alr szervezeteknek biztostaniuk kell, hogy tagjaik megfelelhessenek az
etikai elvrsoknak s a szakmai ktelezettsgeknek.

I. A kliens s a szocilis munks/szocilis munkt vgz kapcsolata:

17. A szocilis munks/szocilis munkt vgz a kliens egyn, csald, csoport, kzssg,
szervezet, intzmny rdekeit tartja elsdlegesnek, de ez nem srtheti msok rdekeit.

18. A kliens s a szocilis munks/szocilis munkt vgz kapcsolata a bizalmon alapul.

19. A szocilis munks/szocilis munkt vgz arra trekszik, hogy a szolgltatsok

mindenki szmra elrhetk legyenek.

26
 20. A kliens vlaszthat szocilis munkst/szocilis munkt vgzt, s a segt kapcsolatot
brmikor megszakthatja.
A szocilis munks/szocilis munkt vgz klnleges (pl. sszefrhetetlensg, rdek-tkzs,
vszhelyzet stb.) esetben alapos szakmai megfontols utn, lehetsg szerint, esettadssal
megszakthatja a segt kapcsolatot, hogy a kliens ne maradjon szakmai segtsg nlkl. A szocilis
munks/szocilis munkt vgz mindent megtesz azrt, hogy a munkjt folytat kollga az esetre
vonatkoz lehet legtbb informci birtokban folytassa munkjt. A szocilis munks/szocilis munkt
vgz biztostja a kliens jogt a bizalmon, titoktartson alapul kapcsolathoz. Informcit nem
ad ki a kliens tudomsa s beleegyezse nlkl, kivve ha ez slyosan veszlyeztet brkit. Errl a
dntsrl azonban a krlmnyeknek megfelelen tjkoztatnia kell a klienst. (Lehetsg szerint a dntsi
folyamatba vonja be a kompetens kollgkat.) A titoktarts minden szbeli, rsbeli, hang- s kpanyagra
rgztett, s az azokbl kikvetkeztethet informcira vonatkozik.

21. A szocilis munks/szocilis munkt vgz arra trekszik, hogy elhrtson,

kikszbljn minden olyan befolysol tnyezt, amely a trgyilagos megtlsen alapul
munkt gtolja.

22. A szocilis munks/szocilis munkt vgz a segt folyamat sorn nem ltest rokoni,
barti, zleti kapcsolatot a klienssel, ugyanakkor nem ltest kliensi kapcsolatot csald-taggal,
rokonnal, barttal s kzvetlen munkatrssal sem.

23. A kliensek szmra ksztett, illetve juttatott javakbl a szocilis munks/szocilis

munkt vgz semmikppen nem rszeslhet.

24. A rszorultak rszre juttatott adomnyok elosztsrl (gondolva a trsintzmnyekre) az

intzmny bels szablyzatban egyrtelmen s nyilvnosan hatrozzon.

25. A szocilis munks/szocilis munkt vgz tjkoztatja a klienst az ltala ignybe vett
szolgltats anyagi feltteleirl. Tle semmifle juttatst, szolgltatst nem krhet, s nem
fogadhat el.

26. A szocilis munks/szocilis munkt vgz nem hasznlhatja fel a segt folyamatot
prtpolitikai clok, vagy vallsi meggyzds befolysolsa rdekben.

II. A szocilis munks/szocilis munkt vgz s a szakma kapcsolata:

17. Az Etikai Kdex a szocilis munka szakmai standardjainak rvnyre juttatst segti.

18. A szocilis munks/szocilis munkt vgz munkja sorn a kliens rdekeit tartja
elsdlegesnek. Ez azonban nem srtheti egyni, llampolgri, magnleti rdekeit, jogait.
Az nkntesek, a laikusok, a gyakornokok ltal nyjtott szolgltatsok minsgrt, ket a
tevkenysgbe bevon szocilis munks/szocilis munks vgz, illetve az intzmny a felelssg. A
szocilis munks/szocilis munkt vgz trekszik megelzni, hogy a jogosulatlanok s kpzetlenek
ellenrizetlenl szocilis munkt vgezzenek.

19. A szocilis munks/szocilis munkt vgz a segt folyamat minsgrt tartozik

elssorban felelssggel. Nem vllalhat el olyan esetet:
amelyben tevkenysgt visszalsre vagy emberellenes clokra hasznlhatjk fel,
amellyel tllpi kpzettsge, kompetencija hatrt,
amellyel sszefrhetetlensget teremt.

20. A szocilis munks/szocilis munkt vgz arra trekszik, hogy a szocilis szfrban
mkd intzmnyek, szervezetek s szakemberek egyttmkdjenek, szakmakzi
egyeztetseket, frumokat hozzanak ltre.

III. A szocilis munks/szocilis munkt vgz s a munkatrsak kapcsolata:

27
 21. A szocilis munkban alapvet rtk az egyttmkds.

22. A szocilis munks/szocilis munkt vgz munkatrsaival val kapcsolatt a bizalom,

a tisztelet s a szolidarits hatrozza meg.

23. Szaktudst, gyakorlati tapasztalatait s szakmai informciit munkatrsaival

megosztja, klns tekintettel a plyakezdkre.

24. Ms szakmj kollginak kompetenciahatrait tiszteletben tartja,

egyttmkdsre trekszik, azonban ez sajt felelssgt nem cskkentheti.

25. A szocilis munks/szocilis munkt vgz tiszteletben tartja munkatrsai s a

szakemberek vtl eltr vlemnyt s munkamdszert, kritikjnak felels mdon (az rintett
bevonsval) ad hangot.

26. Munkatrsaival val magnjelleg kapcsolatai nem befolysolhatjk abban, hogy

szakmai tevkenysgt legjobb tudsa s meggyzdse szerint vgezze.

27. Vdi munkatrsait az igazsgtalan eljrsokkal szemben.

28. Munkatrsa helyettestsekor tekintettel van annak rdekeire s szakmai

munkjra is.

IV. A szocilis munks/szocilis munkt vgz munkahelyhez val viszonya s a

trsadalom kapcsolata:

29. A szocilis munks/szocilis munkt vgz arra trekszik, hogy munkahelyn az Etikai
Kdex elvei, rtkei rvnyesljenek, s ezek a lehetsg szerint a szervezeti s mkdsi
szablyzatba is bekerljenek. Amennyiben a fenti clok elrsben huzamosabb ideig akadlyozzk, joga s
ktelessge a Szakmai Etikai Kollgiumhoz fordulni.

30. A szocilis munks/szocilis munkt vgz az etikai normk alapjn s

szakrtelemmel vgzi munkjt, felelssget vllal az ltala nyjtott szolgltatsokrt. Arra trekszik,
hogy munkahelye szakmapolitikjt s gyakorlatt javtsa, nvelve ezzel a szolgltatsok hatkonysgt s
sznvonalt. Ennek rdekben joga s ktelessge rszt venni szupervzin s szakmai
tovbbkpzsen.

31. A szocilis munks/szocilis munkt vgz csak feladatai elltsra alkalmas

llapotban kerlhet kzvetlen klienskzelbe.

32. A segt munka sorn a szocilis munks/szocilis munkt vgz vdelemre jogosult a
vele (intzmnyvel) vagy kliensvel szembeni jogsrt vagy etiktlan bnsmddal szemben.
Ha e srelem akr intzmnyek, akr szemlyek rszrl ri, vdelemrt munkltatjhoz, illetve annak
fenntartjhoz s/vagy az Etikai Kollgiumhoz fordulhat.

33. Ha hitelt rdemlen a szocilis munks/szocilis munkt vgz tudomsra jut a kliens
jogsrelme, bntalmazottsga, illetve fgg, kiszolgltatott helyzetvel val visszals, vizsglatot
kezdemnyez. Az Etikai Kollgiumhoz brki tehet bejelentst.

34. A szocilis munks/szocilis munkt vgz lehetsge szerint kzremkdik a

trsadalompolitika fejlesztsben, sznvonalnak javtsban, j vagy jobb struktra
kialaktsban.

35. A szocilis munks/szocilis munkt vgz kzszereplst vllalva minden esetben kzli,
hogy milyen minsgben, kinek a nevben (egyn, munkahely, szakma, prt, egyhz, szervezet stb.)
nyilatkozik vagy cselekszik.

36. A Szocilis Munka Etikai Kdexe az alr szervezetek minden tagjra nzve
ktelez.

28
 37. A szocilis munks/szocilis munkt vgz ktelessge az Etikai Kdexben foglaltak
betartsa, s trekszik annak betartsra.

38. Az alr szervezetek ktvente vizsgljk fell az Etikai Kdexet, a nemzetkzi s a

hazai szakmai standardok vltozsval sszhangban.

39. Ez a Szocilis Munka Etikai Kdexe, az eurpai Emberi jogok konvenciira s a Szocilis
Munksok Nemzetkzi Szvetsgnek szakmai kdexre tmaszkodik.

Az Etikai Kdexben megjelenik a humn korendszer, melynek szintjei a kvetkezk:

1. A legfels szinten az ember van.

2. A kvetkez szint az intraperszonlis szint: gondolkods, kpzelet.

3. Interperszonlis szint: emberek kztti kapcsolat.

4. Kzssgi kapcsolatok: csald, mint kiscsoport (ha jl mkdik, nincs szksg

beavatkozsra).
5. Nagy kzssgek: oktats, egszsggy (itt mr elkpzelhet a beavatkozs).

6. Adott kultra, rtkek ismerete.

7. Nemzet, llam, trsadalmi szint.

Minden szakma arra trekszik, hogy tkletestse szakmai etikai kdext. Egy ilyen kdex
ltalban tartalmazza az etikai elvek sszessgt, amelyeknek a betartst az adott szakma kpviseli
elvrjk. A kdex ksrlet arra, hogy a szakmai rtkeket tvltsk viselkedsbeli elvrsokk. Napjainkban
a szakmai etikai kdexek azt a clt szolgljk, hogy irnyelvknt hasznlhassk ket minden lehetsges
helyzetben. Az etikai kdex munkavgzsnk eszkze, normaad funkcit tlt be.
Elfogadsra kerlt a Szocilis Szakmai Szvetsg 2005. prilis 29-i Kldttgylsn.
Alr szervezetek: Hajlktalan Szolglatok Tagjainak Orszgos Egyeslete, Hilscher Rezs
Szocilpolitikai Egyeslet, Kurt Lewin Alaptvny, Magyar Csaldsegt- s Gyermekjlti Szolglatok
Orszgos Egyeslete, Magyarorszgi Szocilis Szakembereket Kpz Iskolk s Oktatk Egyeslete,
Nonprofit Humnszolgltatk Orszgos Szvetsge, Regionlis Forrskzpontok Orszgos Egyeslete,
Szocilis Igazgatk Magyarorszgi Egyeslete, Szocilis Intzmnyek Orszgos Szvetsge, Szocilis
Munksok Magyarorszgi Egyeslete.

3. ttel
A szocilpedaggus kompetencii, feladatai, a gyermek s ifjsgi korosztly
tanulsi, kapcsolati, szocilis problmk kezelsben, a szabadid szervezsben, az
erforrsok mozgstsban.

I. A szocilpedaggus kompetencii

29
 1. A szocilpedaggus feladatai a tanulsi problmk kezelsben
a., a tanuls defincija, a tanuls zavarai
b., a szocilpedaggus feladata az letciklusok vonaln
- 0 - 6 ves korosztly
- 6 - 10 ves korosztly
- 10- 18 - 24 ves korban

2. A szocilpedaggus feladatai a szocilis problmk kezelsben

a., szocilis problmk kezelse egyes letkorokban
- 0 - 6 ves korosztly
- 6 - 10 ves korosztly
- 10- 18 - 24 ves korban

3. A szocilpedaggus feladatai a kapcsolati zavarok kezelsben

a., a trsas kapcsolatok jelentsge
b., a kapcsolati zavarok kialakulsa, szintjei
c., a szocilpedaggus feladatai a kapcsolati zavarok kezelsben letcikluson vonaln
- 0 - 6 ves korosztly
- 6 - 10 ves korosztly
- 10- 18 - 24 ves korban

4. A szocilpedaggus feladatai a szabadid szervezsben

5. A szocilpedaggus feladatai az erforrsok mozgstsban

a., termszetes erforrsok
b., mestersges erforrsok.

Felhasznlt irodalom:
1., Szocilis Munka elmlet s gyakorlata - 2. s 3.ktet
Szerkesztette: Tnczos va s Gosztonyi Gza
2., Herczog Tams: A rekreci hatsai a rehabilitcis intzetekben
Az 1996-os kormnyrendelet szerint a szocilpedaggusok feladata s clja:
olyan szakmai tevkenysg elltsa, amely a gyermek s ifj korosztly kapcsolati,
tanulsi, szocilis problmit egysgben, komplex rendszerben kezelve, egyrszt az
rintett szemlyekkel, csoportjaival, valamint csaldjukkal egyttmkdve, msrszt a
krnyezet erforrsait mozgstva segt a gyermek, fiatal s krnyezete egyenslyt

30
megtartani, illetve megbomlott egyenslyt helyrelltani, mellyel hozzjrul a felnvekv
gyermek s fiatal optimlis letvezetshez.
Tanuls defincija: ismeretelsajtts, a szervezetben vgbemen minden
olyan elvltozs, amely tapasztalatszerzs, gyakorls, ismtls kvetkeztben megy
vgbe s viselkedsvltozst eredmnyez. Tanulssal sajttjuk el a magatartsi
szablyokat s az rzelmi reaglsokat is (szereptanuls). A szocializci folyamata is
tanulssal jn ltre (beszdtanuls), az egsz szemlyisg fejldik.
A tanulsi zavar rtelmezse: Tanulsi zavarnak tekinthetjk azt az
intelligencia szint alapjn elvrhatnl lnyegesen alacsonyabb tanulsi teljestmnyt.
Ezek a rszkpessg-zavarok alapveten neheztik az iskolai tanuls sorn az olvass,
rs s/vagy a matematika elsajttst. A tanulsi zavar a legkoraibb idszakban alakul ki
s tnetei felntt korban is fellelhetk. (Magyar Pszicholgiai Szemle 1992/93. 3-4. szm)
A tanulsi zavar komplex jelensg, az sz-szemlyisg problmja. Br
tbbnyire a vgs stdiumban figyelnk fel r (buks esetn), ltrejtte egy folyamat
kvetkezmnye, melynek kezdete tbbnyire az els vods-iskols korra nylik vissza. Az
iskols gyermekek jelents szzalka kzd valamilyen tanulsi problmval
teljestmny- s magatartsi zavarokkal annak ellenre, hogy nem fogyatkos, p
rzkszervekkel rendelkezik, s intelligencija norml znba esik. Az elidz okok s
megnyilvnulsi formk igen klnbzek s sszetettek. A tanulsi zavaros gyerekek
egyetlen kzs jellemzje, hogy a norml osztlytermi krlmnyek kztt ltalban
alkalmazott mdszerekkel nem kpesek tanulni, lemaradnak az elsajttsban.

A tanulsi zavar specilis tanulskptelensg, amely megmutatkozik:

- az olvass zavarban (dyslexia),
- az rs zavarban (dysgraphia),
- a szmols zavarban (dyscalkulia),
- a ritmusrzkels zavarban (aritmia).
Htterben az MCD (Minimlis Cerebrlis Dszfunkci, azaz kismrtk
agyi mkdsi zavar) ll. Ennek oka: slyos agyi traumk, szlsi srlsek, fertz agyi
betegsgek, genetikai rendellenessgek, s ezek egyttesei lehetnek.

Fbb tnetek:
Magatartsi zavarok: hiperaktivits vagy hipermotilits, nagyfok
szorongs, agresszi, visszahzds, figyelemfelkelt viselkeds.
Figyelemzavarok: hullmz, ingadoz figyelem, tlzott elterelhetsg,
figyelem megtapadsa, sszpontostsi nehzsg.
rzkels- s mozgszavarok: az akaratlagos mozgs hinya, nagy- s
finommozgsok zavarai, koordincis nehzsgek, hinyos szem-kz koordinci,
Gestalt-lts hinya.

31
 Beszdtanuls zavarai: dadogs, hadars, letkori beszdhibk, szervi
eredet beszdhibk, nem szlal meg a gyermek az vodban (5 ves korig nem
kell szakember).
Nyelvi fejlettsg zavarai: gyenge beszdartikulci, szegnyes szkincs,
nehzkes kifejezsmd.
Szereptanuls zavarai: fi-lny szerepek nem alakulnak ki, tlzottan
jtkos, vagy felnttes viselkeds, retardci.
Rszkpessg hinyok: nem tud rajzolni, egy lbon ugrlni, nem ismeri a
tri helyzeteket.
Tri orientci problmi: nem alakul ki a testkp, testsma, irnytveszts
jellemz.
j kpessgek, ismeretek elsajttsnak zavarai: mentlis retardci,
rtelmi fogyatkossg, tlzottan lass temp, memriazavar, feladattudat hinya.

A tanulsi nehzsg elszr a viselkedsben tkrzdik. Ezek a gyerekek

tlzottan mozgkonyak vagy nagyon visszahzdak. Nem kvetik az utastsokat.
Ttovznak, nem tudjk elkezdeni a feladatot. Ha felszltjk ket zavartan lldoglnak,
nem tudjk mi volt a krds. Felttlenl meg kell keresni, mi hzdik meg az ilyen tanul
viselkedse mgtt.
Pldul: Az rs kuszasga, szaggatottsga, a betk
nagysgnak egyetlensgei, a nehzkes rsmd a szem-kz koordincijnak
fejletlensgvel hozhat kapcsolatba.
Egyes betk, szavak felismersnek nehzsgei arra utalnak,
hogy a gyermeknl nem alakult ki a Gestait-lts.
Ha a gyermek figyelmt nem a feladatra, hanem a knyv
egyb brira sszpontostja a jelensg alapja, hogy a gyermek figyelmt a
httr ingerli, s eltereli a lnyeges informcirl.
A betk, sztagok felcserlse, a tkrrs a trrzkels
hinyossgval magyarzhat.

A tanulsi nehzsgek elfordulsa megelzhet, s korai felismerse utn

megfelel fejleszt eljrsokkal minimlisra cskkenthet vagy teljesen megszntethet.
A megfigyelt rendellenessget elidz okainak feltrsa csak gy lehetsges, ha
megismerjk ezeknek a gyerekeknek a korai fejldstrtnett, szocilis krlmnyeit.
Vizsglatsorozattal ki lehet derteni, melyek a hinyos vagy rosszul begyakorolt terletek,
s megfelel terpival ptolhatk a hinyok. Ez a lemarads jelentkezhet egyetlen
terleten, pl. az rs, olvasstanulsban, de megmutatkozhat egyidejleg tbb elmleti
tantrgyban is.

32
 A hazai s nemzetkzi statisztikai adatok szerint a gyermekek 10-15%-a
szenved tanulsi zavarban, ezrt nagyon fontos a tanulsi zavarok prevencija.
Clja: az iskolai kudarcok megelzse. A prevenci a tanulsi zavarok szrsn, azaz a
hinyossgok pontos megllaptsn alapul. A prevencit 5 ves korban clszer
elkezdeni. A problmtl fggen egyni vagy csoportos fejleszt programot kell
sszelltani. A fejleszt foglalkozsok sorn a fokozatossg elvt a figyelem
sajtossgait, korai fradst messzemenen figyelembe kell venni. A foglalkozsokat heti
2-3 alkalommal 4-6 fs csoportokban minimum 10 perces, maximum 45 perces
idtartamban rdemes megtartani. A csoportos foglalkozsok struktrja szigoran
meghatrozott. Teht a tanulsi zavarnl nem megfordthatatlan htrnyrl van sz,
inkbb az intellektulis rettsg hinyrl, amelynl specilis s szemlyre szabott
tmogats szksges az ismeretek elsajttshoz.
A tanulsi zavarok szrse: A tanulsi zavar 5 ves kortl szrhet. A
tanulsi zavarok prevencija a zavarok szrsvel kezddik. Az iskolarettsgi tesztek
mellett pszicholgiai tesztek, pedaggiai vizsgl eljrsok alkalmazsa is javasolt.

Pszicholgiai mdszerek: intelligencia-teszt, Gestait-tesztek,

vizuomotoros koordincit vizsgl tesztek, dyslexia prognosztika teszt,
anamnzis alkalmazsa

1. Pedaggiai mdszerek:
megfigyelsek, teljestmnyelemzs, osztlyzatelemzs
Porkolbn Dr. Balogh Katalin-fle tblzat alapjn lehet
megllaptani a problmt

Porkolbn Balogh Katalin a kvetkez sorrendet javasolja:

- nagymozgs fejlesztse, amelyben az oldalisg, az egyenslyrzkels s
a nagymozgs-koordinci fejlesztst clz gyakorlatokra kerl sor,
- manipulci fejlesztse (pl. gyngyfzssel),
- papr-ceruza feladatok,
- zenei ritmusos anyag.
A tanulsi zavar megllaptsa utn a megfelel szakember (logopdus,
fejleszt pedaggus, pszichopedaggus) bevonsval kell a zavart megszntetni.

A tanulsi zavarok kezelse:

1. Az olvasszavar: A gyermek lassan olvas, a hasonl formj
mssalhangzt sszetveszti, zngst a zngtlennel felcserli, nem kpes a szavakat
megfelelen betzni, felcserl sztagokat. Kezelse: logopdus segtsgvel.
2. Az rszavar: A gyermek a paprra nem baloldalon, fent kezd el rni,
hanem jobb oldalon, lent, nem balrl jobbra, hanem jobbrl balra. Kezelse:

33
plasztikusabbtl a szilrd anyagokkal val manipulci: nagy lendlet mozgsoktl a
finomabb clirnyos mozgsok fel. Gyurmzs, ragaszts, homokba, agyagba rajzols
plcval, ecsettel. Jtkos formban kell gyakorolni. A tkr eltti pzolgats is segthet,
pl.: jobb kz, jobb lb. Fontos, hogy a balkezes gyermeket ne szoktassk t a jobb kz
hasznlatra.
3. A szmolsi zavar: A gyermek nincs tisztban az elemi mennyisgi
fogalmakkal (pl. hny alma van a tlon), az sszehasonlts rendellenes (mennyivel tbb
ceruza van az egyik csomban, mint a msikban). Kezelse: prosts, csoportosts,
halmazbl val kiemels, melyhez hasznlhatunk korongot, gyngyt, ptkockt.
A szocilpedaggus feladatai: 1. felismers, 2. szrs, 3. informci
kzvetts, 4. szervezsi feladatok.

Tovbbi feladatok: - gyenge, vismtl, iskolafbis gyerekekkel,

iskolakerlkkel gondozsi terv ksztse a csaldok, szakemberek segtsgvel, szli
rtekezletek kezdemnyezse, tancsads a szlknek, tantrgyi korrepetlsok
kezdemnyezse, felzrkztats elsegtse, tanulsi technikk tantsa, tantrgyi
felmentsek elksztse, plyavlasztsi tancsads, tovbbkpzsek szervezse a
tanulsi zavarrl szlknek, pedaggusoknak, szabadids programok szervezse, nyri
tborok szervezse, csaldi httrvizsglat kezdemnyezse, csaldltogats (figyelni
kell a szocilis viszonyokat, csaldszerkezetet, csaldtagok kapcsolatt, gyermek helyt a
csaldban, kulturlis viszonyokat), kapcsolattarts.
A tanulsi zavaroknak 10 ves korra meg kell sznnie, a gyermeknek hozz
kell nni a tbbiekhez. Ha kptelen eleget tenni a kvetelmnyeknek
teljestmnyproblmk, viselkedsi gondok alakulnak ki, ezrt szksgszeren rontjk a
kapcsolataik alakulst, szocilis pozciikat, nrtkelsi, emocionlis zavarokat idznek
el.
A funkcionlis analfabetizmus: Olyan mveltsgi llapot, amelyben az
olvasni-rni tuds kpessgeinek megszerzett sznvonala egyre kevsb alkalmas arra,
hogy hasznlhat legyen j informcik befogadsra s kzlsre, j tuds
megszerzsre, feldolgozsra s kezelsre, a szemlykzi interakcik lebonyoltsra.
Az elnevezs nem az olvasni-rni tuds kpessgnek teljes hinyra utal, hanem arra,
hogy a funkcionlis analfabtk nem kpesek megvalstani azokat a clokat,
amelyekhez a veleszletett adottsgaik megvannak, de ezeket nem kpesek mozgstani,
fejleszteni, lehetsgeiket nem tudjk kihasznlni. Az rintettek a modern trsadalmak
jelents trsadalmi csoportjai, akinek romlanak az eslyeik az informcik befogadsra,
rtkelsre, szelektlsra, teht a gazdasgi-trsadalmi vltozsokhoz trtn
alkalmazkodsra. Kialakulsnak s jratermeldsnek okai: a televzi, a vide, a
szmtgp tmeghatsa, az iskolai oktatsban a kommunikatv zrtsg, az
uniformizld eljrsok, az rintettek gazdasgi-trsadalmi helyzete mveldsi-tanulsi
lehetsgeivel, szoksaival s ignyeivel.

34
 A problma megoldsa trtnhet:
1. Prevencival: - rs-olvass alapjainak megtantsra trtn
elegend id biztostsval,
- olvassrts s kifejezkpessg folyamatos fejlesztsvel,
- beszdszlels, beszdmegrts fejlesztsvel,
- szkincs bvtsvel,
- az iskolkban lemaradkat rehabilitlni kpes pedaggiai
programokkal.
2. Utkezelssel: - a munkaer piaci kpzsben s tkpzsben
akadlyozott rtegek szmra az ltalnos alapkpzettsg hinyait ptl programok
kidolgozsval.
A szocilis kapcsolat olyan szemlykzi kapcsolat, amely a bizalomra pl,
amelynek a szeretet az rzelmi alapja s a ragaszkods az sszetart ereje. Ezek a
kapcsolatok alapvet szerepet jtszanak a pszichikum fejldsben. A ktdsi lmny a
gyermek szmra biztonsgot, vdelmet, nlklzhetetlen szocilis teret jelent. A
gyermek szemlyisgnek fejldse a szocializci 3 legfontosabb rendszerben zajlik: a
csaldban, az iskolban s a kortrscsoportokban. Gondot jelent, ha e 3 rendszer kztt
nincs sszhang. Azok a gyermekek, akik nem tudnak eleget tenni a kvetelmnyeknek,
ltalban egyfell a sajt ignyeik s kpessgeik, msfell pedig az iskola, az otthon s
a trsadalom ignyei kztti konfliktust lik meg stresszknt. A gyermekek iskolai
problminak j rsze ebbl fakad. gy alakulnak ki a kapcsolati zavarok is. Ezeknek a
gyermekeknek nagy szksgk van a szocilpedaggus segtsgre, aki segt nekik
problmjuk megoldsban, az ebbl add esetleges kapcsolati zavarok kezelsben.
Akkor beszlnk kapcsolati zavarrl, ha nincs kapcsolat, ha a kapcsolat
megszakad, hinyos, illetve egyoldal.
Felismerse: ltalban a pedaggus, a gyerek vagy a szl rszrl rkezett
jelzs alapjn ismeri meg a problmt a szocilpedaggus. A felismerst a pedaggiai-
pszicholgiai mdszerek segtik:
1. Megfigyels: A gyermekek, szlk, pedaggusok, nevelk viselkedsre,
egymshoz val kapcsolatra irnyul.
2. Beszlgets: A kzvetlen kapcsolat lehetsget teremt a klienst leginkbb
foglalkoztat problmk feltrsra.
3. Felmrs: Gyakran trtnik krdves formban, a krdsek a gyermekek
nzeteire, rdekldsre, rzelmi llsfoglalsaira irnyulnak.
4. Szociometria: A csoport struktrjt vizsglja, mely a sztr-, illetve
peremhelyzet gyermekek felmrst szolglja.
KAPCSOLATI ZAVAR KIALAKULHAT:

szl-szl kapcsolatban
szl-gyermek kapcsolatban

35
 gyermek-gyermek kapcsolatban
gyermek-pedaggus kztti kapcsolatban
szl-pedaggus kapcsolatban
pedaggus-pedaggus kapcsolatban
pedaggus-szocilpedaggus kapcsolatban stb.

HINYOK, PROBLMK A KAPCSOLATBAN, A KAPCSOLATI ZAVAR JELLEMZI:

Nem jn ltre a kapcsolat (pl. ha az anya vagy a pedaggus nem

tudja elfogadni a gyermeket).
Egyoldal kapcsolat.
Torz kapcsolat (pl. ha az anya a gyermek szeretett trgyhoz kti).
Kizskmnyol, elnyom kapcsolat (pl. szexulis bntalmazs,
kihasznls stb.).
Konformitson alapul kapcsolat (ha az egyik fl mindig enged a
msiknak a bkessg kedvrt megalkuvs).
Ritulis kapcsolat (pl. szerelmi kapcsolatban kifel szeretik egymst,
kifel azt mutatjk, hogy minden rendben van, egyms kztt pedig
veszekednek).
Kzmbs kapcsolat (rzelmi tlts hinya).
Eltletes kapcsolat (pl. cignyokkal, llami gondozottakkal
szemben).
KAPCSOLATI ZAVAR A CSALDBAN, A GYERMEK S SZL KZTT,
SZL-SZL KZTT:
Gyermek-szl kztti kapcsolati zavar:
Elutasts: Fknt lenyanyknl dominl, ez az anya-gyermek
kapcsolat zavara.
Tlzott aggodalmaskods: Szorong anyknl s idsebb kor
szlknl gyakori a megjelense; (pl. fkezik a gyermek mozgsos aktivitst).
Bntet s knyeztet magatarts: Sokszor egytt jelenik meg,
a kvetkezetlen szli magatarts miatt. Ez sok problmt vonhat maga utn.
Fleg az alkoholizl szlk attitdje, mert gyakoriak a hangulatvltsok. Ha j
kedve van, knyeztet, ha rossz kedve van, akkor pedig bntet.
Anyahiny betegsgek: Ide tartozik a hospitalizmus is. Spitz
vizsglatai: a hospitalizmus legslyosabb vltozata; krhzban lv
gyermekeknl figyeltk meg. Az anya jelenltben is ltrejhet hospitalizmus,
pl. elhanyagols esetn. 3 ves korig meghatroz, dominns idszak. A
lnyokat elksrheti 14-16 ves korukig.

36
 A GYERMEK-SZL KZTTI KAPCSOLATI ZAVAR FELISMERHET: -
agresszivitsban,
- deprivltsgban.
A szlk kztti konfliktusok:
A konfliktusok miatti kapcsolati problmk jelen lehetnek
szerepkonfliktusok, a szli szereppel val nem megfelel azonosuls.
Ha az egyik szl alkoholizl, slyos problmt okozhat a pr kztt.
Ha valamelyik fl munkanlkliv vlik, fleg az apknl figyelhet meg
az a jelensg, hogy nem tudjk elfogadni, hogy a n lett a csaldfenntart. Elveszti
gazdasgi szerept, ingerltt vlik, esetleg alkoholizlni kezd.
A szlk szexulis kapcsolatban fellp problmk is kapcsolati
zavarhoz vezetnek.
A SZL-SZL KZTTI KAPCSOLATI ZAVAR FELISMERHET: - a gyermek
megvltozott magatartsbl.
KAPCSOLATI ZAVAROK AZ INTZMNYEKBEN (VODA, ISKOLA):
1. A szl-pedaggus kztti kapcsolati zavarok: rtkek vonaln.
Alulmotivltsg a szl tpllhatja. Ha a gyermekben
benne van az alulmotivltsg, a pedaggus sokat akar.
Eltlet talajn is kpzdhet konfliktus (pl. cigny gyermek
ellen).
Devins viselkeds.
A SZL-PEDAGGUS KZTTI KAPCSOLATI ZAVAR FELISMERHET: - a
szl nem keresi a kapcsolatot az iskolval.
1. A gyermek-gyermek kztti konfliktusok:
A gyermek nehezen tud a kzssgbe beilleszkedni pl.
iskolavlts miatt.
A szocilpedaggusnak klnbz lpseket kell tenni, hogy a
tanul alkalmazkodni tudjon:
felmrni, hogy a gyermek ksz-e az j programban
val rszvtelre,
segteni a gyermek felksztst a tervezeti
vltozsra,
felkszteni a szlt a tervezett vltozsra,
felkszteni az osztlyt a tanul befogadsra,
a gyermek fel nylni annak rdekben, hogy szvesen
ltottnak rezze magt.

Htrnyos helyzet gyermekkel szembeni eltlet

kialakulsa a trsakban.

37
 A tl jl teljest, tehetsges gyermekek kikzstse.
Rivalizls egyms kztt.
A szocilpedaggusnak s a tanrnak trekedni kell arra, hogy a
rivalizls a vetlkeds s versengs pozitv irnyba tereldjk t.
Anyagi eltrsek a trsak kztt.

A GYERMEK-GYERMEK KZTTI KAPCSOLATI ZAVAR FELISMERHET: -

gnynvadsban, kikzstsben.
1. A pedaggus-szocilpedaggus kztti konfliktus

A KAPCSOLATI ZAVAROK OKAI S KEZELSE:

1. Gyermekek kztti kapcsolati zavar (iskolban, kzssgben):

A pedaggus tletei gyakran j s rossz gyermekekre bontjk az
osztlyt. Az gynevezett j gyermekeknek kezdetben az osztlytrsaik is
keresik a kegyeit, a rossz gyermekektl viszont elfordulnak beskatulyzs.
A mssggal szembeni intolerancia leghagyomnyosabb ldozatai a
cigny gyermekek eltlet.
1. Pedaggus-gyermek kztti kapcsolati zavar:
A kapcsolatot befolysolhatjk a szemlyes megismerkeds eltti
tnyezk: elzetes informcik s a szemlyes tapasztalatok egyeztetse
olykor igen nehz feladat.
A pedaggus ktrtelm viselkedse nagyon zavarja a gyermeket
(ellenttes kommunikci s metakommunikci).

Ahhoz, hogy egszsges kapcsolat lljon fenn tanr s dik kztt szksg
van klnbz alapvet kommunikcis kszsgekre. Az egyik legfontosabb kszsg a
beszlgets. rzdhet a tanrok s dikok kztti kapcsolatban, hogy a tanr bizalmatlan
velk, elnyomja, flrerti, erlteti, megszgyenti, vagy eltlen rtkeli ket. Alapvet
tnyez itt a magatartszavar, mivel a hozz kapcsold reakcik, rzsek, lmnyek
szorosan ktdnek egymshoz. A problma megoldsa miatt nagyon fontos a
szocilpedaggus tevkenysge szempontjbl a fiatal megismerse, problmjnak,
magatartszavarnak megrtse. A magatartszavaros fiatalra jellemz, hogy az
ismeretek elsajttsban, a szocilis tanulsban bizonyos mdon elmarad hasonl kor
trsaitl. Klnleges bnsmdot ignyel, lemaradsa behozhat szakszer differencilt
foglalkozssal. Az ilyen fiataloknl alapvet gondot okoz magatartsuk, erklcsi letk,
letvitelk s rzelmi letk kiszmthatatlansga. A szocilpedaggus irnytsval
vgzett korrekcis foglalkozssal szocilis tanulsuk elsegthet.

A szocilpedaggus feladatai ebben az esetben:

38
 Megismerni a gyermek magatartszavart, majd eredmnyesen tud hatni a
szocilpedaggus ltal alkalmazott szitucis beszlgets.
Meg kell tantani a fiatalokat arra, hogy miknt rtelmezzk sajt s msok
metakommunikatv viselkedst.
Fontos, hogy a szocilpedaggus s a fiatal kztt emberi kapcsolat
alakuljon ki. Ezt a kapcsolatot ne az egyenrangsg, hanem az asszimetria jellemezze,
amelyben a fiatal alrendelt szerepet jtszik a szocilpedaggussal szemben,
brmennyire nem ezt akarja is. Ha ezt a kapcsolatot gy sikerl alaktani, hogy inkbb
a kiegszt jelleg lesz r jellemz, a fiatal elfogadja kettejk ilyesfle viszonyt.
A szocilpedaggus feladata a fiatal kapcsolatainak konfliktusmentess
ttele, vagy legalbb a konfliktusok cskkentse, (konfliktusai addhatnak szleivel,
csaldjval, krnyezetvel, bartaival, segtjvel stb.).
A segt a fiatal megvltoztatst ne parancsolgatssal, utastssal,
kioktatssal prblja megoldani, hanem igyekezzen t elfogadni olyannak, amilyen. A
fiatal gy gy rzi, bzhat segtjben, felszabadultabb lehet, nem kell szorongania, gy
is azon gondolkozhat, hogyan tudn megvltoztatni eddigi zavaros magatartst.
1. Szl-pedaggus kztti kapcsolati zavar:
Vannak szlk, akik nem keresik a kapcsolatot az iskolval (passzv
beletrd), gy vlik, hogy gyermekk nevelse kizrlag az iskola
kompetencija.
A szl esetenknt a gyermek buksa, gyenge teljestmnye miatt a
pedaggus ellen fordul.

A kapcsolati zavar kialakulsnak rengeteg lehetsge s formja van. A

szocilpedaggus feladatai kapcsolati zavarok kezelse esetn:
Felismers, csaldi httrvizsglat.
A konfliktus tartalmnak, szereplinek megismerse, melyet a
gyermek panasznak meghallgatsval, szinte beszlgetssel rhet el.
A kivlt okok, elzmnyek feltrsa, megszntetskre val
trekvs.
Meg kell tudnia kinek milyen szerepe, van a konfliktusban
(kezdemnyez, aktv, bekapcsold, passzv, elszenved).
Tolerancia, trsadalmi rtkek kzvettse s mintaads a
gyermeknek.
Meg kell prblnia a gyermeket megvltoztatni elfogadssal.
Meg kell prblnia megtantania a gyereket, fiatalt nmaga s
msok megismersre, hogy kapcsolatai konfliktusmentesek legyenek.
A gyermekbarti kapcsolatait tmogatsra trekvs, fontossgnak
elismertetse.

39
 A stigmatizci, bnbakkpzs megelzse.
Az erforrsok felkutatsa a csaldban, kortrscsoportokban.
Szociocsoportok szervezse.
Kirndulsok szervezse.
Klnbz terpis mdszereket alkalmazsa a problma
megoldsra.
A lezajls mdjnak figyelemmel ksrse.
A tanulsgok levonsa.
A szereplkre gyakorolt hats lemrse.

A szocilpedaggus feladata, hogy segtsen eljutni a megoldshoz.

Ehhez mindig nagyon alapos helyzetismeretre van szksge. Segtsget mindig a
gyermek letkori sajtossgait ismerve s figyelembe vve kell nyjtani. A dolgok nylt
megbeszlse elengedhetetlen felttele a kezelsnek.

Kapcsolati zavarok tnetei mg: agresszivits, visszahzd vagy figyelemfelkelt

magatarts, tanulsi zavarok, verekeds, bnbakkpzs, diszkriminci, bandkba
verds, kihv ltzkds, alkohol, dohnyzs, drogozs.
Fontos:
- Als tagozatban azonos nemek bartkoznak, a msik nem kirekesztse NEM
KAPCSOLATI ZAVAR!
- A korai udvarls (hajhzs) NEM KAPCSOLATI ZAVAR!
- A gnynvads NEM MINDEN ESETBEN KAPCSOLATI ZAVAR!
A gyermekek fizikai bntalmazsbl is eredhetnek kapcsolati
zavarok: A szocilpedaggusnak fel kell tudni ismerni a gyermek rendszeres fizikai
bntalmazst, amelynek jelei ltalban nyilvnvalak. A szocilpedaggusra hrul a
szlk tjkoztatsa, amit a lehet legnagyobb mrtkig tmogat mdon kell megtenni.
Fontos, hogy minden szl szeretne bizonyos mrtkig j szl lenni. Az esetleges
veszlyeztetettsg bejelentse megersten inkompetencijnak rzst, s gyakran
igaz gy kezeli a gyermekt, ahogyan t kezeltk, gy nem rti viselkedsnek nem
helyes voltt.
MEGELZSI PROGRAMOK:

A szocilpedaggus feladata elssorban a prevenci. A kapcsolati zavarok

vizsglatt szociometriai vizsglatokkal vgezhetjk. Kisgyermekeknl jtkkal (pl. posts
jtk), nagyobbaknl kikrdezssel. A sztr, illetve a peremhelyzet gyermekek
kivizsglhatk.

A kapcsolati zavarok megelzse rdekben a szocilpedaggus klnbz

programokat szervezhet a gyermekek szmra:

40
 Tini csoport ltrehozsa a krzisek, problmk megbeszlse rdekben.
Herkules-terpia.
Kortrs terpia.
Csoportterpia.
Szitucis jtkok szervezse.
Helyzetgyakorlatok.
nismereti jtkok.
Dramatikus jtkok szervezse a gyermekek krben, ami segti a
beilleszkedst, segti az egyms elfogadst, a mssg elfogadst.
A NAT-ban szerepl csaldi letre val nevels cm tantrgyat bevezetni
az iskolban.

Szlk rszre: Felvilgostsi programok szervezse a helyes gyermeknevels

rdekben:
Az letkori krzisekre val felkszts.
Helyes nevelsi mdszerek ismertetse.
Az egszsges szl-gyermek kapcsolatban val segts csaldltogatssal,
a csaldokkal folytatott problmafeltr beszlgetsek kezdemnyezsvel.
Szlk tjkoztatsa szocilis problmik megoldsa rdekben (ignybe
vehet tmogatsok, kedvezmnyek stb.)
A szabadid-szervez - szocilpedaggus feladatai:

6/B.
(1) A szabadid-szervez segti az iskola pedaggusainak s a tanulk szabadid-
szervezssel, kzssgi let kialaktsval sszefgg munkjt. A szabadid-szervez
feladata klnsen:
a.) az iskola pedaggiai programjhoz kapcsold tanrn kvli
foglalkozsok, programok elksztse, szervezse, a krnyezeti nevelssel sszefgg
tevkenysg segtse (erdei iskola, tbor stb.),
b.) a pedaggiai programhoz nem ktd szabadids tevkenysg
elksztse, szervezse, tjkoztats nyjtsa a szabadids programokrl,
c.) a tanulkzssg, diknkormnyzat programjainak segtse,
d.) a szli szervezet (kzssg) munkjnak segtse,
e.) az iskolai hagyomnyok keretbe tartoz foglalkozsok elksztse,
szervezse,
f.) az egszsges letmd, tovbb a szenvedlybetegsgek
megelzsvel, valamint a gygyult szenvedlybeteg tanulk beilleszkedsvel
sszefgg szabadids tevkenysg szervezse,

41
 g.) az alapvet emberi rtkek, a nemzeti, nemzetisgi, kisebbsgi
hagyomnyok iskoln belli megismertetsben, a kulturlis, etnikai stb. mssg
megismertetsben s elfogadtatsban val kzremkds,
h.) az iskola hazai s nemzetkzi kapcsolatai kiptsnek, a
partneriskolkkal val egyttmkdsnek segtse,
i.) a hazai s a klfldi tanulmnyi utak szervezsvel kapcsolatos plyzati
lehetsgek figyelemmel ksrse, a plyzatok elksztsben val kzremkds,
(2) A szabadid-szervez egyttmkdik a gyermek- s ifjsgvdelmi felelssel,
a diknkormnyzatok munkjt segtvel.
(3) A szabadid-szervez segti az iskolai tovbbtanulsi, plyavlasztsi
tancsadst, kzremkdik, segtsget nyjt a munkba llssal kapcsolatos programok
megszervezshez, tjkoztatst nyjt a tanulk rszre szervezett szabadids
programokrl.
(4) Az iskola vezetje gondoskodik a szabadid-szervez munkjhoz szksges
felttelekrl.
A 4/2001. OM rendelet 9. -a rtelmben: Ha nincs a gyermek
kpessgeinek megfelel voda vagy iskola, a telepls polgrmestere intzkedik, hogy a
megfelel intzmny a gyermek rendelkezsre lljon, ha ez ms vrosban van,
megoldjk a gyermek eljutst, ha szksges lehetv teszi utaz szakember
(gygypedaggus) ignybevtelt. A szakrti s rehabilitcis bizottsg dnt abban az
esetben, ha a gyermek iskolt akar vltoztatni azonos iskolatpuson bell.
A 4/2001. OM rendelet 11. -a kimondja: Ha a gyermek az iskolba lpshez
szksges fejlettsget nem rte el, a bizottsg jabb vizsglati idpontot tz ki s rtesti
a szlt, hogy a gyermeknek iskolai letmdra felkszt foglalkozson kell rszt vennie.
Attl az vtl, amelyben a gyermek a hetedik letvt betlti, a szakrti bizottsg
javaslatra maradhat augusztus 31. utn mg egy nevelsi vig az vodban: a szakrti
bizottsg ilyen javaslatot a szl krsre s az voda neveltestletnek egyetrtsvel
tehet; a neveltestlet egyetrtst a szakrti bizottsg a gyermek vizsglatnak
megkezdse eltt szerzi be.

A 14. szerint: az vodban maradsra a nevelsi tancsad is tehet javaslatot

a szl krsre s az voda neveltestletnek egyetrtsvel.

A szocilis problma jelen esetben anyagi jelleg problmt jelent, melynek

kezelse a szocilpedaggus egyik rszterlete. A szocilis munka clja, hogy
megelzze, enyhtse s megakadlyozza az egynek, csaldok, csoportok, kzssgek
nlklzst s szenvedst. Ezen a terleten a segtnek kpesnek kell lennie:
- Klnbz szocilis helyzet gyerekek, fiatalok s krnyezetk
szmra adekvt segtsgnyjts a szocilis munka, a gondozs, a nevels-oktats, a

42
szabadid-pedaggia stb. korszer eszkzeivel, e folyamatok tervezse, kivitelezse,
ellenrzse, rtkelse s elemzse.
- A gyerekek, fiatalok problematikus lethelyzeteinek megelzse, javtsa
llami intzmnyi s trsadalmi szolgltatsokkal s erforrsokkal.
- Az Etikai Kdex 6. pontja alapjn: a segt clja, hogy megelzze,
enyhtse, megakadlyozza az egynek, csaldok, csoportok, kzssgek nlklzst s
szenvedst. A szocilis munkt vgz felelssge, hogy a sajt kompetencijn bell
megfelel szolgltatsokat nyjtson, a szocilis problmkat legjobb tudsa szerint elzze
meg s kezelje.
- Hozzjruljon a trsadalmi tervezshez, fejlesztshez s cselekvshez,
tmogassa az egyneket, csaldokat, csoportokat s kzssgeket.
A szocilis problma kezelst kt trvny szablyozza:
1.) Az 1993. vi III. tv a szocilis igazgatsrl s szocilis elltsokrl
(Eltte Mo.-on ilyen jelleg egysges szablyozs nem volt.),
2.) Az 1997. vi XXXI. tv. a gyermekek vdelmrl s gymgyi
igazgatsrl.
E kt trvny azokat az alapvet szablyokat tartalmazza, amelyek szerint
az llam, a helyi nkormnyzatok s a gyermekek vdelmt ellt szemlyek,
szervezetek meghatrozott elltsokkal s intzkedsekkel segtsget nyjtsanak a
gyermek trvnyben foglalt jogainak s rdekeinek rvnyestshez, a szli
ktelessgek teljestshez.
A 1993. vi III. tv. A szocilis igazgatsrl s szocilis elltsokrl
sszefoglalja a szocilis juttatsra vonatkoz szablyokat. A trvny clja ketts:
1.) a szocilis biztonsg megteremtse s megrzse,
2.) meghatrozza a szocilis ellts formit, szervezett, ezzel kapcsolatos
jogosultsgon, garancit.
A szocilis problmk megelzsre s enyhtsre a kt trvny szerinti
klnbz juttatsok lehetnek: - pnzbeli juttatsok,
- termszetbeli juttatsok,
- szemlyes gondoskodst nyjt alapellts, ill. szakellts.

1993. vi III. tv. (szocilis trvny) juttatsai:

1. pnzbeli elltsok: - idskorak jradka, polsi dj, rendszeres szocilis
segly, tmeneti segly, laksfenntartsi tmogats, temetsi segly.
2. Termszetben nyjtott szocilis elltsok:

Lehet lelmiszer, tanknyv, tzel segly, kzzemi djak, vagy

gyermekintzmnyek trtsi djainak kifizetse, valamint a csaldi szksgletek
kielgtst szolgl, gazdlkodst segt tmogats (pl. fldhasznlati lehetsg,
mezgazdasgi juttatsok, munkaeszkzk, szaktancsads, szakkpzs).

43
 - laksfenntartsi tmogats, kztemets, tmeneti segly,
kzgygyellts, temetsi segly, egszsggyi szolgltatsra val
jogosultsg.

3. Szemlyes gondoskodst nyjt alap- s szakelltsok:

Szemlyes gondoskodst nyjt alap s szakellts:

- tkeztets, polst, gondozst nyjt intzmny (idsek, pszichitriai betegek,
szenvedlybetegek, fogyatkosok, hajlktalanok otthona), hzi segtsgnyjts,
rehabilitcis intzmny (pszichitriai betegek, szenvedlybetegek, fogyatkosok,
hajlktalanok), csaldsegts, lakotthon (pszichitriai betegek, fogyatkosok), tmeneti
elhelyezst nyjt intzmny (idsek, pszichitriai betegek, szenvedlybetegek,
fogyatkosok, hajlktalanok jjeli menedkhelye tmeneti szllsa), nappali elltst
nyjt intzmny (idsek, pszichitriai betegek, szenvedlybetegek, fogyatkosok,
nappali meleged), egyb specilis szocilis intzmny

Az 1993. vi III. (szocilis) tv. teht meghatrozza az llam ltal biztostott

egyes szocilis elltsok formit s az azokra val jogosultsg feltteleit. A helyi
nkormnyzatok e trvnyben szablyozott elltsokon tl sajt kltsgvetsk terhre
ms elltsokat is megllapthatnak. A helyi nkormnyzatok szocilis irodiban
ignyelhetk ezek az elltsok, ahol megfelel tjkoztatssal, nyomtatvnyok
biztostsval, azok kitltsvel segtik a rszorulkat. A seglyezs 1993 ta hatsgi
jogkr. Az alanyi rszorultsg elbrlsrl a jegyz, a normatv s rszorultsgi
elbrlsrl a kpviseltestlet dnt.

A szocilis trvny a gyermek jogn biztost:

- a termszetben nyjtott szocilis elltsok keretben tanknyvseglyt,
valamint kifizeti a gyermekintzmnyek trtsi djait,
- kzgygyelltsi igazolvnyt, az llami nevelt s a beteg gyermek rszre,
aki utn emelt sszeg csaldi ptlkra jogosult a szl (trvnyes kpvisel),
- polsi djat kap az a szl, aki tartsan beteg 18 v alatti szemly
gondozst vgzi,
- megellegezi a gyermektartsi djat, ha a tartsdj sszegnek
behajthatsga valami miatt tmenetileg lehetetlen, vagy a gyermeket gondoz nem
kpes a gyermek rszre a szksges tartst nyjtani,
- alapellts (tkeztets, hzi segtsgnyjts, csaldsegts) keretben
gondoskodik azokrl a gyerekekrl, akiknek nappali vagy bentlaksos intzmnyben
trtn elltsa nem biztosthat.

44
 A szocilis trvny mdostsban megjelenik az adssgkezelsi
szolgltats bevezetse 2003-tl, amely a csaldok eladsodst komplex mdon kezeli.
A lakossgi htralkokkal kapcsolatos szocilis intervencis mdszer lnyege: - a pnzbeli
tmogatst tancsadssal kapcsolja ssze, mely kiterjed:
a hztarts gazdlkodsra,
a fogyasztsi szerkezetnek talaktsra,
a jvedelemszerz-kpessg javtsra.

(Azokra vonatkozik, akiknek adssga az 50 e Ft-ot meghaladja, fennll tartozsa

legalbb 6 havi, s akik vllaljk az adssg s a tmogats klnbzetnek megfizetst
s az adssgkezelsi tancsadson val rszvtelt.)
Az 1997. vi gyermekvdelmi tv. a kvetkez alapvet szablyokat hatrozza
meg:
- az llam, a helyi nkormnyzatok s a gyermekek vdelmt ellt szemlyek s
szervezetek meghatrozott elltsokkal s intzkedsekkel segtsget nyjtsanak a
gyermekek trvnyben foglalt jogainak s rdekeinek rvnyestshez,
- a szli ktelessgek teljestshez,
- ill. gondoskodnak a gyermekek veszlyeztetettsgnek megelzsrl s
megszntetsrl,
- a hinyz szli gondoskods ptlsrl,
- valamint a gyermekvdelmi gondoskodsbl kikerlt fiatal felnttek trs.
beilleszkedsrl, vdelmrl.

A gyermekvdelmi trvny a gyermek jogn biztost:

Pnzbeni tmogatsokat a gyermek rszre:
- kiegszt csaldi ptlkot, hogy megelzze a gyermek
anyagi okokbl trtn kiemelst a csaldbl,
- rendkvli gyermekvdelmi tmogatst, ha a gyermeket
gondoz csald idszakos ltfenntartsi gonddal kzd (3x/v).
Az tmeneti vagy tarts nevelsbl kikerlt fiatal felnttek rszre: -
otthonteremtsi tmogatst.
Termszetben nyjtott tmogatsokat: - tanknyvtmogats, tkezsi
djkedvezmny, utazsi kltsg.
A szocilpedaggus ezekben az esetekben tancsadst vgez, segtsget
nyjt az rlapok beszerzsben, kitltsben tovbb: - felmri a csald szksgleteit,
nehzsgeit,
- krnyezettanulmny kszt,
- informcit szolgltat,
- ismeri s ismerteti a trvny ltal biztostott
juttatsokat,

45
 - kezdemnyezi a trvnyi juttatst,
- odafigyel a segly felhasznlsra,
- megakadlyozza a szocilis krlmnyek romlst,
- plyzatokat kszt pl. kedvezmnyes nyaraltats,
csereakcik szervezshez,
- csereakcikat szervez,
- adomnyokat gyjt s tovbbt,
- kezdemnyezi a tmogatst,
- figyeli annak formjt.

Az 1993. vi III. (szocilis) trvny vltozsai (2001. vi LXXIX. trvny):

2002. janur 1-tl mdosult!

1.) Idskorak jradka bvlt: Nem csak magyar llampolgr veheti ignybe,
hanem az Eurpai Unis Gazdasgi Trsg llampolgra is.
2.) Rendszeres szocilis segly: 2002. jan. 1-tl, aki az nkormnyzat ltal
felknlt llst nem fogadja el, az kiesik a rendszerbl s jra annyit kell dolgoznia, mint a
seglyre szoruls eltt, hogy jogosult legyen a tmogatsra.
3.) Laksfenntartsi tmogats: Jelents kzmtartozs esetn lehetsg van
a trlesztsre (70% nkormnyzati, 30% sajt er). Eddig az kapta meg, aki krte,
mostantl automatikusan meg kell llaptani.
4.) polsi dj: A trvny jrartelmezte a defincikat. Most az a hozztartoz
kapja, aki slyosan fogyatkos, vagy tartsan beteg 18 v alatti szemly gondozst
vgzi.

Nhny szocilis problma s kezelse:

1. Munkanlklisg problmja: Nagyon fontos a tjkoztats, hogy a
munkanlklisg esetn hov fordulhat a rszorul segtsgrt, mik a lehetsgei.
(Munkagyi Kzpontba irnytani)
Kezelse: munkanlkli segly, munkanlkliek jvedelemptl tmogatsa,
llsbrze, munkanlkliek szmra szervezett tkpzsek.

2. Brleti jogviszony megsznsnek problmja: Napjainkra jellemz, hogy

egyre nagyobb azoknak a laktelepen l embereknek a szma, akik nhibjukon kvl
kptelenek a laksfenntarts kltsgt kifizetni, gy emiatt megsznik a brleti
jogviszonyuk s fedl nlkl maradnak.
Kezelse: Elsdleges a tjkoztats, hiszen fel kell vilgostani a rszorult abban,
hogy hol s milyen felttelek mellett juthat olyan segtsghez, amellyel esetlegesen
elkerlhet a laksuk brleti jogviszonynak a megszntetse. (pl. laksfenntartsi
tmogatssal - amennyiben a fenntarts a jvedelem 35%-t meghaladja, vagy ha a

46
jogviszony megsznse mgis bekvetkezik, akkor albrlet vagy ms szllskeressben
val segtsgnyjtssal.)

3. Szli deviancia problmja: Az alkoholizmus a leggyakrabban elfordul

deviancia.
Kezelse: Legfontosabb a meggyzs, a gyermek rdekre val hivatkozssal.
Tjkoztatni kell a szlt a gygyuls lehetsgeirl (pl. anonim alkoholistk klubja) s
meg kell szmra szervezni az utgondozst, termszetesen, csak ha a szl
beleegyezik.

A szabadids tevkenysget az ember szabadidejben nkntesen vgzi. A

szabadid szervezs clja a szabadid hasznos eltltsnek megszervezse. A szabadid
szerezs feladata felmrni az ignyeket, lehetsgeket, rendelkezsre ll
pnzeszkzket pl. klnbz plyzatok tjn, non profit, civil szervezdsek
tmogatsnak bevonsval.
A szabadids program 3 kritriuma: - megfelel szabadsg fok,
nkntessg,
- fejleszt hats legyen,
- rekrel, regenerl hatsa legyen.
Rekreci: a latin kifejezs sz szerinti fordtsa: felfrissls, feldls,
tgabb rtelemben az ember komfortrzsnek, egszsgnek, munkakpessgnek
helyrelltst jelenti. Szinte mindennapos szksglet, mivel a ma elfradt embernek
holnap is j sznvonalon kell lni s dolgozni.

A rekreci fajti: 1. Pihens: szrakoztat olvass, zenehallgats,

sznhz, mozi, koncertltogats. 2. Kreatv szabadid eltlts: tanuls, muzsikls,
sznjtszs, barkcsols stb. 3. Fizikai rekreci: nem ktelessgszer fizikai munka, pl. a
horgszat, vadszat. 4. Sportrekreci: szabadids sport, mely rendszeres s optimlisan
intenzv.
A szabadid 3 funkcija: - lazts, szrakozs, fejlds.
A gyermeknek szervezett szabadids programok 3 clnak vannak alrendelve:
cskkenjenek a tanulsi zavarok, cskkenjenek a kapcsolati zavarok, anyagi terhet
vegyen le a csald vllrl.
Feladatok: - tervezs, koordinls, forrsteremts,szervezs, lebonyolts.
A szabadid szervezs sznterei lehetnek (htvgn, s a sznetekben,
esetleg az esti rkban):
- kortrscsoportok,
- iskolakzssg,
- a gyermek s csaldja,

47
 - nevelsi-oktatsi intzmnyek,
- bentlaksos intzmnyek,
- nappali elltst biztost intzmnyek,
- gyermekjlti szolglatok,
- csaldsegt kzpontok.
A szocilpedaggus ltal szervezett szabadids programok
lehetnek: kirndulsok, tborozsok, vetlkedk, klnbz tevkenysgek szervezse a
pedaggusok bevonsval.
A szocilpedaggus feladatai a szabadid szervezsben:
- a gyengbb tanulk szmra korrepetls megszervezse,
- dlutni szakkrk megszervezse,
- sportrendezvnyek, versenyek az egszsgmegrzs keretben,
- a szlk bevonsa az iskola letbe - a szl-gyermek rszre
kzs rendezvnyeket szervezni,
- nismereti csoport alaktsa problms gyerekeknek,
- drms csoportok szervezse a problms gyerekeknek,
- a dikok tancsot kaphatnak a szocilpedaggustl a szabadid
jobb, hasznosabb felhasznlshoz,
- kzmveldsi intzmnyek fel irnytja a gyerekeket,
- mveldsi intzmnyek programjait hoz az iskolba,
- pihentet, regenerl programokat szervez,
- felmrsekkel a gyermekek ignye fell tjkozdik,
- pszichoszocilis felmrseket kszt, ami segti az iskolt abban,
hogy a problmt mlysgben, teljesen felmri,
- az egyes osztlyokon bell (korcsoportokban) feltrt hinyossgok,
s a gyermekek ignye alapjn a szlkkel ismereti a problmt, gy maguk a szlk is
ismereteket szerezhetnek, illetve ajnlsokat kaphatnak sajt s gyermekk
szabadidejnek hasznosabb s hatkonyabb eltltshez.

A gyermekek intzmnyen kvli, szabadidejben vgzett jtka az

intzmnyes tanulson kvl is fontos ahhoz, hogy a gyerek fejldse s tanulsa teljes
legyen. A gyermek szabadidejnek hasznos eltltsben fontos a csald szerepe is.
Sajnos ma a csald egytt tlttt ideje minimlis idkeretben mozog. Nincs lmny-szer
egyttlt, tevkenysg, jtklmny, cskken az utnzsi alkalmak szma. A harmonikus
csaldi letben van id a jtkra is, ahol a szlk s a nagyszlk egytt jtszanak a
gyerekekkel, ott a gyermeki fejlds harmonikus, annak ellenre, hogy a csaldok a
legjobb szndk mellett sem talljk meg az otthoni jtk jszer lehetsgeit. Ezrt a
szlk megnyerse, a velk val egyttmkds alapvet feladat. Abban a csaldban,
ahol a szabadid eltlts rtktudati elemet kpvisel, ott mkdik ez a csaldi funkci.
Ahol nem tallkoznak ilyen rtktudati elemmel, ott a szl nem mutat pldt az

48
nmvelsre, feldlsre, ergyjtsre. Nincs sem ideje, sem ereje arra, hogy egytt
foglalatoskodjk gyermekeivel, fejleszt tevkenysget szervezzen szmukra. A
gyermekek 20%-nl nem figyelhet meg irnyts, csak a szabadid eltltsnek
szmonkrse. A gyermekek helytelen, egszsgtelen napirendjnek htterben
meghzd msik tnyez sok esetben az, hogy maguk a szlk sem tudjk, hogyan kell
rtelmesen, ignyesen eltlteni a szabadidt, mert ket sem tantottk meg erre.
Amennyiben a szlknek nincs motivcis bzisa a szabadid kulturlt, egyttes
eltltsre, nem vrhat el, hogy ez gyermekben kifejldjk. A helyes szabadids
szoksok kialaktsban segthet a csaldoknak a kzmveldsi intzmny, a
pedaggus, a szocilpedaggus.
Herczog Tams cikkben a rekreci hatsaival foglalkozik a rehabilitcis
intzetekben, kiemeli a sport s a mvszeti tevkenysg hatst. Ismerteti a trgyban
vgzett kutatsok eredmnyeit, melyek bebizonytottk, hogy:
- Az rtelmi fogyatkosok rendszeres testedzse ersti az identitstudatot,
fejleszti a fizikai llkpessget, rmforrsknt szolgl, tg terem nyjt a szabadid
hasznos eltltshez s a szocializcihoz.
- Az rtelmileg akadlyozott szemlyek a sporttevkenysgen keresztl
knnyebben megkzelthetk.
- Gazdagodik a szemly mozgstapasztalata, jobban uralja mozdulatait, javul
cselekvkpessge, n az nllsga.
- Az rtelmi fogyatkosok s az alkot mvszet kapcsolatrendszerben a kreatv
aktivits egyfajta rzelmi felszabaduls s kiegyenlts, amely elsegti a fggetlensg
rzst, a szocilis egymsra hatst, a kommunikcit s a gondolkodst.
- A kulturlis foglalkoztats alkalmas arra, hogy lehetsget teremtsen j partneri
kapcsolatok kialaktsra, a rgiek elmlytsre, a hasonl rdeklds emberek
egymsra tallsra, a kirekesztettsg rzsnek oldsra.
(Rehabilitci: orvosi, pedaggiai, szocilis munka, melynek lnyege a
tmogat, a segt, a fejleszt foglalkozsok, a szemlyre szl gondosk ods hatsra a
kliens llapotban az elznl kedvezbb vltozs kvetkezik be.)

A SZOCILPEDAGGUS ERFORRSAI

Az erforrs: Tmaszt nyjt szemlyek- s azok ismereteibl, tudsbl,

kpessgeibl fakad erk. A kliens s a szocilpedaggus egyarnt rendelkezik
erforrsokkal. Ezek szervesen kapcsoldnak egymshoz.
Fajti: Termszetes erforrs: az embernek problmahelyzetben
anyagilag, krzishelyzetben rzelmi visszajelzssel is tud segteni a msik, azaz
az egyn kzvetlen krnyezetben l szemlyek tmogatsa; ez a
gyermekeknl lehet apa, anya, testvr, nagyszl.

49
 Mestersges/szakmai erforrs: szakmai segtsgnyjtst
rtnk, azaz szakemberek, hivatal, juttatsok. A humn szakma s a
szocilpedaggus is ebbe a krbe tartozik.
A problmtl fgg, hogy melyik erforrsra van szksge az
egynnek. De a kliens ltalban akkor fordul szakember fel, ha a termszetes
erforrsait kimertette. A kliens ilyenkor segtsget krhet: a kzoktatsi-, a
tancsadi-, a gyermekvdelmi-, az egszsggyi intzmnyektl, valamint
egyhzi, civil s karitatv szervezetektl s azok szakembereitl.
Fbin Gergely egy Nyregyhzn vgzett ksrletbl a kvetkezk
derltek ki. A ksrlet lnyege, hogy kihez fordul az egyn, ha bajban van.

Termszetes erforrsok Mestersges erforrsok

*0 csald, *4 nkormnyzat,
*1 bart, *5 egyhz,
*2 munkatrs, *6 egyeslet,
*3 szomszdok. *7 kpvisel,
*8 prtok.

Ha a termszetes tmaszok kimerlnek, akkor a szokott az egyn

mestersgeshez fordulni. Ferge Zsuzsa is 1991-ben gy vlte, hogy szksg van
a professzionlis segtkre.
A szocilpedaggus erforrsai:
*9 Bels erforrs (a benne lv elemek): emptia, meghallgats, a
segt szemlyisge. Hardi Emlia szerint nem alkalmas szocilpedaggusnak,
aki tlzottan nrvnyest s az vtl nagyon eltr rtkrendet nem tudja
elfogadni.
*10 Kls erforrs (segt hlzat): llami szektor, nonprofit
szektor.
*11 a kliens mikro- s makro krnyezete,
*12 a plyzatokban rejl lehetsgek,
*13 az etikai kdex ismerete,
*14 a szaklapok tudsanyaga (Esly, Szocilis Munka),
*15 sajt munkatrsai (Team-munka, esetmegbeszl csoport),
*16 rszvtel a szupervzin,
*17 szakmai konferencik,
*18 sajt csaldja.

50
 Pincus s Minahan az erforrsokat mkdsk szerint hrom
kategriba sorolta:
1. Nem hivatalos forrsok: csald, szomszd, bart, rokon.
2. Hivatalos forrsok: egy szervezet vagy intzmny melynek tagja a
kliens.
3. Szocilis forrsok: a szervezett szolgltatsok s szolgltat
intzmnyek (iskolk, krhzak, szocilis programok, brsgok, rendrsgek).

A problma megoldsa rdekben az erforrsok felhasznlsa

sorn a szocilpedaggus feladata:
- kapcsolatteremts mind a termszetes, mind a mestersges tmaszt
nyjtkkal;
- az egyms utn kvetkez erforrsok sszehangolsa, a szolgltatsok
megtervezse;
- a kliensek kpess ttele arra, hogy krnyezetkkel olyan interakcit
tudjanak kialaktani, amely elsegtik szksgleteik kielgtst;
- a kliensek krnyezeti tnyezinek javtsa, j erforrsok teremtse a
kliensek tevkeny rszvtelvel.

Az informci kzvetts s tancsads metodikai elemek a munknkban, mely szervezetten s

tervszeren trtnik. Leginkbb nevelsi-oktatsi intzmnyekben lehet megvalstani ezt a
szervezettsget s tervszersget:
- ott a szoc.pedaggus tancsad szobt krhet, lehetleg ne szertr vagy orvosi szoba legyen, (a
tancsads lland helyen trtnik)
- legyen elrhet, szolgltatsa folyamatos,
- szli rtekezleten mutatkozzon be s ajnlja magt s hozzrtst,
- tegye magt fontoss,
- szemlyes tancsads, az informcikzvetts lehet rsos is (pl. tbla), de lehet szban, telefonon
is,
- a tancsadshoz hozzrts s szemlykzi kapcsolat szksges (pl. a szlk fel),
- frissts, aktualizls fontos tnyez,
- a gyakorisg szempontjbl az a j, ha inkbb kevesebb idpontot ad meg, de mindig elrhet.

