GRADE 1 to 12 Paaralan MEYCAUAYAN NATIONAL HIGH SCHOOL Baitang/ Antas BAITANG 9

DAILY LESSON Guro BRYAN R. CAPANGPANGAN Asignatura FILIPINO 9 PANITIKANG ASYANO

LOG Petsa / Oras AGOSTO 14-18, 2017 | 1:30-2:20 NG HAPON Markahan 2
(Pang-araw-araw na Tala sa Pagtuturo)

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat linggo na nakaangkla sa Gabay sa Kurikulum. Sundin ang pamamaraan upang matamo ang layunin, maaari ring magdagdag ng iba pang
I. LAYUNIN Gawain para sa paglinang ng Pamantayang Pangkaalaman at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga stratehiya ng Formative Assessment. Ganap na mahuhubog ang mga mag-aaral at
mararamdaman ang kahalagahan ng bawat aralin dahil ang mga layunin ay mula sa Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang bawat kasanayan at nilalaman.
A. Pamantayang Nilalaman Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa sanaysay gamit ang teknolohiya at mga pangatnig upang makapaglahad ng sariling opinion sa ilang napapanahong isyu.
B. Pamantayan sa Pagganap Nakapagbibigay ang mag-aaral ng mahusay na opinion/pananaw tungkol sa isang napapanahong isyu.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code ng bawat kasanayan.
II. NILALAMAN
IV. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang kagamitan mula
sa portal ns Learning
Resources
B. Iba pang Kagamitang Panturo
Gawin ang mga pamamaraang ito ng buong lingo at tiyakin na may Gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag aaral gamit ang mga istratehiya ng
V. PAMAMARAAN formative assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng anatikal at kusang magtaya ng dating kaalaman na iuugnay sa kanilang pang-
araw-araw na karanasan.
Pagpapakita ng larawan tungkol
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin Babasahin at uunawain ang Babasahin at uunawain ang ilang
sa tradisyunal at makabagong Babasahin ang Tanaga ni
at/o pagsisimula ng bagong kaligirang pangkasaysayan ng halimbawa ng Haiku, Tanka at
pangyayari na naganap sa mga Ildefonso Santos, Tag-init
aralin Tanka at Haiku. Tanaga.
Pilipino.
Pagbibigay ng pagkakataon sa
Pagpapangkat-pangkatin ang Pagpapakita ng mga Pagpapangkat-pangkatin ang
mag-aaral upang maibigay nila Pagsusuri sa tula na isinulat ni
B. Paghahabi sa layunin ng aralin mag-aaral para sa gawaing halimbawang tulang Haiku, Tanka mag-aaral para sa gawain
ang kanilang paliwanag higgil sa Idefonso Santos.
pagbabasa. at Tanaga. pagtatanghal.
pagbabagong ito.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Babasahin ang maikling talata na Pagtatalakay sa nilalaman ng Pagsusuri ng mga tulang Haiku, Magagamit ang Tanaga ni
sa bagong aralin may kaugnayan sa talakayan. Kaligirang Pangkasaysayan ng Tanka at Tanaga. Ildefonso Santos sa tatalakaying
(makikita sa modyul) Tanka at Haiku at ang mga Ponemang Suprasegmental