Informci kzvetts s tancsads nevelsi-oktatsi intzmnyekben:

- gyermek fejldsrl,
- gyermekelhelyezsrl,
- tovbbtanulsrl,
- tanulsi, kapcsolati zavarok kezelsrl,
- trsas kapcsolatokkal sszefgg krdsekrl,
- szocilis juttatsokrl,
- anyagi helyzettel kapcsolatos krdsekrl,
- szabadids programokrl
- krzishelyzet esetn.

Gyermekvdelem, gyermekjlt, szocilis elltrendszer intzmnyeinl:

51
- juttatsokrl,
- az intzmnybe kerlsrl,
- csaldba visszahelyezsrl,
- helyettes nevelszli munkrl,
- gyermekek, szlk jogairl,
- vdelembe vtelrl,
- csaldbl kiemelsrl,
- rkbefogadsrl,
- lakotthonba kerlsrl.stb.

Lnyeges a kompetenciahatrok, egyb segt szakemberek s egyb segt intzmnyek ismerete a
tancsadshoz.

Ahhoz, hogy a szocilpedaggus informci kzvett s tancsad tevkenysgt

megfelelen el tudja ltni:
a.) A tanuls, kapcsolati s magatartsi zavarok esetben nyjtand tancsads rdekben: ismernie
kell a gyermekek fejldsbl add specilis szksgleteiket (pszicholgia, pedaggia,
fejldsllektan) s kapcsolatot kell tartani a nevelsi tancsadval, gyermekjlti szolglattal.

b.) A szocilis tancsads s segtsgnyjts rdekben: ismernie kell az oktatsi trvnyt, a szocilis
trvnyt, a gyermekvdelmi trvnyt, a New York-i Egyezmnyt, az eslytrvnyt, a kisebbsgi
trvnyt s kapcsolatot kell tartania a helyi nkormnyzat szocilis irodjval, a gymhatsggal, a
csaldsegt kzponttal, a gyermekjlti szolglattal.

c.) A plyavlasztsi tancsads rdekben: fel kell mrnie, hogy melyek azok a szakmk, llsok,
tovbbtanulsi intzmnyek, amelyek megfelelnek a tanulk rdekldsi krnek s kapcsolatot kell
tartania a plyavlasztsi tancsadval.

Informcikzvetts trtnhet: A folyosn elhelyezett a tbbsget rint rsos informci ltal is.
(pl. hirdettbln is)

Az informci mindig legyen: - hiteles,

- ttekinthet,
- aktulis,
- pontos.
Erforrs: A tmaszt nyjt szemlyekbl s azok ismereteibl, tudsbl, kpessgeibl
fakad erket jelenti. Mind a kliens, mind a szocilpedaggus szmra azt jelenti, hogy ki honnan
mert ert, energit, lelki tartalkot, fizikai kapacitst a problmk megoldsban. A szocpedaggus
feladata, hogy az erforrsokat a klienssel sszehozza, ehhez persze alaposan kell ismernie azokat.

A kliens erforrsai: 1.) termszetes tmaszok: csald, barti kr, rokonsg, munkatrsak stb.,
azok, akik a kliensnek problmahelyzetben anyagilag is s rzelmileg is segteni tudnak.

2.) mestersges tmaszok: a szakmai segtsget nyjt intzmnyek, azaz a

segthl: a kzoktatsi, tancsadi, gyermekvdelmi, egszsggyi intzmnyek, egyhzi, civil s
karitatv szervezetek dolgozi, szakemberei.

Mindig a problma hatrozza meg, hogy melyik
erforrsra van szksg.

A szakember erforrsai: 1./ bels erforrsok: felkszltsge, kpessgei, szemlyisge,

emptis kszsg, szellemi, fizikai s rzelmi tartalkai stb.

52
 2./ kls erforrsok: a munkatrsakkal val kapcsolat, a segt hlzat,
konferencik, esetmegbeszlsek, etikai kdex, szupervzi, team-munka, folyiratok, plyzatok,
stblsek stb.

Anyagi erforrs teremtse:

1. Plyzat: plyzati figyel, szakminisztriumok, kzlnyk, napilapok figyelemmel
ksrsvel, majd a plyzat elksztsvel. A plyzatnak a szakmai kvetelmnyeknek mindig meg
kell felelnie.
2. Alaptvny
3. Jtkonysgi bl
4. Adomnygyjts (az etikai kdex betartsval)

Szellemi erforrs teremtse: 1. szakknyvtr ltrehozsnak szorgalmazsa,

2. pedaggusok tovbbkpzsnek javaslsa,
3. tovbbkpzsek val rszvtel,
4. jogszablyok begyjtse,
5. egyesletben val rszvtel,
6. nmvelds (folyiratok, szakmai lapok olvassa stb.)
7. szupervziban val rszvtel,
8. esetmegbeszlseken val rszvtel.

A szocilpedaggus feladatai az erforrs-teremt tevkenysg sorn:

Kapcsolatteremts mind a termszetes, mind a mestersges tmaszt nyjtkkal.
Az egyms utn kvetkez erforrsok sszehangolsa, a szolgltatsok megtervezse.
Szoros egyttmkds a mr meglv szocilis szolgltat intzmnyekkel.
j erforrs megszervezsvel val prblkozs, ha nyilvnval, hogy egy adott kzegben sok
embernek van olyan szksglete, amelynek kielgtsre nincs lehetsg.
A kliensek krnyezeti tnyezinek javtsa, j erforrsok teremtse a kliensek tevkeny
rszvtelvel.
A kliensek kpess ttele arra, hogy krnyezetkkel olyan interakcit tudjanak kialaktani,
amely elsegti szksgleteik kielgtst.

A kliensek jobban fogjk hasznostani, vdeni s nvelni az erforrsokat,
ha tervezskben s ltrehozsukban rszt vesznek.

Erforrs-teremt funkcik: - szervezs,

- vezets,
- munkatrstoborzs,
- ellenrzs.

53
12/B. TTEL: A plyzatrs tartalmi kvetelmnyei

A plyzatokat a plyzati figyelben s a szakminisztriumok kzlnyeiben lehet nyomon

kvetni. A plyzatokat kzalaptvnyok, magnszemlyek (pl. Bres Jzsef, Soros Gyrgy) s a
szakminisztriumok (pl. szocilis s csaldgyi minisztrium) rjk ki. A rendeletek vgrehajtsbl
lehet tudni, hogy milyen plyzatok vrhatak. Nagyon sokszor civil szervezet plyzik (a 2001. vi
plyzatoknl a is elnyben rszesltek azok a plyzatok, amelyek civil szervezetekkel trsultak). A
plyzatrs eltt elzetes feladat a plyzati kirsban szerepl kritriumok megfigyelse,
tanulmnyozsa, tovbb a beadsi hatrid betartsa.

Erforrs-teremt plyzat kvetelmnyei

1. Cm: Rvid, tall, a terv tartalmt leginkbb kifejez, ami a legjobban tkrzi clunkat.

2. Helyzetkp: A plyzat kirja felttelezheten nem ismeri a plyzt, gy elnys rvid

bemutatt adnia kvetkezkrl: - telepls elhelyezkedse,
- lakossgszm,
- gazdasgi-trsadalmi vonatkozs adatok (pl.
munkanlkliek szma),
- htrnyos helyzetek, etnikumhoz tartozk arnya,
- az elzekbl add jellegzetessgek.

3. A plyz eddigi tevkenysge: Ez mr hosszabb bemutatkoz rsz, amelyben maga a

plyz mutatkozik be. A hozzrtst kell felvzolni.
Fontos adatok: - megalakuls ideje, krlmnyei,
- szakemberekkel val elltottsg
(megbzsos szerzdsben alkalmazott szakemberek),
- plyz feladata,
- elrt eredmnyek,
- a gyakran elfordul problmk halmozdsa itt a
hangslyt a plyzni kvnt feladatkrre, a megoldand feladat rszletezsre kell helyezni (pl.
szabadids program esetn: az "unatkoz bnelkvetk" gyakorisga, oka, csaldi httere,
ingerszegny krnyezete).

4. A cl: Fontos a rvid, szakszer megfogalmazs, a lnyegi kiemels, a klienskr

megjellse, tovbb, hogy mit kvnunk elrni a plyzott feladatcsoporttal. A clcsoport
megszervezsnl arra kell vigyzni, hogy ha kevs a ltszm, nem tudjuk megvalstani a
tervet, mert keveset adnak, ha nagy, a clcsoport kezelhetetlen. A cl megfogalmazsa (pl. szabadids
programnl a veszlyeztetett gyermek tartalmas idtltsnek biztostsa, unalombl elkvetett
bncselekmnyek szmnak cskkentse, a jtk irnti vgy felbresztse, kpzett szakemberek
segtsgvel, jobb s tartalmasabb let irnti vgy s igny felbresztse, ingerszegny krnyezet
ptlsa).

A program szakmai lebonyoltsa: A plyzott feladatok, kivitelezk felsorolsa (pl. Gyermekjlt

intzmnyek munkatrsai s nkntes segtk felsorolsa nv, beoszts s vgzettsg alapjn. A
pldnl maradva bevonhat a mveldsi hz, a gyermekvdelmi felelsk, vdnk stb. Fontos a
programban kzremkdk szakmai vgzettsge, valamint klnbz szakemberek bevonsa,
alkalmazsa).

6. A program rszletezse: Itt kell munkatervet kszteni, benne rszletezni a program

megvalstsnak helyt, valamint azt, hogy mennyi idre tervezzk a programot, milyen
rendszeressggel kvnjuk megvalstani. Clszer tblzatba foglalni: - a tmakrt,
- a szervezetett programot,
- a megvalsts mdjt, mdszert,
- az eszkzket.

54
 (pl. ismeretterjeszt program knyvtrltogats, videzs
/termszeti filmek/, nismeret szabadtri jtkos program, kszsgfejleszts puzzle,
sportvetlked, hagyomnyrz program, jeles napok, nnepek mentlhigins program, csaldi
letre nevels dohnyzs, alkohol, drogfogyaszts, bnmegelzs, filmvetts a deviancikrl s a
devins viselkeds kvetkezmnyeirl.)

7. Rszletes kltsgvets: A kirt pnzsszeg teljes mrtkre clszer tervezni, idre

leosztva. Kltsget takarthatunk meg, ha a program lebonyoltsban rsztvevk, segtk
tevkenysgket djazs nlkl vllaljk pl. ingyenes elads formjban.
Ha a programban rsztvevk mgis djazssal vllaljk a rszvtelt,
akkor a
Kzpfok vgzettsg nkntes radja: 1500 Ft, a felsfok
vgzettsg nkntes radja: 2500 Ft. Ebben az esetben a kltsgvetsnek kt oldala lesz:

- szemlyi oldal: megbzsi djak + kzterhek,

- dologi oldal: sportszerek, ismeretterjeszt anyag (pl. knyv,

videfilm), mszaki segdeszkzk (tv, vide, jtkok, papr, rszer). Fontos, hogy figyelembe kell
venni, hogy a plyzati kirs szerint milyen eszkzkre nem adnak tmogatst; adnak-e felhalmozsra
(mint pl. ftsre, vilgtsra, postzsra, telefonkltsgre). Szmba kell venni a sajt ert is.

Szemlyi NER Dologi

(nkntesek munkja) (pl. nem krnek brleti djat)

A kltsgvetsnl fel kell tntetni a felhalmozst, ami ksbb is megmarad. Fontos, hogy olyan
eszkzkre plyzzunk, amelyeket a tovbbiakban is tudunk hasznostani.

8. Vrhat eredmny: Rviden, nagyon vlasztkosan, szakszeren, szakmai kifejezsekkel

tzdelve, 5-6 mondatban kell kifejteni. (pl. a szabadid tartalmass ttele, ismeretek bvtse,
a program clcsoportjt nyitott tenni a vilg dolgai irnt, ersteni a
valahov tartozs
rzst, az rtktletet stb.)

9. A plyzathoz csatoland: - megbzsi szerzdsek,

- megllapodsok,
- iskolai vgzettsget tanst okiratok,
- alapt okirat(ok),
- nkormnyzat kpviseltestletnek hatrozatt az nerrl,
- civil szervezeteknl az nkormnyzat tmogat nyilatkozatt,
- egyesletnl a nyilvntartsba vtel igazolst,
- egyhznl az egyhzi fenntartst igazol iratot.

FONTOS ODAFIGYELNI A KIRSNL: - Az iratkezelsi, pnzkezelsi szablyok betartsra (A

plyzott sszeggel a plyzatrt felels szemly szmol el, ezrt fontos a szmlkat 5 vig megrizni.
A nyert plyzatokrl szakmai s pnzgyi beszmolt kell kszteni. Ha kevesebb pnzt kapunk, akkor
mdostani kell a programot. a plyzat benyjtsnl fontos a plyzati jelsz (pl. csaldtmogats),
s a bankszmlaszm az tutalshoz.)

- Intzmnynk megfelel-e a plyzati kirsnak?

55
 - Hny pldnyt kell beadni?

- Mi az sszellts sorrendje? (A plyzat elejre a

plyzati adatlap kerl, amelyen feltntetjk a plyzati program kdjt, a plyz szervezet nevt,
cmt, adszmt, a program felelst, valamint az ignyelt tmogats cljt, rviden
megfogalmazva.)

llsplyzat kvetelmnyei

- Szakmai nletrajz: lehet hagyomnyos vagy modern amerikai tpus, kzzel rott vagy
gpelt (krsnek megfelelen), melynek tartalmaznia kell a szemlyes adatokat (nv, lakcm,
szletsi id s anyja neve /csaldtagot csak akkor szerepeltetnk, ha annak kiemelked a plyhoz
kapcsold munkja), az iskola vgzettsget, eddigi munkahelyeket, a munkakr betltshez
szerzett korbbi munkatapasztalatokat, azt, ami miatt erre az llsra plyzunk s hogy mit
csinlnnk az adott munkakrben (Szakmai koncepci: tblzatokkal, grafikonokkal szemlltetem,
hogy mit akarunk megvalstani.)

- Ksrlevl: tartalmazza, hogy mire plyzunk, tovbb a mellkletek felsorolst.

- Mellkletek: 1. a vgzettsget igazol bizonytvnyok, okmnyok msolata,

2. referencia.

NAGYON FONTOS: - az alrs,

- lakcm,
- melyik munkakrre plyzunk.

(Megjegyzs: A plyzat elksztst megelzen elmegyek az adott munkahelyre, felmrem a

szemlyi s a trgyi feltteleket, az intzmny kapcsolatrendszert, ezeket elemzem, s erre ptem az
n koncepcimat.)

4. ttel
A szocilis munka problmamegold modellje. Munkaformk, mdszerek,
eljrsok, eszkzk. A segt folyamat tervezse, rtkelse, elemzse.

I. A szocilis munka problmamegold modellje

1. A problma tartalma

2. Az adekvt segtsgnyjts folyamata, a problmamegold modell

3. Aldersoni modell

II. Munkaformk, mdszerek, eljrsok, eszkzk

1., Munkaformk / egyni esetkezels, krzisintervenci, csoportmunka, terpik /

2., Mdszerek

56
 3., Menedzsment tevkenysg

III. A segt folyamat tervezse, rtkelse, elemzse

Felhasznlt irodalom:
1., Tanulmnyok a gyermekjlt krbl I. Szerkesztette: Budai Istvn / Aldersoni modell /
2., A szocilis munka elmlete s gyakorlata

A problmamegold folyamat

Az gyfllel val egyttmkds sorn ismertetni kell vele a problmamegold folyamatot, s annak
lnyegt. Fontos elmagyarzni, hogy milyen elfelttelei vannak a sikeres problmamegoldsnak.
A problmamegold folyamat: olyan mdszer, amely kpess teszi az gyfelet az eredmnyes
egyttmkdsre a problmk megoldsban s a dntshozatalban. 6 lpsbl ll, ezek segtik a
problmk pontos meghatrozst, tbb lehetsges megolds kidolgozst teszik lehetv. Ebbl
kivlaszthatja azt, amelyik a legjobban kielgti a szksgleteit. Javaslatokat tartalmaz az
egyttmkds elsegtsre a vitk elkerlse rdekben.

Amirt a problmamegolds eredmnyes lehet:

1.) A beavatkozs eredmnye attl fgg, hogy az gyfl mennyire bzik a problmamegolds
sikerben. Ki kell fejezni a szmra, hogy a beavatkozs hatsos, ez nveli a folyamatba vetett
bizalmat s fokozza a valsznsgt annak, hogy az gyfl tle telheten kiveszi a rszt a cl
megvalstsbl.
2.) A beavatkozs hatsossgnak hangslyossgval elssorban az gyflre helyezzk a
felelssget a vgeredmny tekintetben. Ez csak akkor helyes gy, ha a beavatkozs sikerrl
meg vagyunk gyzdve, s a megvalsts mdjhoz is rtnk. Ilyen esetben, ha a vgeredmny
sikertelen, akkor nem engedi azokat az gyfeleket kibjni a felelssg all, akik csak
krlmnyesen mkdtek kzre a folyamat sorn.

I. Problmamegold modell

I. A kapcsolat felvtelnek fzisa: Ismerkeds, a problma definilsa, elzetes clmeghatrozs,

elzetes megegyezs, kikrdezs s adatgyjts

1. Ismerkeds, problma defincija (meghatrozsa)

a.)
Els tallkozs.
b.)
A problma, ahogy a kliens ltja.
c.)
A problma, ahogy a kliens krnyezete ltja (csald, iskola, stb.) .
d.)
A problma a szocilis munks szerint.
e.)
Kzsen meghatrozott problma: a klienssel egytt definilom a problmt, majd a kvetkez
lpst, feladatot. gy jutunk el a kszsgek fejlesztshez (lsd kvetkez tblzat) Ezek a

57
 kszsgek klcsnsek, azaz fontosak mind a kliens, mind a szocilis munks rszrl.

Lehet, hogy a kapcsolatfelvtel fzisval bezrul az els tallkozs. Ksznetet nem kell elvrnunk
a klienstl, elg, ha azt mondja, hogy legkzelebb is eljn. Itt le is zrulhat az esetkezels, de
ugyanakkor folytatdhat is.

2. Elzetes cl meghatrozsa
a.) Kliens szerint:
rvid tv clok (rvid tv cl pl. a problma megbeszlse s a kliens el fog menni a
tovbbi tancsadsra - pl. segly gygyszertmogatshoz)
hossz tv clok (pl. amikor gy nz ki, hogy a kliens az n kliensem lesz; clt tzhet ki
a szocilis munks, amikor meghatroz egy idpontot a tallkozsra; vagy a kliens,
amikor abban az idpontban nem tud megjelenni a csaldjval a megbeszlsen, gy
msik idpontot jell meg. Ekkor a szocilis munksnak tbb alternatvval kell
rendelkeznie, melyek nem utastsszerek, hanem krelemszerek.)
b.) A kliens krnyezete szerinti megolds.
c.) Mit vr a kliens a szocilis munkstl, s az intzmnytl a problma megoldsa rdekben?
d.) Melyek a szocilis munks cljai?
e.) Mi a szocilis munks elkpzelse, mit tud s az intzmny felajnlani?

3. Elzetes megegyezs
a.)
Realitsok - korltozsok tisztzsa.
b.)
Dnts: kvnnak-e egytt dolgozni tovbb?

Ha igen: klcsns megegyezs jogaikrl, cljaikrl, viszonylagos autonmijukrl a szocilis

munks beavatkozsi lehetsgrl. A kliensek ltalban tisztban vannak a jogaikkal, de
ktelessgeikkel nem (pl. seglykrs). Nem lehet kihasznlni a kliens tjkozatlansgt. Elfogadom
a kliens problmjt olyannak, amilyen s megprblok segteni rajta.

4. Kikrdezs, adatgyjts
a.) Kliens motivcija (indtkai): mi fj? mit reml?
b.) A lehetsgek a cl elrse a kliensben.
c.) Lehetsgek a krnyezetben.

Az adatgyjts fontos, mert tudni kell, hol keressk a klienst gond esetn. Az adat-kiegsztst nem
a kliens szeme eltt kell vgrehajtani, hanem miutn elhagyta a helyisget. Az adatgyjtshez
szksges kszsgek: adatok elemzse, rendszerezse, fontossgi sorrend fellltsa, rlts, figyelni
tuds kszsge.

II. A szerzdskts fzisa (mozzanata): rtkels-elkszts-megllapods, cselekvsi terv

kidolgozsa, prognzis

5. rtkels (kzs), elkszts, megllapods

a.) Hogyan viszonyulnak a problmk a kliens (rendszer) szksgleteihez?
b.) A fbb sszetevk analzise (elemzse).
c.) Azon fontos tnyezk figyelembevtele, amelyek a problmk fennmaradshoz hozzjrulnak.
d.) A legfontosabb problma (k) meghatrozsa, klcsns sszefggsk megrtse, s azok
kivlasztsa, amelyekkel elszr dolgozni fognak.
e.) Az elrhet forrsok, erk, motivcik.
f.) Idevg elmletek, tuds keresse.
g.) A szocilis munks rendszerezett vlemnye az gyrl.

58
 6. Cselekvsi terv kidolgozsa, azaz a beavatkozs klcsns irnytsa
a.) Egy kivitelezhet cl meghatrozsa.
b.) Alternatvk.
c.) Megfelel szolgltats meghatrozsa.
d.) A vltozsi erfeszts fkusza (kulcsa), a kliens vllalsai.
e.) A szocilis munks szerepe.
f.) A lehetsges kls erk figyelembevtele.
g.) A szocilis munks kszsgeinek s tudsnak figyelembevtele.

Itt fontos egy cselekvsi terv sszelltsnak kpessge. Ebben a fzisban a problmk mlysgrl
kell beszlnnk. Tjkozdom, hogy mik lesznek az n feladataim. A kliens irnytssal elmondja a
problmjt, ill. a kiutat a problmbl, ha van ilyen (pl. a gyermek mindig verekedik, az iskolban
az anya elmondja, hogy szerinte mi lehet ennek az oka, vagyis ez a rszletes problmaelemzs. Ez
egy hosszabb folyamat az esetkezels folyamatban, ahol a legtbb ismeretet lehet megszerezni a
problmrl.) A kliens folyamatos visszacsatolst kell, hogy kapjon, azaz tudja, hogy minket rdekel
a problmja. Lehet, hogy a kliens befejezi a velnk folytatott kapcsolatot, gy az egsz
esetkezelsnek vge lesz. Ekkor felajnlhatjuk, hogy ha a kliens ksbb gy ltja, hogy
folytathatjuk, akkor ebbe mi belemegynk. Lehet az is, hogy az n szemlyemet nem ignyli a
kliens tovbb, gy msik szocilis munkst vlaszt, akinek elmondja a problmjt.

7. Prognzis: Mennyire bzik a szocilis munks a terv vgrehajtsban?

III. A terv vgrehajtsnak fzisa: a terv kivitelezse, befejezs vagy folytats, rtkels

8. A terv kivitelezse: beavatkozs, a szolgltats s a forrsok hasznostsi mdszereinek

felhasznlsa, ki mit tesz s mikor?

9. Befejezs (vagy folytats)

a.) A feladatok vgrehajtsa s a folyamatok rtkelse.
b.) A befejezs s elvls vgrehajtsa.
c.) Az elrtek fenntartsa.

10. rtkels (sajt magnak)

a.) Az egsz folyamat.
b.) A clmegvalsts.
c.) A vlasztott mdszerek.

E fzisban a megolds lehet befejezs, amikor sikerlt vgigrni az esetkezelsen.

rtkelni kell a munkt a folyamatban s a vgn is,
rtkels lehet az, amikor sszefoglalom a problmt klnbz szempontokbl,
nzpontokbl, majd tovbblpek,
rtkels lehet, amikor kzsen rtkelnk a klienssel, el kell mondani a pozitvumokat s
a negatvumokat is,
az rtkelsnl megfogalmazdik, hogy elrtk-e a clt, ill. megfelelek voltak-e az
alkalmazott mdszerek,
a kliens is rtkelhet minket, mely lehet egyszer visszacsatols, amikor a kliens
megkszni a szocilis munks munkjt,
itt belp a szupervzi,
fontos a visszakrdezs, krdezs kszsge, a megfelel reagls kszsge.

59
A SEGTSGNYJTS MDSZEREI
megfigyels,
strukturlt, megszervezett interj, mlyinterj (pl. szakvlemnyhez),
beszlgets - krdstpusok:
1. lineris (egy gondolatot vgigvisznk),
2. cirkulris (oda-vissza trtn kontrollls, visszacsatols),
3. stratgiai (rveszem a klienst valamire),
4. befolysol vagy szuggesztv, (jtkos elemeket tartalmaz),
5. reflektv (lland visszajelzs: j volt-nem volt j),
6. jvre irnyul (pl. iskolakezds, plyavlaszts),
tapasztalatok, elmletek elemzse,
vitatkozs, rvels,
szerzdskts (meggyzs, rbeszls),
tmogat kommunikci, informci kzvetts, tancsads,
adatfelvtel - trols - feldolgozs,
szocilis trkp, szocilis anamnzis, anamnzis,
felmrs (pl. szociometriai, krdves),
forgalmi napl vezetse, egyni, csaldi gondozsi tervek ksztse.
tancsads,
lelki segly telefonszolglat,
adatfeldolgozs.

A mdszerek mikrorszeit kpezik a technikk:

fkuszls, sszefoglals,
krdezs, tjkoztats,
megersts, tisztzs,
rtelmezs, krdezs,
sszefoglals.

Mdszerek metodikai jrtassgok (kszsgek)

interjtechnikk,
vitatkozs, meggyzs,
konfliktus kezels,
kzvetts, msok kpviselete,
egyni, csaldi, csoport, kzssgi akcik tervezse, rtkelse,
nonverblis kommunikci,
trkzszablyozs,
tmogat kommunikci,
az egyttrzs helyes kifejezse,
egyni tancsads, felvilgosts,
csoportvezets s kzssgi munka,
nsegt csoportok tmogatsa,
krnyezettanulmny ksztse,
helyi intzmnyek elemzse, problmk megfogalmazsa,
mintavteli eljrsok ismerete,
bizalmas gyiratkezels,
szocilis adminisztrci,
a problma definils mdszerei,
krzisintervencis mdszerek, technikk ismerete,

60
 egyni, csaldi esetkezels,
az erforrsok felkutatsnak, felhasznlsnak eszkzei,
szupervziba bekapcsolds.

A segtsgnyjtshoz szksges tovbbi kszsgek: intellektulis, interperszonlis,

adminisztrcis, dntshoz kpessg, erforrsok hasznlata

1. Intellektulis:
tapasztalatok elemzse, rtkelse,
elmletek elemzse,
vitatkozs, rvels,
szerzdskts.
2. Interperszonlis (= emberek kztti kapcsolat):
kapcsolatpts,
msok meghallgatsa,
egyttrzs,
segtkszsg,
rzelmek kezelse.
3. Adminisztrcis:
pontossg, tmrsg,
bizalmassg,
informcitrols,
beszmol kszts,
interj felvtel,
anamnzis felvtel.
4. Dntshoz kpessg:
rdekkpviselet,
msok dntseihez kapcsolds,
sajt s intzmnyi rdekek kezelse,
stbmunkban rszvtel.
5. Erforrsok hasznlata:
szksgletazonosts,
sajt, kliens, tmogat intzmnyhlzat hasznlata.

A SZOCILIS MUNKS MUNKAFORMI

Egyni esetkezels: Mary Richmond nevhez fzdik (1917). 50 ven keresztl az egyni
esetkezels az uralkod munkaforma a szocilis segtsben. Az egynre, az egyni szksgletre
koncentrl s ktoldal kapcsolat alakul ki a kliens s a segt kztt. Kt kategrit klnbztetnk
meg: segt-tmogat s rtelmez munkt.

A tmogat munka gyakran segti t a szlt vagy szlket a gyermeknevels egy-egy nehz
peridusn. Sok esetben elfordul, hogy nehezen kezelhet s kvetelz gyerekk nevelse -
megannyi erfesztsk ellenre - meghaladja erejket s kpessgeiket, mikzben a helyzet
megoldhatsgba vetett bizalmukat is kezdik elveszteni. A tmogat munka segt abban, hogy
buzdtssal s btortssal visszanyerjk nbizalmukat sajt szli kpessgeiket illeten, valamint j
alkalmat teremt arra, hogy biztonsgos s semleges krnyezetben megsznjenek a szlkben a
frusztrcit kivlt csaldott s bosszs letrzsek.

Az rtelmez munka sokkal inkbb hasonlt az egyni pszichoterpihoz, mivel clja az, hogy
segtsen megrteni a szlknek az ok-okozati folyamatokat. A szocilis munks, - mint sszekt

61
kapocs, - elsegti a tudatossg kialakulst a jelenlegi folyamatokban val rvnyeslsben. Az okok
mlt s jelenbeli kihatsnak felismerse s megrtse ers motivl tnyez lehet a szlk szmra
abban, hogy gyermekeikkel val kapcsolatukat j s klcsnsen kielgt mederbe tereljk.

A gyerekekkel val egyni foglalkozs tradicionlisan a gyermekpszichitria mkdsi krbe

tartozott. Az utbbi vekben azonban nagyobb rugalmassg mutatkozott e tren, gy ma mr mind a
pszicholgusok, mind a szocilis munksok tevkenykednek ebben a formban. A jtk a gyerek
termszetes kzege, ezrt klnbz technikkat alkalmazva specilis jtkokat fejlesztettek ki. A
jtk kzvett szerepe rendkvl hasznos, mert segt a gyerek olyan rzseit s viselkedseit
kifejezsre juttatni, amelyek ms mdon taln rejtve maradnnak. Az idsebb gyerekek s kamaszok
esetben az egyszer pszichoterpia is alkalmazhat az otthon elfordul konfliktusokat elidz okok
feldertse.

Az esetkezels folyamatnak lnyeges pontja:

pozitv eredmnyek hangslyozsa
tovbbra is elre terveznk
tvlati lehetsgek vzolsa
az eset dokumentlsa, feldolgozsa, rendszerezse, kezelse
tbbszri dokumentci - mert vltozhat a szituci
szocilis hl ismerete
Az egyni esetkezels alkalmazsnak lehetsgei

Az egyni esetkezels eredete a pszichitriban gykerezik, innen vette t a szakma.

Kapcsold irodalom: Mary Richmond - Szocilis diagnzis (baj megllaptsa) cm mve (1917),
alcme: Mi az esetmunka? Knyvben Mary Richmond a kvetkezket rja a szocilis segtsrl:
"A tevkenysg abbl tevdik ssze, hogy sajt megfigyelsekbl s msok elbeszlseibl
anyagokat gyjtenek, a begyjttt adatokat megvizsgljk s sszehasonltjk, rtkelik,
kvetkeztetseket vonnak le - vgl egy olyan sszkpet alkotnak, amely lehetv teszi, hogy a
segtsgnyjts (kezels) tervt el tudjk kszteni. Az informciszerzs anyaghoz tartozik. a
rszorulrl s csaldjrl minden olyan tny, amely azt segti el, hogy a szban forg szemly
rendkvli szksghelyzett s szocilis rszorultsgt megvilgtsa s megmutassa a nehzsg
megoldst, eszkzt. A knyv bemutatja a konfliktusban lv csaldrl a klnbz
forrsokbl beszerzett pozitv s negatv informcikat: csaldtagok, rokonok, egszsggyi
alkalmazottak, tanrok s az iskola, a szomszdok, a munkaadk, a tbbi jtkonysgi
egyeslet, hivatalos dokumentumok, mind-mind az informciszerzs forrsai.

Eseti munka mdszertana (Mary Richmond szerint):

- interj,
- kontaktus felvtele a csaldtagokkal (gyereknl egyni esetkezels: gyerek + szl),
- egyttmkdsi kszsg biztostsa a csaldokkal,
- hipotzis fellltsa,
- adatok rtkelse, rtelmezse, fellvizsglata,
- kritikai szemllet rvnyestse,

Egyni esetkezels: Mary Richmond nevhez fzdik (1917). 50 ven keresztl az egyni
esetkezels az uralkod munkaforma a szocilis segtsben. Az egynre, az egyni szksgletre
koncentrl s ktoldal kapcsolat alakul ki a kliens s a segt kztt. Kt kategrit klnbztetnk
meg: segt-tmogat s rtelmez munkt.
A tmogat munka gyakran segti t a szlt vagy szlket a gyermeknevels egy-egy nehz
peridusn. Sok esetben elfordul, hogy nehezen kezelhet s kvetelz gyerekk nevelse -
megannyi erfesztsk ellenre - meghaladja erejket s kpessgeiket, mikzben a helyzet
megoldhatsgba vetett bizalmukat is kezdik elveszteni. A tmogat munka segt abban, hogy
buzdtssal s btortssal visszanyerjk nbizalmukat sajt szli kpessgeiket illeten, valamint j

62
alkalmat teremt arra, hogy biztonsgos s semleges krnyezetben megsznjenek a szlkben a
frusztrcit kivlt csaldott s bosszs letrzsek.
Az rtelmez munka sokkal inkbb hasonlt az egyni pszichoterpihoz, mivel clja az, hogy
segtsen megrteni a szlknek az ok-okozati folyamatokat. A szocilis munks, - mint sszekt
kapocs, - elsegti a tudatossg kialakulst a jelenlegi folyamatokban val rvnyeslsben. Az okok
mlt s jelenbeli kihatsnak felismerse s megrtse ers motivl tnyez lehet a szlk szmra
abban, hogy gyermekeikkel val kapcsolatukat j s klcsnsen kielgt mederbe tereljk.

Az egyni esetkezels folyamata:

- fogads, - aktv figyels,
- kapcsolat felvtel, - tmogat kommunikci,
- a problma azonostsa, rangsorolsa, - szerzdskts,
- adatgyjts - megoldsi alternatvk feltrsa,
- dokumentls, - j forrsok keresse,
- kongruens (hiteles) kommunikci, - visszahvs,
- tancsads, - lezrs.
- a sajt viselkeds kontrollja,

NEM FONTOS A FELTTLEN SORRENDISG!

Az egyni esetkezels lnyeges pontjai:

- pozitv eredmnyek hangslyozsa,
- tvlati lehetsgek vzolsa, rendszerezse,
- elre tervezs,
- az eset folyamatos dokumentlsa, feldolgozsa,
- szocilis hl ismerete.

Az egyni esetkezels sorn a problmval kzd kliensek a segtktl oly mdon kapnak
tmogatst, hogy a kliensek nerbl jussanak el a problma megoldshoz.

Ruth Bang: Clzott beszlgets c. knyvben:

1. konstruktv kezds
2. ott kell kezdeni, ahol a kliens tart
3. krdezs, vlaszols
4. mindennapi esemnyek
5. rvek a tancsads ellen s mellett
6. beszlni, hallgatni, megfogalmazni
7. tudatelttes tudatostsa
8. hogyan bnjunk a bnnel, bntudattal
9. vitatkozni, rvelni, beszlgetni egymssal
10. a beszlgets konstruktv befejezse

Esetmunka mdszerei: A felmrs dnt szerepe:

A clok jellegt, s a megfelel beavatkozsok kivlasztst alapozzuk r, st a vlasztott
beavatkozsok eredmnyessge, s az eset kimenetele is fgg a felmrs pontossgtl.

Felmrs: a szembetl adatoknak olyan formban val gyjtse, elemzse s egybefoglalsa, amely
a kv. fontos szempontokra van tekintettel:
1. gyfl problmi
2. gyfl s egyb jelents szemlyek (csaldtagok) problmamegold kpessgei
3. gyfl problmival kapcsolatos lnyeges rendszerek, s azok kzti klcsnhats termszete
4. elteremtend forrsok

63
 5. gyfl motivltsga a problma megoldsra

A felmrs folyamn a szoc. munksnak lehet kizrlagos szerepe, amikor a felmrst nllan vgzi,
vagy vgezheti egyb szakmk kpviselinek kzremkdsvel is.

A felmrs folyamata:
A szocilis munks szmra a felmrs, mint folyamat az gyfllel val kezdeti kapcsolatfelvteltl a
zr tallkozsig tart. A felmrs teht vltoz dinamikus folyamat, amelyik j informcik
szerzsbl, elemzsbl, beptsbl ll.
Az els tallkozskor a szocilis munks nagy mennyisg informcit nyer s elemzi azokat. Amikor
rtr a problma felderts szakaszrl a problmamegold szakaszra a felmrs tovbb folyik, noha
kisebb mrtkben.
Egyes gyfelek lnyeges informcikat tartanak vissza, mivel flnek attl, hogy a szocilis munks
eltli, vagy megrja ket miattuk, s csak akkor trjk fel azokat, ha mr bebizonyosodtak a szoc.
munks megrtsrl s segt kszsgrl.
Mg a segt kapcsolat zr szakaszban is tart. A szocilis munks gondosan megbecsli mennyire
ksz az gyfl a befejezsre, mennyi olyan nehzsg maradt meg, ami a jvben gondokat okozhat.

A felmrs mint eredmny:

A felmrs eredmnye nem ms, mint az gyfl problminak, valamint problmval kapcsolatos
tnyezknek egy adott idben val megfogalmazsa vagy lersa. A felmrst folyamatosan szksges
fellvizsglni s korriglni.
A felmrs a ksbbiek folyamn azt jelenti, hogy az j ismeretek felmerlsekor fokozatosan
vltoztatjuk, vagy jra alaktjuk az eredeti felmrst.

A szocilis munksnak az gyfl erssgeire, nem pedig gyengire kell ptenie az

egyttmkds sorn.

Informciforrsok:
A felmrs folyamata sorn figyelembe vett informcinak tbbfajta forrsa lehet:
1. Az gyfl maga.
2. Az gyfl ltal kitlttt krdvek.
3. Szbeli beszmol.
A legtbb informcinak az gyfl szbeli beszmolja a f forrsa. A szbeli beszmol a problmk
lersbl, rzelmek kifejezsbl, esemnyek elmondsbl, vlemnyek kzlsbl s hasonlakbl
ll. Kzvetett informciforrs, mely megtveszt lehet. Az esemnyek s a viselkedsmdok
legaprbb rszletei irnt is rdekldjnk.
4. A non-verblis viselkeds kzvetlen megfigyelse.
Hibamentesebb az gyfelek non-verblis viselkedsnek megfigyelse, mivel kevsb ll tudatos
irnyts alatt. Megbzhat mdon mutatjk az rzelmi llapotokat s reakcikat. Pontos informcikat
hordozhat a hanghordozs, a knnyezs, sszeszortott klk, hangremegs, kzremegs, ajak
sszeszortsa, ajakbiggyeszts, klnbz tekintetformk vagy gesztikulls.
5. A hzastrsak, csaldtagok, csoporttagok kztti viselkeds (interakcik) kzvetlen
megfigyelse.
A tnyleges interakcik pontosabb megismerst segti az jrajtszs" mdszere. Ez azt jelenti, hogy
az gyfelekkel jra jtszatjuk a konfliktust jelent esemnyt a beszlgets folyamn. Nem mentes a
hibalehetsgektl, mivel az gyfelek arra trekednek, hogy j benyomst keltsenek, gy esetleg nem
rjuk jellemz mdon fognak viselkedni.
A msik hibaforrsa az, hogy maga a megfigyel is rosszul lthat dolgokat. Rendkvl idignyes.
6. Kiegszt informcik, rokonoktl, bartoktl, orvosoktl, tanroktl, munkltatktl,
valamint ms szakemberektl.
Az olyan szemlyek, akik nincsenek kzvetlenl rdekelve a problematikus helyzetben, nem lesznek
olyan mdon rszrehajlk, mint maga az gyfl, s ezrt olyan informcit nyjthatnak, amely
megvilgtja a problematikus viselkedsnek egybknt tisztzatlan dinamizmust.
Alapelvnek kell lennie, hogy ms szemlyekkel nem lpnk kapcsolatba az gyfl beleegyezse

64
nlkl, mert ez szksghelyzetektl eltekintve, a szakmai etika slyos megsrtst jelenti.
7. Pszicholgiai tesztek.
A kzvetett informciforrst jelent pszicholgiai tesztek hasznosak s clravezetk. A szocilis
munksnak jl kell ismernie a tesztmdszer elmlett s magukat az illet tesztfajtkat. Ki kell krni
kpzett pszicholgusok vlemnyt az eredmny rtkelsrl. Hozz nem rt szemlyek kezben a
tesztek hasznlata rendkvl veszlyes lehet!
8. A szocilis munks szemlyes tapasztalatai az gyfllel val kzvetlen kapcsolata sorn.
A klnbz kliensek klnbzkppen hatnak rnk, s a sajt reaglsuk megfigyelse nagy
segtsget nyjthat annak megrtshez, ahogy ezen gyfelek msokra is hatnak. Flrevezetk
lehetnek, szubjektvek s nagyban befolysoljk sajt szemlykzi s szlelsi sminkat.

A felmrs sokoldalsga:
Az emberi problmk gyakran sok tnyez bonyolult kzrejtszsnak eredmnyei. Egy problma
forrsaknt ritkn lehet megjellni egyetlen szemlyt, vagy a szemly krnyezett. Ehelyett inkbb
ember s krnyezete klcsns egymsra hatsrl beszlhetnk. Az egyn alaktja is a klvilgot, s
reagl is r, s tetteinek minsge befolysolja a reakcikat s fordtva.
Az emberi problmk sokoldalsga annak a tnynek is kvetkezmnye, hogy az emberek trsadalmi
lnyek, s hogy szksgleteik kielgtsben fggenek egymstl s ms bonyolult trsadalmi
intzmnyektl. Egy kliensrendszer problminak felmrse azt ignyli, hogy alapos ismeretekkel
rendelkezznk magrl a rendszerrl, valamint figyelembe vegyk azokat a klnbz rendszereket,
amelyek a kliensrendszerre hatssal vannak (gazdasgi, jogi, nevelsi, egszsggyi, vallsi,
trsadalmi, trsas) Az illet szemly mkdst klnbz szempontokbl kell mrlegelni.

A problma:
Az gyfelekkel val kapcsolat kezdetn az els megteend lps a problmik feldertse. Az gyfelek
rendszerint azrt krnek segtsget, mivel kimertettk sajt lehetsgeiket, vagy nem rendelkeznek a
megfelel letvitelhez szksges erforrsokkal. Sok gyfl valsznleg prblkozott megkzdeni
problmival, amg arra a beltsra nem jutott, hogy tevkenysge hibaval, esetleg egyre jobban
megnehezti sajt helyzett. Miutn az gyfl energiit kimertette, szakemberhez fordul annak
remnyben, hogy az valamilyen mdon segtsget adjon a problmja megoldsban.

A problma azonostsa:
Egy megbeszls kezdetn, gyakran a bemutatkozs utn, a szocilis munks megkri gyfeleit, hogy
ismertessk gondjaikat, problmikat. Az gyfl ltalazonostott problma rendszerint valami
szksges dolognak a hinya, vagy valami nem kvnt dolognak a tlzott meglte. Mindkt esetben az
gyfl egyenslyi helyzete felbillen, s feszltsget, rzelmi zavarokat l t. A kzlt problma
jelentsge abban rejlik, hogy tkrzi, az gyfl pp miben ltja problmjt, elsdlegesen mi
ksztette t segtsgkrsre. A problma meghatrozsra vgs soron az gyfl hivatott. Nem mindig
fedik fel a kapcsolat kezdetn legslyosabb problmikat. Itt az a lnyeg, hogy fogadjuk el az gyfl
problma-meghatrozst. A kzlt problma alapjn kvetkeztethetnk arra, milyen terleteket kell
ezutn megvizsglnunk. Olyan rendszereket hatroz meg, amelyek sszetevi a problmnak.

A kzlt problma s a nem nkntes gyfl:

A beutalt vagy ktelezett gyfelek, akik nem szvesen krnek a segtsgbl, gyakran nem ismertetnek
problmt. Az ilyen gyfelek tagadjk, hogy problmjuk lenne. Neheztelnek arra a szemlyre, aki
knyszertette ket, hogy eljjjenek, s az illetnek tulajdontjk problmjukat. Ilyen esetekben
fontos az gyfl ellensges hozzllst megvltoztatni, ill. az gyfl lethelyzett megvizsglni.
Ennek clja azt eldnteni, vannak-e olyan hinyrzetek vagy elgedetlensget kivlt terletek,
amelyet az gyfl meg tud jellni. Ha vgl az gyfl elismer egy problmt a tovbbiakban a
felmrs a szoksos mdon folyik.

A krnyezeti tnyezk tisztzsa:

Amint az gyfelek ismertetik nehzsgeiket, olyan embereket vagy nagyobb rendszereket
azonostanak, amelyek rszt kpezik a problms helyzetnek. Azok a rendszerek, amelyekkel az
gyfl kapcsolatban ll, rendszerint a kvetkezk:

65
1 A csald s rokonsg
2 Trsadalmi hlzat (bartok, szomszdok, kollgk stb.)
3 Kzintzmnyek
4 Szemlyi szolgltatst nyjt szakemberek

A fejldsi szksgletek s a kvnsgok felmrse:

A ki nem elgtett szksgletek meghatrozs az els lps azon erforrsok megtallshoz,
amelyeket fel kell hasznlnunk, vagy ltre kell hoznunk. Ha az erforrsok rendelkezsre llnak, de az
gyfelek kptelenek voltak ezekkel eddig lni, fontos meghatrozni milyen gtak llnak az erforrs
felhasznlsnak tjba.
Vannak univerzlis szksgletek, melyek ltfontossgak, s legalbb rszben ki kell elgteni ket
ahhoz, hogy az emberi lny letben, egszsges fizikai s lelki llapotban legyen. A kvnsgok olyan
ers vgyak, melyek a cselekvsre motivlnak, s ha teljesltek, fokozzk az elgedettsget s a
jlltet. Jellegzetes kvnsgok pl.: becsljn meg a hzastrsam; a hzassg valdi trsas ltet
jelentsen; tbb bartom legyen; ne jussak baja stb.

A felmers sorn megvlaszoland krdsek

1. Milyen szemlyek s rendszerek kpezik a problmt?
2. Hogyan kapcsoldnak a rsztvevk a problmhoz?
3. Milyen kielgtetlen szksgletek s kvnsgok kpzik a problma rszt?
4. Milyen fejldsi fokozattal, ill. lethelyzet-vltozssal kapcsolatos a problma?
5. Hogyan rtelmezi az gyfl a problmt?
6. Hol fordul el problematikus viselkeds?
7. Mikor fordul el problms viselkeds?
8. A problms viselkeds gyakorisga
9. Mita tart a problma?
Ha tudjuk, hogy jtt ltre a problma s milyen krlmnyek kztt, az tovbbi segtsget jelent a
problma foknak megbecslsben, s a megfelel beavatkozs megtervezsben. A problma
tartalmnak gondos feltrsa gyakran felsznre hozza annak elzmnyeit. Ezek gyakran olyan
jelentsek, mint maga a kzvetlen problms helyzet. Sokatmondak az olyan elzetes esemnyek,
amelyek a segtsgkrst kzvetlenl megelzik. Ezek e felgyorst esemnyeknek nevezett
elzmnyek, gyakran tartalmaznak rtkes utalsokat olyan dnt stresszllapotokra, amelyeket
egybknt figyelmen kvl hagyhatnnk. A felgyorst esemnyeket rendszerint gy tudhatjuk meg, ha
megkrjk az gyfelet arra, hogy mondjk meg az okt, mirt ppen az adott idben krtek segtsget.
A vizsglds kidertheti, hogy az gyfl mr vek ta kszkdik problmkkal, s hogy kzvetlen
problma a hosszabb ideje tart problma-egyttes slyosbodsa. Ms esetekben a problma hirtelen
kezddtt.
Az els esetben szerny clokat kell kitzni, s kzlhetjk, hogy hossz idn t tart rendszeres
segtsgadsra lesz szksg. A msodik esetben egy rvid idt ignyl vlsgkezels elegend lehet
ahhoz, hogy visszalltsa az gyfl korbbi mkdsi szintjt.
10. Az gyfl rzelmi reakcii a problmra
Az embereknek gyakran megknnyebblst jelent, ha elmondhatjk a problmval kapcsolatos zavar
rzelmeiket. Jellegzetes reakciik: aggds, nyugtalansg, bosszankods, flelem, lesjtottsg,
tehetetlensg, remnytelensg stb.
Ha az ember kibeszlheti magbl ezeket az rzseket egy megrt s figyelmes szemly jelenltben,
az sok ember szmra megknnyebblst jelenthet.
Az elfojtott rzsek feltrsa egy nehz tehertl val megszabaduls rzst keltheti. Az rzelmek
ersen befolysolhatjk a viselkedst, hozzjrulhatnak a nehzsgekhez.
Gyakran maga az ilyenfajta reakci az elsdleges problma, amely mgtt eltrplnek az azt
megelz problms helyzetek. Pl.: vannak emberek, akik depresszival reaglnak egy problms
helyzetre.
Fontos, az rzelmi reakci s az gy kivltott viselkeds megrtse szempontjbl, hogy az gyfl
milyen jelentst tulajdont az elzmnyeknek.
11. Miknt prblt az gyfl megbirkzni a problmval s milyen kszsgek szksgesek

66
 ezek megoldshoz?
A problmval val kzds mdszere rtkes felvilgostst jelent a stressz mrtkrl s az gyfl
mkdkpessgrl. A vizsglds kidertheti, hogy az gyflnek a megkzdshez szksges
kszsgei nagyrszt hinyoznak, s olyan merev eljrsokat hasznl, amelyek legtbbszr
mkdskptelenek. Egyes gyfelek kibjsi smkat alkalmaznak: magukba zrkznak,
megprblnak rzketlenn vlni, kbtszer vagy alkohol fogyasztsval prbljk magukat kpess
tenni a problma elviselsre. Ms gyfelek hajlkony s eredmnyes smkat alkalmazhatnak, mgis
a tl nagy stressz alatt sszeroppannak, mert ez mg az erejket is meghaladja. Vannak olyan
gyfelek, akik msoktl fgg helyzetben remlik, hogy msok oldjk meg problmikat. Nha
kiderl, hogy hasonl problmval mr megbirkztak a mltban, de most mgsem kpesek r. Az
gyfelek mkdsben trtn vltozs is idnknt cskkenti a problmamegold kpessgeiket. A
felmrs egy msik szempontjt jelenti azon kszsgek meghatrozsa, amelyekkel az gyflnek
rendelkeznie kell a problmk megoldshoz. Ha meghatrozzuk a kszsgeket, akkor
megfogalmazhatjuk a megfelel beavatkozsi mdot is.
12. Mifle kszsgekkel s ers oldalakkal rendelkezik az gyfl?
Pl.:
Kpes vllalni annak kockzatt, hogy a problmt megossza egy idegennel: szocilis
munkssal
Vlemnyeket s rzseket nyltan kifejez, ahelyett, hogy elkendzn azokat
ldozatokat hoz gyermekeirt s msokrt
Szeretetet s gondoskodst tanst csaldtagjai irnt
Fggetlensgre trekszik
Megprblja megrteni msok szksgleteit s rzseit
Kpes nuralomra
Kpes rtktletet megfogalmazni
Kpes msokkal szoros kapcsolatba lpni
Milyen kls erforrsok szksgesek?
Amikor az gyfelek szolgltatsrt folyamodnak egy szocilis szolglathoz, el kell dntenie, hogy a
krt szolgltatsok az intzmny feladatkrbe tartoznak-e, a szervezet szemlyzete rendelkezik-e
azokkal a kszsgekkel, amelyek magas sznvonal szolgltats nyjtshoz szksgesek.
Sok gyflnek olyan szolgltatsokra is szksge van, amelyek mr nem az illet szervezet
kompetencija. Ilyen esetekben a szocilis munks kzvett vagy gynki szerepet jtszik. Ez
megkveteli, hogy ismerjk a lakhelyen adott lehetsgeket vagy rszletes s kielgt
informcihoz jusson.

Krnyezeti rendszerek felmrse

Az gyfl krnyezetnek felmrsekor a figyelmet a krnyezet azon oldalaira kell fkuszlni, amelyek
fontosak a problms helyzet szempontjbl. Az ppen lnyeges tnyezk az gyfl klnleges
szksgleteitl is fggenek, amelyet meghatroz: szemlyisge, egszsgi llapota, fejlettsgi foka,
rdekldse.
Az gyfelek szksgletei klnbznek, de bizonyos krnyezeti erforrsokra ltalnosan szksge
van. Klnbz szksgletek, amellyel felmrhet, hogy mennyire megfelel az gyfl krnyezete:
- megfelel trsadalmi tmogat rendszerek,
- lehetsg e. szakelltsra,
- lehetsg napi gondoz szolglatra,
- dlsi, szrakozsi lehetsgek,
- trsas kapcsolatok,
- veszlyektl biztonsgot nyjt laks,
- egszsges s biztonsgos munkakrlmnyek,
- a lnyeges javak megvsrlshoz szksges anyagi erforrsok,
- megfelel lelmezs,
- lehetsg az nmegvalstsra, mveldsre.

67
Trsadalmi tmogat rendszerek (TTR)
Dnt szerepk van az egyn trsadalmi mkdsi szintjnek meghatrozsban. Az egynek
szemlyes hlzatnak tagjai biztostjk a kvetkezket: - rzelmi ktds, trsadalmi betagolds,
lehetsg msok gondozsra, szemlyes rtkessg igazolsa, megbzhat szvetsg tudata, segtsg
s irnyts a nehzsgek megoldsra.
Negatv tmogat trsadalmi rendszerek: igaz ez a negativits a drogosok s az alkoholistk
kzssgeire. Biztatjk, buzdtjk egymst, a megfelels elismerssel jr.

A clokban val megegyezs s a szerzds megfogalmazsa

Wood arra hvja fel a figyelmet, hogy a bizonytalan vagy az ok nlkl nagy igny clok kitzsvel
az gyfelet kudarcnak tesszk ki.

A szerzds meghatrozza:
Az elrend clokat, azok elrsi mdjt, tisztzza a rsztvevk szerepeit, megteremti az SOS
segtsgnyjts feltteleit.
Clkitzs:
Az gyfl mit szeretne elrni, a problma feldertsekor kvnsgknt, szksgletknt fogalmazdik
meg.
Clok szerepe:
Biztostk, hogy a kliens s segt egyetrtenek az elrend eredmnyben, irnyt s folytonossgot
adnak a folyamatban, megknnyti az eljrsok kialaktst, kivlasztst, segtik a szoc. munkst s
gyfelet, hogy kvetni tudjk az elrehaladst, eredmnymr.
Clok fajti:
1. klnll, egyszeri: Problmkat oldanak meg, vagy enyhtenek,
2. folytonos, folyamatos: Folytonosan ismtldnek, megvalstsuk fokozatos (pl rzseinket
nyltak ki tudjuk fejezni).

Egyni klienseknl a vltozs clozza az interperszonlis alrendszereket s a krnyezetvel val

interakciit. Cl gyakran a nylt s rejtett viselkeds megvltoztatsa, pl. rzelmi mkds. Pr, csald,
csoport: kiterjednek a rendszerben l minden rintett szemlyre, tagjai egytt tzhetnek ki clokat.

A clok klcsns kivlasztsnak s megfogalmazsnak folyamata:

Kszen ll-e az gyfl, elmagyarzni, mirt fontos, elmondatni cljait, tovbbi lehetsges clokat
javasolni, vilgosan megfogalmazni a clokat, meghatrozni a kvnt vltozs mrtkt, mennyire
megvalsthatk a clok, elnyk, htrnyuk, segteni kivlasztani, melyik cl mellett ktelezze el
magt, gyfl rdekei szerint fontossgi sorrendbe lltani a clokat.

A szerzds megfogalmazsa:
1. megvalstand clok, rangsorolva,
2. rsztvevk szerepe (kliens mit vr, mit reml, elmagyarzni a folyamat termszett,
elmondani, segti az elrehaladst, ha a tallkozsok kztt is foglalkozik a nehzsgekkel),
3. beavatkozsok, mdszerek,
4. tallkozsok gyakorisga, szma, idtartama (fontos a tallkozsok idpontjnak betartsa,
nem szabad kihagyni egy tallkozst, ha valami felizgatta, meg kell beszlni, ksbb
nehezebbnek tallja az eljvetelt, ha kihagy egy tallkozst),
5. halads ellenrzse,
6. szerzds jratrgyalsa,
7. egyb krdsek.

Krzisintervenci: A freudi pszichoanalzis adott e munkaformnak lendletet 1920-tl. Lnyege,

hogy krzishelyzetben szocilis intervencit (pedaggiai, pszicholgiai, jogi, szocilis, egszsggyi
segts) alkalmazunk. Egy idben a kliensre s a krnyezetre is hatunk, tbb szakember bevonsval.

68
Krzis helyzet: az egyn vagy a csald bels egyenslya felbomlik, feszltsg keletkezik, s ez
azonnali beavatkozst, segtsgadst ignyel. Ha ezt nem tudjuk megadni, a feszltsg tovbb n, mert
nincs megfelel tmogats, tmogat er s problmamegoldsi md. A kliens feszltsg alatt van,
szorong, gtlsai vannak, helyzete remnytelennek tnik, lehangolt.

A krzisintervenci alapelvei:
a feszltsg cskkentse,
segtsgnyjts,
a kliens elmozdtsa a mlypontrl a vele jr egyttmkdssel.

A krzisintervenci megoldsi modellje: Hasonl a problmamegold modellhez.

1. Kapcsolat kialaktsa (anamnzis)
2. Problma - segt formk
3. Megoldsi terv
4. Lezrs, nyomkvets

Csoportmunka: a szocilpszicholgia hatsra jtt ltre. Ez lehet gygyt, nsegt, szabadids

cllal ltrejtt csoport. Clja, hogy a kliensek hasonl problminak megoldsban segtsen, mgpedig
a csoportos interakcik s tevkenysgek rvn elmozdtja az egyn fejldst s a clok
megvalstst. Ebbl a clbl a csoportvezet segtsgvel kzssget igyekeznek formlni.
Irnyulhat: a csoport tagjaira, vagy a csoport egszre.

A szocilis munks dnti el, hogy kikbl lltja ssze a csoportot:

- azokbl, akiknek hasonlak a problmi, azonban reakciik klnbznek,
- olyanokbl, akiknek a kivlt okok a msok.

Terpik: A pedaggiai pszicholgia vezette be, clja valamilyen szemlyisgvltozs elrse,

lnyege, hogy nem csak a krnyezetre kell hatni, hanem az egyn bels tartalkait, erejt is
mozgstani kell. A terpia lehet pl. manulis, mvszeti, jtk, zene, verblis, pr, csald, csoport,
viselkedsterpia stb.

Viselkedsterpia:
A viselkedsterpia - a pszichoterpival ellenttben - az aktulis problmra, a vltozshoz
szksges kpessgre s motivcira helyez nagy hangslyt s rendszerint idben korltozott. Az
effajta kezels els szakasza a vltoztatni kvnt magatartsforma azonostsa, valamint a viselkeds
elfordulsi gyakorisgnak s intenzitsnak megismerse. Ebbl az adatbl kiindulva,
szisztematikus mdszerrel, megfigyelsek s gyakorlatok szervezhetk - apr jutalmakkal djazva a
gyermek minden erfesztst s eredmnyt.

Egy msfajta viselkedsterpia alkalmazsval segthetnk a szlknek abban, hogy a

gyereknevelsben nagyobb kvetkezetessget s jobb egyttmkdst valstanak meg. A szlk meg
tanulhatjk ellenrizni s jobban irnytani a gyermek provokatv viselkedsre adott reakcikat.
Gyakran mr ez maga utn vonhatja a gyermek helyes s jutalmazand magatartst - elhagyva a
helytelent -, st taln ms jabb pozitv cselekedeteket is kivlthat bellk.

Hzasprok terpija:
Az nem vits, hogy a gyerekek problminak okozja, vagy legalbbis slyosbtja a szlk
egyms kztti lland srldsa. A kzvetlenl a szlkkel folytatott munka clja, hogy segtsen
nekik tljutni kapcsolatuk nehz, feszltsgteljes idszakn. Segtsgvel hozzfoghatnak a rgta
fennll nehzsgek felszmolshoz. Ahol kibkthetetlenek az ellenttek a hzasfelek kztt, a
szocilis munka feladata lehet a partnerek kztti megegyezs elsegtse, a sztkltzs s vls
esetben.

69
Csaldterpia:
Napjainkban a csaldterpia kzkedvelt mdszerr ntte ki magt az olyan esetekben, amikor
gyors segtsgre van szksg. Clja a csaldon belli rzelmi kapcsolatok feltrsa, problmamegolds
s tapasztalatok gyjtse a legtbb csaldi jelensggel kapcsolatban. A csaldterpik sorn gyakran
kt terapeuta dolgozik egyszerre, vagy arra is akad plda, hogy egyikk - csak egy irnybl tlthat -
vegen keresztl figyeli, amg a msik dolgozik. A munka ltalban rvid ideig tart. A szl s a
terapeuta kzti klcsns megegyezsen alapul.

Csoportterpia:
A fiatalok szmra gyakran hasznos, ha egy csoport tagjai lehetnek, s a szocilis munksok
szmra is meghittebb, csaldiasabb egy ilyen jelleg beavatkozs. A csoportos terpia lehet
rtelmez, segt vagy problmamegold jelleg, de ezek kombincija is. A szocilis munksok
csoportterpiinak nagyon fontos felvilgost szerepe van, segt a fiataloknak megelzni bizonyos
helyzeteket s megtantja ket nhny mdszer alkalmazsra. A hasonl problmkkal kzd
gyerekekbl ll csoportoknl hasznos lehet a megelz mdszerek megismertetse s a
sebezhetbbek tmogatsa. A csoportterpia kiterjeszthet a szlkre is abbl a clbl, hogy
lehetsget kapjanak megosztani tapasztalataikat ms szlkkel. Ezzel elsegthet az is, hogy
vltoztassanak hozzllsukon, a szl-gyerek kapcsolatot illet vlemnykn.
3., Menedzsment tevkenysg:
Fontos, hogy a szocilpedaggus esetmenedzserknt mkdjn. A menedzsment egyrszt
jelenti a szervezetet, a vezetk kzssgt, a vezet emberek csoportjt, msrszt magt a
tevkenysget.

A szocilpedaggus feladata:
1.) Az egyms utni szolgltatsok megtervezse, sszehangolsa. Kapcsolatban kell llnia a
tbbi szolgltatval, mestersges tmaszt nyjtkkal, hogy az gyfeleket sikeresen sszehozza az
erforrsokkal.
2.) Fel kell mrnie az gyfl szksgleteit s erssgeit, kpess kell tennie ket a legnagyobb
nllsgra. Szksg van a szervezetek kztti interakcira, az gyfl a csald vagy gyflcsoport
krnyezeti tnyezinek javtshoz. A krnyezeti tnyez magba foglalja a szemlyi, trgyi s
foglalkoztatsi tnyezket.

3.) A trgyi krnyezet s a politika, trsadalmi krlmnyek vltozsval a

szocilpedaggusnak j erforrsokat kell teremtenie. Az erforrsok teremtsnl szksg van a
kpviseletre, olyan erforrsok kiaknzsra amit egybknt nem kaphatnnk meg. A kpviseleti
beavatkozsnl csak addig szabad a kpviseletet vinni, ameddig az gyfl kvnja.

4.) Kpess kell tenni a klienseket arra, hogy krnyezetkkel, olyan interakcikat tudjanak
kialaktani, amely elsegti szksgleteik kielgtst, jltket s megelgedettsgket.

Menedzsment funkcik: szervezs, vezets, munkatrs toborzs illetve az ellenrzs.

MENEDZSERI SZEREPKRK:
Interpersonlis Informlis Dntshoz

70
 kpvisel figyel vllalkoz
vezet tovbbt zavarkezel
kapcsolattart szviv erforrs - eloszt
trgyal
VEZETI TULAJDONSGOK: megfontolt, hatrozott, segtksz, igazsgos, objektv,
bizalmat breszt, lelkes, lelkest, hiteles, hatrozott, konfliktusokat kezel, kapcsolatokat teremt,
kpvisel, sszehangol, forrsokat teremt, empatikus, megbzhat.

III. A segt folyamat tervezse, rtkelse, elemzse

A szocilpedaggus munkjban tervezhet:
1.) a nevelsi - oktatsi intzmnyekben a szakmai program / vszakonknt, szorgalmi
id, a sznid /
2.) tervezhet a tancsadi munka ideje, az informcikzvetts.
3.) tervezhet a team munka, az esetmegbeszls, a stb munka, a szupervzi.
4.) tervezhet az egyni s csaldgondozs
5.) tervezhet a prevencis munka
6.) a szabadids program.

Nem tervezhet:
1.) a kliens forgalom
2.) a problma megoldsnak idtartalma.

5. ttel
A gyermek - ifjkor trsadalmi megtlsnek vltozsa s pszicholgiai jellemzi.

VZLAT

I. A gyermek trsadalmi megtlse

a. kor

b. kzpkor

c. jelenkorban

II. A gyermek pedaggiai megtlse, hogyan jelenik meg a gyermek a nevelsben?

III. A gyermek pszicholgiai megtlse, Nagy Lszl korszaktl kezdden

IV. A gyermek jogi megtlse - 1991. LXIV. trvny, A gyermeki Jogok Egyezmnye

71
 Felhasznlt irodalom:

1. Tanulmnyok a gyermekjlt krbl, Szerkesztette: Budai Istvn, Hb. 1993.

2. 1991.vi. LXIV. trvny A gyermeki Jogok Egyezmnye

A gyermek trsadalmi s pedaggiai megtlse a nevelsben

1.) SKZSSG: nincs intzmnyestett nevels. Az letre val felkszls jtkos keretek
kztt folyt. A gyerekek mr egszen kis koruktl kezdve a felnttek szerszmainak s harci
eszkzeinek leth de kicsinytett vltozatval jtszottak, gyakoroltak. A tanuls mdszere: a gyerek
anyjuk vagy apjuk munkjt figyelve s utnozva sajttottk el a gyakorlati kszsgeket. Az
utnzshoz a bemutats, a szemlltets mdszere trsult.

2.) KOR: mr megjelenik az intzmnyes nevels csiri. A nevels sorn igen gyakran
alkalmazott mdszer volt a testi fenyts. Az egyiptomiak felfogsa a gyermekkorrl: a gyermekkor a
tkletlensg idszaka. A gyermek = kicsinytett felntt. A gyermeknek minl hamarabb felntt
kellett vlniuk.

3.) KZPKOR: a gyermekkor rvid idszaka a 6-7 ves korig terjed. 7 ves kortl szinte
minden tmenet nlkl a felnttek vilgba kerlt. Felnttknt kezeltk, felnttes viselkedst vrtak el
tle. Nem trdtek azzal, hogy a gyermek fogkony lelke miknt reagl a kros hatsokra. A vele val
foglalkozs fknt az oktatsra s fegyelmezsre / versre / korltozdott.

4.) RENESZNSZ S A HUMANIZMUS KORA / XIV-XVI. sz. /: A nevels lnyege: a

benssges, szeretetteljes emberi kapcsolat nevel s nvendke kztt. / Erasmus/. Montaigne: j
eszmny van kibontakozban: a gyermeki rtatlansg, az erklcsi vdelemre szorul gyermek
eszmnye. Szerinte szeretetteljes szigorral kell nevelni a testi fenyts helyett. A kisgyermek
vdelemre szorul. A humanistk tbbsge hatrozottak a gyermekek verse ellen foglalt llst. Ezek az
ignyek nem vltak valra , st a XVI. szzadban elterjedtebb vlt a testi fenyts. Nemcsak a kisebb
gyermeket vertk, hanem a serdl tanulkat, st nha a 20 v fltti fiatalokat is.

5.) JKOR: - Comenius: minden gyermek nevelhet. Az iskola fegyelem nlkl, olyan
mint malom vz nlkl. A bot, a vessz tehetsges emberhez nem mlt - mondta. A nevels, a
fegyelem megteremtsnek eszkzei: j plda, nyjas szavak, szinte, nylt lland rzelemmel. /
Nagy Didactica Magna / Apczai Csere Jnos: Magyar Enciklopdia cm mve: A tant erklcssen

72
ljen, tantvnyainak j, dicsretes pldt adjon. Elg tuds legyen hivatsnak betltsben. Tudst
j lelkiismerettel msoknak is adja t. Tantvnyait mint atyjuk szeresse. A gyermekfelfogs
fejldsnek jabb llomsa volt az illemtanknyv megrsa, melyben a gyermekek erklcsi vst,
nevelst srgeti.

6.) FELVILGOSODS: - John Locke: hisz a nevels emberalakt erejben. Gondolatok a

nevelsrl, gyermeknevelsrl cm knyvben tancsot ad a szlknek, hogyan rizhetik meg
gyermekeik egszsgt. Locke magntantskods hve. Nagyon fontos nla a szigor nevels , ami
nem egyenl a verssel, a verst csak legvgs esetben kell alkalmazni. Fontos a gyermekek vallsi
nevelse.

A gyermekek tanulmnyozsa a XVIII. szzadba nylik vissza. Rousseau : A gyermek mint

termszeti lny eredenden j, csak a trsadalmi egyttls rontja meg. Emil, avagy a nevelsrl cm
pedaggiai regnyben r arrl, hogy a gyermek gyermek legyen, mieltt felntt lenne. A gyermek
jogainak vdelmt szorgalmazza. Legyetek embersgesek, szeresstek a gyermeket!

Herbart: a nevels 3 korszakt klnti el:

a.) kormnyzs: a nevelsre val felkszts idszaka. A kormnyzs eszkzei:
parancsok, tilalmak, szabadsgmegvons, legvgs esetben a testi bntets. Ez a jelen.
b.) Oktats: jvre irnyul, a gyermek erklcsi fejldsre.
c.) vezets: az oktatssal prhuzamosan fut tevkenysg, amivel a nevels teljess vlik.
Eszkzei: a gyengdsg, j kedly.

A gyermek pszicholgiai megtlse

1.) A XIX. SZ., A SZZADFORDUL PEDAGGIJA: A XIX. sz. vgn elrkezettnek

ltjk az idt, hogy Rousseau elveit valra vltsk.

a.) WUNDT: - a lipcsei laboratrium fellltsval j tudomny szletik az

experimentlis pszicholgia, mely nagy hatst gyakorol a gyermek megismerst
szorgalmaz gyermektanulmnyozsra. A ksrleti llektan hatsra megindul a
kisgyermek tudomnyosabb megismerse, rzkszervi, mozgsos vizsglata.
b.) DARWIN: a genetikus megfigyels hatssal van a gyermektanulmnyozsra.
c.) PEREZ: A gyermek els 3 ve
d.) PREYER: A gyermek lelke cmmel gyermekllektani mvek, gyermekler jelleg

73
 tanulmnyok jelennek meg.
A gyermektanulmnyozs shazja: Amerika. A gyermek megfigyelse
laboratriumokban folyik, pedaggusok, szlk bevonsval. 1902. Antwerpenben
ltrejn a gyermektanulmnyi intzet. A gyermekllektani intzet vezetje:
STANHLEY HALL - aki folyiratot, gyermek megfigyelsre felkszt
tanfolyamot indt. A szzadforduln szletett meg a BINET - SIMON fle
intelligencia teszt.
e.) NMETORSZG: 1895-tl vlik mozgalmi mretv a gyermektanulmnyozs.
Haznkban a gyermek tanulmnyozsnak mozgalma a nmetek kzvettsvel jut
el. A Berlinben megrendezett gyermektanulmnyi kongresszus 1906-ban, STERN a
gyermeknyelv fejldsre vonatkoz kutatsa.

f.) MAGYARORSZG: a magyar gyermektanulmnyi mozgalom kezdett NAGY

LSZL - tl ,akinek javaslatra a II. Egyetemes Tangyi Kongresszus 1896-ban
felvette megtrgyaland ttelei kz a gyermekmegfigyels gyt.
A mozgalom kiemelked esemnye a kt orszgos gyermektanulmnyi kongresszus:
1., 1913. Tbb napos kongresszuson eladsok hangzottak el a gyermektanulmnyozs
legjabb irnyelvei, nevelsi, oktatsi higiniai, gyermekvdelmi krdseirl. 913-ban megalakul a
Gyermekirodalmi Bizottsg.
2.) 1917 II. Gyermektanulmnyi Kongresszus clja a hadirvkrl val gondoskods,
tehetsgek felismerse, a plyavlaszts volt. A gyermektanulmnyozk kezdemnyezsre a
minisztrium engedlyezte a llektani oktatst segt iskolai laboratriumok fellltst. 1912-ben
megalakul a Pedaggiai Szeminrium, majd gyermektanulmnyi iskola jn ltre Dienes Valria
vezetsvel.

III. A gyermek jogi megtlse - 1991. LXIV. trvny, A gyermeki Jogok Egyezmnye

A Gyermekek Jogairl szl egyezmnyt az ENSZ kzgylsn New Yorkban 1989.

november 20-n rtk al, 1990. szeptember 2-n lpett hatlyba, a magyar parlament 1991-ben
fogadta el, s az 1991. vi LXIV. (64.) trvnnyel kerlt kihirdetsre.

A nemzetkzi szerzds clja:

- a csaldok jogainak vdelme,
- a gyermekek harmonikus szemlyisgfejldsnek kibontakoztatsa,
- a gyermekek felksztse a ksbbi letvitelre,
- a gyermekekre vonatkoz klnleges vdelem biztosts.

A nemzetkzi szerzds arra pl, hogy kimondja: A trsadalom alapegysge a csald!

Az egyezmny vonatkozsban gyermek az a szemly, aki 18. letvt nem tlttte be, kivve, ha a
re alkalmazand jogszablyok rtelmben nagykorsgt mr korbban elri.

74
 A szerzds felptse:
1. A nemzetkzi szerzds gyermeki jogokra vonatkoz rsze
2. Az llamokra vonatkoz rsze
3. Zr rendelkezsek

Az egyezmny a bevezetsben kinyilvntja, hogy:

- a gyermekek klnleges segtsgre s tmogatsra jogosultak,
- A csaldoknak meg kell kapni azt a vdelmet s tmogatst, amelyre szksg van
ahhoz, hogy maradktalanul betlthesse szerept,
- Klns figyelmet kell fordtani minden orszgban a klnsen nehz krlmnyek
kztt l gyermekekre,
- a gyermeknek a bke, az emberi mltsg, trelmessg, szabadsg, egyenlsg,
szolidarits szellemben szksges nevelkednie,
- a gyermeknek - figyelemmel a fizikai s szellemi rettsgnek hinyra - klnleges
vdelemre s gondozsra van szksge, nevezetesen megfelel jogi vdelemre
szletse eltt s utn egyarnt.

Az egyezmny alapelve:
- a rszes llamok jogalkoti- s jogalkalmaz szervei a gyermeket rint dntsben " a
gyermekek mindenek felett ll rdekt" ktelesek figyelembe venni, vagyis a
gyermek rdekt semmilyen ms rdek nem elzheti meg,
- kizr mindenfajta megklnbztetst a jogok rvnyestsben.

Egyezmny I. rsze

Az egyezmny rendelkezseit az albbiak szerint csoportosthatjuk:

1. polgri s politikai jogokra,
2. gazdasgi, szocilis s kulturlis jogokra,
3. a gyermekek specilis vdelmt biztost jogokra,
4. a gyermekek specilis csoportjnak vdelmt biztost jogokra,
5. a gyermekek vdelmt biztost jogokra rendkvli helyzetekben.

1. POLGRI s POLITIKAI JOGOK

A gyermek specilis helyzetnek, kornak, rettsgi foknak megfelelen biztostjk:

a jlthez, a szemlyazonossghoz, a szemlyi biztonsghoz, az lethez, a szli nevelshez, a j
hrnv vdelmhez val, az letben maradshoz, a csaldegyestshez, a fejldshez, a
vlemnynyilvntshoz, az anyaknyvezshez, a gondolat-, lelkiismeret-, vallsszabadsghoz, a
nvhez, az egyeslshez, az llampolgrsghoz, a bks gylekezshez val jogot.

2. GAZDASGI, SZOCILIS S KULTURLIS JOGOK

Elismerik a szlk kzs felelssgt a gyermek nevelsrt s fejldsnek biztostsrt, ehhez

megfelel segtsget kell nyjtani a gyermekjlti intzmnyek, ltestmnyek, szolgltatsok
ltrehozsval. Biztostjk a gyereknek:
- a szocilis biztonsghoz,
- trsadalombiztostsi juttatshoz,
- olyan letsznvonalhoz val jogt, amely lehetv teszi kell testi, szellemi, lelki,
erklcsi s trsadalmi fejldst.

Biztostjk a gyermek:
- oktatshoz val jogt, nevezetesen, hogy az alapfok oktats mindenki szmra
ingyenes s ktelez legyen, a kzpfok oktats klnbz forminak
megszervezst minden gyermek szmra s a felsoktatsba val bejutst.

75
A kulturlis jogok biztostjk:
- az eltr, a kisebbsgi kultrhoz,
- a pihenshez,
- a szabadid eltltshez,
- kornak megfelel jtkhoz,
- szrakoztat tevkenysghez val jogot.

3. A GYERMEK SPECILIS VDELMT BIZTOST JOGOK alapjn:

A gyermeket meg kell vdeni minden:

- elhanyagolstl,
- elhagystl,
- gazdasgi kizskmnyolstl,
- tmadstl,
- durvasgtl,
- erszaktl
- fegyveres konfliktusban val rszvteltl,
- pszichotrop szerek fogyasztstl.

Tiltjk:
- a gyermek trvnyellenes klfldre utaztatst s ott tartst,
- nemi kizskmnyolst,
- a gyermekkereskedelmet,
- gyermekrablst.

Az egyezmny elrsokat tartalmaz a bncselekmnyt elkvet fiatalkorakra vonatkozan:

- szabadsgtl egyetlen gyermeket sem lehet trvnytelenl, nknyesen megfosztani,
- nem lehet kitenni megalz bntetsnek, knzsnak,
- gyt a lehet legrvidebb idn bell fggetlen brsgnak kell trgyalnia,
- rvnyesteni kell az rtatlansg vlelmt.

4. A GYERMEKEK SPECILIS CSOPORTJNAK (llami gondoskodsban l, rkbefogadott,

fogyatkos s a kisebbsghez tartoz gyerekek) VDELMT BIZTOST JOGOK elrjk, hogy:
- az a gyermek, akit ki kell emelni a csaldjbl, az llam klnleges vdelmre s
segtsgre jogosult, amelynek trtnhet csaldbl val elhelyezs, rkbefogads
vagy gyermekintzmnyben trtn elhelyezs formjban (az rkbefogads
haszonszerzssel nem jrhat),
- a gyerekeknek a lehet legjobb egszsgi llapothoz val jogt,
- valamint, hogy megfelel egszsgi elltsban rszesljn (cskkenteni kell a
csecsem- s gyermekhalandsgot, egszsg gyi alap- s szakelltssal, egszsges
ivvzzel, a szlk s gyermekek felvilgostsval kzdjenek a betegsg s rosszul
tplltsg ellen),
- a fogyatkos gyermeknek joga van a klnleges gondozshoz (segtsgnyjtsi
ktelezettsget r el az oktatsukhoz, kpzskhz, egszsggyi elltsukhoz,
nevelskhz, munkra val felksztskhz),
- a hatsgi gondozsra, vdelemre, illetve fizikai vagy elmellapota miatt
polsra, elhelyezsre szorul gyermeknek joga van arra, hogy idszakosan
fellvizsgljk az elhelyezsvel kapcsolatos krlmnyeket, ezt kveten pedig
dnteni kell az elhelyezs tovbbi indokoltsgrl.

5. A GYERMEKEK VDELMT biztost jogok RENDKVLI HELYZETEKBEN elrjk, hogy:

- a meneklt sttusz gyerekek kapjk meg az emberi jogok rvnyeslshez
szksges vdelmet s tmogatst,
- a 15 ven aluli gyerek fegyveres konfliktusba ne vehessen rszt, s nem sorozhat be
katonnak,

76
 - a fegyveres konfliktus ldozatv vlt gyerekek teljes rehabilitcijt s a
trsadalomba val beilleszkedst meg kell knnyteni.
Egyezmny II. rsze

- A rszes llamok vllaljk, hogy az Egyezmny rendelkezseit a felnttek s

gyermekek legszlesebb krben ismertetik.
- Az Egyezmnyben vllalt ktelezettsget teljestsnek vizsglatra megalakult a
Gyermek Jogainak Bizottsga, mely 10 tag, megbzatsuk 4 vre szl.
- A rszes llamok ktelezik magukat, hogy e bizottsgnak az egyezmnyben foglaltak
rvnyestse rdekben tett intzkedsekrl a hatlybalpst kveten 2 ven bell,
majd 5 venknt jelentst tesznek.

Egyezmny III. rsze

- Az egyezmny minden llam szmra nyitva ll, megerst vagy csatlakozsi

okiratt az ENSZ Ftitkrnl kell lettbe helyezni, az ezt kvet 30. napon lp
hatlyba, a felmonds 1 v elteltvel lp letbe.
- Az egyezmny mdostst brmely rszes llam javasolhatja az ENSZ Ftitkrnl,
hatlyba lp, ha a kzgyls jvhagyta s a rszes llamok 2/3-os tbbsggel
elfogadtk.

Megjegyzs:

A jogszably tartalmaz a szlets eltti idszakra vonatkoz rendelkezseket is. A gyermekek

jogai csak rszben trhetnek el a felntteket is megillet brmely jogoktl. Az egyezmnyben lev
rendelkezsek fajra, nemre, felekezetre.stb. val tekintet nlkl minden gyermeket megilletnek. A
szlknek, vagy a gyermekeket felgyel hatsgoknak a dntseiket a gyermekek rdekben kell
meghozniuk. Az llam s a hatsgok szmra a szerzds szablyai a mrvadak. Az llamok
ktelessge, hogy a szerzdsben elismert valamennyi jog biztostsra mindent meg kell tenni
(gazdasgi lehetsgekhez mrten).

Az egyezmny kimondja, hogy a csaldon bell tiszteletben kell tartani a szlknek a

gyermekekre irnyul jogait, s a hatsgoknak is azon jogait s ktelezettsgeit, hogy a
gyermekeknek megfelel irnymutatst adjanak az letre.

FONTOS: A szocilis munkt vgz tiszteletben tartja minden ember rtkt, akaratt,
mltsgt, egyedisgt s jogait. A szocilpedaggus munkja sorn tjkoztatja a klienseket
jogaikrl s ktelezettsgeikrl s gyel ezek betartsra. Hozzsegti a klienseket a trvnyben
foglalt jogaik rvnyestshez.

6. ttel
A szocilpedaggus munkjt segt trvnyek, kormnyrendeletek. Mutassa be, hogy
egyes munkakrkben hogyan kpviseli a jogszersg elvt.

VZLAT

I., A szocilpedaggus munkjt segt trvnyek, kormnyrendeletek

1., 1991.LXIV. trvny - Gyermeki jogok egyezmnye

77
 2., 1992.vi.LXIII. trvny - Adatvdelmi trvny
3., 1993.vi.III. trvny - Szocilis trvny
4., 1993.vi. LXXVII. trvny - a nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl
5., 1997.vi.XXXI.trvny a - Gyermekvdelmi trvny
6., 1998.vi. XXVI. Trvny a fogyatkos szemlyek jogairl s eslyegyenlsgk
biztostsrl szl trvny

II. A szocilpedaggus elhelyezkedsi lehetsgei

a., 15/1998. sz. Npjlti Minisztrium Rendelete

b., 1/2000. Szocilis Csaldgyi Miniszter Rendelete

III. Mutassa be, hogy egyes munkakrkben hogyan kpviseli a jogszersg elvt.

1., Az 1997.vi XXXI. tv alkalmazsa ltalnos iskolban

2., A szocilpedaggus feladatai laksotthonban az 1997.vi XXXI. trvny rtelmben
3., A szocilpedaggus feladatai a gyermekjlti szolglatokban

Felhasznlt irodalom:
1., Szocilis trvny
2., Gyermekvdelmi Trvny
3., 15/1998. NM. rendelet
4., 1/2000. SZCSM rendelet

I., A szocilpedaggus munkjt segt trvnyek, kormnyrendeletek

1.) 1991. VI. LXIV. TRVNY A GYERMEKI JOGOK EGYEZMNYE / 64. Tv. /

A nemzetkzi egyezmnyt a magyar parlament 1991-ben ratifiklta. A szerzds bevezetse

nagyon hossz, tartalmaz mg rdemi s zr rendelkezseket.

Felptse:

78
 1. A nemzetkzi szerzds gyermeki jogokra vonatkoz rsze
2. Az llamokra vonatkoz rsze.

A nemzetkzi szerzds arra pl, hogy kimondja: A trsadalom alapegysge a csald.

A nemzetkzi szerzds clja:

- a csaldok jogainak vdelme
- a gyermekek harmonikus szemlyisgfejldsnek kibontakoztatsa
- a gyermekek felksztse a ksbbi letvitelre
- a gyermekekre vonatkoz klnleges vdelem biztosts.

A gyermek a trvny rtelmben:

Az a szemly , aki a 18. letvet nem tlttte be, kivve ha a re alkalmazand jogszablyok
rtelmben nagykorsgt mr korbban elri.

A gyermekek alapvet jogai:

1., Minden gyermeknek veleszletett joga van az letre.
2., A gyermeket szletsekor anyaknyvezik ettl kezdve joga van ahhoz, hogy nevet
kapjon, llampolgrsgot szerezzen.
3., A gyermeknek joga van csaldban trtn nevelshez
4., joga van minden t rint krdsekben szabadon kinyilvnthassa vlemnyt, a
gyermek vlemnyt figyelembe kell venni a korra s rettsgi fokra val
tekintettel.
5., Joga van lelkiismeret, gondolat, vallsszabadsgra.
6., A gyermeknek joga van a tanulshoz.
7., A gyermeknek joga van, hogy orvosi elltsban rszesljn
8., Jlthez val jog.

2.) 1992. VI LXIII. TRVNY AZ ADATVDELMI TRVNY

A trvny clja: az hogy, szemlyes adatval mindenki maga rendelkezzen, s a kzrdek

adatokat mindenki megismerhesse.

Alapfogalmak:
szemlyes adat: a meghatrozott termszetes szemllyel (rintettel) kapcsolatba hozhat adat,
az adatbl levonhat, az rintettre vonatkoz kvetkeztets.

79
 klnleges adat: a) a faji eredetre, a nemzeti, nemzetisgi s etnikai hovatartozsra, a politikai
vlemnyre vagy prtllsra, a vallsos vagy ms meggyzdsre, az egszsgi llapotra, a kros
szenvedlyre, a szexulis letre, valamint a bntetett elletre vonatkoz szemlyes adatok.
kzrdek adat: az llami vagy helyi nkormnyzati feladatot, valamint jogszablyban
meghatrozott egyb kzfeladatot ellt szerv vagy szemly kezelsben lv, a szemlyes adat
fogalma al nem es adat.
Adatkezels:
- szemlyes adat, akkor kezelhet:ha ahhoz az rintett hozzjrul, ha azt a trvny vagy
nkormnyzat elrendeli
- klnleges adat kezelse: ha az adatkezelshez az rintett rsban hozzjrul, ha a
nemzetkzi egyezmnyen alapul, tovbb a nemzetbiztonsg, bnmegelzs vagy bnldzs
rdekben trvny elrendeli.
Adatok tovbbtsa: abban az esetben, ha az rintett ahhoz hozzjrult, vagy a trvny azt
megengedi.
Az adatkezel kteles gondoskodni az adatok biztonsgrl. Az rintett jogainak megsrtse
esetn brsghoz fordulhat. A szmtgppel vagy ms mdon trtn adatkezels s adatfeldolgozs
a szemlyhez fzd jogokat nem srtheti.

3.) 1993. VI III. TRVNY A SZOCILIS IGAZGATSRL S SZOCILIS

ELLTSRL: / tbbszr mdostottk: hatlyba lpse ta elsdlegesen pnzbeli elltsokat
illeten /1994-ben, 1996-ban /, 1999-ben pedig a szemlyes gondoskodst nyjt elltsok
tekintetben. Az 1999.vi trvnnyel trtn mdostssal vette kezdett a szocilis intzmnyi
hlzat korszerstse.

A trvny clja:
- a szocilis biztonsg megteremtse s megrzse rdekben meghatrozza:
a., az llam ltal biztostott egyes szocilis elltsok formit,
b., szervezett,
c., a szocilis elltsban val jogosultsg feltteleit,
d., valamint rvnyestsnek garanciit.

A trvny hatlya kiterjed:

a., Magyarorszgon l magyar llampolgrokra
b., az lland tartzkodsra jogost szemlyi igazolvnnyal rendelkez bevndoroltra,
c., valamint a magyar hatsgok ltal menekltknt elismert szemlyekre.

A trvny hatlya nem terjed ki:

80
 a., a trsadalombiztostsrl,
b., csaldi ptlkrl s a csaldok tmogatsrl szl
c., a foglalkoztats elsegtsrl s
d., a munkanlkliek elltsrl szl, hatlya al tartoz elltsokra.

A szocilis trvny felptse, fbb fejezetei: ll egy ltalnos s egy klns rszbl. Az
ltalnos rsz meghatrozza a trvny cljt, hatlyt, az ltalnos rendelkezseket, melyek
vonatkoznak a klns rsz szablyozsra.

A szocilis elltsok formi a szocilis trvny szerint:

Pnzbeli ellts Termszetben nyjtott ellts Szemlyes gondoskodst

nyjt ellts
- normatv pnzbeli ellts - a., laksfenntartsi tmogats 1., Alapellts:
gyermekvdelmi tmogats - gyermekek napkzbeni
elltsa
- tkeztets
- hzi segtsgnyjts
- csaldsegts
- szocilis rszorultsgtl b., tmeneti tmogats 2., Szakostott ellts:
fgg pnzbeli ellts: - kzoktatsi intzmnynek
- laksfenntartsi tmogats nem minsl bentlaksos
- polsi dj intzmnyek
- tmeneti segly - polst - gondozst nyjt
- temetsi segly - rehabilitcis intzmnyek
- nappali elltst nyjt
- tmeneti elhelyezst nyjt
- egyb specilis, szocilis
intzmnyek.
c., kztemets
d., kzgygyellts
e., egszsggyi
szolgltatsra val jogosultsg

4.) 1993.VI LXXVII. TRVNY A NEMZETI S ETNIKAI KISEBBSGEK JOGAIRL

81
 Kisebbsg: minden olyan Magyarorszgon l, leglabb egy vszzada honos npcsoport,
melynek tagjai : magyar llampolgrok s a lakossg tbbi rsztl sajt nyelve, kultrja,
hagyomnyai klnbztetik meg.
A trvny elrja :
1., a kisebbsgi kultra rsze a magyar kultrnak
2., minden kisebbsgi kzssgnek joga van a szlfldjn val lethez,
3., tilos a kisebbsgek mindennem htrnyos megklnbztetse, diszkrimincija
4., tilos a kisebbsgek ldzse, erszakos tteleptse
5., tilos a nemzetbe val beolvasztsa.

Jogaik:
1., a kzletben val rszvtelben nem korltozhat
2., joguk van a csaldi hagyomnyok tiszteletben tartsra, csaldi nnepeik anyanyelven
trtn megtartsra
3., joguk van anyanyelven s magyar nyelven trtn vodai nevelshez
4., joguk van orszggylsi kpviseletre

5., GYERMEKVDELMI TRVNY 1997. VI. XXXI. TRVNY:

A trvny clja:
- meghatrozza a gyermekek alapvet jogait s e jogok rvnyestsnek garanciit,
- a gyermekek vdelmnek rendszert,
- alapvet szablyait.
A trvny hatlya kiterjed:
a., Magyarorszgon l magyar llampolgrokra
b., az lland tartzkodsra jogost szemlyi igazolvnnyal rendelkez bevndoroltra,
c., valamint a magyar hatsgok ltal menekltknt elismert gyermekre, fiatal felnttre,
valamint szleire.

A gyermekek vdelmnek rendszere

Pnzbeli Termszetbeni Szemlyes gondoskodst

nyjt ellts

82
 - rendszeres gyermekvdelmi - tanknyv, tanszerellts 1.,Gyermekjlti
tmogats alapellts
a., gyermekjlti
szolgltats
b., gyermekek napkzbeni
elltsa / blcsde, csaldi
napkzi, hzi
gyermekfelgyelet, /
c., gyermekek tmeneti
gondozsa / helyettes szl,
gyermekek tmeneti otthona,
csaldok tmeneti ottnona /
- rendkvli gyermekvdelmi - tkeztetsi dj 2., Gyermekvdelmi
tmogats szakellts:
a., otthont nyjt ellts
b., nevelszl
c., gyermekotthon
d., terleti szakszolgltats
-gyermektartsdj - tandj
megellegezse
- otthonteremtsi tmogats - egszsggyi trtsi dj

A gyermekvdelmi gondoskods hatsgi intzkedsei:

1., vdelembevtel
2., csaldba fogads
3., ideiglenes elhelyezs
4., tmeneti nevelsbe vtel
5., tarts nevelsbe vtel
6., utgondozs elrendelse
7., utgondozi ellts elrendelse.
Gyermekvdelmi rendszerhez kapcsold feladatot ltnak el:
1., vdn, hziorvos, gyermekorvos
2., csaldsegtk
3., kzoktatsi intzmnyek
4., nevelsi tancsadk
5., rendrsg, gyszsg, brsg
6., trsadalmi szervezetek, egyhzak, alaptvnyok.

83
 6.) AZ 1998-AS ESLY TRVNY:
A trvny 1999. janur 1-jn lpett letbe.
A trvny a fogyatkosok jogairl s eslyegyenlsgeinek biztostsrl szl.

Az tekinthet fogyatkosnak: aki rzkszervi, mozgsos, rzelmi kommunikcis

kpessgeiben jelentsen korltozott.
A trvny rtelmben 5 terleten kell eslyegyenlsget biztostani a fogyatkos szemlynek:
1., egszsggy terletn
2., oktats, kpzs terletn
3., foglalkoztats terletn
4., lakhely megvltoztatsa terletn
5., kultra s a sport terletn.

II. A szocilpedaggus elhelyezkedsi lehetsgei

a., 15/1998. sz. Npjlti Minisztrium Rendelete rtelmben a szocilpedaggus az albbi

terleteken helyezkedhet el a gyermekjlti s gyermekvdelmi szemlyes gondoskodst nyjt
intzmnyekben:

Alapellts terletn:
1., Gyermekjlti szolgltats terletn: mint intzmnyvezet s csaldgondoz
2., Helyettes szl: mint helyettes szli tancsad
3., Gyermekek tmeneti otthona: mint vezet, nevel, csaldgondoz
4., Csaldok tmeneti otthona: mint vezet, s csaldgondoz

Szakelltsok terletn:
1., Gyermekotthon: vezet, nevel, utgondoz, csaldgondoz,
2., Terleti gyermekvdelmi szakszolglat: vezet, nevelszli tancsad, utgondoz,
csaldgondoz, rkbefogadsi tancsad, gymi, gondozi tancsad.
b., 1/2000. Szocilis Csaldgyi Miniszter Rendelete rtelmben a szocilpedaggus
elhelyezkedsi lehetsgei:

Alapelltsok terletn:
1., Csaldsegts terletn: intzmnyvezet, csaldgondoz,

Szakelltsok terletn:
1., Fogyatkosok nappali intzmnye: intzmnyvezet, terpis munkatrs

84
 2., Bentlakst nyjt intzmnyek: intzmnyvezet, szocilis-mentlhigins
munkatrs, vezet pedaggus, pedaggus,
3., Mdszertani osztlyok: osztlyvezet, szocilis munkatrs, szakrt,
4., Lakotthon: intzmnyvezet.

Szocilpedaggus elhelyezkedhet iskolban is.

III. Mutassa be, hogy egyes munkakrkben hogyan kpviseli a jogszersg elvt

1., A szocilpedaggus feladatai ltalnos iskolban az 1997. vi XXXI. trvny rtelmben

Trvnyi httere: Az 1991. vi. LXIV. trvny a Gyermeki Jogok Egyezmnye s az 1997. vi
XXXI. trvny rtelmben a gyermeknek joga van a testi, rzelmi s erklcsi fejldst, jltt
biztost sajt csaldi krnyezetben trtn nevelkedshez.
A gyermek szleitl vagy ms hozztartozitl csak sajt rdekben, trvnyben
meghatrozott esetekben s mdon vlaszthat el. A gyermeket kizrlag anyagi okbl fennll
veszlyeztetettsg miatt nem vlaszthat el. A gyermeket kizrlag anyagi okbl fennll
veszlyeztetettsg miatt nem szabad a csaldjtl elvlasztani.

Mit lehet tenni ha a gyermeket kiszaktjuk a csaldbl?

- vdelembe kell venni,
- csaldba fogads,
- ideiglenes hatly elhelyezs,
- tmeneti nevelsbe vtel,
- tarts nevelsbe vtel.

ltalnos iskols gyermekek esetben az 1997.vi trvny elssorban szocilis problmk

kezelsre irnyul.
rendszeres gyermekvdelmi tmogatsra,
rendkvli gyermekvdelmi tmogatsra,
gyermektartsdj megellegezsre,
napkzi, illetve a csaldi napkzi.

A szocilpedaggus feladatai ebben az esetben:

- csaldi httrvizsglat kezdemnyezse,
- szksgletfelmrs,

85
 - csaldltogats,
- a htrnyos helyzet, veszlyeztetett gyermekek felkutatsa,
- krnyezettanulmny elksztse,
- csaldbl kiemels megelzse,
- csaldba visszahelyezs elksztse,
- gymsg kezdemnyezse,
- gyermektartsdj megellegezs kezdemnyezse,
- lakshelyzet elemzs,
- a csaldi vltozsokrl adatok gyjtse,
- a csald tmeneti nehzsgeinek felismerse,
- csaldgondozsi terv ksztse.

2.) A szocilpedaggus feladatai bentlaksos intzmnyben, ezen bell is a laksotthonokban

az 1997. vi XXXI. trvny rtelmben

Trvnyi httere: Az 1991. vi. LXIV. trvny a Gyermeki Jogok Egyezmnye s az 1997. vi
XXXI. trvny rtelmben a gyermeknek joga van a testi, rzelmi s erklcsi fejldst, jltt
biztost sajt csaldi krnyezetben trtn nevelkedshez.
A gyermek szleitl vagy ms hozztartozitl csak sajt rdekben, trvnyben
meghatrozott esetekben s mdon vlaszthat el. A gyermeket kizrlag anyagi okbl fennll
veszlyeztetettsg miatt nem vlaszthat el. A gyermeket kizrlag anyagi okbl fennll
veszlyeztetettsg miatt nem szabad a csaldjtl elvlasztani.

Mit lehet tenni ha a gyermeket kiszaktjuk a csaldbl?

- vdelembe kell venni,
- csaldba fogads,
- ideiglenes hatly elhelyezs,
- tmeneti nevelsbe vtel,
- tarts nevelsbe vtel.

Az 1997.vi XXXI. trvny rtelmben a csaldbl kiszaktott gyermeket a gymhivatal

- nevelszlknl, specilis nevelszlknl, /fogyatkos gyermek esetben /
- helyettes nevelszlknl,
- gyermekotthonban, laksotthonban helyezi el

Az ide vonatkoz trvnyi szablyozs az 1997. vi XXXI. trvnybl :

A gyermekvdelmi szakelltsok clja:

86
 A szakellts keretben kell biztostani az ideiglenes hatllyal elhelyezett, az tmeneti s a
tarts nevelsbe vett gyermek otthont nyjt elltst, a fiatal felntt tovbbi utgondozi elltst,
valamint a szakelltst ms okbl ignyl gyermek teljes kr elltst.
Otthont nyjt ellts:
Otthont nyjt ellts keretben biztostani kell az ideiglenes hatllyal elhelyezett, az tmeneti
s a tarts nevelsbe vett gyermek szmra:
a) a gyermek teljes kr elltst,
b) a csaldi krnyezetbe trtn visszahelyezst vagy ha ez nem lehetsges, az
rkbefogadsnak elsegtst,
a) a csaldjba trtn visszailleszkedshez, nll letnek megkezdshez szksges
utgondozst.

A laksotthon olyan gyermekotthon, amely legfeljebb 12 gyermek otthont nyjt elltst

biztostja nll laksban vagy csaldi hzban, csaldias krlmnyek kztt.
A laksotthon clja:
illeszkedjen a telepls szerkezetbe,

ne szakadjon meg a gyermek kapcsolattartsa az ismerskkel,

ne legyen elszemlytelent hatsa,

szles korhatr (max. 24 v), koeduklt,

csaldias jelleg, de nem helyettesthetk be a gondozk a csaldi szerepekbe.

A SZOCILPEDAGGUS FELADATAI LAKSOTTHONKBAN

1. Esetkezel szolgltatsok:
segtsnk megrteni s feldolgozni mindazt, ami vele s a csaldjval trtnt s a
laksotthoni elhelyezshez vezetett,
fejlesszk a nvendk nismerett s problmakezelsi kpessgeit,

ezek rszben bels s rszben kls egyttmkdkkel valsthatk meg,

az esetkezelsek mindig egyni megoldsokat ignyelnek,

a stresszkezelsi kpessg fejlesztse,

a clok megalapozsa, jvtervezs,

a szemlyes dntshozatal kpessgnek kialaktsa,

a csaldi problmk feldolgozsa,

87
 a pozitv, ert ad kapcsolatok formlsa a csalddal, a kortrsakkal,

foglalkozs a specilis problmkkal,

tancsads szlknek s ms csaldtagoknak.

2. Nevelsi szolgltatsok:
A laksotthoni nevels metodikai alapelvei 3 csoportba sorolhatk:
1. Alapfeladatok megvalstsnak elvei:
otthonossg megteremtsnek elve

kzssgi tmogats ltal val nevels elve

egyni klnbzsg figyelembevtelnek elve

demokratizmus elve

nyitottsg elve

2. A gyermekekkel kapcsolatos teendk megvalstsnak elvei:

korrekcis elvei

kommunikcis s kapcsolati kszsg fejleszts

motivcik fejlesztsnek elve

alkots, nmegvalsts kibontakoztatsnak elve

3. A nevelszervezet folyamatos tovbbfejlesztsnek elvei:

a laksotthon mkdsi felttelei fejlesztsnek elve (anyagi, trgyi, szemlyi)

a csoportfolyamatok nyomon kvetsnek elve

az egyes gyermekek nevelsi krlmnyei fejlesztsnek elve

oktats.

3. Rekrecis szolgltatsok:
Meg kell tantani, hogy fontos az ember fizikai s szellemi erejnek a megjtsa, a fradtsg,
a stressz, az rzelmi megterhelsek utn.
Rekrecis programok szervezse:
szabadsgfokukat tekintve lehetnek elktelezettek (rszvtel ktelez, de a dnts sajt
ha dnttt, aztn ktelez a rszvtel)
laksotthon ltal szervezett programban val rszvtel
kls intzmny ltal szervezett tevkenysgben val rszvtel

88
 szabadids programok.
Intenzitsukat s irnyukat tekintve lehetnek:
aktvak: tanuls, mvelds, sportstb.

passzvak: mvszeti s tudomnyos mvelds, trsas egyttltstb.

4. tkezsi s egszsggyi szolgltatsok:

A laksotthon megszervezi a szksges egszsggyi elltst. Az tkezsnl fontos alapelv,
hogy ismerjk meg s kedveljk meg a korszer tpllkozsi szoksokat. A specilis elltsra
szorulknak biztostani kell a specilis tkeztetst.

Napi letgyakorlat a laksotthonban:

A helyben kialaktott s a kzpontilag elrt szablyok hatrozzk meg. A laksotthonban l
nvendkeket letkoruk, kpessgeik, rdekldsk figyelembevtelvel be kell vonni a laksotthon
letbe.
bevsrls
kerti tevkenysgek
hz krli javtsok
hztartsvezets
nkiszolgl tevkenysgek.
A neveltestletnek figyelmet kell fordtani arra, hogy rendelkezzenek a neveltek megfelel
ruhzattal (vszaknak megfelel s tiszta). Fontos a szemlyi higin. Gondoskodni kell a
tisztlkodsi, testpolsi szerekrl, valamint a textlikrl. Figyelmet kell arra fordtani, hogy a
nvendkek kielgtsk az alvsignyket. A nvendkek maguknl tarthassk szemlyes trgyaikat,
emlkeiket (az otthonrl hozottakat is). Rendelkezzenek sajt trol hellyel, szekrnnyel. A nagyobb
rtk trgyak megrzsrl gondoskodni kell. Rendelkezzenek zsebpnzzel, ezt maguk osztjk be
(nyilvn van tartva).

A szocilpedaggus feladatai a gyermekjlti szolglatban az 1997.vi XXXI. trvny

rtelmben

Az 1997. vi XXXI. trvny rtelmben a szocilpedaggus, szemlyes gondoskodst nyjt

gyermekjlti s gyermekvdelmi intzmnyekben gyermekjlti alapellts, gyermekvdelmi
szakellts trvnybe foglalt keretein bell - foglalkoztathat.

A szocilpedaggus szem eltt tartand LTALNOS ALAPELVEI, FELADATAI:

1., Ismerje a gyermekek, / fiatalok / szocializcijt, szemlyisgfejldst, eltr

89
 helyzetket, a problmk kivlt okait, a veszlyeztet tnyezket, az intzmny
hatskrt, illetkessgt.
2., Vllaljon feladatot a segtsgnyjtsban / intzmnyenknt ms jelleg:
csaldgondozs, szabadid szervezs, tancsads, felvilgosts, prevenci /
3., Az adott intzmny szocilpedaggiai munkjnak tervezse, kivitelezse,
ellenrzse, rtkelse.
4., Alkalmazza az Etikai kdex alapelveit.
5., A szemlyes gondoskods sorn tartsa tiszteletben a gyermeki s szli jogokat.

A GYERMEKJLTI SZOLGLTATS TERLETN

A gyermekjlti szolgltats feladata a gyermek testi, lelki egszsgnek, csaldban

trtn nevelsnek elsegtse rdekben:
a) a gyermeki jogokrl s a gyermek fejldst biztost tmogatsokrl val
tjkoztats, a tmogatsokhoz val hozzjuts segtse,
b) a csaldtervezsi, a pszicholgiai, a nevelsi, az egszsggyi, a mentlhigins s a
kros szenvedlyek megelzst clz tancsads vagy az ezekhez val hozzjuts megszervezse,
c) a szocilis vlsghelyzetben lev vrands anya tmogatsa, segtse, tancsokkal
val elltsa,
d) a szabadids programok szervezse,
e) a hivatalos gyek intzsnek segtse.
A gyermekjlti szolgltats feladata a gyermek veszlyeztetettsgnek megelzse
rdekben:
a) a veszlyeztetettsget szlel s jelz rendszer mkdtetse,
b) a veszlyeztetettsget elidz okok feltrsa s ezek megoldsra javaslat ksztse,
c) - egszsggyi szolgltatst / vdni szolglat, hziorvos, hzi gyermekorvos /
- szemlyes gondoskodst nyjt szolgltatsokkal / csaldsegt szolglat, csaldsegt
kzpont /
- kzoktatsi intzmnyekkel / nevelsi - oktatsi intzmny, nevelsi tancsad /
- rendrsggel, gyszsggel, brsggal, a meneklteket befogad llmssal, egyhzakkal,
trsadalmi szervezetekkel, alaptvnyokkal val egyttmkds megszervezse.
A gyermekjlti szolgltats feladata a kialakult veszlyeztetettsg megszntetse
rdekben:
a) csaldgondozs a csaldban jelentkez mkdsi zavarok ellenslyozsra,
b) a csaldi konfliktusok megoldsnak elsegtse, klnsen a vls, a
gyermekelhelyezs s a kapcsolattarts esetben,

90
 c) az egszsggyi s a szocilis ellts, valamint a hatsgi beavatkozs
kezdemnyezse,
d) javaslat ksztse a gyermek csaldjbl trtn kiemelsre, a leend gondozsi
helyre vagy annak megvltoztatsra.
A gyermekjlti szolgltats feladata a csaldjbl kiemelt gyermek visszahelyezse
rdekben:
a) a csaldgondozs biztostsa a csald gyermeknevelsi krlmnyeinek
megteremtshez, javtshoz, a szl s a gyermek kztti kapcsolat helyrelltshoz.
b) az utgondozs biztostsa a gyermek csaldjba trtn visszailleszkedshez.

A szocilpedaggus feladatai a gyermekjlti szolglatban:

a) folyamatosan figyelemmel ksri a teleplsen l gyermekek szocilis helyzett,

veszlyeztetettsgt,
b) meghallgatja a gyermek panaszt, s annak orvoslsa rdekben megteszi a szksges
intzkedst,
c) elkszti a vdelembe vett gyermek gondozsi-nevelsi tervt,
d) szervezi a helyettes szli hlzatot,
e) segti a nevelsi-oktatsi intzmny gyermekvdelmi feladatnak elltst,
f) felkrsre krnyezettanulmnyt kszt,
g) kezdemnyezi a teleplsi nkormnyzatnl j elltsok bevezetst,
h) a terleti gyermekvdelmi szakszolglat felkrsnek megfelelen vizsglja s feltrja
az rkbe fogadni szndkozk krlmnyeit.
Ezek kiegszlhetnek specilis feladatokkal / utcai szocilis munka, laktelepi szocilis
munka. /
Konkrt feladatok:
- vrszerinti szl tmogatsa a gyermekkel val kapcsolattartsban
- szemlyes segt kapcsolat kiptse
- kzremkds a csald lakskrlmnyeinek rendezsben
- letvezetsi, hztartsvezetsi tancsads.

A GYERMEKEK TMENETI GONDOZSVAL KAPCSOLATOS FELADATOK

A szl krelmre, vagy beleegyezsvel, ideiglenes jelleggel, teljes kr elltst kell

biztostani, ha a szl a gyermek nevelst a csaldban nem tudja megoldani, egszsggyi
problmja vagy indokolt tvollte miatt. Ha ilyen terleten dolgozik a szocilpedaggus, rszt kell
vennie az egyni gondozsi - nevelsi terv elksztsben.

91
 Figyelembe kell venni:
1., A gyermek testi, lelki llapott, csaldi kapcsolatait, nemzetsgi, vallsi
hovatartozst,
2., az okokat,
3., a gyermekjlti szolglat eddig vgzett csaldgondozi tevkenysgt. A tervbe be
kell vonni a szlt, vagy a gyermek trvnyes kpviseljt.

Konkrt feladat: el kell segteni a gyermek s a vrszerinti szl kapcsolattartst.

GYERMEKVDELMI SZAKELLTSSAL KAPCSOLATOS FELADATOK

Ideiglenes hatllyal elhelyezett, tmeneti vagy tarts nevelsbe vett gyermekek illetve
felnttek utgondozst vgzi a szocilpedaggus.
Feladatok:
1., Csaldgondozs: --cl: a gyermek minl hamarabb visszakerljn sajt csaldjba.

Ha ez nem eredmnyes, vagy nem lehetsges:

2., Az rkbefogads elsegtse, illetve a gyermek testi, lelki, rzelmi, rtelmi, erklcsi
fejldst elsegt nevels, gondozs / helyben, az intzmnyben /. Ennek keretben gondozsi s
nevelsi terv alapjn vgzik a szakemberek. Ez TEAM munkt jelent.
A TEAM tagjai:
a., a gyermek lakhelye szerinti illetkes gyermekjlti szolglat, aki a vrszerinti szlkkel /
ha vannak / tartja a kapcsolatot.
b., A gyermekotthon csaldgondozja / aki a gyermek teljes elltsrt felels.

Konkrt feladatok:
a., a gyermeket csaldptl elltsban, s szli gondozst helyettest vdelembe kell
rszesteni
b., felkszteni a gyermeket a csaldjba val visszailleszkedsre, vagy az nll
letkezdsre, plyavlasztsra, munkavllalsra
c., kapcsolattarts szablyozsa / gondozott gyermek s hozztartoz kztt /
d., fontos folyamatosan tjkoztatni a vrszerinti szlt, vagy ms hozztartozt a
gyermek fejldsrl s vele kapcsolatos esemnyekrl.
e., A gondozott gyermekkel s a szlkkel kzsen meg kell tervezni a gyermek
csaldba trtn visszakerlst.

92
 TERLETI GYERMEKVDELMI SZAKSZOLGLATON BELL FELMERL
FELADATOK
1., Ideiglenes hatllyal elhelyezett, tmeneti s tarts nevelsbe vett gyermekek
gondozsi helynek meghatrozsa.
/ elhelyezsi javaslat elksztse ----team munka /
2., nevelszli hlzat kiptse
3., az rkbefogadsok szakmai elksztse /az rkbefogadk alkalmassgnak vizsglata,
tjkoztatsa /
4., a gondozott gyermekek gymsga
5., szaktancsads
6., nyilvntarts vezetse

7. ttel
A szocilpedaggus feladatai a nevelsi - oktatsi intzmnyben, a gyermekvdelem -
gyermekjlt, a szocilis elltrendszer terletn. A kompetencia hatrok ismeretben a partneri
kapcsolat kialaktsa, a team munka, az esetmegbeszls, a szupervzi.

VZLAT
I. A szocilis, a gyermekvdelmi intzmnyek tpusai, hlzata

1. A szocilis intzmnyrendszer tpusai a finanszrozs alapjn

a., llamilag finanszrozott intzmnyrendszer
b., a profitorientlt szervezdsek
c., nonprofit rdekeltsg szervezdsek
2. A szocilis trvny alapjn trtn feloszts szerint
a., alapelltst nyjt intzmnyek
b., szakostott elltst nyjt intzmnyek

3. Feladat szerinti feloszts

a., gondozst vgz intzmnyek
b., nevel intzetek
c., nevelst, oktatst vgz intzmnyek
d., habilitci intzmnyek
e., rehabilitcis intzmnyek

4. A szocilpedaggus elhelyezkedse szerinti feloszts

a., nevelsi s oktatsi intzmnyek
b., gyermekvdelem, gyermekjlt intzmnyei
c., szocilis ellt rendszer intzmnyei

93
 II. A szocilpedaggus feladatai
a., nevelsi - oktatsi intzmnyben
b., a gyermekvdelem, gyermekjlt terletn
c., a szocilis elltrendszer terletn

III. A kompetencia hatrok ismeretben a partneri kapcsolat kialaktsa

IV. Team munka, esetmegbeszls, a szupervzi

Felhasznlt irodalom:
1., Gosztonyi Gza: Szupervzi
2., Budai Istvn: Tanulmnyok a gyermekjlt krbl
3., Bagdy Emke: Mi a szupervzi, az nismereti munka s a pszichoterpia?

A szocilpedaggus elhelyezkedse 4 terleten lehetsges:

1. Nevelsi-oktatsi intzmnyek
2. Gyermekvdelem, gyermekjlt szemlyes gondoskodst nyjt intzmnyei
*0 gyermekjlti szolglat,
*1 gyermekek tmeneti otthona,
*2 csaldok tmeneti otthona,
*3 gyermekotthon,
*4 terleti gyermekvdelmi szolglat
3. nkormnyzatok
fvrosi nkormnyzat,
megyei nkormnyzatok,
helyi nkormnyzatok
4. Szocilis elltrendszer szemlyes gondoskodst nyjt intzmnyei
csaldsegt
lakotthon
fogyatkosok nappali intzmnye
bentlakst nyjt intzmnyek
pszichitriai s szenvedlybetegek nappali intzmnye

Betlthet munkakrk: - magasabb vezeti munkakr (tbb profil intzmnyt irnyt),

- intzmnyvezet,
- osztlyvezet (tbb szakmacsoport sszefoghat),
- csoportvezet (kisebb egysg vezetse),
- szocilis s mentlhigins szakrt,
- vezet pedaggus s vezet csaldgondoz (tbb szakember munkjnak
koordinlsa),
- csaldgondoz,
- tancsad (helyettes szli, nevelszli),
- szakrt (foglalkoztats szervez),
- utgondoz,
- vagyonkezel gondok.

A szocilpedaggus elhelyezkedsi terletei a 15/1998. NM rendelet alapjn:

94
 ELLTSI FORMA MUNKAKR
Alapellts
Gyermekjlti szolgltats magasabb vezet/vezet
csaldgondoz
Helyettes szl helyettes szli tancsad
magasabb vezet/vezet
Gyermekek tmeneti otthona nevel
csaldgondoz
Csaldok tmeneti otthona magasabb vezet/vezet
csaldgondoz
Szakellts
Nevelszli hlzat nevelszli tancsad felsfok szocilis szakkpzettsg
utgondoz, csaldgondoz
magasabb vezet/vezet
Gyermekotthon nevel
utgondoz, csaldgondoz
magasabb vezet/vezet
nevelszli tancsad
Terleti Gyermekvdelmi utgondoz, csaldgondoz
Szakszolglat
rkbefogadsi tancsad
vagyonkezel gondnok
gymi, gondozi tancsad
KPESTS
szocilpedaggus
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg
felsfok szocilis szakkpzettsg

Az 1/2000. Szocilis Csaldgyi Miniszter Rendelete rtelmben a szocilpedaggus elhelyezkedsi

lehetsgei:

ALAPELLTSOK TERLETN:
1. Csaldsegts terletn: - intzmnyvezet,
- csaldgondoz.

SZAKELLTSOK TERLETN:
1. Fogyatkosok nappali intzmnye: - intzmnyvezet,
- terpis munkatrs.

2. Bentlakst nyjt intzmnyek: - intzmnyvezet,

- szocilis-mentlhigins munkatrs,
- vezet pedaggus,
- pedaggus.

3. Mdszertani osztlyok: - osztlyvezet,

- szocilis munkatrs,
- szakrt.

4. Lakotthon: - intzmnyvezet.

Felsfok szocilis alapvgzettsg: 1. ltalnos szocilis munks, 2. szocilis munks, 3. szocilis szervez, 4.
szocilpolitikus, 5. szocilpedaggus

Elhelyezkedsi lehetsgek felsfok szocilis vgzettsg alapjn:

A SZOCILPEDAGGUS ELHELYEZKEDSI LEHETSGEI SZEMLYES GONDOSKODST NYJT INTZMNYEKBEN

Elltsi forma Intzmnyi munkakr
Szocilis konyha vagy npkonyha (fzkonyha, intzmnyvezet

95
melegtkonyha)
Csaldsegts vezet csaldgondoz, intzmnyvezet, csaldgondoz
Fogyatkosok nappali intzmnye intzmnyvezet, terpis munkatrs
Pszichitriai s szenvedlybetegek nappali intzmnye terpis munkatrs
Nappali meleged utcai szocilis munks
Fogyatkosok otthona s rehabilitcis intzmnye intzmnyvezet, rszlegvezet
Pszichitriai s szenvedlybetegek, kiskor foglalkoztats szervez, szocilis s mentlhigins
fogyatkosok otthona csoportvezet/munkatrs, vezet pedaggus, pedaggus
Mdszertani osztly osztlyvezet, szocilis munkatrs/szakrt
Lakotthon/ gyermekotthon intzmnyvezet, nevel, utgondoz, csaldgondoz,
lakegysg/lakotthon vezet

(A nevelsi s oktatsi intzmnyekben elhelyezkedhetnk szabadid-szervezknt s szocilpedaggusknt.)

I. A szocilis, a gyermekvdelmi intzmnyek tpusai, hlzata

Haznkban hossz idn keresztl paternalistaszemllet uralkodott. Tagadtk a szocilis elltrendszer

kiptsnek szksgessgt, majd a 80-as vek vgre ezt a hibs szemlletet felvltotta a szocilis felelssg
rzse. A szocilis hl kiptst cloztk meg, melynek a legfelsbb kzponti szerve a Npjlti Minisztrium.

A., Magyarorszgon a finanszrozs alapjn a szocilis ellts intzmnyrendszere hrom szektoros:

1., llamilag finanszrozott intzmnyrendszer,
2., a profitorientlt szervezdsek,
3., nonprofit rdekeltsg szervezdsek.

1., Az llami intzmnyrendszerben : az ellts feladatt / a szocilis trvny alapjn / a megyei, vrosi
s teleplsi nkormnyzatok gyakoroljk.
Megyei szinten:
a., gyermekvdelmi szakszolglat
b., habilitcis s rehabiltcis intzmnyek
c., nevelotthonok, gyermekotthonok, csecsemotthonok, gyermekvrosok.

Vrosi szinten:
a., nevelsi s oktatsi intzmnyek,
b., csaldsegt,
c., nevelsi tancsad,
d., gyermekjlti szolglat
e., gymgy.

Teleplsi nkormnyzati szinten:

-2000 vagy annl tbb lland lakos teleplsen------idsek nappali elltsa
-10000 vagy annl tbb lland lakos teleplsen--- idsek nappali elltsa + tmeneti elltsa

96
 -20000 vagy annl tbb lland lakos teleplsen----idsek nappali elltsa + tmeneti elltsa +
nappali elltst nyjt intzmnyek
-30000 vagy annl tbb lland lakos teleplsen----- idsek nappali elltsa + tmeneti elltsa +
nappali elltst nyjt intzmnyek + tmeneti elhelyezst nyjt intzmnyek.

2., Profitorientlt szervezdsek: a civil szervezdsek krbe tartoznak, llampolgri kezdemnyezsre

jnnek ltre, egyni vllalkozsban mkdtetik az intzmnyt. / BT, RT, KFT / keretben, tbb - kevsb
haszonszerzsre irnyul.

3., Nonprofit szervezdsek: nem profit orientlt, sajt bevteleit az intzmny mkdtetsre fordtja
vissza. Ebbe a krbe tartoznak az egyhzi - karitatv szervezdsek is. Pl: Reformtus Misszi, Mltai
Szeretetszolglat, Vrskereszt, kumenikus Szeretetszolglat.
Ltrehozshoz szksges: alapt okirat, cgbrsgi bejegyzs, cl meghatrozs, tevkenysgi kr
megjellse, kuratrium megvlasztsa, pnzkezel, adszm. APEH ltal ellenrztt, befizetsek utn
adkedvezmny vehet ignybe. A rendszervlts ta mkdik ilyen szektor, mely az 1989-es nonprofit trvny
szerint mkdik. A nonprofit szervezet lehet: egyeslet, alaptvny, kzhaszn trsasg, kzalaptvny.

A szocilis trvny alapjn trtn feloszts szerint a szocilis elltrendszer intzmnyei:

ALAPELLTST NYJT INTZMNYEK SZAKELLTST NYJT INTZMNYEK

- Blcsdk, vodk, iskolk, polst-gondozst nyjt intzmnyek
- Napkzi otthonok, - idsek otthona,
- Csaldsegt kzpontok, - fogyatkosok otthona,
- Nevelsi tancsadk, - pszichitriai betegek otthona.
- Szocilis tkeztets. Rehabilitcis intzmnyek
- pszichitriai betegek otthona,
- szenvedlybetegek otthona,
- fogyatkosok otthona,
- szocilis foglalkoztatk,
- megvltozott munkakpessgek
rehabilitcis intzmnye.
Nappali elltst nyjt intzmnyek
- idsek klubja,
- fogyatkosok nappali intzete,
- nappali meleged,
- szenvedlybetegek nappali otthona,
- gyermekek nappali elltsa.
tmeneti elhelyezst nyjt intzmnyek
- gyermekek tmeneti otthona,
- gyermekvdelmi intzmny,
- idskorak gondozhza,
- hajlktalanok jjeli menedkhelye s
tmeneti szllsa.

A szocilis intzmnyrendszer tpusai feladat-orientci szerint:

1. Gondozst-nevelst ellt intzmnyek: blcsde, voda.
2. Nevelst-oktatst ellt intzmnyek: voda, iskola, napkzi otthon.
3. Habilitcis-rehabilitcis intzmnyek: pszichitriai betegek, szenvedlybetegek, hajlktalanok,
fogyatkosok rehabilitcis intzmnye.
4. Egszsgnevelst ellt intzmnyek.

97
 A szocilis intzmnyrendszer tpusai a szocilpedaggus elhelyezkedsi
terletei alapjn:
1. Gyermekvdelem: gymgyi hatsg, TGYSZ, rendrsg, krzis- s hajlktalanszll.
Gyermekjlt intzmnyei: gyermekjlti szolglat, nevelotthon, nevelintzet.
2. Nevelsi-oktatsi intzmnyek: voda, iskola, napkzi otthon.
3. Szocilis elltrendszer intzmnyei: csaldsegt, szocilis iroda, egyhzi- s karitatv szervezetek.

A SZOCILIS INTZMNYRENDSZER HLZATA

I. GYERMEKJLTI
ALAPELLTS
1. Gyermekjlti szolgltats
2. Gyermekek napkzbeni elltsa:
- blcsde
- csaldi napkzi
- hzi gyermekfelgyelet
3. Gyermekek tmeneti gondozsa:
- helyettes szl
- gyermekek tmeneti otthona
- csaldok tmeneti otthona
II. GYERMEKVDELMI III. GYERMEKVDELMI
SZAKELLTS GONDOSKODS KERETBE
TARTOZ HATSGI
INTZKEDSEK
1. Otthont nyjt ellts: - Vdelembe vtel
- nevelszl - Tarts nevelsbe vtel
- gyermekotthon - Csaldba fogads
- Utgondozs elrendelse
2. Terleti gyermekvdelmi - Utgondozi ellts elrendelse
szakszolgltats
- tmeneti nevelsbe vtel
- Ideiglenes hatly elhelyezs
3. Utgondozi ellts - rkbefogads

I. A GYERMEKJLTI ALAPELLTS: hozz kell jrulnia a gyermek testi, rtelmi, rzelmi, erklcsi
fejldsnek, jltnek a csaldban trtn nevelsnek elsegtshez, a veszlyeztetettsg megszntetshez,
valamint a gyermek csaldjbl trtn kiemelsnek a megelzshez.

I.1. Gyermekjlti szolgltats

Feladatai: - a gyermek csaldban trtn nevelsnek elsegtse,
- a gyermek veszlyezettsgnek megelzse,
- a gyermek veszlyezettsgnek megszntetse,
- a vdelembe vtelhez kapcsold szolgltatsi feladatok,
- a csaldjbl kiemelt gyermek visszahelyezetsnek elsegtse, illetve utgondozsa,
- helyettes szli hlzat szervezse.

Ltszmnormatva: 1. Gyermekjlti szolgltatsi krzetben (700 f gyerek): - csaldgondoz - 1 f,

Gondozott ltszm: 45 gyerek vagy 25 csald

2. nll gyermekjlti szolglat vagy a gyermekjlti szolglat feladatait ellt

Csaldsegt szolglat (7000 f gyerek): - csaldgondoz - 5 f
Gondozott ltszm: 45 gyermek vagy 25 csald - gygyped. vagy fejleszt pedaggus
- 1 f
- pszicholgiai tancsad - heti 15 ra
- jogsz - heti 5 ra
- asszisztens - 2 f

I.2. Gyermekek napkzbeni elltsa: a csaldban nevelked, a szlk munkavgzse, betegsge vagy egyb ok
miatt elltatlan gyermekek nappali felgyelett, gondozst, nevelst, napkzbeni ellts keretben kell
biztostani.

Ltszm normatva: 1. Blcsdei ellts: 3 ven aluli gyermekek gondozsa, nevelse

gyerekcsoportonknt: - 2 gondoz,

98
 - orvos - havi 6 rban
5 vagy tbb csoport esetn: tovbbi 2 gondoz
hetes blcsdben: jszakai szolglatot teljest gondoz - 2 f
mdszertani blcsdben: szaktancsad - 1 f

2. Csaldi napkzi: Sajt otthonban nyjt napkzbeni elltst. Az ellthat gyermekek

szma jogszablyban meghatrozott.

3. Hzi gyermekfelgyelet: Olyan gyerek szmra, aki nappali intzmnyben nem

helyezhet el, vagy a blcsde nyitvatartsi idejn tl felgyelet nlkl marad gyermek szmra.
- gondoz - 1 f

I.3. Gyermekek tmeneti gondozsa: A csaldban nevelked, rszorul gyermeket ideiglenes jelleggel
letkorhoz, egszsgi llapothoz s egyb szksgleteihez igazod, teljes kr elltst biztost tmeneti
gondozsban kell rszesteni.

Ltszm normatva: 1. Helyettes szli hlzat: - helyettes szl - az ellthat gyermekek szma a
jogszablyban meghatrozottak szerint

- helyettes szli tancsad - 1 f/45 gyerek vagy 25 csald

2. Gyermekek tmeneti otthona: maximum 40 frhely - 12 gyermek/csoport

Csoportonknt: - nevel - 1 f
- gyermekfelgyel - 2 f
- gondoz - 2 f
- csaldgondoz - 10 ra/ht

40 gyermekenknt: - pszicholgiai tancsad - 1 f

- gyermekvdelmi gyintz - 1 f

3. Csaldok tmeneti otthona: Egyttes elhelyezst biztost az otthontalann vlt

gyermek s szl szmra. Min. 12, max. 40 frhely.
- csaldgondoz, gyermekgondoz - 5 f
- pszicholgiai tancsad - heti 15 ra
- jogsz - heti 5 ra

II. GYERMEKVDELMI SZAKELLTSOK: Ennek keretben az ideiglenes hatllyal elhelyezett,

tmeneti vagy tarts nevelsbe vett gyermek szmra otthont nyjt elltst, illetve teljes kr elltst, valamint
utgondozst s gyermekvdelmi szakszolgltatst kell biztostani.

Ltszm normatva:

I.1. Otthont nyjt ellts: 1. Nevelszli hlzat: - nevelszli tancsad - 1 f/45 gyerek vagy 25 csald
- csaldgondoz/utgondoz - 1 f/45 gyerek
- hivatsos nevelszl - ellthat gyerekek szma a
jogszablyban meghatrozottak szerint

2. Gyermekotthon: maximum 40 frhely, maximum 12 gyerek/csoport

Csoportonknt: - nevel - 1 f
- gyermekfelgyel - 2 f
- gondoz - 2 f
- csaldgondoz - 10 ra/ht

2. a.) Laksotthon: maximum 12 f.

Laksotthononknt: - nevel - 1 f
- gyermekfelgyel - 2 f
- gondoz - 2 f
- csaldgondoz/utgondoz - 10 ra/ht

99
2. b.) Specilis gyermekotthon: max. 15 frhely, max. 8 gyerek/csoport
Gyermekcsoportonknt:
o - nevel - 2 f
- gyermekfelgyel - 2 f
- gondoz - 1 f
- csaldgondoz/utgondoz - 10 ra/ht

Specilis otthononknt: - szakmai vezet - 1 f

- pszicholgus - 1 f
- gygypedaggus, fejleszt pedaggus, orvos - fenntarti dnts alapjn
- nvendkgyi elad, gyermekvdelmi gyintz - 0,5 f

2.c.) Utgondoz otthon: max. 40 frhely.

- szakmai vezet - 1 f/intzmny
- nevel - 5 f/intzmny
- csaldgondoz/utgondoz - 2 f/intzmny

40 gyermekre: - szakmai vezet - 1 f

- pszicholgus - 1 f
- nvendkgyi elad - 0,5 f
- gyermekvdelmi gyintz - 0,5 f
- gygypedaggus vagy fejleszt pedaggus - 1 f

II.2. Terleti gyermekvdelmi szakszolglat

Feladatai: - gondozsi hely meghatrozsa, megvltoztatsa,
- egyni elhelyezsi terv ksztse,
- ideiglenes elhelyezsi feladatot elltk kijellse,
- ideiglenes gondozst ignyl gyermekeket ellt nevelszlt foglalkoztat,
- gyermekotthont s nevelszli hlzatot mkdtet,
- rkbefogadst kszt el,
- csaldgondozst, utgondozst nyjt,
- szaktancsot ad,
- nyilvntartsokat vezet.

Ltszm normatva: - pszicholgus - 1 f/vi 100 j vizsglatra kerl gyermek

- gygypedaggus - 1 f/vi 100 j vizsglatra kerl gyermek
- nevelszli tancsad - 1 f/45 gyerek vagy 25 csald
- csaldgondoz/utgondoz - 1 f/45 gyerek vagy 25 csald
- rkbefogadsi tancsad - 1 f/40 csald
- hivatsos gym - 1f/40 gyermek
- eseti gondnok, vagyonkezel gondnok, gymi, gondozi tancsad - fenntarti dnts
alapjn
- jogsz - fenntarti dnts alapjn
- gyermekvdelmi gyintz - 5 f/intzmny

EGYTTMKDS

Az 1997. vi XXXI. tv. a gyermekek vdelmrl s a gymgyi igazgatsrl rgzti a jelzrendszer

tagjait, ktelez egyttmkdsket, feladataikat. A gyermekjlti szolgltats alapvet prevencis feladata az
szlel- s jelzrendszer mkdsnek biztostsa, mely lehetv teszi mindazoknak a szakembereknek az
egyttmkdst, akik brhol, brmilyen formban kapcsolatba kerlnek a gyerekekkel.

Az szlel s jelzrendszer tagjai a kvetkezk: - egszsggyi szolgltatst nyjtk, klnsen a vdni

szolglat, a hziorvos, a hzi gyermekorvos;

100
 - szemlyes gondoskodst nyjt szolgltatk, klnsen a
csaldsegt szolglat s a csaldsegt kzpont;
- kzoktatsi intzmnyek, klnsen a nevelsi, oktatsi
intzmnyek, nevelsi tancsad;
- rendrsg;
- gyszsg;
- brsg;
- meneklteket befogad lloms, menekltek tmeneti
szllsa;
- a trsadalmi szervezetek, egyhzak, alaptvnyok.

A fenti intzmnyek s szemlyek ktelesek jelzssel lni a gyermek veszlyeztetettsge esetn a

gyermekjlti szolglatnl. A gyermekjlti szolglat tevkenysge sorn egyttmkdik az szlel- s
jelzrendszer tagjaival, a helyi nkormnyzat jegyzjvel, a gyermekek s csaldjaik szmra dntst hozk
szervvel vagy tagjaival, a vrosi gymhivatallal, a gyermekvdelmi szakellts tagjaival, adott esetben a
gyermek hivatsos prtfogjval, s brkivel, aki a gyermek rdekben, gyben segtv vlhat. A
gyermekjlti szolglat csaldgondozja, mint esetgazda kezeli, koordinlja, a szocilis munka eszkzeivel segt
az eset megoldsban, s ha kell, csaldgondozst vgez. Az szlel- s jelzrendszer hatkony mkdsnek
alapja az abban rsztvevk korrekt egyttmkdse. A jelzrendszeri tagok esetben a hatkony
egyttmkdsnek ad keretet, az informcikat kicserl, feladatokat sztoszt esetmegbeszls, mely a
jelzrendszerben nevestett szakemberek bevonsval trtnik. A kliensek rdekben egyttmkdsre kell
trekedni a trsszakmk, gyermekvdelemben rintettek kpviselivel. Rszvtelkkel esetmegbeszl csoport
vagy esetkezelsi konferencit kell szervezni, melynek formai kereteit mindenkor csoportra jellemzen kell
meghatrozni. Legtbbszr a tagok szemlyes szksgleteinek kielgtse mellett egy vagy tbb csoportfeladatot
is szeretnnek a rsztvevk elvgezni. (Csald Gyermek Ifjsg 2000/4 sz.)

C.)Feladatuk alapjn megklnbztetett tpusok:

1., Gondozst vgz intzmnyek: blcsde, idsgondozs, bentlaksos intzmnyek,

/ specilis szksglet gyermekek s felnttek /
2., nevel intzetek: voda, gondozsi - nevelsi intzetek, nevelotthonok.
3., nevelst, oktatst vgz intzmnyek: minden iskola
4., habilitcis intzetek: a 18 - 24 ves kor rtelmi fogyatkosok nappali s sokoldal
foglalkoztatst szolglja.
5., rehabilitcis intzetek: j kpessgek fejlesztst, a bentlakk nll letvezetsi
kpessgnek kialaktst illetve helyrelltst szolgljk, elksztik a csaldba, krnyezetre val
visszatrsre, reintegrcira.