1

D. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto
at paglalahad ng bagong
kasanayan #2
F. Paglinang sa kabihasaan
(tungo sa Formative Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Aralin
I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
Batay sa binasang talata ng mag-
aaral, may mga katanungan
silang sasagutin kaugnay sa pag-
unawa nila. Talakayin isa-isa ang
posibleng magiging sagot ng
mag-aaral upang maging
malinaw ang pagkaunawa sa
binasang talata.
Ipapabasa at ipapaunawa ng
guro ang ilang bahagi ng awit na
Dalagang Pilipina na isinulat ni
Corazon de Jesus sa musika ni
Jose G. Santos.
Mailalarawan
Sa pamamagitan ng
pagtatanong, Maisasalamin ba
sa mga akda ang kultura ng
bansang pinagmulan nito?
Sa pamamagitan ng
pagtatanong, Bilang Pilipinong
mag-aaral paano mo maipapakita
ang paggamit ng Tanka at Haiku
gamit ang kasanayang mayroon
ang mga Pilipino?
Pagwawasto sa mga gawain at
pagbibigay ng marka.
halimbawang ibinigay.
Pagtatalakay sa paraang
pagbibigay-diin ng damdaming
nangingibabaw sa Haiku at Tanka
batay sa kung paano ito
bibigkasin.
Pagpaparinig ng isang recorded
na pagbasa ng Tanka at Haiku ng
isang Hapon upang maihambing
ang pagkakaiba ng pagbigkas.
Paglilinang ng talasalitaan ng
mag-aaral batay sa kultura ng
mga Hapon. (pagpapaliwanag ng
gawain)
Sa pamamagitan ng
pagtatanong, Bilang isang
Pilipino, paano mo mapauunlad
ang mga panitikang umiiral sa
Pilipinas?
Pagwawasto sa mga gawain at
pagbibigay ng marka.
Pagpapagawa ng sariling
Pagpapaliwanag nang bahagya
kung ano ang Tanaga at bakit
sinasabing ito ay kawangis ng
Tanka at Haiku ng Japan.
Paghahambingin ang ilang
halimbawa ng Tanka, Haiku at
Tanaga batay sa sukat, tugma at
pagbigkas.
Pagpapaliwanag ng konotasyon
at denotasyon ng salitang
makikita sa talahanayan (pahina
103).
Sa pamamagitan ng
pagtatanong, Masasalamin ba
araw na pakikipagtalastasan sa
sa halimbawang Haiku, Tanka at
Tanaga na maibigay ang kultura
kamalayan sa tamang paggamit
ng bansang pinagmulan nito?
Naipapakita na may kaugnayan
ang Tanaga ng Pilipinas sa Haiku
kamalayan hinggil sa ponemang
at Tanka ng Japan sa paraang ito
rin ay naglalayon na linangin ang
lalim ng pagpapahayag ng
kaisipan at masining na magamit
kaisipang nais nitong ipahayag.
ang antas ng wika.
Pagwawasto sa mga gawain at
pagbibigay ng marka.
bilang halimbawa.
Pagtatalakay sa Ponemang
Suprasegmental sa paglinang ng
kasanayan gamit sa
pakikipagtalastasan.
Pagpapaunlad ng kaalaman
hinggil sa Ponemang
Suprasegmental gamit ang ilang
halimbawa.
Pagbibigkas ng salita at
pagsusulat ng kahulugan ng mga
pares na salita na pareho ang
baybay subalit magkaiba ang
bigkas.
Magagamit ang Ponemang
Suprasegmental para sa araw-
pagkakaroon ng malinaw na
nito.
Sa pagkakaroon ng malinaw na
suprasegmental, mas malinaw na
maipahahayag ng tagapagsalita
ang damdamin, saloobin at
Pagwawasto sa mga gawain at
pagbibigay ng marka.
Masining na makapagtatanghal
ang mag-aaral ng Tanka at Haiku
batay sa senaryo na ibibigay ng
guro.
Pangkatang Pagbigkas ng Haiku
at Tanka
Maibibigkas ng tama at naaayon
ang mga salita mula sa mga
personal na likhang Tanka at
Haiku ng mag-aaral mula sa
hinihingi ng pangkatang gawain
Maipapakita ang pangkatang
gawain sa mga pagkakataong
may paggamitan ito. Batay sa
senaryong ibinagay ng guro
malalaman ang kahalagahan nito.
Masusunod ang pamantayan sa
pangkatang gawain:
A. Wastong Pagbigkas
40%
B. Malinaw na pagbasa at
interpretasyon 40%
C. May damdamin 20%
Kabuuan -----------100%
2
 concept map batay sa kung
paano naintindihan ng mag-aaral
takdang aralin at remediation
ang Kaligirang Pangkasaysayan
ng Tanka at Haiku.
VI. MGA TALA
Magnilay sa iyong istratehiyang pagtuturo. Tayain ang paghubog ng iyong mag-aaral sa bawat linggo. Paano mo ito naisakatuparan? Ano pang tulog ang maaari
VII. PAGNINILAY mong gawin upang silay magtulungan? Tukuyin ang maari mong itanong/ ilahad sa iyong superbisor sa anumang tulong na maaari nilang ibigay sa iyo sa inyong
pagkikita?
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
Gawain para sa remediation
C. Nakatulong baa ng remedial?
Bilang ng mga mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mag aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Aling sa mga istratehiyang
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyonana sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?