D.) A szocilpedaggus elhelyezkedsi / 1996-os kormnyrendelet / terlete szerint:

1., Nevelsi s oktatsi intzmnyek: vodk, ltalnos s kzpiskolk, gyermekeket

befogad intzmnyek, integrlt s szegreglt intzmnyek /rtelmi fogyatkosok, vakok, siketek
iskolja, mozgssrltek intzetei /.
2., Gyermekvdelem, gyermekjlt intzmnyei: blcsde, gymgy, gyermekjlti szolglat,
helyettes szli hlzat, nevelszli tancsad szolglat, gyermekotthon,
3., Szocilis ellt rendszer: csaldsegt, fogyatkosok elhelyezse, nkormnyzatoknl a
szocilis iroda

101
 II. A szocilpedaggus feladatai
a., nevelsi - oktatsi intzmnyben: Az 1996-os Kormnyrendelet szerint. A szocilpedaggus
kompetencija 3 terletre irnyul: a tanulsi, kapcsolati zavarokra, szocilis problmkra. Feladatai
kz tartozik a vlsgkezels, illetve a szabadid szervezs.
Feladatok nevelsi-oktatsi intzmnyekben:
VODBAN LTALNOS
ISKOLBAN
1., 1993. Kzoktatsi trvny 1., A szocilpedaggus
rtelmben az vodai nevels feladatai az iskolskoron bell
clja: 3-6 ves kor gyermek kt csoportra klnthet el. A
sokoldal, harmonikus kisiskolskorban / 6-10 v / a f
fejldsnek elsegtse. feladatok a kszsgek,
kpessgek alaktsa illetve a
tanulsi, magatartsi zavarok
kezelse, mg a 10-14 ves
korosztlyban a csaldi
konfliktusok s az letkorbl
add problmk nyjtanak
feladatokat.
2. A szocilpedaggus segt 2., Tanulsi zavarok
az vodai csoportba val prevencija, korrepetlsok
beszoktatsban. kezdemnyezse.
3.,A blcsdbl val 3., A kapcsolati zavarok
tmenet zkkenmentes kezelse: a beilleszkeds
biztostsa, abban az esetben ha elsegtse, a zavarok
a gyermek jrt blcsdbe. felismerse, kezelse.
Szociocsoport szervezse,
nismereti jtkok
kezdemnyezse.
KZPFOK OKTATSI
INTZMNYBEN
1., A beilleszkedsi zavarok
prevencija: az ltalnos
iskolbl val zkkenmentes
tmenet biztostsa a
szakkzpiskolba.
2., A kapcsolati zavarok
feltrsa, kezelse , figyelembe
vve, hogy a zavar ki kztt
megy vgbe:
gyerek-gyerek kztt,
pedaggus gyerek kztt, szl-
gyerek, szl pedaggus kztt.
3., Magatartsi zavarok
okainak feltrsa: /
csaldltogats tjn, illetve
osztlyfnkkel, dikkal val
szemlyes elbeszlgetssel
trtni.
102
 4., Feladata az voda 4., Szocilis problmk 4., tanulsi zavarok
kapcsolatrendszerben: kezelse. Erforrsok feltrsa, kezelse, tanulprok,
a., voda s csald: plyzatok ksztse, korrepetlsok megszervezse,
nagyon fontos a csalddal adomnygyjts szervezse, lebonyoltsa.
megtallni kapcsolatot, ingyenes tkeztets, tanknyv
egyenrang neveltrsi viszonyt segly csaldltogats,
kialaktani. Formi: nylt nap, krnyezettanulmny segtsgvel
fogad ra, szli rtekezlet, a rszorultsg megllaptsa
csaldltogats.
b., voda s az iskola:
- ismerni kell az els
osztlyosokra vonatkoz
kvetelmnyeket, kapcsolatot
tartani a krzetben lv
iskolkkal.
5., Szabadid hasznos 5., Szabadid szervezs 5.,A deviancia megelzse,
eltltse megszervezse kiterjed a fkuszban az ifjsgvdelem ll.
Programok, vetlkedk, htvgre, dlutnra, sznidre
kirndulsok szervezse a szlk is.
bevonsval.
6., tanulsi zavarok 6., Szexulis felvilgosts, 6., Szocilis segtsgnyjts,
eljeleivel mr az vodban az iskolakerls, csavargs tancsads a htrnyos helyzet
tallkozik a szocilpedaggus. megakadlyozsa, devins dikok, csaldok rszre. /
Feladat: a prevenci, felmrs - viselkeds kialakulsnak szocilis elltsok
majd a rszkpessg hinyok prevencija / pl. DADA program szmbavteles,
fejlesztse, szakemberekhez val / krnyezettanulmny.
irnytsa. Pl. gyurmzs,
ptkocka, paprtpegets,
labdajtkok segtsgvel
7., Szocilis problmk 7., Vgzs dikok szmra 7., Vgzs dikok rszre
kezelse: Tjkoztatni a szlt a plyavlasztsi tancsads. plyavlasztsi tancsads,
lehetsgekrl. Pl. plyaorientcis tevkenysg
kedvezmnyes tkeztets, ruha vgzse, kapcsolattarts a
s jtk csereakcik Plyavlasztsi Tancsadval.
megszervezse, adomnyok Felmrni a tanulk rdekldsi
gyjtse, plyzatok ksztse krt.

103
 8., Szabadid szervezs:
kirndulsok, vetlkedk,
trsadalmi munka keretben
vgezhettevkenysg
megszervezse.

b., A szocilpedaggus feladatai a gyermekjlti szolglatban:

a) folyamatosan figyelemmel ksri a teleplsen l gyermekek szocilis helyzett,

veszlyeztetettsgt,
b) meghallgatja a gyermek panaszt, s annak orvoslsa rdekben megteszi a szksges
intzkedst,
c) elkszti a vdelembe vett gyermek gondozsi-nevelsi tervt,
d) szervezi a helyettes szli hlzatot,
e) segti a nevelsi-oktatsi intzmny gyermekvdelmi feladatnak elltst,
f) felkrsre krnyezettanulmnyt kszt,
g) kezdemnyezi a teleplsi nkormnyzatnl j elltsok bevezetst,
h) a terleti gyermekvdelmi szakszolglat felkrsnek megfelelen vizsglja s feltrja
az rkbe fogadni szndkozk krlmnyeit.

Ezek kiegszlhetnek specilis feladatokkal / utcai szocilis munka, laktelepi szocilis

munka. /
Konkrt feladatok:
- vrszerinti szl tmogatsa a gyermekkel val kapcsolattartsban
- szemlyes segt kapcsolat kiptse
- kzremkds a csald lakskrlmnyeinek rendezsben

c., A szocilpedaggus feladatai a szocilis elltrendszer terletn

A szocilpedaggus feladatai csaldsegtben:

A szolglat tevkenysge ketts jelleg, egyszerre szocilis tevkenysg s
mentlhigins tevkenysg. Ez lerhat gy is, hogy a szolglat egysgesen trdik a trsadalmi,
szocilis kapcsolat rendezsvel, az egyni s szocilis hinyok ptlsval s az egyni, szemlyes
konfliktusok kezelsvel.
Az egynekkel, csaldokkal folytatott munka: 1. hosszabb ideig tart, segt
tmogatssal, csaldgondozssal, 2. tancsadssal trtnhet.
Tevkenysgbe s feladatkrbe tartoznak mg a kvetkez tevkenysgek:

104
 A csaldsegt szolglat, mint nyitott intzmny, a csaldokat, szemlyeket rint
szksgletek fkuszban mkdik, ezrt, mint ilyen, alkalmas arra, hogy a szksgletekrl jelzst
adjon az nkormnyzatoknak, segtse ezzel tervez munkjukat.
Mint a szksgletek, s a szocilis elltrendszer j ismerje, azok megoldsra
javaslatokat dolgozhat ki az nkormnyzat szmra, segtve annak dntshoz munkjt.
A csaldi kapcsolati zavarok miatt a hozz fordulkat segten tmogatja abban, hogy
a prok emberi, humnus megoldssal rendezzk vits gyeiket, a csald harmonikusabban mkdjn.
Segt tancsadssal tmogatja azokat, akik letviteli nehzsgeik miatt rossz
helyzetben lnek, megprblja ket odig eljuttatni, hogy nllan, hatkonyan ljk letket.
Azokat a szemlyeket s csaldokat, akik nem kpesek hivatalos gyeik intzsre s
nmaguk kpviseletre, tmogatja abban, hogy megtanuljk gyeiket hatkonyan, nllan intzni,
illetve gykben eljr helyettk, ha szksges.
Pszicholgiai tancsadst szervez vagy nyjt azrt, hogy a hozz fordulkon segtsen,
s megelzzn komolyabb problmkat.
Egszsggyi, felvilgost, informcis tancsadst, eladsokat szervez, a hozz
fordulk s rdekldk ismereteinek bvtsre azrt, hogy felvilgosultak, informltak legyenek,
gondot fordtsanak letminsgkre, s megelzzenek nagyobb konfliktusokat.
Megszervezheti ruhk, trgyak s szemlyes segtsek cserjt azrt, hogy anyagilag
segtse a hozz fordulkat s bvtse a trsadalom tagjainak kapcsolatt, az egyttrzst, nllsgot,
felelssget.
Rszorul csaldok szmra megrzst, felgyeletet, otthoni segtsgnyjtst vllal
annak rdekben, hogy a szlt tehermentestse arra az idre, mg gyeit intzi.
A prkapcsolati problmval hozz fordulk szmra terpis foglalkozsokat
szervezhet, segtve ezzel a csald harmnijnak s integritsnak visszalltst, illetve a csald
sztessnek megelzst. A terpis foglalkozsokhoz erre kikpzett szakembert alkalmazhat.
Lnyegi tevkenysge, hogy a hasonl szksglettel s problmval kzd
emberekbl csoportokat szervez, hogy ezek az emberek megismerve egyms nehzsgeit, egymst
tmogatva nbizalmat nyerjenek s nllan is knnyebben megbirkzzanak problmikkal.
Ha az emberi letet veszlyeztetni ltjk, kzbeavatkoznak, s segtik a klienst
hozzjutni megfelel vdhelyhez, telhez, ruhzathoz s pszicholgiai tancshoz.
Rendezvnyeket szervez, ahol a veszlyeztetett csoportok tagjai kzs
tevkenysgekben rtelmes elfoglaltsgot tallnak s egymst segtik.
Kezdemnyezheti a teleplsen mg nem ltez szolgltats megszervezst, vagy
nmaga megszervezhet ilyen szolgltatst azrt, hogy a telepls laki ne maradjanak ellts nlkl.
Jogi tancsadst szervezhet a rszorul lakosok szmra.

105
 A szocilpedaggus feladatai nkormnyzatoknl, szocilis irodban:

1., krnyezettanulmny ksztse,

2., a seglyezsre val jogosultsg feltrkpezse, elksztse / laksfenntartsi tmogats,
polsi djra, kzgygyelltsra, tmeneti seglyre beadott krelmek esetben /
3., egyttmkds a nevelsi - oktatsi intzmnyekkel, nevelsi tancsadkkal, csaldsegt
kzpontokkal,
4., tjkoztatni ezen intzmnyeket az nkormnyzatok ltal kirt plyzatokrl
5., ruhagyjtsi - lelmiszergyjtsi akcik megszervezse, eljuttatsa az rintett
szemlyekhez pl. az rvzkrosultak rszre.
6., adminisztrcis tevkenysg: az elltsra jogosultak illetve az elutastottak kirtestse a
dntsrl, illetve azok nyilvntartsa.
7., Tancsot ad, s tjkoztatja a lehetsgekrl, a szolgltatsokrl, az ignybevtel mdjrl
a szocilis irodban megfordult szemlyeket.
8., Szervezi s kzvetti a mshol ignybe vehet elltsokhoz val hozzjutst
9., Segt a krvnyek megfogalmazsban.

III. A kompetencia hatrok ismeretben a partneri kapcsolat kialaktsa

A partneri kapcsolat elemei:
1., a szocilpedaggus
2., pedaggus / nevelk /
3., kliens
- gyermek
- szl, gondoz
4., az iskola szemlyzete
5., iskola vezetsge
6., szakmai team
A partneri kapcsolat kialaktsa a kliensekkel: RUTH BANG ad mdszertani tmutatt.

1., Konstruktv kezds:

- feszltsgek feloldsa
- megfelel lgkr kialaktsa
- adjunk zld utat a kapcsolatnak / rzelmi ajnlat ttele /
- megfelel viszonyuls a klienshez
Nagyon fontos: a tekintlylmny megteremtse, a mosolygs fontossga, tkletesen
megrteni kifejezsre juttatsa.

106
 2., Ott kell elkezdeni, ahol a msik tart:
- megismerni kliensem kls s bels llapott,
- ebbl trtn kiinduls.
Problma:
a., ha a kliens maga sem ismeri bels llapott
b., ha ezt eltitkolni igyekszik.
Segthet: hasonlatok, ksrleti lggmbk.
3., Krdsek: egyszerek, nincs rtelme a vallat, egyszavas vlaszt ad krdseknek.
4., Mindennapos esemnyek: a kapcsolat szorosabb ttele.
5., Tancsads:
a., a kliens nem rzi sajt erejt, vagy csak rszben rtkeli sikernek.
b., a sikertelensg esetn visszautasts
6., Bntudattal val bnsmd: Ne keltsnk tlzott bntudatot!
7., Tudatelttes tudatostsa---- elrejelzs
8., rvelni, vitatkozni, beszlgetni
9., hallgatni, beszlni, megfogalmazni: kinek kell tbbet beszlni a szocilpedaggusnak vagy
a kliensnek? Ezt a pillanat kvetelmnye hatrozza meg.
10., Konstruktv befejezs

IV. Team munka, esetmegbeszls, a szupervzi

A szupervzit az 50-es vek elejn az Egyeslt llamokbl hoztk be Eurpba.
Hollandiban alakult ki elszr a szupervizor kpzs nll intzmnyi formja.

SZUPERVZI: irnytott szakmai tancsads, amely mind egynileg, mind csoportban a

reflektv lmnyfeldolgozs lehetsgt teremti meg. Egyni szupervziban a szupervizor s a
rsztvev folyamatos lmnyfeldolgozsa a cl, amely folyamattanuls eredmnye. Csoportmunkban
a szupervizor mellett a tagok is aktv rsztvevi az esetfeldolgozsnak. A szupervizor feladata: nem az,
hogy tancsokat s j megoldsokat javasoljon a szupervizltnak, hanem azoknak a feltteleknek a
megteremtse, ahol tudatos figyelem fkuszban kettjk kapcsolata mozgsba hozza s lv teszi
azokat a valdi, de rejtett tapasztalatokat, amelyek a vltozs irnyban hatnak.
Tpusai:

ANGOLSZSZ /KADUSCHIN / EURPAI TPUS

107
 a., adminisztratv, kontroll szupervzi: Clja:
az intzmny rdekeit tartja szem eltt s a 1., hogy a mindennapi esemnyeken
szupervizor munkjt ennek megfelelen ellenrzi keresztli tanuls elsegtse
2., mentlhigins clokat szolgl
3., kigsi szindrma bekvetkezst elzi
meg
b., szupportv, segt szupervzi:
a szupervizlt stresszfeldolgozst, mentlis
vdelmt szolglja.
c., Oktatsi, tantsi: a szupervizlt elmleti
fejldst s a problmaorientlt szakmai munkjt
fejleszti.

A f klnbsg az, hogy az angolszsz terleten mkd szupervzornak e hrom funkcit gy

kell tvznie magban, hogy egyszerre lehessen az intzmny rdekeinek a kpviselje, s gy a
kontroll szerepet is betltsn valamint a szupervizlt tmogatja s oktatja is.

Az eurpai modell ezzel szemben az els kt szempontot elklntve kezeli, vagyis a

szupervzor nem tagozdik be az intzmny hierarchikus rendjbe.
KESSEL szerint:
Az angolszsz kpzsben a szupervizor felelssgt a kvetkez szempontok befolysoljk:

1. A szupervizor tagja a szupervzis terep / intzmny / stbjnak, ahol a szupervizlt

dolgozik
2. A szupervizor kontrolllja a szupervizltat az intzmny rdekeinek megfelelen.

3. A szupervizor felels az esetrt, a szupervizlt munkjnak a minsgrt.

Az eurpai modell szerint: a szupervizor fggetlen a tereptl, ahol a szupervizlt dolgozik, s

gy az adminisztratv, kontroll funkcit sem jelenti meg.
A szupervizor :
a. Nem tagja a terep stbjnak

b. Nem felels a szupervizlt munkjrt

c. Nem felels a kliens kiszolglsrt.

TRTNELME:
1., A szocilis munks szakma a fejldsnek korai fzisban a szupervzi elsdlegesen az
esetkezelsre vonatkozott.

108
 2., 1920-50-ig a szupervzi mdszere: a pszichoanalzis
3., 1960-70-es vek: a szociolgia oldal felersdse / Weber, Simmel, Merton /
4., 1980-as vek: kzppontba a pszicholgiai mdszerek kerltek ismt. / stressz,
kigsi szindrma /

Funkcii:
a., edukatv
b., tmogat
3., menedzserilis funkci.

A SZUPERVZI TPUSAI:
1., TUTORI: a szupervizand az oktat kurzus rsztvevje.
F hangsly: a kpzsen van, a menedzseri s a tmogati funkcit ms ltja el a szupervizand
munkahelyn.
2., KPZSI: ez esetben is a kpzsen van a hangsly, de a szupervzor a szupervizand
munkahelyn dolgozik, felels a szupervizand munkjrt, menedzserilis illetve normatv funkcit is
ellt.
3., MENEDZSERLIS: a szupervizor a szupervizand felettese, aki felelssget visel a
szupervizand munkjrt.
4., KONZERVATV: a szupervizand megtartja a munkjrt viselt felelssget, a
szupervizorral szksg esetn konzultl.
5., Kiegszl a tereptanri s oktatsi szupervizi / szocilis munks /

SZUPERVIZOR KPZS MAGYARORSZGON:

1. Hajnal Imre Egszsgtudomnyi Egyetem Klinikai - Pszicholgiai Tanszk

2. Brczi Gusztv Gygypedaggiai Tanrkpz Fiskola, Szocilis munks kpz

Tanszk
3. Gyakorl szupervizor , / nkpzs /, Mentor Egyeslet
SZUPERVZI

A szupervzi az '50-es vektl ismert, az Egyeslt llamokban alkalmaztk elszr, innen

jutott el Hollandiba, ahol a '70-es vektl nll szakmv vlt. Angolszsz terletrl indult s
Hollandiban alakult ki elszr a szupervzor kpzs nll intzmnyi formja. Mg Amerikban
mdszerknt hasznljk, addig Eurpban (Hollandia) nll szakmv vlt a '70-es vektl. 1996-tl
a szocilis fiskolai kpzsben rszt vev hallgatk rszre ktelez a szupervzi.

Az Etikai Kdex a szupervzirl: Az Etikai Kdex ktelezv teszi a szupervzit. A

gyakornokok munkjrt s szupervzijrt a tereptanr felelssget vllal. A szupervzi a
munkakrhz illeszkeden ktelez s a szemlyisg llapothoz igazod kell, hogy legyen.
Feltteleit az t alkalmaz intzmnynek kell biztostani.

109
 A szupervzi defincija: (Az 1996-os Kormnyrendelet szerint - irnytott szakmai tancsads.)
A szupervzi indirekt tanuls, szemlyisgfejleszt mdszer, amely hozzjrul az nismerethez s
segti a tapasztalatok, lmnyek feldolgozst. Msok tapasztalataibl val tanulst segti, megoldsi
javaslatokat ad, de konkrt tancsot nem. A kigsi szindrmt kezeli. (Kigsi szindrma: A
sikertelensg miatt alakul ki.)

A szupervzi nem elgg letisztult tudomnyterlet. Kt modell van:

1. Angolszsz modell jellemzi: - angol nyelvterleten terjedt el,

- metodiknak tekinti a szupervzit,
- a szupervzit vgz szemly tagja az intzmnynek,
felelssggel tartozik a szupervzival kapcsolatban, az intzmny rdekben vgzi munkjt.

Fajti: a.) Adminisztratv, kontroll szupervzi: Az intzmny rdekeit tartja szem eltt
s a szupervzor munkjt ennek megfelelen ellenrzi.

b.) Szupportv, segt szupervzi: A szupervzlt stressz feldolgozst,

mentlis vdelmt szolglja.

c.) Oktatsi, tantsi szupervzi: A szupervzlt elmleti fejldst s

problmaorientlt szakmai munkjt fejleszti.

Az angolszsz terleten mkd szupervzornak e hrom funkcit gy kell tvznie, hogy

egyszerre lehessen az intzmny rdekeinek kpviselje, s gy kontroll szerepet is betltsn, valamint
a szupervzlt tmogatja, oktatja is legyen.

Az angolszsz modellben a szupervzor: - tagja a szupervzis terep stbjnak, ahol a szupervzlt

dolgozik,
- kontrolll az intzmny rdekeinek megfelelen,
- a szupervzor felels az esetrt, a szupervzlt munkjnak
minsgrt.

2. Eurpai modell jellemzi: - szakmnak tekinti a szupervzit,

- egy kls ember vgzi a szupervzit, fggetlen az intzmnytl,
nem rdekelt abban, hogy a vltozs bekvetkezik-e az intzmnyben, ezrt jobban tudja gerjeszteni a
vltozsokat az intzmnyben.
(Magyarorszg is ezt a modellt alkalmazza. A szupervzi
magyarorszgi kpviseli Bagdi Emke s Gncz Kinga.)

E modell clja: - a mindennapi esemnyeken keresztli tanuls elsegtse,

- mentlhigins clokat szolgl,
- megelzi a kigsi szindrmt.

A szupervzit indokolja:
- az Etikai Kdex ktelezv teszi,
- a szocilpedaggus sajt szemlyvel dolgozik, ezrt szksges, hogy egszsges
szemlyisg legyen,
- nagy a veszlye a tlzott bevondsnak (elvrs az emptia s a distancia
egymsmellettisge
- nehz megtartani az egyenslyt, a nagyfok bevonds az esetleges sikertelensg
miatt kigsi veszllyel jr egytt. (distancia = kvl marads)

Szupervzor kpzs Magyarorszgon:

110
 Szupervzor: A segt szakember segtje, aki tapasztalataival segti a problmamegoldst s
szakmai kontrollt biztost. Feladat: azoknak a feltteleknek a megteremtse, amelyek a vltozs
irnyra hatnak. A szupervzor kpzs Magyarorszgon Bagdy Emke nevhez fzdik.

TEAM MUNKA

Team munka defincija: A klienst s a problmt jl ismer ms-ms szakmabeliek munkja egy
gyben. A szupervzinl hatrozottabb forma, mivel ez esetben konkrtumokat is mondhatnak
egymsnak.

Team: kisebb csoport a munkahelyen bell. Indokolt esetben hvjk ssze. Csak azok dolgoznak
egytt, akik rdemben tudnak segteni az adott ggyel kapcsolatban. Akkor mkdik jl, ha minden
munkatrsnak megvan a maga kompetencija. A szocilpedaggus kpviseli sajt llspontjt, rszt
vesz a dntsben s figyelembe veszi msok vlemnyt is. Fontos a felkszltsg, mivel jl t kell
gondolni az esettel kapcsolatos ismereteket. Az lland team-ek naponta egytt dolgoznak. Az
alkalomszer team-ek egy adott eset kapcst l ssze.

Az Etikai Kdex elrja, hogy "rtk az egyttmkds".

ESETMEGBESZLS

A szocilpedaggus vagy az intzmnyvezet kezdemnyezsre trtnik, havi

rendszeressggel, lland vagy vltoz tagokkal. Lnyege, hogy a kliens ismerete nlkl adnak
egymsnak tancsot a problma felvzolsa utn, a titoktartsi ktelezettsg mellett. Ilyen
esetmegbeszl csoport pl. a "Blint csoport", ami az 50-es vek elejn szletett Londonban. Ma mr
elterjedt mdszer.

Az ls 3 f rsze: - beszmol (eset rszletes ismertetse),

- megbeszls (rtelmezs, feldolgozs),
- lezrs (sszegzs).

Az esetmegbeszls ktelez alkalma pl. a Gyermekjlti Szolglatban a jelzrendszer

mkdtetse kapcsn. Az esetmegbeszlst a problma jellege is meghatrozza. Nhny nagyobb
esetben (pl. vdelembe vtel, ideiglenes hatly elhelyezs) szksges.

Esetkonferencia: Tbb szakember rszvtelvel egy adott problma krbejrsa nagy

szakszersggel.

NISMERETI CSOPORTOK:
a. segt abban, hogy megtanuljuk elfogadni nmagunkat,

b. megtant arra, hogy megtanuljuk mskppen ltni nmagunkat

c. cskken a szorongsunk, flelmnk

d. milyen tudok lenni? Krdsre nyitja meg lezrt vilgunkat.

A szocilis munkban nagyon fontos a TEAM munka, a hatkony s sokoldal kapcsolattarts
a szocilpedggus s az intzmnyek kztt. / szocilis iroda, nevelsi-oktatsi intzmnyek,
csaldsegt, nevelsi tancsad, gymgy, rendrsg, munkagyi kzponttal /.

111
 8. ttel
A csald trtneti, trsadalmi meghatrozottsga. A csald jelentsge a gyermek
letben. A nevelsi - oktatsi intzmnyek s a csald egyttmkdsnek lehetsgei.
Csaldpolitika, csaldsegts, csaldgondozs.

VZLAT
I. A csald trtneti, trsadalmi meghatrozottsga

1. A csald defincija

a. A csald szociolgiai rtelmezse

b. Buda Bla s Hajnal Albert meghatrozsa szerint

c. Kulcsr Klmn szerint

2. A csaldi funkcik vltozsa

a. Bell s Vogel fle feloszts

b. Robert Winch fle feloszts

c. Cseh Szombati Lszl s Utasi gnes fle feloszts

II. A csald jelentsge a gyermek letben

a. Rutter szerint

b. Hill s Rogers / 8 letciklusa /

c. Nevelsi stlusok a csaldban

III. A nevelsi - oktatsi intzmnyek s a csald egyttmkdsnek lehetsgei

IV. Csaldpolitika, csaldsegts, csaldgondozs

Felhasznlt irodalom:
1. Cseh Szombathy Lszl : Csaldszociolgiai problmk s mdszerek

2. Mrei Ferenc: Csaldterpis olvasknyv I. ktet

3. Csaldterpis olvasknyv II. Gill Gorell Barnes: Csald, terpia, gondozs

112
 4. Bognr Gbor - Telkes Jzsef: A vls llektana

5. Kelemen Lajos: A csaldgondozs alapjai

A csald trtneti, trsadalmi meghatrozottsga

1. A csald defincija

a. A csald szociolgiai rtelmezse: si intzmny, amely vezredek ta valamennyi

kultrban ltezik valamilyen formban. Olyan egytt l kiscsoport, melynek tagjait
hzassgi kapcsolat vagy leszrmazs, ms szval vrsgi kapcsolat kivteles esetben rkbefogadsi
kapcsolat kt ssze.

b. Buda Bla s Hajnal Albert meghatrozsa szerint: a csald intzmny, gy rvnyes

r az emberi szervezetekre vonatkoz szablyszersgek sszessge. A csaldtagok lland
kapcsolatban, interakciban llnak egymssal, ha a lncszem egyik rsze megbetegszik az az egsz
csald letben vltozst hoz.

c. Kulcsr Klmn szerint: a csald olyan csoport, amely legszkebben egy frfi s
egy n, valamint leszrmazottak, utdaik tarts egyttlst jelenti. Ez az egyttls a frfi s
a n nemi kapcsolatn illetve a leszrmazottaik vrsgi kapcsolatn lapul, de tgabb rtelemben
gazdasgi kzssget jelent. A csald a trsadalom legkisebb egysge, kzvett szerepet tlt be az
egyn s a trsadalom kztt.

2. A csaldi funkcik vltozsa

a , Bell s Vogel fle feloszts: A csald nem zrt, hanem nyitott rendszer.
Funkcijt tekintve 4 csoportot klnbztetnek meg:
a. reproduktv - szocializci

b. gazdasgi

c. politikai

d. kzssgi funkcit.

b., Robert Winch : 5 funkcit klnbztet meg:

113
 a. reprodukcis: a trsadalom utnptlsa, melyben az egynek szmra az utdok
biztostsval a halhatatlansg irnti vgy kielgtst jelenti.
b. gazdasgi: cl a csald fenntartsa.

c. szocializci: a gyermek felnevelst, a trsadalomba val beillesztst jelenti.

d. politikai: a konfliktusok megoldsban, a trsadalom egszhez val alkalmazkodsban
valsul meg.
e. vallsi: a trsadalmi kontrollt segti el, az egyn szempontjbl pedig a krzisek, a
szorongsok elviselsre kszt el.
+ a jrulkos funkcik tartoznak ide.

c. Cseh Szombati Lszl s Utasi gnes fle feloszts

A csald funkcii:

1., biolgiai, szexulis funkci / npessg utnptlsa /

2., gazdasgi funkci
3., az rzelmi egyenslyt, a pihenst, a felfrisslst, a regenerldst biztost funkci
4., gondoz, nevel, szocalizcis funkci
5., a csaldtagok sttust kpez, azt meghatroz funkci
6., a csaldtagok irnyt, ellenrz, a csaldi vezetst ellt, a konfliktusok kezelst s
megoldst biztost
7., politikai
8., kulturlis
9., vallsi
10., jogi
11, a betegek, regek elltst biztost funkci.

II. A csald jelentsge a gyermek letben

a. Rutter szerint

b. Hill s Rogers / 8 letciklusa /

A csald az elsdleges szocializcis szntr.

Elsdlegessge abban ll: hogy,
1., a legkorbbi letszakasztl kezdve hat a fejld egynre,
2., rzelmi ktelkei, kapcsolati erssge, hosszan tart hatsa alapvet rzelmi s viselkedsi
modelleket vs be a szemlyisgbe s ezeket, mint diszpozcikat tovbbvisszk az letbe.

114
 3., Kzvett funkcija: optimlis esetben elkszti a felnvekv egynt arra, hogy teljes
rtken vegyen rszt a trsadalom mkdsben.
4., Szocilis funkcija tbbszint:
a., elltja a gyermek biolgiai gondozst
b., biztostja azokat a feltteleket, amelyek az rshez s a fejldshez szksgesek
c., meghatrozott szerepmintkat, magatartsi mintkat kzvett.

CSALD: a trsadalom s az egyn kztt helyezkedik el a csald. A csald elsdleges

szocializcis szntr, a trsadalom legkisebb alapegysge. Itt megy vgbe a gyermek szocializcija,
mely sorn fejldik szemlyisge s a normk elsajttsval, az rtkek elfogadsval betagoldik a
trsadalomba. / emberr vlsi folyamat /.

A csald szerepe a gyermek letben:

a., szletstl kezdve hat az egynre
b., rzelmi, viselkedsi modelleket visz be a szemlyisgbe,
c., szoksokat, rtkeket kzvett az egyn szmra / elkszti az egynt arra, hogy rszt
tudjon venni a trsadalom letben.
A csaldnak a trsadalomban rtkmegrz, rtkteremt szerepe van.
A csald mint rendszer mkdhet megfelelen s hibsan is. Hibs mkds esetn a bels
diszharmnia a gyermeknek megmerevedett s clszertlen viselkedsi mintkat kzvett, gy azt a
fejldsben megakadlyozza.
A csald mkdst befolysol tnyezk, problmk:
1., vls
2., elszegnyeseds / llami dotcik megszntek, --laksproblmk, deviancik
megjelense /.
RUTTER 8 problmt emlt a csaldban, melybl trsadalmi problmk addhatnak.
1., rzelmi ktelkek hinya,
2., interakcik hinya,
3., nevels hinya,
4., utnozhat minta hinya,
5., kommunikcis minta hinya,
6., biztonsg hinya,
7., agresszi kezelse hinyos,
8., lettapasztalatok hinya.

b., Hill s Rogers / 8 letciklusa /:

115
 A csaldot mint rendszert rtelmeztk. A csald vltozst elssorban azokra az esemnyekre
vezeti vissza, amelyek alapvet vltozsokat hoznak a csald egsz letben. 8 szakasz klnthet el.
1., jonnan hzasodottak: = sszehangolds, sszecsiszolds idszaka. Korai hzassg, a
fiatalok nincsenek felkszlve a hzassgra. Kt nll individuum, egymssal elkr hzassgi
modellel, szerepelvrssal prblja elgondolsait rvnyre juttatni, gy hogy kzben a msik fl
szempontjai is figyelembe veszi. Ez nehzsget okoz. Problma: az egymshoz val alkalmazkods
mellett, a megoldatlan lakskrlmnyek. Pl. a fiatalok a szlknl laknak, hajszolt munkatemp,
ritkul a pr kzs egyttlte, melynek kvetkezmnye lehet a vls.
2., Csecsems csald: az anya korbbi letmdja teljesen megvltozik. BBI BLUSE jelensg,
a krnyezeti elvrsok nehzsget okoznak. Az elszr szlt anyk bizonytalanok, gyetlenek,
elgedetlenek nmagukkal szemben. Gyakran fltkenyek frjkre, a nagyszlkre, hogy a gyermek
jobban szereti apjukat illetve nagyszleiket. A mamkra magnyossg, krnikus kimerltsg /
kialvatlansg / jellemz. Az apa mellzttnek, elhanyagoltnak rzi magt. Az apa kielgtetlen lesz a
partner szerepben., elfordul, hogy bartn utn nz.
3., Kisgyermekes csald: megvltozik a csald napirendje.
a., A gyermek vodba kerl, az anya munkba ll: A gyesen lv anyukk zme mr nagyon
vrja a munkba llssal bekvetkez vltozatosabb letmdot. A beilleszkeds sok feszltsggel
jrhat. Nem biztos, hogy rmmel fogadjk, hiszen nem szmthatnak mindig r. / az anya gyakran
tppnzre knyszerl gyermeke megbetegedse miatt.
b., a frj problmi: a n, aki egy szemlyben anya, felesg, s dolgoz n kevesebb ideje jut
az otthoni teendk elltsra. A frjnek rszt kell vllalni a gyermeknevelsbl, a hzi munkbl,
ugyanakkor a frj veszt presztzsbl, csaldeltart szerepbl. Ez nylt konfliktusok forrsa lehet,
4., Iskols gyermeket nevel csald: A jtk helyett a tanuls ll a kzppontban. Az
iskolakezds feszltsggel jr. Nehzsget okoz: a kamaszkori viselkedsvltozs, ami a szlt
vratlanul rinti, a szl nem tud mit kezdeni vele. Megjelenik a testvrfltkenysg, j gyermek
szletse a csaldban.
5., Serdlt nevel csald: a problma okozja a biolgiai s pszichs vltozsok. A gyermek
igyekszik nllsodni, nem tallja helyt a vilgban, a gyerek igyekszik elszakadni a csaldtl. A
szlk grcssen ragaszkodnak az aszimetrikus helyzethez, a rgi rtkekhez. Ez problmt okoz. ----
Deviancia, szektk, rossz trsasgba keveredik a gyermek.
6., Felnvekedett gyermeket kibocst csald: gyakori, hogy a kibocsts csak elvi szinten
valsul meg. A gyerek szeretne fggetlenedni, de nem tud, anyagilag a szlktl fgg. Ugyanazon
hzba laknak az ifj hzasok s a szlk. A gyerekek kireplnek, ez leginkbb az anynak okoz
fjdalmat. / res fszek /
7., Magukra maradt, mg aktv hzaspr: amikor a gyermekek elhagyjk a szli hzat, ez
lnyeges vltozst hoz. A szlk mindketten dolgoznak. Egyrszt pozitv vltozs rzst hozza
magval: az jra megtallt boldogsgot, a szabadsg rmet okozhat, tbb szabadid. Negatv

116
vltozs: megn a konfliktusok, feszltsgek forrsa, kiderl, hogy nincs egymsnak mit mondani,
elidegenednek egymstl, a httrben lev problmk felsznre kerlnek. j szerep megjelense:
anys, aps, illetve a nagyszli szerep.
8., Inaktv, reged hzaspr: nyugdjazs idszaka. Az ember gy rzi mr nincs szksg r. /
hobbi, kiskert vigasztalst nyjthat! / Megzvegyls idszaka, a hzastrs elvesztse. Feldolgozsa: a
csald tmogatsval lehetsges ez! Megjelenik a magnytl, a halltl val flelem.

c. Nevelsi stlusok a csaldban Ranschburg Jen szerint:

1., Meleg-engedkeny: a szlk mlyen szeretik, megrtik gyermekket s egyttmkdnek
vele. Az engedkenysg arra utal, hogy a szlk elvesztik irnyt , tmaszad szerepket, a
kvetelmnyek, normk fellltsban s megtartsban. Ilyen csaldban nevelked gyermek
kamaszkorra negatv rtkad kortrsak fel sodrdhat.
2., Meleg-korltoz: szeretetteljes, de tl flt, aggodalmaskod, a gyermek minden
cselekedett aprlkosan meghatroz nevelsi stlus. A befel fordul gyermek knnyebben
megszokja ezt a nevelsi lgkrt, de nehezen tud kapcsolatot teremteni kortrsaival. A kifel fordul
nyltan tiltakozik, fellzad, engedetlen lesz szleivel szemben.
3., Hideg-engedkeny: az rzelmileg sivr, gyenge kvetelmnyeket llt szlk hatsra a
gyermek nem rzi t kell mrtkben a csaldhoz val tartozs rzst. Ennek kvetkeztben tl korn
lphetnek az nllsods tjra, lelkileg retlenl, ktelessgtudat nlkl indulnak el az letben.
4., Hideg-korltoz: a szlk kemny szablyokat lltva, ridegen, szinte elutastan
parancsolnak. Itt is hinyzik a melegsg, a gyengdsg s az elrzkenyls. A tl szigor nevels
hatsra a gyermekek tbbsge ellenszegl.

III. A nevelsi - oktatsi intzmnyek s a csald egyttmkdsnek lehetsgei

A nevelsi s oktatsi intzmnyek / voda, iskola / csak a csalddal egytt, a csaldi nevels
funkcijt erstve tudja nevel hatst betlteni.
Az egyttmkds felttelei:
a., az egyenrang neveltrsi viszony kialaktsa,
b., alapja: a klcsns bizalom s segtsgnyjts
c., a szl talljon tmaszt s segttrsat a pedaggusban

A kapcsolattarts mdja: szli rtekezletek, fogadrk, nylt napok, csaldltogats, kisebb

rendezvnyek ,programok megszervezse a szlk bevonsval egytt, kzs kirndulsok, ahol a
gyerek, szl, pedaggus egytt van jelen.

117
 IV. Csaldpolitika, csaldsegts, csaldgondozs
a csaldgondozs az egyni esetkezels olyan formja, mely hosszabb, megtervezett,
strukturlt tevkenysg. Idtartama vltoz, az egyn, a csald mobilitstl fggen 4-7 hnap. A
folyamat addig tart, amg a csald kpess nem vlik az nll letvitelre, amg az alapproblmk
nem olddnak meg. A kapcsolat alapjt a felttel nlkli elfogads teremti meg, mind a segt,
mind a segtett rszrl.(forrs: Magyar Csaldsegtk Orszgos Kamarja, 1994)
() A csaldsegts, mint professzionlis segt tevkenysg elmleti alapelvekre tmaszkodik.
gy alapvet clja az egynek, csaldok mkdkpessgnek megrzse, helyrelltsa. A segt
clzat intervenci a csald egysgn alapul. Szemlletben a komplex, szocilis s mentlhigins
csaldgondozs jelenik meg. ()(forrs:Csald-Elgedettsg-Segts Gyrben, Csaldsegt
Szolglat, Gyr, 1997.)
A szocilis munka egyik mdszere. A csaldban megjelen problmkat egysgben szemllve
nyjt segtsget.
A csaldsegt szolglat a csaldok komplex segtst clz intzmnyrendszer, ahol klnbz
segt foglalkozs emberek team munkban dolgoznak.
(forrs: A szocilis munka sztra, SZMME, 1998.)

A csaldsegt szolgltatsban nyjtott ltalnos s specilis segt szolgltats olyan szemlyes

szocilis szolgltats, amely a szocilis munka eszkzeinek s mdszereinek felhasznlsval
hozzjrul az egynek, csaldok, klnbz kzssgi csoportok jlthez s fejldshez, tovbb
a szocilis krnyezetkhz val alkalmazkodshoz. ()

() Ezen szolgltatsok keretben segtsget nyjt a szocilis s mentlhigins problmi vagy

krzishelyzete miatt segtsget ignyl szemlynek vagy csaldnak az okok megszntetse valamint
az letvezetsi kpessgek megrzse cljbl.(forrs: 2001. vi LXXIX. trv. A szocilis
igazgatsrl s a szocilis elltsokrl szl 1993. vi III. trv. mdostsrl, 64. (1) s 64.
(2) bekezdsek)
Csaldsegts
A csaldsegt szolgltatsban () nyjtott ltalnos s specilis segt szolgltats, amely a
szocilis munka () eszkzeinek s mdszereinek felhasznlsval hozzjrul az egynek, a
csaldok (), valamint a klnbz kzssgi csoportok jlthez s fejldshez, tovbb a
szocilis krnyezetkhz val alkalmazkodshoz. A szocilis munka egyik mdszere. A csaldban
() megjelen problmkat egysgben szemllve nyjt segtsget. (Szoc. Tv. 64. (1) Gosztonyi
Gza Pik Katalin: A szocilis munka sztra)

A csaldgondozs sznterei: a nevelsi - oktatsi intzmnyek, Nevelsi Tancsad,

Csaldsegt Kzpont.

NEVELSI TANCSAD FELADATAI:

a., nevelsi, pszicholgiai tancsads
b., fejleszt pedaggiai foglalkozs keretben rszkpessg fejleszts
c., logopdiai szolgltats
d., iskolarettsgi vizsglatok
e., plyavlaszts, tovbbtanulsi tancsads
f., htrnyos halmozottan htrnyos gyermekek fejlesztsben val rszvtel

CSALDSEGT KZPONT FELADATAI

118
 Clja: a csaldok krben fellp mkdsi zavarok, szocilis, mentlis feszltsgek okainak
feltrsa, mentlhigins tevkenysg.
Feladatkrei:
a., felderts
b., tancsads
c., komplex csaldgondozs
d., szolgltatsok szervezse, mkdse
e., ismeretterjeszts, rdekrvnyests.

A CSALDSEGTS, GONDOZS SZEMLYI, TRGYI FELTTELEI:

A csaldgondoz munkjra szksg van minden olyan esetben, ahol a gyermek elhanyagolt,
gondoskodsi, nevelsi nehzsg tapasztalhat.

Kvetelmnyek a csaldpedaggus szemlyisgvel kapcsolatban:

1., Nyitott, bizalomkelt, bartsgos legyen.
Cl: A segt tallkozsbl segt kapcsolat legyen!
2., Legyen nismerete!
3., Emberszeret, empatikus legyen!
4., Legyen megbzhat s megrt!
5., Legyen prtatlan!
6., szinte
7., Kudarctr
8., Kongruens
9., Felttel nlkli elfogads!
Trgyi felttelek:
a., jl megkzelthet legyen a helyisg, ahol fogadom a csaldot!
b., A csald fogadshoz: knyelmes asztal, adminisztrcis rasztal, fotel, szk.
A gyermekek szmra: rshoz, rajzolshoz szksges eszkzk, asztal, ehhez megfelel szk.

CSALDGONDOZS FZISA:
1., Bizalomkipts, tmogats fzisa
2., Csaldi sszefogs kivltsnak fzisa
3., Stabilizls fzisa
4., nllsts fzisa., visszavonuls, befejezs.
Csaldgondozs, a csaldokkal vgzett szocilis munka:

119
 A csaldsegts, mint, a szocilis biztonsgi rendszer szemlyes szocilis szolgltatst nyjt
intzmnye, alig kt vtizedes mltra tekint vissza haznkban. Az els, a csaldokat egysgknt s
rendszerknt kezel, szocilis s mentlhigins irnyultsg szolgltat szervezet a csaldsegt
szolglat.
A csaldsegts-csaldgondozs alapelltsi feladat, melyet minden 2000 f feletti
lakossgszm teleplsi nkormnyzatnak meg kell szerveznie vagy csaldsegt szolglat
mkdtetsvel, vagy ms szemlyes gondoskodst nyjt intzmny keretben, annak nll szakmai
egysgeknt.
A csaldsegt szolglatok tevkenysgi rendszert az 1993. vi III. trvny 64 -a s vgrehajtsi
rendeletei szablyozzk.
A csaldsegts clja:
A csaldsegts a szocilis vagy mentlhigins problmk, illetve egyb krzishelyzetek miatt
segtsgre szorul szemlyek, csaldok szmra az ilyen helyzethez vezet okok megelzse, a
krzishelyzet megszntetse, valamint az letvezetsi kpessg megrzse cljbl nyjtott
szolgltats.
Az egynek s csaldok letben jelentkez problmk megszntetse rdekben:
Tjkoztatst ad a szocilis, csaldtmogatsi s trsadalombiztostsi elltsok formirl, az
elltshoz val hozzjuts mdjrl.
Szocilis, letvezetsi s mentlhigins tancsadst nyjt.
Meghallgatja az egyn, a csald panaszt s lehetsg szerint intzkedik annak orvoslsa
rdekben.
Csaldgondozssal elsegti a csaldban jelentkez krzis, mkdsi zavarok, illetve
konfliktusok megoldst.
Kzssgfejleszt, valamint egyni s csoportos terpis programokat szervez.
Tarts munkanlkliek, fiatal munkanlkliek, az adssgterhekkel s lakhatsi problmkkal
kzdk, a fogyatkkal lk, a krnikus betegek, a szenvedlybetegek, a pszichitriai betegek, a
kbtszer problmval kzdk illetve egyb szocilisan rszorult szemlyek s csaldtagjaik rszre
tancsads.
A csaldon belli kapcsolaterstst szolgl kzssgpt, csaldterpis, konfliktuskezel,
medicis programok s szolgltatsok biztostsa, valamint a nehz lethelyzetben l csaldokat
segt szolgltats nyjtsa.
lland szolgltatsok
jogi tancsads
pszicholgiai tancsads
medicis tancsads
adssgkezelsi tancsads
A csaldsegt kzpontban kezelt problmk:
A gyakorlatban megjelen, az gyfelek ltal felknlt problmk megosztsrl az sszestett
statisztika ad kpet. A felknlt problmk vagy hozott problmk kzlse a segt kapcsolat
ltrejttnek els mozzanata.
A rendszerszemllet csaldi szocilis munka clja:
A csald dinamikai, illetve kommunikcis trvnyszersgnek ismeretben a csald segtse
abban, hogy erforrsait hasznlni tudja, tagjai kpesek legyenek megelzni vagy kezelni szocilis
jelleg gondjaikat.
A szocilis problma enyhtse illetve megszntetsre kialaktand terv egyttes elksztse s
megvalstsa a csalddal. A cl rdekben a szocilis munks segti a csaldi mkds vltozst,
valamint a csald s kzvetlen krnyezete kzti kommunikci javulst. A szocilis munks
tjkoztatja a csaldot a bevonhat forrsok elrhetsgrl s kpviseli a csald rdekeit. A segts
folyamatban arra treksznk, hogy gyfeleinket megtantsuk mindazokra a technikkra, melyek
segtsgvel kpess vlnak gyeik intzsre, konfliktusaik kezelsre.
Alkalmazott mdszerek, technikk
a helyi szksgletek s forrsok felmrse, a szocilpolitikai tervezs-
stratgia, az intzmnyfejleszts mdszerei
a csaldi letre nevels, csaldtervezs mdszerei

120
 prevencis mdszerek, a csald tmaszrendszerei
a csaldokkal vgzett szocilis munka formi (az egyni esetkezels,
csoportmunka, kzssgfejleszts gyakorlati alkalmazsa)
a szocilis munkban alkalmazhat krziskezelsi s medicis technikk
a segt s a csald kapcsolata, a kapcsolat etikai alapelvei
kigst megelz mdszerek, a segtk segtse
Esetkonferencia:
Az esetmegbeszls egyik formja. Egy adott csald () gyben tartott megbeszls,
amelybe a csaldot, s a csalddal foglalkoz szakembereket is be kell vonni. (15/1998. NM. r. )
Aktulis problma megbeszl csoport, melyet egy adott esettel kapcsolatosan - a gondozsi folyamat
sorn akr tbb alkalommal is - az sszes rintett (legalbb 3 szakember, szl, kortl fggen a
gyermek is) s a lehetsges tmaszt jelent szemly intzmny bevonsval tartanak.
Nem esetmegbeszl csoport (szemlyes rzelmek megrtse, egy szakma
kpviseli vannak jelen, ugyanabbl vagy ms intzmnybl, kzvetlen rszvtelk nem
szksgszer az esetben, hosszabb tv egyttmkds csoporttudattal s dinamikval)
Olyan szakemberekkel dolgozik, akik mindegyike valamilyen szinten rdekelt
a gyermek/csald problmjnak megoldsban
Kzsen dolgozzk ki az akcitervet
Ennek vgrehajtsban tevlegesen is rszt vesznek
Kzsen dntenek arrl, hogy kik, miben, s hogyan dolgoznak majd
Jellemz r az interprofesszionalits (klnbz szakmk rszvtele) s az
intzmnykzisg
Adott helyzetekre szervezdik: egy-egy esetre vonatkozan
Feladattudat s nem csoporttudat jellemzi
Az esetkonferencia feladatai
1. A problma definilsa s szerzdskts
Informcicsere: szakrtelemmel s objektivitssal a lehet
legtbb informci kzrebocstsa
A gyermekkel/csalddal kapcsolatos problmahelyzet
feltrsa, problmairnyok meghatrozsa
Megosztott problmartelmezs, sokszempont megkzelts
A problmk rangsorolsa s a prioritsok meghatrozsa
Elktelezds a megolds irnyba
2. Tervezsi fzis
A problma kezelsi terv klnbz alternatvinak
kidolgozsa
3. Dnts egy alternatva mellett
Kzs dntssel annak az akcitervnek az elfogadsa, amely
minden rsztvev szerint a leghatkonyabb megoldst knlja a problmra
4. Az akciterv elksztse
A munka egyes lpseinek kidolgozsa, amelyekben a
feladatok, szerepek s felelssgek fogalmazdnak meg
A munka teljestsnek idbeni s formai kereteinek
meghatrozsa: visszajelzs, kommunikci mdjai
5. A konferencia zrsa
A rsztvevk visszajeleznek s rtkelst mondanak a kzs
munkrl, s sszefoglaljk a konferencia eredmnyeit
Az esetkonferencia gyakorlata :
Az esetgazda felels az esetkonferencin rsztvevk tallkozsnak elksztsrt,
megszervezsrt, valamint a szksges rsos anyagok s az esetlegesen tvolmaradktl az rsos
nyilatkozatok beszerzsrt s ismertetsrt.
Az esetkonferencia clja:

121
 Megszervezni a gyermeket gondoz csaldtagok s az rintett szakemberek tallkozst.
Megvizsglni, elemezni tbb szakma oldalrl a gyermekkel kapcsolatos informcikat, a
gyermek testi, rtelmi, rzelmi s erklcsi fejldsnek tekintetben.
Felmrni a csald lehetsgeit arrl, hogy hogyan biztostja a gyermek szmra a:
biztonsgot,
egszsget,
megfelel fejldst.
Eldnteni, hogy a gyermeket fenyegeti-e, vagy vrhatan fenyegetheti-e
jelents veszly.
Meghatrozni, hogy:
mit kell tenni a gyermek sorsnak kvetse, jlltnek biztostsa
rdekben,
milyen mdon trtnjen a beavatkozs,
milyen eredmnyt vrunk a tervezett lpsektl.
Megjellni a vllalt feladatok elvgzsnek hatridejt, az esetkonferencin
rsztvev tagok jbli tallkozsnak idejt. Ekkor mr a beavatkozsok hatsnak
rtkelse lesz a csoport feladata.
Az sszehvs idpontjnak megvlasztsa fgg:
az eset srgssgtl, a gyermek veszlyeztetettsgnek
slyossgtl,
az rdemi informcik sszegyjtsnek idejtl.
Az esetkonferencia gyakorlati menete
Meghvottak kre:
Mindazok, akik jelents informcival szolglhatnak:
pl. a csaldtagok (tg rtelemben),
pl. minden olyan szakember a jelzrendszer tagjai kzl, aki a gyermekkel
kapcsolatban ll,
pl. a csalddal kapcsolatban ll ms szakemberek, trsszakmk kpviseli (pl:
mentlhigins szakember, csaldterapeuta, addiktolgus stb.), valamint trsadalmi
szervezetek.
A csald bevonsa:
El kell mondani a meghvott csaldtagoknak (gyermeknek is), a kvetkezket:
mi a clja a konferencinak,
kik lesznek jelen,
hogyan fog zajlani, mi a menete a megbeszlsnek.
Biztostani kell a gyermek s a csaldtagok, ugyanakkor a rsztvev
szakemberek szmra is a biztonsgos, bizalmat kelt lgkrt, hogy ne riaszt
krlmnyek kztt kelljen megnyilvnulniuk. Amennyiben az eset vezetsben, a
trsszakmk vlemnynek egyeztetsre az esetmegbeszls alkalmval kerl sor,
clszer a megbeszlst tbb lpcsben megtartani. gy kln lehet vlasztani a a
szakemberek egyeztet munkjt, a csalddal trtn megbeszlstl.
Kizr ok lehet (pl. csaldtagok esetben) a kommunikcit zavar,
lehetetlenn tev, vagy veszlyes valamely szemly jelenlte (pl. agresszv, ittas,
zavart elmellapot stb.).
Amennyiben azt az egszsgi llapota engedi, vlemnyt rsban ki kell
krni s azt figyelembe venni.

122
 Esetkonferencinak abban az esetben tekintjk a megbeszlst, ha a
gyermekjlti szolglat kpviseljn kvl mg legalbb kt szakmacsoport, a
telepls gyermekjlti elltsban feladatot vllal civilszervezet kpviselje jelen
van.

9. ttel
A segt kapcsolat folyamata az egynekkel, csoportokkal, kzssgekkel vgzett
munkban. Az emberi szksgletek, a prevenci, a krzisintervenci.

VZLAT
I. A segt kapcsolat folyamata az egynekkel, csoportokkal, kzssgekkel

1. A segt kapcsolat fogalma

2. A segt folyamat ltalnos jellemzi

II. Az emberi szksgletek / Maslow hierarchija /

III. Prevenci
- korai prevenci
- elsdleges prevenci
- msodlagos prevenci
- harmadlagos prevenci
Prevencis intzmnyek

IV. Krzisintervenci

a., A krzisintervenci fogalma, fajti

b., A krzisintervenci fzisai, gyakorlati lpsei
- a kapcsolat kialaktsa
- a problma, segt forrsok s a kliens nerejnek vizsglata
- megoldsi terv kidolgozsa, mobilizls s feladattads
- lezrs s nyomon kvets
c., krzisintervencis alapelvek

Felhasznlt irodalom:
1., Ruth Bang: A clzott beszlgets

123
 2., Ruth Bang: A segt kapcsolat
3., Mrei Ferenc: Csaldterpis olvasknyv

I. A segt kapcsolat folyamata az egynekkel, csoportokkal, kzssgekkel

1. A segt kapcsolat fogalma

Buda Bla / 1985 / meghatrozsa szerint: segt kapcsolatrl, akkor beszlnk,
amikor valaki egy msik embernek abban segt, hogy nmagval s emberi kapcsolataival sszefgg
pszicholgiai problmit, viselkedsi zavarait, nehzsgeit, lmnyzavarait tlfejldje, megoldani
legyen kpes. Teht a segts a msik ember megvltoztatsra irnyul.

2. A segt folyamat ltalnos jellemzi

a.) Legfontosabb a kapcsolat kiptse. Azt jelenti, hogy a msik emberrel rendszeres,
szablyszer tallkozsom van. Tbbsgben a segt munkja, a segt tallkozsokban van. Az els
tallkozskor a segt bemutatkozik, emocionlis ajnlatot tesz. n abban tudok segteni, hogy....
Nemcsak az szmt, hogy mit tesz, hanem az is hogyan teszi.

b.) Az els tallkozskor a kliens ltalban minden olyan lnyeges dolgot kzl, ami a segts
folyamatban fontos lehet. Ezrt minden apr rszletre oda kell figyelni. A kliens gesztusaira,
ltzkdsre, mimikjra stb. A segt feladata: a kezdeti dac, ellenlls feloldsa.

c.) Fontos kiderteni: mi az, ami a klienst motivlta, hogy hozznk forduljon. Informcit
nyjthat: ki hozta t, mirt? Magtl jtt, vagy sem? Milyen a kliens egyttmkdsre val
hajlandsga?

d.) A beszlgetst ott kell elkezdeni, ahol a msik ember tart.

e.) A beszlgets legyen non - direktv. A segt szemly hagyja klienst kibontakozni.

f.) Problmafeltrs: mert valjban a kliens maga sincs tisztban azzal, mi a problma, hol
kezdjen hozz a feltrshoz.

g.) A j egyttmkds felttele: a trelem, a j lgkr kialaktsa.

124
 h.) A segt beszlgets eredmnyes kimenetelhez hozztartozik, hogy a felek minl
pontosabban megrtsk egymst.
Emptia - distancia, a belerzs s tvolsgtarts egyttes meglte fontos a segt
kapcsolatban. Ez azt jelenti, hogy a segt benne van a msikban, vele egytt rezdl, ugyanakkor
bizonyos tvolsgtartssal kvl is van rajta.

i.) A segt kapcsolat egyszer vget r, befejezdik. A klienst fel kell kszteni az elvls
bekvetkezsre / megfelel idzts /

j.) A segts nagyon nehz. Az is lehet, hogy valaki akrmennyit dolgozik az eredmny nagyon
csekly lesz. Nagyon sok ember, aki segt foglalkozsban van, vagy segt kapcsolatra vllalkozik,
emiatt dekompenzldik, kig. Ez az n. KIGSI SZINDRMA. Emiatt lland a lemorzsolds.

Az emberi szksgletek / Maslow hierarchija /

Maslow nevhez fzdik az emberi szksgletek hierarchija, mely szerint 5 csoportot

klnbztet meg.

7. Eszttikai szksglet

6. Megrts s tuds
irnti vgy

5. nmegvalsts

4. Kompetencia, megbecsls ignye

3. Szeretet irnti igny

2. Biztonsg ignye

1. Fiziolgiai, biolgiai szksglet

125
 Maslow szerint az 1., 2., 3., 4., hinyszksgletek, elsdleges szksgletek, az 5., 6., 7.,
fejldsi szksgletek, msodlagos szksgletek. A szksgletek hierarchikus viszonyban llnak
egymssal.

A hierarchikus rendszer 2 szempontbl is fennll:

1.) Amg egy alapvetbb szksglet kielgtetlen, addig az egyn annak kielgtsre
trekszik. Ms oldalrl viszont akkor jelenik meg egy kvetkez, magasabb lpcsfokon ll
szksglet kielgtsre val igny, amikor az annl alacsonyabb rend mr kielgtett.
2.) Az egymsra pls jelen van a gyermeki fejldsben.

1.) Fiziolgiai: a hierarchia legals fokt alkotjk. A gazdasg a javak s a szolgltatsok

elosztsval az emberek fizikai szksgletnek csak egy rszt elgti ki. Itt lp be a szocilpedaggus,
pl. seglyek, jvedelem kiegsztse.
Az az egyn aki mr korbban nlklztt nehezebben viseli el ezt a hinyrzete, mint akinek
azeltt nem volt benne rsze.

2.) Biztonsg szksglete: ha az elz szksglet mr kielgtett, akkor jelenik meg.

Jellemz a stabilitsra val trekvs, az ember elnybe rszesti a megszokottat, az ismertet az
ismeretlennel szemben. A gyermek ignyli a biztonsgot nyjt vd - v kzeget, ez legfkppen: a
CSALD.
3.) Szeretet: a art, az embertrsak, szerelmes, hzastrs irnti szeretet vgya.
4.) Kompetencia: az egyn rendelkezzen olyan rtkkel, amely nmaga szmra rtket jelent,
s a trsadalom rtkrendje szempontjbl valamilyen elismerst, tiszteletet vlt ki. Ha ez sikerl,
kevsb fog a ksbbiekben a trsadalom rtkeivel ellenttes normaszeg csoportban tmaszt keresni.
5.) nmegvalst szksglet: egyn azt tehesse, amit tud, hasznlja kpessgeit. Ez ltalban
egybeesik a munkahellyel, vagy a hobbi tevkenysggel. Ha az egyn nem rendelkezik ezzel, akkor
elveszettnek rzi magt a trsadalomban, ekkor nyl valamilyen ptszer, ptcselekvs fel. Az emberi
szksgletnek sosincs vge, s ha az egyik szksglet kielgl, rgtn tmad helyette msik
szksglet, amely kielgtsre vr. Ha egy szksglet kielgtetlen az problmv vlik.

I. Prevenci = megelzs. A szocilpedaggus prevenciban dolgozik.

A megelz munka lnyege: a szemlyisgkrosods elkerlhet vagy enyhthet az idejben
trtn szakszer beavatkozssal.
Ennek lnyege:
a.) cskkenteni kell az rtalomforrsokat
b.) ki kell emelni a gyereket a krost krnyezetbl
c.) illetve ellenllv tenni az rtalmakkal szemben.

126
 Korai prevenci: a terhessg alatti megelzsrl van sz.
Elsdleges prevenci: a lehet legkorbbi beavatkozs, amikor elbe megynk az
esemnyeknek.
Msodlagos prevenci: akkor van szksg, ha a magatartsban, viselkedsben,
gondolkodsban vagy rzelmi letben szemlyisg srlsnek a jelei mutatkoznak, Cl: a gyerek ne
srljn tovbb.
harmadlagos prevenci: egyrszt gygyt feladata van, msrszt egyidejleg igyekszik
kikszblni a tovbbi krosodsokat, illetve azok lehetsgeit.
Cl: a visszaess megakadlyozsa.

Prevencis intzmnyek:
a.) Elsdleges prevencis intzmnyek: a csald, a kzoktatsi intzmnyek / voda, iskola /

b.) Msodlagos prevencis intzmnyek: rendrsg, gymhatsg, nevelsi tancsadk,

gyermekgondozk

c.) Harmadlagos prevencis intzmnyek: az tnevel s gondoz intzmnyhlzat.

3. Krzisintervenci

10. ttel
Trsas befolysols, az interakci, a kommunikci folyamata. A meggyz kzls, a
szocilis befolysols, a csoportszervezds, csoportdinamikai trekvsek.

VZLAT

I. Az interakci, a kommunikci folyamata

/ TK: Buda Bla: A kzvetlen emberi kommunikci szablyszersgei /

1., A kommunikcis hatsok elemzse

2., A kommunikci fajti
a., verblis kommunikci
b., nem verblis / nonverblis / kommunikci
/ mimika, tekintet, gesztus, kinezika, proxemika, rints, emblmk, voklis csatorna, /

II. A meggyz kzls

127
 a., fogalma
b., az emocionlis illetve a racionlis hats

III. A trsas befolysols folyamata

a., azonosuls
b., behdols
c., interiorizci

IV. A csoportszervezds
/ TK: Csepeli Gyrgy: Szocilpszicholgia /
a., A csoport fogalma MORTON DEUTCH szerint
b., A csoport kialakulsnak felttelei, a csoportt vls felttelei.

V. Csoportdinamikai trtnsek
a., A csoportdinamika fogalma
b., A csoportdinamikai trtnsek
- csoportt alakuls folyamata
- csoportstrukturlds
- csoportrendszerr szervezds
- a csoport szakaszos fejldsnek folyamata
- csoport szemlyisgvltozst elidz fzis.

Felhasznlt irodalom:
1., Buda Bla: A kzvetlen emberi kommunikci szablyszersgei
2., Csepeli Gyrgy: SzocilpszicholgiaI. A kommunikci folyamata

1.) A kommunikcis hatsok elemzse:

Az emberek kztti brmifle kapcsolat nem jhet ltre kommunikci nlkl. A
kommunikcis helyzet rsztvevi: van egy ad s van egy vev. Az ad kdol valamilyen hrt, vagy
informcit. A vev pedig veszi az adst, azaz dekdol . Ezltal kettjk kztt interakci jn ltre a
kommunikci segtsgvel. A vev a dekdolt informcira vlaszolni fog, most mr lesz az ad, az
ad pedig a vev. Az emberi kommunikci csatornn keresztl folyik. / tv, sajt /. Fontos, hogy a
kommunikciban rsztvevk figyeljenek egymsra. Legyen egy kzs kd, amely mindkt fl
szmra egyformn rthet.

2.) A kommunikci fajti:

128
 A., VERBLIS KOMMUNIKCI: B., NONVERBLIS:
maga a beszd rott, ltott, hallott formja. a msik ellentte.
a.) egyezmnyes jelrendszerrl van sz a.) nincs egyezmnyes jelrendszer.
b.) kzlsi szndk minden esetben b.) megrtse nem tudatos
megtallhat c., indirekt
c.) megrtse tudatos d., szlelse nem tudatos.
d.) legnagyobb rszt direkt
e.) tudatos beszdszlels.

A nonverblis kommunikci kiegszti, kisznezi, hangslyozza, megersti, vagy gyengti a

szban elhangzottakat. Buda Bla foglalkozott behatbban a kommunikcival : Az emptia, A
belels llektana cm knyvben.

Buda Bla szerint a nonverblis kommunikci fajti:

1.) Mimika, arcjtk: rzelmeinket, a msik emberhez val viszonyainkat tkrzi.
Jellemzi:
a., si, biolgiai eredet, / Darwin is foglalkozott a mosollyal, az ember s az llat
vigyorval /
b., a mosoly gyakorisga kultrnknt ms s ms. Pl. a knai mindenkire mosolyog, a
magyar ember ritkn mosolyog, az amerikai szles szjjal vigyorog.
c., a mimikban tanult elemek is megfigyelhetk / impriting /
d., a mimika kultra s szemlyisgfgg
e., mindig az sszhatst kell nzni.

2.) Tekintet:
Jellemzi:
a., si, biolgiai eredet - jelen van az llatvilgban,
b., minden kultrban szoksok s tabuk kapcsoldnak hozz / kulturlis ritulk /
c., vannak tiltsok Pl. araboknl a lnyok arct ftyol bortja.

3.) Gesztusok: legsibb reakcik egyike. A gesztusok a verblis eszkzk nlkl is meglljk
helyket, azzal egyenrtk is lehet. Pl. ha valaki nagyon ideges babrlja a kezt.

4.) Kinezika, testtarts: sok mindent ki lehet belle kvetkeztetni. Pl. nem kell az illetnek,
ahhoz megszlalnia, hogy n tudjam, hogy milyen a hangulata.
5.) Proxemika, tvolsgtarts:
A., Bizalmas tvolsg:

129
 a., kzeli: amikor teljesen sszernek / anya - gyermek, frj - felesg /
b., tvoli: a tvolsg 15 - 45 cm a felek kztt / a kezek sszernek /

B., Szemlyes tvolsg:

a., kzeli: a felek kztt 45 -75 cm a tvolsg
b., tvoli: a felek kztt 75 -120 cm a tvolsg.

C., Konzultatv, trsas tvolsg : pl. az elads

a., kzeli: 120 - 210 cm
b., tvoli: 210 - 360 cm a tvolsg.

D., Nyilvnos. Pl. a televzibl val sugrzs.

a., kzeli: 360 - 750 cm a tvolsg.
b., tvoli 750 cm vagy ennl tbb a tvolsg.

6.) rints: indirekt kommunikci, az utdpolsban, a szexualitsban jelents.

7.) Emblmk: csoporthoz val tartozst is jelenthet. Ide tartozik a smink, a tetovls, frizura,
kszer, jelvny.

8.) Voklis csatorna: hangszn s hanger / rzelmi viszonyulst jelent.

Helen Northen megfogalmazs szerint (1969) szocilis interakci kifejezs az erk
azon dinamikus klcsnhatst jelenti, melyben az emberek kztti kapcsolat a
rsztvevk viselkedsnek, vagy attitdjnek megvltozst eredmnyezi. A
kommunikci sorn az emberek szimblumokat hasznlnak.

A kommunikci ll:
1. az emberek szlelsnek, gondolatainak s rzseinek nyelvi, vagy ms
jelekkel val kdolsbl;
2. ezeknek a szimblumoknak, vagy nyelvi jeleknek az tvitelbl>
3. az zenetnek egy msik szemly ltal val dekdolsbl.

A hatkony szocmunks kpes beavatkozni a mr kialakult kommunikcis mintkba,

hogy segtse a csoport cljainak elrst.

A kommunikci folyamata
Amikor az emberek egytt vannak egy csoportban, kommuniklnak egymssal.
Csoporttagok nem csak informcitads cljbl kommuniklnak egymssal, hanem
szmos ms okbl is:
1. msok megrtse;

130
 2. msok meggyzse;
3. hatalom megszerzse s megtartsa;
4. nmagunk megvdse;
5. msok reakcijnak kiprovoklsa;
6. benyoms keltse;
7. kapcsolatok kialaktsa s fenntartsa;
8. egysges kp bemutatsa.

Minden kommunikci zenetet hordoz. A szocmunksnak tisztban kell vele lennie,

hogy az zeneteket gyakran szelektven fogjuk fel. A szelektv szlels azt jelenti,
hogy az egyn az zeneteket sajt rtkrendszervel sszhangban megrostlja.

Az szlelst befolysolja:
1. tapasztalatok s lethelyzetek;
2. sztereotpik;
3. a kzl sttusza s pozcija;
4. feltevsek s rtktletek.

A kommunikci el is torzulhat az tvitel sorn. A leggyakoribb tviteli problmk

kz sorolhatjuk a nyelvi akadlyokat. A kommunikci eltorzulsnak megelzsre
fontos, hogy a tagok visszajelzst kapjanak kzlskrl. Ez egy ellenrzsi md,
mellyel meggyzdhetnk arrl, hogy a kzlt zeneteket helyesen rtettk-e meg.
1. tartalmaznia kell a viselkeds, vagy a kommunikci tartalmt;
2. ahhoz kell eljutnia, aki az zenet kldte;
3. tapintatosan kell kifejezni.

Az interakci minti
A szocilis munka szakirodalma szmos interakcis mintt r le.
1. mjusfa: amikor a vezet ll az interakci kzppontjban;
2. a kr: amikor a csoporttagok mindegyike egymst kveten szlal
meg;
3. a forr szk; amikor egy tag s vezet kztt zajlik intenzv
kommunikci;
4. szabad ramls: amikor az sszes tag vllalja a felelssget s ennek
megfelelen vesz rszt a kommunikciban.

A szocilis munksnak arra kell trekednie, hogy a vezet kzpont mintk helyett a
csoportcentrikusat sztnzze. Ilyenkor a tagok kztti interakci szabad, a
kommunikcis csatornk nyitottak. m a csoportcentrikus mintk is lehetnek kevsb
hatkonyak. Mivel nhny csoporttag kzlse flsleges lehet a csoport szempontjbl
s eltrtheti a kommunikcit a trgytl.
Az interakcis mintkat befolysoljk:
1. az interakci cserre vonatkoz utastsok s megerstsek;
2. kialakul rzelmi ktelkek;
3. ltrejv alcsoportok;

131
 4. a csoport mrete s fizikai elrendezdse;

II. A meggyz kzls

A MEGGYZ KZLS
A verblis kommunikciban alkalmazzuk a meggyz kzlst: clirnyos kommunikci (cl: a
msik szemly befolysolsa).
A meggyz kzls kibocstjt forrsnak nevezzk. A szemly, akire a meggyz kzls irnyul
a befogad.
A forrs rtkelse sorsdnt a hatst illeten. Az rtkels mindenekeltt a forrs hitelt rinti, a
hiteles forrs lnyegesen nagyobb hatst fejt ki a befogadra.
Fontos a kzlemnyben foglaltak sorrendje: a meggyzs szempontjbl lnyeges rsz a
kzlemny, elejn vagy a vgn (recepcia hats) legyen, gy jobban bevsdik a memriba,
hatsosabb a meggyzs. Ismtls.
A meggyz kzls lehet: - egyoldal
- ktoldal

Egyoldal kzlsnek nevezzk azokat a helyzeteket, ahol az ellenrvek nem jutnak szhoz.
Akkor alkalmazzuk, ha a befogad ingatag, bizonytalan; tjkozatlan; ha egyszer dologrl van
sz. Akkor hatkonyabbak, ha a befogadk vrhatan mr eleve egyetrtenek a forrssal, illetve a
kzlemny tmja j, teht nincsenek elzetes vonatkoztatsi keretek r vonatkozan forgalomban.
Ktoldal kzlsrl beszlnk akkor, ha felmerlnek az ellenttes llspont mellett szl
rvek is. Akkor alkalmazzuk, ha a msik szemly tjkozott, illetve fontos szmra a dolog. (Hagyni
kell, hogy a befogad szemly vonja le a kvetkeztetseket. Ha ellenttes vlemny s a tma tvol
ll tle, akkor a kzlnek kell levonni a kvetkeztetseket.) A ktoldal kzls magasabb iskolai
vgzettsg, illetve alternatv informcikat ismer szemlyek krben hatkonyabb. A ktoldal
kzlemnyek elnysebbek a forrssal szemben gyanakv befogadk krben. Az ellenrvekre fel kell
kszlni, klnben bekvetkezhet a bumernghats.

A meggyz kzls sorn lehet rzelmi s/vagy rtelmi eszkzket hasznl:

- emocionlis-rzelmi rhats -> valamilyen rzelmi hatst, feszltsget vlt ki, lehet pozitv s
negatv.
- racionlis-rtelmi rhats -> a befogad intellektusra, eszre hatunk.
ltalban az rzelmi meggyzs flnyt szoktk kiemelni, de ez nem elg.
A kzls akkor hatsos, hogyha szmtunk a befogad aktivitsra. A siker egyik zloga, ha a
kzlst kveten a befogadra bzzuk a dntst. Siker, ha a szmra fontos szemlyekkel, a
vonatkoztatsi csoport tagjaival egytt hozhatjk meg a dntst.

132
 A TRSAS BEFOLYSOLS HATSA A SZEMLYKZI VISZONYOKBAN

A szocilis befolysols hrom folyamata:

(Kelman nevhez fzdik a lers.)
1. Behdols: a befogad szemly azrt veti al magt a befolysolsnak, mert:
1.1.1. azt remli, hogy tetszst, kedvez reakcit vlt ki a msikbl
1.1.2. rdeke, hogy hozzjusson a jutalomhoz
1.1.3. el akarja kerlni a bntetst, amit a befolysol tart ellenrzse alatt.
2. Azonosuls: Azrt kveti a msik viselkedst, mert
2.1. ez egy kellemes nmeghatroz viszonyt jelent a befolysol szemllyel vagy
csoporttal szemben,
2.2. az azonosuls eszkz a msikhoz kapcsold kvnatos viszony
kialaktshoz,
2.3. fenntartjuk pozitv nkpnket.
Klasszikus azonosuls: a befogad szemly egszben vagy rszben tveszi a befolysol
szemly szerept annak tvolltben is. (Pl. a gyerek felveszi desanyja ruhit, szoksait).

3. Interiorizci: Belsv ttel. A befogad azrt fogadja el a befolysolst, mert

egybevg sajt rtkrendjvel.

A behdol gyerek: csak addig viselkedik jl, amg a szl jelen van.
Az azonosul gyerek: csak nha vt a szably ellen.
Az interiorizl gyerek: mssal is betartatja a szablyokat.
Klcsns szerepviszony:
Ha elfogadom a befolysol kzlst, akkor a szerepeink klcsnsen kiegsztik egymst. (Pl.
frjszerep, felesgszerep).

A hatkony segt hat tulajdonsga:

1. Intellektulis kompetencia: j elmleti felkszltsg, folyamatos nkpzs
2. Energia
3. Hajlkonysg, rugalmassg: a kliens problmja hatrozza meg a teendket,
nem a segt mdszertani jrtassga
4. Humn segt tnyezk nyjtsnak kpessge: egyttrzs, tmogats,
megersts, szemlyessg, figyelem, biztonsgnyjts, egyttgondolkods
5. Jindulat alapattitd
6. nismeret: szemlyessg szemlyisg felkszltsg
Emptia: Az a kpessg, hogy a msik emberrel val kzvetlen, szemlyes kapcsolatban
beleljk magunkat a msik lelkillapotba, ezltal megrezzk s megrtsk a msik rzelmeit,
indtkait, trekvseit, amelyeket az szavakban direkt mdon nem fejez ki. (Buda Bla)

133
 Folyamata:
odaforduls, rdeklds
rzelmi rhangolds
az rzelmileg felfogott lmny tudatosul, az sszefggseket
megnevezzk s rtelmezzk nmagunk szmra.
III. A szocilis befolysols folyamata

1.) Behdolsrl akkor beszlnk, ha a msik szemly azrt veti al magt az n akaratomnak,
vlemnyemnek, vagy a csoport akaratnak, mert remli, hogy a msikbl vagy a csoportbl kedvez
reakcikat vlt ki. A behdolst a hatalom vltja ki. Addig van hatsa, amg a hatalmat kpvisel
szemly jelen van.

2.) Azonosuls / identifikci /: az egyn kivlaszt egy neki megfelel modellt, s megprbl
olyan lenni, mint a kivlasztott szemly. Bensleg idomul a modellhez. A legteljesebb azonosuls
ltalban a korai gyermekkorban figyelhet meg, amikor a kisgyermek teljesen azonosul a szeretett
szlvel. Nem szksges, hogy az identifikcis modell valdi szemly legyen. Az ember modellknt
vlaszthat film vagy regnyhsket, de akr sajt kpzeletnek teremtmnyeit.

3.) Interiorizci / belsv ttel /: a szocializcis folyamat legmagasabb szintje. Amikor az

egyn, azrt fogadja el egy msik szemly befolyst, mert az egybevg sajt bels rtkrendszervel.
Pl. gondoljunk itt a drogosra, aki bekerl egy vallsi gylekezetbe s Istenbe kapaszkodva kikerl a
drog fggsgbl.

IV. A csoportszervezds
Morton Deutsch foglalkozik a csoport s tmeg sszehasonltsval.
A csoport megklnbztet jegyei:
A csoport 2 vagy tbb szemlybl ll.
A tagokat valamilyen kzs tulajdonsg kti ssze. nmagukat
megklnbztetett egysgnek szemllik (kls jegy, emblma, viselet)
Bizonyos clok s rdekek klcsns fggsben tartjk a csoporttagokat.
Mindezeknek rdekben lland interakciban llnak egymssal.
Egyttesen trekednek a cl elrsre (valszn, csoportok csak egytt
tudjk elrni)
Normk, szablyok jnnek ltre a csoporton bell, amelyek meghatrozzk a
tagok interakciit.
Ezek a szablyok egy szably- s normarendszert alkotnak, amelyben
pontosan krvonalazdnak a jogok s ktelessgek.

134
 Kvzi csoport lehet pldul egy zenei stlus kedveli, akik nem felttlenl ismerik egymst,
nincsenek cljaik, s lehet, hogy egy vben csak egyszer tallkoznak. Kvzi-csoport lehet mg pl. a
loki-szurkolk tbora: 2-nl tbb szemly, kzs tulajdonsg: szeretik a lokit, megklnbztet jegy:
piros-fehrben jrnak.

Csoportformk:
Formlis csoport: a szervezetek mkdse hozza ltre (munkahely, csoport, csald)
Informlis csoport: a tagsg nkntes, a klcsns vonzalmon alapul. Nincs al- s flrendeltsg
a csoportban, egyms mell rendelt szerep van.
Vonatkoztatsi vagy referencia csoport: a mrcnek tekintett csoport. Morton Deutsch szerint a
csoport kt vagy tbb szemlybl ll. Csepeli Gyrgy szerint kettnl tbb szemly alkotja a
csoportot.
Negatv vonatkoztatsi csoport: Az egyn szmra ellenszenves csoport, mely befolysolsval,
a csoportval ellenttes magatartst vlt ki az egynbl (lzad fiatalok-szlk).
Kortrscsoport: kthetk, oldhatk.
A csoportt vls folyamata:
A csoporttagok egyms jelenltnek tudatra brednek.
Motvumok, rdekek, clok elrse rdekben inkbb egyttmkdnek vagy
nincs ms vlasztsuk.
Az interakcik kezdemnyezse s viszonzsa.
A csoporttudat kialakulsa.
A csoportdinamika a csoportban zajl tudatelttes s tudattalan folyamatok
trvnyszersgeinek a tana.
A csoportdinamika ismerete elengedhetetlen mind a feladat, mind a terpis
csoportokkal folytatott hatkony gyakorlathoz.

Minden rendszer elemekbl s ezek interakciibl pl fel. A feladat s terpis

csoportokat, mint trsadalmi rendszereket gy definilhatjuk, mint embereket s azok
interakciit. Ezeket az interakcikat gyakran csoportfolyamatoknak nevezik. Ezek
olyan egyedlll erket induklnak, melyek hatssal vannak a csoport egszre. A
csoportfolyamat ltal induklt erket nevezzk csoportdinamiknak.

A szocilis munks egyik legfontosabb feladata, hogy felismerje s felhasznlja a

csoport fejldse kzben kialakul hatkony dinamikt. Helen Northen felhvja a
figyelmnket arra, hogy ez nem automatikus folyamat. A csoportdinamika megfelel
alkalmazsa pozitv eredmnyekhez vezethet a csoport s annak tagjai szmra. Ha
nem figyelnk oda ezekre a dinamikkra, akkor a csoport irnyt s cljt vesztheti.
Ha pedig nem megfelelkppen hasznljuk ket, akkor kros kvetkezmnyeket
idzhetnk el.

135
A csoportok ugyangy tudnak kros, mint hasznos erket felszabadtani. Pl. : II. Vh.
Hitlerjugend, vagy Ku-Klux-Klan (USA).

A csoportdinamika ngy f terlete:

1. a csoporton bell kialakul kommunikcis s interakcis mintk;
2. a csoport vonzereje a tagjai szmr;
3. a csoportban kialakul szocilis kontroll;
4. a csoportban kifejld kultra.

A dinamika fogalma azt jelenti, hogy minden egyes csoporton bell olyan folyamatok
jtszdnak le, amelyek a csoporttagok egyms kztti, a rsztvevk s ms csoportok, szemlyek
kztti, valamint a csoportvezetvel szemben kialakult viszonyra plnek.

Minden csoportban fggetlenl a tanulmny trgytl, a munka jellegtl, az intellektulis szinttl,

mindenkor megllapthatk:
a. A csoport tagjai felttelezik, hogy vezetjk mindenhat s mindent tud. Teljes
mrtkben fggnek tle.
b. A csoporttagok harcot prblnak indtani egyms kztt s a vezetvel szemben,
felttelezik, hogy a harc sorn a rsztvevk szmnak cskkense rhet el s gy az egyes
tagok elvrsainak kielgtse viszonylag nagyobb mrtkben lehetsges.
c. A csoport egyes tagjai vagy az egsz csoport megksrli, hogy kitrjen az adott
feladat ell, oly mdon, hogy msik tmba vagy eltr viselkedsmdba menekl.
d. A csoport tagjai elsegtik, tmogatjk, vagy ppen htrltatjk a pros kapcsolatok
kialakulst, azrt hogy ennek kvetkeztben jobban meg fognak tudni birkzni trgyukkal.
Normk:
A trsadalom normi elrsokat, szablyokat jelentenek, amelyekhez az egsz
trsadalom, vagy annak egy rsze igazodik, amelyek szerint viselkedik.
A csoportnormk a csoporttagok viselkedst szablyozzk. Amikor a normk csak
egyik, vagy msik csoporttagra irnyulnak, akkor szereprl beszlnk. a norma
lnyege, hogy tbb szemlyre, azaz csoportra vonatkozik. A normkat a csoport
alaktja ki magnak. Ha a vezet nem avatkozik bele ebbe a folyamatba, akkor ppen
ezzel befolysolja a csoportot. E folyamat sorn kialakul a csoport egsz kultrja,
amelynek rsze a normaegyttes.
Az egyn termszetesen nem tiszta lappal lp a csoportba. Felntt vlsa sorn
szmtalan elvrssal tallkozott. Csoportba lpsekor normi vagy megegyeznek a
csoportval, s azonossg alakul ki, vagy nem egyezik meg, s devins tagg lesz.
Ilyenkor az egyn szmra ngyfle lehetsg knlkozik:
1. igazodik a csoporthoz (csoportkonform viselkeds)
Az egyn konformitsa akkor lesz valszn, ha a norma trgya ktrtelm, ha az
ellenttes vlemnyt kpvisel tbbsg nagy, a csoport klnsen sszetart s sajt
kzvlemnyre van szksge.

136
 2. megvltoztatja a csoport normit
3. megmarad devinsnak
Ez az t nagyon labilis. Egy ideig elnzheti a csoport, de vgl nkntelenl is
azonosuls lp fel a devins tag rszrl.
4. elhagyja a csoportot
A csoport elhagys komoly problma lehet a vezet szmra is, egyfajta kudarc. De
vannak esetek, mikor ez az egyetlen vihet t.
A normakpzs klnsen a csoport kezdeti idszakban ers, s jelents mrtkben
fgg a tagok elzetes elvrsaitl. A csoportnormkat akkor tekinthetjk kedvezknek,
ha elsegtik a csoport cljainak megvalsulst, fkppen az nismeret-vltozst.

Minden csoportban meghatrozott szerepek alakulnak ki, melyek azt biztostjk, hogy munkjt
folytatni kpes legyen, valamint a csoport kialakul trsas rendszert tovbbfejlesszk.
Megklnbztetnk feladat- s fenntart, felpt szerepeket, valamint a kett keverkt.
Ezen tl vannak n. diszfunkcionlis szerepek is, melyek a csoport konstruktv munkjban
val rszvtel ellen irnyulnak.

Feladatszerep:
Olyan funkcik, amelyek a csoportfeladat kivlasztshoz s vghezvitelhez szksgesek:
kezdemnyezs s aktivits (megoldst javasol, j tleteket ad, definilja a
problmt, nekirugaszkodik, jraszervezi az anyagot),
informcigyjts (adatok, tnyek feldertse),
vlemnyszerzs (rzelmi megnyilvnulsok gyjtse az rtkek, javaslatok s
tletek tisztzsra),
felvilgosts (tnyfeltrs),
vlemnynyilvnts,
kidolgozs,
sszehangols,
sszefoglals,
btorts,
szablyalkots,
engedelmeskeds.

Feladat- s fenntart szerepek: csoport fenntartsban, rtkeik, normik megrzsben van

szerepk.
kirtkels
diagnosztizls

137
 egyetrts megvizsglsa
kzvetts
feszltsg cskkentse

Diszfunkcionlis szerepek: htrltatjk a csoportot cljaik elrsben. Elterelik a figyelmet a

feladatok vgrehajtsrl.
agresszv viselkeds
akadlyozs
oda nem ill vallomsok
vetlkeds
rokonszenv keresse
bohckods
elismers keresse
magba hzds, passzivits

CSOPORTOK, NSEGT CSOPORTOK A SZOCILPEDAGGUS PLYN

A segt rsztvevk szma szerint vgezhet egyni, vagy csoportos terpit, segtst. A csoport
lehet:

zrt (mly, lelki tartalmak, nismeret, gysz stb.)

nyitott (kevsb mly tartalom kapcsn, drogprevenci stb.)
flig nyitott, flig zrt
A segt aktivitstl fggen a csoport lehet:

direktven vagy
nondirektven irnytott
A terpia clja szerint lehet:

feltr
vagy tneti
A kiegszt terpik lehetnek:

trning mdszerek
jtkterpik
munkaterpia stb.
A csoport ltszmtl s sszetteltl fggen lehet:

prterpia

138
 csaldterpia
kiscsoportos
nagycsoportos
(Ilyenek lehetnek: Anomim Alkoholistk Klubja.)

FONTOS A SZUPERVZI!

11. ttel
A kisebbsg trsadalmi mobilizcija, szocilpolitikai megoldsok.
A szocilpedaggus szerepe a trsadalmi helytllsuk segtsben. A kisebbsgi s a
kzoktatsi trvny aktulis krdsei.

VZLAT

I. A kisebbsg trsadalmi mobilizcija

1. A kisebbsg - cignysg helye a trsadalomban

2. A cignysg eredete

3. A cignyok beilleszkedse

II. Trvnyek, rendeletek

a., 1993. vi LXXVII. trvny a nemzeti-etnikai kisebbsgek jogairl

b., Kisebbsgi s oktatsfejlesztsi program 1995.
c., A mveldsi s kzoktatsi minisztrium rendelete a cignyok vodai - iskolai nevelsrl
, a NAT alkalmazsa
d., A kormny hatrozata 1999. A cignysg letkrlmnyeinek s trsadalmi helyzetnek
javtsra irnyul kzptv intzkedscsomag

III. A szocilpedaggus feladatai, szerepe a trsadalmi helytllsuk segtsben

Felhasznlt irodalom:
1., Szemn Jzsefn: tmutat a cignygyermekek vodai nevelshez
2., Kisebbsgi oktatsfejlesztsi program
3. A kisebbsgi trvnyI. A kisebbsg trsadalmi mobilizcija

139
A kisebbsg - cignysg helye a trsadalomban

A nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl az 1993. vi LXXVII. kisebbsgi trvny

rendelkezik. A kisebbsgi ltet s az oktatst segti a kisebbsgi oktatsi s a kzoktatsi trvny.
NEMZETI KISEBBSG: az a csoport, amely az llamot alkot nemzettel kisebbsgben van.
Elszakadt eredeti orszgtl, s megrizte annak vallsi, nyelvi s kulturlis vonsait. A tbbsggel
gyakorlati s jogi egyenlsget akar elrni.
KISEBBSG - nek tekinthet minden olyan a Magyar kztrsasg terletn legalbb egy
vszzada honos npcsoport, amely az llam lakossga krben szmszer kisebbsgben van, a
lakossg tbbi rsztl sajt nyelve s kultrja, hagyomnyai klnbztetik meg. Magyarorszgon 13
nemzetisg l: bolgr, grg, horvt, lengyel, nmet, rmny, romn, ruszin, szerb, szlovk, szlovn,
ukrn, cigny.
Magyarorszgon legnagyobb kulturlis etnikai kisebbsg a CIGNYSG, kb. 6 - 700 ezren
lnek haznkban. A cignysg mgtt nem ll anyanemzet. Egsz letket thatja az ldzstl val
flelem, a nyomor, a kirekesztettsg.

2. A cignysg eredete
A cignyok shazja: India. Kezdetben homogn npcsoport volt, egytt ltek,
vndoroltak, majd sztszrdtak. Ennek ellenre megriztk szrmazsuk kzs vonsait. Pl. az si
foglalkozs elemeit, a zene szeretett. Az llatok szeretete jellemzi a cignysgot. Pl. a l, a kutya
vndorls korban h trsuk volt, ma is rtenek a l s a kutyatartshoz. Mondikban, mesikben
megtallhatak: a kgy, srkny, az ris ill. a a 7 s 24 fej srkny. A cignyokra jellemz a zene
szeretete. Nagyon babonsok, hisznek a tlvilgi letben, halottaikat tisztelik. Magyarorszgon a XV.
sz. ta lnek cignyok.
A cignyok 3 trzse:
a., krpti cigny - k rkeztek leghamarabb az orszgba, j az letfeltteleik iskolzottak.
b., olh cigny: meglhetsk: tekn, kanl, villakszts.
c., bes cignyok: k rzik gykereiket, iskolzatlanok, jobban beszlik a cigny nyelvet a
csaldban, rzik si hagyomnyaikat.

3. A cignyok beilleszkedse
A cignysg helyzete a tbbi kisebbsghez viszonytva sajtos, hiszen nekik nincs
anyaorszguk. Amg a tbbi kisebbsg az t rt srelmek esetn az anyaorszg segtsgt krheti,
addig a cignysg szmra ez a lehetsg nem adott.

140
Trvnyek, rendeletek

Kisebbsgnek tekinthet minden olyan a Magyar Kztrsasg terletn legalbb egy vszzada
honos npcsoport, amely az llam lakossga krben szmszer kisebbsgben van, elszakadt eredeti
orszgtl, magyar llampolgrok, de a lakossg tbbi rsztl sajt nyelve s kultrja, hagyomnyai
klnbztetik meg. A tbbsggel gyakorlati s jogi egyenlsget akar elrni.

A nemzeti s etnikai kisebbsgek jogairl az 1993. vi LXXVII. (77.) kisebbsgi trvny

rendelkezik, amely vtizedek ta elszr rendezi a kisebbsgek jogait. Kimondja, hogy a magyar
llampolgrsg nemzeti s etnikai kisebbsgek nyelve, trgyi s szellemi kultrja, trtnelmi
hagyomnyai nazonossguk rsze; mindezek megrzse, polsa s gyaraptsa a kisebbsgek
alapvet joga s az llam rdeke is, mivel a kisebbsgi kultra rsze a magyarorszgi kultrnak.

A trvny hatlya nem terjed ki: - a menekltekre,

- a bevndorlkra,
- a letelepedett klfldi llampolgrokra,
- a hontalanokra.

A trvny clja, hogy megteremtse a kisebbsgi lt meglshez szksges intzmnyes

alapokat, s a kisebbsgi ltbl add htrnyok mrskelje, felszmolja, s ehhez megteremtse a
megfelel intzmnyrendszert.

A trvny elrja, hogy:

minden kisebbsgi kzssgnek joga van a szlfldjn val let zavartalansghoz,
valamint a szlflddel kapcsolattarts zavartalansghoz,
a kisebbsgeknek a kzletben val rszvtele nem korltozhat,
tilos a kisebbsgek mindennem htrnyos megklnbztetse,
tilos a kisebbsg ldzse, erszakos tteleptse,
tilos a nemzetbe val beolvasztsa,

A trvny kinyilvntja, hogy:

- a nemzeti s etnikai nazonossghoz val jogot az egyetemes emberi jogok
rsznek
tekinti,
- a etnikum kultrja rsze a magyarorszgi kultrnak,
- az llam biztostja a kisebbsgi oktatshoz szksges tanknyvek s taneszkzk
megjelentetst s ellltst,
- az anyanyelvi pedaggusok kpzsnek biztostsa llami feladat,
- az llam biztostja az anyaorszgokkal s nemzetekkel val szabad, l
kapcsolattartst.

A kisebbsg jogai a trvny szerint:

a szabad nvvlasztsra,
joguk van a szabad vlemnynyilvntsra,
a kzletben val rszvtelre,
joguk van a csaldi hagyomnyok tiszteletben tartsra, csaldi nnepeik
anyanyelven trtn megtartsra,
joguk van anyanyelven s magyar nyelven trtn vodai nevelst, als, kzp,
felsfok oktats feltteleinek megteremtst kezdemnyezni,
Joguk van teleplsi, helyi s orszgos kisebbsgi nkormnyzatok ltrehozsra (a
teleplsi nkormnyzat kteles a kisebbsgi nkormnyzat munkjt segteni, tovbb a kisebbsgek
helyi

141
 szszlja jogosult javasolni a polgrmesternek a kisebbsget rint gyek
trgyalst),
joguk van az orszggylsi kpviseletre, melynek feladata, hogy ellssa az ltala
kpviselt kisebbsg rdekeinek orszgos, valamint terleti kpviselett s vdelmt,
minden kisebbsg jogosult arra, hogy nemzeti vagy etnikai kzssgknt ltezzen
s fennmaradjon.

Az llam tmogatja:
a kisebbsgi kultrk trgyi emlkeinek gyjtst, kzgyjtemnyek alaptst s
gyaraptst,
a kisebbsgi knyvkiadst s idszakos kiadvnyok megjelenst,
a trvnyek s kzrdek kzlemnyek kisebbsgek anyanyelvn trtn ismertetst,
a kisebbsgek csaldi esemnyeihez kapcsold egyhzi szertartsok anyanyelven trtn
lebonyoltst s az egyhzak anyanyelven trtn vallsi tevkenysgt.

A trvny lehetv teszi a kisebbsgek szmra az anyanyelven trtn oktats jogt. Ez azt
jelenti, hogy egyazon kisebbsghez tartoz 8 dik szljnek krse esetn kisebbsgi osztly vagy
tanulcsoport indtsa ktelez, melynek kltsgt az llam (helyi nkormnyzat) viseli. Az llam
tovbb biztostja a kisebbsgi anyanyelv pedaggusok kpzst, a kisebbsg szksges
tanknyveinek megjelentetst, taneszkzk ellltst.

A nemzeti kisebbsgi vodai program alapjn nevelt gyermekek szma az utbbi idben
dupljra ntt. Az ltalnos s kzpiskolai oktatsban jelenleg 4 tpus kisebbsgi oktatsi program
folyik: nyelvoktat, ktnyelv, anyanyelv s cigny felzrkztatsi program, de a cigny gyermekek
alig vesznek rszt ezekben a kisebbsgi programokban.

Magyarorszgon legnagyobb kulturlis etnikai kisebbsg a cignysg (kb. 6-700 ezren), rajtuk
kvl nmetek, horvtok, szlovkok, romnok, bolgrok, grgk, lengyelek, rmnyek, ruszinok,
szerbek, szlovnek s ukrnok lnek haznkban. A magyarorszgi kisebbsg gazdasgi integrcija a
cignysg kivtelvel befejezettnek tekinthet. A kisebbsgek az orszg megyiben sztszrtan lnek,
hagyomnyos kzssgeik sztzilldtak.

A magyarok s a cignyok konfliktusai a kt np klnbz trtnelmbl erednek. A

cignysg mgtt nem ll anyanemzet, a XIV. szzadban rkeztek haznkba, ahol mr szilrd, feudlis
rendszer mkdtt, a magntulajdon szentsgn alapul erklcskkel s a fizikai munka erklcsi
felmagasztalsval. Mivel a cignyok lland mozgsban, vndorlsban voltak, csak ksbb tudtak
kialaktani tulajdonon alapul erklcsi szemllett. A munkbl fleg a munkavgzs szabad formi
voltak fontosak szmukra, pl. a vlyogvets, kosr- s seprfons, teknvjs, de termkeik irnt az
iparosodssal szklt a kereslet, s 1945 utn a nagyzemi munka bevezetsvel ktsgbeejt
helyzetbe kerltek. A cignysg megtlsnl figyelembe kell venni, hogy trsadalmi fejlettsgi
szintjk kb. 100-150 vvel le van maradva ms eurpai nemzetekhez kpest, letket a nyomor s a
kirekesztettsg jellemzi. Az iskolzatlansgbl, a munkanlklisgbl s a szegnysgbl ered
htrnyok sszeaddnak s az ehhez kapcsolatos eltletessg konzervlja a cignysg trsadalmon
kvlisgt. Ma a cignyhztartsok tbb mint felben nincs egyetlen aktv keres sem,
meglhetsket a szocilis juttatsok biztostjk. Az iskola, az iskolzottsg megszerzse lehetne a
kitrsi pont a szegnysgbl. A cignysg szocilis helyzetnek ijeszt romlsa tfog vlsgkezel
program kidolgozst ignyli.

A 1047/1999-es kormnyhatrozat a cignysg letkrlmnyeinek s trsadalmi

helyzetnek
javtsra irnyul kzptv intzkedscsomagot fogadott el, mely clul tzi ki:

1. Oktats terletn:

142
- rendszeres vodba, iskolba jratst,
- mulasztsok cskkentst,
- j tanulmnyi eredmnyekhez kttt sztndjakat,
- a lemorzsolds visszaszortst,
- az iskolbl lemorzsoldottak szakkpestst s foglalkoztatst,
- a tehetsgesek felkarolst,
- a romolgia oktatsnak sztnzst,
- a kisebbsgi oktatssal kapcsolatos tovbbkpzsek, kutatsok sztnzst s tmogatst.

2. Kultra terletn:
- a cignysg kulturlis tevkenysghez kapcsold kzmveldsi intzmnyrendszer, s a
kulturlis rtkek
megrzst szolgl szakintzmnyek rendszernek fejlesztst,
- oktatsi, kulturlis s kzmveldsi szolgltatsok, knyvek, mdszertani segdanyagok
anyanyelven trtn
megjelentetst,
- a cigny kzssggel dolgoz szakemberek tmogatst.

3. Foglalkoztats, agrrgazdasg, trsgfejleszts terletn:

- a htrnyos megklnbztets megelzst,
- a sikeres foglalkoztatsi programok publiklst,
- foglalkoztatsi problmk megoldst,
- kzhaszn s kzmunka programok folytatst,
- szocilis fldprogram tovbbi mkdtetst, bvtst, kiterjesztst.

4. Szocilis, egszsggyi s laksprogramok terletn:

- egszsgi llapotuk javtst,
- a prevenci s a szr-gondoz szolgltatsok eredmnyessgnek javtst,
- a lakhatsra alkalmatlan letkrlmnyek megszntetst, vagy fejlesztst
- a telepek jratermeldsnek megakadlyozst,
- ifjsgi s drogprevencis programok ltrehozst.

5. Diszkriminci ellenes programok terletn:

- a htrnyos megklnbztets tilalmt tartalmaz jogszablyok betartsnak folyamatos vizsglatt,
- a rendri magatartsok jogszersgnek figyelemmel ksrst,
- az eltletessgbl fakad konfliktusok megelzst s kezelst clz technikk oktatst a
rendszeti
vezetkpzs szintjn.

6. Kommunikcis munka terletn:

- a tbbsgi trsadalom relis cignysgkpnek kalaktst.

7. A mellklet 6 terletet jell meg, ahol ezeket az intzkedseket pontostja, megszabja a krdskrrt
felelst s a vghezviteli hatridt.

A szocilpedaggusnak azrt jelents mind a kisebbsgi trvny, mind a kormnyrendelet

ismerete, mert fontos jogokat s lehetsgeket biztost a kisebbsg szmra. Ezeket a jogait s
lehetsgeit a cignysg tbbsge nem ismeri. A szocilpedaggus egyik feladata, hogy
informcikzvetts s tancsads keretben segtse a kisebbsget e jogaik s lehetsgeik
megismersben. Azoknak, akik ismerik e jogokat s lehetsgeket, s lni szeretnnek azokkal, de
nincsenek meg hozz a megfelel ismereteik s kpessgeik, segtsen az rdekeik rvnyestsben.

A szocilpedaggus feladatai:

143
- jogi tancsads, krvnyek megrsa,
- hagyomnyaik tiszteletben tartsa,
- klubfoglalkozsok szervezse,
- csaldi kapcsolataik polsnak, csaldi nnepeinek anyanyelven trtn megtartsnak biztostsa,
- egszsggyi szolgltatsok "npszerstse",
- a gyermekek korrepetlsnak megszervezse,
- a szlk mentlhigins, szocilis nzeteinek megvltoztatsa,
- azonos tartalm s mrtk mveltsg, eslyegyenlsg,
- kisebbsgi nazonossg megrzse s erstse,
- az anyanyelv vagy kt-nyelvi vodai nevels, als-, kzp-, s felsfok oktats, mvelds
feltteleinek megteremtse,
- sajtos orszgos nevelsi-oktatsi, kulturlis, tudomnyos intzmnyhlzat kialaktsa,
- a kisebbsg anyanyelvnek, trtnelmnek, kultrjnak, hagyomnyainak megismertetse, polsa,
gyaraptsa, tovbbadsa,
- segteni a cigny fiatalok tovbbtanulst, a cigny kisebbsg iskolzottsgbeli htrnyainak
cskkentse s ennek rdekben sajtos oktatsi felttelek teremtse,
- a kisebbsgi oktatsra irnyul ignyek felmrse,
- az oktats megszervezse (a kisebbsgi anyanyelv oktatshoz pedaggusok kpzsnek biztostsa
llami feladat),
- a kisebbsgi knyvtr biztostsa, ahol a kisebbsg anyanyelv irodalomhoz tud jutni,
- munkavllals segtse,
- gyermeknevelsi tancsads,
- plyzatok rsa,
- a csald s az intzmnyek (voda, iskola) kztti kapcsolatfelvtel s fenntarts segtse,
- deviancik kialakulsnak megelzse,
- a tehetsges gyermekek felkarolsa, segtse,
- a szlk nevelsi tancsokkal val elltsa,
- fesztivlok, tallkozk szervezse,
- eltlet-mentessggel forduljunk a csaldok fel.

13/B. TTEL: A kisebbsgi oktats irnyelvei

Kisebbsgi s oktatsfejlesztsi program 1995. (kznevelsi vitt indtott)

Stratgiai clok: - Kisebbsgi vodk, iskolk ltrehozsa,

- tfog cigny oktats fejlesztsi program elksztse,
- Kisebbsgi tantervek kidolgozsa,
- A pedaggusok szmra tanterv s programfejleszts tovbbkpzsek
megszervezse.

A Nemzeti, Etnikai Kisebbsg vodai - Iskolai nevelsnek Irnyelvei - 1997

NEMZETI KISEBBSGI VODA

A nemzeti, etnikai kisebbsg vodai nevels hazn egysges nevelsi-oktatsi rendszernek

rsze, mely az vodai nevels orszgos alapprogramjval sszhangban valstja meg sajtos
clkitzseit s feladatait.

A kisebbsgi vodai nevels irnyelve meghatrozza a magyarorszgi nemzeti s etnikai

kisebbsgi nevelst biztost vodkban foly sajtos pedaggiai munka alapelveit, cljait, feladatait.
Az vods kor gyermekek letkori sajtossgainak s egyni fejlettsgnek megfelelen a kisebbsg

144
nyelvnek s kultrjnak megismerst s elsajttst, a kulturlis hagyomnyok trktst s
fejlesztst szolglja.

A kisebbsgi vodai nevels clja s feladata:

- anyanyelvi krnyezetet biztosts a gyermek szmra,
- polja s fejleszti a kisebbsgi letmdhoz, kultrhoz ktd hagyomnyokat s
szoksokat,
- felkszti a gyermeket a kisebbsgi nyelv iskolai tanulsra,
- segti a kisebbsgi identitstudat kialakulst s fejlesztst.

A kisebbsgi vodai nevels megszervezse: A gyermekek vodai lett a kisebbsg nyelvn

kell megszervezni, olyan vodapedaggusok kzremkdsvel, akik beszlik a kisebbsg nyelvt, s
ismerik hagyomnyaikat, szellemi s trgyi kultrjukat, szoksaikat.

A kisebbsgi vodai nevels formi:

Kisebbsgi nyelv voda: az vodai let egszt a kisebbsg nyelvn szervezik
meg, de lehetsget ad arra, hogy a gyermekek a magyar nyelvvel, irodalmi s
kulturlis rtkekkel is megismerkedjenek.
Kisebbsgi nevelst folytat ktnyelv voda: mindkt nyelv fejlesztst
szolglja, a hangsly a kisebbsgi nyelv fejlesztsn van.
Cigny kulturlis nevelst folytat voda: az vodai nevels folyhat a kisebbsg
nyelvn, kt nyelven s a cigny kulturlis nevels keretben magyar nyelven.
Oly mdon kszti fel a gyermeket a sikeres iskolai elmenetelre, hogy tudatosan
pt a cigny kultra s a tbbsgi kultra kztti klnbsgekre s
hasonlsgokra. Nevelsi programja tartalmazza a cigny kultrt, a mvszetek
s hagyomnyok rtkeit (cigny jtkok, versek, mesk, dalok, sajtos szn- s
formavilg, tnckultra).

NEMZETI KISEBBSGI ISKOLA

A nemzeti kisebbsgi iskolai oktats megvalstja az iskolai nevels s oktats ltalnos

cljait s feladatait. A kisebbsgi oktatst vgz iskola a Nemzeti Alaptantervben s a Nemzeti, etnikai
kisebbsg iskolai oktatsnak irnyelvben foglaltakkal sszhangban valstja meg clkitzseit. A
kisebbsgi oktats haznkban a kzoktats rszeknt valsul meg, s az iskolai nevels-oktats
ltalnos cljai mellett biztostja a kisebbsg nyelvnek tanulst, a kisebbsg nyelvn val tanulst, a
kisebbsg trtnelmnek, szellemi s anyagi kultrjnak megismerst, a hagyomnyrzst s
-teremtst, az nismeret kialaktst, a kisebbsgi jogok megismerst s gyakorlst.

A nemzeti kisebbsgi iskolai oktats clja s feladata segteni a nemzeti, etnikai

kisebbsgekhez tartozt abban, hogy megtallja, megrizze s fejlessze identitst, vllalja mssgt,
elfogadja s msoknak is megmutassa a kisebbsg rtkeit. Tovbbi cl, hogy a tanulk szmra
nyilvnvalv vljanak a nyelvi s kulturlis gazdagsg elnyei s kialakuljon a relis nemzetkp s
kisebbsgkp. Cl az is, hogy felismerjk az eltleteket s a kirekeszts formit, a jelensg httert,
veszlyeit, az emberi, llampolgri s kisebbsgi jogok megsrtsnek jelensgt.

A kisebbsgi iskola oktats-nevels formi:

1. Anyanyelv oktats: A magyar nyelv s irodalom kivtelvel az oktat s nevel
munka a kisebbsg nyelvn folyik, a tanterv szerint van: npismeret, anyanyelv s
irodalom tantrgy.
2. Ktnyelv kisebbsgi oktats: A nyelvismeret elmlytse s tantsi nyelvknt val
alkalmazsa a cl, npismeret, anyanyelv s irodalom tantrgy van. A magyar nyelv
s irodalom kivtelvel brmelyik tantrgy oktathat a kisebbsg nyelvn s
legalbb 3 tantrgyat a kisebbsg nyelvn kell tantani.

145
 3. Nyelvoktat kisebbsgi oktats: nyelvtants, kisebbsgi irodalom s npismeret
elsajttsa.
Kt formja van:
Hagyomnyos: A tants nyelve magyar, a kisebbsgi nyelv s irodalom tantsa az
els vfolyamtl kezddik, legalbb heti 4 rban (nmet heti 5 rban).

Bvtett: A kisebbsgi nyelv s irodalom heti 5 rban, illetve a kisebbsg nyelvn

val tanuls legalbb 3 tantrgynl egyidejleg folyik.

4. Cigny felzrkztat oktats: Biztostja a tanulk szmra a cignysg kulturlis

rtkeinek megismerst, a trtnelmrl, irodalmrl, kpzmvszetrl, zenei s tnckultrjrl,
hagyomnyairl szl ismeretek oktatst.

5. Interkulturlis oktats: A kisebbsgi oktatsi formk brmelyikt megvalst

iskola szervezheti meg azok rszre, akik az adott iskolban nem vesznek rszt a kisebbsgi
oktatsban, hogy kzsen szervezett foglalkozsok keretben megismerhessk az adott kisebbsg
kultrjt.

A kisebbsgi oktats tartalmi kvetelmnyei a Nemzeti Alaptantervet veszi alapul,

biztostva ezltal, hogy a kisebbsgi oktatsban rszt vevk a ms iskolba jrkkal azonos esly
mellett kszlhessenek fel:

a.) az alapmveltsgi s az rettsgi vizsgra, ill. a felsfok iskolai tanulmnyok megkezdsre,

b.) a kisebbsg anyanyelvi s irodalmi s npismereti (trtnelmi, fldrajzi, kulturlis) tananyagbl is

az alapmveltsgi s rettsgi vizsgra.

Kvetelmnyek a 10. vfolyam vgre:

a.) Az anyanyelv s irodalom tern: tudja hasznlni anyanyelvt minden helyzetben,

tudja alkalmazni a nyelv hangtani, sztani, mondattani szablyait, ismerje az anyanyelv
irodalmat.

b.) A kisebbsgi nyelv s irodalom tern: tudja hasznlni kisebbsgi nyelvt a

htkznapi kommunikcis helyzetben, megrtse a nyelvileg sszetettebb szvegeket,
ismerjen nhny irodalmi alkotst a kisebbsg kultrjbl.

c.) A kisebbsgi npismeret tern: ismerje a kisebbsg kulturlis letnek

kiemelked esemnyeit, szemlyisgeit, mveit, az anyaorszgnak trtnelmt, a kisebbsg
magyarorszgi trtnelmt, a hazai kisebbsgi s emberi jogok rendszert.

A cignysg iskolztatsa
A gyermek nevelsben a csaldon kvl ms intzmnyek is rszt vesznek . Az 1970-
es vekben a cigny gyermekek 20-25% - a jrt vodba, 1990-es vekben ez az arny 70-80%-ra
emelkedett. Az ltalnos iskolt az 1970-es vekben 35%, az 1990-es vekben mr 50-60%-uk
befejezte. Az rni s olvasni tuds ma mr kevs a trsadalmi letben val eligazodshoz, a
munkamegosztsban val rszvtelhez. Az ltalnos iskola nem kpest semmire, de mgis
mindenfajta kpzsnek az alapja. Pl. munkahelyi betants. A cigny gyermekek tbbsge ma mr
tervezi az ltalnos iskola befejezst, az rettsgit kevesen, a fiskolba mg kevesebben jutnak el.

146
 c.) A kormny hatrozata 1999. A cignysg letkrlmnyeinek s trsadalmi helyzetnek
javtsra irnyul kzptv intzkedscsomag
Az 1997-es Kormnyhatrozat mdostsa.
A.) AZ OKTATS TERLETN
1., meg kell vizsglni s ki kell dolgozni, hogy milyen eszkzkkel lehet elsegteni az vods
s iskolskor htrnyos helyzet gyermekek rendszeres vodba jrst s az iskolai mulasztsok
cskkentst.
2., A htrnyos helyzet, cignytanulk eredmnyes kzpfok oktatshoz szksges a
kollgiumi frhelyek nvelse. Meg kell teremteni a cigny kisebbsg ignye esetn a kzpfok
oktatsi kzpontok ltrehozsnak feltteleit Budapesten s szak - Kelet Magyarorszgon.

B.) FOGLALKOZTATS TERLETN, TRSGFEJELSZTS

1., A cigny emberek javra elnys megklnbztetst kell alkalmazni.
a., a plyakezd cigny munkanlkli fiatalok munkba lpst segtse el
2., A tarts munkanlkliek foglalkoztatsi eslyeinek javtsa rdekben folytatni kell a
kzhaszn s kzmunkaprogramokat.
3., Agrrgazdasgi programok
- a szocilis fldprogram tovbbi mkdtetse, bvtse s kiterjesztse
- kpzsi, szaktancsadsi szolglat elsegtse

C.) KULTRA TERLETN

1., Fejleszteni kell a cignysg kulturlis tevkenysghez kapcsold kzmveldsi
intzmnyrendszert, kulturlis rtkek megrzst szolgl szakintzmnyek rendszert.
2., Hozz kell segteni a cignysg szmra, hogy az oktatsi, kulturlis szolgltatsok,
knyvek anyanyelven val hozzfrhetsgt.

D.) SZOCILIS EGSZSGGYI S LAKSPROGRAMOK TERLETN

1., Bvteni kell az a npegszsggyi szempontbl is fontos, prevencit szolgl klnbz
szr - gondoz szolgltatsok krt.
2., A cigny lakossg egszsgi llapotnak javtsa rdekben kutatsi programok beindtsa.
3., rtkelni kell a htrnyos helyzet cigny lakossg laksproblminak megoldst,
javaslatot tenni a segt programok tovbbfejlesztsre.
E.)DISZKRIMINCI ELLENES PROGRAMOK
1. A jogszablyok megalkotsa sorn biztostani kell a diszkrimincis gyakorlat
rvnyeslst.

147
 2. Figyelemmel kell ksrni a cigny kisebbsghez tartozkkal kapcsolatos rendri
magatarts jogszersgt.
3. A cignysg rdekrvnyestsi lehetsgeinek javtsnak tmogatsa.

4. A cignysggal kapcsolatos kommunikcis terv kidolgozsa.

III. A szocilpedaggus feladatai, szerepe a trsadalmi helytllsuk segtsben

jogi tancsads,
krvnyek megrsa,
hagyomnyaik tiszteletben tartsa,
csaldi klubfoglalkozsok szervezse,
csaldi kapcsolataik polsnak, csaldi nnepeiknek anyanyelven trtn megtartsnak
biztostsa,
egszsggyi szolgltatsok npszerstse,
a gyermekek korrepetlsnak megszervezse,
a szlk mentlhigins, szocilis nzeteinek megvltoztatsa,
azonos tartalm s mrtk mveltsg, eslyegyenlsg,
kisebbsgi nazonossg megrzse s erstse,
az anyanyelv vagy anyanyelvi (anyanyelven s magyar nyelven trtn) vodai nevels,
als-, kzp- s felsfok oktats, mvelds feltteleinek megteremtse,
sajtos orszgos nevelsi-oktatsi, kulturlis, tudomnyos intzmnyhlzat kialaktsa,
a kisebbsg anyanyelvnek, trtnelmnek, kultrjnak, hagyomnyainak megismertetse,
polsa, gyaraptsa, tovbbadsa,
segteni a cigny fiatalok tovbbtanulst, a cigny kisebbsg iskolzottsgbeli
htrnyainak cskkentse s ennek rdekben sajtos oktatsi felttelek teremtse,
a kisebbsgi oktatsra irnyul ignyek felmrse,
az oktats megszervezse (a kisebbsgi anyanyelv oktatshoz pedaggusok kpzsnek
biztostsa llami feladat),
a kisebbsgi oktatshoz tanknyvek biztostsa,
kisebbsgi knyvtr biztostsa, ahol a kisebbsg anyanyelv irodalomhoz tud jutni,
munkavllals segtse,
gyermeknevelsi tancsads,
plyzatok rsa,

148
 a csald s az intzmnyek (voda, iskola) kztti kapcsolatfelvtel s fenntarts segtse,
deviancik kialakulsnak megelzse,
a tehetsges gyermekek felkarolsa, segtse,
a szlk nevelsi tancsokkal val elltsa,
fesztivlok, tallkozk szervezse,
eltlet-mentessggel forduljunk a csaldok fel.

12. ttel
A specilis szksglet gyermek nevelsnek krdsei. Normalizci, integrci,
autonmia elve a specilis szksglet gyermekek elltsban.

VZLAT:
I. Fogalmak meghatrozsa

1. A specilis szksglet gyermek fogalmnak meghatrozsa

2. Fogyatkossg meghatrozsa

3. Fogyatkossg tpusai
a., rtelmi fogyatkossg
b., ltsi fogyatkossg
c., hallsi fogyatkossg
d., mozgs fogyatkossg
e., rzelmi - akarati fogyatkossg

II. A specilis szksglet gyermek nevelsnek krdsei

a., Szegreglt nevels
b., Integrlt nevels
c., Csnyi Ivonne - Zsoldos Mrta: Vilgkonferencia a specilis szksgletek nevelsrl: A
befogad iskola alapelve

III. A specilis szksgletekrl szl trvnyek

a., A fogyatkosok jogai Magyarorszgon
b., 1993.vi. LXXIX. tv. a kzoktatsi trvny
c., 1993.vi III. trvny szocilis trvny
d., A Nemzeti Alaptanterv

149
 e., 1998.vi XXVI. trvny a fogyatkos szemlyek jogairl s eslyegyenlsgk
biztostsrl / ESLYEGYENLSG trvnye /

IV. A szocilpedaggus feladati a specilis szksglet gyermekekkel

Felhasznlt irodalom:
1., 1998. XXVI. Trvny a fogyatkos szemlyek jogairl s eslyegyenlsgeinek
biztostsrl
2., Csnyi Ivonne - Zsoldos Mrta: Vilgkonferencia a specilis szksgletek nevelsrl: A
befogad iskola alapelve
3., Nemzeti Alaptanterv

I. Fogalmak meghatrozsa
1993-tl UNESCO nemzetkzi konferencijnak eredmnyekppen a fogyatkos embereket specilis
szksglet embereknek nevezzk.

Specilis szksglet gyermekek, akik fejldsi vagy viselkeds zavar, ill. fogyatkossg
miatt csak specilis felttelek biztostsval kpesek letkoruknak s kulturlis krlmnyeiknek
megfelel kzssgben lni s tanulni, kpessgeikhez mrten fejldni, s a mindennapi
letkvetelmnyeinek eleget tenni.

Fogyatkossg: az egyn veleszletett vagy szerzett a fizikai, a szellemi, lelki kpessgeket

akadlyoz funkcizavar, amely a megszlets eltt, vagy a csecsemkorban elszenvedett krosodsok
kvetkeztben, vagy krnikus betegsgek kapcsn jhet ltre, s a mindennapi lettevkenysgek
kornak megfelel vgzst gtolja.

1998. VI XXVI. TV. A FOGYATKOS SZEMLYEK JOGAIRL S ESLYEGYENLSGK

BIZTOSTSRL

A trvny a fogyatkosok jogairl s eslyegyenlsgeinek biztostsrl szl, kzismert

neve: Eslytrvny. Ez a trvny 1999. janur 1-jtl lpett letbe, s 1999. szeptember 30-ig kellett
kidolgozni hozz a vgrehajtsi utastsokat. A teljes vgrehajtsnak 2005-2015-ig kell
megvalsulnia. A trsadalom szemlletvltozst vrjk ettl a trvnytl.

A trvny szerint fogyatkos az a szemly, aki rzkszervi (klnsen lts-, - halls-,

mozgsszervi-) kpessgeit jelents mrtkben vagy egyltaln nem birtokolja, illetve
kommunikcijban szmotteven korltozott s ez szmra tarts htrnyt jelent a trsadalmi letben
val aktv rszvtel sorn.

A fogyatkossg tpusai:
1. rtelmi fogyatkosok: a kzponti idegrendszer srlse miatt az ltalnos rtelmi kpessg az adott
npessg tlagtl elmarad, s e miatt az nll letvezets akadlyozott. Fejlesztskkel az
oligofrnpedaggia foglalkozik.
Vannak:
- enyhe
- kzpslyos rtelmi fogyatkosok
- slyos

150
 2. Hallsi fogyatkossg: A hallsi analiztor klnbz krost ok/okok miatt srl.
Fejlesztskkel a szurdopedaggia foglalkozik.
Megklnbztetnk: - siketeket,
- nagyothallkat.

3. Ltsi fogyatkos: az, akinek a ltsi analiztora (szem, ltideg, lts agyi kzpontja)
srlse kvetkeztben a korriglt lts 33-90% kz esik. Fejlesztskkel a
tiflopedaggia foglalkozik.
Fajti:
- gyengnltk (ltsromls 33%-90%),
- vakok (ltsromls 90%-100%)-

4. Mozgsfogyatkossg: Idetartoznak a vgtaghinyos vagy deformlt, bnult emberek,

tovbb a trpenvsek s a csonttrkenyek is. Fejlesztskkel a szomatopedaggia foglalkozik.

5. Beszdfogyatkossg krbe tartozik a megksett beszdfejlds, a kiejtsi zavarok, a

beszdritmus zavarai. Fejlesztsvel a logopdia foglalkozik.

6. rzelmi-akarati fogyatkosok: Idetartoznak az nadaptcis zavarok (a neurzis, a

pszichoptia, a pszichzis). Fejlesztskkel a pszichopedaggia foglalkozik.

A fogyatkos emberek a trsadalom egyenrang tagjai, akik a mindenkit megillet jogokkal,

s lehetsgekkel csak jelents nehzsgek rn vagy egyltaln nem kpesek lni. Htrnyaik
enyhtsre, eslyegyenlsgk megalapozsra, ill. a trsadalom szemlletmdjnak alaktsa
rdekben alkottk e trvnyt.

A trvny a kvetkezket foglalja magba:

Megfelel krnyezet kialaktsa (akadlymentes, rzkelhet, biztonsgos) a fogyatkos
szmra.
Kommunikcis kszsg javtsa (megsegtett kommunikci, a kzrdek informcik
biztostsa).
Eslyegyenlsg a kzlekedsben (kzlekedsi rendszernek, a tmegkzlekedsi
eszkzknek, utasforgalmi
ltestmnyeknek alkalmasnak kell lennik a biztonsgos ignybevtelre).
Egszsgi llapotuk romlsnak megakadlyozsa
Eslyegyenlsg az oktats, kpzs, foglalkoztats tern.
Vdett munkahelyek biztostsa.
Szabad lakhely megvlaszts (ne szocilis otthonban).
Eslyegyenlsg a kultra s a sport terletn.
Biztostani kell szksgleteiknek megfelel tmogat szolglat ignybevtelt, valamint
segdeszkzket.

Eslyegyenlsget 5 terleten kell szmukra biztostani:

Egszsggyben: Biztostani kell az llapotuk javtshoz, az llapotromls megelzshez

szksges rendszeres s hatkony egszsggyi elltst. Trekedni kell arra, hogy az ellts elsegtse
a rehabilitcit, a trsadalmi beilleszkedst.

151
 Oktats, kpzs terletn: Joga van llapotnak megfelel s letkortl fggen korai fejlesztsben,
gondozsban, vodai nevelsben, iskolai nevelsben s oktatsban fejleszt felksztsben rszt venni.
Abban az esetben, ha kpessgei kibontakoztatsa cljbl elnys a fogyatkos szemly az vodai
nevelsben s iskolai nevelsben s oktatsban a tbbi gyermekkel, tanulval egytt vegyen rszt,
akkor integrci szksges. Az oktatsi intzmnyt a szl vlasztja az egszsggyi szakrti
vlemny alapjn.

A fogyatkossg a lakossg 3%-t rinti. Fontos krds az oktatsuk-nevelsk, mely trtnhet

szegregltan (kln erre ltrehozott intzmnyekben) vagy integrltan (a tbbi tanulval egytt). Az
integrlt nevels lehet: - teljes integrci (egszsges s fogyatkos tanulk egytt tanulnak),
- rszleges integrci (bizonyos tanrkon egytt tanulnak),
- fordtott integrci (specilis iskolban tanul a nem fogyatkos gyermek).

Foglalkoztats: Lehetleg integrlt vagy vdett foglalkoztatsban. Ha a specilis integrlt

foglalkoztats keretben nem megvalsthat, gy specilis munkahelyek mkdtetst kell
biztostani: vdett munkahelyek kialaktsa a normatv tmogatsbl.

Lakhely: Lakhatsi (csaldi, lakotthoni, intzmnyi) forma szabad megvlasztsa. Ne

tmegszllson vagy szocilis otthonokban ljenek.

Kultra, sport: Lehetv kell tenni szmukra a mveldsi, kulturlis, sport- s ms kzssgi cl
ltestmnyek ltogatst. Ezek hasznlatt hozzfrhetv kell tenni.

Feladat tovbb:
Olyan krlmnyeket kell ltrehozni, amelyben a fogyatkos emberek kpesek legyenek
teljesebb letre s a fogyatkossgukbl fakad terheik cskkenthetk.
Ebbl a neheztett lethelyzetbl addan segteni kell a fogyatkosokat s azok krnyezett.
Az sszes szmukra szksges erforrsokat fel kell trni.
Befogad vodkat s iskolkat kell ltrehozni szmukra.
Ezen gyermekeket integrltan fejleszteni kell.
a Maslow-i szksgleti hierarchitl eltr szksgletekbl add feladatok pl.:
- specilis tkeztets megoldsa tej- vagy liszt rzkeny gyermekeknek,
- allergis, asztmatikus, pszichoszomatikus gyermekek segtse,
- a beilleszkedsi, magatartsi, tanulsi zavarral kzd gyermekek segtse.
Ezen csaldok anyagi s rzelmi tmogatsa.
llapotuk rosszabbodst kell megelzni.
A trsadalom s a helyi kzssg egyenirny tagjai, ezrt meg kell teremteni azokat a
feltteleket, amelyek lehetv teszik szmukra a trsadalmi letben val rszvtelt.

A szocilpedaggus feladatai a specilis szksglet gyermekekkel:

- a fogyatkosok, szleik, ellt intzmnyeik jogainak s ktelessgeinek ismerete,

- a srlt gyermekek s fiatalok feltrkpezse,
- a szlk mentlis s szocilis tmogatsa,
- a gyermek elfogadtatsa krnyezetvel,
- emberi mltsguk megrzsnek segtse,
- a neheztett lethelyzetben segteni, sszekapcsolni a fogyatkost a krnyezete sszes erforrsval,
- specilis intzmnyekkel felvenni s fenntartani a kapcsolatot,
- alternatvk felknlsa a szlknek gyermekk elhelyezsvel kapcsolatban,
- az emberi mltsg megrzsnek segtse,
- partneri viszony kialaktsnak segtse a srltek s az p krnyezet kztt,

152
- tmogatsok krsnek, ignylsnek intzse,
- a srlt gyerekek, fiatalok feltrkpezse,
- a szlk tjkoztatsa s bevonsa a gyermek megfelel elhelyezsnek szakmai vizsglatba,
- intzmnyes s csaldi kapcsolatok fenntartsa,
- ismerni a szlk, intzmnyek jogait s ktelessgeit,
- a srlt gyermekeknek tborok szervezse,
- a szlknek tancsadsok, felvilgostsok szervezse,
- gygyszati segdeszkzk beszerzsnek segtse,
- a gyermekeknek, fiataloknak nnepsgek, tallkozk szervezse,
- srlt fiatalok prkapcsolatait segteni, felvilgosts, csaldtervezs segtse,
- iskolai elmenetel segtse, korrepetls,
- kzlekedsk megoldsa,
- a szlknek szakszer gondozk ajnlsa, hogy gyermekeiktl nhny rra elvlhassanak s
pihenhessenek,
- a szlknek s az p testvreknek pszicholgiai segtsg biztostsa,
- kiscsoportos beszlgetsek,
- csaldgazdagt htvge szervezse (srlt gyermekes csaldok gylnek ssze, egytt tanulnak,
jtszanak, segtik
egymst),
- segteni az egyni bnsmd kialaktst.

Megelzs:
- egszsgvdelem
- szlets eltti s utni gondozs
- tpllkozsi felvilgosts
- immunizcis kampnyok
- biztonsgi elrsok
- balesetek elhrtst clz programok

Megjegyzs: A Kormny fogyatkosggyel kapcsolatos feladatainak elltst az Orszgos

Fogyatkosgyi Tancs segti: vlemnyezi a fogyatkos szemlyeket rint jogszablyok
tervezeteit, rszt vesz a koordinlsban, tjkoztatja a Kormnyt a fogyatkosok
lethelyzetnek alakulsrl. Kidolgozza az Orszgos Fogyatkosgyi Programot s
figyelemmel ksri vgrehajtst. A program a fogyatkos szemlyek
eslyegyenlsgnek megteremtshez szksges intzkedsek megalapozsa rdekben
jtt ltre.

II. A specilis szksglet gyermek nevelsnek krdsei

Nagyon fontos a specilis szksglet gyermekek nevelsben az, hogy milyen formban
trtnjen az oktati - nevelsi folyamat.

a., Szegreglt nevels lnyege: srls specifikus intzmnyek ltrehozsa, ahol a srls
slyossgtl fggen differenciltan foglalkoznak az emberekkel, gyerekekkel.
Teljes szegregci: a teljes nelltsra kptelenek bentlaksos intzmnyekben valsul meg a
nevels.
Rszleges integrci: idleges elklntst jelent, az ltalnos, norml krnyezetbl a specilis
nevelsi intzmnybe. Pl. htvgen haza mehet.

153
 Elnye: hatalmas szakmai tuds halmozdik fel az vtizedek sorn, amit a legoptimlisabban
tudna felhasznlni a srlt gyermekek rdekben.
Htrnya: mivel elklntett nevelsrl van sz, a srlteket nem teszi kpess nll
letvezetsre. Olyan alapvet dolgokat nem tudnak elsajttani, amire a ksbbi integrlt letben
szksgnk lenne.

b., Integrlt nevels: a fogalom egyrszt jelenti a srlt ember trsadalomba val
beillesztst, msrszt a fogyatkos s nem fogyatkos gyerekek kzs fejlesztst megfelel
felttelek biztostsa mellett. Ennek a folyamatnak tbb szinten is vgbe kell menni a sikeres
integrcihoz:
- az egyn szintjn / elfogadom nmagam, s msokat /
- klnbz szemlyek kztti integrcis szinten
- oktats szintjn
- kulturlis normk, rtkek, trsadalmi szintjn.

Az integrlt nevels tpusai:

a., Rszleges integrci: iskoln bell, kln osztlyt, csoportot hoznak ltre.
Jellemzje: a foglalkozsok kln zajlanak, a szabadid kzs. Tallkoznak az p s
fogyatkos gyerekek.
b., Teljes integrci: az p s fogyatkos gyerekek mindig egytt vannak.
c., Fordtott integrci: nem fogyatkosok a fogyatkosok kztt.
Elnye:
a., A specilis iskoltl tvolabb lakknak nem kell elszakadniuk csaldjuktl, megszokott
krnyezetktl.
b., a beilleszkedst elsegti a ksbbiekben
c., ignyesebb a kvetelmny.
Htrny: a megfelel felttelek, segtsg hinya, a gyermek nem megfelel felmrse csak
formlis integrcit eredmnyezhet. Jobban terhelve van a pedaggus.
1
Az 1960-as vekben indult el Dnibl. Kezdetben csak az rtelmi fogyatkossggal
l gyermekek nevelsnek, letfeltteleinek humanizlsa volt a cl, de hamarosan az
egsz fogyatkossggy j filozfiai rendszernek alapelve lett. Magyarorszgon az 1990-
tl a gyakorlatban is kvetsre tallt.
Alapgondolata az, hogy az rtelmileg akadlyozott emberek rszre olyan
letfeltteleket teremtsnk, melyek leginkbb megfelelnek a normlis letnek.
A normalizcis elv azt jelenti , hogy minden rtelmileg akadlyozott ember
szmra olyan letmintt s htkznapi letfeltteleket tesznk elrhetv, melyek a
trsadalom megszokott feltteleinek s letmdjnak a lehet legnagyobb mrtkben
megfelelnek.

154
 A normalizci azt jelenti , hogy rszt lehet-venni a megszokott napirend
esemnyeiben, az egyedllt, a foglalkozs, a kzssg s rszleges felelssg lehetsgvel,
rendszeres heti rend ll rendelkezsre, melyben egy lakhely, egy iskola vagy rendszeres
elfoglaltsg, valamint minimlis szemlykzi kapcsolattartst biztost szabadids
tevkenysg kap helyet, adott egy ves rendszer a csald s a kulturlis hagyomnyoktl
fggen vltoz szoksokkal s esemnyekkel, az vszakoknak megfelelen.
A normalizci alkalmat biztost ahhoz, hogy olyan tapasztala tokat kzvettsnk,
melyek az letciklus egszsges fejldsnek felelnek meg: vdett, biztonsgos gyermekkor,
azokkal a fejldsi lpcskkel, melyek a kisgyermekkornak megfelelnek, iskolskor, mely a
krnyezet megismerst, a kpessgek fejldst s a tapasztalatok szerzst szolglja,
ifjkor, mely felkszt a felntt letre s az abban rejl lehetsgekre.
Ahogyan minden embernek, az rtelmileg akadlyozott embereknek is a krnyezet s
az letkrlmnyek egyrtelm megvltozsval kell meglnik a felntt vlst s az
rettsget.
Ezt az elvet minden rtelmileg akadlyozott ember, esetben alkalmazni kell,
fggetlenl attl, hogy milyen fokban srltek, vagy hol lnek. Minden trsadalomban s
minden letkorban felhasznlhat, jl alkalmazkodik a szocilis vltozsokhoz, valamint
az egyni fejldshez. A normalizcis elvnek teht vezrfonalknt kell szolglnia az ezen a
terleten vgzett mindenfajta orvosi, pedaggiai, pszicholgiai, szocilis s politikai
tevkenysgben, azok a dntsek s eljrsok, melyeket ezen elv alapjn valstunk meg,
gyakrabban lesznek helyesek, mint tvesek.
A normalizcis elv alkalmazsa nem teszi az rtelmileg akadlyozott embereket
normliss" *, de letkrlmnyeiket a lehet leg normlisabb teszi, a fogyatkossg
slyossga, vagy komplexitsa, a korbbi illetve szksges fejleszts, valamint a mr elrt
vagy mg elrhet szocilis kpessgek s rettsg figyelembe vtelvel. Minden
fejleszts s gondozs clja ugyanis annak megksrlse, hogy a megfelel trsadalmi
beilleszkedst elrjk, ezrt a nevels egyenrtk rsze a normalizcinak .
A normalizcis elv nhny alapvet gondolata azokbl a ksrletekbl ered,
melyeket a skandinv orszgok slyosan s kzpslyos fokban rtelmileg akadlyo zottak
rszre fenntartott intzmnyek ptszeti adottsgainak, felszerelsnek s programjainak
elemzse, valamint a slyosan s halmozottan srltek rszre lteslt specilis krhzak
tvilgtsa rdekben vgeztnk.
A normalizcis elv sszetevi
1. Szablyos, rendszeres napirend
2. Szablyos, rendszeres heti rend
3. Szablyos, rendszeres ves tevkenysgek
4. Az letciklus normlis tapasztalatai
5. A megfelel tisztelet
6. Ktnem vilgban lni
7. Megfelel letsznvonal
8. Megfelel krnyezeti felttelek

A normalizcis elv fent lert klnbz szempontjainak alkalmazsval sok rtelmileg

akadlyozott embernek lehet segteni abban, hogy teljesen nllak legyenek, s szocilis
integrciban lhessenek. Sokuknak abban lehet segteni, hogy az nllsg magas fokt
elrjk, br esetleg egsz letkben valamilyen specilis megsegtsre szorulnak. Mg a
slyos vagy legslyosabb fokban rtelmileg akadlyozott, vagy valamely bonyolult
orvosi, pszichs, esetleg szocilis akadlyozottsggal br emberek jelentsen kisebb szm
csoportja szmra is lehetv tehetjk a normalizcis elv alkalmazsval, hogy olyan

155
krlmnyek kztt, illetve olyan intzmnyben ljenek, melyek a leginkbb kzeltenek
az p trsadalom lete fel.
Nem utolssorban a szlket is segti a normalizcis elv alkal mazsa. Amint lteznek
megfelel sznvonal, ltszm, helyzet lakintzmnyek s iskolk, az rtelmileg
akadlyozott emberek szlei knnyebben tudnak a fogyatkos ember szksgletei s a
csald ignyei alapjn dntst hozni. Az intzmnyes elhelyezs melletti dntst
knnyebben s nyugodtabb llekkel tudjk meghozni, ahelyett, hogy a kisebbik rosszat
tudjk csak vlasztani.
1. Fldrajzi (trbeli vagy fizikai) integrci
2. Funkcionlis integrci
3. A szocilis integrci
4. Szemlyes integrci
5. Trsadalmi integrci
6. Organizatorikus integrci

a.) A fogyatkosok jogai Magyarorszgon:

Minden demokratikus llam alkotmnya tartalmazza azt a 3 alapvet jogot, hogy:
1., A fogyatkos, srlt ember emberi mltsga rinthetetlen.
2., A srlt embereknek joguk van szemlyisgk szabad kibontakoztatsra
3., A srlt s nem srlt emberek egyenlek a trvny eltt.

13. ttel
Az ifjsgi szubkultrk s deviancik, a konformits, a trsadalom stigmi.
A szocilpedaggus feladatai a megelzsben.
VZLAT
I. Az ifjsgi szubkultrk, deviancik, a konformits, a trsadalom stigmi

Alapfogalmak tisztzsa:
a., norma, normaszegs, konformits, nonkonformits
b., kultra, szubkultra, ifjsgi szubkultra, szubkultra elmlet
c., deviancia, devins jelensgek, trsadalom stigmi

II. Devins jelensgek Magyarorszgon

a., ngyilkossg
b., bnzs
c., drogfogyaszts
- Drogstratgiai program bemutatsa
d., alkoholizmus

156
 III. Ifjsgi szubkultrk

a., szubkultrval kapcsolatos vizsglatok

b., szubkultrk, csoportba sodrds okai
c., A szektk, mint szubkulturlis jelensgek

IV. A szocilpedaggus feladatai a megelzsben

a., szabadids programok szervezse

Felhasznlt irodalom:
1., Rcz Jzsef. Ifjsgi szubkultrk s ifjsgkori deviancik
2., 96/2000. Orszggylsi Hatrozat a drogstratgiai program
3., Andorka Rudolf: Bevezets a szociolgiba

A kultra egy nemzet ltal felhalmozott trgyi, szellemi rtkek (ptszet, mvszet, zene)
sszessge.

A szubkultra az intzmnyesen tmogatott s elfogadott kultra rendszerek rtkeit

elutast, gyakran azzal szemben ll, sokszor devinsnak minstett viselkedsi formk sszessge;
valamely elklnl vagy jellegzetes trsadalmi csoportot jellemz letmd, mely a bevett formkat
elutastja.

Az ifjsgi szubkultra ltalban a trsadalom als rtegeibl kikerlt fiatalok csoportjait

jelenti. A szubkultra a fiatalok rossz trsadalmi helyzetbl szksgszeren kvetkez problmkra
adott csoportszint vlasz. Ez a vlasz a normasrt cselekmny elkvetse s egyfajta negatv
viszonyuls is lehet a trsadalom rtk- s normarendszerhez kpest. A '80-as vtized els jellegzetes
szubkultrja a csvesek, majd a punkok s a skinheadek. A szubkultra, a marginalizci s a
deviancia szorosan sszefggnek egymssal.

A marginalizci a peremre kerlst jelenti. A marginalizci sorn a deviancia egyes tpusai

jellemzkk vlhatnak. Az ilyen gyermekek sokkal nagyobb arnyban dohnyoznak, fogyasztanak
alkoholt. A peremre szorul rtegekbl kikerl serdlk vilgkpe nagyon jellegzetes: egyfell
kvlllsknt elutastjk a krnyez vilgot, msfell kirekesztettnek, elveszettnek rzik magukat.

A kt vilgkpet jellemezve az elsben az emberek vgtelenl anyagiasak, nzk,

kegyetlenek. Az ngyilkossgi ksrletet elkvet fiatalok gy rzik, hogy szinte egyedl k az igazi
rtkek, az embersg, a tisztasg hordozi, akik azonban egyedl gyengk, tehetetlenek. A vilgon
vltoztatsra nincs md, a helyzet remnytelen, kiltstalan.

A msik esetben a serdlk az rtkek egy bizonyos rszt elsajttjk. Elfogadjk, hogy a
sikeres letvitel rdekben hasonulniuk kellene ezeknek, azonban gy gondoljk, erre nincs
lehetsgk. Nem kapnak otthonrl indul anyagi tkt, nincsenek meg a megfelel kpessgeik s
kapcsolataik. Mindkt csoportra jellemz, hogy sem nmagukat, sem kzvetlen krnyezetket nem
tartjk felelsnek a kialakult llapotrt, hanem ltalban az embereket, a trsadalmat hibztatjk. A
fiatalok vagy beletrdnek, vagy a krzis tartss vlsval valamely devins irnyba fordulnak.

157
 A szubkultra fogalma az amerikai funkcionalista szociolgia szerint: azok az als
osztlybeli fiatalok lpnek a szubkultrba, akiknek a tapasztalatai alapjn nem illenek ssze a
trsadalmi clok s az ezekhez vezet lehetsgek. gy vlik lehetv szmukra, hogy alternatv
kritriumok alapjn (pl. megfordtott trsadalmi normk szerint) magasabb sttuszt rjenek el
mondjuk, azrt csavarognak, mert az a trsadalmilag elfogadott iskolba jrs ellentte. Ezek a
fiatalok a szubkultrn bell alaktjk ki identitsukat.

A normasrtnek tekintett ifjsgi szubkultrk nagy rsze az utcn li lett. Ennek okai,
hogy nincs elg pnzk szrakozhelyekre, illetve az ifjsgi szervezetek s az otthon trsadalmi
ellenrzs alatt llnak. gy az utca pozitv alternatvv vlik.

A szubkultrkat a szocializci szemszgbl is meg lehet kzelteni. Ugyanis a fiatalok

szmra egyre tbb szocializcis tvonal alakul ki, mely ket a felntt trsadalomba vezeti.
Ugyanakkor a szubkultrk elklnlse, mintegy lekpezi a felntt trsadalom vltozsait is.

A devins viselkeds formi: - az ngyilkossg,

- az alkoholizmus,
- a bnzs,
- a kbtszer-fogyaszts,
- a mentlis betegsgek,
- s a gyermek- s ifjkori veszlyeztetettsg.

Minden pszichs megnyilvnulsnak eltrtnete van, rvnyes ez a devins viselkedsre is.

Ezeket a magatartsformkat nem a vletlen helyzet termeli ki, hanem mindig krlhatrolhat, hogy
mi vitte az egynt a devins magatartsra.

A devins magatarts jellemz sajtossgai:

pszichs labilits (depresszi, cskkent ktds a trsakhoz, tanulshoz),

impulzivits (elkborls, iskolakerls, kalandvgy),
agresszivits (dhkitrsek, tarts ellenkezs, tmads trgyak s szemlyek ellen),
bnzs.

A devins magatarts ltalban hosszabb folyamat eredmnye. Meg kell vizsglni azokat az
eljeleket, amelyek figyelmeztethetnek, hogy valami nincs rendben a gyermeknl. Minl hamarabb
vesszk szre a problmt magatartsban, annl nagyobb az esly, hogy megfordtsuk a folyamatot.

A devins magatartsi formk htterben szkebb-tgabb krnyezetben meghzd okok

tallhatk. Rendszerint ezek mozgatjk a gyermekek viselkedst. ppen ezrt nehz eredmnyt elrni
a magatarts megnyilvnulsban, ha ezeket az okokat nem tudjuk megvltoztatni.

I.) A csaldi szocializci devins viselkedsre hajlamost hatsai:

anya-gyermek kapcsolat nem megfelel volta (rzelmi elhanyagoltsg, szeretethiny),

a helyes gondozs (tplls, rend, szellemi tevkenykedtets) hinyossgai,
apa-gyermek kapcsolatban mutatkoz rendellenessgek,
testvrek kztti kapcsolat rendezetlensge (testvrfltkenysg, irigysg, rzelmi elzrkzs),
a nagyszlkre vagy hozztartozkra thrtott gondozs rtalmai (ketts nevels, tlzott
knyeztets vagy tlzott szigor),
a szlk hinyos vagy hibs nevelse,
a rossz hzaslet rtalmai,

158
 a vlssal kapcsolatos rt hatsok,
a csald zlltt letmdja,
rvasg.

A j csald vdelmet nyjt a tgabb krnyezetkrost hatsai ellen.
A diszfunkcionlis csald viszont maga is kedveztlenl hat, s felersti a kls negatv hatsokat.

II.) Nemcsak a csald, de az iskolai krlmnyek, felttelek is vezet szerepet jtszhatnak a

viselkedsformk kialakulsban. Okok:

tlmretezett tananyag s tantervi kvetelmnyek, kudarcok,

a napi tanrk tl magas szma,
hzi feladatok tlmretezettsge,
nem megfelel pedaggus-tanul kapcsolat,
motivlatlansg a tanulsban,
rossz iskolai- illetve osztlylgkr.

Ezek a tanulban a menekls sokfle formjt alakthatjk ki.

III.) Bizonyos tgabb krnyezeti hatsok szintn szerepet jtszhatnak a devins magatarts
kialakulsban.

a gyermeket r csbtsok,
tallkozs korcsoporti vagy idsebb gyermekekbl ll galerikkal, csapatokkal,
vagy laktelepi viszonyok.

Ha meg akarjuk vltoztatni a gyermek viselkedst, meg kell vltoztatnunk ezeket a httrelemeket is.

A devins szemlyisgfejlds szakaszai POPPER PTER szerint

FZIS SZEMLYISGZAVAR

I. Diffz, nem specifikus rzelmi retlensg

panaszok (vezet tnet, ennek rgzlse)
(8-10 v)

Szlssges reakcik Szocilis retlensg

II. Veszlyeztetettsg
(11-13 v) Cskkent n-erk
Rossz frusztrcis tolerancia
(vezet tnet)

Srlds, csbulkonysg Cskkent lmny-

(szks, csavargs) feldolgoz kszsg

Tmad reakcik Menekl reakcik

159
III. Devici
(14-16 v) Normatv s rtkorientcis zavar

Tmads a Tmads Menekls a Menekls

krnyezet ellen nmaga ellen krnyezetbl nmagtl

Kriminalits ngyilkossg Csvezs Alkohol, drog

Szubkultrk

Kiegszts az brhoz:

I. Diffz, nem specifikus panaszok:

Neurotikus tnetek: nyugtalansg, figyelemzavar (nappali lmodozs, rn nem figyel, fantzia-
hazugsgok), szorongs, gtoltsg (Fontos: 1. nem a tnetbl kell kiindulni! 2. rzelmi elfogads!),
csaldi, beilleszkedsi, nrtkelsi problmk, kapcsolatteremtsi nehzsgek.
II. Veszlyeztetettsg:
Beilleszkedsi kptelensg, teljestmnyromls, kritiktlan magatarts, tmad jelleg
csoportkpzds, elmagnyosods, extravagns viselkeds. Lop, csal, hazudik .
Azonos tpus konfliktushelyzetek megolds nlkl.
III. Devici:
Leglis kzssgekkel val szembeforduls, szlssges tmad-menekl reakcik, nsorsronts.
Fontos a megelzs! A tnetek azrt slyosbodnak, mert nincs megelzs a gyermek letben.

Nhny vizsglat a fiatalok szubkultrjval kapcsolatban:

1. A chicagi iskola vizsglata:

A nagyvros egy l organizmus, amely megbetegszik a fiatalok csoportosulsaitl, s gy
dezorganizci jn ltre. Ksbb rjttek, hogy a fiatalok szubkultri szervezetten mkdnek,
szablyrendszerk van, csak eltr trsadalmi szervezdsrl van sz.

2. Az 1970-es vekig nlunk nincsenek effle bajok. A szocializmusban minden rendben van. A
'70-es vektl a hivatalos politika is elismerte, hogy vannak szubkultrk Magyarorszgon.
Elkezddtek Popper Pter kutatsai.

3. A legintenzvebben Rcz Jzsef az MTA Pszicholgiai Intzetnek munkatrsa vizsglta ezeket

a csoportokat. 1980-1985 kztt 234 fiatal (csvesek s punkok) krben folytatott vizsglatot,
melyet Forgcs vval publiklt "Az iskola hatsa a marginlis ifjsgi csoportokra" cmmel.

A vizsglt krds: hogyan alaktjk ltzkdsket, trhasznlatukat, trsulsi formikat.

A kutats mdszerei: rsztvev megfigyels, illetve etnogrfiai kutats (vagyis a kutat bepl a
csoport letbe, rszese a csoportfolyamatoknak).

A vizsglat eredmnyei:
- A punkok krben tbb a csak 8 ltalnost vgzett, k sokkal rosszabbul rzik
magukat az iskolban, mint a csvesek; megkrdjelezik az iskola, a tanuls rtelmt, mert egyrszt
kiltstalannak tartjk az elhelyezkeds lehetsgt az iskola elvgzse utn, msrszt az alacsony
brek miatt az elre juts lehetsgt is.
- A tanrokhoz fzd viszony a gyerekek 45%-nl ellensges, 32%-nl kzmbs,
23%-uk kedveli a tanrait, de a tanr-dik viszonyt leginkbb a klcsns tvolsgtarts jellemzi.

160
 - A fiatalok minstse, elklntse, kirekesztse gyakoribb a kzpfok
intzmnyekben. A minsts oka az ltzkdsk, a hajviseletk, az iskoln kvli szabadid
eltltsk s trsasguk, az iskoln belli viselkedsk, rendbontsuk.

- A minsts akkor vlik teljess, ha a fiatal elkveti a balht. Az iskola ktflekppen

viszonyul a dikhoz: vagy utna nyl a diknak vagy szankcionlja, esetleg kizrja az iskolai
kzssgbl.

A cikk ri szerint trekedni kell arra, hogy nveljk a fiatalok oktatsi rendszer irnti
elktelezettsgt az osztlykzssg tevkenysgben s az iskolai programokban val rszvtel
fokozsval. Ezen tl az iskolknak olyan tuds kzvettse is feladata kell, hogy legyen, amely
lehetv teszi a kudarcok kikszblst.

Punkok vizsglata: Ez zrtabb csoportosuls, vllaltabb ellenll magatarts jellemz rjuk. A

bekerls felttelhez kttt. Rettenetes fekete pesszimizmus jellemz rjuk. (Alkohol, szipuzs,
tablettk veszlye)

Tapasztalatok: A fiatalok azrt csoportosulnak ilyenkppen, mert valahov tartozni akarnak.

Mshol nem rtik meg ket. Nem tartjk vglegesnek ezt az llapotot. A csoport egyttltben van
a lnyeg, a kzs lmnyekben s egyms trsasgban.

Szubkultrk, csoportba sodrds, a fiatalok httere:

1. Szubkultrk: csvesek, punkok, szektk, hajlktalanok (akik nem minden esetben vlasztjk
nszntukbl ezen letmdot, legtbbszr ebbe a helyzetbe kerlnek), ms csoportok: hippi,
skinhead, rock kedvel stb.
2. A csoportba sodrds okai: szocilis problmk, kzssgkeress, deviancik miatt kapcsolatba
kerlnek a peremcsoportokkal. A csoportba kerls inkbb egynileg (legjobb barttal esetleg),
mint csoportosan (osztlytrsak, lakhelyi bartokkal) trtnik.
A csvesekhez kerls okai ltalban: vidkrl a vrosba kerls, otthonrl elszks, korai
csavargs.
A punkokhoz kerls okai: korai csavargs, idsebbek pldjt kvet vlaszts miatt.
3. A fiatalok szocilis, mentlis httere: (felmrs alapjn)
Az 1980-85 kztti interj alapjn, melyben szubkulturlis csoportokat kerestek fel. A vizsglat
eredmnyekppen kiderlt, hogy a rossz szocilis, mentlis htter fiatalok sokkal
veszlyeztetettebbek!
csaldi httr: az ilyen csoportokba kerlt fiatalok tbbsge csonkacsaldban nevelkedett
(elvltak, szlk halla),
a csaldban elfordul fbb deviancik: alkoholizls, ngyilkossg, ideg- s elme-
betegsg,
nevelsi lgkr: ltalban elhanyagol, hideg-engedkeny nevels,
laks, lakhats: legtbben otthonukban, vagy rokonoknl lnek, de sokan alkalmi vagy
rendszeres csvezst folytatnak,
a fiatalok foglalkozsa: tlnyom rszt betantott- vagy segdmunks, szakmunks,
iskolai vgzettsg: legtbbjk csak 8 ltalnost vgeztek (+ tanfolyam), sokan szakmunks
vgzettsgek, s magas az olyanok szma, aki flbehagyta a kzpiskolt.
droghasznlat: nagyjbl egyenl a rendszeres drogfogyasztk, s a droggal nem lk
arnya, az alkalmi drogosok elenysz szmban vannak,
ivsi szoksok: legtbbjk rendszeresen iszik, sokan alkalmanknt,
pszichs problmk: slyos pszichs zavarokkal kzdenek a legtbben, sokuk
ngyilkossgi ksrletet prblt, s sokan valamilyen krhzi kezels alatt llnak.

Prevencis lehetsgek

161
 Az elkvetkezend idkben egyms mellett lteznek a klnbz ifjsgi szubkultrk s a
szubkulturlis rszvtel hangslyozdshoz hozzjrulnak bizonyos intzmnyeslsi folyamatok: pl.
a rockklubok, alternatv ifjsgi szrakoz helyek, kazetta s jsg kiadk, stb.

A prevenci a trsadalmi intervenci lehetsges tjai a marginlis szubkultrkban jelentkez

deviancikkal kapcsolatban.

Nhny lehetsges prevencis s intervencis lehetsg:

Lnyeges momentumok:
hogyan definiljk a problmt?
hogyan trtnik a megolds?

Ezek alapjn kezels s szolgltats jelleg intervencikkal tallkozhatunk.

Kezels Szolgltats
A kezels modell alapjn specilis problmrl A szolgltats modell szerint a problma nem
van sz, ennek lekzdshez egyedi specifiklhat, gy az intervenci sem elre
tevkenysgre, specilisan kpzett szemlyzetre tervezhet. Az individualizlt szolgltatsnak a
van szksg. kliens egyni szksgleteivel kell tallkoznia,
A problma megjelenhet: ebbl addan a szemlyzet nem is lehet erre
deficitknt (amikor az egynben valami mindig alkalmas.
hinyzik vagy gyengn fejlett, pl. galeri tagok,
narksok, retlen szemlyisgek) A cl itt: az, hogy a szemlyzet a klnbz
differenciaknt (amikor az egyn a sajt kzssgi s humn szolgltatsokat a kliens
(szub) kultrjban jl szocializlt, de ms rdekben koordinlja.
kultra szempontjbl nem az).

A szocilis s kzssgi intervenci clja:

- A problma deficitknt val rtelmezse esetn
az egyenl szintre hozs,
- a problma differenciaknt val rtelmezse
esetn a sok-flesg fenntartsa.
(Az elbbi a kulturlis homogenizci, az utbbi a
kulturlis pluralizci.)
A szocilis s kzssgi intervencik a mentlhigins fogalomrendszerben a msodlagos
prevenci terletn helyezkedik el.

A kzssgi mentlhigins megkzeltsek mdszerei:

trsadalompolitika,
szocilis gondozs,
kzssgi mentlhigins megkzeltsek,
spontn kezdemnyezsek,
terpis kzssgek.

Az ifjsgi szubkultrkkal kapcsolatos magyarorszgi trsadalmi intervencik:

Korbban a rendrsgi feloszlats, ellenrzs s a fiatalok kiemelse (a szubkultrbl s a

krnyezetkbl) volt a f intervencis mdszer. Ezt kveten pedig a gyermek- s ifjsgvdelem
intzmnyrendszerbe knyszerlnek, ahol a nagy ltszm intzmnyekben prblkoznak meg
reszocializlsukkal, javt-nevelskkel. A kiemelst megelzheti az iskola vagy a gymgyi szervek
ltal kezdemnyezhet veszlyeztetett nyilvnts. Ebben az esetben preventv trsadalompolitikai
beavatkozsokra is sor kerlhet (pl. nevelsi segly). Egy jabb prblkozs sorn trsadalompolitikai,
csaldgondozi eszkzkkel elztk meg a veszlyeztetett fiatalok llami gondozsba kerlst. Ebbe

162
a munkba bekapcsoldtak ms intzmnyek is: nevelsi tancsad, prtfogi hlzat, egszsggyi
intzmnyek.

Az iskola s az ott dolgozk feladatai a prevenci terletn:

Az iskola megelzheti azt, hogy felttelrendszervel, lgkrvel maga is kzvetlen kivlt
okknt szerepeljen a deviancia kialakulsban.
Fontos, hogy a kalld, csavarg letmd ki se alakuljon, ezrt az iskolnak olyan szabadids
programokat kell szerveznie, ahol ezeknek a gyerekeknek megsznik a feleslegess vlt rzsk.

A szocilpedaggus feladata a prevenci terletn:

A tjkozds. Megismerni az adott intzmny sszettelt, szerkezett.
A fiatalok helyzetnek felmrse, krdvekkel, beszlgetssel, osztlyfnki rkon val
rszvtellel, csaldltogatssal.
A marginalizldott, devins vagy szubkultrkhoz tartoz fiatalokkal felvenni a kapcsolatot.
Esetkezels, beszlgets a fiatalokkal, ok-feltrs.
Meg kell prblni korriglni a csald s ms tnyezk ltal tvtra vitt gyermeki
szemlyisgfejldst.
Az rzelmileg elzrt, ellenllsban lv gyermekek rzelmi oldsa, rokonszenvnek s
bizalmnak a megnyerse. Enlkl nincs esly arra, hogy ellenslyozni tudjuk az egyb
kedveztlen hatsukat.
A korrekcis beavatkozs igazn csak a csalddal val kzs erfesztssel lehet eredmnyes.
lland felvilgost munkra s kapcsolattarts elengedhetetlen.
Programok ksztse.
nismereti csoport, drms csoport ltrehozsa ilyen fiatalokkal.

(96/2000. (XII.1.) Orszggylsi hatrozat: Nemzeti Kbtszer-ellenes Stratgiai Program

Elssorban a kbtszerrel foglalkozik, de nem lehet elvlasztani az alkoholtl, dohnyzstl.
A stratginak 1 ltalnos s 4 f clja van:
Kiemelt fontossg: az emberi mltsg, a testi-lelki-szocilis jlt, az alkotkpessg.
F clok: 1. Vljon a trsadalom rzkenny a drogkrdsek hatkony kezelse irnt.
2. Eslyt teremtsen arra, hogy a fiatalok kpesek legyenek visszautastani.
3. Segteni kell a drogproblmval kzd egyneket, csoportokat.
4. Cskkenteni kell a droghoz val hozzfrsi lehetsgeket.

Vannak hossz tv, kzptv s rvidtv clok:

- Drogmentes szrakozsi lehetsgek teremtse (helyi-sajt stratgik kidolgozsa).
- Az intzmnyrendszer felmrse, rtkelse (a problmhoz kapcsoldan).
- Ki kell alaktani a gygyult betegek szocilis tmogat rendszert.
- Helyi prevencis szolgltatsokat kell ltesteni.

Lnyeges prevencik: 1. Rvid tv: felmrsek a droghasznlkrl s prevencis program szmukra.

2. Kzptv: egynisgfejleszts.
3. Hossz tv: cskkentetni kell a droghasznlk szmt.
Az ifjsgi szubkultrk, deviancik, a konformits, a trsadalom stigmi

a.) norma, normaszegs, konformits, nonkonformits:

A trsadalomban az emberek normk / szablyok sszessge / szablyok szerint lnek.
Ezeket a szablyokat az egynek tbbsge elfogadja, kisebb rsze elutastja.
Norma = viselkedsi, magatartsi szably, amit egy trsadalomban be kell tartani. Ha az
egyn, aki tud alkalmazkodni ezekhez a normkhoz KONFORM, akik nem tudnak alkalmazkodni
NONKONFORM.

163
 Normaszegs = az aki ezeket a szablyokat elutastja, nem tartja be.
Van POZITV NORMASZEGS: elveti a rgit, de kpes jat teremteni helyette.
Van NEGATV NORMASZEGS: ilyen pl. a deviancia
Konformits: a latin conformare szbl szrmazik, jelentse: alkalmazkodni.

b.) kultra, szubkultra, ifjsgi szubkultra, szubkultra elmlet

Kultra: egy nemzet ltal felhalmozott trgyi, szellemi rtkek sszessge.
Szubkultra: az intzmnyesen tmogatott s elfogadott kultra rendszerek rtkeit elutast,
gyakran azzal szemben ll, sokszor devinsnak minstett viselkedsi formk sszessge.
Ifjsgi szubkultra: ltalban a trsadalom als rtegeibl kikerlt fiatalok csoportjait
jelenti. Olyan csoportosuls, amelyek mkdskben , trsadalom fel val fordulsukban eltrst
mutatnak az tlagtl. A 80-as vtized els jellegzetes szubkultrja a csvesek, majd a punkok s a
skinheadek.
Szubkultra elmlet: azt gondoltk a fiatalok csoportosulsairl, hogy mindenkppen van
egy dominns kultra s a szubkultra ezzel ellenttben szervezdik. A dominns kultrt nem
fogadjk el a fiatalok, hanem ellene ltrehoznak egy ms kultrt.

c.) deviancia, devins jelensgek, trsadalom stigmi

Deviancia: trsadalmi beilleszkedsi zavar. Negatv normaszegs, letrs az trl. Vannak
emberek, akik vagy nem akarjk, vagy nem tudjk betartani a normkat.
Van pozitv normaszegs: az ember gy szegi meg a szablyokat, normkat, hogy kzben
jakat teremt. Ez j az emberisgnek.
Stigma: megblyegzst jelent.

Van negatv normaszegs, melynek 3 jellegzetessge van:

a., a trsadalom tbbsge eltli,
b., tmegesen van jelen,
c., n s kzveszlyesnek minsl.

Mirt lesznek devinss az emberek?

1., ltfenntartsi problmk,
2., emberi kapcsolatok hinya,
3., csaldi problmk,
4., nem rt egyet az egyn a fennll gazdasgi s trsadalmi rendszerrel,
5., kvncsisg,
6., rossz csaldi krlmnyek.

164
 A deviancia egyfajta megoldsi lehetsg az ember szmra, amikor gy rzi, hogy egyedl
maradt, nem szmthat senkire.
A szociolgia a devins viselkeds elfordulsainak okait 2 nagy csoportba sorolja:
a., azok az elmletek, amely az egyn, a csald, ms elsdleges csoportok szintjn,
b., azok az elmletek, amely a trsadalom egsznek szintjn keresik a deviancia okait.

Devins jelensgg az lesz, amit a trsadalom annak minst.

1.) Az akut feszltsghelyzet szerepe: amikor egyes emberek letben azokat az okokat
keressk, amelyek a devins magatarts kialakulsban szerepet jtszottak, akkor szinte minden
esetben fel lehet fedezni valamilyen akut feszltsghelyzetet. Pl: ngyilkossg esetben az
elmagnyosodst, alkoholizmus mgtt a ff s ni kapcsolat megromlsa llhat.
2.) Szocializci zavarai: az akut stresszhelyzet azonban csak a kzvetlen kivlt tnyez.
Meg kell keresnnk mgtte, a mlyebben fekv okokat. A devins viselkedst tanst szemly nem
kpes a feszltsgeket elviselni, azt okoz helyzeteket megoldani. E feszltsgek megoldshoz,
elviselshez egszsgesen fejldtt , rett szemlyisg szksges. Az egszsges
szemlyisgfejldshez, szocializcihoz, harmonikus csaldi httr s kortrsakkal val j
kapcsolatok kvnatosak. Ha ezek hinyoznak szocializcis s szemlyisgfejldsi zavarok
lphetnek fel.
3.) A krnyezet kulturlis normi s rtkei: a klnbz viselkedsi normkat illeten eltr
normk s rtkek lhetnek egy-egy kiskzssg kultrjban . Pl. egyik helyen slyosan eltlik a
lerszegedst, mshol nemcsak elnzik, hanem bizonyos helyzetekben szinte elrjk.
4.) Anmia elmlete Durkheim nevhez fzdik: leszgezi, hogy az ngyilkossg okait
kereshetjk a krdses szemly lelki alkatban vagy kzvetlen krnyezetben, de az adott trsadalmon
belli gyakorisgot csakis a trsadalom egsznek jellemzivel lehet megmagyarzni. Anmia = a
trsadalmi normk meggyenglsnek llapota. Az ilyen magyarzat cljra fogalmazta meg az
anmia elmlett.
Merton: 1930. j anmia elmlet. Szerinte az anmia helyzet ersebb a trsadalom
kedveztlenebb helyzet rtegeiben s ezzel magyarzhat , hogy ott gyakoribb a devins viselkeds.
5.) Minstsi vagy cikkezsi elmlet: 1960-as vekben jelent meg ez az elmlet.
Ezen elmlet szerint a trsadalomnak, valamint az erre kijellt trsadalmi intzmnynek /
rendrsg, brsg, pszichtriai intzmny / reakcijn mlik, hogy valamilyen viselkeds vagy
szemly devinsnak minsl.

II. Devins jelensgek Magyarorszgon

A., ngyilkossg: a statisztika ltal kimutatott ngyilkossgi arnyszm 1960 ta

Magyarorszgon a legmagasabb. Azrt kell a statisztikailag kimutatott kifejezst hozztenni, mert

165
 nem minden fejlett orszg kzl adatokat,
nem biztos, hogy minden orszg ngyilkossgi adatai egyforma pontosak, / elhallgatjk 1960-
as-80-as vekben magas az arny, 90-es vektl stagnl. Magyarorszgon Bcs-Kiskun, Csongrd,
Jsz - Nagykun - Szolnok, Szabolcs-Szatmr - Bereg vezet.
Nemek szerint: tbb a frfi, mint a n. Az ngyilkosok 2/3-a frfi.
Csaldi llapot szerint: egyedl lk kztt gyakoribb.
letkor szerint: egytt n az letkorral.

Durkheim volt aki az ngyilkossggal foglalkozott. F mve: Az ngyilkossg.

Kiindulsi ttelei: - az ngyilkossgnak trsadalmi termszete van,
hullmokban jelentkezik,
az egyes trsadalmaknak meghatrozott hajlamuk van az ngyilkossgra.
Hipotzise: a jelensg oka a trsadalmi kapcsolatokban keresend. Megcfolja mvben,
hogy a trsadalmon kvli tnyezknek szerepe lenne az ngyilkossg trendjnek alakulsban,
elkvetsben.

Az ngyilkossg fajti:
1., egoista ngyilkossg: gyengn integrlt trsadalomban alakul ki. Az egoista ngyilkos
nem ltja az let rtelmt.
2., altruista ngyilkossg: tlintegrlt trsadalomban alakul ki. Az altruista ngyilkos a fldi
leten kvl ltja az let rtelmt.
3., anmis ngyilkossg: felbomlik a rgi rtkrendszer, nincs mg j, teht
normanlklisg van. Az anmis ngyilkos elvesztette tevkenysge szablyozit.

B., Alkoholizmus: alkoholista az, aki fggsgbe kerl az alkohollal. Az alkohol elkezdi
lepteni a szervezetet. A nk s a gyerekek klnsen veszlyeztettek. Ntt a ni alkoholistk szma.
Magyarorszg boriv nemzetbl sr s getett szeszesital fogyaszt nemzett vlt. Magyarorszgon
800 ezer s 1 milli kz esik az alkoholistk szma. Az elmlt 10 vben megduplzdott az
alkoholistk szma. Magyarorszg 5-7. Helyen ll az alkoholizmus elterjedsnek nemzetkzi
sorrendjben.
Elfordulsa:
1., leggyakoribb a felntt koruk derekn lev ff kztt
2., a nk krben egyre inkbb terjed
3., a korsszettel fiatalodik / ballags, felavat nnepsgek /.

Hogyan vlik valaki alkoholistv?

166
 LINERIS SZAKASZ RDGI KR
1., tallkozik az egyn az alkohollal 1., Farmakolgiai, vegyi kr: a szervezet
fokozatosan hozzszokik az alkoholhoz, kialakul
a fggsg.
2., prblkozs szakasza 2., nszablyozs gyengl: elveszti
sajt cselekedete felett a kontrollt.
3., kiegyenslyozott integrlt hasznlat 3., Pszichs rdgi kr: rvnyesl az
alkohol feszltsgold hatsa.
4., mrtkvesztett hasznlat 4., Szocilis rdgi kr: az emberi
kapcsolatok sztmennek, tovbb n az ivs.
5., kialakul a fggsg

3., Bnzs: Magyarorszg a fejlett orszgok kztt a kzepes vagy valamivel alacsonyabb
bnzsi intenzits orszgok kz tartozik. A bnelkvetk tbbsge frfi, a fiatal frfi tlslyban
van. A bncselekmnyek szmnak 30%-t mr nem is jelentik az emberek. Tbb a bneset, mint amit
feltrnak. A bncselekmnyek szma 200000-rl 500000-re ntt. A bnzs szervett vlt.
A bnzs kialakulsnak okai: 1., szemlyisgzavarok,
2., csaldi-szocializci zavar
3., krnyezeti hats pl: kortrscsoport
Serdlkorban gyakori a csoportos elkvets.

4.) Kbtszerezs: az ifjak deviancija.

A kbtszerezs szakaszai:
a., 1960-as vek: a fiatalok virtusbl prbltk ki a drogot. Az lvezete, a cinkossg,
sszetartozs eszkze volt ekkor a drog. Fleg a fvrosban, nagyvrosban lakk ltek vele. A
fogyaszts mdja: szrakozhelyeken tablettra alkoholt ittak.
b., 1970-es vek elejn trtnt a robbans a drogfogyasztsban Magyarorszgon. A
drogfogyasztsi szoksokban vltozs kvetkezett be. A fiatalok a menekls, a trsadalommal
szembeni passzv ellenlls eszkznek tekintettk. A kemny drog kezd elterjedni a kisvrosban is.
c., Ma mr a drog rucikk lett. Inkbb unalombl, kvncsisgbl prbljk ki a fiatalok.
Magyarorszgon 100 ezres nagysgrendre nvekedett. Kt formja fordul el:
a., szipuzs: /ragaszt, oldszerek belgzse mr ltalnos iskols korban /
b., klnfle gygyszerek nagy mennyisg vagy alkohollal kombinlt fogyasztsa.

Kt csoportot cloz meg: a., gazdag szeretett hinyos ifjak,

b., halmozottan htrnyosakbnznek is mert kell a pnz

DROGSTRATGIAI PROGRAM: 96/2000. Orszggylsi hatrozat .

167
 A kbtszerek veszlyt jelentenek az egszsgre, a kzssgekre s a trsadalom egszre.
Magyarorszgon a 90-es vek ta nvekszik a drogokat kiprblk, rendszeres drogfogyasztk,
drogfggk, illetve a drogfogyasztssal sszefgg hall esetek szma. Ez tette szksgess a
drogstratgiai program kidolgozst, amelyet a magyar parlament 1996-ban fogadott el
Magyarorszgra nzve.

A program legfontosabb cljai:

1., Nagyon fontos szerepet a kbtszer problma visszaszortsban az egyttmkds, a
kzssg.
2., Eslyt kell teremteni arra, hogy a fiatalok kpess vlhassanak egy produktv letstlus
kialaktsra, s a drogok visszautastsra. Ez szolglja a megelzst.
3., Segteni a drogokkal kapcsolatba kerl s a drogproblmkkal kzd egyneket,
csaldokat: Pl. szocilis munka, gygyts, rehabilitci.
4., Cskkenteni kell a drogokhoz val hozzfrs lehetsgt.

Mi szocilpedaggusok a megelzs szntern tevkenykednk. A program felsorolja a

prevencis szntereket:
a.) csald: fontos, hogy a csaldtagok vljanak alkalmass arra, hogy a nevelsi feladataik
kztt a drogmentes letre felksztsenek. A szlk kzvettsenek olyan rtkeket, normkat, melyek a
drogmentes let elnyeit tartalmazzk, kpess teszik a gyermekeket a konstruktv letstlus
kialaktsra, drogok elutastsra.

b.) iskola: Az iskolai drog prevenci elsdleges prevenci. Fontos a beavatkozs, ltalban
megfelel, kls szakemberek bevonsval. Pl. iskolaorvos, vdn, pszicholgus, nevelsi tancsad,
drogambulancia.
Cl: az, hogy a fiatalok mit csinljanak, mikzben annak tudatostsa is fontos, hogy mit ne
csinljanak.
Vannak n. kurrikulumszer programok: az iskolai tananyagba, illetve az osztlyfnki rk
anyagba illeszked tanmenet az egszsgfejleszts, drog prevenci tmakrben.
Nem kurrikulumszer programok: Egszsges Nap, Drogellenes nap, tpus programok. A
drogokrl foly kommunikcit segtik el.

c., Szabadid: az iskolba jr fiatalok szabadids program sorn vgzett prevenci, a

veszlyeztetett fiatalok / pl. lgsok, iskolbl kimaradk / szmra alkalmazott prevencis
programok tartoznak ide. Ki kell emelni a sport szerept. Pl. jszakai kosrlabda mrkzsek. /
kzssgforml szerepe is van az egszsg fejlesztsen tl /

168
 d., Egyhzak: fontos szerepet jtszik az egszsges letstlus kialaktsban.

e., Mdia: a problma irnti fogkonysgot nveli. Egyes esetekben azonban megfelel
mdiaeszkzk felhasznlsval preventv hatsuk is lehet. A mdia ugyanakkor olyan
zeneteket is kzvetthet, amelyek kzvetve vagy kzvetlenl felhvhatjk a fiatalokat a
droghasznlatra. Szksges ezeknek a hatsoknak a kivdse, az ilyen mdia zenetek korltozsa, a
drogmentes rtkeket kzvett mdiahatsok erklcsi , kzssgi tmogatsa.

f., Rendrsg: DADA program oktatsa.

5.) Mentlis betegsgek: pl: pszichoptik, neurzis, pszichzis.

III. Ifjsgi szubkultrk

Nhny vizsglat a fiatalok szubkultrjval kapcsolatban:

1. A chicagi iskola vizsglata: A nagyvros egy l organizmus, amely megbetegszik

a fiatalok csoportosulsaitl, s gy dezorganizci jn ltre. Ksbb rjttek, hogy a fiatalok
szubkultri szervezetten mkdnek, szablyrendszerk van, csak eltr trsadalmi szervezdsrl
van sz.
2., Az 1970-es vekig nlunk nincsenek effle bajok. A szocializmusban minden rendben
van. A '70-es vektl a hivatalos politika is elismerte, hogy vannak szubkultrk Magyarorszgon.
Elkezddtek Popper Pter kutatsai.
3.,A legintenzvebben Rcz Jzsef az MTA Pszicholgiai Intzetnek munkatrsa vizsglta
ezeket a csoportokat. 1985-ben azt vizsgltk, hogy mit csinlnak a csvesek az aluljrkban. 234
fiatallal folytatott vizsglatot. A vizsglt krds: hogyan alaktjk ltzkdsket, trhasznlatukat,
trsulsi formikat. A kutats mdszerei: rsztvev megfigyels, illetve etnogrfiai kutats (vagyis a
kutat bepl a csoport letbe, rszese a csoportfolyamatoknak).
4., Punkok vizsglata: Ez zrtabb csoportosuls, vllaltabb ellenll magatarts jellemz rjuk.
A bekerls felttelhez kttt. Rettenetes fekete pesszimizmus jellemz rjuk. (Alkohol, szipuzs,
tablettk veszlye.)
Tapasztalatok: A fiatalok azrt csoportosulnak ilyenkppen, mert valahov tartozni
akarnak. Mshol nem rtik meg ket. Nem tartjk vglegesnek ezt az llapotot. A
csoport egyttltben van a lnyeg, a kzs lmnyekben s egyms trsasgban.

Szubkultrk, csoportba sodrds, a fiatalok httere:

169
 Mg egy fiatal eljut a marginalizldsig, devianciig kudarcok sorozata ri: iskolai
problmk, csaldi lgkr elgtelensge, szeretetlensg, kiltstalan jv, nyelvi nehzsgek / rossz
kommunikci , nem rti mit akar a msik /. Teht a problmk kialakulsban elsdleges / csaldi /
s/vagy msodlagos / iskola, tgabb krnyezet / szocializcis kzegek mulasztsai s kros hatsai a
felelsek.
A serdlkor a gyermek legellentmondsosabb korszaka. Megvltozik a szlkhz val
viszonya is, elgg konfliktusos lesz. Ez az n. szlrl val levls szakasza, amikor a kortrsak
lesznek a legfontosabbak, a szl httrbe kerl. A serdl nllsodni akar.
A szlk ilyenkor kvetik el a legnagyobb hibt a nevelsben: melynek kvetkezmnye lehet
klnbz normatv s rtkorientcis zavar kialakulsa. Az ebben szenved egyn menekl a
krnyezettl, nmagtl, melynek eredmnye lehet a csvezs, a skinhead csoportokhoz, szektkhoz
val csatlakozs s a deviancik kialakulsa.

1., Szubkultrk: csvesek, punkok, szektk, hajlktalanok (akik nem minden esetben
vlasztjk nszntukbl ezen letmdot, legtbbszr ebbe a helyzetbe kerlnek), ms csoportok: hippi,
skinhead, rock kedvelstb.

2., A csoportba sodrds okai: szocilis problmk, kzssgkeress, deviancik miatt

kapcsolatba kerlnek a peremcsoportokkal. A csoportba kerls inkbb egynileg (legjobb barttal
esetleg), mint csoportosan (osztlytrsak, lakhelyi bartokkal) trtnik.
A csvesekhez kerls okai ltalban: vidkrl a vrosba kerls, otthonrl elszks, korai
csavargs.
A punkokhoz kerls okai: korai csavargs, idsebbek pldjt kvet vlaszts miatt.

3.,A fiatalok szocilis, mentlis httere: (felmrs alapjn)

Az 1980-85 kztti interj alapjn, melyben szubkulturlis csoportokat kerestek fel. A
vizsglat eredmnyekppen kiderlt, hogy a rossz szocilis, mentlis htter fiatalok
sokkal veszlyeztetettebbek!
csaldi httr: az ilyen csoportokba kerlt fiatalok tbbsge csonka csaldban nevelkedett
(elvltak, szlk halla),
a csaldban elfordul fbb deviancik: alkoholizls, ngyilkossg, ideg- s elme-
betegsg,
nevelsi lgkr: ltalban elhanyagol, hideg-engedkeny nevels,
laks, lakhats: legtbben otthonukban, vagy rokonoknl lnek, de sokan alkalmi vagy
rendszeres csvezst folytatnak,
a fiatalok foglalkozsa: tlnyom rszt betantott- vagy segdmunks, szakmunks,

170
 iskolai vgzettsg: legtbbjk csak 8 ltalnost vgeztek (+ tanfolyam), sokan szakmunks
vgzettsgek, s magas az olyanok szma, aki flbehagyta a kzpiskolt.
droghasznlat: nagyjbl egyenl a rendszeres drogfogyasztk, s a droggal nem lk
arnya, az alkalmi drogosok elenysz szmban vannak,
ivsi szoksok: legtbbjk rendszeresen iszik, sokan alkalmanknt,
pszichs problmk: slyos pszichs zavarokkal kzdenek a legtbben, sokuk
ngyilkossgi ksrletet prblt, s sokan valamilyen krhzi kezels alatt llnak.
A csves s a punk csoportok jellemzi:

CSVES PUNK
letmd: csves punk
rock koncert punk koncert
szabadid kzs eltltse, zenekar szervezse, vagy a krli
tallkozhelyek szervezds
Identitsk kis mrtk kifejezettebb
eress:
Tmk: kzssgi agresszv, frfias tmk erszak
kultusz
Kapcsolat: szocilis kontroll kialakultabb, csoportjaik stabilabbak
Szervezd kisebb, zrtabb csoportok, kis csoport, ami a zenls kr
s: ami klubok kr szervezdik. szervezdik.

A csves s skinhead egyn semmilyen rtkkel nem br.

A szektk, mint szubkulturlis jelensgek:

1., Stnizmus, mint szekta kpviselire jellemz a fekete ltzk, a klnfle ritulk,
llatknzs, verekeds. Viselkedsk az istenhvk teljes tagadsra pl.

2., Szaentolgia szekta: a hivatalos normarendszer ellen mkdik. Ez a kzssg tagjait

izollja a megszokott barti krtl, megtiltja a kls bartkozst, azt hirdeti a kzjk csalogatott
fiatalok szmra, hogy nem kell tanulni, nem kell a csaldhoz tartozni.

A SZOCILPEDAGGUS FELADATAI
SZUBKULTRKHOZ KAPCSOLD FIATALOKKAL

1., A szocilpedaggusnak elssorban a prevenci terletn, a megelzsben van fontos

szerepe.

171
 - az iskola megelzheti azt, hogy felttelrendszervel, lgkrvel maga is kzvetlen kivlt
okknt szerepeljen a deviancia kialakulsban
- meg kell prblni korriglni a csald s ms tnyezk ltal tvtra vitt gyermeki
szemlyisgfejldst.
Az rzelmileg elzrt, ellenllsban lv gyermekek rzelmi oldsa, rokonszenvnek s
bizalmnak a megnyerse. Enlkl nincs esly arra, hogy ellenslyozni tudjuk az egyb kedveztlen
hatsukat. A korrekcis beavatkozs igazn csak a csalddal val kzs erfesztssel lehet
eredmnyes. lland felvilgost munkra s kapcsolattarts elengedhetetlen.
A szocilpedaggus feladata a tjkozds. Megismerni az adott intzmny sszettelt,
szerkezett. A fiatalok helyzetnek felmrse, krdvekkel, beszlgetssel, osztlyfnki rkon val
rszvtellel, csaldltogatssal.
A marginalizldott, devins vagy szubkultrkhoz tartoz fiatalokkal felvenni a kapcsolatot.
Esetkezels, beszlgets a fiatalokkal, ok-feltrs. Programok ksztse. nismereti csoport, drms
csoport ltrehozsa ilyen fiatalokkal.

2., A kapcsolati zavarok megelzse illetve megszntetse / szl-gyerek, pedaggus -gyerek

kztt / illetve a tanulsi zavarok megelzse illetve megszntetse: Az ilyen gyerekek jrszt
elmaradnak az ismeretek elsajttsban, a szocilis tanulsban. Egyni bnsmddal, differencilt
foglalkozssal, pozitv rzelm tmogatssal s megfelel szakemberhez val eljuttatssal lehet
segteni a kapcsolati javulst, ezltal rendszerint a teljestmny is javul.

3., A segts folyamatban a gyermeket PARTNERKNT kell tekinteni. Szorongst cskkent,

rzelmi megerstst, szeretet, tmaszt kell nyjtani. Megfelel tevkenysghez kell segteni, / pl.
agresszv gyerek--- kzd sport /, mely levezet a feszltsget s kapcsolatteremtshez is j lehetsg.

4., Fontos, hogy a gyermek visszanyerje lelki egyenslyt, nbizalmt. A szocilpedaggus

kapocs lehet a gyerek - szl - iskola kztt. A csaldot szocilisan kell segteni, fontos , hogy a
gyerek tanuljon.

5., A szocilpedaggus ezeken a fiatalokon RESZOCIALIZCIVAL segthet. Pl. egyni s

csoport programok szervezse a szkebb illetve a tgabb trsadalmi krnyezet bevonsval. A
reszocializci hrom terlete: az elgondozs, intenzv gondozs, utgondozs.

A SZABADIDS PROGRAMOK SZERVEZSE

A szabadid kategria nkntessgen alapul, a kultra kategriba tartozik. A szabadid
szervezs clja: a szabadid hasznos eltltsnek megszervezse, ezltal a szubkultrk, a deviancik
kialakulsnak megakadlyozsa.

172
 A napirend, a ksbbi letmd helyes megszervezsben kiemelt szerepe van a csaldnak. Itt
vlik a gyermek szocilis lnny, itt tanulja meg a trsadalomban rvnyes alapvet normkat,
szoksokat, viselkedsmdokat, itt teremtdnek meg a fejlds rtelmi, rzelmi s morlis bzisa.
Abban a csaldban, ahol a szabadid eltlts rtktudati elemet kpvisel, ott mkdik ez a csaldi
funkci. Ahol nem tallkoznak ilyen rtktudati elemmel, ott a szl nem mutat pldt az
nmvelsre, feldlsre, ergyjtsre. Nincs sem ideje, sem ereje arra, hogy egytt foglalatoskodjk
gyermekeivel, fejleszt tevkenysget szervezzen szmukra. A gyermekek 20%-nl nem figyelhet
meg irnyts, csak a szabadid eltltsnek szmonkrse. A gyermekek helytelen, egszsgtelen
napirendjnek htterben meghzd msik tnyez sok esetben az, hogy maguk a szlk sem tudjk,
hogyan kell rtelmesen, ignyesen eltlteni a szabadidt, mert ket sem tantottk meg erre.
Amennyiben a szlknek nincs motivcis bzisa a szabadid kulturlt, egyttes eltltsre, nem
vrhat el, hogy ez gyermekben kifejldjk.
A helyes szabadids szoksok kialaktsban segthet a csaldoknak a kzmveldsi
intzmny, a pedaggus, a szocilpedaggus.
A fiatalok szubkultrkhoz val csapdsnak sokfle oka lehet (csaldi, trsadalmi). Ebben a
korban jelents szerepet jtszik a fiatalok letben a kortrscsoport, a valakihez tartozs, az elismers,
a megfelels s elfogads rzse. A clvesztett, kibrndult, unatkoz gyermekek galerikbe val
csapdsa figyelhet meg. Olyan rtkeket, programokat kell szervezni szmukra, amely rvn
megsznik feleslegess vlt rzsk. Ezrt fontos feladata a szocilpedaggusnak a
szabadidprogramok szervezse.

A SZOCILPEDAGGUS FELADATAI A SZABADID MEGSZERVEZSBEN

a gyengbb tanulk szmra korrepetls megszervezse,

dlutni szakkrk megszervezse,
sportrendezvnyek, versenyek az egszsgmegrzs keretben,
a szlk bevonsa az iskola letbe a szl-gyermek rszre kzs rendezvnyeket
szervezni,
nismereti csoport alaktsa problms gyermeknek,
drms csoportok szervezse a problms gyermeknek,
a dikok tancsot kaphatnnak tle a szabadid jobb, hasznosabb felhasznlshoz,
kzmveldsi intzmnyek fel irnytan a gyermeket,
mveldsi intzmnyek programjait hozn be az iskolba,
pihentet, regenerl programokat szervezne.

173
 felmrsekkel a gyermekek ignye fell tjkozdna,
pszichoszocilis felmrseket ksztene, ami segten az iskolt abban, hogy a problmt
mlysgben, teljessgben felmrje,
az egyes osztlyokon bell (korcsoportokon) feltrt hinyossgok, s a gyermekek ignye
alapjn a szlkkel ismertetni a problmt. gy maguk a szlk is ismereteket szerezhetnnek, illetve
ajnlsokat kaphatnnak sajt s gyermekk szabadidejnek hasznosabb s hatkonyabb eltltshez.

IV.A szocilpedaggus feladatai a megelzsben

a., Elsdleges: mieltt kialakul a devins viselkeds, a feladata: tjkoztats, felvilgost

eladsok megszervezse, szrlapok terjesztse.

b., Msodlagos: a veszlyeztetettsg kialakulsakor, ha mr kialakult, ne romoljon tovbb.

c., Harmadlagos: rehabilitci.

Mit tehet a szocilpedaggus?

Felismeri, szri plyk feltrkpezse plyavlasztskor, erforrsok felkutatatsa, egyni

fejleszts, szocilis segtsg felajnlsa, aktometria, szociometriai vizsglatok.

14. ttel
A mentlhigins szemllet rvnyestse a szocilpedaggus munkjban. A
gyermekbntalmazs megelzse.

VZLAT

I. A mentlhigin fogalma, ltalnos jellemzi, clja

a. Buda Bla meghatrozsa szerint

II. A pedaggusok lelki egszsgvdelmt biztost tevkenysgek

a. Mentlhigins konzultcik, Caplan 4 tpusa

n esetkzpont vagy klienskzpont konzultci

174
n pedagguskzpont konzultci

n pedagguskzpont adminisztratv konzultci

n programkzpont adminisztratv konzultci

b. Esetmegbeszl csoportok, Blint csoport

c. nismereti csoportok

III.A kigsi szindrma jelensge a segt plyn

IV.Mentlhigins tevkenysg az iskolban

V.A gyermekbntalmazs

a. fizikai bntalmazs

b. rzelmi bntalmazs

c. szexulis bntalmazs
Felhasznlt irodalom:

1. Buda Bla: Mentlhigins tanulmnyok

2. Bagdy Emke - Telkes Jzsef: Szemlyisgfejleszt mdszerek az iskolban

3. Telkes Jzsef: csaldgondozs-mentlhigins szempontok

A mentlhigin fogalma, ltalnos jellemzi, clja

Buda Bla meghatrozsa szerint a MENTLHIGIN a pszichs megbetegedsek

s zavarok megelzse, msrszt lelki egszsgvdelem pozitv rtelemben.

A mentlhigin f feladata 3 prevencis , megelzsi szintre bonthat:

1.) Elsdleges megelzs: a szemlyisgfejlds zavartalansgrt felels intzmnyek

/csald, voda, iskola /. Clja: a harmonikus szemlyisgfejlds biztostsa.
2.) Msodlagos megelzs: a betegsgek, zavarok korai felismersrt / pl.
szrvizsglat /,azok kezelsrt, gygytsrt felels intzmnyek. / pl. a gygyt
intzmnyek /.
3.) Harmadlagos megelzs: a rehabilitcirt felels. Ennek intzmnyei: egyrszt a

175
 gygyts intzmnye, msrszt a szocilis hlzat.

II.A pedaggusok lelki egszsgvdelmt biztost tevkenysgek

Mentlhigins konzultcik, Caplan 4 tpusa

n esetkzpont vagy klienskzpont konzultci: Ez a leggyakoribb forma.

F hangsly: az eset jellemzin van. Akkor hatkony, ha az esetrl elegend informci ll

rendelkezsre. Fontos a konzultcis kapcsolatban:
- a bizalom megszerzse s fenntartsa
- a kommunikcis kszsgek fejlesztse
- nbizalom hinya is problma lehet
n pedagguskzpont konzultci:

Megkezdshez sajtos szbeli szerzds szksges. A rsztvevk megllapodnak abban,

hogy milyen idkznknt tallkoznak, mennyi ideig tart a beszlgets, mikor fejezik be a
konzultcis kapcsolatot. A pedaggus van a kzpontban. A konzultci clja: a konzulens szakmai
munkjt hatkonyabb tenni. A leggyakoribb szakmai hibk: tuds, ismeret, megrts hinya,
nbizalomhiny, objektivits hinya. Egyik oka: tmainterferencia = kt ember egymsra hatsa,
zavarai jelentik az elsdleges problmt.
n pedagguskzpont adminisztratv konzultci:

Clja: a konzulens segtse abban, hogy a programtervezsben, a lebonyoltsban jelentkez

szakmai problmkat jl oldja meg.
n programkzpont adminisztratv konzultci:

A mentlhigins program adminisztrcijban keletkez problmkkal foglalkozik.

Vannak az n. ESETMEGBESZL CSOPORTOK.

Ilyen esetmegbeszl csoport a BLINT CSOPORT. A Blint csoport az 50-es vek elejn
szletett meg Londonban. Ma mr elterjedt mdszer az orvosok, pszicholgusok, segt foglalkozs
szakemberek kpzsben. A csoportmunkban tantk, tanrok vesznek rszt, akik mr tallkoztak
olyan nevelsi problmkkal, amelynek megoldsban kudarcot vallottak. Az esetismertet
megfogalmazza ezzel kapcsolatos vlemnyt. A csoporttagok kzbeszlhatnak, krdseket tehetnek
fel, javaslatokat tehetnek a megoldsra.
A csoport azonban akkor kpes aktvan rszt venni, ha a beszmol nagyon rszletes. Nehz
megnylni a msik eltt, s kudarcot elmondani plyatrsak eltt. Fontos, hogy a rsztvevk ne egy
munkahelyrl legyenek, gy btrabban el merik mondani trtneteiket. A csoport tagjai titoktartst
vllalnak. Nlunk FRI ANNA 4 vig vezetett Blint csoportot. Hetente 1-1,5 rs megbeszlseket
tartottak. Az ls 3 f rszre tagoldott.

176
 a.) beszmol / 30 perc /:az eset rszletes ismertetse, a tagok krdseket tehetnek fel a
beszmol tagnak.
b.) Megbeszls: / 40 perc /: az eset rtelmezse, feldolgozsa.
c.) Lezrs: a csoportvezet sszegzi a problmt, megoldsi javaslatok sszefoglalsa.

NISMERETI CSOPORTOK:
a. segt abban, hogy megtanuljuk elfogadni nmagunkat,

b. megtant arra, hogy megtanuljuk mskppen ltni nmagunkat

c. cskken a szorongsunk, flelmnk

d. milyen tudok lenni? Krdsre nyitja meg lezrt vilgunkat.

III.A kigsi szindrma jelensge a segt plyn

Kigsi szindrma: = a foglalkozsi megterhelsek, stresszek kvetkeztben kialakul
kimerlst, kifradst jelent letrssel, rdekldsvesztssel.

A kigs 4 fzisa:
a.) lelkeseds
b.) stagnls
c.) frusztrci
d.) aptia

A kigs hosszabb folyamat eredmnye: a kezdeti lelkesedst egyfajta megtorpans, stagnls

kveti az letplyn, majd frusztrci a kevs siker s a halmozd terhek miatt, vgl aptia, a
remnytelensg, alkalmatlansg rzsvel, a korbbi clok s idelok elvesztsvel.

A KIGS TNETEI:
1., A foglalkozssal val elgedettsg fokozatos megsznse: Egyre gyakrabban brednk fel
reggelente azzal az rzssel, hogy ma legszvesebben nem mennk be dolgozni. Lassan rbrednk,
hogy a munka elvesztette korbbi izgalmt s lvezett a szmunkra.
2., A kisebb egszsggyi panaszok szaporodsa: Egyre gyakrabban jelentkezik a fejfjs,
alvszavar, hnyinger, megfzsok.
3., A munkahelyi feladatok teljestsvel kapcsolatos zavarok: Fokozott rzkenysg,
ingerlkenysg a munkahelyen. Szaporod konfliktusok a fnkkel, kollgkkal.
4., Cskken nbizalom s nrtkels: gy rezzk, hogy rosszul dolgozunk, szaporodnak a
konfliktusok, ebbl kvetkezik, hogy valban tovbb cskken a munka sznvonala.

177
 5., A testi s rzelmi tnetek fokozdsa.
6., Gyorsul spirl, amely egyre rosszabbod munkateljestmnyekbl, msrszt a depresszi
s az aptia llandsulsbl ll.

7., Totlis kigs: llapotban a terpis beavatkozs igen nehz feladat, gy geten fontos,
hogy az iskolavezeti ksrjk figyelemmel a foglalkozsi stressz kvetkezmnyeit, s
gondoskodjanak arrl, hogy a veszlyeztetett kollgk a kigsi spirl korai stdiumban jussanak
segtsghez.

A KIGS MEGELZSNEK SZERVEZETI, TRSAS S EGYNI LEHETSGEI:

1. Szervezeti intzkedsek:
a., Az els vonalban dolgozk bevonsa az olyan dntsekbe, amelyek kzvetlenl rintik
munkjukat.
b., forgrendszer kialaktsa a munkamegosztsban, amely lehetv teszi, hogy az els
vonalban dolgozk idszakosan kikerljenek a frontline pozcibl ,s pihenidben az
adminisztrciban, a kikpzsben vagy ms terleten kapjanak feladatokat.
c., trsas tmogat rendszerek megerstse a munkahelyeken, akr teampt mdszerek
alkalmazsval, akr specilis megbeszlsek szervezsvel, amelyeknek explicit clja a munkahelyi
stresszek enyhtse, illetve feldolgozsa.
d., munkahelyi mentlhigins programok a munkatrsak lelki egszsgnek vdelmben.

2. Egyni mdszerek:
a., szemlyes tmogat hlzat megerstse, illetve a szemlyes s szakmai tmogat
kapcsolatok polsra val tudatos trekvs
b., megbeszls ms olyan szemlyekkel, akik hasonl helyzetben vannak
c., nem munkval kapcsolatos rdekldsek, elfoglaltsgok, hobbik aktv alaktsa
d., alkalmazkodsi stratgik kidolgozsa az otthoni, csaldi let s a munkahelyi problmk
teljes sztvlasztsra, legynk kpesek arra, hogy a munkaid letelte utn a munkahelyi problmkat
ne vigyk haza.
e., kemnyebb s egszsgesebb letstlus kialaktsa, belertve fitness programokat, a
relaxcis mdszereket s a helyes tpllkozs kombinciit.

IV.Mentlhigins tevkenysg az iskolban

178
 Az elsdleges megelzs egyik fontos terepe az iskola. Az iskolai mentlhigin clja
hogy az iskola minden tagja /dik, pedaggus / egyarnt jl rezze magt., elgedett legyen,
egszsges kapcsolatok alakuljanak ki.
Az iskolai mentlhigin szempontjbl nagyon fontos az NSEGT-TMOGAT
CSOPORTOK meglte.

Caplan a termszetes tmogat rendszerek hrom tpust klnbzteti meg:

1. primer csoportot, a csaldot
2. a kzssgi kapurk: pedaggusok, orvosok, lelkszek csoportjt.
3. a szomszdsgi , a lakhelyi, barti kzssget.
Az iskolai egszsgvdelem feladatszintjei, elltsi kompetencii:

Feladatok Ellts illetkesei

1. EDUKCI: ltalnos testi, lelki, szocilis pedaggusok,
egszsgvdelem s fejleszts: a szemlyisg minden oldal, szocilpedaggusok, iskola
harmonikus, egszsges fejldsnek szolglata pszicholgus
egyttmkdse
2. TMOGAT, SZUPPORTV TEVKENYSG: a Pedaggus nsegt, self
pedaggusok tanulk s kapcsolati, kzssgi problmk munka, clzott intervencis
feldolgozsa. A konfliktusok kezelse. programokkal,
iskolapszicholgus
3. SZEMLYISGKORREKCI, PTL FEJLESZTS: Mentlhigins team:
tartss vl, alkalmilag tneti viselkeds, llandsult pedaggus, csaldgondoz,
magatartsproblmk, teljestmnyzavarok szocilpedaggus,
pszicholgus gymgy

4. RESZOCIALIZCI, REINTEGRCI, tirnytssal, az iskoln

EGSZSGHELYRELLTS TERPIA: ez mr betegsgi szint: a kvli, gygyt - nevel
magatarts s szemlyisgzavar megoldsa gygyt szaksegtsget intzmnybe: Nevelsi
kvn. tancsad, gyermek s
ifjsgi ideggondoz,
csaldterapeuta.

V.A gyermekbntalmazs

a.) fizikai bntalmazs:

MOORE 3 csoportra osztja a fizikai bntalmazsban a veszlyeztet faktorokat:

179
 n fizikai tnyezk: a gyerek szletsi rendellenessggel szletik, sokat sr, rosszul eszik,
amit a szl nem tart normlisnak.
n rossz jelkpv vlt gyerek: rossz hzassgban a gyerek lesz a bnbak.

n szlkkel gyenge ktdsben lv gyermek: elssorban a fiatalabb, kisebb gyerekeket

bntjk. Elssorban az alkohol, a drogfogyaszt illetve az erszakos konfliktuskezel stratgikkal
rendelkez szlk / engem is vertek / bntjk gyermekeiket.

b.) rzelmi bntalmazs:

n visszautasts, amikor a szl nem foglalkozik a gyerekvel

n megflemlts

n izolci / a szl nem engedi sehov a gyereket, nem engedi bartkozni sem.

GARBARINO szerint a f okok:

- kisiklott letek: azok a szlk, akik kudarcknt ltk meg sajt letket
- hamis elkpzelsek a gyermek szksgleteirl,
- cskkent kpessg - rzelmileg s rtelmileg fogyatkos szlk,
- szadista pszichzis: ritka, de legslyosabb esetek.

A SZOCILPEDAGGUS SZEREPE :
1., a kzssg gygyt hats erejt felhasznlni
2., nsegt csoportok ltrehozsa
3., a kompenzci lehetsgt biztostani
4., segtsg, jogi lehetsg elrse.

c. szexulis bntalmazs:
knyszertett, megvesztegetssel vagy erszakkal elrt szexulis viselkeds egy fiatalabb s
egy idsebb szemly kztt.
Fajti:
1., magamutogats
2., leskelds
3., cskolzs
4., nemi szervek simogatsa.
Tnetek:
1. szexulis jelleg viselkeds kortrsakkal, llatokkal, jtkokkal

2. szexulis szkincs, ismeretek vratlan kibvlse.

180
 A trauma veszlye annl nagyobb, minl idsebb a gyerek ill. minl idsebb az elkvet, s
minl kzelebb ll a gyerekhez.
Gyakori uthatsok:
1., csekly nbecsls
2., rzelmi zavarok
3., depresszi
4., flelem
5., alvsi panaszok
6., tanulsi problmk
7., szexulisan bntalmazott gyerekek, felntt korukban k is bntalmaznak szexulisan
gyerekeket.
8., Egyszer mr szexulisan bntalmazott gyerek hajlamosabb ldozatt vlni jbl, mint a
nem bntalmazott.

A SZOCILIS SZAKEMBER SZEREPE:

1., maximlis tapintat
2., prevenci - tudatostani a gyermekben azt, hogy el kell mondani, s azt hogy kinek
mondjk el. Megnyugtatni, ha az egyik nem hiszi el, mondja el a msik felnttnek.
3., Megtantani a gyermeknek NEMET MONDANI
4., Intuci - bzzanak a megrtskben
5., rintssel kapcsolatos titok nem titok.
6., pszichoterpia.
A bntalmazs fajti:
Fizikai bntalmazs: A csaldi erszaknak kitett gyermekeknek gyakran vannak slyos
beilleszkedsi problmik gyermek- s kamaszkorban, s ksbb nagy valsznsggel lesznek
bntalmazk vagy ppen ldozatok. ltalban a bntalmazott nk maguk is verik a gyerekeiket.
Azok a gyerekek, akik szemtani az erszaknak, maguk is olyan mlyen srlhetnek, mint akit
vernek. Fizikai jelzingerek: Nagyfok szorongs, lland ber figyelem a krnyezetre.
npusztt viselkeds, Visszahzds. Kellemetlennek rzi a fizikai rintkezst. Korai rkezs az
iskolba, ksi tvozs. Krnikus elszks. Fjdalomrl panaszkodik vagy nehzkesen mozog.
Nem az idjrsnak megfelelen ltzik (tlltzik), hogy eltakarja a testt.
Fizikai elhanyagols: Fizikai jelzingerek: Elhagys. Nem kezelt orvosi
szksgletek. Tarts hezs. Nem megfelel ltzet. Hinyos higinia. Tetvek, felfvdott
gyomor.
Viselkedses jelzingerek: Rendszeres fradtsg, kedvtelensg. telt lop az osztlytrsaitl.
Beszmol arrl, hogy nincs otthon gondoz szemly. Gyakori hinyzs. npusztts. Kimarads
az iskolbl.

181
 rzelmi bntalmazs: Sokkal rejtettebb, de kvetkezmnyei slyosak lehetnek.
Fizikai jelzingerek: Beszdzavar, fizikai fejldsbeli elmarads, fokozott komolysg a fennll
felttelekben, asztma, allergia.
Viselkedses jelzinger: Viselkedses zavarok (szops, ringatzs). Antiszocilis, vagy destruktv
(rombol) viselkeds. Neurotikus viselkeds (alvsi zavar, gtlsossg a jtkban). Tlzott
passzivits vagy agresszv viselkeds. Bnzs, fejlds lemaradsa.
Szexulis bntalmazs: Fizikai jelzinger: Szakadt, foltos vagy vres fehrnem.
Fjdalom vagy viszkets a nemi szervek terletn. Nehzsgek a jrsban. Zzdsok, vrzs a
kls genitlik terletn. Nemi betegsg. Gyakori vizels. Gombs fertzs.
Viselkedses jelzinger: Visszahzd, tartsan lehangolt, depresszv viselkeds. Tlzott
mrtk csbthatsg. nbecsls, magabiztossg hinya. Problmk a kapcsolattartsban.
ngyilkossgi ksrlet. Nem helynval szexulis jtkot jtszik (magamutogats).
A bntalmazs riziktnyezi: anyagi vagy szellemi szegnysg, alkoholizmus, rossz csaldi
lgkr, feszltsg a csaldtagok kztt, munkanlklisg, hzassgon kvl szletett, fejldsi
rendellenessggel szletett, mentlisan retardlt gyermek, felbomlott hzassgok.

A bntalmaz frfiakra jellemz kzs attitdk: tanult viselkeds, flelemmel s fenyegetssel

tartja uralma alatt ldozatait, verblisan s fizikailag egyarnt tmad, fltkenyek, provokcival
vdoljk ldozataikat, nagyon bnjk erszakos viselkedsket, mindent meggrnek a
megbocstsrt, hisznek a frfiak felsbbrendsgben, de alacsony az nrtkelsk, a legtbb
rzelmet harag formjban fejezik ki, elszigeteltnek rzik magukat, csaldon kvl rendszerint nem
erszakosak

Bntalmazott gyermekek
A szlk hajlamosak arra, hogy gy neveljk gyermekeiket, ahogyan ket is neveltk. Sok szl
fizikai eszkzkkel torol meg minden rossz viselkedst s engedetlensget.
A verssel nevelt gyerekekben kifejldik bizonyos igny, hogy kiprovoklja a bntetst. Elbe
mennek az elviselhet fizikai fjdalomnak, hogy elkerljk az elviselhetetlen lelki szenvedst. Az
erszakos csaldbl szrmaz gyerekek termszetesnek veszik a bntalmazs tnyt.
A bntalmazott gyerekek az iskolban szoronganak, zavarodottak s rettegnek az
elhagyatottsgtl. Knz fjdalmat, s ktsgbeesett flelmet reznek.
Azok a lnyok, akik ltjk, hogy apjuk veri anyjukat, e minta szerint interiorizljk az ldozat
szerept.
Valamennyi korcsoportban a szlssges viselkedsekre kell figyelnnk, ez hvhatja fel a
figyelmet a problmkra.
Ha gyantjuk, vagy tudjuk, hogy bntalmazzk a gyermeket, kezdemnyeznnk kell a
beavatkozst.
A j kapcsolat a pedaggus s a gyermek kztt, illetve a felelssgteljes pozci sokat segthet.
Tpllhatjuk a bizalmat a bntalmazott gyerekben, hogy tudja: van, aki szintn trdik velk.

182
Hangslyozzuk a problmamegold stratgikat. Segtsnk abban, hogy az iskola biztonsgos
menedk legyen.
Szexulis bntalmazs

ABZUS: A gyermek testi-lelki krosodst azoknak a szemlyeknek (szlknek, nevelknek) a

durvasga, knyrtelensge idzte el, akinek a gyermek ki van szolgltatva. Egy lehetsges fordtsa:
a megronts.
Az erszakos szexulis magatarts formi:

Exhibicionizmus, amelynek sorn egy felntt felfedi nemi szerveit egy gyermek eltt.
Voyerizmus, amelynek sorn egy felntt megfigyel egy gyermeket vetkzs, frds
vagy vczs kzben.
Cskolzs, amelynek sorn a felntt hossz vagy intim cskot ad a gyermeknek,
klnsen a szjra, esetleg gy, hogy nyelvt a gyermek szjba dugja.
Simogats, amikor az elkvet megrinti, simogatja vagy drzsli egy gyermek nemi
szerveit vagy mellt, ill. a gyermeket hasonl rintsre brja sajt testn.
Fellatio vagy cunnilingus, amikor egy felntt orlis-genitlis kapcsolatra knyszerti
a gyermeket.
Vaginlis vagy anlis aktus, amikor a felntt ujjal, pniszvel vagy valamely trggyal
behatol a gyermek anlis vagy vaginlis nylsba.
A pornogrfia a gyermekkel szembeni szexulis erszak klnleges esett alkothatja,
amennyiben kpek, film vagy videofilm segtsgvel felnttek, felnttek s gyermekek, illetve
gyermekek kztti szexulis aktusokat jelent meg.

Szexulis erszak jellemzi:

- beleegyezs hinya: annak, hogy egy gyermek visszautasthassa a szexulis
rintkezst egy felnttel, felttele, hogy kpes legyen ellenllni azoknak a csbtsoknak s
fenyegetseknek, amiket a felntt e kapcsolat megteremtshez felhasznl. A gyermekek nem
kpesek beleegyezsket adni a felnttekkel val szexulis rintkezshez. Az, hogy rszt vesz
benne, az nem jelenti, hogy beleegyezst adta.
- Ambivalencia: ktrtelmsg: br a legtbb gyermek azt szeretn, hogy vge
szakadjon a vele szembeni erszaknak, lehet, hogy szeretheti pldul a megklnbztetett
figyelmet, jutalmat, amit ezrt kap. Az is lehet, hogy nhny gyereknek kellemes, mert
klnlegesnek rzik magukat tle. Msok teljesen rossznak tartjk, mgis tlsgosan meg
vannak szeppenve, vagy valamirt gy dntenek, hogy nem mondjk el senkinek.
- Kihasznls: a felntt fejlettebb tudst, kpessgeit vagy lehetsgeit hasznlja arra,
hogy a gyermeket szexulis viselkedsre knyszertse, vagy ennek irnyba manipullja.
- Knyszer: egy Seattle-i tanulmny szerint a csaldon belli esetek 16 %-a, csaldon
kvli esetek 50 %-ban fordulnak el. Nhny esetben llatokat lnek le a gyermek eltt s azt
mondtk neki, hogy hasonl sors vr rjuk s szleikre, ha felfedik, mi trtnt velk.

183
 Szttptk vagy eltemettk a gyermekek jtkllatait azzal fenyegetve, hogy ugyanez trtnik
velk, ha nem mkdnek egytt a felnttekkel.
- Szndkossg: a mgtte meghzd szndk ismerete gyakran fontos annak
eldntsnl, erszaknak tekinthet-e az illet viselkeds.
- Titkossg: a legtbb elkvet mindent megtesz, hogy az ldozatot titoktartsra brja,
fenyegetsek, knyszerts, megvesztegets eszkzei rvn.
A szexulis bntalmazs potencilis ldozatai szeld, szfogad kisfik s kislnyok, akik szeret
emberi rintsre vgynak. A szexulisan bntalmazott gyerekek haragot reznek, ennek
feldolgozsban kell segtennk a gyereket. Fontos, hogy a gyerekek errl tudjanak valakivel
beszlni.
A gyerekek fleg azrt tartjk titokban a szexulis bntalmazs tnyt, mert: nagy rsze
csaldtagokat, bartokat rint, akikben megbznak, s nyomst gyakorolnak a gyerekekre, hogy ne
beszljenek rla. Kezdetben nincs sz erszakrl, csak burkolt fenyegetsrl. Ha a gyerek
nrtkelse alacsony, a bntalmaz kihasznlhatja a szgyen s a bntudat rzst, sok magnyos
gyerek vgyik az rintsre, hogy valaki szeresse, arra gondolnak, hogy megszabadtjk a bntalmazt
a boldogtalansgtl.
A kisebb gyermekek mg nincsenek abban a fejldsi szakaszban, hogy felfogjk, mi a
szexualits. Ha azt halljk ksbb, hogy segtsget kellett volna krnik, mg nagyobb bntudatot
fognak rezni, amirt nem tettk meg. A bntudat interiorizldik, a gyermek gy rzi, volt a rossz,
hogy ez megtrtnhetett vele. A szellemileg vagy testileg srlt gyermekek klnsen ki vannak tve a
bntalmazsnak.
A bntalmazk tpusai:
Pedofil: a gyerekek hozzk izgalomba, gyerekekkel keresik a kapcsolatot. (jtsztr).
Sokszor semmi kls jel nem utal bels zavarodottsgukra. Sokan kisfikat szemelnek ki
ldozatul, akik, ha nem derl ki az igazsg, s nem jutnak kezelshez, a szexulis
bntalmazk kvetkez nemzedkt alkothatjk. Ezek az emberek olykor gyermeknek rzik
magukat, s szeretnek velk hasonl fejldsi szintekkel kapcsolatot teremteni.
Fixldott szexulis bntalmazk: azt hiszik, csak gy tudnak ragaszkodshoz jutni,
ha annak egy gyerek az ldozata. Jogosnak ltjk, amit tesznek, s nem reznek szgyent.
Kezelsk ritkn jr sikerrel
Csaldon belli bntalmazk: apa, nagyapa, mostohaapa. Kzlk sokan maguk is
gyermekkori szexulis bntalmazs ldozatai. Ezek a felnttek rzelmileg instabilak.
Stresszhelyzetben gyerekeknl keresnek egyttrzst. Gyakran vlasztanak olyan gyereket,
aki fl tlk. Mly megbnst reznek leleplezdskor, kezelhetek.
A bntalmazs rendszerint a kislnyok 6-11 ves kora krl kezddik. Az idsebb lnyok sokszor
azrt engednek apjuknak, hogy megvdjk kisebb testvreiket.

A gyerekek reakcija
Sok gyermek hossz ideig csendben tri a bntalmazst, msok gy lik tl, hogy elszakadnak
szemlyisgk szenved rsztl, ez a tbbszrs szemlyisg szindrmja.

184
 Akik mr tudatban vannak a trtnteknek, kialakul bennk az az rzs, hogy elrultk ket,
valamint az elfojtott harag a szlvel szemben, aki nem nyjtott vdelmet. Magnyossgot reznek.
Sokan klsre nyugodtnak tnnek, de mgis vannak figyelmeztet jelek (a gyerek csak a
szexualitssal foglalkozik, fizikai tnetek egsz sort produklja, melynek nincs orvosi magyarzata.
Regresszv vagy agresszv viselkedsi megnyilvnulsok).
Ha a gyermek felfedi titkt, nyugtassuk meg, hogy ezzel helyesen cselekedett. Ne engedjk, hogy
vlemnynk visszatkrzdjn arcunkon. Maradjunk nyugodtak. Soha ne grjnk titoktartst,
rtesteni kell a megfelel szocilis szervet.
Sok gyermek szmra az igazsg kiderlse hihetetlen megknnyebblst hoz.
De sokszor az ldozatok kerlnek a csald felbomlsnak, az rzelmi zrzavarnak a kzpontjba:
gyakran magukat okoljk, bntudat nyomasztja ket.
Minl nagyobb volt a bizalom a bntalmaz s az ldozat kztt, annl nagyobb a trauma, annl
nehezebb a felpls.
Vannak tll tpus gyermekek, akik elviselik a nyomst. Msok eltemetik a bntalmazst, mert
mskpp nem tudnak ltezni. De jra sszeroppanhat, ha az emlkek a felsznre trnek.

Megelzs: A legtbb prevencis tevkenysgben szerepelnek az albbi fogalmak:

A test fltti rendelkezs joga. A gyermekeknek joguk van ellenrzs alatt tartani a
testkhz val hozzfrst. Testket senki mssal nem ktelesek megosztani.
rintsi kontinuum. Az rintsnek klnbz fajti vannak. A legfontosabb, hogy ezt
megrtessk a gyermekekkel, s tudatostsuk, nem ktelesek az rintsek minden fajtjt
tolerlni vagy elfogadni.
Titkok. A gyermeket megtantjk, hogy a titok s a meglepets klnbzik. A
meglepetseket egy id utn elruljk, az rintssel kapcsolatos titkot nem kell megtartani.
Intuci. A gyermekeket arra btortjk, hogy megbzzanak sajt rzseikben. Ha gy
rzik, hogy egy helyzet rossz, valsznleg igazuk van, ezrt mondjk el valakinek.
Nemet mondani. A gyermekeket megtantjk nemet mondani, ha valaki megrinti
vagy meg akarja rinteni intim testrszeiket.
Elmonds. A programok arra btortjk a gyermekeket, hogy mondjk el, ha valaki
megrinti, vagy meg akarja rinteni intim testrszeiket. Tbb szemlyt javasolnak, akiknek ezt
el lehet mondani, pl. szl, tanr, a gyermek bartjnak szlei.
A szocilis szakemberek szerepe:

Fizikai, rzelmi bntalmazs esetn: a kzssg gygyt hats erejt felhasznlni,

nsegt csoport ltrehozsa, a kompenzci lehetsgt biztostani (sport klub), jogi segtsg
lehetsge, btort beszlgetsek a gyermekkel.
Szexulis bntalmazs esetn: maximlis tapintat, titok kezelse, prevenci:
tudatostani a gyermekben azt, hogy el kell mondani az esetet s azt, hogy kinek mondjk el, meg
kell tantani a gyermeket, hogy mondjon nem-et, pszichoterpia, tudatostani a gyerekben, hogy
a sajt teste felett csak maga rendelkezhet.

15. ttel

185
 A trsadalom, a telepls szerkezete, rtegzdse s mobilitsa. A falu s a
vros szociolgiai problmi. Demogrfiai vltozsok. A marginalizci megelzse.

VZLAT

I. A trsadalom szerkezete, rtegzds

1., Alapfogalmak meghatrozsa:
a., trsadalmi szerkezet, hierarchia
b., trsadalmi rtegzds
c., trsadalmi osztlyok
d., trsadalmi rteg
e., trsadalmi dimenzik
e., sttuszcsoport
f., elit

2., A magyar trsadalom szerkezete

/ Erdei Ferenc, Sztlin modell, Ferge Zsuzsa modellje, Szelnyi Ivn s Konrd Gyrgy,
illetve Kolosi Tams L-modellje /

II. A trsadalom funkcii, azok zavarai

1. A trsadalom s iskola sszefggsei., problmk felvzolsa

2. A trsadalom s a csald sszefggsei , problmk felvzolsa

III.A trsadalmi mobilits

1., trsadalmi mobilits
2., nemzedkek kztti mobilits
3., nemzedken belli mobilits
4., hzassgi mobilits
5., kilpsi mobilits
6., belpsi mobilits
7., strukturlis mobilits
8., cirkulris mobilits

IV. A trsadalom telepls szerkezete

1. A falu s vros szociolgiai problmi

2. Fogalmak meghatrozsa

186
 a., tanya
b., klterleti, lakott hely
c., vrosods
d., vrosiasods
e. szuburbanizci

3. Enyedi Gyrgy ciklikus elmlete

4. Magyarorszg teleplshlzata

V.A trsadalom demogrfiai helyzete

1. Az idsek helyzete Magyarorszgon

2. Az ifjsg helyzete Magyarorszgon

VI.A marginalizci megelzse

Felhasznlt irodalom:

1. Andorka Rudolf: Bevezets a szociolgiba

2. Rcz Jzsef: Az iskola hatsa a marginlis ifjsgi csoportokraI
A trsadalom szerkezete, rtegzds

1. Alapfogalmak tisztzsa
A szerkezet egy egsz, ami rszekbl ll, ezek a rszek egymssal s az egsszel is
kapcsolatban vannak. Mindennek van szerkezete, gy a trsadalomnak is.
Trsadalmi struktra, szerkezet: a trsadalmon bell l egyneknek s csaldoknak nagy
tmbkbe rendezdse, amely tmbk klnbznek egymstl demogrfiai szerkezetkben, telepls
ill. a trsadalmi munkamegosztsban elfoglalt helyk alapjn.
Jellemzi: meghatrozott, viszonylag lland, s rkldik.
Meghatrozottsg: az egyn amikor megszletik egy csoportba szletik bele.
llandsg: - ha beleszletik egy csoportba,
- vagy nem tud tkerlni egy msik csoportba,
- vagy nagyon nehezen tud tkerlni egy msik csoportba.
rklhetsg: amikor trktdik egy adott helyzet a fiatalabb genercira.

187
 Trsadalmi hierarchia: a viszonylagos egyenlsg utn kialakultak a trsadalomban az al
ill. flrendeltsgi viszonyok.
1., Van egy fels rteg az elit. A trsadalmi hierarchia cscsn lv kis ltszm csoport. A
szociolgiban legtbbszr hatalmi elitrl beszlnk.
Az elit a trsadalom cscsn lev kis ltszm csoport, amikor anyagi, hatalmi, szellemi
elnyk prosulnak elnykkel.
2., Kzprteg: kpzett, anyagilag rosszul ll rteg , ahol elnyk prosulnak htrnyokkal.
3., Peremre szorult rteg: rossz anyagi helyzet, tanulatlan rteg, ahol htrnyok prosulnak
htrnyokkal. / szegnyek, deprivltak, htrnyos helyzet emberek /.
Trsadalmi dimenzik: a trsadalom szerkezete tbb dimenzibl ll:
1, van a teleplsi szerkezete, /falu-vros szint /
2., van demogrfiai szerkezete, /kor s nem szerint /
3., kpzettsgi szerkezete, /iskolzottsgi szint /
4., munkltsgi szerkezet,
5., jvedelmi szerkezete.

Trsadalmi rtegzds: klnbz ismrvek / foglalkozs, beoszts, munkahely, iskolai

vgzettsg, lakhely /alapjn megllaptott trsadalmi kategrik helyzetnek eltrse, hierarchikus
sorrendje az letmd s az letkrlmnyek klnbz dimenziiban. Rtegzdsnl
megklnbztetnk osztlyokat, rtegeket, kisebb trsadalmi csoportokat.

Trsadalmi osztlyoknak nevezzk a termeleszkzkhz val viszony alapjn definilt

kategrikat.
Marx 3 alapvet osztlyt klnbztet meg:
1., munksokat: akik termeleszkzket nem birtokolnak.
2., kispolgrok vagy nllk: csak sajt maguk foglalkoztatshoz elegend
termeleszkzkkel rendelkeznek.
3., tksek ill. nagybirtokosok: akik annyi termeleszkzt birtokolnak, hogy azokkal
brmunksokat foglalkoztatnak.
Trsadalmi rteg: - nek nevezzk a foglalkozs, az iskolai vgzettsg, lakhely, jvedelem
nagysga alapjn definilt trsadalmi kategrikat.

Sttuszcsoport: Kolosi Tams defincija alapjn olyan egynek vagy csaldok csoportja,
akik az ltala hasznlt dimenziban egyttvve hasonl helyzetben vannak.
Ez a 7 dimenzi: 1., fogyaszts, 5., lakkrnyezet,
2., kultra, 6., anyagi sznvonal,
3., rdekrvnyests, 7., munkamegoszts.

188
 4., laks,

A trsadalmi struktra elmleti krdsei:

Lenski amerikai szociolgus szerint: 2 fle irnyzatot klnbztet meg.
1., Radikalista gondolkodk: a trsadalmat az igazsgtalan egyenltlensgek s ebbl ered
konfliktusok jellemzik, ezrt a trsadalmat alapveten meg kell vltoztatni.
2., Konzervatv gondolkodk: a trsadalmat az egyttmkds, a harmnia jellemzi, az
egyenltlensgek szksgesek a trsadalom j mkdshez.
Cl: a status quo fennmaradsa. /n. harmniaelmlet /
Jelents kpviselk:

1., testamentum:
konzervatv kpviselk: - zsid kirlyok, fpapsg,
radiklis kpviselk: - prftik.
2., Grg filozfusok:
konzervatv kpviselk: - Arisztotelsz,
radiklis kpviselk: - Platn.
3., Kzpkor, keresztnysg:
konzervatv kpviselk: - fpapsg,
radiklis kpviselk: - jtk, vltoztatst kvetelk /Szent Ferenc /.

A konfliktuselmlet kpviseli:
1.) Marx s Engels: a trsadalomban elfoglalt hely f meghatrozja: a termeleszkzhz val
viszony.
a., a termeleszkzk tulajdonosai: rabszolgatartk, tksek, nagybirtokosok.
b., termeleszkzzel nem rendelkezk: rabszolga, brmunks, jobbgy.

2.) Max Weber: 3 dimenzi a gazdasgi, a hatalom az letvitel dimenzija mentn 3 fle
osztlyt llt fel.
a., birtok szerinti /ez ugyanaz mint a Marx fle feloszts /
b., kereset szerinti: alacsony-ill. magas jvedelem
c., trsadalmi /ezen bell knny a mobilits, de annak hatrt nehz tlpni /

3.) WRIGHT:3 fle osztlyt llt fel: 1., burzsozia,

2., proletaritus,
3., kispolgrsg.

189
 2. A mai magyar trsadalom szerkezete

a., Magyarorszg trsadalmi szerkezete a kt vilghbor kztt

Az orszg lakossgnak fele a mezgazdasgbl lt, mivel az iparosods mg csak kezdeti
szakaszban volt. A mezgazdasgba val tkeramls lnyeges formja: a brleti gazdlkods.
Az iparra jellemz: a, egyik oldalon a kisipar nagy slya,
b, a msik oldalon a nagyfok koncentrci.
A koncentrci ersdst a nagyzemek centralizcis, fzis folyamata jelentette. Mo. a
kzepesen fejlett orszgok kz tartozott. A kzposztlynak nevezhet rsz kicsi volt, a trsadalom
1/5-t alkotta. A trsadalom legszegnyebb rtegei a mezgazdasgi munksok, a mezgazdasgi
cseldek, s a kisbirtokos parasztok voltak. A jvedelemegyenltlensg igen nagy volt.

Erdei Ferenc: a kt vilghbor kztt Magyarorszgon ketts trsadalom ltezett.

1., egy trtnelmi, nemzeti trsadalom: /egyhz, llamhivatalnokok, trtnelmi arisztokrcia,
kispolgrsg /
2., modern, polgri trsadalom: /kapitalista vllalkozk, munkssg, kisipar,
kiskereskedelem /.
A parasztsg s a mezgazdasgi munkssg Erdei szerint a trsadalom alatt lt.

b., Magyarorszg trsadalmi szerkezete a a II. vilghbor utn

1945-tl kb. 20 ven keresztl az n.: Sztlini-modell

a kt osztly s egy rteg modell uralkodott.

Munksosztly + termelszvetkezeti +rtelmisgi / szellemi /

Parasztsg rteg

Ferge Zsuzsa felismerte a sztlini modell alkalmatlansgt, a trsadalmi kategrikat a

munka jellege alapjn csoportostotta, n. Munkajelleg csoportokat hozott ltre.
Ezek a csoportok:
1., vezet s rtelmisgi5., betantott munks
2., kzp / szellemi / 6., segdmunks
3., irodai 7., mezgazdasgi, fizikai dolgoz /paraszt /
4., szakmunks
8., nyugdjas.

190
 Ezeket rtegeknek nevezte el. Ferge Zsuzsa vizsglatai alapjn arra a megllaptsra jutott,
hogy nem felttlenl az anyagi helyzet hatrozza meg az emberek helyzett, hanem a
munkamegosztsban elfoglalt helye hatrozza meg. /mveltsg, kpzettsg /.
1., N a szellemi foglalkozsak, azon bell az rtelmisgiek arnya
2., N a munksok, azon bell a szakmunksok arnya
3., Cskken a mezgazdasgban foglalkoztatottak arnya.
Kemny Istvn a csepeli gyr munksait tanulmnyozta s n. szakmacsoportokat hozott
ltre.
Kolosi Tams n. sttuszcsoportokat lltott fel, abbl indul ki, hogy az egyn vagy a csald
trsadalmi helyzett nemcsak s nem elssorban a foglalkozs, hanem az letmd s letkrlmny
is meghatrozza.
7 dimenzit lltott fel:
1., fogyaszts, 5., lakkrnyezet,
2., kultra, 6., anyagi sznvonal,
3., rdekrvnyests, 7., munkamegoszts.
4., laks,

Ez alapjn 12 sttuszcsoportot llt fel:

1., elit csald, 7., falusias kzps,
2., vrosias fels rteg, 8., rdekrvnyest als,
3., falusias fels rteg, 9., j anyagi helyzet falusias als,
4., fogyaszti kzp, 10., vrosias als,
5., vrosias, jmd, 11., enyhn deprivlt,
6., rossz anyagi helyzet kzp, 12., deprivlt.

Szelnyi Ivn-Konrd Gyrgy :a 1970-80-as vekben a magyar trsadalom szerkezete 2

egyms mellett lev, egymst rszben tfed hromszgbl ll. A nagyobb hromszg , melynek
cscsa magasabban van, az llami redisztribci elvei szerint mkd gazdasgon alapul, a msik
kisebb hromszg a piacgazdasgon, ezen bell a 2.gazdasgon bell.

llami redisztribci
Kderelit--------Brokratikus
Kzposztly-------Piacgazdasg
Redisztributv--------- j vllalkozk
szektor munksai--------- magnszektor
--------- magnszektor alkalmazottai

191
 llami szektor / k a 2. Gazdasgbl is hasznot hznak /
Kolosi Tams L-modell: ugyanaz mint Szelnyi-Konrd modellje. A fggleges tengely
mentn a trsadalmi kategrik elhelyezkedst az llami redisztribci dimenzijban, a vzszintes
tengely mentn piaci viszonyokban brzolta. Ezeket strukturlis csoportoknak nevezte.

II.A trsadalom funkcii, azok zavarai

A trsadalom gyakorlatilag elssorban a csaldra hat, s a csald az, amely ers hatssal van a
gyermekre. A szocilpedaggus az alrendszer felletn dolgozik. Teht a csaldokkal
foglalkozik. Nem fellrl vltoztat, hanem alulrl gerjeszti a rendszer egymsra pl elemeit.
A trsadalom funkcii:
1., alkalmazkods
2., clelrs
3., interakci
A trsadalmi problmk:
1., rtegzds
2., szegregci
3., elszegnyeseds
4., elregeds
5., elnpteleneds.

A trsadalom s az iskola sszefggsei:

A trsadalmi problmk az iskolban is rzkelhetek:
1. Az elszegnyeds: a trsadalom als rtegeiben lk sokszor nem tudjk biztostani
gyermekeik iskolztatst, azonban ilyen esetekben az llam segtsget nyjt a szlknek a
gyermekvdelmi rendszer keretein bell:
rendszeres gyermekvdelmi tmogats
rendkvli gyermekvdelmi tmogats
tkeztets
ingyenes tanknyv
utazsi kltsgtrts
2. A deviancik: devins szlk gyakran nem trdnek gyermekeikkel. Nem
foglalkoznak velk, st iskolba sem jratjk ket. Azonban ezt a trvny szablyozza:
A szlnek ktelessge a gyermek testi, rtelmi, rzelmi, erklcsi fejldshez
szksges elltst biztostsa, illetve biztostania kell az oktatshoz val hozzjutst is. Ha ezt nem
teszi, s ez a gyermek fejldst veszlyezteti, akkor a gymhivatal megteszi a megfelel
intzkedseket:

192
 ktelezi a szlket arra, hogy csaldgondoz segtsgvel prbljk megoldani a
problmt,
ha a problmamegolds nem sikerl az alapellts keretei kztt, de felttelezhet, hogy
segtsggel a gyermek fejldse csaldi krnyezetben biztosthat, akkor a teleplsi nkormnyzat
jegyzje a gyermeket vdelembe veszi.
ha ez sem vezet eredmnyre, tmeneti nevelsbe vtel trtnik.
2. A kisebbsg: a kisebbsg egy rsze nagyon nehezen integrlhat (pl. olh cignyok).
Ez az iskolai nevelsre is kihat. Elfordul, hogy a gyermekek sem az anyanyelvket, sem pedig a
magyar nyelvet nem beszlik helyesen. Ezrt oktatsuk s nevelsk sokszor nagyon nehz. Ezzel
kapcsolatos intzkedsek:
vodai csoportban roma nyelvet ismer pedaggus alkalmazsa,
a gyermekek minl korbbi integrlsa, ezltal a gyermek jobban megtanulja azt a nyelvet,
ami a boldogulshoz szksges.
(A gyermekek 95%-a nem fejezi be a 8. osztlyt.)

A trsadalom s a csald sszefggsei:

A trsadalmi problmk elszr a csaldban jelentkeznek. A kvetkez trsadalmi problmk
rszesei vagyunk:
1. Kisebbsg: egy rszt nem tudjuk integrlni. A roma csaldok gyakran 8-10 gyermeket
felvllalnak, mg a csaldokban risi a munkanlklisg, nagyon szegny krlmnyek kztt lnek,
sokszor az alapvet szksgleteiket sem tudjk biztostani.
2. Szegregci: leszakad rtegek problmjnak kezelse. Magyarorszgon a
nagycsaldokat s a munkanlkliek csaldjt rinti. Ezeknek a csaldoknak a nagy rsze a
ltminimum alatt l.
3. Elszegnyeds: a rendszervltozs utn a kt keresetre pl csaldok egy rszt
rintette. llami segtsget kaptak pnzbeli s termszetbeni elltsok keretben:
rendszeres gyermekvdelmi tmogats,
rendkvli gyermekvdelmi tmogats,
gyermektartsdj megellegezse,
otthonteremtsi tmogats,
tkeztets,
ingyenes tanknyv,
utazsi kltsgtrts.
4. Elregeds: Magyarorszgon nagy az ids emberek arnya a gyermekekkel szemben.

193
 5. Elnpteleneds: a kevsb kvalifiklt csaldok ltalban 6-8 gyermeket vllalnak, s itt
komoly meglhetsi gondok jelentkezhetnek. A kvalifiklt fiatalok klfldi munkavllalsval,
kevesebb gyermek vllalsval ez az arny mg jobban eltoldik.
6. Rtegzds: a nagyon szegny s a nagyon gazdag rteg arnytalan megjelense.
Trsadalmi klnbsg mindig volt, de nem lenne szabad, hogy ekkora legyen. Nincs kzp-,
polgrosodott rteg.

III. A trsadalmi mobilits:

Trsadalmi mobilits = trsadalmi mozgs. Az a jelensg, amikor az egyn vagy a csald

trsadalmi helyzete megvltozik. Pl. parasztbl munks, vagy munksbl rtelmisgi lesz. A mobilits
vizsglatban a nyitott s a zrt fogalomprt szoktk hasznlni.
1., Nyitott trsadalom: tmegesen lehet az egyik helyrl a msikba tkerlni.
2., Zrt trsadalom: nem vltoztathatja az ember a helyt.

A mobilits tpusai:
1., Nemzedkek kztti / intergenercis / mobilits: amikor valakinek a trs. i. helyzete a
szleikhez kpest megvltozik. Pl: munks fia mrnk lesz.
2., Nemzedken belli / intragenercis / mobilits: amikor valaki foglalkozsi letplyja
folyamn lp t msik trsadalmi helyzetbe. Pl. egy szakmunks elvgzi az egyetemet s mrnk lesz.
3., Hzassgi mobilits: ha valaki a hzassg ktsvel lp t msik trsadalmi helyzetbe. Pl.
egy poln hzassgot kt egy orvossal.
4., Kilpsi mobilits: azt fejezi ki, hogy egy adott rtegbl val kijutsnak milyen eslyei
vannak, a vizsglt rtegbl szrmazk, hogy oszlanak meg ms rtegek kztt.
5., Belpsi mobilits: azt fejezi ki, hogy milyen az adott rteg szrmazsi sszettele, teht a
tagok milyen trsadalmi rtegbl rkeztek.
6., Strukturlis mobilits: azt fejezi ki, hogy az egynnek az egyik trsadalmi. rtegbl, a
msik rtegbe val tkerlst elidz f tnyez: a foglalkozsi struktra megvltozsa.
7., A nemzetkzi szakirodalom megklnbztet n. cirkulris mobilitst, amelyben az egyik
rtegbl szrmazk helyet cserlnek ms rtegbl szrmazkkal.
Andorka szerint vannak: a., felfel
b., lefel mobil egynek.
A mobilits egyik fajtja: a vndorls: olyan lakhely vltoztats, amely teleplshatr
tlpsvel jr.
lland,
ill. ideiglenes vndorls,
ingzs: ha valakinek ms teleplsen van a lakhelye, mint a munkahelye.

194
 Nemzetkzi vndorls: pl. a trk munksok Nmetorszgban vllalnak munkt

IV. A trsadalom telepls szerkezete

1. A falu s vros szociolgiai problmi

A trsadalom teleplsi szerkezetnl kt alapvet teleplsi tpust kell megklnbztetni: a
falut s a vrost.
Vros: az a telepls, amelynek lakossga a krnyezete /a krnyez falvak / szmra kzponti
funkcit lt el. Teht ahol szakzletek , specializlt orvosi elltst lehet ignybe venni, ahol magasabb
szint iskolk, mveldsi intzmnyek mkdnek /knyvtr, sznhz /. A vrosok lakossga minden
szempontbl heterognebb, mint a falu , a kapcsolatok szemlytelenebbek, gyakoribb a devins
viselkeds. Viszont tbb lehetsg van szrakozsra, kulturlis intzmnyek ltogatsra,
ismerkedsre, tovbbtanulsra, ill. a kzlekeds szempontjbl elnysebb. Htrnya: zaj, szmog,
zsfoltsg.
Falu: nincsen kzponti funkcija, a trsadalom szerkezete homognebb mint a vros. A
lakossg kztti kapcsolatok szorosak, benssgesek, nyugodtabb, sznesebb letmd, hagyomnyok
tiszteletben tartsa. A lakk majdnem mindenkit ismernek, ez kedvez a pletyknak. Htrny: rosszak a
kzlekedsi viszonyok, az infrastruktra fejletlenebb mint a vrosban, kirekesztetettsg rzse.
Agglomerci: azok a kzsgek s kisebb vrosok, amelynek lakossga szoros mindennapos
kapcsolatban ll a nagyvrossal.

2. A magyar szakirodalom ltal hasznlt fogalmak:

1., Tanya: falvak s vrosok zrt bepts rszn kvl fekv, egyedl ll vagy csak kevs
lakpletbl ll teleplsek s hozzjuk tartoz gazdasgi pletek, amelyeknek laki
mezgazdasgi termelssel foglalkoznak.
2., Klterleti, lakott hely: a lakterleten kvl fekv lakott helyek. Pl: dlkrzet,
bakterhz.
3., Vrosods: az a tendencia, ahol a vrosi npessg arnya n.
4 Vrosiasods : a telepls vrosias jellege emelkedik. A klfldi szakirodalom nem
klnbzteti meg a 2 fogalmat, mindkettt urbanizcinak nevezi.
5., Szuburbanizci : a vrosok kzponti rszeiben lak npessg szma fogy, a vrosok
kls kerleteiben l npessg szma n.

Elmleti krdsek : Merre tart az urbanizci tendencija?

195
 Az els nagyobb vrosok 5-6 ezer vvel ezeltt alakultak ki, amikor a mezgazdasgi munka
termelkenysge annyira emelkedett, hogy lehetv vlt a nagyobb npessgcsoportok
lelmiszerelltsa a megtermelt tbblet termkekbl. Az ipari forradalom idejn hirtelen felgyorsult a
vrosok szmnak s npessgnek nvekedse. A II. vilghbor utn a vrosi npessg arnynak
nvekedse a fejlett orszgokban kezdetben folytatdott , a fejld orszgokban is hirtelenl, nagyon
gyorsan megindult az urbanizci.

Krds: Meddig folytatdhat az urbanizci?

2 llspont: a, nhny vtizeden bell a fejlett orszgok npessgnek tbbsge nhny nagy
MEGAPOLISZBAN , egymssal sszefgg, sokmillis vrosok vezetben fog lni. Ilyen
megapolisz: pl: USA keleti partvidkek Boston s Washington kztti rsze.
b., a tendencia lehetv fogja tenni a munkahelyek nagyfok decentralizcijt, emellett
tkletesedik a kzlekeds, a tvkzls. Ezek hatsra a lakossg kisebb teleplseken fog
sztszrdni, mert a nagyvrosi let jelenlegi elnyeit majd ugyangy lvezheti, viszont elkerlheti
annak htrnyait.

3. Enyedi Gyrgy ciklikus elmlete:

1., ciklus :- a vrosrobbans szakasza: rohamosan n a vrosi npessg szma.

2., ciklus :- relatv dekoncentrci: a vrosnvekeds lefkezdik, helyenknt a nagyvrosok
kzpontjaiban cskken a npessg.
3., ciklus: dekoncentrci vagy dezurbanizci : a vrosnvekeds megll, a falusi npessg
szma s arnya nni kezd. Haznk jelenleg a 2. szakaszban van.

Miben klnbzik egymstl a vrosi s falusi letmd, a vrosi letmd jobb-e mint a falusi?
Wirth szerint: a nagyvrosok npessgszma, nagyfok heterogenitsa egyrszt elsegtik a
szabadsgot, vltozatossgot, msrszt az emberi kapcsolatok elszemlytelenedst okozzk.
Ms szociolgusok: ennl tovbbmenve azt emeltk ki, hogy a vrosokban nagyobb fok az
elidegeneds, az anmia, ennek kvetkeztben gyakoribb mindenfle devins viselkeds.
Gans: amerikai szociolgus etnikai faluszigeteket mutatott ki az amerikai nagyvrosokban,
amelyeknek laki egy-egy etnikumhoz tartoznak, / pl : olaszok / s a nagyvroson bell olyan
letmdot lnek, olyan szemlyi kapcsolataik vannak, amilyeneket a falvak lakira szoktak
jellemznek tartani.

A nagyvrosok egyes rszei kztti trsadalmi klnbsgek kutatsa:

A., Burgess-koncentrikus krk elmlett fogalmazta meg.
- vroskzpont = zleti vezet: / itt vannak a nagy ruhzak, bankok, szllodk /.

196
 vroskzpont krl van az n. tmeneti vezet. Ez korbban viszonylag a j laksokat
magukban foglal brhzak terlete, most mr Amerikban a sznes brek lakhelyv vlt.
- brhzak: laki: a jobb helyzet munksok.
- csaldi hzak
- j brhzak
- ingzk laksainak vezete /csaldias klvrosi terletek /
B., Egy msik vros kolgiai elmlet a vrosokat szektorokra osztja.
C., Msik elmlet szerint a nagyvrosokon bell tbb vrosmag van, ezek kr egymstl
tbb-kevsb fggetlen vrosrszek szervezdnek.
Szegregci: klnfle trsadalmi rtegek lakhelynek elklnlse.
Szukcesszi: - nak nevezik azt a folyamatot, amelynek sorn egy-egy vrosi kerlet npessge
lassan kicserldik. Pl: jobb mdak helyre egyre szegnyebbek kerlnek.
Regionlis klnbsgek krdse: A fejlett rgit centrumnak, a fejletlen rgit mivel a
centrumtl tvol helyezkedik el perifrinak.
4. Magyarorszg teleplsszerkezete:
1., 1867 a kiegyezs utn: elssorban Bp - et fejlesztettk- nagy ipari beruhzsok folytak Bp.
mellett. / Dunajvros, Koml, Kazincbarcika /.
2., 1950-es vek: fejlesztsi nehzsgek merltek fel-vidki nagy vrosokat s fejleszteni
kell /Miskolc, Db., Pcs, Gyr /.
3., 1960-as vek a megyk nagyobb nllsgot kaptak, a fejlesztsi erforrsokat a
megyekzpontokba sszpontostjk. A tbbi vrosok nem fejldtek.
4., 1970. Teleplshlzati-fejlesztsi koncepci ezen akart vltoztatni
5., 1980-j elkpzelsek a kisebb kzsgek fejlesztsre vonatkozan, azonban mg ma is
vannak az orszgnak olyan vroshinyos rszei, amelyeknek lakossga nem tud viszonylag kis
tvolsgon s idn bell a vrosok nyjtotta szolgltatsokhoz hozzjutni.

V.A trsadalom demogrfiai helyzete

DEMOGRFIA= NPESSGLERS
2 dimenzi: 1., nem szerinti sszettel /nk-frfiak arnya /
2., kor szerinti sszettel / csecsemkortl - idskorig /
Az utols vtizedben a szociolginak viszonylag kt j gazata a fiatalok s az idsek
specilis problmival, letkrlmnyeivel foglalkozik.
IFJSGON: - a 30 ven aluliakat,
IDSEKEN: - a nyugdjkorhatron levket rtjk.

1. Az idsek helyzete Magyarorszgon

197
 I., Idsek: Laslett az idskort 2 szakaszra bontja.
1., A gazdasgi aktivits megsznse utni els idszak: amikor az ids ember mg testi
erinek s szellemi kpessgeinek tbb-kevsb teljesen birtokban
2., Igazi idskor: amelyben a testi egszsg s a szellemi kpessgek hanyatlanak. Az ids
emberek a korbbi vszzadokban sokkal ksbb s fokozatosabban vltak ki a jvedelmet biztost
munkbl, mint ma, amikor a nyugdjazssal tbb-kevsb abbahagyjk az aktv keres munkt.
Magyarorszgon az idsek helyzete:
1., Az ids npessg arnya llandan n.
Kt oka van: 1., szletskor a vrhat lettartam nvekedse,
2., szletsszm cskkense.
Az regeds llapota felborulssal fenyegeti a nyugdjrendszert. A jelenleg rvnyben lv
nyugdjrendszer sszefog omlani. Ugyanis az adott vben az aktv npessg ltal befizetett
nyugdjjrulkbl fizetik ki a nyugdjakat. Ez a rendszer addig mkdik jl, amg az egymst kvet
nemzedkek ltszma egyre nagyobb, ha egyre kisebb, akkor egyre kevesebb aktv keresre jut egy
nyugdjas.
Ez elkerlhet: - a nyugdjkorhatr felemelsvel,
- nyugdjkulcsok cskkentsvel.

2., A nyugdjak nincsenek indexelve: vagyis nem emelkednek automatikusan az rsznvonal

emelkedse esetn. Kivtel: a legalacsonyabb nyugdjakat.
3., Idsek egszsggyi llapota: igen slyos problmkat mutat. Ez megnyilvnul a
klnfle krnikus betegsgek igen magas elfordulsi arnyban.
4., Ellts: az ids npessg 1,3%-a lakik szocilis otthonban Magyarorszg.
2. Ifjsg helyzete /18-25-30 vig /
Az ifjsg az egy biolgiai, fiziolgiai, pszicholgiai s trsadalmi llapot. AIRES felfogsa
szerint a korbbi vszzadokban nem volt elklnl fiatalkor, ifjsg. A 20.sz-ban az iskolztats
meghosszabbodsval a fiatalok fels korhatra kitoldott.
A felntt korba lps szimblumai:
- az rettsgi bankett vagy
- diplomaoszt nnepsg.
Az ifjsg helyzete Magyarorszgon:
1., A hzassgktsek szma cskken, egyre jobban terjed az lettrsi kzssgben val
egyttls. Ugyanakkor n a vlsok szma.
2., Az 1970-es vek ta az iskolai vgzettsg emelkedse megllt.
Ok: az intzmnyek kttt szm hallgatt vehetnek fel, annak rdekben, hogy ne kpezznk
ki tbb fiatalt, mint ahnyan el tudnak helyezkedni.

198
 3., A fiatalok trsadalmi mobilitsa is megvltozott: annak ellenre, hogy ma tbb az
rettsgi s a felsfok vgzettsg, mint 1970-ben, a mai 30 ven aluli keresk kzl tbb a fizikai
kevesebb a szellemi foglalkozs.
4., A felsoktatsi intzmnyekben a tovbbtanulk sszettele is megvltozott: a nk
vannak tbbsgbe, mg korbban a frfiak voltak.
5., Slyos problma: a fiatalok anyagilag sokig szleiktl fggenek /kihzdik minden: -
egzisztencilis bizonytalansg, az ifjsg 1/3-a nem tud elhelyezkedni, mert alacsony a vgzettsge,
nem tud lakst venni. /
6., AZ letkorral prhuzamosan emelkedik az aktv keresk tlagos havi jvedelme: A
fiatalok htrnyos helyzetben vannak.
7., Lnyegesen eltr az iskolba jr fiatalok s dolgoz fiatalok letmdja. Az iskolba
jrknak tbb szabadidejk van, s azt vltozatosabban tlti ki.
A dolgoz fiatalok: - hzassg - gyermekvllals - lakshoz juts.
8., Az ifjsg letre hatst gyakorol az, hogy a csald mennyi idt, figyelmet szentel
gyermekre.
4 csaldtpus klnbztethet meg:
1., felhalmoz csald
2., vllalkoz csald
3., tanulst elsegt csald
4., halmozott htrnyos helyzetdevins veszly

VI.A marginalizci megelzse

A marginalizci kifejezs a marg / lapszl / szbl szrmazik.

Marginlis csoport : a trsadalom peremre kerlt, eredeti trsadalmi rtegbl kiszorult
egynek sszessge. A fogalom hasonlsgot mutat a szegregci fogalmval.
Ide sorolhat: az iskolakerls, csvezs , csavargs. .

16. ttel
A trsadalmi egyenltlensg, a veszlyeztetett, a htrnyos helyzet okai, trsadalmi
sszefggsei. A trsadalmi egyenltlensg kezelse szocilpedaggiai mdszerekkel . A
szegregci megelzse.

VZLAT

I. A trsadalmi egyenltlensg, a veszlyeztetett, a htrnyos helyzet okai, trsadalmi

sszefggsei:

199
 1. A trsadalmi egyenltlensg gykerei

2. Fogalmak tisztzsa
a., trsadalmi egyenltlensg - Ferge Zsuzsa
b., szegnysg
c., deprivci
- objektv
- relatv deprivci
d., Htrnyos helyzet
- tbbszrsen htrnyos helyzet, halmozottan htrnyos helyzet
e., Veszlyeztetett helyzet - 1997. vi. XXXI. trvny rtelmben
f., elit

II.A trsadalmi egyenltlensg kezelse

III.A szegregci fogalma, megelzse

Felhasznlt irodalom:
1. Andorka Rudolf: Bevezets a szociolgiba

2. Ferge Zsuzsa : Fejezetek a magyar szegnypolitika trtnetbl

I. trsadalmi egyenltlensg, a veszlyeztetett, a htrnyos helyzet okai, trsadalmi

sszefggsei:

1. A trsadalmi egyenltlensg gykerei

A trsadalmi egyenltlensg egyids az emberisggel, mindig volt kivve az skzssget. A
trsadalom elengedhetetlenl szksges az emberisgnek az lethez, a fennmaradshoz, a fejldshez.,
hiszen minden ember trsas lny. A trsadalmat alkot egynek kztt klnfle viszonyok alakulnak
ki, ezltal ms - ms pozicikat foglalnak el, melyek a trsadalom szerkezett is adjk egyben. Ezen
pozicik nem egyenlk. Mg egyes pozcikkal a hatalom, addig ms pozcikkal a szegnysg jr.
Mindebbl kiderl, hogy a trsadalmat egyenltlensg jellemzi, amely egyre nvekv tendencit
mutat.

2. Fogalmak tisztzsa

200
 a., Trsadalmi egyenltlensg meghatrozsa ANDORKA RUDOLF szerint: trsadalmi
egyenltlensgen azt rtjk, hogy az egynek s a csaldok helyzete a trsadalomban milyen nagy
klnbsget mutat.
Az egyenltlensg ltrejvetele:
n a jvedelem,

n a vagyon,

n a munka,

n a lakskrlmny,

n a mveltsg,

n a szabadid eltltse, mdja, mennyisge,

n az egszsgi llapot klnbsgeiben jelentkezik.

Szegnysg fogalmt leginkbb az alacsony jvedelem s az ebbl add egyb htrnyok

megjellsre szoktk hasznlni. Pl. nem megfelel tpllkozs, rossz laksviszony.
Abszolt elszegnyeseds: az egyn vagy a csald a ltminimum alatt van. A ltminimumot
legtbbszr egy bizonyos fre jut havi jvedelemben hatrozzk meg.
Relatv szegnysg: az egyn vagy a csald ersen lemarad az adott trsadalom tlagos
viszonyaitl. Pl. az 1 fre jut jvedelem kevesebb, mint az tlag 50 %-.

A trsadalom legszlesebben vitatott krdsei kz tartozik : Mi a szegnysg oka?

Ktfle llspont:

a., KONZERVATV TRSADALMI TUDSOK szerint: A trsadalmi egyenltlensg az

emberek alapvet egyenltlensgbl ered. Az emberek kztti alapvet egyenltlensg oka a
biolgiai adottsgok rkldse.

b., RADIKLIS TUDSOK szerint: a gazdasgi, trsadalmi rendszer jellegben,

mkdsben ltta a szegnysg okt, ezrt ezt meg kell vltoztatni.
Ezen llspontok mellett szmos elmlettel is tallkozunk a szociolgiban:
- 1960-70-es vekben a szegnysg f oka: a mveltsg s az iskolai vgzettsg tern fennll
htrnyokban mutathat ki.
- egy msik llspont szerint: a szegnysg rossz testi, lelki egszsg llapotra hvta fel a
figyelmet.
- van olyan llspont, amely a csonka, egyszls csaldok vlnak szegnyekk s kptelenek
ebbl a helyzetbl kiemelkedni. Ezek a csaldok gyermekeikre trkthetik a szegnysg llapott.

201
 A szegnysg letciklus jelensg.
Deprivci: = valamitl val megfosztottsgot jelent. Pl. a gyermeknek a szli szeretettl
val megfosztottsga is ide tartozik. Amikor a szegnysg megjellsre hasznljk, tbbnyire:
- deprivlt szemly vagy csald nlklz valamit, ami azt adott trsadalomban a nagy tbbsg
rendelkezsre ll,
- vagy amit az adott trsadalomban mindenki szmra elrend minimumnak tartanak.

Fajti:
1., objektv deprivci: az objektv jelz arra utal, hogy a szoksos, elfogadott szinthez s
krlmnyhez kpest, milyen az egyn s a csald helyzete.
2., relatv deprivci: szegnysg s egyenltlensg problematikjt kapcsolja ssze. Relatv
deprivci mindig lesz, amg lesznek tlag alatt lk.

DEPRIVCIS CIKLUS: van olyan eset, amikor tartsan rossz trsadalmi felttelek miatt a
szegnysg ideiglenes, hanem tarts llapot: a gyerekek szegnysgbe szletnek, rossz krlmnyek
kztt nnek fel, rossz iskolban jrnak, rosszul tanulnak, azutn j esetben rosszul fizetett alkalmi
vagy segdmunksok lesznek, rossz esetben pedig munkanlkliek.

Ferge Zsuzsa a deprivci okai:

1., termszeti: / biolgiai - fiziolgiai / eredet okok: amikor sem az egyn, sem a trsadalom
nem tehet arrl, hogy valaki szellemileg vagy testileg fogyatkosnak szletett, mg kevsb arrl,
hogy megregedett, vagy mg gyermek. Mgis ezek az llapotok jvedelmi htrnyt jelentenek.
2., Trsadalmi eredet okok: trsadalmi lejtn val elhelyezkeds, trsadalmi helyzet,
lakskrlmny stb.
3., egyni s trsadalmi eredet: lenyanyk, feleltlen gyermekvllals, lumpols, bnzs,
alkoholizmus, a csaldi letet tnkretev brutalits.
4., egyni eredet okok: pl. devins viselkeds.

Htrnyos helyzet: = relatv lemaradst jelent, nemcsak jvedelemre, hanem egyb

htrnyokra is vonatkozik. Pl. elmagnyosods, sokgyermekes, rossz a laksa, a munkja stb.
Megnyilvnulsi formk s okok:
a., alacsony jvedelmi s fogyasztsi szint
b., betegsg, fogyatkossg, rokkantsg,
c., rossz lakskrlmnyek, lakkrnyezet
d., szrmazs pl. etnikai kisebbsgek
e., gyermeki felemelkeds veszlyeztetettsge.

202
 Tbbszrsen htrnyos helyzet, halmozottan htrnyos helyzet: olyan szemlyekre s
csaldokra vonatkozik, akiknl egynl tbb htrny jelentkezik. pl. falusi, kpzetlen, n, etnikum.

Megnyilvnulsi formk s okok:

1., nagy csald
2., az 1 fre es jvedelem kicsi
3., rossz laksviszony
4., alacsony kpzettsgi szint
5., munkavllalsi eslytelensg
6., nagyobb a deviancira, betegsgre val hajlandsg
7., gondozatlanok az regek stb.

Veszlyeztetett helyzet - 1997. vi. XXXI. trvny rtelmben: olyan magatarts, mulaszts
vagy krlmny kvetkeztben kialakult llapot, amely a gyermek testi, rzelmi, rtelmi, vagy
erklcsi fejldst gtolja vagy megakadlyozza.

Kivlt okok gyerekek esetben:

1., anyagi, csaldi jelleg okok
2., iskolai helyzet
3., neheztett letvitel
4., testi- rzelmi, szexulis bntalmazs.

Klnsen slyoss vlhat a htrnyos s veszlyeztetett helyzet, ha az abbl val kitrs

lehetsgei beszkltek vagy esetleg trktdtek a kvetkez genercira. Egy adott trsadalomban
a legrosszabb helyzetben a mindenkori szegnyek illetve deprivltak vannak. A mai tendencia ezen
tnyezk rohamos elterjedst mutatjk.
Elit: a hierarchia cscsn lv kiscsoport, akiknl elnyk - elnykkel prosulnak.

A htrnyos helyzet tanulk azok, akiket klnbz krnyezeti tnyezk gtolnak

adottsgaikhoz mrt fejldsi lehetsgkben. Elssorban tanulmnyi, ill. kpzsi szempontbl igaz
ez. Ez akadlyozza a trsadalmi mobilitst, a gyermekek felemelkedst. Ksbbi letvitelk
trsadalmilag pozitv, hiszen nevelsk pozitv. Htrnyuk, hogy kls krlmnyeik miatt nem tudjk
kibontakoztatni szemlyisgket.

Pedaggiai szempontbl htrnyos helyzet az a gyerek, akit a szl egyedl nevel, tanyasi
sszevont iskolba jr, nem tanul idegen nyelvet, nincs szaktanterem, a szl alacsony iskolai
vgzettsg.

Kulturlisan htrnyos helyzetek azok a gyerekek, akik tanyn, falvakban lnek, a csald
kultraignye alacsony, az olvass, knyvtr, sznhz lebecslse. A csald egyttes lmnynek

203
hinya. Sok szl nem rendelkezik azokkal a specilis ismeretekkel, amelyek biztostank a
felnvekv nemzedknek a megfelel fejldst.

Anyagi szempontbl htrnyos helyzet az a gyerek, aki szegny. A szegnysgen bell

megklnbztetjk az abszolt szegnysget (aki a ltminimum alatt van, nincs pnze, lelme, laksa,
ruhja) s a relatv szegnysget (a trsadalmi tlag alatt van). Ezek az emberek deprivltak
(valamitl val megfosztottsg).

Halmozottan htrnyos helyzet: alacsony az egy fre jut jvedelem, nagy csald, rossz
lakskrlmny, kpzetlensg, munkanlklisg, nagyobb a deviancira val hajlamossg, nagyobb a
betegsgveszly, gondozatlanok az regek. nllan nem tudnak kitrni ebbl a helyzetbl. Nagy
szakmai felkszltsg kell ehhez a rteghez.

A htrnyos helyzet trsadalmi, pedaggiai alapjairl napjainkban: (Papp Jnos)

Az r szerint a htrnyos helyzet megjells a '60-as vekben vlt divatoss. Egyfajta

gyjtfogalom (a cigny-problma is beletartozik). Ugyanazt a populcit jelli a htrnyos,
veszlyeztetett helyzet, kudarcos, bukott, lemorzsoldott fogalom is. Kznapi nyelven szegnyek,
leszakadk, devinsak. A cikk kzponti krdse, hogy kiknek van trsadalmi helyzetknl fogva s
nem egyni adottsgaikbl kvetkezen, kevs vagy gyszlvn semmi eslyk arra, hogy jl
felszerelt iskolkban, kivl pedaggusok segtsgvel knnyen megtanuljanak mindent, hogy aztn a
trsadalmi hierarchiban elfoglaljk az egybknt megszolglt stabil s kedvez pozciikat. A
htrnyos helyzet sokkar polip. Az alacsony jvedelem hatrozza meg a htrnyos helyzet klasszikus
tartalmt. A segts adekvt mdja ms s ms. A '80-as vekben mr halmozottan htrnyos helyzetrl
van sz, beszl a szakirodalom is.

A htrnyos helyzet egyb dimenzii:

*0 rosszul felszerelt, egszsgtelen vagy szks lakskrlmnyek,

*1 a szlk alacsony iskolai vgzettsge,
*2 a devins mikrokrnyezet szocializcis rtalmai,
*3 a csald vagy az egszsges csaldszerkezet hinya,
*4 beteg vagy (halmozottan) korltozott kpessg szlk, akik fizikailag nem kpesek gyermekeik
megfelel elltsra,

Az utbbi kt dimenzi a veszlyeztetettsg fogalomkrbe is beletartozik.

A htrnyos helyzet knnyen vezethet iskolai kudarchoz. Ez pedig a biztos leszakadst

eredmnyezi.

Htrnyos helyzet Veszlyeztetett helyzet

*5 a szocilis tartalom a hangslyos *7 a pszichikus tartalom a hangslyos
*6 Cl: az iskolai siker s a trsadalmi *8 Cl: a szemlyisg egszsges fejldse,
rvnyesls harmonikus kibontakoztatsa

A veszlyeztetett helyzetben deviancik, letvezetsi problmk, morlis defektusok,

nrtkelsi zavarok jelentkezsnek veszlyvel kell szmolni.

Okai: a szkebb krnyezet, csald letmdja, antiszocilis viselkedse, rzelmi sivrsga,

rendezetlen bels viszonya a szlpr diszharmonikus viszonya, gyermekkel szembeni feleltlensge.
Helyzetek is vannak, amikor a gyermekben magban ragadhat meg a veszlyeztetettsg oka
(karakterhiba, nrtkelsi zavar). A veszlyeztetett helyzetet felfoghatnnk a htrnyos helyzet egy
specilis vlfajaknt is. A veszlyeztetett helyzet egyben htrnyos helyzet is.

204
 Napjainkban egyre tbb gyermek kerl htrnyos helyzetbe, mely negatvan befolysolja mind
pszichs, szocilis, rtelmi fejldsket.

A htrnyos helyzet kialakulsnak szmtalan oka lehet:

*9 vls,
*10 munkanlklisg,
*11 hallozs,
*12 a csald nem megfelel kulturlis szintje,
*13 a szlk neveli alkalmatlansga,
*14 hajlktalansg,
*15 bntetett ellet, stb.

Sajnos, ezek a hatsok tbbszrsen is rhetik a gyermekeket. Vannak olyan csaldok, ahol
halmozottan htrnyos helyzet figyelhet meg. Az ilyen helyzet csaldoknl mg tudatosabban s
nagy hozzrtssel kell vgezni munknkat.

A szocilpedaggus feladatai:

*16 krnyezettanulmny ksztse,

*17 j kapcsolat kialaktsa a csalddal,
*18 lland s folyamatos kapcsolat a szocilis hl ms intzmnyeivel,
*19 szocilis tmogatsok biztostsa a csaldok szmra, ha kell a gyermek rdekben csak gy
folystani ezeket, hogy biztosan a gyermek kaphassa meg,
*20 segteni munkt tallni,
*21 pedaggiai segtsgbiztostsa (korrepetlsok),
*22 pszicholgiai segtsg biztostsa,
*23 a gyermekeknek s szleiknek szabadids programok szervezse,
*24 a gyermekeknek, ha szksges, terpis segtsg nyjtsa (pl. Herkules-terpia),
*25 deviancik megelzse,
*26 j kapcsolat kialakts a gyermekekkel,
*27 hagyni, hogy az interakcis kapcsolatba a gyermek is adhasson,
*28 figyeljk, hogy ne kioktat stlusban beszljnk a klienssel,
*29 ne csak a rossz tulajdonsgokat vegyk szre benne,
*30 a gondokrt ne kizrlag a fiatalokat, gyermekeket okoljuk,
*31 finoman oszlassuk el a gyermek tiltakozst,
*32 trelmesek, elfogadak, figyelmesek legynk a gyermekekkel szemben,
*33 fontos, hogy a gyermekekben lv pozitv energikat mozgstsuk a kapcsolat sorn.

sszegzs:

A szocilpedaggusnak mindkt rteggel foglalkoznia kell. A segts gy lehet eredmnyes, ha

a gyermeket s a csaldot egyttesen tmogatjk.

A htrnyos helyzet tanulknl a kls krlmnyek javtsval sikert lehet elrni. A cl: a
htrnyt jelent krlmnyek kikszblse, enyhtse.

A veszlyeztetett helyzet tanulknl nem elg a krlmnyeken javtani, szksges a csald

bels szerkezetnek talaktsa is. Ahol a kls rtalmak krosodst okoztak a pszichben, ott a
krlmnyek alaktsa mr nem elg pszicholgiai segtsgre is szksg van.

Trvnyi rendelkezs:

205
Az oktatsi intzmnyekben foly gyermekvdelmi munkrl a 11/1994. vi (VI. 8.) MKM rendelet rendelkezik:

A gyermek- s ifjsgvdelmi felels - szocilpedaggus feladatai:

6.
(1) A nevelsi-oktatsi intzmnyek kzremkdnek a gyermekek, tanulk veszlyeztetettsgnek megelzsben s
megszntetsben, ennek sorn egyttmkdnek a gyermekjlti szolglattal, illetve a gyermekvdelmi rendszerhez
kapcsold feladatot ellt ms szemlyekkel, intzmnyekkel s hatsgokkal.

(2) Ha a nevelsi-oktatsi intzmny a gyermekeket, tanulkat veszlyeztet okokat pedaggiai eszkzkkel nem tudja
megszntetni, segtsget kr a gyermekjlti szolglattl.

(3) Az iskola vezetje gondoskodik a gyermek- s ifjsgvdelmi felels munkjhoz szksges felttelekrl.

(4) A tanulkat s szleiket a tanv kezdetekor rsban tjkoztatni kell a gyermek- s ifjsgvdelmi felels szemlyrl,
valamint arrl, hogy milyen idpontban s hol kereshet fel.

(5) A gyermek- s ifjsgvdelmi felels segti az iskola pedaggusainak gyermek- s ifjsgvdelmi munkjt. a gyermek-
s ifjsgvdelmi felels feladata klnsen:

a.) az osztlyokat felkeresve tjkoztatja a tanulkat arrl, hogy milyen problmval, hol s milyen idpontban
fordulhatnak hozz, tovbb, hogy az iskoln kvl milyen gyermekvdelmi feladatot ellt intzmnyt kereshetnek fel,

b.) a pedaggusok, szlk vagy tanulk jelzse, a velk folytatott beszlgets alapjn megismert veszlyeztetett tanulknl - a
veszlyeztet okok feltrsa rdekben - csaldltogatson megismeri a tanul csaldi krnyezett,

c.) a gyermekbntalmazs vlelme vagy egyb pedaggiai eszkzkkel meg nem szntethet veszlyeztet tnyez meglte
esetn kezdemnyezi, hogy az igazgat rtestse a gyermekjlti szolglatot,

d.) a gyermekjlti szolglat felkrsre rszt vesz az esetmegbeszlseken,

e.) a tanul anyagi veszlyeztetettsge esetn kezdemnyezi, hogy az iskola igazgatja indtson eljrst a tanul lak-, ill. ennek
hinyban tartzkodsi helye szerint illetkes teleplsi nkormnyzat polgrmesteri hivatalnl rendszeres vagy rendkvli gyermekvdelmi
tmogats megllaptsa, szksg esetn a tmogats termszetbeni ellts formjban trtn nyjtsa rdekben,

f.) az iskolban a tanulk s a szlk ltal jl lthat helyen kzzteszi a gyermekvdelmi feladatot ellt fontosabb intzmnyek
(pl. gyermekjlti szolglat, nevelsi tancsad, drogambulancia, ifjsgi lelki segly telefonon, gyermekek tmeneti otthona stb.) cmt, ill.
telefonszmt,

g.) az iskola nevelsi programja, gyermek- s ifjsgvdelemmel kapcsolatos feladatai keretben egszsgnevelsi, ennek
rszeknt kbtszer-ellenes program kidolgozsnak segtse, vgrehajtsnak figyelemmel ksrse; szksg esetn intzkeds
megttelnek kezdemnyezse az iskola igazgatjnl, tjkoztats nyjtsa a tanulk, a szlk s a pedaggusok rszre.

(6) Az iskolnak s a kollgiumnak kiemelt figyelmet kell fordtania a szenvedlybetegsgek megelzsre, illetve a
gygyult szenvedlybeteg tanulk beilleszkedsnek elsegtsre.

(7) Az iskola tovbbtanulsi, plyavlasztsi tancsadssal segtsget nyjt a tanulnak s a szlnek a kzpiskolai,
szakiskolai, felsfok iskolai tanulmnyok megkezdshez.

II.A trsadalmi egyenltlensg kezelse

Nemzetkzi tendencia: Minden fejlett trsadalomban ltezik szegnysg, vannak htrnyos

helyzetek. Mg a 19.sz-ban s az 1930-as nagy gazdasgi vlsg idejn ltalnosan elfogadott
megllapts volt, hogy a npessg igen jelents rsze szegny, a 2 vilghbor utn a fejlett
orszgokban egy olyan derlt felfogs terjedt el, hogy a gyors gazdasgi nvekeds kvetkeztben a
szegnysg rvid idn bell eltnik, vagy mr meg is sznt.
1960-as vek elejn ismertk fel jra a szegnysg megltt.
USA: a vilg leggazdagabb orszgnak szmtott a npessg jelents rsze szegny. A
szegnysg elleni kzdelem gy kerlt bele Kennedy elnk programjba. Az USA-ban azta is

206
rendszeresen kiszmtjk a ltminimumot s kzlik az ennl alacsonyabb jvedelembl meglni
knyszerlk arnyt. Ez a 60-as vekben cskkent, a 70-80-as vekben ntt.
ANGLIA: relatv szegnysg fogalmt alkalmaztk. 1963-ban a szegnysg mrsre sok
vltozbl sszelltott indexet hasznltak, amelyek a szegnyek arnynak nvekedst mutattk.
SVDORSZG: 1968-ban vgzett szegnysgvizsglaton sok dimenzis szegnysg vagy
htrnyos helyzet fogalmat alkalmaznak, ezeket kln mrik hnyan vannak htrnyos helyzetben.
A szegnysg, htrnyos helyzet kezelse:
1., Legkzenfekvbb a pnzbeli tmogats, ahol 2 alternatva van:
a., llampolgri jogon biztostjk a rszorult csaldoknak a jvedelem kiegsztst.
b., a szocilis hl gondozi eldntik s megvizsgljk a csaldok helyzett, hogy indokolt-e a
segly ads vagy sem.
Problmt jelent mg ezenkvl:
1., Rendkvli kiads: pl: gygykezelsi kltsg, ez nem merl fel, ha ingyenes az
egszsggyi ellts.
2., Magyarorszgon get problma: a lakshoz juts. Ez nem problma, he nehzsg nlkl
lehet olcs brlakshoz jutni, ill. ahol a szocilis gondozhlzat automatikusan olcs brlakshoz
juttatja a lakssal nem rendelkezket. Pl. Svdorszgban.
3., Tovbbtanuls, munkahelytalls. Megolds: tanfolyam, tovbbkpzs, beiskolzs.
4., Mentlhigins ellts kiterjesztse.
5., Szocilis gondoz hlzat, csaldsegt kzpontok.
6., Munkahelyi szocilis gondoskods, nem llami intzmnyek /egyhz, jtkony trsuls /
tevkenysge: /pols, lelki tmogats. /
7., Felzrkztats a tanulsban, korrepetlsok megszervezse.
A szocilpedaggus mdszerei:
1., egyni esetkezels
2., krzisintervenci
3., csoport mdszer
4., terpia, verblis terpit a szocilpedaggus is vgezhet, de pszichoterpit nem
5., szociocsoportok, szlcsoportok kialaktsa.
A szegnysg Magyarorszgon
1., 1960-as vek elejn a szegnysg fleg a falvakban koncentrldott, mra a falusi
szegnysg cskkent, a vrosok s azon bell Budapesten a szegnyek szma nmileg megntt.
2., Mg a 60-as vek elejn tbb volt a szegny a mezgazdasgi fizikai dolgozk kztt, mint
a szakkpzetlen munksok kztt , mra ez a klnbsg megfordult.
3., Mg a 60-as vekben a nyugdjas hztartsok kztt tbb lt a ltminimum alatt, mint az
aktv keres hztartsok kzl, mra a szegnyek arnya alig magasabb a nyugdjasok kztt, mint az
tlagnpessgben.

207
 4., Mra a szegnysg ttevdtt az idsekrl a gyermekekre, a 0-14 ves gyermekek kzl
sokkal tbb l a szegnysg krlmnyei kztt, mint a 60 vesek illetve az idsek kzl.
III.A szegregci fogalma, megelzse

Szegregci = elvlaszts, elklnts.

A trsadalmi egyenltlensg oka lehet pl. fogyatkossg. Ahhoz, hogy az ilyen embereket ne
klntsk el, felkszthetjk az osztlyt, hogy tbbet tudjanak meg a fogyatkosok helyzetrl. Ebben
a szocilpedaggus a tanri testlettel egyttmkdve kidolgozhat egy programot, ahol a testi hibkkal
kapcsolatos lmnyeket dolgozzk fel a dikok. Pl. mankval jrs, tolszk kiprblsa, vattval a
flben megrteni msok beszdt, homlyos lencsvel a szem eltt kzlekedni stb.

17. ttel
A gazdasg, a trsadalom-csaldpolitika sszefggsei. Szocilpolitikai megoldsok. A
jlti llam szocilpolitikja.

VZLAT

I. A gazdasg, a trsadalom-csaldpolitika sszefggsei

II.Szocilpolitikai megoldsok

1. A szocilpolitika rtelmezse

a. Pragmatikus megkzelts

b. Funkcionalista megkzelts

c. Strukturlis - dinamikus megkzelts

2. A szocilpolitikai vltozsok

a. A kiegyezstl / 1867-tl / 1920-as vekig

b. A 2. vilghbor kztti idszak hivatalos szocilpolitikja

c. 1945-56 v szocilpolitikja

d. Szocilpolitika 1957-tl mig

e. A rendszervlts kvetkezmnyei

III.Szocilpolitika Magyarorszgon

208
 IV.A jlti llam

1. A jlti llam kifejezs kialakulsa, megfogalmazsa

2. A jlti llam modelljei

a. Angolszsz tpus

b. Liberlis jlti llam

c. Konzervatv jlti llam / etatista - korporatv / modell

d. Gazdasgi - demokrcia modellje

e. Szocildemokrata tpus modell

Felhasznlt irodalom:
1.Ferge Zsuzsa: Szocilpolitika s trsadalom
2. Ferge Zsuzsa: A jlti llam
3. Az j jobboldal s a jlti llam

I. A gazdasg, a trsadalom-csaldpolitika sszefggsei

Gazdasg: a trsadalom anyagi ltszfrja. Az anyagi javak s szolgltatsok ellltsval,

elosztsval, fogalmval s fogyasztsval kapcsolatos dolgok sszessgt jelenti. Ezek a gazdasgi
jelensgek t - meg tszvik az emberi let minden mozzanatt, kihatva a trsadalom terleteire. / pl. a
trsadalmi struktra, rtegzds, politika /. A gazdasgi viszonyok fggvnyeknt alakul ki : a
TRSADALOMPOLITIKA, amely a trsadalmi viszonyok jratermelst, a trsadalmi struktra
alakulst befolysolja. Az llamnak a gyerekekre, illetve gyermekes csaldokra irnyul
tevkenysgt a CSALDPOLITIKT sokfle trsadalmi, gazdasgi, politikai rdek motivlhatja. Pl.
ni foglalkoztats nvelse illetve cskkentse, npessgszm nvelse.

II.Szocilpolitikai megoldsok
1. A szocilpolitika rtelmezse:
A szocilpolitikt nem lehet elklnteni a trsadalompolitiktl, mert egy
trsadalomban, hogy milyen termszeti viszonyok vannak s a trsadalom milyen szerkezetet hoz
ltre, attl fgg hogyan rtelmezik a szocilpolitika tartalmt.
Egy trsadalom 3 lnyeges dolog kr szervezdik:
a., tke
b., tulajdon

209
 c., tuds s ehhez kapcsold hatalom. Ha egy hatalom elismeri a 3 dolog fontossgt, akkor
ennek megfelelen fogja kialaktani szocilpolitikjt.
A mai szocilpolitika rtelmezse: visszavezethet Polnyi Kroly munkssgra s Pokol
Gza kutatsaira, akik megllaptottk, hogy a trsadalom klnbz alrendszerekbl pl fel. Minden
alrendszer nllan mkdik, akkor ha a rendszer demokratikus. Ha az alrendszerek egymsba
cssznak diktatra van. Az alrendszerek klnllsgbl kvetkeztet Ferge Zsuzsa arra, hogy a
szocilpolitika csak akkor tudja feladatt megvalstani, ha a trsadalom politikv vlik. A
szocilpolitiknak sokfle krlrsa, meghatrozsa ltezik.

A.) PRAGMATIKUS MEGKZELTS:= a szocilpolitika cselekvsi mez, amelyben

bizonyos trtnelmileg kialakult intzmnyek, tevkenysgi rendszerek mkdnek.
Ide tartozik: 1., az egszsggyi ellts,
2., oktatsgy,
3., a TB s kzseglyezs
4., llami lakspts
5., az n. szemlyes szocilis szolglat
pl: szocilis .munka, hzi vagy intzmnyes gondozs, csald-
s gyermekvdelem.

jabban egyes felfogsok szerint a szocilpolitikhoz tartoznak lehet tekinteni a munkagyi

szolgltatsokat, a krnyezetvdelem egy rszt vagy egszt is.
TITMUS a szocilis intzmnyek mellett a szocilpolitikhoz tartoznak tekinti:
- a pnzgyi vagy adpolitikt,
- ill. a vllalati politikt.
n. redisztribci elv alapjn mkdik ez a fajta rendszer. A redisztribci jraelosztst
jelent. Az llampolgr befizet valamilyen jrulkot az llami kltsgvetsbe, s azt jra elosztja az arra
jogosult llampolgrok kztt. Jelents az llam szerepe. Az llam egyrszt kzvetlenl trvnyekkel
vagy rendeletekkel szablyozza a rendszerek mkdst, msrszt kzpnzekbl fedezi mkdsket,
a nyjtott szolgltatsokat. A szocilpolitikhoz olyan llami tevkenysgek tartoznak, melyek
ltalban a lakossg jltt szolgljk. Egy msik felfogs szerint a szocilpolitikhoz tartoznak
tekinti a magnjtkonysgot.
NY - Eurpban a pragmatikus megkzeltsbe beviszik azt az jraeloszt redisztribcis
tevkenysget is, amelyet a vllalatok biztostanak a dolgozik szmra. Pl. vllalati jlti alapok,
vllalati pnzgyi politika, vllalati adpolitika.

B.) FUNKCIONALISTA MEGKZELTS: arra prbl vlaszt adni, hogy milyen

trsadalmi funkcik betltsre jttek ltre a szocilpolitikai rendszerek. Az intzmnyeket a

210
brokrcia jellemzi. Ha ezt a funkcit elltja egy csald, egy barti kzssg, egy osztly amit
szintn bele kell rteni a szocilpolitikai .hlba, s ezt a nem intzmnyestett, de segtcsoportot kell
az llamnak segtenie.

C.) STRUKTURLIS-DINAMIKUS MEGKZELTS: a szocilpolitikt az

llampolgrok kztti vltoz viszonyknt rtelmezi. Vgbemegy a jogok dekkomodifikcija, az
rutlants. Az egynnek nem kell ruba bocstania a munkjt ahhoz, hogy rszesljn szocilis
elltsbl. Pl. Svdorszg

Magyarorszgon nincs ltalnosan elfogadott szocilpolitika rtelmezs. Sokan azt tekintik

szocilpolitiknak, amivel a szocilis kzigazgats foglalkozik.

2. A szocilpolitikai vltozsok
A., A szocilpolitika a kiegyezstl /1867-tl / 1920-as vekig:
a., 1867-tl 1918-ig a polgri demokratikus forradalomig tart idszak:
1910-tl trsadalmi szint segtsgads: Az ipari fejlds /iparosods / vrosokba, gyrakba
tmrtette az embereket. Megkezddik a vros fel val ramlsi folyamat, tbb koldus, bnz n
ki. Mr nincs meg az a rendkvli nagy trsadalmi elklnltsg, mint ami az 1910-es vek eltt. Ez
mr modern trsadalom, s nem a rendi trsadalom. A kzlekeds fejldse, a postai forgalom, az
jsgok terjedse nagy trsadalmi lks ahhoz, hogy egyes trsadalmi csoportok kzelebb kerljenek
egymshoz. Legjelentsebb clcsoport: a nagyipari munkssg, a trsadalmi kispolgri csoport. 1884-
tl bevezetsre kerlnek az n. gyri trvnyek. 1899-tl bevezetsre kerlnek a biztostsi
rendszerek: /regsgi, rvasgi, zvegysgi ptlk, csaldi ptlk /. Ezek a ptlkok a jvedelemmel
nvekednek. Minden szocilpolitikai intzkeds leglnyegesebb szempontja: az egynnek elssorban
nmagn kell segteni, csak msodsorban az llam ktelessge a segtsgnyjts.

Kzsgi trvnyek sorozata: a kzsgeknek gondoskodni kell, azokrl a szegnyekrl:

1, tbb ve a kzsgben laknak, kptelen nmagt eltartani.
2., rokoni segtsgre nem szmthat.
Ha brmely felttel nem teljesl, nem tartoznak a kzsgi trvny hatlya al. Akik kiesnek a
trvny hatlya all, azokon az egyhzak, karitatv szervezetek /adomnyoz, jtkonykod hlgyek
egyletei segtenek /.

1873.Cseldtrvny : Bevezetik a cseldknyvet, melynek rvn tagja lehet a

cseldpnztrnak, amely betegsg esetn minimlis juttatst ad.

b.) 1918.oktber 31. /a polgri demokratikus forradalom, szirzss forradalom /-

211
 1919. mrcius 21-ig /Tancskztrsasg kikiltsig / tart idszak.

Miniszterelnk: grf Krolyi Mihly. Ez az idszak, amikor mr nem szocilpolitikrl van

sz, megksrelnek TRSADALOMPOLITIKT folytatni. Cl: az ltalnos vlasztjog, fldoszts,
szocilpolitikai reformok, a hbor befejezse.
Kiindulpont: a fels tzezernek a szemlletn kell vltoztatni, nekik kell pldt mutatni a
trsadalom tbbi csoportjai szmra. Tudatostani kell, hogy Mo. rendkvl nehz gazdasgi
helyzetben van, ms lehetsg nincs csak a takarkoskods /energival, lelmiszerrel /. Megprblnak
foglalkoztatottsgot biztostani a falusi csoport szmra. Klnfle juttatsok az rvk, zvegyek,
hadirokkantak szmra.

c.)1919. mrcius 21.- 1919. Augusztus 1. Proletrdiktatra Magyarorszgon /133 nap/

Vezet: Kun Bla. Kiindulpont: nem kell semmilyen szocilpolitika hiszen minden ember
egyenl.

Jelents intzkedsek:
1., Dolgozk helyzetnek javtsa / fizetsemels, lelmiszerelltssal igyekezett segteni
helyzetkn.
2., Bevezetik a heti 48 rs munkaidt, fizetett szabadsgot, az egyenl munkrt egyenl br
elvt.
3., Cskkentettk a lakbreket.
4., A TB kiterjesztse, ingyenes orvosi ellts.
5., llamostott laksokba munkscsaldokat kltztettek be.
6., Nagy gondot fordtanak az anya - s csecsemvdelemre.
7., Minden tren rvnyestettk a nk egyenjogsgt.
8., Tervbe vettk a 8 osztlyos ingyenes ltalnos iskolk megteremtst.
9., Iskolk llamostsa, a tanulst lehetv tenni, a mveldsbl addig kizrt dolgozk
gyermekeinek a szmra is!

B., A 2. vilghbor kztti idszak hivatalos szocilpolitikja

1920-as vek:1920.jnius 4. a Trianoni bkeszerzds rtelmben Magyarorszg terlete 282

ezer ngyzetkilomterrl 93 ezerre cskken. Ez sokkknt rinti az embereket. Az itt maradt embereken
segteni kell. Rengeteg menekl jn az elcsatolt terletekrl, ezeket az embereket is el kell ltni. A
trsadalom llspontja s az llam llspontja megvltozik. Az llamnak magra kell vllalnia a
szocilpolitikai funkcit, megjelenik a szegnysg trsadalmi problmaknt val kezelse.

212
 Dilemmk:
a., llami feladat-e a szegnysg enyhtse, vagy egyhzi, trsadalmi, magn jtkonysg?
Mindkt llspontnak vannak hvei.
Bevezetsre kerl az Egri norma 1927-ben Oswald Rter ferencesrendi szerzetes dolgozta ki,
1936-tl kerl bevezetsre a magyar norma, egy ngyosztat rendszerben dolgozik az egri norma.
1., Szegnygyi Hivatal
2, Seglyezetteket elbrlk rendszere
3., Adomnygyjt csoport
4, Adomnyeloszt csoport: kln ppai engedly kell megalaptanak egy ferences rendi ni
apcarendet, k viszik ki az adomnyokat.
A norma forrsa: a kzadakozs. Az alamizsnt az adomnygyjt hlgyek hzrl-hzra jrva,
lista szerint gyjtttk ssze, az egyhz szegnygondozi nvrei vittk hzhoz az rdemes
szegnyeknek.

A seglyt termszetben adtk, mert a norma lnyege pp az volt, hogy megllaptottk a

fennmaradshoz minimlisan szksges jszgmennyisget / liszt, s, bab / ezt osztottk ki a
seglyezetteknek. A rendszer pozitv vonsa: otthoni krlmnyek kzt foly gondozst helyezte
eltrbe.

Ebben az idszakban, amilyen politikai kormnyzat van Magyarorszgon, az nyomja r

blyegt a szocilpolitika rendszerre is. A 2 vilghbor. kztt Magyarorszgon klnbz stlus
kormnyzatok vltjk egymst, egy dologban egyeznek meg. Ez a PRODUKTV
SZOCILPOLITIKA RENDSZERE = brmilyen juttatst valamilyen produktumhoz ktnek.
Pl: legyen keresztny, legyen katonaviseltff, n3-4 gyerek, legyen aktv egyhz tag stb.
A munkhoz val jutst kln szablyok tartalmazzk.
Klnbsget kell tenni: 1., munkakptelen / szegnyek /
2., munkanlkli / nsgesek /
3., munkakerl kztt.

Munkakptelen: az a vagyontalan szemly, akinek nincs elltsra kteles s kpes

hozztartozja, maga pedig testi vagy szellemi betegsg, fogyatkossg miatt kptelen nmagrl
gondoskodni.
Munkanlkliek: akik rendkvli gazdasgi krlmnyek kvetkeztben idlegesen
kereskptelenn vltak.
Munkakerlk: akik nhibjukbl nem dolgoznak. Alapos krnyezettanulmny utn
llaptjk meg, hogy kik rszeslnek ingyen seglybl. 1931-ben bevezetik a visszatrtsi jogot.
Bevezetsre kerl:

213
 1., Kzhaszn munka: valamely gazdasgi vagy kulturlis cl rdekben vgeztetett munka.
2., Szksgmunka: szorult helyzetben lev vllalatok-munkanlkliek foglalkoztatsa
cljbl.
3., nsgmunka: csak arra szolgl, hogy az egyn foglalkoztatva legyen, akr teljesen
haszontalan, felesleges munkafolyamatok rvn is. A legrosszabb krlmnyek kztt vgzett,
legnehezebb munkk. Az nsgmunks rabre nem lehetett alacsonyabb a napszmnl, de nem
lehetett magasabb sem, mert akkor mindenki nsgmunkra tdult volna. Az rabrek gyakorlatban a
napszmbr alatt voltak. Hivatalos rabr: 20 fillr. Szablyoztk azt, hogy ki mennyi munkt
vgezhet 1 hnap alatt. 1 hnapban 1 nsgmunks maximum 12 napot dolgozhat. Erre szolgl az n.
nsgigazolvny bevezetse.

1921-1931 kztti szocilpolitika

1921-1931 kztt Magyarorszgon grf Bethlen Istvn a miniszterelnk.
Magyarorszgon get problma a munkanlklisg krdse: hiszen a lecsatolt terletekrl
az emberek visszajnnek, de ingsguk nincs, foglalkoztatni kell ket. Feladat: olyan ipargat kell
kitallni, ami jelents munkaert tud foglalkoztatni s felveszi azokat is akik visszajttek, akik a
leptett malomiparbl munkanlkliek lettek. Bethlenk alatt elkezddik a TEXTILIPAR fejlesztse,
ez az egyedli olyan iparg, ami nagy ltszm munkaert ignyel, s az indtshoz a felttelek
Magyarorszgon is adottak.
1924. a kapott npszvetsgi klcsnbl oktatsi s egszsggyi reformok sorozata indul el.
A klcsn 80%-bl iskolkat ptenek, ltalnos, kzpiskolt, egyetemet egyarnt. Ekkor plnek a
nagy egyetemek : Debreceni, Pcsi, Szegedi. A kpzettsg produktumban jelentkezik. Az oktatsban s
az egszsggyben a legfontosabb cl:
n egszsges ivvzzel val elltottsg,

n csecsemhalandsg cskkentse,

n vdni hlzat falvakba trtn kiterjeszts.

Konkrt intzkedsek: a kormnyzat klnvlasztja a szocilpolitika juttatsok tern a

parasztsgot s a munkssgot.
3 osztat szocilpolitikt folytat:
a., parasztsg-------------------- legfbb problma: a fldkrds megoldsban
- a munkabrek s juttatsok rgztse
- a falusi egszsggy kialaktsban
b., munkssg------------------a szocilpolitikt a BIZTOSTS megoldsa jelenti.
c., szegnysg kezelse------- szegnypolitika.

214
 PARASZTSG: 1926-tl fldreformok / Nagyatdi Szab Istvn fle / , 400 ezer ignyl jut
fldhz.

1., Teleptsi programok: 20 holdas parcellt adnak 50-60 ezer embernek Azoknak is adnak
akik vrosban lnek, s rtenek hozz, + 200 ngyszgl kertet is.
2., ntzsi s fstsi program: a., j a talaj szmra
b., munkalehetsg / Duna-Tisza Kze /
Eredmny:
1., A falusi munkanlklisg mrskldik.

2., Elszr rgztik a szegdmnyesek brt 1 vre 450 pengt, 1800kg gabont, 6 rmter
tzift, naponta 1 liter tej, 300 ngyszgl vetemnyfldet, 1200-1600 ngyszgl tengeri fldet kap.
Dunntlon elterjedt az llattarts engedlyezse, megszabott keretek kztt 10-15 kacsa.

3., Szablyozzk az idny jelleg munkk brtt. / aratk /. 1 htre kap: 8 kg kenyr, 1,2 kg
szalonna, 0,5 kg fzliszt, 3 kg burgonya, 0,5 kg hs, 15 dkg s, 2,5 dl ecet. Ez 45000 kalria, s
70000 kalrira lenne szksg. Azt hogy milyen brezst kapnak nem rgztik trvnyben, az alku
trgya ltalban egy mezgazdasgi munks , aki 150 napot tud dolgozni / v, vi keresete 250 peng
krl van.

Egszsggy: nagy a csecsemhalandsg, biztostani kell az egszsges ivvizet, a

zldkeresztes nvrek kpzst. A falvakban nagy szmban kell alkalmazni ket. Pl: tancsads,
gyermekpols, nevels, fzsi tancsads. 1938-ra a falvak 80%-t el tudjk ltni zldkeresztes ltni
zldkeresztes nvrekkel.
MUNKSSG:----- a biztosts megoldsa.
1926.Orszgos Trsadalmi Biztostsi Intzet. Baleseti, egszsggyi., regsgi
biztostst lehet ktni.
1930-tl kiterjesztik a munksokra is a csaldi ptlk rendszert, ami gyerekenknt 5 peng,
ez jelentsen eltr a kzalkalmazottak szmra biztostott csaldi ptlktl, ahol 12-25 pengig adtk a
csaldi ptlkot. A csaldi ptlk a fizetshez mrten emelkedett.

c. 1932-1939 kztti idszak hivatalos szocilpolitikja

Tovbbra is a produktv szocilpolitika van rvnyben. GMBS GYULA: 1932-1936 kztt
Magyarorszg miniszterelnke .j tpus szocilpolitikt hirdet meg, ami szerinte a szocilpolitika
sszes idszer feladatait megfogalmazza. Sok biztostsi feladatot felsorol, gy tnik az llami
szerepvllalst meg akarja vltoztatni. A munkanlklisgnl a foglalkoztats irnytst tekinti llami
feladatnak, de ez addig is gy volt.

215
 1934 utn: hogy jelents tmegbzisa legyen, fokozottan figyel a falusi npessgre, elindt egy
n. TELEPTSI PROGRAMOT, ami azt jelenti, hogy kisparcellkat ad, s 150 ezer
kishaszonbrletet. A parcellk 5 holdasok, a brlet 5-25 hold krl van.

2., DARNYI KLMN: 1936-1938 kztt Magyarorszg miniszterelnke. A

szocilpolitikban a legnagyobb problmnak a munkanlklisget tartja. Teleptsi-fstsi - ntzsi
programot csinl, a rsztvevk munkabrt 1 pengben llaptja meg. 1 milli hold fldet oszt fel,
ebbl elssorban az rszesl, aki 3 gyermekkel rendelkezik, kpesek 25 v alatt kifizetni a vtelr
30%-t, rendelkeznek munkaeszkzzel. Az 1 milli holdbl semmi nem lesz, nincs honnan elvenni,
gy 270000 holdat oszt ki. Az orszgos munkanlklisget 17%-ra szortja vissza.
1937.Az ipari munksok kapcsn kiterjeszti a biztostst, minden 20 fn felli ipari
zemre s kereskedelmi vllalkozsra ktelezv teszi. Ellenrz rendszert dolgoz ki, hogy a
befizetsek rendszeresen trtnnek - e az Orszgos TB fel, ennek a munkltat nem rl. A
munkabreket felemeli, 1 szakmunks bre: 200-400 peng, a betantott s segdmunks bre 70
peng. A kzalkalmazottakat kiemelten fizeti minden terleten.
A vrosokban nincs szksg szocilpolitikai intzkedsekre, maga a vrosi infrastruktra
lvn jval tbbet kap a kormnyzattl a vrosban l munkstrsadalom.

3., IMRDY BLA: 1938-1939 kztt Magyarorszg. miniszterelnke. A problma: a

munkanlklisg. Infrastruktrt, hzakat pt a dolgozknak. 1939-ben valra akarja vltani a
parasztok fldhz jutst, a zsidbirtok elvtelvel , azonban a zsidbirtok nagysga nem felel meg a
valsgnak, mivel a haszonbrben lev fldet is ide soroljk, gy a birtok nem oszthat ki, mivel a
zsidk nem tulajdonosok.

c. 1945-56 v szocilpolitikja

1945-48: a koalcis kormnyzs idszaka volt Magyarorszgon:

Legfontosabb a gazdasg jjptse, a kltsgvets 60%-t fordtjk jjptsi programokra,
40 % - ot pedig a kzkiadsok illetve a szocilpolitikra fordtjk.
1945.vi rendeletek: ltrejnnek a szocilpolitikai bizottsgok, a szocilpolitikai
tancsok, ennek koordinlsra ltrejn a NPJLTI MINISZTRIUM.
1945.FLDREFORM: 5, 6 milli hold fldet osztanak ki, 640 ezer csald jut fldhz,
s ebbl 400 ezer az n. jgazda /letben nem rendelkezett eltte fldtulajdonnal / j a
birtokosok kztt. 1 f 3 holdat ignyelhetett, s az 1 hztartsban lk szma szerint alakult a
fldbirtok nagysga.
A szocilpolitikban alapvet problma: a kormny azzal, hogy fldet adott, a parasztsg
szocilis helyzett jelentsen javtotta, gy ket ms szocilis juttatsban nem kell, hogy rszestse. A

216
gond ott kezddik, hogy a 400 ezer j gazda semmivel nem rendelkezik. Pl. termeleszkzzel sem-gy
a 40% kzkiadsra fordtand pnzt rjuk kell klteni. Ennek kvetkezmnye a parasztsg kiszorul
mindenfle ms szocilpolitikai kedvezmnybl: pl: a betegbiztosts, nyugdj, csaldi ptlk stb. /
1953-tl van csaldi ptlk 3.gyerek utn, 1961-tl nyugdj! /.
Nhny szzezren kimaradtak a fldosztsbl, vagy azrt mert az adott teleplsen eleve nem
volt elg fld, vagy mert az ignylst nem nyjtottk be. Ezt utbbi csoportba tartozott a cignysg.
Senki nem akadt, aki a cignyokat fldignylsre biztatta volna. gy egszben kimaradtak ebbl a
forradalmi vltozsbl.

MUNKSSG szmra hozott kedvezmny:

1947-es brtrvny: mely szerint az 1938-as brekhez viszonytva llaptjk meg az egyes
foglalkozsi gak brarnyt.
1., A betantott s segdmunks a 38-as br 80%-t,
2., a szakmunks 70%-t,
3., a mester 59%-t,
4., gyri alkalmazott 49%-t,
5.,kztisztvisel 37%-t,
6., rtelmisg 35%-t kapja meg.

1948.ltalnos brminimum megllaptsa: 600 Ft/h hivatalosan, valsgban a

munkssg 1/3-a kapja meg ezt a brt, a tbbi 600 Ft alatt van.
1948-ban mondjk ki, hogy a rendszer proletrdiktatrikus s nincs szksg szocilpolitikai
tancsra, bizottsgra.
1950-ben megsznik a Npjlti Minisztrium.

1949-1952 kztti idszak:

Az egszsggyn kvl a szocilpolitika a trsadalombiztostsra s a munkavdelemre
szklt.
A rendszer minden tette szocilpolitikaknt rtelmezhet, s aki ezt nem ltja be az a rendszer
ellensge.
1., A munkssgon kvl minden ms csoporttal szemben diszkriminatv s elnyom politikt
folytattak ebben az idben. A szocilpolitikn bell a parasztsgot msodrend llampolgrknt
kezeltk, amely sokfle kvetkezmnnyel jrt:
a., nincs nyugdj----az idskorak elltatlanok
b., a csaldi ptlk a parasztokat nem illette meg / 1953-tl jr, 1966-ig csak a 3.gyerektl
jrt /

217
 c., a gygytsi kltsgeket elre ki kellett fizetni. 1 napi krhzi kezels: 40-50 Ft, 1 mtt
30-300 Ft, 1 krhzi szls.250-300 Ft kztt van. Ha nem tudja kifizetni, de szksges, kzad
formjban behajtjk.
MUNKSSG-ot szolgl szocilpolitika ebben az esetben is a politikai megflemltsek
idszaka volt.
Meg kell emlteni a tppnzcsalkat. A tppnzcsalk elleni hajsza 1948-ban indult meg 52-
ig fokozdott. Pl. 477 Ft tppnzcsalsrt 2 vi brtnbntets jrt.
A szocilpolitika egsze azon alapszik : az llam ldoz, a dolgozk sokat kapnak, a vllalati
vezetsg sokat tesz a dolgozkrt.
Teht: az alulrl jv rdekkpviseletre nincs szksg, hiszen fent mindent megtesznek a
dolgozkrt. A szocilpolitikai jvedelmek s szolgltatsok nem jogok, hanem juttatsok, ajndkok,
amelyet az llam sajt pnzbl nyjt. Ez az n. ajndkszemllet elv.
sszefoglalva: 1949-52 kztt romlott a lakossg letsznvonala, a foglalkoztatottsg
emelkedett. Ntt a szegnysg, nttek az egyenltlensgek.
1955 j nyugdjtrvny bevezetse: A nyugdjakat maximalizljk: 320 Ft-ban. A nyugdjak
nagy rsze 120 Ft- krl mozog, azrt ilyen rendkvl alacsony, mert a 45 eltti munkaviszonyokat
nem hajland beszmtani.
A parasztsg szmra 53-55 kztt lehetv teszik a befizetseket az egszsggyi
biztostsba s a nyugdjalapba.
Az autonmia krdsei 1957-tl
1957-77 kztt: ltvnyos s szinte tretlen volt a gazdasgi s szocilis fejlds. A lakossg
helyzete rszben javult a gazdasg javulsval, ami a gazdasgi reformnak ksznhet, rszben
tudatos szocilis lps trtnt.
A szegnysg cskkentse nem nll szegnypolitikval trtnt. A legfbb eszkz: a
munkahely teremts , a foglalkoztats kialaktsa volt.
Tovbbi lpsek:
1., a TB-i jogosultsgok jelents kiterjesztse
2., a jrandsgok szintjnek emelse
3., 1968-at kveten a lemarad brek s a legalacsonyabb nyugdjak tbbszri emelse
4., egysges sszeg rkompenzlsok
5., teljes foglalkoztatottsg politikjnak folytatsa.
Problma: nem tisztzdott a szocilpolitikai gazdasghoz, gazdasgpolitikhoz val
viszonya. gy a szocilis intzkedsek fkeztk a gazdasg fejldst. A gazdasg szszli
elgedetlenebbek lettek a szocilpolitikval, mikzben nll szocilpolitika nem ltezett , nem
trtnt meg az ajndkozsi szemllettel val szakts sem.
1975.j TB trvny bevezetse: megszntette a korbbi parasztellenes diszkrimincit.

218
 1960-1980 kztt: a szocilpolitika fejlesztse nem volt clirnyos. Az llampolgri jog
egszsggy, ill. az univerzlis trsadalombiztostsi rendszerek azoknak is jutattak szocilis elltst,
akiknek erre nem volt szksgk. Azaz-e felfogs szerint pazarls trtnt, ugyanakkor az egysges
elv, normatv elltsok nem tettk lehetv az egyni, specilis szksgletekhez val igazodst.

Kell-e szegnypolitika mai magyar felttelek mellett?

A megoldsnl tbbfle cssztats ment vgbe:
1., cssztats: a., a TB - t leszktik, a leginkbb rszorulnak nyjtand segtsgre,
holott ezek a rendszerek az ltalnos ltbiztonsgt szolgljk.
b., trsadalmi szolidarits elve alapjn a trsadalom integrlst szolgljk.
2., cssztats: a hangsly a fellrl trtn egyedi elbrlsra helyezdik
3., cssztats: a halmozottan htrnyos helyzet kategrijnak kialakulsa eredmnyezi a 3.
cssztatst. Cssztats trtnt: a szegnysg, objektv-relatv deprivci, halmozottan htrnyos
helyzet jelensgei egybemosdnak.
Szt kellene vlasztani ezeket a csoportokat.

A., Akiknl elssorban anyagi, jvedelmi hinyok vannak:

- nyugdjasok 40-50 % - a
- 2 gyermekesek fele
- tbb gyermekesek 70-90%-a
- nyugdjjogosultsgot nem szerzett idsek kb.150-200 ezer f.
B., Akik valami miatt kiszorulnak a munkaerpiacrl vagy oda be sem jutottak.
C., Akiknl laksproblma van
D., lland gondozsra szorul regek, betegek
E., Akiknl slyos letviteli problmk vannak.

A rendszervlts trsadalmi kvetkezmnyei

1990-ben Magyarorszgon politikai rendszervlts zajlott le. Az egy prti politikai rendszert
egy demokratikus tbbprti parlamenti rendszer vltotta fel, ltrejttek a demokratikus politizls
intzmnyei s jogi keretei, lezajlottak a szabad parlamenti vltozsok. A trsadalmi s gazdasgi
rendszervlts lassbb folyamat, mint a politikai rendszervlts. / pl: piacgazdasgra val ttrs, a
privatizci megvalstsa /. Ezek mellett a trsadalomnak szmos ksrjelensggel kell
szembenznie, mint pl: a munkanlklisg, jvedelmi klnbsgek nvekedse.
I. VLLALKOZS S MOBILITS VIZSGLATA
Mindenki szmra nyilvnval volt, hogy egyesek mr rvid tvon jl jrnak, mg msok
rosszul. Vannak s lesznek / tmeneti? / nyertesek s / tmeneti / vesztesek. A TRKI sszehasonlt
elemzseket vgzett 1989-es vet ill. az 1991-es vet hasonltotta ssze.

219
 1., Vllalkozs: 1988-ban--- minden 4. ember lenne szvesen vllalkoz, 1990-ben a lakossg
44%-a vlaszolt igennel. A vllalkozsi hajlandsg mindkt idpontban hasonl, eszerint inkbb
frfiak, fiatalok, kpzettebbek tntek vllalkozbb szellemnek.
Jellegzetessge: vllalkozk inkbb magasabb jvedelmek kzl kerlnek ki, teht az
emberek rzkelik a vllalkozs tkeignyessgt. A vllalkozk legnagyobb rsze 42 % valamilyen
kisipari, kiskereskedelmi szolgltatsba fogna, de sokan foglalkoznnak llattenysztssel,
nvnytermesztssel, egyb mezgazdasgi tevkenysggel. Akik nem akarnak vllalkozni: alkati,
adottsgbeli okokra hivatkoztak.
Kik a vllalkozk? 1., frfiak s fiatalabbak.
2., iskolai vgzettsg szempontjbl: rettsgizettek, diplomsok.
3., foglalkozst tekintve: nll foglalkozsak.
2., Foglalkozsi mobilits: lehetv tette annak sszehasonltst, hogy mi volt a
megkrdezettek foglalkozsa 1989-ben.
4 tpus:
a., felfel mobilits: ha valaki fizikai dolgozbl fels vagy kzpvezetv vlt / 4% /
b., lefel mobil: ha valaki szellemi foglalkozsbl fizikai dolgoz lett. / 2%/
c., nllv vls /2%/
d., immobilitsi hnyad / 92 %/.--- ha valaki a fizikai vagy szellemi foglakozsokon bell volt
mobil.
Nagyobb a mobilits a frfiak s fiatalabbak esetben. Az iskolai vgzettsg szerint tekintve a
felfel mobilits azokra jellemz, akik rettsgiztek vagy diplomsok, az nllv vls a
szakmunksok mobilitsi tja volt.

3., Munkahely jellege: a hagyomnyos munkltati szektor minden formjban / llami

intzmnyek, vllalatok, kltsgvetsi szervek / cskkent a foglalkoztatottak arnya. Ntt a msfle
munkltatknl dolgozk rszarnya, a magngazdasgban foglalkoztatottak arnya megduplzdott.

A munkahelyi mobilits 3 kategrija: 1., immobilits 87 %

2., mobilits szektoron bell 3%
3., mobilits szektorok kztt 10%.
A frfiak s a fiatalabbak mobilabbak, az rtelmisgiek s vezetk kztt nagyobb a szektorok
kztti mobilits, a fizikai dolgozk kztt inkbb a szektoron belli mobilits jellemz
Vesztesek: a munkanlkliek, a munkanlklisgtl rettegk.

1989. a negatv fordulat ve volt, 1989 ta fokozatosan emelkedett azoknak a szma

220
 akik az elbocststl rettegtek. A frfiak s nk kztt nincs klnbsg. 1989-ben a 18 s 30
vesek a legbizakodbbak, 1991-re veszlyeztetettebbeknek rzik magukat. Az iskolai vgzettsget
tekintve 91-re mr minl iskolzottabb valaki, annl kevsb fl az elbocststl.
Mirt vlhat valaki munkanlkliv? 1., elbocsts
2., vllalat megsznse
3., munkahely talakulsa.
A lakossg a munkanlklisg problmjnak megoldst a kormnytl remli 1989-ben 52%,
91-ben 74%-a vli gy, hogy a kormnynak kell biztostani mindenki szmra a munkalehetsget.
Megjelenik az informlis, szrke vagy fekete gazdasg. Jelenleg csaldok mindennapi helyzetn javt
valamit , de hossz tv veszlyei vannak. / nyugdj! /. A munkanlklieket ellt rendszer rosszul
mkdik , a seglyezs nem megoldott , nem szelektl a valsgos munkanlkli s a munkakerl
kztt. A segly sszege: csekly. De! alig tbb ennl a brbl s fizetsbl lk jvedelme.----
trsadalmi feszltsghez vezethet.

II. SZEMLYES JVEDELMEK ALAKULSA /1989-91 KZTT/

1., reljvedelmek 1989-91 kztt lnyegben vltozatlanok maradtak, tlagosan stagnltak.
2., jelentsen ntt: a jvedelmek differencildsa--- a legkisebb s a legnagyobb jvedelmek
kztt 1989-ben 4,5-szeres volt a klnbsg, 1992-re 6,5-szeresre ntt.
3., Azok akik korbban a fels jvedelmi kategriba tartoztak, jobb esllyel vannak fent, akik
korbban tlag alatti jvedelemmel rendelkeztek azok kevesen kerltek az tlag fel.
4., legnagyobb vesztes : a kzprteg----n. knyszervllalkozsokba kezdtek.
5., A csaldok jvedelmben nem kvetkezett be olyan nagymrtk differencilds, mint a
szemlyi jvedelemnl.
6., Jelentsen ntt a ltminimum alatt lk arnya, 198-ban 9 %, 91-ben 15 % volt,
bekvetkezett az, hogy aki kevssel a ltminimum felett ltek , lecssztak.
7.,
25 v alattiak----jvedelmi helyzet mrleghinta szeren vltozik.
36-45 v:--------nyertesek, ktszer tbben tudnak javtani a jvedelmi pozciikon, mint a
rendszervlts eltt.
46-55------------elit pozcit r el.
Nyugdj korhatron lvk------- relatv stabil.

A privatizci hatsa:
a., a mezgazdasgi privatizci hatsa: a mezgazdasgban foglalkoztatottak 8%-a
munkanlkliv vlt.

221
 b., ipari privatizci hatsa: elmaradt a vagyon feltrkpezse, a vllalatok piacait figyelmen
kvl hagytk---- a vllalati vezets privatizlta a vllalatokat, ez 10%-os munkanlklisget
eredmnyezett.
Trsadalmi kvetkezmnye: negatv, Magyarorszgon a 1990-es vek kzepig a lakossg 2/3-
a szegny 1/3-a gazdag, jabban 1/5-s trsadalom fel haladunk Ez azt jelenti: 5% trsadalmi elit,
ennek lesz
5%-nyi holdudvara, akit megfizet, 90 % pedig szegnyebb. Ez valszn, hogy nem trtnik
meg, mert beszeretnnk lpni az Eurpai Uniba, de az EU nem rdekelt abban, hogy alacsony
fejlettsg orszg legyen tagja.

III.Szocilpolitika Magyarorszgon

1., A magyar gazdasg a nagyrszt llami tulajdonon alapul s a tbb - kevsb kzpontilag
tervezett gazdasgi rendszerbl a magntulajdon tlslyn alapul piacorientlt rendszer fel halad.
Ez szksgess teszi a szocilpolitika olyan talakulst, hogy piackonformm vljk, vagyis ne
akadlyozza a piacgazdasg rvnyeslst.
2., A szocilis kiadsok sszessgkben magasak, nagy megterhelst jelentenek az llami
kltsgvets szmra.
3., A szocilis programok egy rsze nem hatkony abban az rtelemben, hogy nem a
legmegfelelbben szolglja azt a clt, amelynek rdekben e kiadsokat bevezettk. Ez megnyilvnul
elssorban abban, hogy nem a trsadalom leginkbb rszorul rtegei rszesednek szocilpolitikai
tmogatsban.A SZOCILPOLITIKA JRAFELOSZTS RENDSZERE

1., Bevtelek

ltalnos adbevtelek Cmkzett, meghatrozott clokra

elklntett jrulkok - kzvetett adk
- kzvetlen adk Kzvetlen adk: egyik rszt a gazdlkod Ilyen
jrulkok folynak be:
szervezetek, pnzintzetek fizetik be a kltsg- - a TB alapba,
vetsbe, pl: vllalkozsi - nyeresg ad, - szolidaritsi alapba.
msik rszt a szemlyi jvedelemad kpezi. /lakossgtl szrmaz befizets /

Kzvetett adk:
1., FA: vgs fogyasztst
2., FOGYASZTSI AD: a kzponti kormnyzat ltal luxuscikknek minstett javak
fogyasztst adztatja meg.

222
 2., Kiadsok
1., Kltsgvetsi intzmnyek:
oktats: egyetem, fiskola, tovbbkpz intzetek.
egszsggy: orvosi ellts, szakkrhz, klinikk, mentszolglat.
szocilpolitika: kzponti szocilis szakintzetek /vakok, mozgssrltek intzete /
2., Szakmai programok:
oktats terletn: oktatsi felzrkzsi program, tanknyvek, jegyzetek.
Egszsggy terletn: megelzsi programok.
Szocilpolitika terletn: mozgskorltozottak gpkocsi vsrlsa, nevelsi seglykeretek
kiegsztse.
3., Csaldi ptlk: 199O. prilistl tartozik a kltsgvets feladatai kz.
4., nkormnyzatok tmogatsa:
a., cmzett s cltmogatsok /Pl: plyzati alapon nyjtott kormnyzati forrsok- e.i
intzmnyek fejlesztse /.
b., kzpontostott elirnyzatok klnbz fejlesztsekre
c., normatv llami tmogatsok.

5., nkormnyzatok egyb forrsai: az nkormnyzatok bevteleit gyaraptjk:

1991-tl kivethet helyi ad: 1., vagyoni - ingatlanra kirhat
2., kommunlis - idegenforgalmi
3., iparzsi ad.

Az nkormnyzatok ltal fenntartott intzmnyek:

a., voda, ltalnos iskola, zeneiskola, kzpfok oktatsi intzmny, dikotthon.
b., blcsde, krhzak egy rsze, egszsggyi ellts.

SZOCILPOLITIKA AZ NKORMNYZATOKBAN

Szocilis intzetek finanszrozsa Rszorulk pnzbeli

tmogatsa
- idsek napkzi otthona, - rendszeres segly,
- szocilis otthonok, - rendkvli segly,
- llami gondozottak intzmnye, - egyb segly.
- szocilis intzetek /vakok, rtelmi fogyatkosok /,
- egszsggyi gyermekotthonok /gygypedaggiai intzetek /,

223
 - nevelsi tancsadk, csaldsegtk.

6., A kltsgvets lakskiadsai

Korbban a tmogatsok finanszrozsa a Laksalapon keresztl trtnt. A Laksalap
ktvnyeket bocstott ki, ezekkel fedeztk az OTP-nek nyjtott kamattmogatsokat. 1991-ben
vltozs: az adsok a klcsneik visszafizetsre 2 lehetsg kztt vlaszthattak:
a klcsnk felt / magasabb kamatozs klcsn esetn 1/3-t/ elengedtk , a fennmarad
rszre piaci kamatot kell fizetni,
a klcsn vltozatlan sszegre 15%-os kamatot llaptott meg.
Egyb lakscl kiads: szocilpolitikai tmogats, brlaks szektor tmogatsa.

7., Foglalkoztatsi alap: 1986-ban a kltsgvetsen belli elklntett alapknt hoztk ltre.
Feladata: aktv foglalkozspolitikai eszkzk finanszrozsa, /tkpzs, kzmunka, korengedmnyes
nyugdjazs kltsgei, jrakezdsi klcsn kamatai, munkahely teremtsi tmogats /. Az alapot a
Munkagyi Minisztrium kezeli.

8., Szolidaritsi alap: 1991-ben a megnvekv munkanlklisgi segly finanszrozsra

hoztk ltre.
9., Trsadalombiztostsi alap: 1988.december 31-ig nem klnlt el a kzponti
kltsgvetstl. 1989. Janur 1-ta ltezik nll TB alap. 1990.janur 1-tl egszsggyi elltst
finanszrozza.
10., Fogyasztsi rtmogatsok

IV.A jlti llam

1. A jlti llam kifejezs kialakulsa, megfogalmazsa

A jlti llam kifejezst 1945 utn kezdtk el hasznlni, a munksprti Anglia jellemzsre.
1., Az llam rutinszer tevkenysgv vlik az, hogy az llampolgrok jltrl gondoskodik.
2., Az llam mindent meg kell hogy tegyen azrt, hogy a szocilis jog dekkomodifikci
alapjn rvnyesljn.
Dekkomodikfikci: rutlantst jelent: minden szocilis jog el kell, hogy vesztse ru jellegt
a tks trsadalomban, teht minden szocilis jog llampolgri jogknt ignybe vehet. Nem szabad,
hogy ru jellege legyen!

JLTI LLAM: elre meghatrozott mdon, szervezett ervel /politika, igazgats / lp fel,
annak rdekben, hogy a piaci erk szerept legalbb 3 irnyban megvltoztassa.

224
 - az egyneknek minimlis jvedelmet garantl anlkl, hogy figyelembe venn munkjuk
vagy tulajdonuk piaci rtkt,
- ersti az egynek s a csaldok vdekezkpessgt bizonyos kockzatokkal szemben
/betegsg, munkanlklisg /,
- minden llampolgr szmra igyekszik biztostani a juttatsok legmagasabb szintjt.
Az 1970-es vekig egyetlen llamot sem tekinthetnk valdi jlti llamnak.

2., A jlti llam modelljei

a., ANGOLSZSZ vagy LIBERLIS MODELL, szakszval: REZIDULIS MODELL:

azokon segt elssorban, akik kiesnek a piaci terletekrl. Brmilyen seglyt az ilyen tpus modellek
mindig a befizetsekhez s jrulkhoz ktik. Ktelezik a seglykapt brmilyen munka elvgzsre.
Amennyiben ezt megtagadja, akr 2 vre is letilthatjk a seglyezst. A jelenlegi problmja a
modellnek, hogy a rendszerben mkdik az n. szegnysgi csapda vagy a jlti gett-fggsg. A
munkanlkli segly sszege br kisebb mint a minimlbr, de mgsem igazn rdemes minimlbrrt
munkt vllalni, mert a klnbz levonsok s a nem megkapott plusz juttatsok miatt kevesebb
jvedelem lesz, mintha munkanlkli seglyt kapott volna. Jlti gettfggsg elszr Angliban
alakult ki. Az egyn hozzszokott, hogy seglyezett. Ezt rkti a gyerekeire. Legfkpp az USA-ban
s Svdorszgban veszlyeztetett ez. A rezidulis modellbe tartozik: ANGLIA, USA, KANADA,
AUSZTRLIA.
A segtsgnyjts egyni mdjait keresi. A trsadalom anyagi jltt rendkvl jelents
adbefizetsekbl finanszrozzk. Akik ebbl kiesnek, azon egyni mdon segtenek az egyhzak,
alaptvnyok rvn.

b., NMET KONZERVATV MODELL szakszval KORPORATV MODELL: A jogokat

osztlyhoz s sttuszhoz kapcsoltk. Mkdsben nagy szerepet jtszik az egyhz. A hagyomnyos
csaldmodell s a tradicionlis ni szerepek elktelezettje. Erre a modellre a rendkvl sok szakmai
szervezet jellemz. A trsadalom termszettl fogva hierarchizlt. Ebbl ki kell emelni egy jelents
csoportot. Ez lesz a kzposztly. Ezen bell a hivatalnoksgot: kzalkalmazott, kztisztvisel. Ezt jl
meg kell fizetni brben. Ez az n. LOHN. A kzposztly a gazdasg motorjv vlik. ----- j s j
munkahelyeket teremt. -------- cskken a szocilpolitikai rendszerre szorulk szma. Cl: a trsadalom
egszt akarja felemelni. Ide tartozik: NMETORSZG, AUSZTRIA, OLASZORSZG,
FRANCAIORSZG.

III. SVD vagy GAZDASGI DEMOKRCIA MODELL szakszval BEVERIDGE: itt a

jogok dekkomodifikcijrl van sz. Nem kell a munkaert ruba bocstani ahhoz, hogy elltsban

225
rszesljn. A modell csak ott mkdik jl, ahol teljes foglalkozottsgra trekszenek. Ide tartozik:
SVDORSZG, DNIA, NORVGIA, LUXEMBURG.

V.LIBERLIS JLTI LLAM: a rszorultsg igazolshoz kttt seglyezs, a

trsadalombiztostsi rendszerek jtszanak dominns szerepet. A jogosultsgi szablyok
szigorak, gyakran stigmhoz kapcsoldnak, a juttatsok szernyek. Ide tartozik: USA, KANADA,
AUSZTRLIA.

V. SZOCILDEMOKRATA TPUS JLTI MODELL: legmagasabb szinten biztost

egyenlsget. Olyan jlti llam, amely kzvetlenl a gyerekeknek nyjt transzfereket, kzvetlen
felelssget vllal a gyermekek, idsek, nmagukon segteni nem tudk gondozsrt. Megengedi
a nknek, hogy munkt vlasszanak a hztarts helyett. Ide tartozik: SKANDINVIA.

Jlti llam
A polgrok elemi jltnek biztostsra irnyul llami felelssgvllalst jelent. A
minimumkvetelmny, hogy egy valdi jlti llamban az llam htkznapi rutintevkenysgnek
tbbsge a hztartsok jlti szksgleteinek szolglatra irnyuljon.

Marshall szerint a szocilis llampolgrisg alkotja a jlti llam eszmei magjt. A fogalomnak
tartalmaznia kell a szocilis jogok biztostst. Ha a szocilis jogok srthetetlenek lesznek s ha
llampolgri mivolt alapjn jrnak, akkor ezek az egyn piaccal szembeni sttusznak rujellegtl val
megszabadtst, dekommodifikcijt is megtestestik.
A jlti llam nem rthet meg pusztn az ltala biztostott jogok alapjn. Figyelembe kell venni, hogy
hogyan fondnak ssze az llami tevkenysgek a piac s a csald szocilis elltsban jtszott
szerepvel.

A jlti llamok tpusai

Richard Titmuss:
a) rezidulis jlti llam: az llam felelssge csak akkor rvnyesl, ha a
csald vagy a piac kudarcot vall. Az llam elktelezettsgt igyekszik a marginlis,
rszorul csoportokra korltozni.
b) institucionlis jlti llam: a npessg egszre irnyul, univerzlis jelleg s a jlt
melletti intzmnyes elktelezettsget testesti meg.

Gosta Esping-Andersen:
a) Liberlis jlti llam:
Rszorultsg igazolshoz kttt seglyezs, szerny sznvonal univerzlis transzferek vagy szerny
trsadalombiztostsi rendszerek jtszanak benne dominns szerepet. A juttatsok elssorban egy
alacsony jvedelm, ltalban a munksosztlyhoz tartoz, az llamtl fgg helyzetben lv
klientrrl gondoskodnak. A jogosultsgi szablyok szigorak s gyakran stigmhoz kapcsoldnak, a
juttatsok tipikusan szernyek. Az ilyenfajta llam tmogatja a piacot. Az ilyenfajta mkdsmd
llam minimalizlja a dekommodifikl hatsokat, hatsosan korltozza a szocilis jogok terjedelmt,
s egy olyan rtegzdsi rendszert hoz ltre, amely az llami jlti ellts alanyainak biztostott tisztes

226
szegnysg relatv egyenlsgnek, a tbbsg szmra nyjtott piac ltal differencilt jltnek, s a
kett kzti osztlypolitikai dualizmusnak a keverke.

b) konzervatv jlti llam

Itt a korporatv-etista trtneti rksget felfel korrigltk, hogy gondoskodjanak az j
posztindusztrilis oszlyszerkezetbl ered ignyek kielgtsrl. A sttuszklnbsgek megrzsre
val trekvs volt a dominns, a jogokat osztlyhoz s sttushoz kapcsoltk. A magnbiztosts s a
foglalkoztatshoz kapcsold bren kvli juttatsok csak marginlis szerepet jtszanak. A
redisztribcis hats elhanyagolhat. A korporatv mkdsmd rendszerek formldsban az
egyhz is nagy szerepet jtszik, gy ezek ersen elktelezettek a hagyomnyos csaldkp megrzse
mellett. A trsadalombiztosts nem terjed ki a munkaviszonyban nem ll felesgekre, s a csaldi
ptlkok sztnzik az anyasgot.

c) szocildemokrata jlti llam

Ezekben az orszgokban a szocildemokrcia volt a szocilis reform mgtt ll dominns er. Olyan
jlti llamra trekedtek, amely a legmagasabb szinten biztost egyenlsget, nem pedig csak a
minimlis ignyek kielgtsnek egyenlsgt garantlja. Ez azzal a kvetkezmnyekkel jrt, hogy az
j kzposztlyok legknyesebb zlseket is kielgtsk.
Ez a formula a dekommodifikl s univerzalisztikus programok olyan keverkt jelenti, melyek
ugyanakkor figyelembe veszik a differencilt elvrsokat. Ez a modell kiszortja a piacot, s ennek
kvetkeztben ltrehoz egy alapveten univerzlis szolidaritst a jlti llammal. Mindenki rszesl a
juttatsokbl, mindenki fgg helyzetben van. Az ilyen mkdsmd llam egyszerre veszi clba a
piacot s a hagyomnyos csaldot. Az alapelv az, hogy elre trsadalmastsuk a csaldi lt kltsgeit.
Az idel az egyni fggetlensg elsegtse.
Az eredmny egy olyan jlti llam, amely kzvetlenl a gyerekeknek nyjt transzfereket, kzvetlen
felelssget vllal a gyermekek, az idsek, az nmagukon segteni nem tudk gondozsrt.
Jellemzje a munka s a jlt sszekapcsoldsa.

Alapelvek s rtkek
a) Szabadsg
Korltozott msok szabadsga ltal.
Amartya Sen ktfle szabadsgot klnbztet meg.
Negatv szabadsg: a korltozsoktl val szabadsg.
Pozitv szabadsg: szabadsg valamire. Azt hatrozza meg, hogy az egynnek mi ll
szabadsgban s mi nem.

b) Egyenlsg
Szocilpolitikai szempontbl elklnlnek bizonyos rtelmezsek:

1. Az eslyek egyenlsge
Ez a polgri trsadalom legfontosabb kvetelse. Az embert nem korltozhatja az, hogy
milyen trsadalmi rendbe szletett. A jog eltt mindenki egyenl, nincsenek kivltsgok.

2. A kimenetelek egyenlsge
A trsadalom akkor igazsgos, ha gy biztostja a rosszabb helyzetek htrnynak
kompenzlst, hogy ksbb a j helyzetekkel azonos valsznsggel rjenek clba az let brmely
terletn.

227
 3. Arnyos vagy kvts egyenlsg
Akkor tekintik pldul a nk s a frfiak politikai rvnyeslsnek eslyt egyenlnek, ha a
nk is szmukkal arnyosan kpviseltetik magukat a politikai testletekben.

4. A bnsmdok egyenlsge
Szorosan kapcsoldik a diszkriminci krdshez. Az igazsgossg pldul megkveteli,
hogy az igazsgszolgltats eltt mindenki legyen egyenl. Ismert jelensg, hogy a jobb
helyzetek tbb figyelmet s jobb elltsokat kaphatnak pldul az iskolban vagy krhzban. Ez a
bnsmdok egyenltlensge, a negatv diszkriminci legltalnosabb esete.

c) Tolerancia
A mssg elfogadst, a mssal szembeni trelmet jelenti. A tolerancia alapkvetelmny a
szocilpolitikban s a szocilis munkban is, mert a szocilis munknak ppen az a lnyege, hogy
elfogadja s igyekszik megrteni a msik letmdjt, kultrjt, s elejt vegye a cltalan s megalz
erszakos jobbtsi szndkoknak.

d) Szolidarits
ltalban a testvrisget rtelmezzk szolidaritsknt. A szolidarits sszetartozst fejez ki. A
szolidarisztikus kzssgek valamilyen egyttes, kzs rdek mentn szervezdnek. Szervezdhetnek
mikroszinten, ilyen pldul a csaldi szolidarits. A szolidarits klcsns segtsget is jelent.
ltalban egyenlk kzssgn bell alakul ki, s valamilyen kzs rdek kr szervezdik.
e) Igazsgossg
Igazsgossgelmletek

1. haszonelv utilitrius elmlet

Eszerint az elmlet szerint az az igazsgos, ami a trsadalom szmra hasznos. Az eloszts
akkor optimlis, ha nem lehet gy megvltoztatni, hogy senki ne jrjon rosszul.

2. trsadalmi igazsgossg elmlete

Nem egysges elmlet. Bizonyos ideolgit vallk szemben nem elfogadhat. Pldul a
libertarinusok szemben a legfontosabb, voltakppen az egyetlen igazn fontos rtk az egyni
szabadsg.

3. John Rawls elmlete

Nem vonja ktsgbe a trsadalmi igazsgossgot.
Az igazsgossg ugyangy a trsadalmi intzmnyek legfbb ernye, amint az igazsg a
filozfiai rendszerek. Brmennyire is elegns s frappns egy elmlet, ha nem igaz, el kell vetni vagy
fell kell brlni. Hasonlkppen trvnyeket vagy intzmnyeket, legyenek brmilyen hatkonyak
vagy jl felptettk, t kell alaktani, vagy el kell utastani, ha nem igazsgosak.

f) Biztonsg

a) Abszolt szocilis biztonsg: olyan fogyasztsi szint biztostsa, amely a trsadalom minden
tagja szmra garantlt. Nem felttlenl korltozdik a jvedelmi viszonyokra, kiterjedhet ms
dimenzikra is (laks, kultra, munka, egszsggyi ellts).

228
 b) A relatv szocilis biztonsg azt az ignyt fejezi ki, hogy valamilyen trsadalmi kockzat
bekvetkeztekor, munkakpessg elvesztsekor, az egyn/csald letsznvonala ne sllyedjen tl
nagyot, ne kelljen az addig elrt szintet hirtelen feladni. Ennek biztostsra a legltalnosabb
megolds a keresettel arnyos elltsokat nyjt ktelez trsadalombiztosts.

A jlti llam tpusai

Szocilpolitikai tpusok

Titmuss:
l. A rezidulis jlti modell:
Fknt a szegnyek seglyezse. Az egyn szksgletkielgtse a piac s a csald csatornin trtnik.
Ezeknek a csdjekor jelentkeznek a jlti intzmnyek, tmenetileg szksgesek.
2. Az ipariteljestmny-modell:
Az elltsok zmmel a munkavgzshez kapcsoldnak (pl. a trsadalombiztosts). A jlti
intzmnyeknek nagy szerepe van, a gazdasg kiegsztjeknt lpnek fel.
3. Az intzmnyes redisztributv modell:
Az llampolgri jogok dominlnak. A szocilpolitikt a trsadalom egyik f integrl intzmnynek
tartja. A szksgletekre alapozott szolgltatsokat nyjt a piacon kvl.1

A jlti llam s a jlti politikk tpusai

Gosta Esping-Andersen:
l. Liberlis jlti llamok:
A piac logikja uralja, tmogatja a piacot passzv mdon, mert nem knl llami elltst, gy a piacon kell
megvenni azokat, ill. aktv mdon is, azzal, hogy pnzzel tmogatja a piaci elltst,
jvedelem igazolshoz kttt seglyezs,
a jlti elltsok nem gtolhatjk a munkavllalsi hajlamot,
rszorultsgra pl seglyezs,
szerny sznvonal univerzlis elltsok,
szerny TB-rendszer,
szigor szablyozs, stigmatizl hats,
dekommodifikcis hatsokat ellenslyozza,
A szegnyek relatve homognek, a tbbiek jltt a piac viszont ersen differencilja. (Pl. USA, Kanada)
trsadalmi szintek:
egyenlst szegnysgi szint,
tbbsg ltal ignybevett szint,
keveredett szint.

2. Korporatista-etatista (konzervatv) jlti llamok:

A hagyomnyokra pl, ers egyhzi hatsokkal,
nem tl nagy a piac szerepe,
A hagyomnyos hierarchik (sttus differencik) megrzje. A "csald-eszmny", a kiskzssgek
nereje fontos, ennek kimerlsekor lehetsges a kzbelps. (pl. Nmetorszg, Olaszorszg)

3. Skandinv tpus jlti llamok:

univerzalizmus jellemzi,
dekommodifikci a kzposztlyra is kiterjed (a munkaer "rutlantsa"),
A szocilis jogokat a kzposztlyokra is kiterjesztettk, azaz a piac szablyozsa a kzposztlyoknak is
kedvez,
1
Titmuss, 1974.

229
 A jlti rendszer s a foglalkoztats sszekapcsoldsval igyekeznek megteremteni a szolidaritst,
clja a teljes foglalkoztats,
a legmagasabb szinten akar egyenlsget teremteni,
Az llam az sszes llampolgr szocilis jogainak az rvnyeslst kvnja megteremteni,
kiszortja a piacot,
magas az elvonsa, ktelez adk formjban (pl. Svdorszg, Hollandia)2

+ Az ausztrl radiklis modell

Az univerzlis elltsokat nem a szegnyekre korltoztk, hanem csak egy szk, valban gazdag rteget
nem fogadnak be. Jelents az llam felelssgvllalsa s a redisztributv trekvs. 3 (Ide tartozik j-
Zland is)4

A jlti llam cljai:

I. Hatkonysg
1. makrohatkonysg
a GDP minl magasabb %-t kell felhasznlni a jlti llamban
2. mikrohatkonysg
a rendelkezsre ll forrsok
3. sztntzk
a finanszrozs gy trtnjen, hogy kikszblje a foglalkoztatsra, munkaer-knlatra gyakorolt
kros hatsokat.

II. Az letsznvonal megfelel fenntartsa

4. a szegnysg elleni vdelem, s a szegnysg enyhtse
a ltminimum al senki ne kerljn
5. a megszokott letsznvonal vdelme
6. jvedelem kiegyenlts.

III. Az egyenltlensg cskkentse

7. mltnyossg
vertiklis mltnyossg
horizontlis mltnyossg

IV. Tgabb trsadalmi clok

8. mltsg
9. trsadalmi szolidarits

V. Adminisztratv megvalsthatsg
10. rthetsg
11. visszalsek elkerlse

Trsadalmi jvedelmek
1. formjuk szerint csoportosthatjuk:
cmkzett pnzek:
pnzbeli,
termszetbeli.

2. tartalma szerint
3. alanyai szerint:
azok a trsadalmi rtegek, amelyekre a jvedelem ellts irnyul.
2
Gosta Esping-Andersen (1990): Mi a jlti llam? IN: A jlti llam
3
Castles-Mitchell, 1990.
4
Zombori Gyula: A szocilpolitika alapfogalmai (A szocilis szakkpzs knyvtra, Bp. 1994.)

230
 4. forrsa szerint:
az elsdleges jvedelem msodlagos elosztsa
5. elosztsa szerint:
univerzlis:
alanyi jogon (e., kzoktats)
biztostsi elven:
a munka vilghoz kapcsoldik
szelektv mdon:
normatv mdon,
egyedi szelekci.

A jlti kiadsok alakulsa

I. hagyomnyos jlti kiadsok:
oktats,
egszsggy,
TB elltsok,
nyugdj,
tppnz,
csaldi tmogatsok,
foglalkoztatspolitika,
nkormnyzati szocilis elltsok.
II. Kzvetlen tmogatsok:
fogyasztsi rtmogats,
laksgyek tmogatsa.

A skandinv modell
A skandinv jlti llam modelljt a jlt tfog, intzmnyestett s univerzlis jellege tette
nemzetkzileg egyediv. A szocilis trvnykezs s trsadalompolitika igyekezett a teljes npessget
szolidarisztikusan tfogni. A jlt intzmnyeslst az llam kiemelt szerepn keresztl biztostottk.

A szocilpolitika fejldse
A XIX. szd. els trvnyei Skandinviban is a szegnytrvnyek voltak. Az iparosodssal s a
munksszervezetek megersdsvel a mlt szd. vgre megntt a szocilis trvnykezs jelentsge.
A liberlisok s a konzervatvok egyarnt a biztostsi alap modell mellett lltak. A liberalizmus itt
szocilisan rzkenyebb, mint az angolszsz orszgokban.
A nagy vilggazdasgi vlsgra hagyomnyos mdon reagltak:
a kltsgvetsi kiadsokat cskkentettk,
breket visszaszortottk,
ksbb a valutt lertkeltk,
vdvmokat vezettek be.

A szocildemokrata korszak azonban keynesi alapokon anticiklikus, keresletsztnz politikra trt t.

Kzmunkk indultak be.
A hbor utn az univerzlis trsadalombiztostsi elemek tfog rendszert ptettk ki, majd a 60-as
vektl ezt kiegsztettk jvedelemarnyos juttatsokkal. A kialakult trsadalombiztostsi rendszer
az intzmnyes jlti llamot testestette meg. A skandinv orszgokban csak a munkanlkli- s
baleseti juttatsok tern riztk meg a biztostsi elvet. Egysgestettk a nyugdjakat s az letkor
maradt az egyetlen szempont a jogosultsg figyelembevtelnl.
Az llam felvllalt feladatait nem megbzssal, vagy tmogatsokon keresztl ltja el, hanem
kzvetlenl, ill. az nkormnyzatok bevonsval. A kontinens legtbb orszgban a jlti llam
feladatvllalsa elssorban pnzgyi juttatsokon keresztl valsul meg, ezzel szemben a skandinv
jlti rendszerben egyre kiemeltebb szerep hrult a szolgltatsokra:
ingyenes egszsggyi ellts, s hzipols,

231
 ingyenes oktats (felsfok is),
blcsdk, vodk alacsony djazs, stb.
Az llam egyeduralma a szolgltatsnyjts tern azt eredmnyezte, hogy a kzszektor kiadsai s
foglalkoztatsban betlttt szerepe folyamatosan nvekedtek.
Az zleti szfra kpes lett volna az llam trnyersnek megakadlyozsra, de a politika s a
nagyzemi munkssg erejt ltva inkbb hajlott a kompromisszumra, ami viszont elsegtette
nemzetkzi versenykpessge megrzst, fokozst.
A hbor utn a kt alapcl a teljes foglalkoztats s a magas nvekedsi rta volt. A hbor utni
vektl kezdden mintegy 2-3 vtizedig gyakorlatilag teljes kr volt a foglalkoztats. Norvgiban
az alkotmny 1954-es kiegsztse a munkhoz val jogot rgztette s az llamot ktelezi ennek a
lehetv ttelre. A teljes foglalkoztatstl azt remltk, hogy a sok befizet s a kevs ignyl rvn
segt a szocilpolitikt krllel szolidarits megrzsben, valamint a rendszer finanszrozsban.
Az aktv foglalkoztatspolitika mindhrom orszgban kzberuhzsi programokkal kezdte nvelni a
munkaer-keresletet. Kln brtmogatssal sztnztk a mozgssrltek s fogyatkosok
alkalmazst, a szezonlis munksok munkanlkliv vlst pedig a munkaadkat segt
programokkal (llami megrendelsek, brtmogatsok, stb.) igyekeztek megelzni. A foglalkoztats
szinten tartst segtend beruhzsi alapokat hoztak ltre. A foglalkoztats megrzse rdekben
vgs esetben a vllalatok csdbejutst is igyekeztek megakadlyozni.
A munkaerpiaci politika feladata, hogy a munkaert a piackpesebb cgek s szektorok fel
kzvettse. A munkaer magas alkalmazkodkpessghez szksges eszkzk: az oktats, a szakmai
tovbbkpzs, s az tkpzsi programok.
Az jraelosztsba bekerlt forrsok mrtke az adpolitika kvetkeztben meglehetsen bsgesnek
szmtott. A skandinv adrendszerjellemzje a magas adkulcsok s a szles adalap. Ennek
ksznheten az adbevtelek a GDP-nek tbb mint 40%-t tettk ki. A magas adterhekrt a
kormny a hitelpolitikjn keresztl krptolta a vllalatokat. Az llam fken tartotta az inflcit s
olcs hiteleivel elsegtette a kzel teljes foglalkoztatst, annak a megvalsulsa erstette a sajtos
rendszert krlleng politikai konszenzust.
A brkiramls megakadlyozsban s a hatkonysg sztnzsben kiemelt szerepe volt a
szolidarisztikus brpolitiknak, melyet a kzpontostott brtrgyalsok biztostottak. A brek
emelkedsnek centralizlt rgztsvel a munkaerpiac cscsszervezetei szt tudtk terteni a
klgazdasgi helyzetbl szrmaz htrnyokat s elnyeket a klnbz gazatok kztt. Ez
sszhangban llt a szakszerevezetek brkiegyenltst clz trekvseivel. Nemcsak az eszkz, a
szolidarisztikus brtrgyals szmtott sajtosan skandinv jelensgnek, hanem a kitztt cl is, a
brkiegyenlts. Az ipargakon bell, ill. azok kztt jelentsen cskkentek a munkabrklnbsgek.
A 60-as vektl a szocilis jvedelmek brekhez viszonytott arnya megugrott, s a juttatsok
indexlst vezettk be.5

5
Gallai Sndor: A skandinv modell

232